| 标题 | 新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案 |
| 范文 | 新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案（通用13篇） 新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案 篇1教材简析： 《画鸡蛋》介绍的是画家达·芬奇小时候学画的一件事。文章开头简洁介绍了他是个的画家。接下来具体介绍他学画鸡蛋的整个过程，从开始画得不耐烦，之后听从老师的话，用心画鸡蛋，最后无论画什么，都能画得又快又像。凭着自己些许的语文意识，发现了文中的一些特殊语言，如“画了一个又让画一个”“画了一张又一张”，可以引导学生去发现，并进行拓展；“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”可以强化二年级学生对“得”的正确使用。所以，我力图抓住二年级学生和这篇选学课文的特点，进行有效的语文实践，从而感受达·芬奇的用心和努力，提高学生的语文实践能力。 教学目标： 1.能从“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”等词中感受“得”的用法，以及达·芬奇的学画过程。 2.感受“画了一个又让画一个”与“画了一张又一张”的区别，并拓展文本的这一特殊语言。 3.通过充分品读和材料补充来感受达·芬奇从不耐烦到用心画鸡蛋，是源于听懂老师的话，做任何事都要用心，打好基础。并能通过感情朗读表达出来。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文中老师说的话。 教学准备： 颜色、形状不相同的鸡蛋；生字卡片。 教学过程： 一、谈话导入 1.今天，我们来认识一个人，他叫达·芬奇，外国人的姓名和我们中国人的排列顺序不同。达是他的名，叫叫他的姓名。 2.出示达·芬奇图片，你对他有多少了解？ 3.出示第一段，自由读，现在你又有何了解？抓住“四百多年前”和“意大利人”从时间和空间上感受达·芬奇的，再适时补充作者简介和作品。今天我们就来学习他小时候的一件事：画鸡蛋。板书课题，齐读。 二、初读课文 1.自由读课文，把课文读准读通。 2.指名读自己认为最难的一段。随机正音。 3.出示词语：画得不耐烦 画得熟练 画得又快又像 （1）你们有什么发现？感受 “得”的用法。达·芬奇的学画过程就是这样从画得不耐烦——画得熟练——画得又快又像的。 （2）质疑：达·芬奇为什么开始画得不耐烦，后来却画得熟练，又快又像呢？ 4.根据质疑，再读课文，找到相关的句子。 三、品读课文 板块一：画得不耐烦 1.出示句子：达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？” 2.你从哪里感受到达·芬奇的不耐烦？——“画了一个又让画一个，天天，太简单，以及‘这不是太简单了吗？’反问的语气”。——朗读句子。 板块二：画得熟练 3.出示句子：达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。 4.抓重点词：用心画鸡蛋——画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。 5.比较词句“画了一张又一张”和“画了一个又让画一个”——拓展词语。 6.补充材料：《达·芬奇传》 达·芬奇每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画，这样整整经过了3年的努力。 7.听从老师的话：老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”——他不仅听从了老师的话，更是听懂了老师的话。他都听懂了什么？ 8.再读老师的话，选择下面的一两句写一写。 因为 ，所以画鸡蛋并不容易。 因为 ，所以我让你画鸡蛋。 因为 ，所以 。 9.交流写话——指导朗读。 板块三：画得又快又像 10.正是因为画鸡蛋训练了他的眼力和绘画技巧，给他打好了基础。出示句子：后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像。 11.欣赏达·芬奇的作品。——回敲“用心”的句子。 12.拓展阅读：《达·芬奇传》和他的作品。 新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案 篇2师：小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是——画鸡蛋 生：画鸡蛋。 师：（板书课题）上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事？ 生：达.芬奇。 师：把话说完整。 生：这篇课文是讲达.达芬奇画鸡蛋的事。 师：要是把达.芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。 生：这篇课文是讲达.芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。 师：他说得好不好？ 生：（齐）他说得好。 师：大家照他说的样子练习说一遍。 生：（练习说） 师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达.芬奇的。 生：（打开书，轻声自由读第一自然段后）这一自然段有两句话。 师：这两句话告诉我们什么？ 生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达.芬奇。他是个著名的画家。 师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么？ 生：“四百多年以前”是告诉我们时间。 生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。 师：说得都对。（出示“什么时候”的卡片） 师：“意大利”是告诉我们什么？ 生：“意大利”是告诉我们什么地方。 师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。（出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。）“达.芬奇”是告诉我们什么？ 生：“达.芬奇”是告诉我们人物。 师：（出示“人物”的卡片）“著名的画家”是告诉我们什么？ 生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。 师：（出示“是什么人”的卡片）什么叫画家？ 生：画家就是会画画的人。 师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗？ 生：（发出笑声）不能。 师：那你们说说什么样的人才能叫画家？ 生：会画画的大人才能叫画家。 师：是这样吗？我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗？ 生：（沉默不语） 师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗？ 生：懂了。 师：你们还听说过什么“家”？ 生：歌唱家。 生：音乐家。 生：科学家。 …… 师：什么是“著名的画家”？ 生：“著名的画家”就是出名的画家。 生：“著名的画家”就是有名的画家。 师：对了。像达.芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。 师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达.芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达.芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。 生：（齐读） 师：第一自然段两句话概括介绍达.芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？ 生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。 师：他说得好不好？ 生：好。 师：为他鼓掌。 生：（热烈鼓掌） 师：大家照他这样说一遍。 生：（齐说） 师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达.芬奇？ 师：（把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物）按这样的顺序该怎么说？自己练习一下。 生：（练习后说）四百多年以前，意大利著名画家达.芬奇。 师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达.芬奇。”谁能这样说一遍。 生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达.芬奇。 师：这样说就好了。大家练习说一遍。 生：（齐说） 师：（把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家）按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。生：（练习后说）四百多年以前，有个著名的画家叫达.芬奇，他是意大利人。 师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。 师：我们知道这篇课文是讲达.芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗？ 生：好。 （接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。） 点评 《画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断，是这篇课文第一自然段的教学。仅此片断，我们便不难看出老师明确的教学指导思想，扎实的教学功底。 在低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如老师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解“画家”“著名画家”等词语，这对低年级学生来说是比较容易接受的。 在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是一个明显特征。如老师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以说是颇具匠心的。在句子训练中，他不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好，说活。用不同的方法，表达相同的内容，就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。 从以上教学片断中，我们可以看出老师非常重视面向全体学生。无论是概括课文内容、理解词句，还是用不同的方法来表述句子，他都注意到使每个学生有说话的机会。 从老师的“紧紧围绕教学目的组织课堂教学”的经验中，我们还可以清楚地看到他务实的教风。在课堂上他让学生在“读读，说说，议议，写写”的过程中，学会读书，学会思考，并受到思想教育。 新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案 篇3一 引入 1 （出示鸡蛋） 大家看看这是什么？今天，我们学习的课文和鸡蛋是有关的。 2 齐读课题。 3 你们知道这篇课文写谁吗？那么他与鸡蛋这件事有什么关系呢？ 4 边听课文边思考： 1）这篇课文写达 芬奇什么事？ 2）达 芬奇是什么人？ 二 学习课文。 一）这篇课文写达 芬奇的什么事？ 二）复习第一自然段。 1 达 芬奇是什么人？ 2 出示：达 芬奇是（ ）的画家。 3 “著名”换词。 三）学习第二自然段。 渡语：达 芬奇能成为著名的画家就是从鸡蛋画起。现在，我们也试试画鸡蛋。看谁能一笔画出好的鸡蛋。 1 学生画鸡蛋。 2 你们认为鸡蛋容易画吗？ 渡语：达 芬奇是怎样认为的呢？ 3 自由读第二自然段。 4 刚开始学画的时候，老师总要达 芬奇画鸡蛋，他乐意吗？划出这个词。板书：不耐烦。 5 解释：不耐烦 6 为什么他感到不耐烦？ 7 用不耐烦的语气读。（听录音 指名读 齐读） 8 老师同意达 芬奇的看法吗？请用小括号括出老师的话，并在句号旁注上序号，看看老师一共说了多少句话。 9 请一个同学读出老师的话。 10 老师一共说了多少句话？不惯 11 为什么老师总要达 芬奇画鸡蛋呢？我们一起分析一下老师的话。 12 哪一句说明老师不同意达 芬奇的看法？用“——”划出。 13 （出示老师的话）点词：“容易”。老师认为鸡蛋容易画吗？ 14 他说出两个鸡蛋难画的原因，用“~~~~”划出。指名答。老师划出两个原因， 并解释：完全 15 用正方体解释：角度。 16 1）用“因为 所以 ”句式说明第一个鸡蛋难画的原因。 2）用以上句式说明两个鸡蛋难画的原因。 17 你们想知道老师的话对吗？我们一起做个小实验。（做实验） 18 （出示老师的话）问：刚才老师的三个鸡蛋形状完全相同吗？三个鸡蛋的形状都不相同，何况是一千个呢？（点词：一千个） 每个鸡蛋从不同的角度看，形状相同 吗？ 19 老师要达 芬奇画这么多鸡蛋，是想训练他什么呢？用“。。”划出。（指名答，板书） 20 老师训练眼力，是想他看得怎样？绘画技巧呢？板书并解释：准确 熟练 21 你知道老师为什么总要达 芬奇画鸡蛋的原因吗？（师先指导回答，再指名答，最后自由讲） 22 小结：老师一共说了四句话。第一句说明不同意达 芬奇的看法。第二、三句说出鸡蛋难画的原因。第四句说明训练的目的。老师的语气是很严肃的，我们读的时候要沉一点，慢一点。 23 听录音，指名读，齐读。 24 （出示幻灯片）按课文内容填空，试背。 25 （出示幻灯片）观察达 芬奇的表情，他会说什么？ 三）学习第三自然段。 渡语：达 芬奇有没有像大家所说的那样做呢？ 1 男同学读。 2 达 芬奇听了老师的话后怎样画鸡蛋？“用心”换词。哪里看出用心？ 3 达 芬奇画了一张又一张，每张都有许多形状不同的鸡蛋，可以看出他学习很刻苦，下了很多苦功。 渡语：经过这样严格的训练，结果怎样？ 四）学习第四自然段。 1 女同学读。 2 后来，达 芬奇画的画很熟练，哪一个词可以看出？ 3 他只是画鸡蛋画得又快又像吗？ 4 为什么他画得又快又像？ 五）总结。 1 （出示鸡蛋扫描图）大家看一看老师这里的鸡蛋画得好还是你们刚才画的好？你能说出为什么吗？（没有下苦功）所以现在画不好不要紧，只要像达 芬奇一样下苦功也会画得好。也就是说做任何事都要努力，肯下苦功，最后都会成功的。 2 学完这篇课文，你们都懂得鸡蛋不容易画，而且学会怎样画鸡蛋，现在请你认真观察鸡蛋的形状，画下来，看谁进步最大。 3 作业：想想你曾经做过哪件事，原以为很容易，做起来才知不容易，经努力后成功的事。 率 板书设计： 画 鸡 蛋 不耐烦 眼力----准确 } 又快又好 用心 技巧----熟练 新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案 篇4一、教材分析: 本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字. 二、教学内容： 课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字 三、教学目的： 1.学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词 2.正确规范的书写课后的7个生字。 3.可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。 4.培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。 四、教学重点： 掌握本课的生字及课文 五、教学难点： 培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容 六、设计理念 读、想、练、导、悟结合 七、学习过程 （一）初读课文，粗知大意。 1、孩子们，今天我们要学习《画鸡蛋》这篇课文。今天要借助阅读练习题帮助读文章。 让我们先自由读读课文。想一想，课文讲谁的什么事。达•芬奇是哪国人？ 2、练习第一题 （1）好，课文主要内容弄清楚了。就让我们看看这套练习题共有几道题？ （2）第一道题对我们提出了怎样的要求？ （3）刚才同学们细读了课文，能根据提示填空吗？ （4）学生完成练习。 （5）讲评。 同学们数出了课文有4个自然段。为了弄清文章有几个自然段，我们还可以用“1、2……”在课文中标出来。同学们标一标。 （二）初读课文，粗知大意；再读课文，读通读顺。 1、每个自然段就具体讲了他怎样画鸡蛋的。为了读好自然段，我们先认识文中的几个生字。 带拼音读字 烦fán 肃sù 训xùn 绘huì 读去掉拼音的字词 耐烦 严肃 训练 绘画 2、请几个小朋友读一读课文，看看是否把课文读通读顺。 3、读准了字音，你们相信能把课文读流利。自己读读课文想一想还有有哪些词语不理解。 4、文中有哪些不理解意思的词语？ 5、严肃的意思是神情使人感到敬畏的。 其他的反义词朋友也能像这样在书上找到。找一找，做一做第2题。 （三）初读课文，粗知大意；再读课文，读通读顺；读练结合，精读解题。 第三、四题 1、耐烦对烦躁。达·芬奇为什么不耐烦了？读课文时，带着问题去读，咱们就能更好理解课文。来读读课文，找找写达•芬奇画的不耐烦的句子。 读读这个句子——达•芬奇不耐烦地说：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？” 这句话告诉我们什么？ 在这句话中就能找到画得不耐烦的原因。同学们找一找原因，填在横线上。 2、画了那么多，画的又只是鸡蛋，达·芬奇厌烦了。让我们在读课文，看看老师说的话。指名请学生回答。 你们同意他的看法吗？找一找其中老师对画鸡蛋的看法，填空。 3、老师认为画鸡蛋真不容易，这样做的目的是什么。用“——”勾出其中有关的句子。 第五题 1、你们觉得老师的话对吗？你们认为老师的话对，达·芬奇也觉得对，他是怎样做的？ 出示“达•芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。”从这句话哪些地方感受到了“用心”？ 从“画了一张又一张”知道画了许多张。 画了许多形状不同的鸡蛋。 达·芬奇在用心画鸡蛋，真是个怎样的孩子？ 2、我们要体会词语时，联系上下文，看人物动作，就能理解这个词语的意思了。 瞧，达·芬奇在用心画鸡蛋，你在生活中能用心做什么事？ 3、“用心”的意思就是——（专心）。用“用心”写一个句子。 第六题 后来达·芬奇画什么都又快又准，成了世界著名的画家。他画了许许多多的画，《蒙娜丽莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。 从达·芬奇学画鸡蛋这个故事中，你明白了什么道理？ （四）总结。 做完了练习题，孩子们别忘了检查检查。 小结：咱们一定要认认真真去读文章，看看文章中人物是怎样做的？你能从他身上学到什么？ 板书设计 画鸡蛋 不耐烦 达·芬奇 用心画 二年级《画鸡蛋》阅读练习题 1、通读全文，按提示填空，初步把握主要内容。 （1）课文讲了意大利（ ）的画家（ ）画鸡蛋的故事。 （2）这篇课文共有（ ）个自然段。 2、照样子，在文中找出下面词语的反义词，填在括号里。 活泼 —— （ 严肃 ） 急躁 —— （ ） 复杂 —— （ ） 困难 —— （ ） 3、细读课文，按提示填空，进一步了解内容。 （1）达•芬奇画得不耐烦的原因是：（ ）。 （2）老师认为画鸡蛋不（ ），因为在一千个鸡蛋中没有形状（ ），每个鸡蛋从（ ）角度看，形状也就 （ ） 。 4、老师让达•芬奇画鸡蛋，目的是要训练什么。请用“——”在文中勾出有关的句子。 5、读句子，了解带点词语的意思，再用带点词语造句。 “达•芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。” “用心”的意思是（ ）。 用心—— （ ）。 6、学了这个故事，你喜欢达•芬奇吗？为什么？ 新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案 篇5教学要求 1、学会本课11个生字。认识“烦、肃、形、状、绘”5个字。 2、懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。 教学重点 1、学会本课生字。 2、弄懂老师说的话的意思。 课前准备 1、布置学生仔细观察几个鸡蛋，看看有没有形状完全相同的。 2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶，有什么发现，记下来。 3、本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。 4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个，小纸架1个。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容：自读课文、理解课文 一、学生自读课文 要求：注意生字，读准记住。 二、检查自读情况 用生字卡片进行抽读、齐读。 三、再读课文，找出本课的重点学习部分 引导：同学们通过自读，已经知道了文章的大概意思。请再读一读，想一想，课文中哪个自然段最重要。 根据学生的认识水平，多数同学会找出课文第2自然段。 四、学习第2自然段 1、请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。 （学生如果提出“老师的话”以外的句子，就请弄明白了的同学告诉他。如果想出“老师的话”，就请同学齐读“老师的话”） 2、幻灯或投影打出老师的话。 “在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。” （1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。 （2）学生按四人小组讨论、交流。（教师巡视指导） （3）各小组推选代表介绍讨论情况。 （4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观察，发现这些细微差别。同学们十分聪明，在课前预习中就已经发现这个秘密了，真了不起。 3、幻灯或投影打出老师说的话。 “每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。” （1）齐读这句话。 （2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让同学们从不同的角度观察，再用铅笔简单勾勒出不同的形状。 4、现在同学们明白达.芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易，这就错了”这句话的意思了吧！ 5、学习第2自然段的最后一句话。 （1）齐读最后一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。” （2）教师在黑板上贴词卡：眼力 技巧 准确 熟练 （3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的。 （学生调整词卡位置，并说自己的理解） 眼力 准确 技巧 熟练 （4）指黑板小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。 6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧！ 7、齐读第2自然段。 第二课时 教学内容：指导背诵、识字、巩固练习 一、自读全文。想想还有不懂的地方没有 学生提出问题，师生共同解答。 二、再读第2自然段。完成课后练习第3题 1、学生根据课文内容，填写第3题。 2、自己试着背一背，同桌互相抽背。 3、请勇敢的同学背给大家听。 4、学生齐读。 三、完成课后练习第4题 1、先读书上的两个句子。 2、仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。 （1）自己说给自己听。 （2）说给同桌听。 （3）说给全班同学听。 四、复习生字，指导书写 1、教师出示生字卡片。 2、请同学告诉大家，在写这些字时，你想提醒大家注意什么。 如： “蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线，不要写歪了。 “巧”字注意第三画是提，不是横。第五画是竖折折钩。 “技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。 3、“著”字写的时候注意上小下大。 4、学生练写。教师巡视指导。完成课后练习2。 五、用投影仪打出部分学生写的字，大家评价 新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案 篇6教学目标： 1、在拼音帮助下，把课文读通顺 2、看插图理解课文 3、有感情朗读 教具准备：挂图 教学过程： 一、揭示课题。 二、课堂预习。 1.提出预习要求。 (1)借助拼音把课文读通顺。 (2)把本课的生字词在课文中勾画出来，读几遍。 (3)借助拼音读准生词，并画出不明白的句子。 (4)熟练地读课文。 2.指导学生一步步进行预习。 (1)按照预习的第(1)、(2)题做，教师巡视。 (2)完成(3)、(4)题，教师巡视，了解情况。 3.检查预习情况，(出示带生字的词语卡片)纠正读音。 4.学生自由读课文，教师指名试读。 三、理解课文内容。 1.范读课文，要求学生听准老师的读音。 2.学生小声读课文，给课文标出自然段的序号。 3.学习第一自然段。 ①指名读第一自然段，思考：这段有几句话？每句话告诉我们什么？ ②学生回答问题，教师指导，重点理解“著名”的意思。 ③谁能用一句话说出达芬奇是什么时候，哪国的人，干什么的？ ④指导朗读，重读“著名”一词。 新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案 篇7【教学目标】 1、培养学生识字、写字能力 2、培养学生认真观察以及收集资料的能力 【教学重点】 1、识字和写字 2、理解、背诵老师说的话 【教学难点】 用自己的话说说老师的话的意思 【教具准备】 生字卡片、挂图 【教学课时】 2课时 第一课时 教学目标： 1、在拼音帮助下，把课文读通顺 2、看插图理解课文 3、有感情朗读 教具准备：挂图 教学过程： 一、揭示课题。 二、课堂预习。 1.提出预习要求。 (1)借助拼音把课文读通顺。 (2)把本课的生字词在课文中勾画出来，读几遍。 (3)借助拼音读准生词，并画出不明白的句子。 (4)熟练地读课文。 2.指导学生一步步进行预习。 (1)按照预习的第(1)、(2)题做，教师巡视。 (2)完成(3)、(4)题，教师巡视，了解情况。 3.检查预习情况，(出示带生字的词语卡片)纠正读音。 4.学生自由读课文，教师指名试读。 三、理解课文内容。 1.范读课文，要求学生听准老师的读音。 2.学生小声读课文，给课文标出自然段的序号。 3.学习第一自然段。 ①指名读第一自然段，思考：这段有几句话？每句话告诉我们什么？ ②学生回答问题，教师指导，重点理解“著名”的意思。 ③谁能用一句话说出达芬奇是什么时候，哪国的人，干什么的？ ④指导朗读，重读“著名”一词。 第二课时 教学目标： 1、会认、会写本课生字 教具准备：生字卡片 教学过程： 二、学习第二自然段。 1.指名朗读。大家思考：达芬奇开始学画鸡蛋的时候态度怎样？从哪句话可以看出来？为什么会这样？ 2.引导理解： ①什么是不耐烦？ ②为什么不耐烦？(从两方面引导：一是“画了一个又让画一个”，二是他以为“太简单”) 3.指导读第一、二句，(第一句重读“又让”，第二句重读“不耐烦”“天天”“太简单”，要读出不耐烦的语气) 4.提问：看到他不耐烦了，老师怎样教育他？(默读老师说的话)老师的话共几句？每句话的意思是什么？ 5.先结合插图理解“严肃”一词，然后从三方面引导理解老师的四句话。 (1)第一句：“你认为画鸡蛋很容易，这就错了。”(理解“容易”一词，和“简单”比较) (2)理解第二、三句。 老师为什么说达芬奇的认为错了呢？引导学生找出有关句子，用横线勾画出来。讨论理解：①“一千个”——没有形状完全相同的。(用实物鸡蛋演示，使学生知道每个鸡蛋看上去样子好像都一样，仔细观察才看出不同形状来) ②每个鸡蛋——从不同的角度看，形状不一样。(通过实物演示，使学生理解“不同的角度”，弄清从不同角度看鸡蛋，形状有什么不同？) ③说说这两句话的意思。 ④指名读“老师”的前三句话。然后让学生在第一句和第二、三句之间加上“因为”再读一读。(加深理解句与句之间的关系) (3)理解第四句话。 ①读第四句话，理解“准确”、“熟练”。 ②为什么让达芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”、“画得熟练”呢？(引导学生联系第二、三句来理解) ③“看得准确”和“眼力”，“画得熟练”和“绘画技巧”之间有什么联系。(通过两个词语的联系使学生理解到“看得准确”就是有“眼力”，“画得熟练”就能形成“技巧”，从而使学生理解“眼力”和“技巧”的意思) ④幻灯出示下面句子，让学生读一读。看得准确就是有眼力。 画得熟练就能形成技巧。 ⑤再读第四句。 (4)让学生自由读老师说的话，想一想“老师”为什么总让达芬奇画鸡蛋？(5)让学生用自己的话回答上述问题。 (6)指导朗读老师的话。 三、学习第三自然段。 1.指名读，想想这段告诉我们什么？ 2.理解“听从”“用心”。把“听从”和“听”比较，把“一张又一张”与“一张”比较，再和“许多”相联系。 3.提问：达芬奇后来的态度与开始画鸡蛋时的态度有什么不同，为什么？你觉得他是个什么样的人。(引导学生联系第二自然段进行讨论) 四、学习第四自然段。 1.指名读。思考这句话告诉我们什么？ 2.理解“无论……都……” ①“无论画什么”是什么意思？ ②“又快又像”说明什么？(引导学生联系第二自然段中“眼力”“技巧”来理解) 3.达芬奇为什么能画得“又快又像”？(联系第三自然段，使学生懂得只有明确目的，刻苦练习，才能有好眼力，形成绘画技巧) 五、总结全文。 1.指名读第一自然段，思考达芬奇为什么能成为著名的画家？ 2.联系自己，谈谈学了这一课你懂得了什么道理。 3.朗读全文。 六、指导分析字形，学习写字。 1.学生利用已有识字知识自学生字。 (1)照样子，写出下面字的组成部分。 例：练 纟 __始____全____角____度____易___技___准____确____ (2)按笔顺写一写。 (3)说一说上面这些字可以怎样记住它们。 (4)观察这些字在田字格中的位置，照着样子在田字格里写三个。 2.指导重、难点字。 易：下边是“勿”，写时告诉学生两撇要分开，不要挨得太紧，也不要写得太长。 技：是提手旁不要写成木字旁。 巧：左边是“工字旁”三笔写成，第三笔是提，不是横。要和“切”的 3.比一比，说说有哪些不同，再组词。 七、完成课后第2题。 八、朗读课文。 新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案 篇8之二 教学要求 1、学会本课11个生字。认识“烦、肃、形、状、绘”5个字。 2、懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。 教学重点 1、学会本课生字。 2、弄懂老师说的话的意思。 课前准备 1、布置学生仔细观察几个鸡蛋，看看有没有形状完全相同的。 2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶，有什么发现，记下来。 3、本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。 4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个，小纸架1个。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容：自读课文、理解课文 一、学生自读课文 要求：注意生字，读准记住。 二、检查自读情况 用生字卡片进行抽读、齐读。 三、再读课文，找出本课的重点学习部分 引导：同学们通过自读，已经知道了文章的大概意思。请再读一读，想一想，课文中哪个自然段最重要。 根据学生的认识水平，多数同学会找出课文第2自然段。 四、学习第2自然段 1、请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。 （学生如果提出“老师的话”以外的句子，就请弄明白了的同学告诉他。如果想出“老师的话”，就请同学齐读“老师的话”） 2、幻灯或投影打出老师的话。 “在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。” （1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。 （2）学生按四人小组讨论、交流。（教师巡视指导） （3）各小组推选代表介绍讨论情况。 （4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观察，发现这些细微差别。同学们十分聪明，在课前预习中就已经发现这个秘密了，真了不起。 3、幻灯或投影打出老师说的话。 “每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。” （1）齐读这句话。 （2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让同学们从不同的角度观察，再用铅笔简单勾勒出不同的形状。 4、现在同学们明白达.芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易，这就错了”这句话的意思了吧！ 5、学习第2自然段的最后一句话。 （1）齐读最后一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。” （2）教师在黑板上贴词卡：眼力 技巧 准确 熟练 （3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的。 （学生调整词卡位置，并说自己的理解） 眼力 准确 技巧 熟练 （4）指黑板小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。 6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧！ 7、齐读第2自然段。 第二课时 教学内容：指导背诵、识字、巩固练习 一、自读全文。想想还有不懂的地方没有 学生提出问题，师生共同解答。 二、再读第2自然段。完成课后练习第3题 1、学生根据课文内容，填写第3题。 2、自己试着背一背，同桌互相抽背。 3、请勇敢的同学背给大家听。 4、学生齐读。 三、完成课后练习第4题 1、先读书上的两个句子。 2、仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。 （1）自己说给自己听。 （2）说给同桌听。 （3）说给全班同学听。 四、复习生字，指导书写 1、教师出示生字卡片。 2、请同学告诉大家，在写这些字时，你想提醒大家注意什么。 如： “蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线，不要写歪了。 “巧”字注意第三画是提，不是横。第五画是竖折折钩。 “技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。 3、“著”字写的时候注意上小下大。 4、学生练写。教师巡视指导。完成课后练习2。 五、用投影仪打出部分学生写的字，大家评价 > 新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案 篇9教学目标： 1.认知：识字15个，写字7个。 2.情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。 3.培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字） 二、学习新课： 1.自读课文，初步识字。 这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个的画家叫达•芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画） 那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想） 那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。 2.检查识字和自读的情况。 大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。） 请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。） 已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能） 怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。） （学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。） 同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文） 3.范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文） 4.再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。 5.同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达•芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达•芬奇老师的话。） 达•芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋） 他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。） 再后来，达•芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个的画家；……） 学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？ 6.小结。 第二课时 一、“开火车”，巩固识字成果。 出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。 二、指导写字。 “就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；“非” “练”二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。 三、练习说话。 出示下列词语：练习认真观察简单容易非常学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。） 四、检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。 请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？ 新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案 篇10教学目标： 1.学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。 教学重点： 1.学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 1.能分角色朗读课文，有感情朗读对话。 2.理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。 课时安排： 两课时。 第一课时 教学目标： 1.学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。 2.能正确、流利的朗读课文。 3.学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。 教学重点： 1.学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。 2.能正确、流利的朗读课文。 教学难点： 学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。 教具准备： 生字卡片、教学挂图。 教学过程： 一、激趣导入。 1.出示鸡蛋，这是什么？ 2.讲述达芬奇画鸡蛋的故事。 3.板书课题，看到题目，你想知道什么？ 二、初读课文。 1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2.出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）请“小老师”来带读生字。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3.记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。 5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 6.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、学习课文1.2自然段。 1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。 2.学生质疑。 3.他们画的鸡蛋是什么样子的？谁来把他们的作品送回家？ 4.老师看到他们的作品，有什么感觉？自由朗读最后一段。思考：谁画鸡蛋？谁画得？哪里看出？ 5.指名回答，让学生了解只有小花猫的画山羊老师才满意，其他的都觉得很奇怪。 6.齐读最后一段。 四、学写生字。 1.观察，读记生字。 2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3.范写“容”。 4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5.对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6.评析。 你的哪一个字写得?好在哪里？ 五、作业设计。 朗读课文。 板书设计： 20、画鸡蛋 小猴小兔小猪小花猫 桃子萝卜大肚子鸡蛋 第二课时 教学目标： 1.学习本课3个生字，复习巩固2个生字。 2.能有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。 3.理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。 教学重点： 1.学习本课3个生字，复习巩固2个生字。 2.能有感情的朗读课文。 教学难点： 1.能分角色朗读课文，有感情朗读对话。 2.理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。 教具准备： 生字卡片、教学挂图0 教学过程： 一、复习字词。 1.认读生字卡。 2.“生字开花”游戏。、 二、理解课文内容，体会角色性格，明白其中的道理。 1.全班齐读第一自然段。 2.分组交流2－5段。为什么小花猫画得；其他人画得不好？找出相关词句分角色朗读。 3.全班交流，指导读出角色性格特点。 4.指名表演读2－5段。 5.齐读全文，你想对小花猫说什么？对其他人说什么？ 教师引读这一段。 6.思考：为什么只有小花猫画得像？ 三、指导写字。 1.观察，读记生字。 2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3.范写“楚”。 4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5.对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6.评析。 你的哪一个字写得?好在哪里？ 四、练习。 （ ）的小猴（ ）的小猪 （ ）的小兔（ ）的小花猫 （ ）的山羊老师 五、作业设计。 1.朗读课文。 2.预习古诗。 板书设计： 20、画鸡蛋 小猴容易 小兔会了 小猪时间早，先睡 小猫一边看，一边画 新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案 篇11一、导入，学习第一段 1、引题：小朋友们，这是什么?(出示鸡蛋)现在老师请你们来画一画鸡蛋。400年前，有位大画家也画过鸡蛋(引出课题，读)。 2、出示第一段：知道这位大画家是谁吗?这是他的名人卡(出示第一段)，请小朋友自己读一读这张名人卡上的信息，注意把字音读准确了。(生自读、指名读、齐读，纠音：著zh/停顿：有个意大利人 叫达芬奇) 3、提炼、复述：达芬奇要请你们帮他制作一张名片;有了名片的帮忙，你们能自信满满地向别人介绍一下达芬奇吗?换词理解“著名”(有名、出名) 4、欣赏达芬奇作品 二、初读 1、这位画家在画鸡蛋时会发生什么有趣的故事呢?自读课文 2、玩砸鸡蛋的游戏(开火车读词：第一行有近义词，第二行前后鼻、平翘舌;小老师带读) 3、把生字宝宝带到第二段读 三、精读第二段 1、质疑：读了达芬奇画鸡蛋的过程，你的小脑瓜里肯定冒出了一个又一个的问号。 (生：为什么老是总让达芬奇画鸡蛋?) 2、理解不耐烦：①出示资料：“达·芬奇每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画，这样整整经过了3年的努力。”连达芬奇也不耐烦了。②在生活中，什么事情让你不耐烦?给我们表演一下不耐烦时的表情。③读出不耐烦的语气(带表情读) 3、感知反问句：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单(dān)了吗?”(达芬奇认为画鸡蛋简单吗?你能给这句话变个说法吗?为“简单”找朋友、对手：容易、复杂;读出问句的语气) 4画鸡蛋原因：找一找老师说了几句话，那么老师认为画鸡蛋容易吗?(不容易)老师的理由是什么?(观察4个不同的鸡蛋，感受“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。”/数码展台改变角度观察鸡蛋，理解“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”) 5、画鸡蛋目的：老师总让达芬奇画鸡蛋的目的又是什么? 6、读出严肃(指名读)男女角色扮演读 四、学习第三段 1、听了老师的话，达芬奇又开始埋头画起了鸡蛋，这时画得非常____(用心)哪里看出他非常用心?(一张又一张，每一张都，读出重音) 五、学习第四段 功夫不负有心人，出示第四段(重读“无论”、“都”，无论我们还能换种说法：不管、不论，仿句;又快又像：扩展“又……又……”式词，重读) 六、欣赏结尾 欣赏达芬奇作品：学习了这篇课文，你有什么收获?(只有下苦功夫练习，才能学到本领。) 新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案 篇12一、谈话导入 1.今天，我们来认识一个外国人，他叫达·芬奇，外国人的姓名和我们中国人的排列顺序不同。达是他的名，芬奇是他的姓。 2.出示达·芬奇图片，你知道他的哪些知识呢？ 3.出示第一段，自由读，现在你又有何了解？抓住“四百多年前”和“意大利人”从时间和空间上感受达·芬奇的著名，再适时补充作者简介和作品。今天我们就来学习他小时候的一件事：画鸡蛋。板书课题，齐读。 二、初读课文 1.自由读课文，把课文读准读通。 2.指名读自己认为最难的一段。随机正音。 3.出示词语：画得不耐烦 画得熟练 画得又快又像 （1）你们有什么发现？感受 “得”的用法。达·芬奇的学画过程就是这样从画得不耐烦——画得熟练——画得又快又像的。 （2）质疑：达·芬奇为什么开始画得不耐烦，后来却画得熟练，又快又像呢？ 4.根据质疑，再读课文，找到相关的句子。 三、品读课文 板块一：画得不耐烦 1.出示句子：达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？” 2.你从哪里感受到达·芬奇的不耐烦？——“画了一个又让画一个，天天，太简单，以及‘这不是太简单了吗？’反问的语气”。——朗读句子。 板块二：画得熟练 3.出示句子：达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。 4.抓重点词：用心画鸡蛋——画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。 5.比较词句“画了一张又一张”和“画了一个又让画一个”——拓展词语。 6.补充材料：《达·芬奇传》 达·芬奇每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画，这样整整经过了3年的努力。 7.听从老师的话：老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”——他不仅听从了老师的话，更是听懂了老师的话。他都听懂了什么？ 8.再读老师的话，选择下面的一两句写一写。 因为 ，所以画鸡蛋并不容易。 因为 ，所以我让你画鸡蛋。 因为 ，所以 。 9.交流写话——指导朗读。 板块三：画得又快又像 10.正是因为画鸡蛋训练了他的眼力和绘画技巧，给他打好了基础。出示句子：后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像。 11.欣赏达·芬奇的作品。 四、总结 达·芬奇之所以能成为著名的大画家，这与他小时候老师叫他画鸡蛋是分不开的。学了这篇课文之后，我们不管做什么事做要用心，并且要努力，而且明白每种事物从不同的角度去看，形状也不一样。 新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案 篇13教学目标： 1、会认、会写本课生字 教具准备：生字卡片 教学过程： 二、学习第二自然段。 1.指名朗读。大家思考：达芬奇开始学画鸡蛋的时候态度怎样？从哪句话可以看出来？为什么会这样？ 2.引导理解： ①什么是不耐烦？ ②为什么不耐烦？(从两方面引导：一是“画了一个又让画一个”，二是他以为“太简单”) 3.指导读第一、二句，(第一句重读“又让”，第二句重读“不耐烦”“天天”“太简单”，要读出不耐烦的语气) 4.提问：看到他不耐烦了，老师怎样教育他？(默读老师说的话)老师的话共几句？每句话的意思是什么？ 5.先结合插图理解“严肃”一词，然后从三方面引导理解老师的四句话。 (1)第一句：“你认为画鸡蛋很容易，这就错了。”(理解“容易”一词，和“简单”比较) (2)理解第二、三句。 老师为什么说达芬奇的认为错了呢？引导学生找出有关句子，用横线勾画出来。讨论理解：①“一千个”——没有形状完全相同的。(用实物鸡蛋演示，使学生知道每个鸡蛋看上去样子好像都一样，仔细观察才看出不同形状来) ②每个鸡蛋——从不同的角度看，形状不一样。(通过实物演示，使学生理解“不同的角度”，弄清从不同角度看鸡蛋，形状有什么不同？) ③说说这两句话的意思。 ④指名读“老师”的前三句话。然后让学生在第一句和第二、三句之间加上“因为”再读一读。(加深理解句与句之间的关系) (3)理解第四句话。 ①读第四句话，理解“准确”、“熟练”。 ②为什么让达芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”、“画得熟练”呢？(引导学生联系第二、三句来理解) ③“看得准确”和“眼力”，“画得熟练”和“绘画技巧”之间有什么联系。(通过两个词语的'联系使学生理解到“看得准确”就是有“眼力”，“画得熟练”就能形成“技巧”，从而使学生理解“眼力”和“技巧”的意思) ④幻灯出示下面句子，让学生读一读。看得准确就是有眼力。 画得熟练就能形成技巧。 ⑤再读第四句。 (4)让学生自由读老师说的话，想一想“老师”为什么总让达芬奇画鸡蛋？(5)让学生用自己的话回答上述问题。 (6)指导朗读老师的话。 三、学习第三自然段。 1.指名读，想想这段告诉我们什么？ 2.理解“听从”“用心”。把“听从”和“听”比较，把“一张又一张”与“一张”比较，再和“许多”相联系。 3.提问：达芬奇后来的态度与开始画鸡蛋时的态度有什么不同，为什么？你觉得他是个什么样的人。(引导学生联系第二自然段进行讨论) 四、学习第四自然段。 1.指名读。思考这句话告诉我们什么？ 2.理解“无论……都……” ①“无论画什么”是什么意思？ ②“又快又像”说明什么？(引导学生联系第二自然段中“眼力”“技巧”来理解) 3.达芬奇为什么能画得“又快又像”？(联系第三自然段，使学生懂得只有明确目的，刻苦练习，才能有好眼力，形成绘画技巧) 五、总结全文。 1.指名读第一自然段，思考达芬奇为什么能成为著名的画家？ 2.联系自己，谈谈学了这一课你懂得了什么道理。 3.朗读全文。 六、指导分析字形，学习写字。 1.学生利用已有识字知识自学生字。 (1)照样子，写出下面字的组成部分。 例：练 纟 __始____全____角____度____易___技___准____确____ (2)按笔顺写一写。 (3)说一说上面这些字可以怎样记住它们。 (4)观察这些字在田字格中的位置，照着样子在田字格里写三个。 2.指导重、难点字。 易：下边是“勿”，写时告诉学生两撇要分开，不要挨得太紧，也不要写得太长。 技：是提手旁不要写成木字旁。 巧：左边是“工字旁”三笔写成，第三笔是提，不是横。要和“切”的 3.比一比，说说有哪些不同，再组词。 七、完成课后第2题。 八、朗读课文。 |
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