| 标题 | 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计 |
| 范文 | 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计（精选15篇） 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计 篇1一、创设情境，导入新课。 1.今天我们来学习一篇有意思的课文，学课文之前先来猜谜语（谜底是：河马、长颈鹿、蜘蛛）。 2.出示“蜘蛛”词卡，生齐读，男生读，女生读。 3.在《雷雨》这篇课文中已经认识了蜘蛛这种小动物。你们说说看蜘蛛这种小动物有什么特点呀。你是怎么知道的呀？ 4.小结：是啊，多看书，看益智类电视节目都可以增长见识。. 5.出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。 师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。 6.看来呀大家的科普知识可真丰富呀，大家都知道蜘蛛有八条腿，而且会吐丝。今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。 5.请同学们自己读读课文，看看课文讲了一件什么事。注意：根据拼音把生字读正确，尽量把句子读通顺。开始吧。 7.你们读书的时候非常认真，老师非常开心啊。那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。 8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事，确实，我们今天这篇课文的题目就叫做——“蜘蛛开店”。 9.师板书课题。齐读课题。 10.请用“店”字组词。 11.同学们，“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。 12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们，我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。 13.孩子们，我们发现。商字是上下结构的字，下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。（出示书写提示）指名读书写提示。 14.谢谢你！现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。 二、学习课文，学讲故事。 （一）学习第一自然段 1.小蜘蛛要开商店，她为什么要开商店呢，让我们来读读文章的第一自然段开始吧。（出示第一自然段，学生读文） 2.这里面也藏着三个生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生读） 3.谁来做做蹲的动作。（生做动作） 4.你看，这就是“蹲“的动作。（师贴字卡） 5.那小蜘蛛呢？你看他的八条腿尽力地弯曲着，就好像蹲在网上一样。再读读这个词。（生读“蹲”） 6.你看，这个字和脚有关系，所以它是——（生：足字旁）。 7.小蜘蛛蹲在网上也没有人陪他说话，也没有小飞虫，他就变得怎么了。（生说寂寞） 8.对了，这就叫做什么呀？（出示词卡：寂寞。生读） 9.我们认识了两个生字朋友，现在再来读读第一自然段，好吗？（去掉生字的拼音） 你们读的真好，去掉了拼音也能读得这么准确。 （二）学习第二自然段 1.寂寞无聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？继续读第二自然段。（生读文） 2.他想做什么呀？用书里的话。能告诉我吗？（生回答） 3.小蜘蛛想开商店，就是有想法了，这就是他的——（生：决定。师板贴） 4.观察“决定”这两个字的结构，写的时候要注意什么？ 5.这四个生字有四个特点，能写好它们吗？生练写四个生字。 反馈评价书写情况。 生修改书写的字。 再反馈书写情况，再次讲解书写“商”字的要点。 生把这四个字再次书写一遍。 6.小结：按照老师给你们讲的要点，这就掌握了写字的规律，写的字，当然就很漂亮了。同学们，相信你们以后写的字都能这么漂亮，好吗？ （三）学习第三至十一自然段，梳理故事的'脉络。 1.同学们，那么小蜘蛛开了一家什么商店呢，他会卖什么呢，有哪些顾客来买呢。（贴词：卖、顾客） 2.同学们，现在我们要从文章当中找一找这些内容。 课件出示： 读一读，画一画 3.开什么店？ 卖什么？ 4.哪些动物来买东西？ 同学们自己默读课文，拿出铅笔在课文中找一找，画一画。开始。 生反馈。 画对的请举手，没画对的改一改。 这些词语都会读了吗？我们来读读这些词，顺便帮小蜘蛛改改招牌，好吗？ 课件出示词语，生读： 卖口罩卖围巾卖袜子 编织店 河马长颈鹿蜈蚣 老师把这些词放在1号词语包里了，我们就要把这些词语拿出来读读，然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。摆一摆这个故事，然后小组对照着这张工作纸讲一讲。把这些问题解决，好吗？（生动手摆词） 5.展示一组工作纸，小组代表对照工作纸讲故事。 6.完成得真棒。现在，我们看看课文后面也有这样个示意图，对照看看，你发现了什么？ 你看，这样一说、一做、一摆，故事的线索就被我们发现了，这样我们就能够很清楚地讲故事了。 7.那我们能不能把故事讲得更好一点呢？ 可以，那现在我们先得来要多认识一些词语朋友。 现在老师请同学们当小老师，带大家一起学习一下这些词语。 首先是生字表当中的词：换招牌、匆忙、付钱、织完。 下面是书后词语表当中的词：终于、工夫、木屋、星期。 8.老师都把这些词放在2号词语包中了。一会儿，把这些词拿出来，小组长就带领大家先读一读这些词语，然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊，你就把这些词补充贴到这个线索当中去，然后把故事讲得更丰富，我们的示意图也变得更丰富。明白了吗？好，开始。（小组活动） 9.请一个小组汇报。 10.小蜘蛛最后被吓得逃回网上了，那你们觉得小蜘蛛最后还开不开店呢？我们下节课继续学习课文 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计 篇2教学目标 ： 1.学会本课的 8 个生字，认识本课的 15 个生字，理解词语的意思； 2.能正确、流利地朗读课文； 3.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程； 4.明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。 重点难点 ： 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。 3.明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。 教学过程： 一、复习导入 1.认读词语：（课件出示） 商店 决定 编织 终于 围巾 星期 蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 袜子 蜈蚣 长颈鹿 2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店） 二、精读感悟，重点突破 1.学习 1—4 自然段 （1）自读 1—4 自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？ （2）指名交流。（口罩店，河马） 出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。” 师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图） 接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫） 指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。 指名读，男女生赛读。 齐读 1—4 自然段。 2.学习 5—8 自然段 （1）自由读 5—8 自然段。 蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？（围巾店；长颈鹿） 出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？ （脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图） 这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？ 出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 （2）联系实物，识字“围”，你是怎么记这个字的？ （3）用“围巾”造句。 （4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。 师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？ 生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。 谁能读出蜘蛛现在的心情？ （5）指名读 5—8 自然段，齐读。 3.学习 9-11 自然段 这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？ (袜子店，遇到了蜈蚣。） 出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。” 这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？ （因为这只蜈蚣长了 42 只脚）（课件出示蜈蚣图） 是啊，42 只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。 指导读 9-11 自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的'害怕心理。 齐读 9-11 自然段。 三、总结提高，拓展延伸 1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？ 预设 1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。 预设 2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。 2.汇报交流。 3.齐读课文。 4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？ （做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。） 四、学习生字。 1.出示生字：商、终、围。 2.自己观察这三个生字，说说书写注意点。 3.教师范写，学生书空。 4.学生练习，教师行间巡视指导。 5.评讲，学生再次练习。 五、布置作业。 1.熟读课文，将这个故事讲给父母听； 2.完成《习字册》中“商、终、围”三个字的书写； 3.完成《补充习题》中本课的练习。 《蜘蛛开店》教学反思 《蜘蛛开店》是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。这篇文章通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思： 一、用多种方法识记生字。 生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来，绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此，我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。 二、小组合作，共同讨论。 用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题 呈现给大家，然后让他们合作完成，再由小组长汇报。效果出乎意料，每个小组不仅完成了任务，还有更新的收获。比如，有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容，效果良好。 不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确，思考原因，可能是由于我在课堂教学中，把重点放在了字词教学中，对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中，我要全方位把握内容，不能顾此失彼。 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计 篇3一、教材分析： 《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。 二、学情分析： 二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。 三、教学目标： 1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。 2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 4、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。 教学重点：认识字词，了解课文的主要内容。 四、教学重难点： 通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 五、教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。 2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 教学过程： 一、谈话激趣。 1、师：你们认识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？ 2、学生自由交流汇报。 3、师：那你们见过蜘蛛开店吗？ 4、师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？为什么？ 5、学生自由交流。 6、蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：蜘蛛开店。 7、相机教学生字：店。 二、初读课文，检查预习情况。 1、学生自由朗读课文，要求： （1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。 （2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。 （3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。 （4）有不理解的词语请圈出来。 （5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。 2、学生按要求自读课文。 3、检查学生的预习情况。 （1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。 （2）出示本课生字，请学生读一读。 （3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班五十名同学，那就变成了五十。 （4）老师根据学生的.汇报，总结识字方法： A根据字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚有关，做动作识字。 B根据词语识字：寂寞、蜈蚣都是词语，可以一起识记。 C换偏旁识字：编——遍、篇颈——项 D加偏旁识字：店——踮夫——肤、扶 E多音字识字：露lù( )露lòu( ) （5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。 （6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还认识吗？ （7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。 （8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。 三、再读课文，了解课文的主要内容。 1、学生齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 2、学生读后交流。 3、师小结：主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。 4、再读课文，领悟课文的主要内容。 四、书写指导。 1、学生观察要求写的9个生字，看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意？ 2、学生自由发表看法。 3、分类指导书写。 （1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完 （2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。 （3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。 （4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。 4、学生描红，老师巡视指导。 5、学生写生字。 五、作业。 1、将课文读通顺，读流利。 2、抄写生字。 3、抄写词语。 第二课时 教学目标： 1、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 2、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。 教学过程： 一、复习引入。 1、学生认认生字新词。 2、听写：飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期 3、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题：蜘蛛开店。 二、初读课文，领会蜘蛛开店的困难。 1、学生自由读课文，分小组讨论： （1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？ （2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？ （3）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编织了多长时间？ （4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？为什么蜘蛛会被吓到？ （5）读了这个故事，你有什么感受？ （6）找出相关的句子读一读。 2、学生分小组交流汇报。 （1）蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。 （2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点——嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，长颈鹿的特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。 （4）联系课文认识“露”字在这里是什么意思，读音是“lòu”，再让学生了解当露读“lù”时，是表示靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。 （5）蜘蛛看到顾客蜈蚣后，吓得跑回了树上。 （6）引导学生理解：从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜子啊！所以才会把蜘蛛吓跑。 3、读了这个故事，你有什么感受？引导学生自由谈感受。 （1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业并不是那么容易的事。 （2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了。 （3）蜘蛛很倒霉，每次开店都遇到了最难伺候的顾客。 …… 三、再读课文，升华感情。 1、理解：蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？ 2、引导学生理解，蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，所以编织是它的强项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。 3、再读课文，说一说：你喜欢这样的蜘蛛吗？为什么？ 4、引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。 四、拓展延伸。 1、蜘蛛连开三店，都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。 2、学生自由汇报。 3、老师根据学生的汇报，点评表扬。 4、学生续编故事。 五、作业。 1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。 2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。 3、阅读有趣的童话故事，拓宽学生的阅读面。 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计 篇4教材分析 这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。 学情分析 二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。 教学建议 1.通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的.生字新词。 2.创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。 教学目标 【知识与技能】 1.会认15个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。 3.展开想象，续编故事。 【过程与方法】 创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。 【情感、态度与价值观】 让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。 重点难点 重点 1.会认15个生字，会写2个生字。 2.朗读课文，根据示意图讲故事。 难点 1.展开想象，续编故事。 2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集有关蜘蛛的资料。 第一课时 一、课时目标 1.学会本课生字新词。 2.朗读课文，了解课文内容。 二、重点难点 重点 1.学会本课生字新词。 2.朗读课文。 难点 了解课文内容。 三、创设情境，导入新课 出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。 1.师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。（激趣导入，为本课开好头。） 2.谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(使学生产生浓厚兴趣) 四、初读课文，学习生字新词 1.播放课件听朗读，注意生字的读音。 2.初读课文，要求 (1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。 (2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。 (3)给每个自然段标上序号。 3.检查自学情况。（多种形式激发兴趣，让每个孩子参与其中） (1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。 (2)指名读词语，课件出示词语： 飞虫决定商量木屋围巾星期 (3)齐读词语，注意读准确、读流利。 (4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。 (5)播放音乐，分自然段指名读课文。 五、再读课文，了解课文内容 1.自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。（让学生自己看故事，让自由读代替齐读，提高阅读兴趣） (一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。) 2.文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子) 3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说) 六、指导写字 1.课件出示生字，“开火车”认读。 2.在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。（读写结合） 3.全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？（分享自己写字技巧，学生的讲解更吸引学生） 4.师在黑板上范写，学生跟着书空。 5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。 6.学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。 7.展示学生书写的字，写得好的给予表扬。（肯定学生，让孩子们有超越他人欲望） 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计 篇5课文内容分析： 《蜘蛛开店》是第七单元的第二课，是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，用了一整天才织完；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期；他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上去了。 本课共有11个自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。第1自然段写到蜘蛛每天蹲在网上寂寞、无聊，这是开店的原因。第2至4自然段写蜘蛛决定开一家商店卖口罩，遇到了顾客河马。第5至8自然段写蜘蛛决定改卖围巾，遇到了顾客长颈鹿。第9至11自然段写蜘蛛决定改卖袜子，遇到了顾客蜈蚣。故事的每一部分都是按照想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来写的，从“卖口罩”改为“卖围巾”，再改为“卖袜子”。蜘蛛决定卖什么的理由都是“织起来很简单”。蜘蛛遇到的顾客却很特别，有大嘴巴的河马、长脖子的长颈鹿、多只脚的蜈蚣，编织这超大的口罩、超长的围巾、还有四十二只袜子，那可就不简单啊！问题是，编织的商品变了，付费却一成不变，都是“每位顾客只需一元钱”。蜘蛛想法真是很简单，解决问题的办法也很简单啊！ 本课有三幅插图，与故事内容相对应。都画出了蜘蛛忙着给动物们编织的情形，蜘蛛的表情都很为难的样子，而其他动物都很享受的样子。这三幅图拉近了学生与故事的距离，既可以帮助学生认识文中的人物角色，还有助于学生把握故事内容的脉络。 学情分析： 二年级学生好奇心重，喜欢幻想，对阅读童话故事感兴趣。他们在提取文本信息和借助关键词讲述故事这两方面都有一定的学习基础。本课有借助示意图讲故事的学习要求，这是学生学习的重点和难点。难度在于学生不仅要讲出故事大意，还要完整地讲出一波三折的故事情节。本课学习，通过第一课时初读课文，了解故事大意，简单讲述故事；第二课时精读课文，深入体会情节，完整讲述故事。一步一步指导学生完成讲述故事的学习目标。 教学目标： 1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。 2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 教学重点： 1.正确识字、写字。 2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。 教学难点： 能根据课文内容展开想象，续编故事。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、趣味导入，读题质疑 1.小朋友们，上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，知道大象有耷拉的大耳朵，这是它的特点之一。这节课先请看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？ 2.出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣 （学生自由举手回答，教师相机评价。） 3.揭示课题：今天，我们学习的故事和这几个动物有关，题目是《蜘蛛开店》。 4.板书课题，随文识记“店”的写法。 5.齐读课题。 6.学生质疑。看到这个故事题目，你有什么疑问？ （预设：蜘蛛为什么开店？卖了什么商品？遇到哪些顾客？它开店成功了吗？相机板贴问题。） 二、初读课文，认读字词 1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 2.小组合作识字。 组长出示带拼音的生字卡片，组员认读。 3.游戏识字。 ⑴出示蜘蛛网情境图，蛛网上呈现生字。 蹲寂寞罩编顾付颈袜匆 蜈蚣店决定商夫终完换期 ⑵开火车认读生字，检查认读情况。 4.小老师领读词语，巩固认读生字。 商店决定寂寞蹲在 编织口罩围巾袜子 顾客河马长颈鹿蜈蚣 工夫星期终于织完 付钱换了招牌匆忙 三、解决问题，初知大意 1.自由读课文。自主思考读题质疑时提出的四个问题，勾划文中关键词。 2.同桌讨论，提取回答问题的关键词。 3.全班交流，指名回答。相机将学生回答的关键词板贴，呈现蜘蛛网示意图框架。 4.教师引导学生将关键词连词成句，根据示意图简单讲述故事大意。 四、精读课文，探究矛盾 （一）学习第1自然段 1.过渡：接下来我们一起走进这个有趣的故事，去了解蜘蛛开店的原因吧！ 2.自由读第一自然段。 3.指名读第一自然段。 课件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。 预设启发： ⑴小蜘蛛，你每天都在这里干什么？（相机动作演示“蹲”） ⑵星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？ ⑶从“每天”“蹲在”这两个词语中体会到什么？ （体会蜘蛛每天只是蹲着坐等飞虫落在网上，十分寂寞、无聊。） ⑷寂寞和无聊是什么感觉？ （寂寞和无聊就是觉得孤单，没事做，很空虚。） 4.带着体会有感情地朗读这一自然段。 （读好长分句中的停顿，重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。） 6.齐读第一自然段。 （二）学习第2至4自然段 1.课件出示：蜘蛛决定开一家商店。 ⑴指名读句子。 ⑵提问：“决定”是什么意思？从“决定”这个词中体会到什么？ （“决定”就是想好了，拿定了主意。看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。） ⑶引导：蜘蛛决心开一家商店。谁能用肯定的语气读读这句话。 2.过渡：好寂寞、好无聊的蜘蛛决定开店了，它会卖什么呢？ 3.探究矛盾点“很简单”和“好难织”。 ⑴课件出示两句话： 卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 ⑵女生读一句，男生读一句。 ⑶讨论：为什么先前说“口罩织起来很简单”，后来却说“口罩好难织”？这不是前后矛盾吗？ （这两句话一对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简单，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。具体地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简单的`事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫、费时间。） ⑷体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。 ①课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 ②指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片。 预设1：学生读好关键词“那么大”，从这强烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人。 预设2：学生读好关键词“一整天”“工夫”“终于”，感受口罩“好难织”。 ③课件出示：顾客来了，是一只河马。 在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。 （可以填写“竟然、没想到”等，表现蜘蛛意外、吃惊的心情。） ④讨论：蜘蛛为什么会这样意外呢？ （蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简单，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。） ⑤齐读第4自然段。 4.交流：蜘蛛用一整天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗？ （没卖出好价钱，因为文中说“蜘蛛在一间小木屋外面挂了一张招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”） ⑴课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。 ⑵学生谈看到这个招牌的体会。 （预设：蜘蛛想法太简单了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。） 5.指名讲述“卖口罩”部分的故事。 6.想象：如果你是蜘蛛，经历了这些，你会想什么？ 预设1：哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一整天时间，真倒霉。 预设2：口罩这么难织，还是换个编织店，织别的东西吧。 四、归类识字，指导书写 1.出示会写的9个字，齐读。 2.按结构分类9个字，指名读。 半包围：店 独体字：夫 上下结构：定完商 左右结构：决终换期 3.学写生字：店定完商 ⑴学写“商”。课件出示：商 ①借助儿歌记住字形，相机书空笔顺。 课件出示：一点一横长，点撇摆中央，下框要站稳，八口来商量。 ②板书范写。 ⑵归类写字：“定、完”。课件出示：定完 ①比较：这两个字有什么相同和不同？写的时候注意什么？ （“定”和“完”都是上下结构，上部分是宝盖头，下半部分写法不一样，不要混淆。） ②板书范写。 重点提示：宝盖头的第一笔“点”从田字格上半部分的竖中线起笔，“定”下半部分的一竖写在竖中线上，“完”的竖弯钩起笔在竖中线上。 ⑶学写“店”。 ①启发：写“店”字注意什么？ （半包围结构，左上包围从外向内写，广字头要把“撇”写舒展，“占”的短竖写在竖中线上。） 3.学生临写生字。 4.写字展示，全班互评。 第二课时 一、复习导入，巩固生字 1.巩固认读词语，学生开火车读，指名抢读。 2.生字组词：店决定商夫完换期 3.过渡：上节课，我们知道了有一只蜘蛛，因为寂寞和无聊，决定开一家商店。它最先开了一家口罩编织店，遇到了顾客河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。只收了一元钱。口罩这么难织，蜘蛛会改卖别的东西吗？我们继续学习课文。 二、精读课文，品味联系 1.自由读第5至11自然段。交流：蜘蛛继续卖口罩，还是改卖别的东西呢？ （先改成卖围巾，后来又改成卖袜子。） 2.启发：我们先来探究，蜘蛛为什么分别卖这三样东西呢？ ⑴请将描写卖物品原因的三句话联系起来，默读，独立思考。 课件出示第一组句子： ①卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 ②晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 ③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 ⑵三句话联系起来读，发现了什么？ （蜘蛛决定卖什么的理由都一样，什么织起来简单就卖什么。） 3.启发：卖东西要收费，请将招牌上的话联系起来读读，又发现了什么？ 课件出示第二组句子： ①口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。 ②围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。 ③袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。 （不论编织物品的品种、大小、多少、长短，都只需付一元钱。） 4.过渡：蜘蛛开店想着什么简单织什么，招牌上写的价格也考虑简单。偏偏遇到的顾客不“简单”。 5.提问：我们知道第一位顾客河马嘴巴那么大，后来遇到的顾客长颈鹿和蜈蚣又有什么特点呢？把文中描写这两种动物的句子读一读，看看体会到什么。 ⑴课件出示第三组句子： ①顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 ②顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 ③可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！ ⑵学生自由谈读了这两句话后的体会。 预设1：学生抓住关键词句“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”来体会长颈鹿的脖子很长很长。 预设2：学生抓住关键词句“竟是”“四十二只脚”来体会蜈蚣的脚很多很多。 ⑶相机有感情地朗读句子。 ⑷小结写法：描写长颈鹿的这句话把长颈鹿的脖子和大树作比较，突出了脖子很长很长。描写蜈蚣的这句话写出了蜈蚣脚的数量突出蜈蚣多脚的特点，还写出了蜘蛛吃惊的语气。 6.启发：给长脖子的长颈鹿织围巾，给多脚的蜈蚣织袜子，难织吗？谁来说说编织的经过。 ⑴课件出示第四组句子： ①河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 ②蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。 ③可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。 ⑵指名读第8自然段编织围巾的经过，谈体会。 （学生抓住“织啊织”“足足”“一星期”“才”等关键词体会为长颈鹿织围巾很难，花了很长时间。） ⑶指名读第11自然段没有编织袜子吓跑的经过，谈体会。 （学生抓住“却”“吓”“匆忙”等关键词体会蜘蛛吓得根本没有帮蜈蚣织袜子，就跑了。） 三、品味结局，揣摩形象 1.品味结局：假如蜘蛛没有逃回网上，结果会怎样？ （预设：四十二只袜子，大概会织很久很久吧。） 2.小结：看来，开编织店一点也不简单，蜘蛛遇到的每一个顾客都很特殊，所需的商品一样比一样难织。 四、复述故事，想象创编 1.根据课后第一题的示意图讲一讲这个故事。注意讲清楚故事大意，还要把故事中几个顾客的特点和蜘蛛编织的经过讲完整、讲具体。 2.蜘蛛若还想继续开店，你有什么建议呢？ 提示：蜘蛛的编织店卖什么合适？招牌应该怎么写？面对不同的顾客需求怎样计价？ （建议蜘蛛可以根据顾客所需来编织，口罩、围巾、袜子等编织物品都可以卖。但是不能每位顾客都计价一元，收费一成不变，这是不合理的。遇事要动脑筋，根据为顾客定制的编织物的大小、多少、长短等实际情况来计价。） 3.展开想象，续编故事。 ⑴启发：按照大家的建议，如果蜘蛛继续开店，它会遇到哪些顾客？会编织什么？又会发生什么故事呢？ ⑵小组合作续编故事： 第一步，独立思考，自主构思故事；第二步，小组互讲，完整续编故事；第三步，指名讲述，发现思路亮点；第四步，教师归纳，梳理续编思路；第五步，小组合作，具体续编故事。 ⑶相机总结创编思路。 思路一：仿编故事，按照蜘蛛简单的思路续编； 思路二：创编故事，按照解决问题的思路续编； 五、归类识字，指导书写 1.出示生字：夫决换终期 2.指导学生观察写法，板书范写。 夫：独体字，注意竖中线上的撇和捺写得舒展。 决换终期：四个字都是左右结构。“决”和“换”都左窄右宽，也要注意撇和捺写得舒展。“终”和“期”都要注意笔画的穿插。“终”字，“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到“纟”第二笔撇折和第三笔提之间。最后两点纵向对齐，位于竖中线右侧。“期”字，顶部“其”高，底部“月”低。“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。 3.学生临写生字。 4.书写展示，全班互评。 六、板书设计 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计 篇6教学目标： 1、知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。 3、情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。 教学重难点： 重点：识记生字词，把握故事内容。 难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。 教法学法 1、突破重难点的方法：情境带入 2、“激趣”教法设计：多媒体激趣 3、“乐学”学法设计：朗读感悟 教具准备：师：多媒体课件 生：认真预习新课 教学过程： 一、趣味导入 同学们，地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点，比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？ 1.出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答） 2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。 3.板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。 4.请同学们齐读课题 二、初读课文，整体感知，学习生字 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。 2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。 “商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期” 出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。 三、精读课文、理解课文 就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗 （一）、学习第一自然段，体会为什么开店 1.指名学生读第1自然段。 2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊） 3.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。 4.指导朗读“好寂寞，好无聊啊” （二）学习第2至4自然段。体会第一次开店 过渡：寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的'事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。 （1）请同学们自由读课文2—4自然段，并带着这些问题去思考。 （2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？ 卖什么？ 开店的原因是什么？ 遇到了哪位顾客？ 结果又是什么？ （3）请2到3个同学照着问题说一说 （4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书 （5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。 指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 （三）根据语段提示补充后面开店的情况。 （1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。 （2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最后织完了吗？指导朗读。 （3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文，用“____”画出小蜘蛛写的招牌。 （四）根据板书内容，同桌前后复述这个故事， 四、指导生字 1、出示：店、商两个生字，观察字的结构 2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。 3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。 板书设计：蜘蛛开店 蜘蛛卖口罩河马一天累（最小） 卖围巾长颈鹿一周累（稍大） 卖袜子蜈蚣跑？ 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计 篇7设计说明 本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。 学前准备 1.搜集富有童趣的小故事。（学生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认15个生字；会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容。 学习重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。 学前准备 1.搜集富有童趣的小故事。（学生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学环节 一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟） 1.在轻松的课堂氛围中引入课题。 2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。 3.揭示课题。 板书课文题目。 1.学生举手发言谈谈蜘蛛开店会卖什么？ 2.学生自由交流自己课前收集到的富含童趣的.小故事。 3.学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟） 1.鼓励学生带着问题读文，勾画生字和自己不懂的字词。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法，自主认读生字。 3.检察自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生有感情地朗读课文。 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 4.教师范写，学生观察、描红、临写。 5.小组成员有感情地朗读课文。 1.我会给下列字词注音。 店( ) 蹲( ) 罩( ) 编( ) 寂寞( ) ( ) 蜈蚣( ) ( ) 换（ ）袜（ ） 颈（ ） 2.我会给多音字注音并组词。 3.我会读。 开店 决定 工夫 趴倒 袜子 匆忙 三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟） 1.指多名学生分段朗读课文。 2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文一共有几个自然段？ （2）蜘蛛为什么要开店，开店卖什么？ （3）为什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了网上？ 3.指导学生归纳每段内容，理清课文大意： （1）蜘蛛开店一开始卖的是什么？ （2）蜘蛛为什么不卖口罩了，卖起了围巾？ （3）蜘蛛最后为什么又不卖围巾，卖起了袜子？ 1.学生朗读课文。 2.标出自然段，根据课文内容回答问题： （1）本文一共有11个自然段。 （2）蜘蛛因为寂寞所以想要开店，开店卖口罩、围巾和袜子。 （3）因为蜈蚣脚太多了，织袜子太麻烦了。 3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次： （1）蜘蛛开店一开始卖的是口罩。 （2）因为河马的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。（教师出示图片） （3）因为长颈鹿的脖子太长了，蜘蛛用了一个星期的时间才织完了那条长长的围巾。 4.给下面的句子加上标点。 （1）卖什么呢 就卖口罩吧 因为口罩织起来很简单? （2）第二天 蜘蛛的招牌又换了 上面写着 袜子编织店 每位顾客只需付一元钱? 5.送汉字宝宝回家。 店 决 定 夫 终 换 完 期 上下结构： 左右结构： 半包围结构： 独体字： 四、总结，拓展。（用时：5分钟） 1.总结本课学习内容。 2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。 2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。 教学反思新课标指出，学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本环节我注重让学生自主交流，通过参加各种活动来完成教学，由此激发学生的识字兴趣，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结，培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。 第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.培养学生的语文阅读能力，了解故事中富含的哲理。 学习重点练习朗读课文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。 学前准备制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟） 1.课件出示生词，引导学生回顾上节课所学生字词，正确认读。 2.指名学生朗读课文，并请学生复述课文内容。 3.板书课题。 1.学生读生字、新词。 2.学生交流课文内容。理清文章故事脉络6.抄写下面的词语。 寂寞 口罩 招牌 编织 顾客 工夫 长颈鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣 二、精读课文，感悟道理。（用时：25分钟） 1.学习第一部分。（第一至第四自然段） 请学生自由朗读第一至第四自然段，思考：蜘蛛的口罩店还开得下去吗?为什么？ 2.学习第二部分。（第五至第八自然段） 教师自己朗读第五至第八自然段，请学生思考： 你认为蜘蛛不卖口罩了，改卖围巾能坚持下去吗？ 3.学习第三部分。 （第九至第十一自然段） 请学生齐读第九至第十一自然段，思考： 蜘蛛在遇到了三位奇葩的顾客后，他还会选择继续开店吗？1.学生自由朗读第一至第四自然段,思考后回答问题。 河马的口罩太难织了，蜘蛛的口罩店怕是开不下去了。（教师出示课文插图） 2.全班交流回答，互相补充。 蜘蛛在改卖围巾后又碰到了长颈鹿这个顾客，忙了一个星期才织完那条长长的围巾，比上次更耗费时间，这次蜘蛛肯定不会再卖围巾了。（教师出示课文插图） 3.学生分组讨论，只要言之成理即可。 7.用“寂寞”造句。 ____________ 8.我会填量词。 一（ ）商店? 一（ ）木屋? 一（ ）围巾? 一（ ）袜子? 9.在文中找出描写蜘蛛心理活动的句子。 ___________________________________________________________________________________________________ 三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟） 1.总结全文。 2.想一想：蜘蛛的店还会开下去吗？如果继续开，蜘蛛会选择卖什么呢？学生说出心中想法，合情合理即可。10.蜘蛛开店一共挂了几次招牌，从中可以看出什么？ ___________________________________________________________________________________________________ 板书设计 教学反思教学本课，我从学生对童话故事的兴趣出发，从图文对照入手，引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动形象、富有童趣的课文情境，调动了学生参与的积极性，提高了课堂教学质量。 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计 篇8教学目标： 认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。 教学重点： 能根据示意图讲故事。 教学难点： 能根据课文内容展开想象，续编故事。 教学过程： 一、导入 师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字旳构字规律认识它，从而引出课题。指导书写“店”。 二、范读课文，初步理解 1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序； 2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。 3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号； 三、细读课文，指导讲故事 ⒈学习1---4自然段 （1）师：自己认真读1---4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最后讲什么。 （2）逐段学习，相机指导读书 第一自然段：通过“寂寞”这个词，让学生读出蜘蛛的寂寞，所以决定开店；（出示：为什么开店） 第二自然段：通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单，并读出来；（出示：蜘蛛的想法） 第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌） 第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾客来了，结果） 师：这部分的故事脉络已经很清楚了，根据示意图把这个故事讲讲吧。（自由讲---指名讲） 2、学习5---8自然段 师：自由读5---8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲） 3、学习9---11自然段 自由读9---11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲 四、续编故事 师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲） 五、讲故事 每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲） 结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计 篇9一、导入(2分钟) 课前小动画——蜘蛛织，听了儿歌，你发现小蜘蛛有什么特点呢？今天这只蜘蛛不织也不捉虫，它要开店！我们一看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。 二、猜猜课题（3分钟） 伸出手指，和老师一起板书课题。“店”要着重写。 认识店，你在什么地方见过这个字？水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写：观察一下，店是什么结构？——左上包围。左上包围的字书写要注意什么？——撇画舒展，内外匀称，竖画在竖中线上，短横起点在中线的中心点上。生描红，书写两个。再写商：上下结构，一点一横长，两点站中间，有屋没有门，八口在中央。生描红一个，写两个。 《蜘蛛开店》，让我们来猜一猜，蜘蛛为什么要开店？蜘蛛会开什么店？顾客会是谁？结果会怎么样？师生猜。 同学们想象的真有趣。我们一起走进课文，看看我们猜的对不对。 三、读书，学习关键词，理清故事情节。（15分钟） （一）听课文，扫清障碍。（3） 要求：听准字音。不认识的圈画出来。 有不认识的字吗？ （二）读课文，梳理故事（12） 1自由读课文：我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。（2） 我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店？（3） 出示： “有一只蜘蛛，每天蹲在上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”（师生读） 1.认识并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（说话练习：星期一这只小蜘蛛----蹲在上等小飞虫。星期二它——蹲在上等小飞虫，星期三它——蹲在上等小飞虫，星期四它——蹲在上等小飞虫，星期五它——还是蹲在上等小飞虫，周末了，它还——蹲在上等小飞虫。做做蹲的动作，理解“蹲”。 2.认识并理解“寂寞”。就这样，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在上等小飞虫，连个伙伴都没有，你能体会到小蜘蛛的什么心情？——寂寞、无聊。这两个字有什么共同点？——都是宝盖头，谁来读出寂寞与无聊？ 过渡：所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过什么？用横线画出来，来了哪些顾客？用圆圈圈出来吧。（7） 出示句子： 蜘蛛卖口罩，顾客来了，是一只河马。 蜘蛛卖围巾，顾客来了，是一只长颈鹿。 蜘蛛卖袜子，顾客来了，是一条四十二只脚的蜈蚣。 3.认识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣 罩的演变；顾与颈都是页字旁，说明与身体有关，顾的本意是回头看，颈就是我们常说的脖子；袜，衣补旁。蜈蚣形声字，左边都是虫子旁，表义，右边都是声旁，提示读音。 （认识编织，小蜘蛛发挥吐丝织的特长，卖的都是编织品，所以“编织”都是绞丝旁。） 过渡：店开起来了，招牌挂出去了，顾客也来了，可结果却是蜘蛛一点也不高兴， 出示句子： 河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回上。 （表演，理解匆忙。） 太有意思了，我们来讲讲这个有趣的故事好不好？ 四、蜘蛛卖口罩故事会（10分钟） 1.仔细读课文2——5自然段，看看蜘蛛是怎么卖口罩的。（1） 2.首先要有招牌。出示招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。 其次要有宣传。谁来帮蜘蛛老板叫卖？（1） 3.听到叫卖声，顾客来了，是一只河马。图示，说说这位顾客有什么特点？（嘴巴那么大）（1） 所以口罩——好难织啊。小蜘蛛织了——整整一天才织完。 出示： 天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。 中午，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。 晚上了，小蜘蛛！（2） 蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了，我再也不卖口罩了。 4.我们借助这几个词语朋友把这个故事讲一讲吧。（2） 把词语：卖口罩、河马、嘴巴大、一整天，粘贴在相应的地方。 5.讲故事擂台赛。(3) 五、学生用刚才的方法自己学习，讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。(8) 过渡：小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢？同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法，找到关键的词语朋友，绘声绘色的讲起来吧。 小提示：先仔细读课文， 再按上面的方法提取关键词：招牌、顾客、特点、结果。 最后借助这些提示词，发挥想象讲故事。 展示：你找的词语朋友是谁？——卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期；卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、----。 六、 故事还没有结束，蜘蛛还会卖什么？又会遇到怎样的顾客？可怜的小蜘蛛，看来很简单的开店，为什么会这么难呢？下节课我们一起帮帮小蜘蛛，给小蜘蛛提提好的建议吧。 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计 篇10《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店，他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。 故事情节简单，一波三折，内涵丰富。 教学时，先听写词语，再学习第一段。重点理解“寂寞”一词，通过联系上下文，换词语，联系生活实际等方式理解。然后重点指导学习第一部分。让学生按照学习方法合作学习后两部分。 但是，在实施过程中，教学不够扎实。比如第一部分，指导朗读不到位。如“顾客来了”应该高兴的语气，而蜘蛛看到一只大河马，心情应该失落，惊讶，是有变化的。这点没有指导。 再如，总结学习方法时，不够扎实。应该是有条理的，先写蜘蛛想法，再写牌子，之后顾客来了，结果怎样，强调不够。 还有，学生四人小组合作时，声音控制不到位，没有提醒学生抓关键词语。书写速度太慢。该汇报时没有汇报。感情朗读指导缺乏。因为书写中卡速度慢，导致朗读指导没有时间。时间快结束了，其他环节匆匆而过。应该舍弃后面环节，把朗读和讲故事再学扎实些。课堂机智有待提升。 没有学扎实的内容，又用了半小时的时间学习。尤其是拓展方面，让学生续编故事，先拓展思维，看看蜘蛛还可能开什么店？一定要根据他自身特点，而不是胡编乱造的。学生思维打开了：可以都卖，可以编织毛衣，裙子，裤子，鞋子等，价格要变。也可以卖假发，毛巾，窗帘，床品，卖布，迷彩服，虫子，杀虫剂，润滑油等。还可以卖画。 找了几个孩子根据其中几项续编故事。讲的还不错。 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计 篇11教学目标 【知识技能】 1.学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。 【情感态度与价值观】 明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的'趣事。 【教学难点】 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。 教学过程 （一）图片导入，引发学生兴趣 1.出示口罩、围巾、袜子图片。 蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？ 2.板书课题：（21.蜘蛛开店） 3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？ （二）初读课文，感知大意 1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。 2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。 3.课件出示词语，检查认读 商店决定编织终于围巾星期 蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 ①继续观察说完整的句子练习： 引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。 “终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。 出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻 ②学会生字：“商、店” 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。 ④齐读所有的词语 4.自由读课文，读通句子。 5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。 6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。 （1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。 （2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。 注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。 （3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。 注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。 （4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。 注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。 7.再次出示一组词语，自由读。 卖口罩河马 卖围巾长颈鹿 卖袜子蜈蚣 8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。 9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。 （三）归类指导，学习写字 1.课件出示要写的生字：完织期 2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？ 3.方法总结： 宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。 4.学生描红，在《写字本》上书写。 5.评议提高。 书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计 篇12一、创设情境，导入新课。 1.今天我们来学习一有意思的课文，学课文之前先来猜谜语（谜底是：河马、长颈鹿、蜘蛛）。 2.出示“蜘蛛”词卡，生齐读，男生读，女生读。 3.在《雷雨》这课文中已经认识了蜘蛛这种小动物。你们说说看蜘蛛这种小动物有什么特点呀。你是怎么知道的呀？ 4.：是啊，多看书，看益智类电视节目都可以增长见识。. 5.出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个，丝连丝，捉到虫子它就吃。 师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。 6.看来呀大家的科普知识可真丰富呀，大家都知道蜘蛛有八条腿，而且会吐丝。今天这课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。 5.请同学们自己读读课文，看看课文讲了一件什么事。注意：根据拼音把生字读正确，尽量把句子读通顺。开始吧。 7.你们读书的时候非常认真，老师非常开心啊。那谁来说说看这课文讲了一件什么事呀。 8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事，确实，我们今天这课文的题目就叫做——“蜘蛛开店”。 9.师板书课题。齐读课题。 10.请用“店”字组词。 11.同学们，“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。 12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们，我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。 13.孩子们，我们发现。商字是上下结构的字，下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。（出示书写提示）指名读书写提示。 14.谢谢你！现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。 二、学习课文，学讲故事。 （一）学习第一自然段 1.小蜘蛛要开商店，她为什么要开商店呢，让我们来读读文章的第一自然段开始吧。（出示第一自然段，学生读文） 2.这里面也藏着三个生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生读） 3.谁来做做蹲的动作。（生做动作） 4.你看，这就是“蹲“的动作。（师贴字卡） 5.那小蜘蛛呢？你看他的八条腿尽力地弯曲着，就好像蹲在上一样。再读读这个词。（生读“蹲”） 6.你看，这个字和脚有关系，所以它是——（生：足字旁）。 7.小蜘蛛蹲在上也没有人陪他说话，也没有小飞虫，他就变得怎么了。（生说寂寞） 8.对了，这就叫做什么呀？（出示词卡：寂寞。生读） 9.我们认识了两个生字朋友，现在再来读读第一自然段，好吗？（去掉生字的拼音） 你们读的真好，去掉了拼音也能读得这么准确。 （二）学习第二自然段 1.寂寞无聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？继续读第二自然段。（生读文） 2.他想做什么呀？用书里的话。能告诉我吗？（生回答） 3.小蜘蛛想开商店，就是有想法了，这就是他的——（生：决定。师板贴） 4.观察“决定”这两个字的结构，写的时候要注意什么？ 5.这四个生字有四个特点，能写好它们吗？生练写四个生字。 反馈书写情况。 生修改书写的字。 再反馈书写情况，再次讲解书写“商”字的要点。 生把这四个字再次书写一遍。 6.：按照老师给你们讲的要点，这就掌握了写字的规律，写的字，当然就很漂亮了。同学们，相信你们以后写的字都能这么漂亮，好吗？ （三）学习第三至十一自然段，梳理故事的脉络。 1.同学们，那么小蜘蛛开了一家什么商店呢，他会卖什么呢，有哪些顾客来买呢。（贴词：卖、顾客） 2.同学们，现在我们要从文章当中找一找这些内容。 课件出示： 读一读，画一画 3.开什么店？ 卖什么？ 4.哪些动物来买东西？ 同学们自己默读课文，拿出铅笔在课文中找一找，画一画。开始。 生反馈。 画对的请举手，没画对的改一改。 这些词语都会读了吗？我们来读读这些词，顺便帮小蜘蛛改改招牌，好吗？ 课件出示词语，生读： 卖口罩卖围巾卖袜子 编织店 河马长颈鹿蜈蚣 老师把这些词放在1号词语包里了，我们就要把这些词语拿出来读读，然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。摆一摆这个故事，然后小组对照着这张工作纸讲一讲。把这些问题解决，好吗？（生动手摆词） 5.展示一组工作纸，小组代表对照工作纸讲故事。 6.完成得真棒。现在，我们看看课文后面也有这样个示意图，对照看看，你发现了什么？ 你看，这样一说、一做、一摆，故事的线索就被我们发现了，这样我们就能够很清楚地讲故事了。 7.那我们能不能把故事讲得更好一点呢？ 可以，那现在我们先得来要多认识一些词语朋友。 现在老师请同学们当小老师，带大家一起学习一下这些词语。 首先是生字表当中的词：换招牌、匆忙、付钱、织完。 书后词语表当中的词：终于、工夫、木屋、星期。 8.老师都把这些词放在2号词语包中了。一会儿，把这些词拿出来，小组长就带领大家先读一读这些词语，然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊，你就把这些词补充贴到这个线索当中去，然后把故事讲得更丰富，我们的示意图也变得更丰富。明白了吗？好，开始。（小组活动） 9.请一个小组汇报。 10.小蜘蛛最后被吓得逃回上了，那你们觉得小蜘蛛最后还开不开店呢？我们下节课继续学习课文 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计 篇13教学目标： 1、知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。 3、情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。 教学重难点： 重点：识记生字词，把握故事内容。 难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。 教法学法 1、突破重难点的方法：情境带入 2、“激趣”教法设计：多媒体激趣 3、“乐学”学法设计：朗读感悟 教具准备： 师：多媒体课件 生：认真预习新课 教学过程： 一、趣味导入 同学们，地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点，比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？ 1.出示图片：蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣（学生自由举手回答） 2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。 3.板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。 4.请同学们齐读课题 二、初读课文，整体感知，学习生字 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。 2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。 “商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期” 出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。 三、精读课文、理解课文 就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗 （一）学习第一自然段，体会为什么开店 1.指名学生读第1自然段。 2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊） 3.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。 4.指导朗读“好寂寞，好无聊啊” （二）学习第2至4自然段。体会第一次开店 过渡：寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。 （1）请同学们自由读课文2—4自然段，并带着这些问题去思考。 （2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？ 卖什么？ 开店的原因是什么？ 遇到了哪位顾客？ 结果又是什么？ （3）请2到3个同学照着问题说一说 （4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书 （5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。 指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 （三）根据语段提示补充后面开店的.情况。 （1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。 （2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的.跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最后织完了吗？指导朗读。 （3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文，用“____”画出小蜘蛛写的招牌。 （四）根据板书内容，同桌前后复述这个故事， 四、指导生字 1、出示：店、商两个生字，观察字的结构 2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。 3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计 篇14尊敬的各位评委老师： 大家好！我今天说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的20课《蜘蛛开店》。 一、首先我先说一说教材 这是一篇有趣的童话故事，介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果店一直没有开成，这个故事告诉我们做事应该坚持，有始有终，不能害怕困难的道理。 二、接下来结合本学段的课程标准说一说本课的教学目标和重难点： 根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标： 1、会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解“寂寞、无聊、工夫”等词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。 4、在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。 三、说教法： 在本课的教学中，我采用自主学习、朗读体会、读与想象相结合的教学方法。以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟。具体做法如下： 1、蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样可以帮助学生解决重点，突破难点，还有助于学生对课文的理解。 2、引导学生抓住那些能体现课文内容，人物情感的句子和词语，帮助他们了解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行德育教育。 四、说学法： 根据新课标提出的“使学生掌握最基本的语文学习方法”这一指导思想，我让学生自由选用“读、说、演”等学习方法识字写字，阅读文本，培养学生解疑阅读，学会积累运用的良好习惯。 五、教学过程： 为达成本课的教学目标，我把本课的教学分为四个环节：趣味导入揭示课题，初读感知检查预习，研读感悟随文识字，指导书写。 （一）趣味导入，揭示课题 结合学生课前对蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物的了解，说一说它们最突出的特点，引入故事，揭示课题，顺势让学生结合语文园地一书写提示中左上包围的字撇画要写得舒展这一要求指导书写“店”。随机让学生组词“商店”同时指导书写“商”。“商店”是本课中特别好的一个词语，学生认读词语，大家齐读课题。 （二）初读感知，检查预习 1、检查学生读课文情况，并及时正音 2、检查本课生字词的识记，并交流识字方法。采用“同桌互读，点名读，开火车读，有趣的识字小游戏（喂饱贪吃的小蜘蛛）”的多种形式，让学生准确记忆本课生字 （三）随文识字，研读感悟 这个环节的教学是本节课的重点，教师先引导学生带着问题自读课文，边读边勾画“蜘蛛为什么要开店？”“蜘蛛都卖了那些商品？遇到了那些顾客？”接下来引导学生进行汇报交流，结合重点词句的理解进行随文识字： 首先由“蜘蛛为什么要开店？”引出第一自然段的学习，再次随文巩固认识生字“蹲、寂、寞”，然后让学生结合生活实际理解“寂寞、无聊”，学生说说你什么时候有过寂寞无聊的感觉？孩子们很容易想到自己孤单没人陪的时候特别寂寞、无聊，顺势就指导学生有感情朗读。 结合“蜘蛛都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？”组织学生汇报交流，教师随着学生的汇报顺势贴出字条。 然后由“蜘蛛开了一家口罩店，遇到了什么困难？”引出第四自然段的学习，让学生体会河马的嘴那么大，口罩好难织啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了，“工夫”一词让学生用换词的方法来理解，一整天的工夫就是一整天的时间，学生体会蜘蛛给河马织口罩的不容易，在此基础上顺势指导有感情朗读。 依照学习1—4自然段的方法学习5—11自然段，引导学生抓住重点词句理解课文，如“他的脖子和大树一样高”“足足织了一个星期，才织完”“累得趴倒在地上”，让学生在读中感悟，了解蜘蛛的心理变化，体会蜘蛛遇到的困难，并顺势指导朗读。 最后引导学生思考：这是一只怎样的蜘蛛？学生很容易想到这只蜘蛛遇到困难就退缩，害怕困难。教师顺势点拨总结：这篇课文告诉我们一个什么道理？做什么事都应该坚持不懈，不能害怕困难。 （四）指导书写：课标指出“识字写字是低年级语文教学的重点，明确规定每节课写字的时间不少于10分钟，所以本节课最后一个环节就是指导学生规范书写本课生字。 板书：蜘蛛开店卖口罩卖围巾卖袜子 河马长颈鹿蜈蚣 作业布置：接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给父母听。 我的说课结束，请各位评委多提宝贵意见。 二年级语文下册《蜘蛛开店》的教学设计 篇15《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。 因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。但这节课也有许多不足的地方。通过张校的点拨，有些地方豁然开朗，板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的启发性。这节课我的话有些多了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强，可以分部分讲授，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。 教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究，与学生共成长。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。