| 标题 | 二年级语文下册《语文园地一》教案优秀 |
| 范文 | 二年级语文下册《语文园地一》教案优秀（通用13篇） 二年级语文下册《语文园地一》教案优秀 篇1教学目标： 1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点： 3、重点：正确、流利、有感情地朗读课文 4、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备：投影仪、生字卡片、课件 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题。 1、猜谜语（出示课件谜语） 2、背诵与“风”有关的诗句或名言。 3、揭示课题（齐读课题）。 【设计意图：通过猜谜语、比赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴趣，使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。】 二、初读课文，感知大意。 1、引导对课题的思考。 2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇上不认识的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。 3、思考讨论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。 4、小组讨论，全班交流。 5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。 【设计意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地进行有效学习，提高发现问题、解决问题的能力。】 三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显” 1、课件出示三位主人公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。 2、出示拼音，请小老师领读 3、去掉拼音，集体赛读 4、集体讨论：日常生活中，认读生字在哪里出现过？ 5、测读带生字的句子（认识“显”） 6、找找好朋友，做“连一连”练习 7、按课文例子，用“显得”造句子 【设计意图：从图片引出主人公，并以打招呼方式进行识字，能让学生在具体环境中加强识字认字的能力，加上连线练习、造句子与测读，学生能及时纠正错误，改善不足，找出薄弱环节。】 四、指导书写“丹、乌”等12字 1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。 2、按照结构的不同，让学生将其归类（独体字、左右结构、上下结构） 3、学习独体字“丹、乌” （1）观察字形 （2）提出“舟”与“鸟”与生字的区别。 （3）集体讨论在田字格的写法，注意笔顺。 （4）教师范写，点出注意的地方。（“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成） （5）学生练习，老师巡堂指导。 4、学习生字“艺、显、忽、丝” （1）小组合作，比赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。 （2）交流识记方法。 艺：加一加，“艹”加“乙”。 显：加一加，“日”加“业”。 忽：加一加，“勿”加“心”。 （3）观察字形，上下笔画在田字格中的大小问题。 艺、显：上小下大 忽、丝：上大下小 （4）教师范写 （5）学生练习，老师巡堂指导。 5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜” （1）同桌互相交流识字方法。 （2）学生练习写字，同桌间检查指正。 （3）老师选一名同学的作品进行展示，集体讨论书写情况。 （4）拓展：多音字“杆、转”组词 【设计意图：把生字按结构归类进行教学，能让学生在书写上明确要点，理清写字方法，加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流，学生写字环节就能做到有的放矢，落到实处。】 五、小结 1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。 2、小结知识点（交朋友、读写生字与总体感知课文） 【设计意图：再读课文能让学生从字词回归文本，提高语感，加深对文本的认识。通过小结知识点，老师再次回顾课文内容，学生能在脑海中形成知识架构，对文本的编排就更加深刻。】 六、板书设计 15、画风 【设计意图：以四个难写并容易出错的生字作为板书，对于学生书写有很大的提醒和示范作用。学生可以观察老师的板书，领悟要点，举一反三，书写其他类似的字。】 二年级语文下册《语文园地一》教案优秀 篇2教学目标： 1、读懂课文，领会文中的小朋友的创意。 2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 3、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活中的有心人。 4、培养学生的想象力，激发学生的创新意识。 重点难点： 1、重点：感情朗读并感悟文中小朋友的创意。 2、难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教学方法：自主探究、小组合作、分角色朗读感悟 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习生字，导入新课 1、出示图片三位小朋友，再次打招呼巩固生字。 2、分三小组，选择课件其中一位小朋友，进行词语测读 【设计意图：引导学生认识画风的三位小朋友，充满生活情趣和童真，寓游戏于测读生字，激发学生的学习兴趣，让学生在学中玩，在玩中学。】 二、自主合作，品读课文 1、分小组分角色朗读课文 2、默读课文，用线画出三位小朋友画风的句子。 3、生交流。师相机出示课件并指导朗读。 （1）赵小艺画风。 A、指名朗读相关句子 B、出示赵小艺的画，让学生配图朗读 C、找出体现风的关键词（旗子——飘） D、体会赵小艺画风的动作与说话语气（“眨眨眼睛”、“我能”） E、指名朗读，师范读，集体表演朗读 （2）陈丹画风。 A、指名朗读相关句子 B、出示陈丹的画，让学生配图朗读 C、找出体现风的关键词（小树——弯） D、体会陈丹的说话语气（“也”） E、小组赛读 （3）宋涛画风 A、思考：宋涛与前两位小朋友不同的地方在哪里？ B、出示宋涛的原画，让学生根据变化进行朗读 C、找出体现风的关键词（雨丝——斜） D、指名表演朗读 （4）赵小艺第二次画风 A、出示赵小艺的第二幅画，让学生指认。 B、学生找出相关句子，找出体现风的关键词（风车——转） C、体会赵小艺画风的动作与说话语气（“笑”、“还能”） D、师生合作朗读 4、学习最后一段，小结画风情况。 5、夸夸三位小朋友，说出喜欢的原因。（我觉得______最棒！） （1）陈丹：主动修正自己的错误，善于向别人学习。 （2）赵小艺：自信、肯动脑筋、聪明。 （3）宋涛：敢于修正自己的不足，勇于实践。 【设计意图：以图画结合文本进行展现，将学生带进教学情境，拓展学生无限的表现力。通过寻找关键词与朗读引导，学生能在想象的情境中读出自己的体验，突出学习的主体性。】 三、课外延伸，巩固所学 1、“我是小诗人”，根据例句，完成句子。 例句： 风来了， 风把 小树 吹 弯 了， 风藏在 弯弯的小树 里。 风来了， 风把______________吹______________了， 风藏在____________________________里。 2、指名完成并感情朗读。 【设计意图：以“我是小诗人”为主题激发学生参与的积极性，让学生在填空的过程中加深对文本的认识，再一次巩固所学的知识点，并且提高学生的语言组织能力。】 四、联系生活，拓展练习 1、思考：如果我是小画家，我打算怎样画风？ 2、指名回答，交流想法。 3、评一评：谁的想法最好？ 【设计意图：教师引导学生走出书本的局限，通过联系生活谈体验，点燃学生思维的火花，开启他们想象的闸门，把文本体悟得更加深远。】 五、布置作业 小练笔：请你像宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友一样，开动脑筋，认真思考，把自己画风的办法用一段话写出来。 【设计意图：从口述转换为写话，从口头表达到文字描述，作业布置重在孩子掌握知识，懂得怎样应用到实际生活中，从而达到有效的巩固作用。】 六、板书设计 15、画风 二年级语文下册《语文园地一》教案优秀 篇3【教学目标】 1、认识"刺、猬"等10个生字，会写"采、背"等8个字。 2、分角色朗读课文。 3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。 【教学重点】 识字写字，分角色朗读课文。体会"一个比一个好" 【教学难点】 分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。 【教学用具】 多媒体课件。 教学过程： 一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生 +老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读） 看到这个题目，你有什么问题想问吗？ ①谁称赞谁？ ②是怎样称赞的？ ③称赞能起到怎样的效果？ 师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！ 二、初读课文，小组合作学习生字词 师：谁来说说这个故事发生在哪？ 生：大森林。 师：故事中都有哪些小动物？ 生：小刺猬和小獾。 师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！ 师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。 1、出示带拼音的词语。（课件） 2、小组内学习生字 3、小组反馈 三、朗读感悟 小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。 看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。 反馈：A"你真能干，小板凳做得一个比一个好！" 1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示"粗糙"）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？ 2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。 小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真） 你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。 3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读） 4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。 5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说："你真能干，小板凳做的一个比一个好！" A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读） 6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说："在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。"） 理解"泄气"，你泄气的时候是什么样子的？做一做。 当时泄气的小獾就是这样的。 这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！ 小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！ 出示："谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！" 7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。 四、学一学，夸一夸 读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。） 总结： 师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？ 五、送称赞卡片 同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。 二年级语文下册《语文园地一》教案优秀 篇4一、我的发现 这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律──利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。 〖过程建议〗 1、我会认： ⑴ 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 ⑵ 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 ⑶ 组词语，区别每组两个字的意思。 ⑷ 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） ⑸ 出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 ⑹ 扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 ⑺ 改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读： 交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 利益 有利 平凡 利用 要求 请求 凡人 凡是 2、我会写： ⑴ 出示四组字引导学生认读。 ⑵ 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 ⑶ 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定 二、日积月累 这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。 〖过程建议〗 1、我会读： ⑴ 学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。 ⑵ 引导学生选择自己喜欢的词语造句。 ⑶ 交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。 2、读读背背： ⑴ 教师示范读。 ⑵ 轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。 ⑶ 引导学生品读，比一比谁读得有味道。 ① 用自己喜欢的方式背诵儿歌。 ② 拓展： 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。 （朗读时需注意：轻声：庄稼、高粱、葡萄；一声：黄澄澄、红彤彤）。 三、口语交际 这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。 〖交际准备〗 1、多媒体课件。 2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。 〖组织过程〗 1、创设情境、走进秋天： 播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不知道去什么地方，你们有什么好的建议吗？ 2、小组汇报，组内讨论： 引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。 小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。 3、全班交流，统一计划： 各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。 4、讨论具体事宜： 引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。 5、总结评议，提出建议： 教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。 四、展示台 这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。 二年级语文下册《语文园地一》教案优秀 篇5一、激趣导入 1、你们喜欢游戏吗？ 先来玩一个猜字游戏。（课件）简单介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。 2、学生看课件，做猜字游戏。 “月” “鸟” 3、同学们通过仔细观察，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察，这样就会有更多的发现，更多的收获。 4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物，你有什么发现？（课件） 5、生观察，和同桌说一说。 6、指名用一句话来说说你观察后的.发现。 二、说说生活中的发现 1、对啊，生活中处处有奥秘，只要你认真观察。听，这三个同学说了些什么？（课件） 2、你们在生活中有什么发现呢？小组交流。要求：认真听同学的发言，你能记住几个同学说的发现？ 3、汇报交流：你们组都有哪些发现？ 学生畅所欲言。 4、你们对哪个内容感兴趣呢？就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容，请他来回答，以满足你的兴趣。 5、学生畅所欲言。教师相机引导。 三、看录象，说说你的发现 1、指名个别说。 2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗？小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚，就学他的样说一说。 3、以小组为单位，全班交流。 其他同学注意听，你觉得他们说得好在哪里？ 老师相机引导。 4、出示同学写的观察日记（课件）。自由读一读。说说他写得好吗？ 5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。 四、小结 生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密，只要我们肯用心观察，那么发现无处不在。 第三课时 写作指导 一、出示学生习作 1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？你觉得如果哪里改一改将会更好？ 2、学生共同修改。 3、老师引导，观察得越仔细，越认真，你的观察日记就可以写得更清楚，你的收获也就越多。 二、学生修改自己的习作。 三、全班交流，老师评读优秀学生习作。 二年级语文下册《语文园地一》教案优秀 篇6【教学目标】 1、用加偏旁和换偏旁两种识字方法识字7个。 2、积累描写春天的四字词组6个，句子两个，短文一篇。 3、唱唱春天的歌。 4、在生活中认识亲戚朋友的名字，扩大识字量。 【教学准备】 生字卡片、四字词组卡片，找春天，学生画一画春天。 【教学过程】 第一课时 一、导入 （出示课件：春天的花园图） 春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？ 二、我会认 1、出示课件： 哥──歌 直──植 星──醒 古──故 丁──灯 鸟──鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！ （学生自由读字） 2、小组学习： 小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？ 3、集体交流： 小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示课件： 平──评（评论） 邮──邮（邮局） 方──访（访问） 桥──轿（轿车） 齐──挤（挤满） 线──钱（花钱） 按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认地又快又好。 5、小组学习： 互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 三、展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相看作业本，识记同学的名字。 3、想认识谁的名字，你就下座位去想他请教吧。 第二课时 一、我会读 1、过渡： （课件播放优美的音乐、展示美丽的风景） 春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习： 你们还知道哪些和春天有关的词语？ 二、我会写 1、过渡： 我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？ （学生自由读拼音） 3、教师范写“春”字。 （提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？ （学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 三、读读背背 1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！ 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 6、给能背的小朋友配乐、配画面朗诵。 第三课时 口语交际：春天在哪里 〖学习目标〗 1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。 2、留心观察春天。 3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。 〖课前准备〗 1、学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春天的图画。 2、多媒体课件一组。 〖教学过程〗 一、出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话、揭题： 是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！ （出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题） 二、创设情境，口语交际 1、创设情境1：“说春天” ⑴ 出示课件： 春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？” ⑵ 学生下座位找好朋友说一说、背一背。 ⑶ 指名说、背、评议。 ⑷ 说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境2：“找春天” ⑴ 出示课件： 春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴说说吧！” ⑵ 分小组交流。 ⑶ 指名说、评议。 ⑷ 播放春季美景的有关录象，指导学生用上积累的词句说，说的好的及时给予鼓励。 3、创设情境3：“赞美春天” ⑴ 谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现她、赞美它？ ⑵ 自由组合成“创意组”、“演艺组”、“剪贴组”。 ⑶ 明确要求： 请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。 ⑷ “创意组”、“演艺组”、“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。 （说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么？） 三、总结 1、出示课件： 春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么多的美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！” 2、教师谈话： 是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！ 3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。 二年级语文下册《语文园地一》教案优秀 篇7一、教学目标： 1.借助公园导览图感知识字的趣味，并准确识记“亭、咨、询”等10个生字。 2.根据春天里天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪的特点，根据语境补充合适的词语，围绕春天的特点表达自己的感悟。 3.感知句子的主干部分和修饰部分，从而明确什么是完整、具体的句子。 4.通过观察和比较，进一步掌握半包围结构的字的书写特点，注意不同部分的伸展。 5.积累背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，感受中国古诗的趣味和魅力。 二、教学重点： 借助公园导览图感知识字的趣味，并准确识记“亭、咨、询”等10个生字。 三、教学难点： 积累背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，感受中国古诗的趣味和魅力。 四、课时安排： 2课时 五、课前准备： 教师准备：制作课件。 学生准备：搜集公园导览图，制作字卡。 六、教学过程 第一课时 一、情境引入，激发兴趣——识字加油站 1.回忆交流：假日，家人带你去公园了吗？第一次去公园，怎样做到不迷路，还能看到每一处景点呢？ 2.引导学生拿出课前准备的公园导览图，向大家介绍： (1)这是哪个公园的导览图？ (2)导览图上有哪些主要内容？ 3.课件出示教科书中的导览图，请学生观察并交流：导览图上标注了哪些地方？ 4.教师组织学生展开小组合作，认读生字。 (1)小组伙伴一起认一认这些生字，认字多的伙伴当小老师，教一教认字少的伙伴。 (2)如果伙伴遇到了困难，就把这张生字卡片单独拿出来，大家一同商议记住它的好办法。 (3)如果伙伴经过努力，还有认不准的字，就告诉老师，老师在课件中，将这个字变大，变成红色。 5.汇报交流，教师重点引导学生识记课件中变大、变红的生字。 “剧、餐、厅”可以用生活识字法识记。教师在课件中呈现露天剧场和餐厅的图片，学生反复认读这三个字。 “咨”和“询”可以借助形声字识字法集中识记。“咨询”是向对方询问一些问题，需要张口说话，所以“咨”下面是“口”；同时，“咨询”也是一种语言表达，所以“询”是言字旁。 “管”和“塔”可以借助形近字对比法识记。“管——馆”“塔——搭”。 “亭”和“宝”可以采用字理识字法识记。“亭”的上部与“高”的上部相近，表示“亭”是很高的建筑，“亭”的下部是“丁”，表示亭子下面的柱子像钉子一样是直直的。“宝”，房子中有一块玉，表示家中有“宝”贝。 “理”可以用加一加的方法识记，“王＋里＝理”。 6.学生到自己准备的公园导览图中找一找这十个字，认一认，读一读。还可以认识导览图中的其他字。 二、借助图片，想象表达——字词句运用 1.自由交流：春天早已来临，春天里的天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪具有哪些不同的特点？ 2.课件出示春天的田野图，请学生观察图片，根据图片中事物的特点填空。 ________的天空________的阳光 ________的田野________的微风 ________的柳条________的草坪 3.学生自由朗读这些短语，一边读一边想：春天里的这些事物带给你怎样的感受？ 4.拓展语言：你能利用几组短语，说一段赞美春天的话吗？ 5.过渡：春天来了，种子该发芽了！ 6.课件出示句子：种子睡在松软的泥土里。指名朗读句子，齐读句子。 7.读句子做游戏：老师提出不同的问题，你能用自己的朗读回答老师提出的问题吗？ (1)什么睡在松软的泥土里？ (2)种子睡在哪里？ (3)种子睡在什么样的泥土里？ 8.合作实践：自己写一个完整的句子，像老师这样提一提问题，请同伴回答。 三、观察比较，对比书写——正确书写汉字 1.课件出示“底、原、处、递”四个字，请学生观察字形特点，并分类。 2.教师总结：四个字都是半包围结构，“底、原”包围部分在左上部，“处、递”包围部分在左下部。 3.教师利用课件展示“底、原、处、递”四个字的书写过程，并重点引导学生观察包围部分的书写特点，然后交流自己的发现。 4.集中交流：左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展；左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。 5.学生先观察书中田字格里的四个例字，再描红，最后练写两个。 6.教师利用投影仪展示学生的书写，重点评议包围部分的书写情况。 四、借助动画，积累诵读——完成日积月累 1.课件播放草原风光片，引导学生欣赏并交流：看到这么美丽的画面，你想到了哪些古诗？ 2.学生交流与草原相关的古诗，教师相机在课件中呈现《赋得古原草送别》(节选)。 3.学生自由诵读。 4.教师播放《古诗新唱》音频文件，引领学生唱《赋得古原草送别》(节选)。 5.齐声背诵古诗。 五、学习分享，拓展延伸 1.和家人一同认一认公园导览图，把自己新认识的字抄写在识字本中。 2.和家人一同查找描写草原的诗歌，读一读，背一背。 二年级语文下册《语文园地一》教案优秀 篇8一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： “交流平台”让学生根据学过的课文进行想象，说一说文章中所描写的画面。再找出有关句子进行品析，学习作者在文章中想出画面、听到声音、闻到味道。“书写提示”结合课本中给出的三点提示指导学生书写。“日积月累”让学生自读诗句懂得大概意思。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。 二、成功之处 在上这节课的时候，我的成功之处是：引导学生充分发挥自主能力，开展自学。学生结成小组互相讨论，互相解决难题，既锻炼了学生的自学能力，也增强了学生的交流能力。 三、不足之处 “日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形式简单的说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教授“日积月累”时，我会采用课件展示的方法，用更现代化的方法渗透学生对古诗的理解。 二年级语文下册《语文园地一》教案优秀 篇9“我的发现”题目中列出了八种事物的图案，他们之间在形状上有相似之处。教学时要注意三点：一是让学生根据泡泡的提示自主发现，并表达出来；二是表达时的顺序可以灵活；三是做完教材的练习之后，适当拓展：谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么。 “日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。读读认认的练习，同音字容易混淆，可以通过组词来分辨两个字在形、义上的区别。读读背背中的四个句子，是中华传统文化中的春联，要注意读对联的速度要稍慢一点，上联一般低缓一些，下联一般高平一些。我会说的练习，不要拘泥于一个两个答案，要鼓励学生多说。 “口语交际”的教学可以和“展示台、宽带网”结合起来进行。比如展示台中要求学生搜集的描写春天的词句，正好可以在说话中加以运用。本次口语交际要注意以下几点：一是本次口语交际的话题虽然与一下册《春天在哪里》相似，但交际的角度和表达的程度要求有很大不同，要突出新发现，不但要说，还要在说的基础上把新发现写下来。不过，多说少写，说是重点，一定要说好。二是说新发现的时候，要和前面观察的要求一样，引导学生从气候、动物、植物等各个方面来说，而且要强调新发现。三是在说话过程中，要重视指导，表达要有条理，尽可能多说一些；说一样事物时，尽量说具体。写一写新发现，这是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔兴趣，从说到写，要有个过渡过程，先让学生讨论一下怎么写，理一理写作的顺序。写好后一定要有一个交流的过程，如果能够在交流中逐步培养学生自我修改的意识和习惯，那就更好。最后定稿的作文可以在展示台中加以展示，并且把阅读对象从教师、学生扩展到家长。 “宽带网”是本册教材创设的新栏目。它借用了现代计算机与网络传输技术的一个名词，其设计意图是提供与单元主题相关的资料，并提示拓展的要求。它基本有“资料补充”、“拓展要求”两大板块。教学的时候，一般是先布置资料搜集，再交流搜集所得。资料的搜集可以在单元学习的最后布置，也可以结合单元中课文的学习先行提出。在本单元的学习中，以第二种方法更为适当。搜集到的资料可以在口语交际和展示台中展示。 二年级语文下册《语文园地一》教案优秀 篇10【教学目标】 1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟度背诵《花园果园》。 【重难点】 正确书写句子。 第一课时 〖课时目标〗 发现识字规律，自己小节识字方法。 〖教学过程〗 一、导入 二、我会认 1、出示板书（学生自由读字）。 2、小组合作学习，读后你发现了什么？ 3、集体交流： 小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示板书。 5、小组学习： 互相认读生字，记忆生字。 6、抽读生字卡片： 学生说一说怎么记住这字。 三、展示台 1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。 第二课时 〖课时目标〗积累词语，正确书写句子。 〖教学过程〗 一、我会读 1、过渡引入。 2、学生分组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片。 4、扩展练习： 你们还知道哪些和春天有关的词语？ 二、我会写 1、过渡。 2、看看谁最先知道我写的是什么句子？ （学生自由拼读） 3、教师范写“春”。 4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？ （学生书写） 5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。 三、读读背背 1、过渡。 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文，讨论： 写的是什么？ 4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 5、给能背的小朋友配乐朗诵。 第三课时 口语交际：春天在哪里 〖课时目标〗 1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。 2、留心观察春天。 3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。 〖教学过程〗 一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题 1、指名读，齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话、揭题。 二、创设情景，口语交际 1、创设情景： 说春天。 2、创设情景： 找春天。 3、创设情景： 赞美春天。 三、总结 1、教师总结美丽的春天。 2、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。 二年级语文下册《语文园地一》教案优秀 篇11[教材设计理念] （我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。 （日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。 [学习目标] 1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。 2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 3、正确地读写句子。 4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。 [课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一 教学过程 ： 一、我的发现 1、自由读，你发现了什么？ 2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 3、分男女生读 4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累 1、我会读 a、齐读词语 b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说） 2、我会写 a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。 b、指名读句子。 c、写句子，注意生字在田字格的位置。 d、同桌评比，谁写的句子又对又美。 3、读读背背 a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。 b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。 c、指名读，说说短文写的是什么？ d、齐读，注意不要唱读。 e、小组赛背 三、课外延伸 课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。 口语交际：春天在哪里（第二教时） [教材设计理念] 教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。 [教学目标 ] 唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。 [课前准备] 收集有关春天的歌曲、图片。 教学过程 ： 一、展示台：歌唱春天 1、放一放收集到有关春天的歌曲 2、唱一唱你会唱的春天歌曲 二、我看到的春天 1、指名说一说自己看到的春天。 仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上—— 2、四人小组交流收集到的图片、资料。 3、派代表全班展示、交流 三、我听到的春天 自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受 四、我画的春天 1、自由画春天 2、小组交流你画的什么，为什么这样画。 3、评一评谁画得好，讲得好 4、派代表在全班展示交流 5、放入自己的成长袋中 五、识字擂台 1、四人小组赛 2、优胜者赛 二年级语文下册《语文园地一》教案优秀 篇12一、老师和你一起知目标 这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。 二、老师和你一起议思路 （一）、明确要求，选择材料 这次习作，要求写一处自然景观，我们可以写什么呢？ 可以写一处旅游的景点：西湖、庐山、黄山等，也可以写身边的景物：美丽的田野、果园、竹林、公园、大海等，还可以写一写看到的自然现象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂风暴雨等。 （二）、确定内容，拟好题目 题目是文章的“窗口”，透过它可以领会文章的内容，因此给文章拟好题目很重要。 本次习作，我们可以从以下几个方面着手拟题： 1、以天体及自然现象名称为题，如《太阳》、《火烧云》、《海上日出》等。 2、以名胜古迹名称为题，如《颐和园》、《趵突泉》、《卢沟桥的狮子》、《赵州桥》等。 3、用修辞手法拟题，如《鸟的天堂》把大榕树比喻为“鸟的天堂”；《林海》将森林比作大海。这样拟题，更加贴切、形象、新颖。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，显得形象生动。 （三）、选好了写作内容，我们该怎么写呢？ 如果写的是游览文章，可以按参观游览的顺序写；如果写身边的景物，可以按观察的顺序写。可以先以总起句开头，再具体介绍其形状、大小、动态、静态、色彩、以及组成景物画面的各事物间的互相关系，最后写出自己对景物的感受。 三、老师和你一起学方法 （一）、读《观潮》，学会按顺序、抓特点 1、抓住景物在短时间内变化的特点。 观潮写的是钱塘江大潮。作者这样介绍大潮的特点：潮来之前，江面是平静的；潮来之时———隆隆声、一条白线；白线逐渐拉长变粗；白浪翻滚形成一堵两丈多高的水墙；犹如千军万马齐头并进，浩浩荡荡飞奔；声音如同山崩地裂；潮去时，余波漫天卷地，依旧风号浪吼，好久才恢复平静。 作者进行了细致观察，抓住了景物（大潮）随着逐渐移来，给人印象的变化。作者“抓住了景物的变化，变化前后给人印象的不同点”，这就是抓住了特点。 观察事物要抓特点，需要认真、全神贯注，发现并抓住景物变化前后给人印象得不同点，这就抓住了特点。 2、用比喻的手法来写清楚事物的特点。 抓住了特点如何表达清楚？在本文，作者主要是采用了“打比方”的方式，从眼前景物的特点、结合景物特点给自己的感受去联想：景物的特征跟自己过去熟悉的哪些景象相类似？跟给自己相同感受的什么情景相类似？找到特征与给自己感受相似的景物，用打比方的方式，来介绍眼前景物，从而把事物特点和给人的感受写清楚，写具体。 本文中的比喻，主要是要表达景观的壮观特征。作者要表达自己惊叹的感受。因此，作者选取喻体的时候，注意了上面的两个因素——声音如雷，山崩地裂；白线移来，横贯江面，犹如两丈多高的水墙，千军万马齐头并进等等。 3、准确用词。文中的“卧”、“移”“贯”等词语，恰当写出了其他词语所不能写出的景物状态。这一点，应该引导学生细细品味体会。 （二）、读《火烧云》，学会观察动态的变化的景物 观察景物要注意景物的动态和变化。《火烧云》一文主要写的是“火烧云”的动态和变化。在这里，我重点和同学们谈一谈“如何观察动态的变化的景物”。 《火烧云》这篇文章，是按照火烧云上来到下去的顺序来写的。作者先写了火烧云上来之后，地面景物的颜色变化；接着，写了火烧云的颜色的变化：一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色……从这段描写中，我们知道，观察景物的变化要“抓住景物在不同时间里颜色发生了哪些变化”，要把“时间和颜色的变化情况——由什么颜色变成了什么颜色”观察清楚。 作者接下来又写了在不同的时间里，火烧云的“形态”发生了那些变化：一会儿，天空出现了一匹马……过了两三秒,那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了……忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后面似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着，又来了一头大狮子……作者认真观察了火烧云的形态，并且展开了丰富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些动作。从这段描写中，观察景物的变化，要“抓住景物在不同的时间里形态发生了哪些变化”，要把“形态由什么变成了什么和变化的过程”观察清楚，要通过“展开想象”来记忆变化的形态。 观察动态的变化的景物，要把握景物变化的时间，抓住颜色由此及彼的变化、形态由此及彼的变化及变化的过程。 （三）、要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之内，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。 （四）、要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动、有趣。 二年级语文下册《语文园地一》教案优秀 篇13【设计意图】 引导学生通过读句子，联系生活实际，体会一词多义，能在不同的语境中灵活运用多义词，并通过练习加以巩固。 板块二 积累古诗，读中感受诗情 1、导入：文章能借物抒情，古诗也能托物言志。下面我们来学习唐代诗人虞世南的《蝉》。读中体会：诗人要借助蝉来抒发自己怎样的情怀？ 2、读准字音，读通诗句。 （1）学生自读古诗。借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意。 （2）指名读，教师相机正音。强调：（ruí）、藉（jiè）。 （3）粗知诗意。试着用自己的话说说诗的.大意，同桌交流。 （4）全班交流。 ①你读懂了什么？还有什么疑问？ ②学生提出疑问，教师补充资料，释疑。 课件出示： 垂：在诗中指蝉的触须。因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫，蝉头部伸出的触须与其有些相似。 流响：指的是蝉连续不断的鸣叫声。 藉：凭借的意思。 3、读出诗情。 （1）学生练读，男女生读。 （2）介绍诗人，体会诗情。 ①资料补充。 课件出示： 虞世南，唐初书法家、文学家。唐太宗评价他：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。”虞世南的人品、才学都是一流。 ②交流：诗人借蝉表达什么感情？ 语文要素 ③联系本单元课文的写法，体会诗人借蝉表达自己高洁的志向和情操的写法。 4、背诵积累。 （1）回顾内容，指导背诵。诗的前两句写了蝉的三个方面的内容：形象——“垂”；习性——“饮清露”；声音——“流响”。后两句抒发的是诗人高洁的志向。 （2）学生借助插图，练习背诵。 （3）同桌互背古诗。 （4）拓展延伸：自然界中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，也寄托着自己的情感。像这类托物言志的诗歌叫咏物诗。这类诗还有很多，我们一起来欣赏。 课件出示： （一）竹石 郑 燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 （二）菊花 元 稹 秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。 （三）墨梅 王 冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。 |
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