| 标题 | 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录 |
| 范文 | 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录（通用15篇） 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录 篇1师：同学们，读了课题你最想知道什么？ 生：我最想知道课题里的我是谁？ 生：我想知道我必须去哪里？ 生：我还想知道我为什么必须去，去干什么？ 生：我想知道他为什么要说“我必须去”？ 师：同学们心里有这么多疑问，今天我们就一起来学习《我必须去》这篇课文。请翻到书 页，认真读课文，相信你们能在课文里找到答案。 生：自由阅读全文思考问题。 师：刚才我们提出的问题都找到答案了吗？赶快把你的收获和同桌的小朋友一起分享吧，在互相交流的时候也许你又会有新收获呢。 生：同桌互相交流。 师：同学们说的这么热闹，一定收获不少，咱们大家来交流交流吧。谁先来汇报你读书后的收获。 生：我知道题目里的我是李丹，她必须去敬老院。 师：你是从哪里知道的？ 生：略 师：李丹刚要出门，这时发生了一件什么事？ 生：爸爸打电话来叫她快出门去看马戏表演。 师：李丹喜欢看马戏吗？你从课文哪些地方知道的，带着你的感受读一读。 生1：我从爸爸说的话知道李丹很想看马戏。“你不是想看马戏，盼了好多天了吗？”。李丹天天都盼望能看马戏表演，她喜欢马戏表演。 生2：我从6自然段知道李丹很喜欢看马戏“是啊，李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈啊！”李丹多想亲眼看看就是说她很想自己去看看真的马戏表演，不是在电视上看，也不是听别人讲。 师：是呀，丹丹盼望了好多天的马戏表演今天终于可以亲眼去看看了，这可是一个难得的机会，可是——丹丹怎样了？ 生1：丹丹犹豫了？ 生2：老师，什么叫犹豫？ 师：谁能来解决这个问题？ 生1：就是李丹又想看马戏，又想去敬老院表演节目，不知道该去哪里了。 生2：就是李丹拿不定主意去不去看马戏表演。 师：你们来帮李丹拿拿主意，如果是你，你会怎么做？为什么？ 生1：我会去敬老院表演节目，因为这是我和同学早就约好了的。 师：答应了别人就要遵守承诺，你是一个守信用的好孩子。 生2：我会去看马戏表演，因为我很喜欢看，这次不去也不知道会等到哪一天才能亲眼看到马戏表演了。而敬老院我可以改天和同学约好再去呀。 师：你是站在自己的立场上来考虑问题的，你的选择也没错。 生3：我也会决定去看马戏。 师：为什么？ 生：因为爸爸已经得到了两张马戏票，如果不去看就浪费了多可惜呀。我的是独唱，不去也没什么。 师：你是从节约的角度来决定的。 生4：我要去敬老院表演节目。因为我既然已经和大家约好了，说话就要算话，要不下一次，同学们可能就不相信我了。 师：你想到了失信的后果，所以决定去敬老院。 …… 师：同学们从不同的角度和立场来做出了自己的选择，现在如果你就是站在集合地点等待李丹的同学们你希望李丹怎样决定呢？ 生1：我希望李丹能来。 生2：我也希望李丹能来，大家约好了的。 生3（不好意思的样子）：我和他们一样，盼望李丹快点来。 师：看来有的时候我们站在自己的立场和站在别人的立场上考虑问题，做出的选择是不同的，哪一种更好呢？我们一起去看看李丹是怎么想怎么做的。 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录 篇2知识目标： 1、在具体的语言环境中，体会理解“犹豫”“急促” 2、能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理 能力目标： 1、结合课文插图，通过学习培养学生的想象能力 2、让学生乐于参与讨论，培养学生的倾听能力、口头表达能力 3、指导对话的朗读，培养学生的朗读能力 情感目标： 1、引导学生树立正确的人生价值观 2、懂得讲信用是一个人应该具有的美德，敬佩讲信用的人，生活中说到做到，做讲信用的人。 教学重点：培养学生，受到守信用的品德教育 教学难点：体会李丹犹豫不决的矛盾心理 教学流程： 一、课前活动，谈话导入 师：板书第六单元题目：讲信用。指名说说自己对“讲信用”的理解。 生1：讲信用就是说话算话。 生2：讲信用就是说到做到。 生3：讲信用就是答应别人的事就一定做到。 …… 师：谁能给自己一个承诺：这节课我准备怎样表现自己？ 生1：上课时我要积极地发言。 生2：上课时我会认真听讲。 生3：课堂上我准备大胆地发言，不再像以前那样胆小了。 生4：这节课我会积极地动脑筋，让老师看到我的进步。 …… 师：听到这些话，老师非常高兴。希望同学们都能说到做到，做个讲信用的人。 这节课我们继续学习《我必须去》这篇课文,再次走进发生在李丹身上的故事。 二、复习课文，回忆课文内容 通过上节课的学习，谁能说一说： 1.《我必须去》中的“我”指的是谁?(板书：李丹) 2. 必须去干什么？（板书：去敬老院） 3.为什么必须去?（和同学约好去敬老院，不能失约） 三、抓重点词句，精读感悟 1.李丹和同学约好去敬老院，为此她特意做了一番准备，请同学们自由朗读课文第一自然段，从课文里找出李丹是怎么做准备的句子读一读。 指名读，说一说李丹认真的态度说明了什么? 2.临行之前突然接到了爸爸的电话，让我们一起来听听他们父女的对话。（录音机播放2---5自然段李丹与爸爸的对话） 3.接到电话后李丹有什么表现呢？指名回答李丹的表现，指导理解“犹豫”。板书犹豫 4. 什么原因让李丹犹豫不决呢? （1）你从哪些地方看出来李丹非常想看这场马戏表演，划出相关的句子读一读。 （2）讨论：a.既然这么想看，不如就去吧，反正去敬老院的同学很多，少她一个节目没关系，对吗？ b.为了不失约，李丹可以先去敬老院，再去看马戏，行吗?理解“急促”,指导读爸爸的话 5.真是难以决定的选择呀！李丹此时的心情如何？指导分角色朗读对话。 6.如果你是李丹你会怎么选择？说说理由。 7.李丹犹豫之后有什么样的表现呢？让我们听听李丹的选择。教师范读6----9自然段。 8.李丹有什么决定? “必须”是什么意思?指导读出“我必须去”这句话肯定的语气。板书必须 9.做这个决定之前李丹想到的是什么?你觉得李丹是个什么样的人呢？板书讲信用 10.爸爸对李丹的决定有什么看法呢？你觉得爸爸再说这句话时心情如何呢？齐读第10自然段，读出爸爸的骄傲和自豪。 11.出示课文插图，设想一下李丹来到敬老院后会怎么样?如果她请假不去能安心的看想看的马戏吗. 小结：我们中国有句俗话“赠人玫瑰，手 有余香”。是啊，讲信用不但能使别人活的快乐，也能给自己带来快乐。所以我们一定要时刻鞭策自己，做个守信用的人。 四、拓展 1.生活中我么经常会遇到像李丹这样的情况，你能做出正确的的选择吗 2.创设情境。 冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完…… 请小朋友们讨论：冬冬应该怎么做? 请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学改正错别字。 3.在我国古代，人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己铬守诺言、诚实守信。比如有：一言既出，驷马难追；言必信，行必果。你还知道这样的一些句子吗？ 4.老师有一些关于讲信用的格言和词语，想送给大家一起共勉。读一读， 把你喜欢的一条写在你书的第一页，时刻警示自己。 一）、诚实守信的格言 1：人而无信，不知其可也。——一个人没有信用，不知他怎么可以立身处世。 2：轻诺必寡信。——轻易向别人承诺的人一定很少讲信用。 3：与人交友，言而有信。——和朋友交往，一定要说话算数。 4：不宝金玉，而忠信以为宝。——不要把金玉当成宝物，而忠诚与信用才是宝。 （二）、有关讲信用的词语 一诺千金 一言九鼎 言而有信 君子一言，快马一鞭 五、总结： 同学们，上课之前对自己的承诺你做到了吗？讲信用是美德，更是做人的资本，希望今后无论是对自己的承诺，还是对被人的承诺，大家都能做到言而有信，一诺千金。 教学反思： 这是一篇思想性很强的课文，教学时我紧扣住诚信教育，通过学文，重在明理。既激发了学生的参与兴趣，又引起感情的共鸣，学生在自由的表达中，展示自己的价值倾向，最后，通过拓展练习，提建议、送名言和自己课前的承诺进行教育，使学生进一步体会为人守信的道德价值。 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录 篇3教学目标: 1、学习本课的生字，积累词语。 2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益； 3、能有感情地朗读课文。在读中体会讲信用的重要性，学做讲信用的人。 教学重点:让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。 教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。 教学准备：大屏幕、多媒体课件 教学过程： 一、导入新课： 1.同学们，我们今天学习一个有关讲信用的故事，师板书课题《我必须去》，学生书空。 2、学生齐读课题。 3、同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？“必须去”什么意思？她必须要去哪儿？爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？多可惜呀，李丹为什么这么决定呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生自读课文。（要注意读准每个字的音，读清楚每一句话；不熟悉的字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的小老师帮忙。） 2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。 3、同桌合作读，解决不认识的字及难读的句子。 4、教师检查生字认读情况。 (1)、出示大屏幕，指名读，齐读。 (2)、用生字组成词语，扩词。 5、学生默读全文，一边读一边想：课文主要写了一件什么事？ 6、学生回答后，出示问题：这篇课文主要写了李丹和同学约好去___________和很想去___________两件事之间的选择，最终她选择了必须去___________的一件事。 三、抓重点词句，精读感悟。 a看马戏: 1、说到看马戏啊，我想问问同学们，你们看过马戏吗？ 2、出示马戏的图片,问:李丹想不想看马戏?（板书：去看马戏表演）学生在书上画出李丹想看马戏的句子。 3 、出示句子:是啊!李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪! 4、指导朗读,读出李丹想看马戏的迫切心情。指名读，评议。 b急促: 1、 这么精彩的马戏李丹已经盼了很久了,我们从谁的话中还可以体会到李丹想看马戏的急切心情? 2、 出示李丹和爸爸的对话(课文第3、4、5自然段内容)。 3、从李丹和爸爸的对话中你读懂了什么? 4、 爸爸很着急,你从书上哪个词语体会到了?理解“急促”的意思。 5、 指导朗读。同桌两个同学模仿李丹和爸爸打电话时的情景并配上打电话的动作，注意读出爸爸的急促。 6、 指名模仿。 c犹豫: 1、 这么精彩的马戏表演,李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去,太遗憾了!可是听到爸爸在电话里的催促,李丹却犹豫了。 2、 出示句子：可是——李丹犹豫了。联系上下问理解“犹豫”的意思。 3、 李丹为什么会犹豫呢?我们到课文第1自然段中去找答案。师读第1自然段。读了这一段你知道了什么？（板书：去敬老院表演） 4、看书中李丹的图片，指导读出愉快的心情。 5、 再出示句子：可是——李丹犹豫了。 理解李丹在犹豫什么。指导朗读。老师范读，指名读。 板书（ ？）（ ？） d必须: 1、李丹最后是怎么决定的,学生在书上找到答案。 2、出示句子: 李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己，他对爸爸说：“是啊，我必须去！” 3、老师引读：（李丹肯定地对爸爸说，李丹果断地对爸爸说，李丹坚定地对爸爸说，）学生三次重复:是啊!我必须去! 4、李丹还犹豫吗?她已经拿定注意了，那就是必须去哪里？不能去哪里？板书：（√）（） 5、指导朗读。读出李丹坚定的语气。 6 、看书中老人们看表演的图，李丹为敬老院的爷爷奶奶们表演了精彩的节目,老人们可能会对李丹说什么呢?你们又想对李丹说什么? （板书：讲信用 ） 7 、看到敬老院的爷爷奶奶们这样开心,你能用一个词来形容李丹的心情吗? 8、小结：看来，讲信用不但能使别人获得快乐，也能给自己带来快乐。所以我们要时刻鞭策自己，做一个守信用的人。一旦答应过别人的事情，我们就一定要努力做到，否则就会给别人带来伤害。 9、李丹去敬老院的决定得到了爸爸的称赞,出示最后一个自然段的内容，学生齐读爸爸的话。 五、总结课文,拓展延伸。 1、 创设情境，出示问题： 冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完…… 请学生讨论：冬冬应该怎么做? 2、总结:李丹是个讲信用的小姑娘，他没有因为一场自己盼了很久的马戏表演而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们，而是按时前往，去表演了精彩的节目。希望大家能向李丹学习，从身边的小事做起，从小就做个讲信用的人,让诚信的种子在我们的人生旅途中绽放出美丽的花朵。 六、课外作业。 1、收集关于守信用的格言。 2、把这个故事讲给父母听。 板书设计: 我必须去 去敬老院表演 （ √ ） 李丹 讲信用 去看马戏表演 （ ） 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录 篇4一、教学目标： 1、学习本课的生字，积累词语。 2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。 3、能有感情地朗读课文。 二、教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。 三、教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。 四、教学方法：朗读法、讨论法。 五、学法指导：引导学生自主学习。 六、课时安排：两课时 一、导入新课： 1、同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事？板书课题，指导写“必”。 2、同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？“必须去”什么意思？她必须要去哪儿？爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？多可惜呀，李丹为什么这么决定呢？ 二、自由读课文 *要求：1.要注意读准每个字的音，读清楚每一句话； 2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的小老师帮忙。 三、学习生字，积累词语。 1、刚才同学们都学得很认真，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，会读的字请边举手边响亮地读出来。 （不会读的字挑出来，由小老师想办法教一教，同桌互读检查，全体齐读。） 2、现在，字宝宝自由组合成词语，同学们还认识它们吗？如果认识，请大家自由地地读出来。 3、同桌合作，熟读词语。 四、学习课文。 *小小组合作读，讨论一下李丹为什么坚决做出这样的决定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议。 五、引导学生读中理解、感悟、升华。（有感情地朗读课文，开展师生、生生之间互评。） 六、分角色朗读课文。 板书设计： 我必须去 李丹——————————敬老院（演出） 不能失信 《我必须去》教学设想 《我必须去》是北师大版小学语文第四册第十单元“讲信用”中的一篇课文。本文的教学目标主要是让学生：1、学会本课的生字；2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益；3、能有感情地朗读课文。教学的重点是让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院，难点是让学生理解为什么不能失信于人。教学本课主要采取：朗读法、讨论法，引导学生自主学习课文。 本课的教学大致需要两课时的时间。这里着重要讲的是第一课时的教学要点。 一、从学生已有的知识出发，导入新课。 巧妙地运用学生的生活实际和已有的知识导入新课，能激起学生的求知欲，引发学生对学习新知识的渴望。本节课的教学虽然只是第一课时，但由于二年级学生已经具有初步的阅读能力，课前他们已经预习了课文，对故事的内容已有了整体的感知，所以一上课我便这样导入新课：同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事？学生回答，板书课题后，我向同学们提出：老师是否可以就故事的情节，问大家几个问题？学生肯定会满口答应下来。于是我首先准备就下面几个问题与学生展开简单的对话：“同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？“必须去”什么意思？她必须去哪儿？马戏对她有很大的诱惑力，现在她能去看吗？”让学生带着问题再读课文。 二、小组合作学习，注重群体探究。 导入新课之后，学生带着问题再读课文，要求做到：1.要注意读准每个字的音，读清楚每一句话；2.还不很熟悉的字或不能理解的地方自己解决不了的问题，争取在小组里合作学习。小组解决不了的问题，全班交流，共同解决。紧接着，还是由小小组继续合作再朗读课文，讨论李丹为什么毅然这样的决定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议，合作解决。 三、以读为主线，让学生在读中感悟和体会。 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学将以读为主线，让学生选择适合自己的方式，通过自由朗读、合作朗读、分角色朗读等多种形式，美美地朗读课文，注重朗读评价，鼓励学生根据自己的理解对同学的朗读进行评价，以评促读，让学生通过这堂课的学习，进一步提高朗读能力和语言表达能力，真正懂得人与人之间讲信用有多么重要，自觉养成讲信用的好习惯。 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录 篇5教学目标： 1、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。 2、能有感情的朗读课文。 3、读写结合有机交融，提高学生语文实践能力。 教学重点： 让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。 教学难点： 让学生理解为什么不能失信于人。 教学方法： 自主合作探究 教学准备： 课件、李丹图片 教学过程： 一、复习，激趣导入。 1.同学们，今天我们继续学习《我必须去》这篇课文。上课之前，我想考考大家，这些字宝宝、词语宝宝你们还认识吗？ 学生以开火车形式读。 2.这篇课文主要讲了一件什么事 （出示：这篇课文主要写了去看马戏表演和去敬老院表演节目 两件事情之间的选择，最终她选择了必须去敬老院表演节目 这一件事。） 3.说到看马戏啊，我想问问同学们。 A.你们喜欢看马戏吗？ （喜欢） B.谁来说说看，你看过哪些马戏 ？（学生说） C.我的眼前涌现出了许多精彩的马戏！ D.课件播放马戏表演图片。 4.刚才同学们观看了精彩的马戏表演图片。下面我们来进一步学习这篇课文。 二、学习课文。 （一）学习第1、2自然段 1.过渡：之前我们已经对课文有所了解，李丹犹豫了，是因为她正准备去敬老院，你从哪一个自然段知道的？ 请同学们自由读第一段，边读边想：读了这一段，你知道了什么？ （李丹穿上了漂亮的花裙子，小辫子上扎起了蝴蝶结，从这可以看出什么？可以看出李丹对去敬老院表演很重视。） 2.指导读。 她做这些准备工作时，心情如何 ？请你把这种好心情读出来。（边读边做动作）学生自由朗读。 找个别学生来朗读。 （二）学习第3—9自然段 1.李丹准备完毕，刚要出家门，爸爸打来了电话。 那么，爸爸和李丹说了些什么呢？ 请同学们自由读3—9自然段，思考：你从爸爸与李丹的对话中你知道了什么？（爸爸买到了马戏表演的门票） 自读爸爸与李丹的对话。 小组交流：从爸爸与李丹的对话中你读懂了什么？ 结合汇报出示 "丹丹，你快点出门，坐三路汽车到中山路下，我在车站等你。" 要读出爸爸的着急。 同桌分角色练读爸爸与李丹的对话。 谁愿意和我合作读对话吗？ （师生合作） 2.辩论。 师：是啊！这么精彩的马戏，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遗憾了！还犹豫什么呢？ 同学们，你认为李丹是个什么样的孩子？（她是个守信用的孩子。） 师：可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？先别急着回答，想好后再琢磨一下语言，想想怎么说就能让大家听明白你的好办法。” 师：大家把自己的想法说给同伴听，看看谁的主意好？ 互相交流自己的办法。 师：咱们一起谈谈，看看谁的主意好，注意听同学的发言，你有不同意见也可以反驳。 生：我认为李丹可以推迟表演，跟爷爷奶奶请假。 生：我不同意他的办法，我认为这样做爷爷奶奶会伤心的。 生：我想可以把爷爷奶奶也请到马戏团和李丹一起看节目。 师：那李丹得跟爸爸商量一下，多买些看马戏的票。（笑） 生：还可以找个人替李丹去表演，她自己去看马戏。 生：不行，这样李丹就是欺骗了爷爷奶奶。 生：我有个好办法，就是让爸爸用录相机把马戏拍下来，等表演完回家看，这样又能看上马戏，又不失信。 师：好主意，我得替李丹谢谢你。 哪种办法是最合适的？面对选择，要想不影响和伤害信任、爱护你的人，我们必须放弃自己的利益，做个讲信用的人。 三、学习第10自然段。 1.李丹放弃了看马戏的机会,而决定去敬老院,李丹是怎么想的 请同学们默读第十自然段,用"——"划出来. 出示 : 李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶,想起他们每次看表演时笑脸,想起同学们在集合地点正(焦急地) 等着自己,他(坚定地)对爸爸说"是啊,我必须去!" 看图理解"慈祥". 指导读.谁能把这种坚定的语气读出来 指名读全班齐读:"是啊,我必须去!"体会语气的坚定. 2."必须"还可以怎么说？（肯定） 你能用"必须"说一句话吗？ (五)学习第11自然段 过渡:李丹决定去敬老院得到了爸爸的赞扬.(出示第11段) 1.谈谈你对"失信"一词的理解.(失:失去;信:信用.失信就是指失去信用.) 师小结:拆字再组合理解词语的意思也是个学习的好办法! 2.议一议:那你认为"失信"的做法好吗？ 3.那你认为文中的李丹是一个怎样的孩子 (生说,师板书:讲信用)请同学们再齐读第十一自然段,我们一起来赞美她吧! 4.李丹是个守信用的孩子.她没有因为一场自己盼了很久的马戏而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们,而是如约前往,表演了精彩的节目.我们想像一下,敬老院的爷爷奶奶看着他们的精彩表演会怎么样？ 5.看到敬老院的爷爷奶奶这样开心,你能用一个词来形容一下李丹他们的心情吗？ (高兴,愉快,兴高采烈,激动,喜上眉梢) 6.是啊,讲信用不但能给别人获得快乐,也能给自己带来快乐. 李丹为什么说我必须去 小组交流想法. 7.小结:是啊,讲信用不但能使别人活的快乐,也能给自己带来快乐.所以我们一定要时刻鞭策自己,做个守信用的人.在我国古代,人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己铬守诺言,诚实守信.比如有:一言既出、驷马难追、言必信、行必果、你还知道这样的一些句子吗 把你喜欢的一条写在你书的第一页,时刻警示自己、一言九鼎。 8. 齐读全篇旁白,分角色读 四、延伸拓展。 1.请小朋友们回忆自己的生活经历:你遇到过这种事吗 你怎样做的 (学生交流.) 2.创设情境. 冬冬向丁丁借了一本书,答应过一个星期还,但是,她一个星期后还没有看完…… 请小朋友们讨论:冬冬应该怎么做 请小朋友把自己的建议写下来,并互相交换阅读,注意帮助同学改正错别字. 五、名言积累。 1,在我国古代,人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺言,诚实守信.下面老师送两句给大家,与大家共勉。 出示:一言既出,驷马难追.(话说出去,四匹马拉的车也追不上.意思是:有德行的人,说话算数,答应的事一定做到.) 言必信,行必果.(说话一定要守信用,做事一定要善始善终。 六、总结。 今天这节课我们就上到这,希望同学们在生活中和学习中能把诚实守信落实到实际行动中,做一个守信用的好孩子!这样不但能使自己快乐,也会得到别人的信任和尊重,让我们为自己而努力! 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录 篇6《我必须去》教学反思 这篇课文读不是重点，重点在于理解李丹心理的变化，学习李丹那种讲信用的良好品质。由于本课生字较多，所以一课时重点也是放在字词的识记上，二课时重点在于理解。在读好课文的基础上，让学生上来模仿课文中的情节，打电话，并且告诉孩子老师要听到最真实的声音。所以学生能够把自己的想法表演出来。例如有小朋友说“好吧，我马上就来！”，让课文中的人物活生生的展现在大家面前，使得对于课文的理解、人物内心的揣摩更加到位，也紧扣了本单元的主题——诚信 〖教学后记〗 本课在回答问题――“如果你是李丹，你会怎样做？”时， 班里有三四个孩子很诚实地说：“如果我是李丹，我去看马戏，因为我看过马戏特别好玩，我可以以后再去敬老院表演”。孩子们童心未泯，做事凭主观愿望，也敢于大胆直言，却忽视了“守信用”的原则。于是，我又问：“如果李丹去看马戏了，想一想，要是你是他的同学会怎样想？敬老院的爷爷奶奶又会怎样想呢？通过设身处地的联想，使同学们意识到做事不能光为自己着想，应该先履行自己的诺言。 在设计“教”的过程中，处处为学生的“学”而服务。尊重学生的认识规律和独特体验，分清主次，抓住重点，进行探究性学习。我注意让学生用自己的方式去学，在识字教学中激发学生兴趣，让学生自主学习。努力创设和谐自主交流的学习氛围，让学生积极参与，在不同形式和层次的读书中，提出问题，解决问题，逐步理解课文内容，体会文章情感。在情境中沟通、交流、对话，让学生体会形成角色意识，在联想中阅读、感悟，从学生的实际生活出发，点拨、引导学生去体会，想像李丹的矛盾心理和表情。整个教学过程我始终处在新课标要求的教师作为“参与者、组织者、指导者”的位置。课堂气氛民主、活跃。 本课也有欠缺之处，作为低年级教学应把读书作为重点，让学生充分在读中感悟。本节课时间安排不够合理，字词占用时间过多，读书时间不够充裕。 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录 篇7教学目标 1、认识本课14个生字，会写9个生字。 2、培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。 3、通过学习课文，使学生懂得守信是一种美德，要做恪守信用的好孩子。 教学重点 1、培养用多种方法识字的能力。 2、培养学生受到守信用的品德教育。 教学准备 1、动画片《岩石上的小蝌蚪》。 2、收集守信故事。 第一课时 一、导入 师引导学生观看动画片《岩石上的小蝌蚪》。生看后沉思一两分钟后自由谈感受。师述：同学们谈得很好。《岩石上的小蝌蚪》这篇童话故事之所以被公认为世界儿童文学宝库中的精品，是因为它震撼了一代又一代少年儿童的心灵，激起我们的同情心愿望，时刻鞭策着我们对待别人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一样，因为自己的轻率失信而使别人受到伤害。今天，我们再来学习一篇课文，看看这个故事的小主人公又是一个怎样的人。 二、新课 （一）自学 学生以自己喜欢的方式自读文，提醒学生遇到不认识的字可借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。 （二）识字 1、媒体出示带没语拼音的生字词，学生认读，老师及时纠正读不准的字。 2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。 3、媒体出示单个生字，学生认读。 4、打乱生字排列顺序，学生认读。 （三）感悟 品读课文，感悟文章内涵。 1、读文思考：李丹为什么说：我必须去？ 2、组织讨论：如果人遇到这种情况，你会怎么做？ 3、请同学们说一说，看完《岩石上的小蝌蚪》和《我必须去》两个故事后不同的感受。 （四）诵读 角色朗读，深化体验 1、学生在小组里分角色演读课文，老师随机指导。 2、请学生上台分角色朗读课文。 3、评价。灵活评价，可兼顾朗读技巧与内容及对学生的期望几个方面。 第二课时 （一）导入 上节课我们理解了课文内容，知道了李丹是个守信用的人，妈没有因为看马戏而对敬老院的爷爷奶奶和班级里的老师同学失信，而是如约前往，表演了精彩的节目，我们想象一下，敬老院的爷爷奶奶有着这台节目会怎样表现呢？ （二）交流 引导学生尽情展开想象的翅膀 或七嘴八舌议论； 或绘声绘色讲述； 或声情并茂表演； 老师引导学生把老人们的动作、语言、神态刻画得越具体，细致越好。 （三）延伸 师述：看到敬老院爷爷奶奶这样高兴，小朋友们的心情怎样？请用一个词来说一说。 高兴、愉快、兴高采烈 可见，守信用不仅使别人得到幸福，也会使自己的心灵得到真正的快乐，所以我们一定要时刻鞭策自己，做个守信用的人。在我国古代，人们就想出一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺言、诚实守信。师出示两句古语：“一言既出，驷马难追。”“言必信，行必果。” 引导学生根据提示理解其含义，并交代这两句古语已作为成语使用，要求学生会背，并且会写。 （四）写字 巩固字形，正确书写。 1、认读生字，分析字形结构。 2、重点指导比较难写的字。 “铃”字右边不要写成“今”；“慈”字的上半部强调笔画的书写顺序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下边是“木”不是“” （五）练习 1、用间序查字法各选出五个字并组成词语。 ji mi yuan zhi 注意：做此题时要强化查找速度，可采取比赛的形式，争取达到每字不超过一分钟。 2、多音字组词 打扎结 3、下列字加偏旁组成不同的字再组词。 令---分---羊--- 4、口头扩词，并用一个自己最喜欢的词说一句话。 期约慈 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录 篇8一、 教学目标 1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。 2、通过学习交流，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。 3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。 二、教学用具 挂图 教学程序 一、 问——激趣导课 板书课题《我必须去》，请学生读题，并说说课题中的“我”指的是谁？ 二、 读——把课文读通 1、指名朗读，互相评价。 2、整体感知课文大意。 师：谁能用自己的话来说一说课文讲了一件什么事？（指名回答） 师：我们一起到李丹家里去看一看。 三、 悟——把课文读懂 1、激发感情。师出示课文的第一幅插图。这就李丹的家，谁能根据图说一说李丹现在的样子。 2、借助词语，理解课文，训练朗读。 师：默读2——7自然段，看看你读懂了什么？（师巡视） 3、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师相机追问，你从哪里看出来，抓住重点词句，以了解学生自渎自悟的情况，让学生进一步熟悉课文内容，进行朗读指导。（抓住“犹豫”、“急促”） 4、启发探讨，抒发感情。 师：同学们，如果是你，你会去看马戏吗？（生畅所欲言） 出示课文的第二幅插图：敬老院的老爷爷老奶奶正在兴致勃勃的干看同学们表演的节目。看完后，请学生一起读读课文最后4个自然段，并说说李丹是怎么做的？ 5、分角色朗读。 四、交流讨论，拓展升华。 1、交流自己对这件事情的看法或理解。（教育学生做讲信用的孩子。） 2、学习了这篇课文，你有什么收获？ 3、这节课，你过得快乐吗？ 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录 篇9教学片断： 师：同学们，读了课题你最想知道什么？ 生：我最想知道课题里的我是谁？ 生：我想知道我必须去哪里？ 生：我还想知道我为什么必须去，去干什么？ 生：我想知道他为什么要说“我必须去”？ 师：同学们心里有这么多疑问，今天我们就一起来学习《我必须去》这篇课文。请翻到书 页，认真读课文，相信你们能在课文里找到答案。 生：自由阅读全文思考问题。 师：刚才我们提出的问题都找到答案了吗？赶快把你的收获和同桌的小朋友一起分享吧，在互相交流的时候也许你又会有新收获呢。 生：同桌互相交流。 师：同学们说的这么热闹，一定收获不少，咱们大家来交流交流吧。谁先来汇报你读书后的收获。 生：我知道题目里的我是李丹，她必须去敬老院。 师：你是从哪里知道的？ 生：略 师：李丹刚要出门，这时发生了一件什么事？ 生：爸爸打电话来叫她快出门去看马戏表演。 师：李丹喜欢看马戏吗？你从课文哪些地方知道的，带着你的感受读一读。 生1：我从爸爸说的话知道李丹很想看马戏。“你不是想看马戏，盼了好多天了吗？”。李丹天天都盼望能看马戏表演，她喜欢马戏表演。 生2：我从6自然段知道李丹很喜欢看马戏“是啊，李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈啊！”李丹多想亲眼看看就是说她很想自己去看看真的马戏表演，不是在电视上看，也不是听别人讲。 师：是呀，丹丹盼望了好多天的马戏表演今天终于可以亲眼去看看了，这可是一个难得的机会，可是——丹丹怎样了？ 生1：丹丹犹豫了？ 生2：老师，什么叫犹豫？ 师：谁能来解决这个问题？ 生1：就是李丹又想看马戏，又想去敬老院表演节目，不知道该去哪里了。 生2：就是李丹拿不定主意去不去看马戏表演。 师：你们来帮李丹拿拿主意，如果是你，你会怎么做？为什么？ 生1：我会去敬老院表演节目，因为这是我和同学早就约好了的。 师：答应了别人就要遵守承诺，你是一个守信用的好孩子。 生2：我会去看马戏表演，因为我很喜欢看，这次不去也不知道会等到哪一天才能亲眼看到马戏表演了。而敬老院我可以改天和同学约好再去呀。 师：你是站在自己的立场上来考虑问题的，你的选择也没错。 生3：我也会决定去看马戏。 师：为什么？ 生：因为爸爸已经得到了两张马戏票，如果不去看就浪费了多可惜呀。我的是独唱，不去也没什么。 师：你是从节约的角度来决定的。 生4：我要去敬老院表演节目。因为我既然已经和大家约好了，说话就要算话，要不下一次，同学们可能就不相信我了。 师：你想到了失信的后果，所以决定去敬老院。 …… 师：同学们从不同的角度和立场来做出了自己的选择，现在如果你就是站在集合地点等待李丹的同学们你希望李丹怎样决定呢？ 生1：我希望李丹能来。 生2：我也希望李丹能来，大家约好了的。 生3（不好意思的样子）：我和他们一样，盼望李丹快点来。 师：看来有的时候我们站在自己的立场和站在别人的立场上考虑问题，做出的选择是不同的，哪一种更好呢？我们一起去看看李丹是怎么想怎么做的。 …… 课堂教学是一个极富变化的动态活动过程，有着许多我们无法预见的教学因素和教学情境。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”动态生成的课堂需要老师认真聆听学生的心音，结合课堂实际灵活的增删环节，尊重学生个性思维，注重价值观的引导和智慧的启迪。在《我必须去》这一课的教学中，学生在决定是否去看马戏表演这一问题上做出了截然不同的两种选择，课堂上老师并没有枯燥的说教。而是抓住这一生长点先让学生充分的表述自己的意见，在充分尊重学生的基础上，巧妙的引导学生站在别人的立场上来考虑问题，使学生学会从另一个角度来思考问题，轻松的解决了课堂上的矛盾冲突。正是老师真正把人的发展放在了关注中心，课堂上倾心聆听学生的声音，，从而为课堂创造性的发挥提供了时空余地，真正享受到了花开的芬芳沁人心脾,花开的声音扣人心弦的惊喜。 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录 篇10教学目的： 1、让学生学会本课的生字。 2、让显示懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。 3、能有感情的朗读课文。 教学重、难点： 1、让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。 2、让学生理解为什么不能失信于人。 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。 1、让学生汇合作学习的结果。 2、师生共同评出合作小名星。 3、放课文内容的录音让学生试着朗读。 4、自由朗读课文，画出你不认识的字。 5、合作学习，给不认识的字注音。 6、小组合作读课文。 二、教学认读生字 1、让学生借助拼音认读生字。 2、让小组讨论怎样记住这些字。 3、找出你喜欢的字，想办法记住它。 4、小组汇记字的方法。 5、给生字口头组词。 三、教学生字 1、出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字？ 2、评价学生想的记字的办法。 3、提醒学生注意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。 4、学生说自己在哪里见过这个字？ 5、说说你有什么方法记住哪个字？ 6、给生字组词。练习书写。 四、初读课文 1、教师范读课文。 2、学生自由朗读课文。 3、通过初读课文你知道了什么。 板书设计： 我必须去 生字：期 李 铃 张 盼 慈 祥 集 合 第二课时 一、精读课文 1、指导学生朗读课文。 2、分角色朗读课文。 3、找出你喜欢的办法读一读。 4、学生之间互评。 二、重点部分理解 1、设置问题：马戏大家喜欢看吗？ 2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目？ 3、小组针对这些问题进行讨论。 4、说说自己的看法。 三、扩展活动 1、小结： 2、让学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应该做到。 3、你觉的李丹做的对吗？如果是你，你准备怎么做？ 4、在生活中你遇到这类事情会怎么做？ 四、再读课文 1、评价学生的朗读和表演情况。 2、学生有感情的朗读课文。 3、小组合作表演课文内容。 板书设计： 我必须去 不能失信于人 学会做人 第三课时 教学内容： 1、口语交际：他们应该怎么做？ 2、学写请假条。 教学过程： 一、口语交际 1、分四人小组讨论他们应该怎么做？ 2、抽生汇，并说一说为什么应该这样做？ 二、学写请假条。 1、请小朋友自己读一读冬冬写给老师的留言条，仔细观察格式，说一说写请假条需要注意些什么。 2、抽生说格式，师板书。 3、请小朋友说一说写请假条包含了哪些内容？ 4、练习写请假条。 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录 篇11教学目标 一、知识与技能： 1.学生能运用自己喜欢的方式认识本课的14个生字，能写好本课的4个生字。 2.学生能用自已喜欢的方法读课文，读懂故事。 二、过程与方法： 1.通过各种形式的读课文从而理解课文内容。 2.分角色朗读、表演，创设情景，引导学生进行体验性学习，体会讲信用的重要性。 3.创设情景，设置难题，让学生在帮助冬冬的过程中，自觉地把懂得的道理化为行动，潜移默化，指导自己的行为。 三、情感态度价值观： 通过本文的学习，理解"信用"的含义。培养诚实守信的优良品质。 教学重点： 学生能认识本课的生字，写好本课的生字；读懂课文。 教学难点： 引导学生进行创造性学习活动，培养学生诚实信的优良品质。 教学准备 生字卡片 教学过程 一、导入 一位小朋友很想看马戏，终于有一天，这个机会来了，爸爸为她买好了马戏票，带她去看，可她却不去了，为什么呢?今天，我们来学习新课文--《我必须去》。(板书课题：我必须去) 齐读课题，学生质疑："我"指谁?(李丹)必须去什么地方? 二、初读课文 1.请小朋友们自由读课文，标出不认识的字，想办法解决。 2.同桌交流解决生字障碍，合作突破。 3.自由读课文，注意读准字音。 4.出示生字卡片，玩"送信"游戏。 5.指名学生开火车读课文，师生随机评价。 三、理解课文 1.请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容？(默读,大声读等) 2.请学生用自己的话讲述文章的大概意思。 3.请在小组内分角色朗读课文。 4.在全班分角色朗读课文。 5.请愿意表演的小朋友上台表演课文内容。 6.讨论：丹丹做得对吗？为什么? 四、拓展 1.请小朋友们回忆自己的生活经历：你遇到过这种事吗?你怎样做的? (学生交流。) 2.创设情境。 冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完…… 请小朋友们讨论：冬冬应该怎么做? 请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学改正错别字。 五、送名言，采蜜。 1.教师出示："一言既出，驷马难追。""言必信，行必果。" 2.学生送"一诺千金"；"信者，行之基；行者，人之本。人非行无以成，行非信无以立。""枯树无果实，空话无价值。"…… 六、学习写字 1.出示本课生字词：李、慈祥、集合。请小朋友们观察生字在田字格里的位置。 2.请小朋友们讨论每个字的写法。 3.重点指导"慈"的写法。 4.描红，练习写字。 5.完成练习。 6.讲评。 七、布置作业 1.熟读课文。 2.向爸爸妈妈讲述本课故事，注意词语的运用。下节课交流。 3.搜集"讲信用"的故事读一读，下节课交流。 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录 篇12尊敬的各位评委老师： 你们好！今天我说课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第10单元的第二篇主体课文《我必须去》。 一、教材分析： 本单元以“讲信用”为主题，编写了两篇主体课文，引导学生理解“讲信用”的重要性。《我必须去》是一篇叙事性比较强的文章，篇幅较长，内容比较浅显，学生较易理解。写的是“小女孩李丹在面临去看盼望好多天的马戏，还是为敬老院的爷爷奶奶演出的两种情况下，遇到了是否守信用的考验”。教材旨在通过这一故事使孩子们懂得人与人之间讲信用是非常重要的品质，我们要做一个讲信用的人。基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为： 1、正确认读14个生字和10个会写的生字，提高独立识字的能力。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，抓住文章的重点“犹豫”一词，了解课文内容，从人物的语言体会心理活动。 3、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益，不能自私，培养守信美德。 教学重点： 一是让学生在自主、合作的学习过程中进行识字活动；二是抓住“犹豫”一词，了解课文内容，从人物的语言体会其心理活动，培养守信美德。这也是教学的难点。 本节课的教学设计，我力求体现三个新课程理念： （一）灵活运用学过的方法引导学生自主学习，培养自主学习的习惯。 （二）通过初读、细读、想象读、评读这一有层次有梯度的多种形式的朗读，让学生将课文读通、读熟、读出感情，感受阅读的乐趣，发挥语文教学的人文性。 （三）注重语文与信息技术等学科的整合，努力建设开放而有活力的语文课程，让学生真正成为课堂的主人。 二、教法学法运用 二年级学生形象思维占主导地位，有意注意时间短，好玩好动，因而我选择以下教法： 1、借鉴张伟老师的“球心”教学法，抓住文章的题眼——“犹豫”一词展开教学，体会文章的思想感情，实现长文短教。 2、借助多媒体激发学生学习兴趣，直观生动，帮助学生突破重难点。 3、有层次的指导朗读。采用多种形式的朗读达到“以读激趣——以读促讲——以读引思——以读助学”，让学生在朗读过程中抒发各自的情感体验，从而紧紧把握课标提出的“尊重学生阅读时的情感体验”。 4、引导学生在阅读中理解积累词语。并能在生活中表达。这也是根据语文课标中提出的注重语言积累感悟和运用而提出的。 三、教学过程 根据以上教学理念，依据学生特点和教材特色，我设计了如下教学环节： （一） 审题导入 （3分钟） 文之题目，犹如人之眉眼，是最精彩、最醒目之处。它那精炼的文字都有着无比深刻的蕴含。所以本文的导课我采取开门见山式，板书课题后提问：“读了课题，你想知道什么？”学生可能提出：“我”是谁？去哪儿？为什么必须去？干什么？到底去了没有？（板书）以此激发学生渴望读书的热情，也更好得起到了引导学生读文章，理清文章脉络的作用。 （二）初读课文，自主识字。 （15分钟） 1、在引导学生初步感知课文内容时，我设计了这样的导语：“自读课文，圈出生字，再用自己最拿手的办法和它交朋友，并尝试解答同学们提出的问题。”开启学生自读课文，自主识字。学生在识字过程中通过同位合作识字、查字典、上下文猜一猜等方法初步解决字音问题。这样设计给学生自主学习的空间。 2、字音解决后，课件出示生词，利用各种生字游戏，集中进行识字巩固：小老师教读、生字宝宝找朋友、开火车打招呼读、男女生赛读等，从而达到在兴趣昂然中巩固识字的目的。 3、通过课件将要求会写的字变红，把字放回语言环境中认读，如组词、分析多音字、造句等，在识记中掌握生字。同时对要求会写的生字鼓励引导学生通过分析字形、“我给大家提个醒”等方式记住生字。 （设计意图：由于本文识字任务相对较重，所以我采取由文到句，由句到词，到字，逐步识字的方法，以减轻识字负担。同时通过课件演示，将生字变红，吸引学生注意力，引导其重点学习。） 在学生完成识字任务，并保持一定的积极的心理状态下，我又进入教学第三环节。 （三）深入感知，自主表达 （20分钟） 1、指名读课文，解答同学提出的问题。（板书）初步概括文章大意。 （设计意图：通过对文章的“整体”学习，了解课文大致内容，大体知道人物、事件，把握文章思路，从而抓住“球心”，达到对课文宏观控制的目的。） 2、品读课文，体会人物内心感受。 初步理清脉络后，询问学生：“你看过马戏表演吗？”顺势播放马戏表演flsah动画，让学生谈出看后的感受，“李丹的年龄和我们差不多，她又会怎么想呢？” 课件出示第6自然段，“为什么她又犹豫了呢？”在此抓住“球心”——犹豫一词，展开“辐射”。犹豫的原因之一是李丹要去敬老院，为老人们表演并作了充足的准备；原因之二是爸爸临时决定带她去看盼望已久的马戏。以此感受李丹内心的矛盾，指导阅读。 随后提问：“李丹去了没有？为什么没去？”课件出示课文第10自然段，让学生感受李丹的坚定，把握教育的切入点，换位思考“假如你是李丹，会怎么做？”教育学生要做守信用的孩子。 （设计意图：抓住“球心”，长文短教，保持文字的“向心力”。在阅读中坚持“整体——部分——整体”的原则，使整个教学产生明确的指向性和目的性。通过观看马戏表演，激发学生积极性，谈感受，体会人物内心活动。同时课件出示2个重点段落，有利于集中理解。） 3、情感升华。在学生理解了人物内心变化的基础上，创设情境，渲染气氛，进行角色表演，激发学生兴趣，增强朗读效果。 （四）联系生活 ，拓展延伸 （2—3分钟） 讲信用是中华民族的传统美德，古往今来有许多的成语、俗语（出示课件）希望通过学习本文，同学们能时刻具备讲信用的好品质，这样不但能使自己快乐，也会得到别人的信任与尊重，让我们为自己而努力！ （设计意图：在教学中树立“大语文观”，借助多媒体让学生从更广阔的空间内学语文、用语文，使学生语文素养得到进一步提高，进而提升自身修养。） 四、板书设计 我 必 须 去 讲信用 犹豫 必须 这样设计板书简单明了，重难点明确学生容易理解和把握，从而更好的阅读课文。 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录 篇13教学目标： 1.运用已有的识字方法，认识14个生字。 2.能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理。 3.通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信。 教学重点：.通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信 教学难点：体会李丹的矛盾心理。 教学课时：1课时 教学过程： 一 板书课题，质疑导入。 同学们，今天我们要共同学习一篇有趣的课文，题目叫――“我必须去”（板书课题）请同学们大声朗读。大家看到了课题，你想带着哪些问题来学习这篇课文呢？（我必须去干什么？；我为什么必须去？……）别急，我们先一起来听听这个故事，看看能否在听的过程中找到答案。 二 初步感知课文内容，激发学习兴趣。 1.欣赏多媒体动画课件故事。 2.让学生说说自己刚才提出的问题和找到的答案，如学生的问题较难，或答案不准确，可考虑将问题保留，在学习课文中逐一解决。 三 自读课文，认识课文中的生字、新词。 1.请学生自己把课文自由读一读，争取读通顺：遇到不认识的字在认字表中找一找，如果没有找到先用铅笔圈出来，再想办法解决。 2.小组合作识字，用喜欢的方式把认字表中的字带拼音、组词或扩句子大声读一读。 3.请愿意展示学习过程的学习小组进行表演，其他小组评一评他们小组的表现。 4.认读词语卡片，继续巩固生字，理解词义，以便更好地理解句子。 词语：日期 李丹 裙子 扎紧 约定 尊敬 毕业 急促 犹豫 慈祥 盼望 集合 （1）请学生开火车认读，不会的同学请他任意选择同学来帮他，并要使用礼貌用语表示感谢。 （2）随机请学生用“急促”、“慈祥”说一句话，理解词语并为课后作业做铺垫。 （3）随机提问什么是“犹豫”。 （没有主意，不知道怎么办才好） 5.同桌合作，分配段落读一读，看看是否还有不认识的字。（识字作为低年级学习语文的重点，一定要打好基础，让学生通过已有的识字方法结合小组合作，扫清生字障碍，正确流利地朗读课文。） 四 再读课文，深入理解课文内容。 1.默读课文，再请学生用自己的话说一说课文讲了一件什么事？（培养默读习惯，提高学生概括能力和口语表达能力） 2.指名读课文2~9自然段，说说你读懂了什么？（爸爸得到了两张马戏票，想让丹丹去看表演，可丹丹已经答应去敬老院为爷爷奶奶表演节目，丹丹犹豫了……） 3.李丹多想看马戏表演呀，从课文的哪些地方能表现出来，谁来读一读。（体会李丹心情的复杂变化） 4.学生分角色朗读练习，指导提示学生读出爸爸的着急和李丹的犹豫。 5.指名小组来表演父女之间的对话，学生评价。（评价时引导学生多发现别人的长处，学会谦虚地欣赏别人。） 6.李丹最后做出了怎样的决定？你从哪里看出来的，找一找，读一读。（读时，注意从读的语气中体现出李丹从犹豫到坚决的心理变化过程。） 五 交流对这件事情的看法或理解。 1.围绕丹丹的选择和爸爸说的话（不能对老人、同学失信），体会诚信的重要。 2.如果你是李丹，会怎样想？怎样做？ 六 联系实际，拓展延伸 1.生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后遇到这样的事情，你会怎样做？ 2.学习词语：一言既出，驷马难追；言必信，行必果。 七 教师小结 “守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信的名言警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录 篇14一、教学目标： 1、复习巩固本课的生字，积累词语。 2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。 3、能有感情地朗读课文。 二、教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。 三、教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。 教学过程： （第二课时） 一、复习生字，积累词语。 1、上节课同学们都学得很认真，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，并说说记字方法。 （不会读的字挑出来，由小老师想办法教一教，同桌互读检查，全体齐读。） 2、同桌合作，熟读词语。 二、激趣导入，直奔主题 1、以学生喜闻乐见的马戏动画片入手，让学生把自己特想亲眼看小动物表演的心情说一说。 2、课文中的小女孩她也很想亲眼看看马戏表演，她如愿以偿了吗？请（打开语文书40页）根据老师提出的问题，自由默读课文，找出答案 a、故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？板书：李丹 b、 “必须去”什么意思？她必须要去哪儿？板书：敬老院（演出） c、爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？ 三、理解课文，读中感悟 过度：多可惜呀，李丹当时的心情怎样呢？（出示李丹与爸爸的对话） 1、分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时矛盾心情。 2、接到爸爸的电话后，李丹是怎么想的?请用“—”画出来，然后同桌讨论：李丹到底该怎么做？板书： “我必须去”——“不能失信” 3、“你认为李丹是什么样的孩子？”假如你遇到这样的问题你是怎样做的？ 4、可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？”（四人小组讨论） 四、联系实际，拓展延伸 1、举出事例（结合语文天地），使学生明白怎样做人，在辩论中培养学生语言交际能力。 2、读诚信格言，使学生从历史文化中吸取营养，学知识，学做人。 五、作业： 自读45页《朋友》，读后谈感受。扩大学生知识面和提升阅读能力。 板书设计： 我必须去 李丹——————————敬老院（演出） 不能失信 北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录 篇15童话故事是世界儿童文学宝库中的精品,它震撼了一代又一代少年儿童的心灵.本节课我从一则童话故事入手,通过孩子们谈自己的感受.唤醒孩子们的同情心,激起他们追求真善美的品质,激发他们学习的兴趣,为下面的教学做好铺垫. 在学生听过悲剧性的故事后,必然急于从课文中找到符合他们善良愿望的结局,以满足他们纯洁,美好的心灵需求,因而会不自觉地产生读的愿望和兴趣.我及时提出用自己喜欢的方式读课文,读准字音的要求,体现出了识字和阅读的整合,通过指名读李丹和爸爸对话这一环节,让学生体会到李丹多么渴望去看马戏.读文中的盼了好多天了多想亲眼看看……等词句时,要读出李丹犹豫不决的心情.当李丹决心去敬老院演出时,要读出她坚定的语气.在反复读,分角色读,李丹和爸爸的对话.使学生读得入情入境,仿佛自己就是书中的主人公,在不知不觉中进一步体会到了课文的思想内涵.这正是课标中所倡导的尊重学生阅读时的独特体验. 在理解完课文后,又组织学生进行讨论:如果你遇到这种情况,你会怎么做 让学生充分发表自己的见解,这是对本课内容的继续深化,在此过程中,学生的表达能力,理解能力,对真善美的渴望及对守信用这种美好品质的重要性的认识将会进一步提高. 《我必须去》教案 导入 师:讲童话故事《岩石上的小蝌蚪》.问:听了这篇故事,你有什么感受 生1:小蝌蚪太可怜了. 生2:小蝌蚪太傻了,小花狗和小花鸭要带他们到小河里;他们却不去,非要等那个小男孩. 生3:那个小男孩说话不算数,不守信用. 师:由于故事中的小男孩没守信用,最后可怜的小蝌蚪被晒死了.我们可不要学他哟! 二,新授:今天我们要学一篇文章,看看故事中的小主人公是怎样的人 出示课题,师板书,生齐读. 师:应怎样读课题 生:必须重读,读出果断,坚定的语气,再齐读课文. 师:为什么说我必须去呢 用自己喜欢的方式读课文. 生:轻声读课文,读准字音,再默读课文. 思考:什么原因让李丹说我必须去呢 指名读丹丹与爸爸的对话. 评一评:生1:我认为读爸爸的话时,要体现出很着急,我来给大家读一读……. 生2:我认为读第6自然段时,应读的慢点,读出李丹犹豫不决时的心情,我来读一读……. 指名再练读丹丹和爸爸的对话,体会丹丹心理变化. 思考:李丹为什么说我必须去 生1:读第10自然段. 生2:敬老院的爷爷奶奶会为她的缺席而失望的. 生3:她不去是对别人的失信,而讲信用是做人的准则. 师:如果你遇到这种情况,你会怎么做 小组讨论. 汇报 生1:少我一个人没关系. 生2:一个人不去敬老院影响不大,要是大家都这样想,慰问老人的活动就无法进行了. 生3:答应别人的事就一定要做到,要言而有信!分角色朗读. 学生在小组里分角色演读课文. 在班内汇报演读,评出优秀小组. 三,学习生字: 出示字卡:李,说说你是怎么记这个字的 生1:我是这样记的:上下结构的字,上面是木下面是子. 生2:我是这样记的四季的季是减去第一笔撇就是李字. 生字在本上写1遍. 师范写李字,生观察再练习写一写. 师:给李字扩词. 生1:李子. 生2:姓李. 生3:桃代李僵. 评《快乐的节日》 《快乐的节日》是一首唱了近五十年的歌,从新中国建立的喜悦,唱到社会主义新生活,唱到改革开放的新时代.欢快而优美的旋律既传达了时代的脉搏和气息,又符合儿童乐观向上的精神面貌. 对于这首歌的时代背景,现在的学生虽然不能深刻地理解,但教师用自己欢快的语言,饱满的精神为学生营造了一种清新活泼的氛围.让学生在反复的读中体会到字里行间对生活的热爱之请.教师课堂上始终围绕着一个问题你看到了什么,听到了什么 为主线让学生体验到生活是快乐的,美好的. 突出学生的主体性 在这节课中,学生自始自终都积极地,主动地,创造性的进行学习,主体地位得到了实现,主体精神得到发扬,主体意识得到了增强.在刚上课时,教师放一首曲子,问学生有什么感受 使学生迅速地感受到歌曲中的快乐和喜悦. 二,科学地选准训练点 进行语言文字训练是语文课堂教学的必然,而进行这种训练的具体内容及方式又应因课文而异,本课中运用了比喻手法,教师不失时机地训练学生练说比喻句. |
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