| 标题 | 《闪光的金子》教学设计 |
| 范文 | 《闪光的金子》教学设计（精选13篇） 《闪光的金子》教学设计 篇1本课题目打上了引号，原来用的是课文中人们赞誉徐虎的一句话。金子历来以其珍贵而被人们喜爱，徐虎作为一个“普通的水电修理工”，能受到这么高的赞誉，可见他在平凡的工作岗位上一定作出了不平凡的贡献。课文是围绕着那句话来展开叙述的。讲述了徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。 [学情分析] 在揭示课题后，问学生：人们为什么把一个普通的水电工誉为“闪光的金子”呢？引导学生细读渴望呢时，要抓住人物行为和语言引导学生体会人物的思想境界。在认真朗读课文时要重点指导读好表现徐虎急群众所急，服务认真热心的语句，要抓住“每天总是”“定时”“挨家挨户”等词语，通过品读词句体会徐虎精神的可贵，还可适时向学生介绍徐虎的情况，使大家对他的印象更深刻。 [教学要求] 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 [教学重难点] 1、学习生字和新词。 2、理解课题中“闪光的金子”的含义。 [教学准备] 1、自制课件（课文插图、生字卡片、《为人民服务歌曲》）。 2、师生搜集徐虎的感人事迹。 [教学时间] 三课时 [教学流程] 第一课时 一 、谜语导课，质疑解题。 1、猜谜导入 上课前，老师先给大家说个谜语：黄登登，金灿灿，放到火里不怕炼。（金子） 板书：闪光的金子 2、齐读课题，看到这个题目你最想知道什么？学生发言 二、初读课文，感知内容。 1、借助拼音，试着把课文读读，读准字音。 2、检查生字。 [课件出示生字]你们能叫出这些生字宝宝的名字吗？ 3、再仔细读课文，看看你能读懂些什么？说说徐虎是个什么样的人？ 生：为人民服务，助人为乐，爱做好事，无私奉献。 三、再读课文，深入理解。 从课文哪些地方能看出他是个为人民服务，助人为乐的人？ a、学习第二自然段 （1）“他1985年，在不同地段挂“特约服务箱”， 箱上写着什么呢？指名读。 开箱的时间晚上7点，大家想一下，晚上7点是什么时间，你的爸爸妈妈还上班吗？他们在做些什么？ 师：晚上7点，正是人们饭后休闲的黄金时间，坐下来倾听一首美妙的音乐，或欣赏一段精彩的电视节目，或泡上一杯芳香飘溢的香茶，或与儿女共享天伦之乐，这无疑是一种享受，一种幸福。而徐虎不行，他要义务不收钱为大家服务。 （2）如果你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢？ （3）他是不是能信守承诺，说到做到呢？指名读第三段？ 从哪些词看出来他不但说了，而且做了？（总是、定时、挨家挨户） b、（1）快速默读小声读第4段，边读边用笔画出让你最感动的句子。说说为什么让你感动？ （2）出示课件（示图2）、夜已经很深，高度近视的徐虎还在爬上爬下，紧张忙碌地工作着，此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢？ 四、交流资料，深化主题。 1、学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。 小结：女儿发烧，他没时间送，父母生病，他没时间陪，是他不爱他们吗，不，不是，那是因为他把时间都给了居民，给了大家。那是因为他心里总想着别人，所以人们说，他的心灵像“闪光的金子” 2、齐读第5自然段。 小结：他总是想别人之所想，急别人之所急，处处把大家的事放在第一位，默默地奉献着。 [板书：全心全意为人民服务] 五、课后拓展，升华情感。 1、同学们，在我们的身边还有很多像徐虎一样，有着金子般心灵的人，你还知道哪些呢？ 生：焦裕禄、雷锋、孔繁森、李素丽、张思德…… 小结：这样的英雄举不胜举，但只要我们时时留心，真诚付出，就会发现我们的生活处处充满了生机，遍地都是“闪光的金子”。 2、让我们一起把《为人民服务》这首好听的歌曲献给那些无私奉献、默默付出，有着像徐虎一样金子般心灵的英雄吧！ 3、以《我有这样一个爸爸》为题，写一篇日记。 《闪光的金子》教学设计 篇2作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：120 《闪光的金子》教学设计 转载自武夷山市岚谷中心小学网站 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二、教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三、教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四、教学准备：挂图、生字卡片 五、教学时间：三课时 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 六、教学过程 第一课时 教学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、板书课题：12“闪光的金子” 学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 二、初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检查： （1）出示新词： 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝 方便 普通居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞特约 服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ a 出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 b 你是怎样理解课文的题目的？ c 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 d 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四、书写生字：修 谈 供 凡 及 1、读生字 2、师范生字 3、学生完成习字册 第二课时 教学要求： 通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 教学过程： 一、复习 1、书空默写生字修谈供凡及 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文 1、相机学习第一段 （1）出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：普通水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？ （2）理解：“特约、故障、提供” （3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3、学习第四、五段 （1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 （5）齐读第5自然段 三、总结： 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？ 《闪光的金子》教学设计 篇3教学目标： 德育目标：学习徐虎用自己掌握的本领全心全意为人民服务的好思想。 智育目标：学会本课生字“具”、“务”、“修”，认识新部首“八字底”和“折文旁”，理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：围绕“闪光的金子”的喻意，理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 课前准备：制作一个“特约服务箱”，箱子正面贴上说明（按书上的内容）。 教学过程： 一、复习 给加点字选择正确的读音。（出示小黑板） 当天（dāng dàng） 堵塞 （sāi sè） 提供（gōng gòng） 挨家挨户（āi ái） 二、揭题、释题。 1、今天，我们继续来学习第16课，齐读题—— 2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。 3、根据学生回答出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。 齐读后介绍：这句话还有另一种说法：（出示：“徐虎有一颗金子般的心。”） 4、齐读两种说法。 5、质疑：看到这句话，你有什么问题想问吗？（他是谁？为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？） 三、学习第一节： 1、解疑讨论：他是谁？（他是徐虎。是上海市一个普通的水电修理工。） 2、这是第几小节告诉我们的？（第一小节） 3、齐读第一小节。 四、学习第二节： 1、请大家轻声自读2-4小节。思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？ 2、讨论。 （1）指读第二节。 （2）出示“特约服务箱”。 （3）介绍挂此箱的原因。 （4）指读服务箱内容，并理解。 （5）徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？ 五、学习第三节。 1、指读第三节。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户） 2、指导朗读。 介绍：这一段是作者概括描写徐虎如何为人民服务的。（板书：概括） 3、齐读。 六、学习第四节。 1、课文还具体写了徐虎为居民修理水电的一件事，是什么事呢？请同学们再读读第四小节。 2、这件事又是如何说明徐虎的心像“闪光的金子”的呢？（夜晚10点多钟、直到凌晨两点多钟才……） 3、出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：“ 。” 4、可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“ ”。 5、引读：于是徐虎便说—— 6、齐读。 7、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像—— 七、总结 1、介绍：从1985年开始，到1996年2月，11年来，徐虎已开箱3700天，花费自己的休息时间7400多个小时，解决了21000多户居民急需的修理项目。 2、听到这儿，你想对徐虎伯伯说些什么吗？ 练说：徐虎伯伯，你真 ！ 3、上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。 大家都这么称赞他，后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？ 4、出示： 辛苦我一人，方便千万家。 我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。 八、习字 务：学习新部首“折文旁”。 具：学习新部首“八”字底。注意：上半部分中有三横，间距要相等。 修：注意中间有一短竖，最后三撇间距要相等。 板书： 16、“闪光的金子” 普通 伟大 辛苦我一人，方便千万家 全心全意为人民服务 《闪光的金子》教学设计 篇4教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 教学重点：识字、写字. 教学难点：理解人们为什么说徐虎的的一颗心像“闪光的金子”。 课前准备：字卡、教学挂图、课文录音 教学时间：两课时 第一课时 内容：初读课文，学习生字。 要求：学会本课10个生字，认识1个偏旁，正确、流利地朗读课文。 重点：识字、写字. 用具：字卡、教学挂图、课文录音 一、板书课题，就题设疑。 “闪光的金子”指什么？题目为什么要加引号？请同学们带着问题听课文录音。 二、初读指导。 1、自由读课文。 要求： ①借助拼音读准字音，圈出生字。 ②边读边标出小节号。 ③遇到不懂的地方画出来。 2、检查。 ①出示字卡，指名领读，开火车读，齐读。 ②小组讨论记生字的方法，全班交流。 ③指名读自己喜欢的小节。 ④齐读全文。 三、指导书写。 1、带领学生书空生字笔顺。 2、指导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。 3、学生练习描红，教师相机指导。 4、学生写习字。 第二课时 内容：指导细读课文。 要求： 1、理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 2、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 重点：有感情地朗读课文。 难点：理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。 用具：字卡、教学挂图、 一、复习。 1、认读生字。 2、齐读生字。 二、细读课文。 学习第一段。 1、默读第一自然段，思考这一段告诉了我们哪些内容。（这一自然段告诉我们：徐虎 上海人是一个水电修理工。） （1） 教者讲：城里的小朋友都知道，自来水、电灯以及其他电器总少不了要维修。负责修理的工人，就叫水电修理工。 （2） “普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板书：普通） 2、自由读第二自然段，说说徐虎在“特约服务箱”上写的内容。 （1） 读了徐虎在“特约服务箱”上写的内容，你看出了什么？ （2） 如果你是这个地段的人，当时你也在场，正好看到箱子上的内容你会说些什么？（板书：特约服务箱 19 时） （2）指导朗读。 过渡：徐虎这样说了，是这样做得吗？ 学习第二段。 1、默读课文第二段，找出徐虎多年来为大家服务的词语。（从那以后 每天总是定时 挨家挨户） 2、从那以后，“那”指什么时候？（1985年徐虎推出“特约服务箱”的那一天。注：1985年6月23 日） 3、从这些词你看出了什么？ 4、请你想象并描述一下徐虎“挨家挨户”上门维修的情况。 5、小结：徐虎到底帮助过多少人家修理水电故障，是怎么修理的，这一段没有具体写，是通过“每天总是定时、挨家挨户”等词语的概括地介绍了徐虎严格履行承诺，对群众高度负责，热情为大家服务的精神。 6、指导朗读。 学习第三段。 1、指名朗读第三段。思考：这一段主要讲了什么事？一天晚上，徐虎为住户连夜疏通管道。 2、这一天晚上，徐虎一连做了五家，文章是一家一家写的吗？（没有，前四家只用“当他做完第四家的活赶到第五家时”带过的。） 3、指导理解：“活”指活计，干修理的活儿。 出示句子： 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。这里为什么要用“赶到”呢？（徐虎为前四家已经忙了不少时间了，他生怕第五家人家着急，所以要赶。） 4、出示句子： 天已经黑了。 我已经是少先队员了。 ①启发用比较方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同？ ②教者小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。 ③各自练习口头造句。 ④指名当众用“已经”造句。 5、多少年来多少天，徐虎不知为多少人家修理，文章没有一一地写，只写了一天，这一天共为五家修理，也没有一家一家地写，只写了为住户连夜疏通管道的情况。这是一个突出的事例，请默读“主人----将管道疏通”这一部分，思考：什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的，为什么这么做？ 6、指导学生观察插图，感受徐虎工作认真。 7、小结：这一段主要写了一天晚上，徐虎为住户连夜疏通管道这件事，作者交代了事情发生的时间、地点、人物、事情以及做这件事的原因。今后我们在写一件事情的时候也应该这样做。 8、读了这一段话，什么地方使你最感动？ 9、指导朗读。 学习第五段。 1、指名读第五段。说说这一段有几句话？你读懂了什么？ 2、学生回答后，老师小结：第一句是总括的话，第二句是大家是大家赞扬徐虎的话。 3、指导学生观察第三幅图。 4、指导学生理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。 5、简介：徐虎，1975年开始当上水电工，1984年上海市评选服务明星时，许多居民自发投票，他获了一等奖。1985年6月23日，徐虎在他管辖的居民区挂起报修箱，居民不再为傍晚发生水电事故发愁了。塞进一张纸条，当晚准能把徐虎叫来。而徐虎呢，下班后的黄金时间自然全没有了。 他为什么要挂报修箱呢？他说，是为了报答居民的信任。当时，许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是就挂起了报修箱，急修不过夜。到1996 年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目！1995年被评为全国劳动模范；1996年，被评为上海共产党员“关心群众的模范”。他还两次受到党和国家领导人的接见。 4、齐读第五段。 三、学生默读课文，质疑，教者解释。 四、正确、流利地朗读课文。 五徐虎虽然是一个普通的工人，却做了许多不普通的事情。你们准备用什么话来赞美他呢？ ①各自做好发言准备。 ②组织发言。 《闪光的金子》教学设计 篇5一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二、行为养成训练点： 1.勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。 2.对不懂的问题能主动向教师请教。 三、教学重点： 1.学习生字和新词。 2.用“已经”造句。 3.理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 四、教学难点： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 五、教学准备：挂图、生字卡片 六、教学时间：二课时 七、教学过程 第一课时 一、揭示课题 板书课题：16、“闪光的金子” （齐读课题） 一、板书课题，解题导入 1.板书：闪光的金子。金子，是一种贵重金属，赤黄色，延展性强，用来制造货币、装饰品等，也叫黄金。在日常生活中，人们常用金子来比喻人和物，像人物的品德高尚、心灵美好，或者物品的珍贵。本文是写人的，用这一标题来比喻什么呢?(人的心灵美) 2、请大家速读课文，说说文章是赞扬谁心灵美的，他的心灵美表现在什么地方。 二、初读课文 1.学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2.检查自学情况。 （1）出示生字词 ①修理 特约服务箱 凡是 箱内 徐虎 工具 按 纸条 取出 地段 附近 故障 戴着 污水 咕嘟咕嘟 ②当天（dànɡ） 提供（ɡōnɡ） 堵塞（sè） 挨家挨户（āi） （2）指名读生字词，相机正音。（注意：“内”是鼻音，“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。） （3）去拼音读词。 （4）齐读生字词。 2.指导读较难读的长句子 （1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。 （2）可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很着急。 3.指名分自然段读课文 4.再读课文，想一想：课文写了谁的哪些事？ 三、学习第一自然段 1.课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。（相机出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）齐读。 2.这儿所说的“闪光的金子”指什么？（他的一颗心）现在，你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗？句中的“他”又是谁呢？ 3.出示插图1，简介徐虎。（通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”）你觉得他是个怎样的人？ 4.出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通 5.齐读对比以上两句话，质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？（徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢？……） 板书：？ 四、学习生字 1.出示生字 2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨（抓住易错字：具、徐、纸） 3.教师范写，学生描红、练写。 4.练习组词 第二课时 一、复习 1.选择正确的读音： 当天（dānɡ dànɡ） 堵塞（sè sāi） 挨家挨户（āi ái） 提供（gōnɡ gònɡ） 2.默写词语：修理 工具 纸条 服务 二、讲读课文 （一）学习第二——四自然段 1.学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子） 2.讨论第2—3自然段 （1）指名读2—3自然段。 （2）读出让你感动的句子，并说明理由。 ①1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。 相机出示“特约服务箱”，展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务” ②从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。（抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户） （3）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？ （4）指导朗读。 （5）小结：第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。 3.讨论第4自然段 （1）指名读第4自然段。 （2）读出让你感动的句子，并说明理由。 ①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。” 可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句 ②“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。” 相机出示文中插图2，想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“ 。” 可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“……。”于是徐虎便说 ：“……。” （3）有感情朗读 （4）你觉得徐虎是个怎样的人？ （二）学习第五自然段 1.（引读）就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像—— 1.指名朗读，说说这一段共有几句话。 2.学生交流，教师小结。 3.教师简介徐虎。 三、总结。 1.拓展：（结合《同步阅读》） 从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多户居民急需的修理项目。 上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说： （齐读）辛苦我一人，方便千万家。 我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。 2.学到这儿，你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么？ 那就拿起笔，把它赶快写下来！ 板书设计： 16 “闪光的金子” 徐虎 普通 伟大 水电修理工 为人民服务 教学反思：这篇课文的学习，侧重于两点。一是对学生进行了品德教育，要学生懂得为人民服务是一种美德，我们应该从小树立这种意识，立足于从每一件小事做起，以奉献为美应该成为我们的追求；二是对学生进行了写作知识的讲解，让他们初步明白了写清一件事情需要写清时间、地点、人物、做了什么、怎样做的、结果怎样。 《闪光的金子》教学设计 篇6教材简析： 《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。 教学要求： 1、知识与技能： （1）、学习并掌握本课的生字新词。 （2）、理解课文内容，理解“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义。 （3）、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 以读为主，讨论交流，引导学生发挥想象，联系实际，理解课文，体会含义深刻的句子。 3、情感、态度与价值观： 激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。 教学重难点： 1、识字、写字。 2、体会“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义。 3、学习徐虎全心全意为人民服务的精神。 设计思路： 本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹，无论从材料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看，这篇课文要想阐述的情感离现今只上二年级的学生的生活相距太远，因此如何唤起学生的学习情感；使学生积极走向文本，促使学生与教材形成共鸣，获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时，我以读书活动为主线，在读书中穿插灵动的读、说、评等环节，让学生谈谈令自己感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句于，变老师的讲授为学生自己的感悟；其次联合读书对课文的一些情境进行补白，丰满文情，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节进行想象说话，想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境，极大地提升了学生学习的热情。就这样在创设的虚拟情境中，学生灵性飞扬、兴致高昂，获得了真正的、真实的心灵体验。 课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课生字，理解由生字组成的词语的意思。 3、初步感知课文的主要内容。 教学流程： 一、观图说话，揭示课题 二、初读课文，整体感知 三、自主识字，提示书写 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习徐虎用自己的本领全心全意为人民服务的好思想。 教学重点：围绕“闪光的金子”的含义，理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 教学流程： 一、揭题、释题。 1、今天，我们继续来学习第16课，齐读题—— 2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。 3、根据学生回答出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。 4、这儿所说的“闪光的金子”指什么？你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号？ 5、这句话中的“他”是谁？ 二、学习第一自然段，初步理解“普通”与“闪光的金子”的冲突。 1、解疑讨论：他是谁？ 2、出示插图，简介徐虎：看图片上的徐虎头戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头。他的样貌很老实，穿着很朴素，可以看出他是个怎样的人？填空：徐虎是一个的人。 3、的确，书中也是这么说的。出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通 4、齐读对比以上两句话：（1）人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。 （2）徐虎是上海市一个普通的水电修理工。 质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？ 生：徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢？…… 板书：？ 【设计意图：从文章的尾句入手，设置悬念，引发学生的阅读兴趣，并引导学生学会质疑，调动学生学习的积极性，培养学生质疑问难的能力，同时也揭示了文章的中心问题。】 三、学习第二自然段和第三自然段，大处着手，初步感悟徐虎坚持为居民服务的决心和精神。 （一）、学习第二自然段。 1.要了解徐虎让我们从这一只服务箱说起。（出示图片）请同学们默读课文第二自然段，看看徐虎在这只“特约服务箱”上写了些什么？ 生：默读课文（提醒默读：老师要看看，哪些聪明的小朋友不动手，不动嘴，也能读好书。） 师：你来说说，服务箱上有什么？ 生：指名读相关语句。（如果你读得更流利的话，其他同学就会听出更多的东西。谁再来读） 师：（出示句子）从徐虎的这段话中，你们明白了他的服务有什么特点？ 生：服务有两个特点：及时和热情 师：十九时：也就是晚上七点。换位想象：每天的这个时候，你们在干什么？ 生：吃饭，看电视，休息…… 师：可是徐虎刚刚结束了白天的工作，却还不能休息，七点以后的任务还在等着他。这些工作是上级领导硬塞给他的吗？ 生：不是，是他自愿为别人做的。 师：每天晚上十九时，徐虎心甘情愿地为居民们提供及时而热情的服务，这是他的决心。我们一起来读一读（生齐读投影上的文字）。 2、师：这样的“特约服务箱”仅仅只有一只吗？ 生：不是，有三只。 师：而且这三只服务箱还挂在不同的地段，对于居民们来说，有什么好处？ 生：不同地方的人都能请徐虎来帮忙。 师：是啊，这样一来，徐虎就能把他及时而热情的服务带进千家万户，让更多的人得到帮助。但是对于他自己来说，这三只服务箱意味着什么？ 生：意味着更多的工作，意味着要流出更多辛劳的汗水。 师：徐虎却甘愿放弃自己的休息时间为居民们服务。难怪人们都说： 生：他的一颗心像“闪光的金子”。 师：我们一起来读一读第二自然段，体会一个热情的水电修理工徐虎，心甘情愿为人民服务的心情。 生：齐读第二自然段。 （二）、学习第三自然段。 1、师：利用休息时间为别人修理水电，而且还承诺及时提供热情服务，他是这么说的，也是这么做的，让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。 师：（引读）从那以后—— 生：接读第三自然段。 师：徐虎遵守了自己的诺言，为人们提供了及时而热情的服务。从这个自然段的哪些词语可以看出来呢？（出示第自然段） 生：“每天总是定时”看出及时；“挨家挨户上门修理”看出热情。 2、师：徐虎只是个普通的水电修理工，在他的家庭中，他是妻子平凡的丈夫，是孩子平凡的父亲，是老人平凡的儿子。他也会遇到很多困难，但是，却从来没有一天，停止过这样的工作。 师：（想象说话）（生接） 有时候，徐虎身体不舒服，但是，他刚刚吃完药，就定时—— 有时候，徐虎要去参加孩子的家长会，但是，他总能匆匆忙忙赶回来，定时—— 师：自从有了徐虎的“特约服务箱”，居民们不再为晚上发生的水电事故发愁了，塞进一张纸条，当晚准能把徐虎叫来。而徐虎呢？下班以后的休息时间全部没有了。难怪人们都说： 生：他的一颗心像“闪光的金子”。 【设计意图：在朗读上，尽量用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，让学生充分展开想象，用心灵感受徐虎的人格魅力，用语言表现徐虎的心灵美。】 四、学习第四自然段，根据典型事例，进一步理解徐虎全心全意为人民服务的精神。 1、师：徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢?请一位同学读课文第四自然段。 师：听了这个故事，你们有什么感觉？ 生：很感动，觉得徐虎很了不起。 师：为什么觉得他很了不起？ 生：一心只想着别人，全心全意为居民们服务。 师：（出示段落）下面老师要求大家仔细地把这一自然段读一读，想一想这个自然段写了一件什么事，用横线画出徐虎让你感动的地方。 生：画句，交流。 师：这个自然段写了一件什么事？ 生：徐虎连夜为居民疏通管道的事情。 师：这件事发生在什么时候？ 生：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。” 2、师相机引导学生用“已经”造句。 出示句子：天已经黑了。 我已经是少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。 （1）启发用比较方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同？ （2）教者小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。 （3）各自练习口头造句。 （4）指名当众用“已经”造句。 师：十点多钟了：这天有五张纸条。十点多钟太晚了，这个时候大多数人都已经进入了甜美的梦乡，而徐虎却还在急急忙忙地工作着。请同学读好这句话。 师：再说说让你感动的地方。 【设计意图：引导学生学会抓住关键词句领会文章的主旨。】 师：深度近视眼镜：长时间的工作，身体吃不消，眼睛同样吃不消啊。操劳了一整天，他难道就不累吗？看着这样的徐虎，你们心疼吗？ 生：心疼。 师：（想象说话）真不知道到底要怎样去劝他，他才会去休息。如果那个深夜，你就在徐虎身旁，你会对他说什么？ 师：你们真是一群懂事的好孩子，老师相信善良的你们能发现徐虎更多让你们感动的地方。 生：可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“ 。”于是徐虎便说 ：“ 。” 生：心里很着急：又不是他自己家的抽水马桶坏了，他急什么呀！ 师：他完全把别人的事当作了自己的事，居民着急，他比居民更着急。徐虎是真正地全心全意为人民服务啊！谁来演一演当时的徐虎，读一读这句话。 生：凌晨两点多钟：整整干了四个多小时，没有一句怨言。 师：这及时而又热情的服务，不仅为居民们送去了帮助，也在他们心中留下了温暖。难怪人们都说： 生：他的一颗心像“闪光的金子”。 师：请大家拿起书，一起来读第四小节，让我们记住这个令人感动的深夜。 【设计意图：文中作者为我们留下许多想象的空间，教学时抓住文中的空白点创设情境，让学生从图入手，仔细思考，大胆想象，自由倾吐，以便受到情感的熏陶，获得思想的启迪，促进语文能力的发展。】 五、学习第五自然段。 师：徐虎是不是就是那天辛苦？ 生：不是的。 师：（引读） 许多年来，徐虎利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 六、拓展延伸，总结升华。 师：请大家看这样一组数据:从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多急需的修理项目。读了这组数据，你想对徐虎说什么？出示：徐虎，你真————！ 师：老师想到爱因斯坦的名言，现在把它送给大家。 生命的意义在于设身处地地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。 ——爱因斯坦 师：正是由于他全心全意的服务。上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说： 辛苦我一人，方便千万家。 我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。 师：用伟大来形容他一点也不过分，因为他能十年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗＿＿＿的心。 师：孩子们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。 播放歌曲《爱的奉献》 七、作业 我们怎样才能更好的为人民服务？ 八、板书设计 16 “闪光的金子” 普通 伟大 为人民服务 《闪光的金子》教学设计 篇7教学目标： 1、理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 2、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 重点：有感情地朗读课文。 难点：理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。 一、复习。 1、复习词语。 提供故障堵塞凌晨千家万户 特约急需耽搁疏通挨家挨户 ①指读 ②用上其中的一个或几个词语说一两句话。 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）徐虎到底是谁，他是做什么的？ 二、细读课文。 学习第一自然段。 1、谁能从课文中找到相关语句，读给大家听。（出示：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。） （1）从这句话中你知道了什么？（徐虎是上海人；他是一个水电修理工；他是一个普通的水电修理工） （2）相机理解：水电修理工是做什么的？（教师点评：自来水、电灯以及其他电器总少不了要维修。负责修理的工人，就叫水电修理工。） “普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板书：普通） 2、可是正是这样一个普通的水电修理工，却被上海的居民喻为“闪光的金子”。出示课文最后一句话：他们都说他的一颗心像“闪光的金子”。读到这儿，你有什么疑问吗？（为什么说徐虎的心像闪光的金子？徐虎做了什么？）下面我们就一起来看看吧。 联系生活实际，说说亲身感受。在看徐虎的故事之前，老师想先了解一下，小朋友们，你们家里有没有出现过水管堵塞，电灯跳闸的时候，当时是什么情况？ 评价语：你们的想法也正是徐虎的想法，怎样才能在居民最需要的时刻给他们带去最方便的服务呢？他是这样做的。 3、出示第二小节：1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。 （1）我们一起来看看徐虎的“特约服务箱”。（出示图片，指读箱上的字）读了徐虎在“特约服务箱”上写的内容，你看出了什么？ 预设：徐虎是利用休息时间为居民们提供服务。 徐虎是很真诚的，想居民之所想，急居民之所急。 （4）当时像徐虎一样的水电修理工的工作时间是早上8点到下午6点，而居民们用水用电的高峰期通常是在傍晚，所以很多保修事故也是那时候发生，所以居民们要修理，通常要等到第二天的白天，如果第二天不是假日，还要请假在家等着。如果你是徐虎管辖区域的居民，看到了这个箱子，你心里会怎么想？预设： 这个“特约服务箱”真是来得太好了，以后晚上水电再有问题就不用愁了。 徐虎真是个热心人。从这个“特约服务箱”上，你看到了徐虎有一颗什么样的心？ （看来你们对徐虎的行为都持赞许和感激的态度。） 每晚7点开箱？急修不过夜？利用下班时间修水电？他真能做到吗？（也有对他表示怀疑的。） 过渡：那么徐虎这样说了，他做得到吗？我们一起看看第4小节，徐虎是怎样做的？ 出示课文第4小节。 1、默读课文4小节，画出感动你的词语或句子，并想一想，是什么打动了你。预设： a、当他做完第四家的活赶到第五家是，已经是夜晚10点多钟了。 从这几个词语中你读出了什么？（徐虎一个晚上要为这么多人家服务，非常辛苦；时间已经很晚了……） b、情境说话：是啊，10点多钟了，连星星都困得眨眼了。第五家主人给徐虎开了门，（①把满身是汗的徐虎请进来，②看着徐虎戴着深度近视眼镜 ，）不由得心里一阵过意不去。对徐虎说：徐师傅，（请2、3位学生说一说）可徐虎看到…… （引读第四自然段后半部分） c、说着就爬上楼顶干了起来直到凌晨两点多种才将管道疏通。（如 果学生说到就和前面一句话对比）这两句句子有什么共同点？（都写了时间）这样写好在哪里？ 3、这只是一天的情况，可是徐虎帮居民的修理水电仅仅是一天吗？不是。两天？也不是。一个月？半年？你们怎么知道的？（学生答第三小节的句子。）出示第三小节。（齐读。）是啊，徐虎这样利用休息时间为居民服务，并不是一时的心血来潮，他克服种种困难，每天如此，这样一干就干了14年啊。 情境朗读第三小节： 屋外大雨倾盆的日子，他——；窗外寒风凛冽的季节，他——；家家除夕团圆的夜晚，他——妻子生病住院期间，他仍然—— 4、此时此刻，你又看到了徐虎有一颗什么样的心？（诚心、热心、真心、恒心……） 5、让我们带着对徐虎的敬佩之心，读一读这两小节。 学习第五小节。 1、出示：许多年来，徐虎利用休息时间走遍了千家万户，给大家带来了方便。徐虎就是这样，除了住院，开会等无法工作的情况，每天定时开箱，骑着自行车，带着工具箱，走家串户，为此花费了共计6382小时的业余时间，有8个除夕夜，他都在居民家维修保养。这是多么可贵的一颗“心”啊！ 2、徐虎的心就是这样一颗“热心，诚心，真心，恒心”难怪人们都说——（出示最后一句话）人们都说，他的心像“闪光的金子”。 三、拓展延伸 1、毛主席说：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事！”徐虎用“辛苦我一人，幸福千万家”的精神，谱写了一曲新时代的雷锋之歌。（出示图片。读这句话）在本单元的课文里，我们认识了把马车车厢后壁当成黑板的——（安培），还认识了用智慧救了妈妈的——（爱迪生），他们可都是闻名世界的大科学家，（再次出示第一小节。）可是，编者却把徐虎也跟他们放在了一起，你们觉得妥当么，为什么？（在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹。想别人之所想，急别人之所急。一心想着别人，为人民服务。……） 2、作业：夜晚，当小朋友们都进入了梦乡，课文中的三位主人公——安培、爱迪生、徐虎，却鲜活了起来，开始了他们的一番对话……（他们会说些什么呢？请小朋友们想一想，写在写话本上。） 《闪光的金子》教学设计 篇8教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 重点难点： 理解课题中“闪光的金子”的含义 教学过程： 一、揭题、释题。 1、今天，我们继续来学习第16课，齐读题—— 2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。 3、根据学生回答出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。 齐读后介绍：这句话还有另一种说法：（出示：“徐虎有一颗金子般的心。”） 4、齐读两种说法。 5、质疑：看到这句话，你有什么问题想问吗？（他是谁？为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？） 三、学习第一自然段： 1、解疑讨论：他是谁？（他是徐虎。是上海市一个普通的水电修理工。） 2、这是哪一自然段告诉我们的？（第一小自然段） 3、齐读第一自然段。 四、学习第二自然段： 1、请大家轻声自读2-4小自然段。思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？ 2、讨论。 （1）指读第二自然段。 （2）出示“特约服务箱”。 （3）介绍挂此箱的原因。 （4）指读服务箱内容，并理解。 （5）徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？ 五、学习第三自然段。 1、 指读第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户） 2、指导朗读。 介绍：这一段是作者概括描写徐虎如何为人民服务的。（板书：概括） 3、齐读。 六、学习第四自然段。 1、课文还具体写了徐虎为居民修理水电的一件事，是什么事呢？请同学们再读读第四小自然段。 2、这件事又是如何说明徐虎的心像“闪光的金子”的呢？（夜晚10点多钟、直到凌晨两点多钟才……） 3、出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：“ 。” 4、可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“ ”。 5、引读：于是徐虎便说—— 6、齐读。 7、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像—— 七、总结 1、介绍：从1985年开始，到1996年2月，11年来，徐虎已开箱3700天，花费自己的休息时间7400多个小时，解决了21000多户居民急需的修理项目。 2、听到这儿，你想对徐虎伯伯说些什么吗？ 练说：徐虎伯伯，你真 ！ 3、上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。 大家都这么称赞他，后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？ 4、出示： 辛苦我一人，方便千万家。 我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。 八、习字 务：学习新部首“折文旁”。 具：学习新部首“八”字底。注意：上半部分中有三横，间距要相等。 修：注意中间有一短竖，最后三撇间距要相等。 板书： 16、“闪光的金子” 普通 伟大 辛苦我一人，方便千万家 全心全意为人民服务 师：孩子们，今天我们继续学习— 生：（齐读）16 闪光的金子 师：快来和这些老朋友打个招呼吧！ （幻灯片出示词语开火车读 齐读） 师：上一课，我们认识了徐虎伯伯（幻灯片出示徐虎的图片），我们知道了— 生：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。（齐说师板书：普通） 师：但就是这样一名普普通通的工人，人们却都说— 生：（齐说）他的一颗心像闪光的金子。 师：这句话是课文的那一小节告诉我们的？ 生：这句话是课文最后一小节告诉我们的。 师：就请你来读这一小节。（幻灯片出示第五小节） 生：（声音响亮地朗读第五小节） 师：从这一小节的哪些词语，你读出了徐虎的心像“闪光的金子”呢？ 生：我是从“休息”这个词儿读出来的，我读懂了，本来应该是他的休息时间，他还要去帮助别人修理水电。 生：我是从“许多年”这个词儿中感受到的。 师；这个词儿告诉我们什么呢？ 生：这个词儿说明，徐虎不是一天两天去帮助别人，他一直这样做，而且时间很长。 师：你们很会读书，还找到了其他词吗？ 生：我找到了“千家万户”，我想徐虎去的人家很多。 师：咱们一起来读第五小节。 生：（齐读第五小节） 师：倒底徐虎是怎样利用休息时间给大家带来方便的呢？我们还得从1985年的一天说起。那天徐虎在不同的地段挂起了三只特约服务箱，在箱上，他写下了自己的承诺，谁来读第二小节？其他小朋友一边听一边想，他究竟在箱上写了什么？ （孩子们跃跃欲试，齐刷刷地举起了小手） 生：（流利地读第二小节） 生：我知道徐虎在箱上写下了—凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开下开箱时间19时。 师:（幻灯片出示这段话）这就是徐虎的承诺，沉下心再次认真地读读，从哪些词，哪些句你能感受到徐虎非常热心？ 生：（自由读） 生：我觉得“及时”这个词儿让我感受到，徐虎都是定时去修理的，从不拖到第二天。 师：（“及时”字体变红）是呀，徐虎都是当天去修理（“当天”字体变红）。 生:还有 ahaiyhai “急需”也说明他解决的是人们急着要解决的问题，绝不会耽搁。 师：一个“凡”字，我们也看出了他的热情。 生：(迫不及待地)我还知道，“凡”就是“只要”的意思。 生：我想这句话就是说，不管是穷人，还是富人，不管是年老还是年轻的，附近所有的居民都是他的服务对象。 师：（竖起大拇指）谁想当一回徐虎，向人们作出自己郑重的承诺呢？ （一生读得流畅，一生重读了“热情”） 师：这样的承诺，这样的服务箱，徐虎挂起的不是一只，而是— 生：（接说） 三只。 师：而且还挂在了— 生：（接说）不同的地段。 师：他是多么热心地想帮助更多的人啊！他是这么说的，也是这么做的。大声读一读第三小节。（幻灯片出示第三小节） 生：（自由朗读第三小节） 师：孩子们，读书不仅要用我们的口读，还要用我们的心去读，用我们的心去感受文字里包含的情感。告诉老师，你觉得哪几个词最能说明徐虎说到做到，一心为别人服务的呢？ 生：我认为是“每天”。 师：咱们还可以给他换个词儿— 生：（接说）可以换成“天天”，不管什么时候徐虎都坚持去修理水电。 师：带着你的理解来读这句话。 生：（虽然流利，但没有能读好“每天”这个词儿） 师：很流畅，如果能读好“每天”就更棒了。 生：（再读 重读“每天”） 师：你的朗读让我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。 生：我找的是“挨家挨户”，修完第一家，再修第二家。就这样一家家一户户地去，就叫“挨家挨户”。（“挨家挨户”一词变红） 师：能读好这个词儿吗？ （两名学生读 语速很慢） 师：仔细观察，你发现了吗？这个词儿还很特别呢！ 生：这样的词儿其实我们以前在课文里也学过，它的第一个字和第三个字是一样的。 师：像这样的词儿你还知道哪些？（许多孩子涨红了小脸，用期待的眼神看着我，争着举手） 生：昏头昏脑 生：“人山人海”和“自由自在” 生：还有“自言自语”“无忧无虑” 师：你们积累的词儿可真多呀！老师把这些词儿送给大家。（出示词语：一心一意 自言自语 无忧无虑 大摇大摆 半信半疑 自由自在 齐读） 师：能把“挨家挨户”这个词儿送到句子里去读吗？ （指名两名学生读） 师：你们的朗读让我感受到徐虎是那样任劳任怨。多少个日日夜夜，徐虎一直这样坚持不懈地这样做。 夏天，酷热难当，他——（引：女生读） 冬天，寒风刺骨，他——（引：男生读） 师：挨家挨户修理，还要亲自上门，他不累吗？不觉得辛苦吗？ 生：他不觉得累，因为他修好了之后，别人的水龙头就好了，就不停电了，他是为人民服务。 生：他不累，他帮助了别人，心里觉得很快乐。 生：他不觉得辛苦，他觉得很高兴…… 师：怀着这样的心情，再来读读这句话（齐读） 师：他就是这样日复一日，年复一年，几十年如一日地坚持着，从不间断。我想他一定是时刻想着自己的承诺难怪人们都说——人们都说他的一颗心像— 生：（接说）闪光的金子。 师：孩子们，平平淡淡的日子，风风雨雨的日子，徐虎就这样坚持了下来。在这许许多多普通而又不寻常的日子里，有这么一件事让人久久不能忘怀。（师范读第四小节） 师：这一小节写了一件什么事呢？ 生：写的是徐虎去一家人家修东西，然后主人劝他明天再修，然后徐虎很着急…恩就爬上楼顶干了起来。（结结巴巴语言无法组织） 师：简单的说，就是徐虎去干什么？ 生：（若有所悟地）徐虎去修抽水马桶。 师：在这一大段文字中，你有哪些句子，让你读着读着心中情不自禁地充满了感动？打开书自己读读第三小节，用笔画一画。 生：（自由读第四小节，边读边画） 生：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。”这句话让我很感动。 师：（师相机出示句子）老师这里也有个句子，谁来读一读。 生：当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚十点多钟了。 师：这两句话一样吗？ 生：这两句不一样，第一句话多了一个“已经”。 师：“已经”是说这会儿时间早就过去了，有的时候也可以说事情早就做完了。例如：天已经黑了。你能把这句话补充完整吗？（幻灯片出示句子：我已经-----） 生：我已经师少先队员了。 生：我已经上二年级了。 师：这样还能行吗？（出示句子：——已经——） 生：妈妈已经上班了。 生： 生： 师：此时此刻夜已经深了，看看时间早已是10点多钟了，连星星都困得眨眼了，一般这个时候人们怎么样了？ 生：这个时候，我早就呼呼大睡了。 师：可徐虎呢？ 生：别人都睡觉了，徐虎伯伯却还在修理马桶呢！ 师：是呀，徐虎一点儿也不怕累。还有哪些句子也打动了你？ （交流 指名读） 师：谁把这部分连起来读一读？ 生：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。 师：如果你就是这家的主人，你会怎么来劝徐虎呢？（生眉头紧锁） 自己先在下面练一练，说一说。（生自由练说） （出示句子：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他:“ ”） 师：谁来劝劝徐虎呢？ 生：徐虎，你已经工作了一天了，太辛苦了，还是先回家休息吧！ 生：徐虎，这会儿已经很晚了，你明天再来吧！ 生：徐虎，你的眼睛近视，晚上修不方便呀，明天天亮了再来吧！ 师：你们都很关心徐虎，替他着想。咱们来听听徐虎是怎么说的。 （出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）（指名读） 师：“咕嘟咕嘟”写的是污水的— 生:(接说)声音。 师：我们曾经也学习了许多表示声音的词儿，你还记得吗？ 生：雨点的声音是“滴答滴答” 生：喝河水的声音—哗啦啦 生：小鸡的声音—叽叽喳喳 （众生的小手如雨后春笋，嘴里喊着：“还有，还有。”） 生：小鸟的声音—叽叽喳喳，蜜蜂的声音——嗡嗡嗡。 师：老师这里也有哦一些写声音的词。（出示词语） （指名读 齐读） 师：污水中漂浮着脏物，还散发出一股股的恶臭，如果一直这样下去，这样的情况会给主人带来什么样的麻烦呀？ 生：主人的一家都不好上厕所了。 生：家里面一定都是臭臭的，很难闻。 师：你们都在替主人担心呀！徐虎的心里也十分着急，他会想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想： ） 生：他一定在想：哎呀这可怎么办呀，不修好了，人家就不好上厕所了。 生：他想：今天我一定帮人家修好了，要说到做到。 师：原来他是在为别人着急呀！你能用着急的语气来读这句话吗？（指名读） （出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”） 师：多实在的一句话，心中始终还是想着别人。说着—— 生：就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。 师：从十点多到两点多（字体变红），咱们算算他已经干了几个小时了？ （生纷纷伸出四个手指） 师：你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面？ 生：我仿佛看见徐虎干得专心致志。 生：我好像看到他干得满头大汗，衣服都弄脏了，但他一点儿也顾不上。 生：他的身上都湿透了。 师：夜早已深了，人们早已进入了甜美的梦想。而徐虎在工作了一天以后，还坚持在楼顶干了四个小时，看着他浑身的污水，看着他专注的神情，你最想对徐虎说什么？ 生：我想对他说，徐伯伯你真是个乐于助人的人。 生:我太感动了，我想对徐虎说，你太了不起了。 生：徐虎，你心里想的都是别人从来顾不上自己呀！ 师:让我们把画面再一次定格在这一天晚上，引读（第四小节） 师： 他这样不怕累，不怕脏，不怕危险地干着，我想他心中一定时时想着自己的承诺，难怪，人们会说——他的一颗心像 生：闪光的金子。 师：深夜修理抽水马桶的事只是徐虎所做的许许多多好事中的一件。 也许在一个狂风暴雨的日子，他还坚持——（出示图片） 生：他还坚持在帮别人修理水龙头。 师：也许一次感冒发烧的时候，他还在—— 生：他还在帮人家修理电线箱。 师：也许在自己生日的那天，他仍然—— 生：他仍然在帮邻居掏下水道。 师：又或许在寒风刺骨的冬夜，他依然—— 生：他在修电灯。 师：许多年来，徐虎就是这样利用———— 生：休息时间 师:走遍了———— 生：千家万户 师：给大家带来了方便。人们感激徐虎，都说——————— 生：他的一颗心像“闪光的金子”。 师：对于我们来说，半夜三更干活是很少见的，但是对于徐虎来说，这样的经历却是家常便饭。从1985年到1996年，徐虎累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多户居民的问题。(孩子们有的惊讶得张大了嘴巴，有的惊讶的瞪大了眼睛，有的一直在惊叹) 师:看到这些数据，你有什么感受？ 生：真不简单，他为这么多人带来了方便，而且一干就是十几年，我想送他一个大拇指。 师：我想每个人心里总会有一些惊讶，有一些崇敬，有一些感动，你想用哪些词语来赞美他？ 生：徐虎，你真是个无私奉献的人。 生：徐虎，你真是个坚持不懈的人。 生：徐虎，你真是个信守诺言的人。 生：徐虎，你真是个乐于助人的人。 师：正因为徐虎这样为大家服务，上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？ 生：（齐读） 辛苦我一人，幸福千万家。（出示句子） 师：虽然他是上海市一名普通的水电修理工，但老师想把“伟大”词儿送给他，（板书：伟大） 因为他能十年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。 这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗金子般的心。 师：让我们再一次心怀崇敬地记住他的名字 生：徐虎。（声音响亮） 师：让我们再一次心怀感动地赞扬他！ 生：（齐读第五小节） 师：认识这些新朋友吗？打个招呼吧！（出示生字：按具 内 纸） （指名读生字） 师：你会记那些字儿？ 生：我会记“纸”，绞丝旁加个“氏”，我还要提醒小朋友不能和“底”混淆了。 生：我会记“按”，提手旁加个“安”。他是个左右结构的字。 生：我会记“内”，同字框里面住个“人”，不过“人”的最后一笔要写成“点”。 生:我要提醒大家“具”是个上下结构的字，里面住着三横。 师：小手伸出来，跟着老师来写“纸”和“具”。 （师范写 生练写评价） 《闪光的金子》教学设计 篇9教学目标： 1学习徐虎用自己掌握的本领全心全意为人民服务的好思想。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：围绕“闪光的金子”的喻意，理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 教学过程： 一、回顾上文，导入新课 1师：上一节课，戎老师带大家认识了徐虎和他的特约服务项箱，箱上的内容还记得吗？一起再读一读。（出示，齐读。） 2师：真是掷地有声啊！老师这儿就有一张纸条，自己先读读看。（出示句子，导入新课。） 二、细读课文 1细读第4自然段。 （1）师：谁来读（指名读。） 师：读好这个词！（出示词卡：“咕嘟咕嘟”） “咕嘟咕嘟”写的是污水往外冒的———生：声音。 师：对。“咕嘟、咕嘟……”看来污水泄漏很严重啊，还散发出一股股的恶臭，如果一直这样下去——？（学生接说。） 师：情况紧急啊！着重读好这句话，谁来？（指名读。） 师：是的！这个故障肯定很难弄！徐虎会怎么办呢？听！ 有一次，徐虎一晚上收到5张报修单。从第四户居民家出来时，已经是晚上10点多了。徐虎想，剩下的那户居民一定还在等待，不能失信。他拖着疲倦的身子，赶到第五户人家。远远地就听到吵闹声。原来，楼层中间的污水总管堵塞了，楼上不知情的居民继续用水，楼下居民家就像发了洪水一样，满屋子的水。于是，互相指责、埋怨。徐虎二话没说，立即设法疏通了污水总管。居民们“停战”了，情绪也平静了。他们对徐虎说：“没想到这么晚了你还来，真是多亏了你。”这时，徐虎突然意识到，自己这平凡的社会服务工作，不仅会给居民们排忧解难，还给她们带去安宁。（教师讲故事，出示夜图。） （2）师：同学们，这是一个真实的故事，就是课文的第4自然段。你们也想读读这个故事吗？生：想！ 师：好，读书口到，心也要到！这一段的哪些地方让你感受出“徐虎的一颗心像闪光的金子”？边默读边动笔画一画。开始！ 师：谁来？ 生：（自由读第四小节，边读边画） 生：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。”这句话让我很感动。 师：（师相机出示句子）老师这里也有个句子，谁来读一读。 生：当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚十点多钟了。 师：这两句话一样吗？ 生：这两句不一样，第一句话多了一个“已经”。 师：“已经”是说这会儿时间早就过去了，有的时候也可以说事情早就做完了。例如：天已经黑了。 师：此时此刻夜已经深了，看看时间早已是10点多钟了，连星星都困得眨眼了，一般这个时候人们怎么样了？ 生：这个时候，我早就呼呼大睡了。 师：可徐虎呢？ 生：别人都睡觉了，徐虎伯伯却还在修理马桶呢！ 师：是呀，徐虎一点儿也不怕累。还有哪些句子也打动了你？ （交流 指名读） 师：谁把这部分连起来读一读？ 生：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。 师：如果你就是这家的主人，你会怎么来劝徐虎呢？（生眉头紧锁） 自己先在下面练一练，说一说。（生自由练说） （出示句子：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他:“ ”） 师：谁来劝劝徐虎呢？ 生：徐虎，你已经工作了一天了，太辛苦了，还是先回家休息吧！ 生：徐虎，这会儿已经很晚了，你明天再来吧！ 生：徐虎，你的眼睛近视，晚上修不方便呀，明天天亮了再来吧！ 师：你们都很关心徐虎，替他着想。咱们来听听徐虎是怎么说的。 （出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）（指名读） 师：原来他是在为别人着急呀！你能用着急的语气来读这句话吗？（指名读） （出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”） 师：多实在的一句话，心中始终还是想着别人。说着—— 生：就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。 师：从十点多到两点多（字体变红），咱们算算他已经干了几个小时了？ （生纷纷伸出四个手指） 师：你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面？ 生：我仿佛看见徐虎干得专心致志。 生：我好像看到他干得满头大汗，衣服都弄脏了，但他一点儿也顾不上。 生：他的身上都湿透了。 师：夜早已深了，人们早已进入了甜美的梦想。而徐虎在工作了一天以后，还坚持在楼顶干了四个小时，看着他浑身的污水，看着他专注的神情，你最想对徐虎说什么？ 生：我想对他说，徐伯伯你真是个乐于助人的人。 生:我太感动了，我想对徐虎说，你太了不起了。 生：徐虎，你心里想的都是别人从来顾不上自己呀！ 师:让我们把画面再一次定格在这一天晚上，引读（第四小节） 师： 他这样不怕累，不怕脏，不怕危险地干着，我想他心中一定时时想着自己的承诺，难怪，人们会说——他的一颗心像 生：闪光的金子。 师：深夜修理抽水马桶的事只是徐虎所做的许许多多好事中的一件。 师：许多年来，徐虎就是这样利用———— 生：休息时间 师:走遍了———— 生：千家万户 师：给大家带来了方便。人们感激徐虎，都说——————— 生：他的一颗心像“闪光的金子”。 师：徐虎，一位普通的水电修理工就是这样为附近的居民做着这样不普通的“特约服务”！让我们把画面就定格在这一天晚上，——(齐读第四小节） （5）师：同学们，对于我们来说，三更半夜干活是很少见的，但是对于我们徐虎来说，这样的经历却是家常便饭。从1985年到1996年，徐虎累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了2146个急修。 师:听到这些数据，看着他为居民们辛苦劳作的身影，现在你知道人们为什么说徐虎的一颗心是闪光的金子了吧？（指名，借助板书说。） 师：你能代表当地的居民说几句感谢的话吗？动笔先写下来！ （指名读，教师评价——就如雷锋所说：自己活着，就是为了使别人活得更美好。 是啊，生命的意义在于设身处地地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。老师也被你的真挚的话语感动了，你真棒！） 师：这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗金子般的心。让我们再一次心怀崇敬地记住他的名字 生：徐虎。（声音响亮） 2.齐读第5自然段。 师：让我们再一次心怀感动地赞扬他！ 生：（齐读第五小节） 师：记住他的名字！——徐虎（齐读两遍。） 3.配乐朗读全文。 师：课文学完了，莫老师想请3名同学分段有感情地来读读课文2、3、4自然段。文章的开头和结尾大家齐读好吗？谁来？（配乐读课文。） 三、课后小阅读。 师：同学们，徐虎感人的事迹还很多，课后请大家阅读老师提供的“徐虎小故事”，再去感受他那“金子般的心”！ 《闪光的金子》教学设计 篇10教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 重点难点：理解课题中“闪光的金子”的含义 教学课时：三课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1、学会本课的生字，尤其是“纸、冒、具”的写法。 2、正确流利地朗读课文 3、初步了解课文所写徐虎的两件事。 教学过程： 一、导入 1、同学们，一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了，可怎么办呢？今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。 2、板书课题。12、“闪光的金子“ （1）教学生字“闪”。 （2）学生书空。 （3）齐读课题。 （4）看了课题，你有什么疑问？（课题上为什么加双引号？为什么说他是“闪光的金子”？ 二、初读 1、带着问题自读课文，做到读准字音，读通句子。 2、再读课文，一边读一边画生字词和小节号。 3、（出示生字词）修理 谈起 凡是 投入 及时 提供 工具 干活 往外冒 便 得（dei ）约好 附近 污水 规矩 （1）自己读读生字词 （2）你在生字的音、形、义上有什么收获？ “谈 凡”读前鼻音 “供”读后鼻音，第一声 “称 纸”读翘舌音 “徐”读准 “得”的不同读音 “具”的里面要写三横 “修”的中间还有一竖 “纸”没有点，有了墨点多难看啊！ “冒”的上下注意宽窄，里面的横都不到边 三、初步理解课文 1、自己默读课文，再想想课文写的是谁的哪些事？ 2、（出示）填空： 本文写了——为居民——和——的两件事，他被大家誉为—— 3、齐读课文 四、教学生字 1、分析字形 2、指导写字 3、学生描红，教师巡视指导。 第二课时 课时目标： 1、图文结合，理解词语的意思 2、有感情地朗读课文 3、通过理解课文，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想 教学过程： 一、复习 1、默写词语：修理 白纸 冒水 工具 2、课文主要写了徐虎的哪两件事？ 二、新授 1、学习第1自然段 （1）自读第1自然段 （2）知道徐虎是什么人吗？ （3）齐读 2、教学第2——3自然段 （1）指名读 （2）课文写的什么事？ （3）看看图，图上画了什么人在干什么？ （4）看到这一切，你觉得徐虎怎样？ （5）还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言？ （6）有感情读。 3、教学第4自然段 （1）指名读第4自然段 （2）这里主要写了徐虎的什么事？ （3）从这件事有能反映徐虎怎样呢？ （4）还能从哪些语句中看出？（看图）此时徐虎在什么地方干什么？ （5）此时，你觉得徐虎是个怎样的人？ 4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。 （1）自读第5自然段 （2）人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子” （3）可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。 （4）有感情齐读第5自然段 5、齐声有感情地朗读课文。 三、小结 四、作业 1、比一比，再组词 凡（ ）闪（ ）徐（ ）具（ ） 几（ ）间（ ）除（ ）真（ ） 2、按课文内容填空 十多年来，徐虎总是这样（ ）。他利用休息时间走遍了（ ），给大家送去了（ ），人们（ ），都说他的一颗心像（ ）。 第三课时 课时目标： 1、有感情地朗读课文。 2、会用“已经”造句 3、再次体会“闪光的金子”的含义。 教学过程 一、复习。 1、指名有感情地朗读课文 2、课文写了徐虎是个怎样的人？ 3、回忆第一节提的问题，“闪光的金子”为什么加双引号？为什么用“闪光的金子”作课题？ 4、齐声有感情地朗读课文。 二、指导造句 1、读一读课后练习4的句子。 2、想一想：什么情况下用“已经”？ 3、指名用“已经”造句。 三、课堂作业。 1、造句 已经—— 2、夸夸你身边的好人好事 把你看到的好人好事写下来。 《闪光的金子》教学设计 篇11教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 教学重难点 课文的第二、三、四自然段，由点和面描写了徐虎尽心尽力协助和近居民修理水电、排除故障的事迹，是教学的重点；而感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想是教学的难点。 教学准备 发动同学搜集有关劳动模范的事迹。 设计思路 法国人丹纳在《艺术哲学》中说：“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情。”而本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹，无论从资料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看，这篇课文要想论述的情感离现今只上二年级的同学的生活相距太远，因此如何唤起同学的学习情感；使同学积极走向文本，促使同学与教材形成共鸣，获得自身的情感体验显得尤为关键。教学时，我以读书活动为主线，在读书中交叉灵动的读、说、评等环节，让同学谈谈今自身感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句于，变老师的讲授为同学自身的感悟；其次联合读书对课文的一些情境进行补白，丰满文情，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节拓展为课本剧的扮演，想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境，极大地提升了同学学习的热情。就这样在创设的虚拟情境中，同学灵性飞扬、兴致高昂，获得了真正的、真实的心灵体验。 教学过程 第一课时 设计理念 一、观图说话，揭示课题 1.这几天我们认识了法国著名的物理学家——安培和举世闻名的美国电学家、发明家——爱迪生，今天我们又要来认识一个人，(出示徐虎修理水管图。)通过他的衣着、外貌，你觉得他是个怎样的人? 3.小朋友真仔细，他是上海市一个普通的水电修理工，他的名字叫徐虎。(板书。) 4.谁来写一下这个“徐”字? 5.这样一个普通的水电修理工，却被人们称誉为“闪光的金子”。这是为什么呢?让我们一起来认真地学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字要多读几遍。 2.出示文中生字词，指名读，正音，齐读。 3.再读课文，读完后给每个自然段标上序号。 4.指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。 三、自主识字，提示书写 1.读一读：出示所有生字井口头组词。 2.看一看：寻找最好的方法来记字形。 3.说一说：你用什么方法记住这些字? 4，写一写：有没有你觉得比较难写的字? 让同学通过观察徐虎修理水管的图片，说出自身的第一感觉，有助于培养同学细致的观察能力与缜密的推断能力。如图片上的徐虎头戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，很多同学一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很老实，衣着很朴素，可以看出他是个很普通的人。 普通的样貌、普通的工作、普通的衣着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使同学带着急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。 《语文课程规范)指出：“小学各年级的朗读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以同学的'充沛朗读为前提，因此，上课初始，尽量给同学充沛的朗读时间，让同学在充沛的朗读中整体感知。 第二课时 设计理念 一、复习检查 1.听写生字词：徐虎 修理 服务 平凡 提供 工具 按时 劝告 2.一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗? 二、感悟课文 1.听老师读课文，为什么人们称誉徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。 2.读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。 3.大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。(2)说理由。(3)谁来补充?(4)指导朗读。(以下教学环节随机进行。) 板块一：第二、三自然段。 (1)徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”：说明了徐虎的服务面广；说明了徐虎为了方便群众就近投纸条，不惜劳苦自身；说明了徐虎心里装着的都是他人…… (2)自己将和时提供热情服务：说明了徐虎服务态度好，把他人的事情当成自身的事，急群众所急，想群众所想…… (3)开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当他人在家休息的时候，徐虎却还在热情地工作不计辛劳，可以看出他是个助人为乐、全心全意协助他人的人…… (4)每天总是定时开箱，挨家挨户上门修理：说明徐虎是个遵守诺言、严格履行许诺、高度负责、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益，热情为大家服务…… 过渡：徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢?我们一起读课文第四自然段，这一段写了一件什么事?什么地方使你很感动? 板块二：第四自然段。 (1)第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。 (2)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。深夜十点多钟，明天还要继续上班，况且已经做了四家的话，假如是你，你会怎么做? (3)那时主人可能已经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修理，他会怎么说?徐虎又是怎么回答的?请你再读读课文，想象然后扮演出当时的情景。(同桌读书，对演。) (4)主人劝他明天再干，但徐虎急人所急，爬上楼顶干到凌晨两点多，我们来算算那天他下班后还做了多少时间的活?(七个多小时的活。)假如你是那位主人。你又会对徐虎说什么? 过渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引读最后一段。 板块三：第五自然段。 (1)齐读最后—段：请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事，徐虎还怎样为大家热情服务呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服务狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了……) (2)正因为徐虎这样为大家服务，所以人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。我们也来赞一赞他吧!(齐读全文。) 三、指导造句 1.读一读下面的句子，注意“已经”的用法。 (1)天已经黑了。 (2)我已经是一名少先队员了。 (3)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。 2.先把句子中的“已经”去掉，读一读，有什么不同? 3，观察前面两句话的“已经”在什么位置。(观察得出：谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。) 4。观察第三句话中的“已经”在什么位置。(观察得出：当什么的时候，已经怎么样了。) 5。练习口头造句。 6。选最喜欢的两句写在作业本上。 每个同学在解读文本时，发生的感悟角度不同，程度也深浅不一。在同学有了初步感受的基础上，老师组织同学之间的交流讨论，使同学在讨论中，在相互启发下，使体验更靠近课文的思想感情，更符合作者的思路。 在教第二、三自然段时，采用了让同学抓住重点词句自由品读这一教学方法，通过同学之间相互的交流、补充和朗读，自主感悟主人公全心全意为人民服务的高尚品质，使徐虎的形象在同学的七嘴八舌的畅谈和朗读中愈见丰满。 通过演编课本剧的言语实践方式调动同学多种感官参与，丰满课文的活动情境。扮演是激发同学兴致盎然地去接触文本、感悟文本的手段，也是刺激同学对文章进行朴白的有效途径，更是同学在身临其境中自主地表达自身的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感的好情境。 通过想象主人向徐虎致谢的场景，让同学在发散的说话练习中无形感染到徐虎这位普通劳动者不平凡的思想魅力，思想教育渗透于无形之中。 对于劳动局面，同学的生活经验几近惨白，对于劳动模范，同学的了解不是很多，因此在这里的想象说话，给予同学一些引路的阶梯是必要的，通过题目来引导说话的着眼点，再次拓展思维和训练语言，再次感悟徐虎这种乐于助人的可贵精神。 课堂教学是师生交往互动、一起发展的过程。整堂课以读书活动为主线，放手让同学在读中感悟，在感悟中交流、补充，充沛尊重同学与文本的对话过程，教师在关键之处、重点之处、思维滞流之处，稍加指导、点拔。使同学在阅读中逐步掌握课文的思想内客。使同学学得主动、学得活泼、学得有趣。 《闪光的金子》教学设计 篇12教学要求： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会6个生字，理解由生字组成的词语。 3.初读课文，理解课文内容。 教学重点： 读好书，写好字。 教学难点： 感悟学习徐虎为人民服务的好思想。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话激趣 导入新课 1.最近，我们认识了一些名人，有法国的物理学家——安培，还有举世闻名的美国的电学家和发明家——爱迪生。这两位都是外国鼎鼎大名的科学家。 今天，老师带领大家来认识一个中国人， 请看，他是谁？（出示徐虎的图片）徐虎。看看图上的徐虎你觉得他是个怎样的人？ 2.同学们观察得真仔细，徐虎！上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”，日夜为人民服务，从此居民不再为发生水电事故发愁。 （出示徐虎的资料） 3. 今天我们就来学习一篇关于徐虎的课文，题目就很特别，伸出你的右手和老师一起来写课题。 4.谁来读好课题！让我们一起来读好课题！ 5.你发现文中的课题和老师写的课题有什么不同？ 二、范读引路 创设学境 徐虎到底是个怎么样的人，为什么人们说他的一颗心像闪光的金子，请打开课本让我们一起走进徐虎，看看在他的身上发生了怎样感人的故事。（师范读） 三、初读感悟，学词读句。 1. 听了老师的朗读，孩子们，你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢，你们想不想读呢？那就注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字的去读课文吧！（学生自由读课文） 2.出示生字词，检查学生学习情况。 平凡 按时 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服务 徐虎 工具 取出 千家万户 挨家挨户 （1）指名读，同学们仔细看看他们的拼音，你发现什么了吗？ （2）指导理解词语。 你能说说你对这些词语的理解吗？ A. 平凡：找一个近义词。 （普通） B.千家万户和挨家挨户这两个四字词语中都有家和户，那他们的意思一样吗？你怎么理解的呢？ 这里的千和万是不是指正好一千和一万呢？（是表示多） （3）理解了这两个词语，那老师这有个填空，能把这两个词语准确地送回家吗？ （出示填空） （4）小朋友们不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简单！现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。（各种形式的读）火车火车哪里开？ 3.词语读准了，那就请同学们来读读课文，看谁读得准，读得流利！其他同学做小评委，认真听，一个同学读完了，要请小评委们提出自己的评价，好不好？ （分别请学生读每一段。出示长句子，指导朗读。） A .凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。（“ 故障”就是毛病的意思，从“急需”这个词我们看出事情不能等，很急） B.可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。” 4.用自己喜欢的方式读课文。 5.刚刚我们初读了课文，同学们，现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢？ 是啊：（出示填空） 读了课文我们知道徐虎是 。许多年来， 徐虎利用 ， 走遍了 ，给大家 。人们都说他的像 。 四、学习第一自然段 1.同学们很会读书，边读边思考，真是好样的！课文的哪一小节告诉我们徐虎是个普通的水电修理工？ 出示，谁来读一读， 2.刚才我们已经知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是这样一个普普通通的水电修理工，而人们却说他的一颗心像闪光的金子，这到底是为什么呢„„下节课我们继续学习！ 五、学习生字，指导书写。 1.让我们一起来学习下面这六个生字吧！ （出示六个生字）： 徐 修 供 取 务 凡 2.我们先来看看第一行，他们都是什么结构的字啊？ 3.你是怎么来记住这些字的呢？ 徐：老师送给你们一个儿歌，双人加余读作徐。记住儿歌你就记住这个字了，那这个字写的时候你要提醒大家注意什么呢？ 修：记住了“徐”，我们来看看“修”字，你怎么来记，或者你想来提醒大家什么？ 这个字的笔顺比较多，老师也送给大家一个儿歌，“修”字单人靠一竖，右边折文三撇住。 跟在老师后面说一遍，伸出手跟老师一起写。（师范写） 供：记住了“修”，我们来看看“供”，你是怎么来记住他的呢？ 他是一个多音字，除了第一声，还有第四声。你会给他分别组词吗？ 取：一起来看看“取”，你用什么方法记住他？ 老师也要提醒大家注意，耳朵的“耳”这儿上面一横要长些。 务：学习“务”你怎么记住它呢？折文在上力在下，这字读“务“整五画。伸出右手和老师一起写！上面的折文要写得舒展一些。 凡：学习“凡”。几个人的几，在里面加一点，就是凡。 4.我们讲了注意点，又讲了记住的方法，那写起来就更加的简单了，请同学们在自己的本子上练习写一遍。 a.学生练写，教师巡视，相机纠错。每个生字写一遍 b.拿到投影上展示，找出不足点！（重点评讲“修”） c.生再次练写！ d.再次投影进行讲评。 课后作业： 1. 朗读课文至少三遍，做到响亮、正确、流利。 2. 将六个生字写两遍，每个生字组两个词。 《闪光的金子》教学设计 篇13《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，孩子们自己就能基本读懂。所以教学时，我不想按部就班，而是充分发挥孩子们的主体作用。放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答，课堂效果还是不错的。 上课伊始，我先出示了课题，接着请一个学生读了课题，其他学生进行简单的点评，然后全班一齐读课题。课题一读完，孩子们已经把手举得高高的，（因为现在班上已经有一部分同学，习惯在老师上这课之前，做一些预习工作。）我叫他们起来回答，有的说：“我想知道闪光的金子指的是什么？”有的说：“我想知道课题为什么加上引号？”有的说：“本文写的是真的金子吗？”有的说：“为什么要用闪光的金子来做课题呢？”孩子们的问题一个接一个，个个都提得那么有价值，我的心中暗喜，学贵有疑嘛。我当然没有急着告诉孩子们现成的答案，那样一定没有任何趣味。而是带着十分肯定的语气鼓励他们说：“这些问题的答案都藏在课文中，相信你们认真读了课文后，答案会乖乖地跑出来的。”于是朗朗的读书声响起。 几分钟后，刚才提问的好几个同学自己都举起了手。“我知道闪光的金子指的是徐虎的那颗心。”“课题加引号是因为并不是真正指闪光的金子，和前面学习的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太阳’》的引号一样的。”（哈哈，学以致用，举一反三！真棒！） 课题的疑问都解决了，我问他们：“刚才读了课文你有什么问题不明白吗？”马上就有一个同学说：“为什么把徐虎的一颗心比作闪光的金子呢？”这是一个统领全文的核心问题，我把这个问题写在了黑板的醒目位置，让孩子们带着这个问题再去默读课文，边读边划出表现徐虎全心全意为群众服务的句子，然后在小组里议议，再读读，体会一下应该怎样读。 小组汇报交流时，孩子们还是抓住了徐虎热心为附近居民排忧解难的事迹的。比如：徐虎在“不同的地段”挂起“三只”“特约服务箱”；他每天总是定时开箱；他为住户连夜疏通管道。通过不同层次的朗读，让孩子们感悟徐虎全心全意为群众服务的高尚品质。此时我还简单地小结了写一件事情，必须讲清楚在什么时间，在什么地点，谁做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做，结果怎样，让孩子们初步懂得写一件事的几个要素，为以后写记事的片断打下基础。 课堂上，我发现孩子们是怀着热情和好奇去学习课文的，带着喜悦和满足迎接下课铃声。孩子们学习的积极性很高，主动参与的意识很强烈，在课堂上体会到了学习的快乐。略有遗憾的是，有些平时基础不太好的同学，朗读课文的训练在课堂上落实得不够到位，回答问题不够主动。 |
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