| 标题 | 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》第二课时 |
| 范文 | 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》第二课时（精选14篇） 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》第二课时 篇1教学目标： 1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。 2、有感情地分角色朗读。 3、用恰当的体态语言练习表演。 4、练习写好“量”、“暖”两个生字。 教学准备：多媒体、生字卡片、头饰、小黑板 教学过程： 一、复习巩固 1、抽读词语卡片。（动物、商量、约定、春暖花开） 小朋友，这些词语还认识吗？谁来读一读？ 读得不错，大家一起来读一遍！ 2、听句训练。 用用小耳朵，仔细听清楚。（师口述：小动物聚在一起商量过冬的事。） 像老师一样，用上这两个词来说一句话，试一试！ （指名学生说出：它们约定，明年春暖花开的时候再相见。） 二、学习第一小节。 1、过渡：它们（或小动物）是谁呢？（指名学生说出是青蛙、小燕子和小蜜蜂。） 是的，就是它们。打开书，读读第一小节，你能读好吗？（学生自由读书） 2、指名读第一小节，指导评价。 愿意把第一小节读给大家听吗？来！（指名一位一般的同学读） 3、学生评价：小动物们应该非常快乐，他没读出来。 你来试试！ 读得真好！老师感觉到了那种快乐！来，我们一起读一读！ 4、学生很有感情地齐读第一小节。 三、过渡第二小节。 1、过渡：师述日子过得可真快，不知不觉，秋天已经到了，你听，秋风呼呼地刮起来了，它向小草吹一吹，青草变了颜色；它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。是呀天气渐渐凉了。有一天，小青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到了一起，正商量过冬的事呢！ 2、出示多媒体，创设情境。（秋风刮起来了，小青蛙蹦出来，小燕子、小蜜蜂都飞过来，理解“聚到一起”。） 3、小动物们是怎么商量的呀？小朋友自己读读3——7小节。 4、学生自由读3——7小节。 四、精读3——7小节。 精读第3小节。 1、谁来说？（指名一位学生说说燕子的过冬方式） 2、你知道燕子是这样过冬的。（贴出燕子的图） 3、谁再来说说？（你能用自己的话来说说吗？）再指名一位学生说。 你跟书上的小燕子说得一模一样！好，咱们就来读读书。（或看看书上的小燕子是怎么说的。） 4、指名一位学生读课文第3小节。师生一起评价。 师：谁来？ 师：我也觉得你就是一只小燕子，你已经来到南方，太阳照在身上，暖洋洋的，舒服极了，真是暖和呀！ 5、谁再来读读？南方虫子真多，能让小燕子吃得饱饱的，这样的日子多惬意呀！哪只小燕子还想来读读？ 6、过渡：哦，知道了，每当冬天来临的时候，小燕子就会飞到南方去过冬。（贴出板书：飞到南方去） 可是小青蛙、小蜜蜂怎么过冬呢？请同桌两人讨论讨论，先说一说，然后，可以分角色读一读，还可以演一演自己喜欢的小动物。 学生自由选择分角色朗读和表演课本剧等学习方式自主学习。 自主学习小青蛙的过冬方式。 1、来，谁先说说？（我们是用表演的方式来学习小青蛙的过冬方式的。） 2、小青蛙怎么过冬的？（贴出青蛙的图） 3、都想看看你们是怎么演的呢！来！（学生表演） 4、学生评价，师生共同评价。引导学生体会小燕子的有礼貌，对朋友的关心。学会小青蛙是怎样冬眠的。 5、小燕子和小青蛙，还想来演一演吗？好，请你们！（学生再表演） 6、看了表演，听了商量，来说说小青蛙是怎么过冬的。 7、引导学生说出青蛙是冬眠的。（师完成板书：钻到泥土里） 自主学习小蜜蜂的过冬方式。 1、喜欢小蜜蜂的，来说说你们是怎么学习小蜜蜂过冬的？（贴出小蜜蜂的图）（分角色朗读） 2、好，请出小蜜蜂、小燕子。（指名分角色朗读） 3、学生评价。 你知道蜂巢吗？想看看吗？ 多媒体出示蜂巢。 4、真有意思！来，想读的再来试试！（指名学生分角色朗读） 5、听懂了，小蜜蜂是藏在蜂巢里过冬的。（完成板书：藏在蜂巢里） 五、创设情境，练习说话。 1、过渡：它们商量好了，约定第二年春天，还在这里相见。（多媒体） 2、时间过得可真是快呀！一转眼，第二年春天就来到了！老朋友相见了，会说些什么呢？自己先说说！（出示小黑板：第二年春天，三个好朋友又见面了。 ） 3、指名学生说。 六、拓展作业、课外延伸。 1、过渡：是呀，小动物过冬，各自有各自的绝招，徐老师就知道一则动物过冬的趣闻。（师讲述爱尔兰的蛇是怎样冬眠的） 2、作业：收集有关动物过冬的资料，班队课交流。 七、学习生字。 1、过渡：又到了我们写字天天练的时间了。来，我们看看“量”字。用什么方法能很快记住“量”字呢？（指名学生说） 2、这个字中，你觉得哪一笔最重要？ 对，横就像是一根大梁，架住了整个的字，写在横中线上面，来，跟着老师书空“量”字。 自己描红一个。 3、看看“暖”这个字。你想给大家提个醒吗？ 来，跟着老师书空“暖”字。 自己描红一个。 4、配乐，自己在习字册上临摹。 《小动物过冬》第二课时教案提纲 一、复习巩固。 1、抽读词语卡片。 2、听句训练。 二、学习第1小节。 1、过渡。 2、自由读。 3、指名读，评价。 4、有感情地齐读。 三、学习第2小节。 1、过渡。2、多媒体创设情境。 3、自由读3——7小节。 四、精读第3小节。 1、过渡，贴出小燕子的图片。 2、指名说小燕子的过冬方式。 3、再指名说。 4、指名读。 5、师生共同评价，理解，领悟课文词句。 6、过渡。 五、自主学习4——7小节。 1、同桌合作自由选择喜欢的学习方式学习。 2、指导学4、5两小节，先指导说一说，然后指导读好，最后指导演好。 3、指导分角色朗读6、7小节。 4、多媒体演示蜂巢。 六、创设情境，想象说话。 1、过渡，多媒体创设春天的情境。 2、学生准备。 3、指名学生说。 七、拓展作业。 1、教师口述动物过冬的趣闻一则。 2、布置收集其他动物过冬的趣闻。 八、写字。 1、指导写“量”、“暖”。 2、学生在轻音乐的柔美旋律中自学临摹。 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》第二课时 篇2作者：佚名 转贴自：转载 点击数：87 《小动物过冬》的启发 《小动物过冬》是二年级的一篇文章，在这篇文章里讲了小蜜蜂、燕子、青蛙的过冬方式。小蜜蜂储存好了冬天要吃的蜂蜜，燕子飞回南方过冬，青蛙钻进泥土里。小动物不同的过冬方式给学生留下了深刻的印象。 学生非常喜欢这三只小动物。早晨的时候，看到学生迟到了18个。因为是冬天，又是一个雨天，所以，我也没有生气。在每天要读的日记中，我是这样写的：冬天快要到了，小蜜蜂储存好了冬天要吃的蜂蜜，燕子飞回南方过冬，小青蛙钻进泥土里。可是，为什么我们冬天的时候更加懒惰了呢？今天早晨，等等很多同学都迟到了，可是等同学却早早的来到了学校读书。我多么希望看到你们明天迟到的人越来越少啊！你们说怎么办呢？请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 有的学生说，我明天不会迟到了；有的学生说，我会在早晨的时候迅速一点，不拖拉……我说，我告诉你们一个好方法——把钟表的时间调快5-10分钟，会很有用的。 第二天的早晨，我很欣慰。学生一个都没有迟到。从课文中对学生进行教育，要比单一的告诉学生要好得多。因为，在这个过程中，学生在动脑思考。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》第二课时 篇3一、教学目标 1、认识2个生字“刮、钻” ，学会正确书写“刮 钻”。 2、通过情境创设、角色体验，入情入境地朗读课文，读好对话。能仿照课文对话的形式进行说话训练。 3、了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。， 二、教学重难点： 重点学习课文第三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 三、教学过程 （一）揭题导入 1、小朋友们，我们来猜个谜语吧，听好了。 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（指名猜）（雪花） 2、冬天到，雪花飘我们必须穿上厚厚的棉衣来保暖，那么小动物们是怎么度过寒冷的冬天的呢？今天我们就来学习《小动物过冬》这篇课文。板书课题，齐读。 （二）初读课文 1、课文讲了哪些小动物？他们又是怎么过冬的呢？答案就在课文里面，自己大声读读课文就能知道了。 出示要求： （1）边读边标出小节号。（2）遇到难读的字词多读几遍，把课文读通顺。 （学生自由读） 2、分段检查读： 师：（课文读好了，谁能告诉老师，这篇）课文一共有几段？我请8个小朋友分小节来读课文。（看看哪个小朋友能把课文读的正确流利，不添字，不漏字） 注：每读完一个作简短的点评，最好是肯定长处，以便让后读者明确该怎么读；发现错误要及时纠正，不必每次叫小朋友评价。 逐段朗读，要求读准字音，把句子读通顺，其中穿插字词教学。出示词条： 第二自然段：刮起来，商量（轻声）。指名-齐读 第三自然段：暖和（轻声）、春暖花开。 第五自然段：钻。（“钻”，只强调平舌音）出示：我准备吃得饱饱的，…。（第二个“饱、好”轻声）师范读—指名—齐读。 第七自然段：藏在蜂巢里—蜂巢（图片显示）：蜂巢就是蜜蜂的窝，里面有很多蜜蜂。 （三）品读课文 1、读课文，认生字你们表现得真棒，读了课文，谁知道课文写了那些小动物？(指名) 板书：小燕子 青蛙 小蜜蜂 2、学习第一、二段。 师：看来你们很会读书，老师也想来读读，请你认真听。（师范读第一段）你听出了什么？（好朋友，常常，很快乐）是啊，这个词老师读得比较重，你能学着老师的样子来读一读吗？指名读。 师：他们日子过得很快乐，让我们快乐地来读读这一段。（齐读） 师：可是他们现在不快乐了，因为马上就要分开了。秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量过冬的事。它们各自是怎么过冬的呢？请你自己读读课文的3—7自然段，边读边试着把描写他们过冬的句子划出来。） （四）理解感悟重点段 a.小燕子第三段 师：聪明的孩子一定已经找到答案了，我们先来看看燕子是怎样过冬的。 生：燕子是飞到南方过冬的。（板书：飞到南方过冬 ） 师：真聪明！你是从哪一小节找到答案的呢？（第3节）（出示投影）。 师：请小朋友自己当当小燕子，读一读这段话。（自由） 现在大家都是小燕子了，我有三个问题想问问你们： 1、你为什么要离开这里？（出示第一句）指名读。 2、 你们为什么飞到南方去？请你用朗读来告诉大家。（出示第二句）（指名2-3）是啊，冬天的时候北方很冷，虫子都冻死了，而南方还是很暖和，所以小燕子他要飞到南方去过冬。 3、 那你不回来了吗？（出示第三句）齐读。 理解词语“春暖花开” 图：春暖花开就是百花盛开的景象，（你还知道哪些描写春天的词呢？说上2-3个。）读好这个词语[出示词卡]，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。 师：小燕子们，一起把你们的过冬方式介绍给大家吧！（齐读第三段） 师：像你们燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的鸟叫侯鸟？（教师相机板书：迁徙。像你们这样飞到南方去过冬，我们叫做“迁徙”。） 齐读 问：小燕子，像你这样要迁徙过冬的动物还有哪些呢？（丹顶鹤、大雁）（老师事先要准备好，以防学生说出的鸟自己也不清楚） b第四至五自然段。 小青蛙 师：我们知道小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？（谁继续当小燕子问问它）（真是一只懂礼貌的小燕子） （出示句子）燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？” （2）青蛙们，你们是怎么过冬的？（指名说） 小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（指读） 1、出示这句话后，问：“来年”是什么意思？ 小青蛙，你要等到明年才出来找虫子吃，整个冬天都不会饿吗？你能用朗读来回答我。 s：不会，因为我在钻进泥土前吃得饱饱的。 s：不会，因为我整个冬天都在睡觉，不活动。 …… 出示：我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。 噢，原来如此呀！哪只小青蛙，连起来把这两句话读给我们听？（你吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！） 谁还能加上动作来说？看看谁最像这只小青蛙。 （5）指读，评议。 （6）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？ 其他小朋友想来扮演小青蛙吗？ （师和全班分角色读） （如果时间紧，分角色读就只来一次。） （7）我小燕子知道了青蛙哥哥你是钻到泥土里过冬。 板书：钻到泥土里 如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。 （8）小结： 像青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书） （9）还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？ [生：大狗熊、小乌龟、大蟒蛇……] c学习第七至八自然段 小蜜蜂 师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做小燕子，再去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）（同座位分角色朗读—再指名同桌读） 师：小蜜蜂是怎么过冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板书：躲到蜂巢里） 师：现在你们都做小蜜蜂，我有几个问题想问问你们。你们蜂巢里的蜜够吃吗？从哪里看出来？（就采了很多蜜，够吃上一个冬天的），你们什么时候采的蜜？师小结：你们真勤劳，早早做准备，把过冬的粮食藏在蜂巢里。这种过冬方式就叫——（板书：备粮）领读,齐读。还有谁也和你一样准备了粮食过冬？勤劳的小蜜蜂们请你们一起大声地把你们的过冬方式介绍给大家。（齐读） 五、分角色表演 课文学到这里，我们了解了青蛙、小燕子、小蜜蜂各自的过动方式，现在请你自己选择这三个小动物中的其中一个，把你独特的过冬方式介绍给大家。先自己练习一下，呆会儿我请你上台来表演。[带上头饰表演] 五、拓展练习 （你们的知识可真丰富，为了奖励你们，）老师把一些小动物的过冬方式编成了一首儿歌送给你们。（自由读—齐读） 小动物过冬 冬季里，刮北风， 小动物，忙过冬。 羊儿换上厚皮袄， 蛇儿睡在泥洞里。 大雁飞到南方去， 鱼儿躲到水底下。 松鼠藏够粮食后， 一头钻进大树洞。 六、书写生字： 儿歌里面少了什么呀？ 下面，我们就来学写这两个字，把它们送进儿歌里。 刮，钻(1)观察：都是左右等宽的左右结构字。（2）指导书写，师范写（3）反馈矫正（把生字送到儿歌里） 七、作业（媒体出示） 1、说一说：回家后，把这三个小动物过冬的不同方式说给爸妈听。 2、找一找：更多动物、植物的过冬方式。 板书设计： 19 小动物 过冬 小燕子 飞往南方 （迁徙） 小青蛙 钻到土里 （冬眠） 小蜜蜂 蜂巢藏蜜 （备粮） 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》第二课时 篇4活动目的: 1、幼儿知道冬天小动物要换毛，知道冬天需要抵御寒冷。 2、幼儿对美工活动产生兴趣，体会帮助别人的快感。 活动准备： 1、冬天图画一张、换毛过冬小动物图片4张。 2、背景音乐 3、绵阳轮廓图片 4、彩笔、胶水、双面胶、面前、碎毛线、棉花 活动过程： 一、开始，情境引入 以参加动物狂欢会的方式引入活动。 二、主要活动过程： 1、教师出示冬天图片，向幼儿介绍小兔子是如何过冬的。 （1）请幼儿仔细观看图片上都有谁？森林里下雪了，为什么小兔子没穿上厚厚的棉衣？难道它们不怕冷？ 请幼儿问一问小兔子。 （2）由陪伴老师扮演小兔子，说一说自己是如何过冬的。然后请幼儿说一说：听小兔子介绍完知道小兔子为什么不害怕寒冷的冬天了。 总结：冬天来临之前，小兔子身上长出厚厚的毛，来抵御冬天的寒冷，小兔子身上的毛就像一件温暖的棉衣，学习词语换毛过冬。 2、绵阳换毛过冬 （1）听一听小兔子和小绵羊在意做了什么？鼓励幼儿展开想象的翅膀，猜一猜它们在说什么？ （2）通过小兔子和小绵羊的对话，幼儿知道绵阳冬天也换毛过冬，请幼儿摸一摸绵阳身上的毛是什么样的感受？ （3）知道小兔子和小绵羊换毛过冬，还有什么动物要换毛果冻呢？老师出示小鸡、小鸭、小狗、小猫的图片，请幼儿回答后把这些小动物站到动物王国上面去。 3、帮助绵阳穿上棉衣。教师提供材料，幼儿发挥想象进行创作。 老师：寒冷的冬天来了，小朋友们穿上了厚厚的棉衣，森林里的小动物们都开始换毛过冬了，但是有一些绵阳还没有换上棉衣，我们一起帮助他们过冬好吗？ 提醒幼儿给绵阳穿棉的时候，一定要让它感到温暖而且要合身。制作完毕，请幼儿相互欣赏、评价作品。 活动结束 请幼儿带上喜欢的头饰，相互介绍，说一说是自己扮演的小动物是如何过冬的。 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》第二课时 篇5教学目标 ： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、分角色朗读课文。 3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。 教学重点：学会分角色朗读课文。 教学难点 ：了解小动物过冬的不同方式。 教学准备：教学课件，燕子、青蛙、蜜蜂的头饰。 教学过程 ： 一、激趣导入 1、听音乐猜小动物的名称。 2、小动物送礼物：课文朗读动画欣赏。 二、初读课文，学习生字 1、自读课文，注意读通顺。 2、小组学习生字。 3、检查生字新词的读音。 4、猜字谜。（学生自由发言） 5、写生字。 三、精读课文，指导朗读 （一）自读课文，注意读流利。（读完戴上自己喜欢的小动物头饰） （二）学习第一自然段 1、（课件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。 2、说说你唱歌跳舞时的心情。 3、指导朗读。 （三）学习第二自然段 1、游戏：观察图画，分辨季节。 2、秋天到了，天气有什么变化？小动物该干什么了？ 3、指导朗读。 （四）学习三——七自然段 1、小组分角色练习读，师巡视指导。 2、集体比赛读、指名读，评价。 3、用自己的话说说青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样过冬的？ 4、小组练习加上动作表演。 5、拍动画片，挑选优秀小演员。 （五）学习第八自然段 1、小动物分别时会怎么说？ 2、理解“约定”。 四、扩展练习：你还知道那些动物的过冬方式？ 五、《我会做》： 1、我会收集有关动物过冬的资料或图片。 2、我会续编故事：春天来了…… 板书设计 ： 小动物过冬 冬眠迁徙储藏食物 （相关动物的图片） 《小动物过冬》教学后记 学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。在《小动物过冬》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有几点： 一、导入 ：以歌激趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。要让学生爱学你的课，产生兴趣是非常必要的。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力。所以，针对这班学生喜爱唱歌的特点，我把“听音乐猜小动物的名称”这一游戏设为课前的导入 环节。事实证明，学生的注意力马上就被集中起来，课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。 二、初读：整体感知 《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程 中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。 三、学字：形式多样 识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟生字姐姐一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。 四、精读：设置情境 凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，然后播放《找朋友》的音乐请大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色画面让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。 五、积累：演课本剧 课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。 经过这次活动，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时做得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教学路上，我会努力把我的缺点变成优点！ 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》第二课时 篇6作者：佚名 转贴自：转载 点击数：85 《小动物过冬》教学设计二 作者：徐燕 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、分角色朗读课文。 3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。 教学重点：学会分角色朗读课文。 教学难点：了解小动物过冬的不同方式。 教学准备：教学课件，燕子、青蛙、蜜蜂的头饰。 教学过程： 一、激趣导入 1、听音乐猜小动物的名称。 2、小动物送礼物：课文朗读动画欣赏。 二、初读课文，学习生字 1、自读课文，注意读通顺。 2、小组学习生字。 3、检查生字新词的读音。 4、猜字谜。（学生自由发言） 5、写生字。 三、精读课文，指导朗读 （一）自读课文，注意读流利。（读完戴上自己喜欢的小动物头饰） （二）学习第一自然段 1、（课件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。 2、说说你唱歌跳舞时的心情。 3、指导朗读。 （三）学习第二自然段 1、游戏：观察图画，分辨季节。 2、秋天到了，天气有什么变化？小动物该干什么了？ 3、指导朗读。 （四）学习三——七自然段 1、小组分角色练习读，师巡视指导。 2、集体比赛读、指名读，评价。 3、用自己的话说说青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样过冬的？ 4、小组练习加上动作表演。 5、拍动画片，挑选优秀小演员。 （五）学习第八自然段 1、小动物分别时会怎么说？ 2、理解“约定”。 四、扩展练习：你还知道那些动物的过冬方式？ 五、《我会做》： 1、我会收集有关动物过冬的资料或图片。 2、我会续编故事：春天来了…… 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 板书设计： 小动物过冬 冬眠迁徙储藏食物 （相关动物的图片） 《小动物过冬》教学后记 学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。在《小动物过冬》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有几点： 一、导入：以歌激趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。要让学生爱学你的课，产生兴趣是非常必要的。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力。所以，针对这班学生喜爱唱歌的特点，我把“听音乐猜小动物的名称”这一游戏设为课前的导入环节。事实证明，学生的注意力马上就被集中起来，课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。 二、初读：整体感知 《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。 三、学字：形式多样 识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟生字姐姐一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。 四、精读：设置情境 凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，然后播放《找朋友》的音乐请大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色画面让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。 五、积累：演课本剧 课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。 经过这次活动，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时做得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教学路上，我会努力把我的缺点变成优点！ 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自义务教育资源网 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》第二课时 篇7《小动物过冬》教学反思 在我校组织的分角色听评课活动中，我讲的是二年级的《小动物过冬》，这篇课文在理解上比较容易，主要讲了三种小动物的过冬方式，通过朗读体会好朋友之间的互相关心。 我在开始时，就用三个动物谜语导入，激发学生的学习兴趣，把青蛙、小燕子、小蜜蜂这三中文中出现的小动物导出，然后提出疑问：这三种小动物是如何过冬的，想知道吗？导出课题《小动物过冬》，课文比较长，先让学生自己把课文读一遍，把课文段落标出来，生字圈出来，对所学的生字进行再次阅读，然后把课文中易错、较难的生字列出来，让学生进行了巩固，如：暖和的和、商量的量、钻出来的钻都是在读音上比较易错的，所以有必要让学生来做一做，读一读，但我在这个环节上只注意到了让学生做，而没有留给学生读的时间。然后抓住商量这个词进行课文的分析，商量在文中出现了两次，先让同学找到，然后说说第一次商量了什么，第二次又商量了什么，它们是怎么商量的。在分析课文时，再拓展延伸一些课外知识，如：像燕子这样冬天飞到南方而春天又飞回北方的鸟叫候鸟，它们的过冬方式叫迁徙，那还会有那些鸟属于候鸟呢。小青蛙的过冬方式是冬眠，还有蟒蛇、刺猬等也是冬眠。备粮的小动物有小蜜蜂、小蚂蚁等。那除了文中说的这三种过冬方式外，你还知道什么过冬方式。这属于第一次商量的内容，那第二次又商量了什么，是怎么商量的展开想象说，给了学生想象的空间。那这三种小动物这么要好，他们分别的时候又会说些什么。课文理解比较容易，而二年级还主要是以识字为主，所以在理解了课文内容后，我安排了写字描红指导。 一节课的时间比较紧。课后老师们对我的这节课进行了评析：课文需要通过大量的朗读来理解，而我这节课缺少的正是朗读，在分角色朗读上，我更是没有给足学生时间，匆忙中结束了，除了朗读，课堂上还需要对学生进行个性化的一些评价，以激发学生的兴趣。这节课我收获很多，作为一名语文教师，要在语言上多下功夫，才能更好的引导学生学语文，并爱语文。 《小动物过冬》教学反思 在语文课堂上杜绝一言堂，改变语文老师的强势教学，是很可贵的。而蹲下来与学生平等对话更是难能可贵。本节课我认为做的最可贵之处就是与学生的平等对话： 如：填空练习 三个好朋友常在一起——————，日子——----。 老师评价第一个学生的说话时，用肯定和鼓励的语言，谁能说的和他不一样。指导读人物说的话时，老师这样引导：小燕子到哪里过冬？我请一只小燕子读一读，学生正确流利的读过之后，老师亲切地问：“你什么时候才回来？”小燕子说：“春暖花开的时候。”出示图片理解春暖花开，我们一起读一读，我做小燕子，谁做我的好朋友？老师参与到学生的朗读中，而不是分配角色，支配学生。学习小青蛙如何过冬一段时，引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，学生可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后出示图片理解，加动作表演“吃得饱饱的？”“好好睡上一大觉”从而有感情地朗读；学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早、很多”体会它的勤劳，并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”。在教学这三种小动物过冬方式时分别拓展和他们过冬方式一样的动物，并多媒体展示图片，使学生记忆深刻。 平等的气氛从课堂中弥漫开来。分角色朗读练习，老师的悦纳之情扑面而来，不仅关注读书的孩子，更关注听读的孩子。我没有直接要求学生怎样听读，而是这样激励评价：“我发现这个小朋友最会学习，听读时，她认真地跟着小声读。”学生读书习惯的养成再潜移默化中自然养成。 朗读训练也很有层次，先是师生配合读，做个示范，再请小朋友们自主分角色练读。接着，指导学生配合读时这样鼓励学生：我请一个最关心人的小燕子、最可爱的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂一起商量商量。 结语中老师深情地说：从第一年的秋天到第二年的春天，三个好朋友彼此关心没彼此牵挂，期待着春天的约会。 在本节课教学中我与学生一起游戏，一起朗读，平等对话，享受着成长的欢乐。 《小动物过冬》教学反思 上周，我很荣幸的参加了学校组织的好课送下乡的活动。我所执教的内容是苏教版小学语文二年级上册《19、小动物过冬》。在《小动物过冬》一课的教学中，经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对小学语文教学又有了新的认识。 一、激趣导入，初读课文 《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了猜谜导入，课前跟孩子玩猜谜游戏，使孩子和老师拉近距离，轻松进入到课堂学习。有了兴趣，孩子自然的想走进文章读一读，在这基础上提出初读要求，让孩子读懂读顺课文，并思考一个简单的问题。 二、学字：形式多样 识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过运用随文识字的教学方式，让学生在读通课文的同时认识生字。在出示生字词时，又通过理解词义、找近义词、拆字理解、动作表演、形近字辨析等多种手段，从多个面多角度的让孩子理解并记住正字词。例如：认识“物”字，通过老师叙述理解生字：本意是用刀杀牛的意思，所以是牛字旁，里面的两撇像牛的血,最后集体书空记忆；认识“暖和”，引导学生找近义词的方式，重点指出暖的日子旁；认识“钻”时，让学生学学动作，通过动作理解字义等等。最后集中识字时，运用了识字游戏，在游戏的过程中记忆生字。教学中还运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，让学生始终处处在一个比赛游戏的世界里，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。 三、精读：设置情境 凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我通过设计问题，让学生自主发现，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我通过运用多媒体出示秋风的声音和落叶，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，为了体现学生学习的主体地位，这一部分的教学，把主动权还给学生，让孩子自主选择自己喜欢的小动物，然后以介绍的形式让大家认识小动物不同的过冬方式。最后一段是小动物美好的约定。 在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，化繁为简，突出低年段语文教学识字写字的重点，运用多种识字手段，让孩子扎实掌握生字，读通课文。经过多次试上，我发现自己对教材认识还不够深入，教学设计水平有待提高，对课堂的生成要能及时反映。在以后设计教学时应根据学生会怎样学来设计怎么教，而不应根据自己的教来让限定学生怎么学。通过教学《小动物过冬》这一课，我的眼前逐渐清晰了，虽然许多教学方法运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从语文组的老师以及学生学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》第二课时 篇8一、教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级上册——《小动物过冬》。 二、教材分析： 《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。 三、教学目标： 新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标： 1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。 2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培养学习的阅读分析能力和语言表现力。 3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。 4、创新目标：让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。 四、教学重、难点： 认识生字，了解动物过冬的相关知识，懂得好朋友之间应该互相关心。 五、教具准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。 燕子、青蛙、蜜蜂的图片和头饰以及与课文有关的多媒体课件。 六、教学流程： （一）、谈话导入切入主题 师：同学们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身边，为了能够安全过冬，你都做了哪些准备呢？（生答） 师：你们想不想知道小动物是怎么安全过冬的呢？这节课我们就走进“快乐读书屋十”，走进快乐的动物世界，看一看小动物是怎么过冬的。（板书课题并齐读课题） 〖导入环节通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松愉快地进入了学习状态。〗 （二）、初读课文感知内容 师：看到课题你都能提出哪些问题呢？ 生1：我想知道小动物是怎么过冬的？ 生2：我想知道小动物过冬都做了哪些准备？ 生3：我想知道小动物们过冬的方式一样吗？ …… 师：好，下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，看谁能在书中找到问题的答案。（生读思） 〖让学生畅所欲言，提出问题。学生带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，有针对性，目的性强。也为下一环节的开展做好铺垫。〗 （三）、合作交流汇报收获 师：通过阅读，同学们对课文内容已经有了初步的了解，下面我们就分成四人小组，同学们在组内可以把自己对问题的理解和对课文的理解相互交流，看一看各组是否还会有新的发现。（各小组积极地交流后汇报各组的收获） 生1：我们组知道了课文里写了三种小动物。 生2：我们组知道了小动物的过冬方式是不一样的。 生3：我们组知道了这篇课文是一个童话故事。 …… 〖爱乐兰作家肖伯纳有这样一段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，我们彼此交换这些思想，我们两个人将各有两种思想。”这一环节中通过合作交流，同学们各显其优，各献其优。大家交换的正是这样一个集众人智慧的，人人可得的成果。交流中不仅多层次、多角度、创造性地解决了问题，达到了个体学习所不能达到的学习效果，而且课堂气氛特别活跃。〗 （四）、默读课文认识生字 师：下面我们默读课文，找出本课要求认识的生字。并用你喜欢的方式做上标记。（生读、画） 师：（出示大屏幕）这篇课文有五个生字宝宝，谁来认一认呢？师：谁能帮助它们找到词语朋友呢？（生答） 〖这一环节运用富有童趣的话语，指导学生进行认字、组词、说话的拓展训练。孩子们情绪高涨，争先恐后。〗 （五）、创设情境朗读升华 师：这么快同学们就认识了这五个生字，真不错。下面我们再来读一读课文。这一次读课文时，你喜欢哪种小动物，你就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿你可以向大家介绍自己过冬的方式。（生读文） 师：同学们，你们谁愿意成为可爱的小燕子？谁想当活泼的青蛙呢？小蜜蜂谁来当？（大家纷纷举手） 师：课前我们已经准备了小动物的头饰，现在，就请戴上吧！你看，他多像一只可爱的小燕子呀！这只小蜜蜂多漂亮呀！老师呀，非常喜欢青蛙，（我戴上青蛙的头饰）小动物们，我也想加入你们，你们欢迎我吗？（同学们都为我鼓起掌来） 生：秋天到了，天气渐渐地凉了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你们聚在一起，干什么呢？ 师：我们在商量过冬的事呢。 师：哦，是这样。那你们谁愿意介绍一下自己是怎么过冬呢？ 师：听了小燕子的介绍，你们有没有什么不懂的问题要问它呢？生1：小燕子，为什么你们要飞到南方去？ 生2：小燕子，你什么时候回来呀？ …… 师：你们真关心朋友。哪只小燕子会告诉它呢？（生答） 师：每年的秋天，小燕子就会成群结队地飞过高山，飞过大海，飞到很远很远的南方去。好朋友要走了，你们想对它说点什么呢？ 生1：祝愿小燕子一路平安。 生2：希望小燕子能安全地飞到南方。 生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早点回来。 …… 师：像小燕子这样秋天飞到南方，春天又飞回来的过冬方式叫。每年到南方的鸟叫候鸟。你还知道哪些鸟是候鸟吗？（生答） 师：（走到燕子和蜜蜂旁边）好朋友，你们想不想知道我们青蛙是怎么过冬的？ 师：哪只青蛙愿意响亮地说一说？（生答） 师：你们知道了吗？我们青蛙是怎么过冬的？（生答） 师：我们青蛙是吃得饱饱的，钻进泥土里，好好地睡上一觉。（一边做动作一边说） 师：哪只青蛙愿意到前面来表现一下自己的过冬方式。（生表演） 师：像青蛙这样的过冬方式叫冬眠。你知道还有哪些动物冬眠吗？（生答） 师：冬天快要到了，可爱的小蜜蜂在哪呢？ 师：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？（生答） 师：听了小蜜蜂的介绍，你觉得它怎么样？谁来夸夸它呢？（生答） 师：蜜蜂储存食物过冬，你知道还有哪些动物和它过冬的方式一样吗？（生答） 师：这三个好朋友多要好呀！它们商量好了之后，有了一个约定，是什么约定呢？我们齐读最后一段。（生齐读） 〖这一环节，我创设了一个童话的情境。交流中，以情感的波澜和引人的环境去影响学生、感染学生。转变他们的角色，使他们溶入了童话世界，通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。激发了学生学习的积极性和主动性，达到了预期的学习效果。〗 （六）、角色扮演拓展结束 师：同学们，下面我们分成四人小组进行分角色朗读。看一看哪个小组表现得最出色。（合作后进行情境表演） 师：能过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（生答） 〖通过情境教学，学生已经对课文有了更深地理解，在此基础上进行分角色朗读和表演，驾轻就熟，同学们意犹未尽，流连忘返。〗 师：通过这节课的学习，我们知道了这三个小动物的过冬方式。（大屏幕出示动物图片）你们知道这几个小动物是怎么过冬的吗？（生答） 师：同学们，大自然是神奇的，是美丽的，更值得我们去探索，去发现。希望同学们努力学习，刻苦钻研，去探索自然界中更多的奥秘。 〖让学生说说其它动物的过冬方式，开阔了视野，拓展了思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力。〗 设计意图： 童话故事是孩子们最喜欢的一种文学形式。是他们认识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他们没有，也没有惧怕。他们的心里充满了美好，充满了幻想。教学中，我巧妙地运用合作交流，质疑问难，努力创设一个童话的情境，营造宽松、平等的教学氛围。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节课基本是小动物之间的情感交流，以此来激发学生的学习兴趣，达到教学目的。 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》第二课时 篇9作者：佚名 转贴自：网友投稿 点击数：70 《小动物过冬》教学设计六 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。 2、能用“商量”说一句话。 3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。 教学重点： 能有感情地朗读课文，并能分角色表演。 教学难点： 知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。 教学准备： 头饰、小黑板、多媒体课件。 教学过程： 一、复习 1 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物？（指名答并在黑板上贴图片） 师引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。想和他们做好朋友吗？让我们一起来看看他们在唱什么歌吧！ 2 （点击出示背景图加生字卡。） 齐读生字，开火车读并组词。 二、精读 （一）教学第二自然段 1、师过渡：你们真是小动物们的好朋友，可是转眼间，秋天到了（点击出示第二自然段文字加背景图）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友又聚在了一起，看看他们在干什么呀？ 2、指名读第二自然段。 3、出示“商量”，读。小动物在商量什么？ 4、师：前两天我们几个老师还在一起商量校运动会的仪仗队该用什么形式呢！ 还有，过两天我女儿就要生日了，我和她爸爸也在商量今年该给她买什么生日礼物。 5、小朋友，你有没有和谁商量过什么事？指名说。 （二）教学第3-7自然段 1、师过渡：你们作为小动物的好朋友，想不想和他们一块商量商量？自己读读3-7自然段，等会儿说说你们知道了什么？ 2、指名交流，他们过冬的方式一样吗？ 3、师：那他们到底是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！ 1）（点击出示第三自然段和背景图）谁来读一读这一自然段？ 指名读。燕子的话你听懂了吗？ 自己再读读，找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。 2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的？指名答。 3) 指导。小燕子为什么要（点击）“飞到南方去“？（点击“暖和”“很多虫子”） 4）出示：“暖和”，一起把这个词读一读。你是怎样理解这个词的？ 5）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（飞上来）指名读。 还有谁也想当小燕子的，就让我们一起读读吧。 6）师总结：小朋友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最后又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的？ 想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的？ 4、先来找一找课文哪一个自然段讲了小青蛙是怎样过冬的，写小燕子的在哪一自然段？ 1）下面，就请四人小组在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式，读一读句子，找一找有关词语，最后采用自己喜欢的方式读一读。（教师巡视，并发放头饰。） 2）小青蛙是怎么过冬的呢？哪一小组来交流一下？ 谁先读一读句子？（点击出示第5自然段）你们组找到了哪些词？（根据学生回答点击重点词：“吃得饱饱的”，“睡上一大觉”）青蛙吃得饱饱的会是什么样的，谁能学学它的样子读一读句子？ 是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉，这一觉呀一直睡到了什么时候？（理解“来年春天”）还有哪一组也是学习小青蛙的，那就一起来读读句子，让你们的好朋友们一下子就知道你的过冬方式？ （师走到戴小燕子头饰的学生身边）问：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎样过冬的？那就请你来问问青蛙吧？（点击出示第四自然段） 你是怎么称呼小青蛙的？（你真有礼貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色读。 还有谁想当燕子的，谁当青蛙？请到台上来表演。（学燕子和青蛙的样子） 男女生合作读。 师：知道青蛙是用什么方式过冬了吗？老师也想当当小燕子（戴头饰），你们一起当当青蛙回答我好吗？（师生合作读） 3 ）师过渡：冬天到了，我还有一个朋友小蜜蜂在哪里呀？（边说边找，：噢，在这儿呢！还有的在哪儿呀？学习蜜蜂的小组让他们戴上头饰。） 师问：（点击出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？” （点击出示第六自然段，指名读2-3 ）。我懂了，你们听出来了吗，蜜蜂是怎样过冬的？（根据学生回答，点击重点词：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一个冬天”）我们一起把句子读读。 师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样就能过个安稳的冬天了。 哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！谁来回答？分角色朗读。 4）三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？（点击出示第七自然段）我们一起读一读。 三、分角色朗读全文。 1、师：这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读，等会儿我们一起来表演一下。 2、指名分角色表演。用“我是，冬天快要到了，我”来说一段话。 五、总结 1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。小燕子是（贴板书：飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫（贴板书“迁徙”读） 你还知道哪些动物也用这种方式过冬的？小青蛙的过冬是吃得饱饱的，（贴板书钻到泥土里），美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”（贴板书），看看下面的图片，你知道谁要冬眠吗？（点击出示图片）那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的？对了，它们和小蜜蜂一样，非常勤劳，早早地把粮食准备好，（贴板书：备粮、藏在自己的家里），这样就能过一个舒舒服服的冬天了。 2、你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗？指名交流。 3、是啊！动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》第二课时 篇10教学目标： 1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2 认识“商、接、钻、冰、约”五个生字。 3 了解燕子、青蛙和蜜蜂等动物过冬的不同方式 ，懂得好朋友之间要互相关心。 教学重难点：了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 教学准备：多媒体 动物图片 教学过程： 一 激趣导入 1、请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪呢？”对了，今天我们就来学习《小动物过冬》。” 板书课题。齐读。 2、看到课题你想知道些什么？ 二 初读课文，整体感知 1、自读课文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。 2、再读课文，可以解决哪个问题。 3 学习一、七自然段 （1）、学习第一自然段。小动物们都是谁？ 它们是什么关系呢？你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一自然段。 （2）、学习第七自然段。 他们之间有什么约定？读第七自然段。 三 精读课文，理解感悟。 它们是怎么商量的，请小朋友们自读2-6自然段。想他们是怎样过冬的？ 1、燕子是怎样过冬的？ 那么，它们为什么要到南方过冬呢？学生从课文中找到燕子的话读出来。 理解“暖和”“很多虫子 ” 用“因为…..所以……”说一下为什么要飞到南方。 2、小青蛙是怎么过冬的呢？ 请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的 。指导体会小动物之间的互相关心。 青蛙为什么要冬眠？“吃得饱饱的”是什么样子？ 理解“来年” 青蛙要睡多长时间 ？ 3、说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里 指名读第六段。小蜜蜂为什么这样过冬呢？ 出示多媒体：蜂巢 4、指导朗读 分角色朗读。 四、随文识字，检查情况 1、读生字。 2、开火车读。 五、拓展延伸 1、在日常生活中，你还知道、了解哪些小动物的过冬方式？ 2、多媒体出示资料。教师适当讲解。 六、总结 同学们，这节课我们在“快乐读书屋”里，不但收获了知识，也收获了快乐，更感受到了动物世界的奇妙与精彩。 教学板书 小动物过冬 燕子 飞到南方去 （候鸟） 青蛙 钻到泥土里 （冬眠） 蜜蜂 躲到蜂巢里 （备粮） 教材分析《小动物过冬》选自教科版语文第三册第八单元的一篇略读课文。这篇课文借助童话的形式讲述了小动物过冬的知识。小动物过冬有许多种形式，而每种形式都是基本生理特征与环境因素相结合的结果，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。 学生分析 二年的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。 设计理念 〈〈语文课程标准〉〉指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，读中悟。设计形式多样的朗读活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长。叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教，达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子。”教师在其中对学生的帮助主要在于让学生能运用教师教与的本领进行引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。教师在日常的课堂中积极地给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参与，求得课文中的知识和实践的能力，才能使学生的自主性得到充分的发挥，使学生真正成为的受益者。所以本节课我采取了让学生在提出问题 、分析问题、解决问题的过程中掌握知识，形成能力，有所感悟。 教学反思： 《小动物过冬》选自教科版小学语文第三册第八单元快乐读书屋的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。 一、激趣引入 出示课题后，我让学生自己质疑，你想知道什么 ？从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。当讲到“候鸟”和“冬眠”的时候，学生都能在实践中去验证知识，去了解更多的小动物过冬的知识，反馈知识。这样使他们学得快乐，学得灵活。 二、以读代讲 在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。如在学生熟悉生字词后，我以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台 三、拓展内化 教学中注重语文综合素养的提高。学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教育，让学生在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际、写作练习有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养。用“春暖花开”想象说话，扩展了对词的使用。三个好朋友第二年春天再相见的时候会说些什么？这样的设计，活化了学生的学习动机，同时让他们感到学习成果具有很强的“实用性”，将课文内容的理解与学生个性化的愿望、想象巧妙结合。这样在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。 四、发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用 以往在课堂上，我们对学生的评价往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？学生不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕子询问青蛙的话时，我这样评价小朋友的朗读“你学得真像。”先肯定学生的朗读，然后让他自己谈谈对这句话的理解。孩子能说出因为青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不会飞，小燕子心里非常着急呀，从而很自然的懂得了朋友之间应互相关心的道理。 由于我的稚嫩，本课也存在不足： 1、因为不是自己的孩子，又不熟悉。在教学中没有引导学生在表演中体验、感悟 。喜欢表演是孩子们的天性，表演能极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。如果我实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙是怎样冬眠的。通过小朋友的表演、评价，知道了表演冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。 2、我还有一个困惑。我认为二年级识字也是重点，虽然是略读课文，朗读感悟重要，但是识字也应很主要，这样讲生字，孩子们真的能学会吗？ 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》第二课时 篇1119、小动物过冬（第二课时） 教学目标 1、能有感情地朗读课文。 2、通过了解本课内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣。 3、使小朋友懂得互相关心的道理。 4、培养学生倾听意识，能在认真倾听别人发言的基础上试着发表自己的看法。 一、复习巩固，导入新课 1、上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？（随机黑板上贴图）想和它们成为好朋友吗？它们说了，要想和他们做好朋友得先过下面这一关。读好这些词语有信心吗？（出示词语）自读，开火车读词串 2、评价：小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧，小动物们都来了。（出示）看，在生活中，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。（让我们一起来分享它们三个好朋友的快乐吧！齐读第一自然段） 二、学习第二自然段，理解“聚”并说话练习 过渡：它们快快乐乐地度过了温暖的春天，炎热的夏天。不知不觉秋风刮起来了，天气渐渐凉了，寒冷的冬天就要来到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又来到一起，它们在干什么呢？请打开书到课文的第二自然段中去找一找。（学生自读交流） 1、交流回答“商量过冬的事” 2、它们是怎样在一起商量的呢？（书中有一个词告诉了我们，谁能找到？“聚”） （1）、怎样就是“聚在一起”呢？哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着头。）生生评价 3、引导学生说话：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期一的早上，我们全校……”“2008年，全世界的……” 4、小结：跟朋友商量事情像这样聚在一起多亲切呀。让我们一起读读这段话，感受一下他们的亲密无间。秋风刮起来了——（学生齐读第二段） 三、学习课文第三至七自然段。体会朋友间的关心，了解过冬的几种方式。 过渡：这三个好朋友分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬呢？让我们来轻声地读一读课文第三至第七自然段。边读边想刚才的问题 交流动物过冬的方式： 第一部分：燕子 1、师：他们都准备怎样过冬啊？先说说小燕子吧 生：小燕子准备飞到南方去过冬。板书：飞到南方去（多媒体出示第三自然段） 2、师：小燕子为什么偏要飞到南方去过冬呢？请大家读读第三自然段，试着用因为……所以……说说原因。出示句式，选择你喜欢的一个句式来说一说。 生：因为南方暖和，所以我要飞到南方去。生：因为南方的虫子多，所以我要飞到南方去。 生：因为北方很冷，他受不了很冷的天气，所以要飞到南方去。 生：因为冬天快要来了，这里的虫子没了，所以我要飞到南方去。 3、师：那可爱的小燕子们，你们什么时候再飞回来啊？怎样的天气或景象可以用“春暖花开”这个词？春天暖和的时候花儿开放了，多美的春景啊，你还知道跟春天有关的词语吗？ 交流时，引导：听了他的发言，我还有补充…… 4、师：原来有这么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，谁愿意来读读小燕子说的话？（指名2位读） 师：多有打算的小燕子啊，我们一起来读一读。（齐读） 5、师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，这样的鸟儿叫候鸟。这样的过冬方式就叫迁徙。（齐读两遍，“迁”就是搬家的意思。）你还知道哪些动物是这样过冬的？交流并出示句式：我还知道 也是用 的方法过冬的。指名两位学生说 第二部分：青蛙 过渡：小燕子将要远行，但他还不忘关心好朋友呢！这不，它正在跟青蛙哥哥商量着过冬的事情呢。（出示：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”） 1、师：谁来读？小燕子，此时你的心情怎么样？（担心、着急） 听了他读的，你有什么看法？你觉得该怎样读？ 2、师：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎样回答的呢？让我们一起来听一听？ （出示：“我不到南方去就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”）指名一位学生读 3、师：（对一位学生说）小青蛙，你钻到泥土里过一个冬天，真不会饿坏吗？ 4、引导读好“吃得饱饱的” 师：吃得饱饱的是什么样子？做做动作。再读一读 师评价：这位同学一边读一边做动作，这也是读书的小窍门。 再请人读。 评价过渡：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒？（来年春天） 5、指导读好“一大觉” 师：是哪一年的春天？生：第二年。 师：哦，要睡整整一个冬天。所以说是一大觉（美美的一大觉）。我们平时一次睡8、9个小时，他可是要睡2000多个小时。 师：睡得可香了。谁做做动作，再来读好这个词。 6、读到这里，我们知道青蛙的过冬方式是——板书：钻到泥土里 师：你知道这方式叫什么？ 冬眠。（在冬天里吃得饱饱的，睡得香香的。真舒服呀） 师：那你知道还有哪些动物也冬眠吗？（我还知道 也是用 的方法过冬的。指名两位学生说） 引导用“听了他的回答，我有补充……” 7、和学生表演读对话。（根据学生的表演，教师做评价） （1）现在我是小燕子，哪只小青蛙和老师一起商量过冬的事? (戴上头饰，表演) （2）男同学当小青蛙，女同学做小燕子，我们一起来演一演。 第三部分：小蜜蜂 过渡：小青蛙吃得饱饱的，肯定能安全过冬了，那小蜜蜂会怎样呢？小燕子姐姐还放心不下呢，他们又是怎样的商量的呢？（出示第六、七自然段） 1、师：自己先去读读六、七自然段，然后和你的同桌演一演 （请学生上台表演） 2、师：真是一个聪明的小蜜蜂，早做准备。这让我想到了学过《蚂蚁和蝈蝈》后提到的两个成语：有备无患 防患未然（请生读） 3、师：看来小蜜蜂很会过日子呢！小蜜蜂这种过冬方式，就叫（备粮） （板书：备粮） 4、你还知道哪些小动物也是这样过冬的？（蚂蚁、松鼠等）生交流。 四、分角色朗读表演3－7自然段 1、师：三个小动物商量得多开心啊！你想连起来表演一下吗？（明确角色）哪些小朋友愿意当小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪个小朋友表演得最棒？（全体起立） 2、师描绘：秋风起了，天气渐渐凉了。眼看，寒冷的冬天就要来到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。可爱的小燕子对大伙说---------- 小燕子很担心小青蛙，温和地对它说-------小青蛙摸摸圆鼓鼓的大肚皮说------- 小燕子想：小蜜蜂怎么办呢？它又摸摸小蜜蜂的小脑袋对它说------ 小蜜蜂眯着眼睛高兴地说-------（学生齐表演） 评价：小朋友表演得真投入 五、学习第八自然段。 1、过冬的事大家已经商量好了，三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，但是它们还有一个共同的约定那就是……（出示第八自然段） 2、齐读第八自然段。 六、拓展延伸 1、师：时间过得很快，转眼间，春暖花开，桃红柳绿，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢? 2、学生交流、说话。 评价小结：三个好朋友互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。 3、由板书小结：今天，我们班的学生学得很认真，知道了——有没有和他们不一样的过冬方式呢？学生交流（3人即可） 总结：这些小动物的过冬方式多有趣啊，老师告诉你们，在寒冷的季节里，还有许多小动物过冬的方式与众不同，等你们去探索、发现，你们想去了解吗？老师给你们推荐几本好书，你们可从中获得更多的知识。 七、作业 推荐阅读 板书： 19 小动物过冬 小燕子 飞到南方去 迁徙 青蛙 钻到泥土里 冬眠 小蜜蜂 藏在蜂巢里 备粮 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》第二课时 篇12作者：佚名 转贴自：转载 点击数：97 《小动物过冬》教学设计四 奔牛实验小学陈东勤 教学要求： 1、理解课文内容，知道有关小动物过冬的方法，激发学生观察大自然的兴趣。 2、正确地、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。 教学过程： 一、复习导入。 上一节课，我们初步学习了《小动物过冬》。想一想，课文讲了哪几个小动物过冬的故事？学生答后，板贴三个小动物的图片。 小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它们是怎样过冬的呢？今天我们继续来阅读课文。 【复习导入，自然简洁。】 二、学习第1、2自然段。 1、指名读第1自然段，想一想，这段话讲了什么？ 2、自读第2自然段。用“因为……所以……”概括段意。 3、小结。第1、2两个自然段，告诉我们小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它们就商量怎么过冬。 【控制了这两个自然段的教学节奏是对的。】 三、学习3—7自然段。 过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬呢？我们继续学习下面的课文。 1、自读，同桌讨论。 2、检查交流，并逐一进行讨论。 ⑴小燕子准备怎么过冬的？ 讨论后，小结。冬天，小燕子要飞到南方去过冬。像小燕子这样的鸟儿，叫候鸟。 小燕子马上要去春暖花开的南方了。它要离开自己的好朋友时，心情怎么样？自由读，指名读。 你还知道哪些鸟儿，也像小燕子一样要飞到南方去过冬吗？ 【这一步的教学，节奏感很强。知识的拓展，结合得很好。】 ⑵青蛙不能像小燕子那样，飞到南方去。那它准备怎么过冬的？ 讨论后，告诉学生：动物冬眠是它们安全过冬、保护自己的一种好方式。你还知道什么小动物，也像小青蛙一样冬眠吗？ 青蛙不到南方去。它吃得饱饱的，钻到地下去，长长的睡大觉，真舒服呀！谁来读一读青蛙说的话？ 【这一步教学，结构有所变化，显得不呆板。】 （3）冬天了，小蜜蜂没有花蜜采了，它怎么过冬的呢？ 这真是一只勤劳的小蜜蜂呀！指名读小蜜蜂的话。 3、填空。 冬天到了，小燕子过冬。小青蛙。小蜜蜂。 4、分角色朗读课文。小组练习朗读，指名读。 【这一段的教学，采用了“总—分—总”的教学思路。采用填空的方法，引导学生进行归纳总结是恰当的。】 四、学习最后1自然段。 1、引读。（师）：“它们”——“商量……（生读），（师）：“约定”—“第二年……（生读） 2、启发想象。请小朋友想一想，它们会怎么约定呢？ 【如果教学时间比较紧张，启发想象可以简略。】 五、总结全文。 这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。 【学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。这样也能使教学有一定的力度。】 六、作业。 1、朗读课文。选择自己最喜爱的小动物，读一读它们说的话。小小组分角色朗读、表演。 2、收集有关小动物过冬的资料。 【这篇课文是科学童话。科学童话的教学，首先要弄清故事的情节，然后启发学生理解童话故事所介绍的科学知识。科学知识的理解和归纳一定要正确，要力求避免错误。】 （在二年级语文教学观摩活动中执教简评徐伟健） 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自武进教育 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》第二课时 篇13教学目标设计 1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、学会本课十个生字，两条绿线内的七个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。 教材说明 本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有八个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友一起商量过冬的事。这部分有五个自然段都是写它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物的过冬知识，而且表现了小动物之间的相互关心。 教学重难点 学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 教学对象分析 低年级语文教学注重学生学习兴趣的激发。学生已经能够根据汉语拼音正确读准字音，读通句子。学生喜欢直观、形象的事物。课文配有色彩鲜艳的插图，教师应引导学生建立图文联系，帮助学生感悟课文内容，体会文中寄托的情感 教学策略及教法设计 1、角色体验法 让学生带头饰表演课文内容，学生对于分角色朗读，分角色表演课文非常的喜欢，他们乐于在边玩边学的形式中接受新知识，消化新知识，巩固新知识。 2 、课外延伸法 课文中仅仅只出现三种小动物，分别介绍了它们的过冬方式。让学生课前运用各种途径查找其他一些动物过冬的相关资料，并制作动物头饰，通过角色扮演来介绍不同的动物是怎样度过寒冷的冬天的。 教学媒体设计 设计制作ppt课件，为教学提供大量的文字、图片、声音、录像等多样素材，能让学生运用多种感官积极参与学习，获取知识，形成技能，发展能力，让学生拥有最高的学习效率。 教学设计思路及分析 一、1、猜谜导入 师：同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！（课件出示谜语）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花）（课件出示冬景图）师：冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（学生自由发言）利用字谜来导入，极大地激发了学生的学习积极性。 2、揭示课题，板书课题，齐读课题《小动物过冬》 3、说一说：读课题后你想知道什么？（学生质疑）（学生自由说说） 二、初读整体感知课文 1、生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。并思考：课文写了那几个小动物？你读懂了什么？（课件出示自读提示） 2、自读后交流：（指名说一说）（课件出示课文插图） 3、精读体会 （1）读第一自然段，谈谈：你读懂了什么？体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”。 （2）仿照第一段的句式说话。（ ）和（ ）是好朋友。他们常常在一起（ ）。 （3）重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮） （4）（课件分别出示小动物说的话）有感情地读一读。加上动作，带上表情，带上头饰来演一演。（先同桌互演再指名上台表演） 燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再回来。（迁徙） 小燕子要远行了，你们想对它说些什么？（生自由发言） 小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？（指名读课文） 小青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。（冬眠） 听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？（生说说体会） 小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。（读课文相应段落） 小蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。（备粮） 躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）（抓住关键词语理解课文） 4、其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟、冬眠的动物、青蛙的冬眠（录像）…… 5、（1）小组合作分角色朗读课文，读一读，演一演。 （2）选出几组上台表演。 三、拓展练习 师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。 带上头饰，演一演 查找到的有关动物的资料：它们是如何过冬的。 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》第二课时 篇14教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。能分角色读好小动物间的对话。 2、认识本课10个四会生字和5个二会生字，重点关注“商、量、钻、藏”的读音及轻声的读法，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。 3、能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。 4、了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的关心。 教学重点、难点： 1、认识本课生字，能正确、流利地朗读课文。 2、了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的关心。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板。 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）下面啊，我们就来一起猜几个谜语，要是你们能猜对了呀，说不定它们还能来到我们的教室里，和我们一起上课呢！下面老师说第一个，仔细听好了。 （一）猜谜 谜语一：小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在清风里飞呀飞。（燕子） 真聪明！【出示燕子图：瞧！燕子的尾巴多像一把剪刀啊！】 谜语二：人夸游泳小健将，小时穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。（青蛙） 【出示青蛙图：看！小青蛙也一蹦一跳地走来了。】 谜语三：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。（蜜蜂） 【出示蜜蜂图：看！小蜜蜂又小又可爱。今天就有这三个新朋友和我们一起来上课。你们高兴吗？】 （二）揭示课题 刚刚我们一起猜了三条谜语，这三条谜语的谜底都是什么啊？（动物） 这些动物又小又可爱，我们可以把它们亲切地称为“小动物”。跟老师一起写。 【师板书“小动物”】第三个字我们没有学过。这个字左边是……？牛字在做部首的时候，要把一横换成一提，右边这个字呢？读什么？（勿）这两部分合起来还读物。物是一个形声字。这三个字连起来就是……齐读一遍。 二、创设情境，听文识字。 （一）认识三只动物 今天这三个小动物就要陪着我们一起学习。在这些小动物中你最喜欢谁？ 【指名回答，ppt出示相应的生字词】 小燕子——燕子姐姐（小燕子到处飞，见多识广，我们可以热情地称她为……） 小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多响亮啊，真像个精神十足的男孩子，让我们一起跟他打招呼，读……提示轻声） 小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可爱，我们一起大声地呼唤她…… 强调“妹”的读音，轻声） （二） 燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它们三个还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 【出示唱歌跳舞图片，教学舞】你会读吗? 小朋友，请你想一想，这三个好朋友在一起除了唱歌跳舞，还会干什么呢？指名说。 你能看着屏幕上的提示，把话说完整吗？【出示练习】 三个好朋友常常在一起_________，日子过得__________。 （三） 好朋友在一起，日子过得就是这样快乐！可是快乐的时光总是走得特别快，没过多久啊，秋天就到了——【播放秋风及画面】 你看到了什么？树叶都怎样了？（练习说话） 秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风，我们就会说——【出示生字卡片：刮】谁会读？指读，齐读。 （四） 秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？【板书：过冬】 于是它们就商量开了【出示生字卡片：商量】 商：这就是——请你读。开火车读 量：这个呢？这是一个多音字。平时我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读。 （例句：我们来量一量彭森的重量） 商量：：这两个字合起来，你还会读吗？。指名读，正音，跟读，开火车读，齐读 三个小动物要在一起商量，我们来看，商量的“商”里面有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊？要许多人在一起商量，所以商的里面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。记住了吗？ 三、读通课文，分角色明方式 （一）、引导自读 1、【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】 瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——【出示生字词：聚到一起】齐读两遍。 2、他们聚到一起干什么啊?小动物究竟是怎样商量的呢，他们各自又是怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请小朋友快速把书打开。听录音朗读一遍。【播放录音】 下面，请小朋友学着录音的样子自己把课文朗读一遍，争取把课文读到正确、通顺，遇到难读的生字或句子就多读几遍。好，开始。 （二）、检查自读效果 1、都读完了吧，现在我来考考你们，三个小动物到底是怎么商量的呢？先是谁和谁商量？ （先是小燕子和小青蛙，接着是小燕子和小蜜蜂） 2、通过刚才的朗读，你记住他们商量的结果了吗？三只小动物都是怎样过冬的，你记住了谁的过冬方法？ （1）小燕子是怎么过冬的？ 她为什么要飞到南方去呢？【出示暖和】指名读、正音、齐读。 记忆字形：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？你们看，这个“暖”字是什么旁？和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。我们一起来写。暖字这样写——（数空） 练习朗读：天气就要冷了，燕子姐姐要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读？【出示燕子姐姐的话】指名读、评议、再指名读。 解释词语：小燕子说得可真生动，又正确又通顺，我们都有点舍不得你去南方了。你要到什么时候才回来啊？（引导学生说出明年春暖花开的时候）春暖花开？小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗？（引导学生用拆字组词法理解词义）：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。让我们一起来看看春暖花开的画面【出示图片】让我们一起深深地记住这个画面，等待小燕子飞回来。我们一起读，等明年…… （2）小青蛙是怎么过冬的？ 师：小青蛙原来是提早做准备，肚子吃得饱饱的，让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的？【出示青蛙哥哥的话】指名读、评议、再指名读。 师：我再请一位青蛙哥哥，向他挑战。这回不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试。 师：我感觉小青蛙的肚子是吃得饱饱的，不过有一个非常重要的动作她忘了，有了这个动作，小青蛙在这个冬天就不够温暖啦。是什么动作？【出示卡片: 钻】哪只小青蛙再来读一读？ （3）还有一个小动物是怎么过冬的？ 师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。 【出示蜜蜂妹妹的话】指名读。 师：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢吗？（蜂巢就是小蜜蜂的家） 师：真棒！巢就是窝的意思，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窝。到了冬天我们见不到小蜜蜂，那是因为它怎么样啊？（藏在蜂巢里。） 师：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再来一次。 四、指导分角色朗读 （一）师创设情境，示范“商量” 师：小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只燕子姐姐，谁愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我来和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？好，开始！ 燕子姐姐vs青蛙哥哥 燕子姐姐vs蜜蜂妹妹 （二）同桌合作“商量” 师：你们想不想像我们刚才这样商量商量啊？那同桌的两个小朋友相互练一练，一起商量商量。 学生自己练习分角色“商量”。 师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友听一听他们商量的好不好？ 师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，好不好？我们来试一试。齐读。 师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。 五、自主识字、巩固生字、学写“商”和“暖” （一）自主识字 师：三个好朋友约好了，第二年的春天还在这里相见。【出示卡片：第 相】你怎么记住它？ 师：我来考考你。这篇课文中还有两个和第二年意思一样的词，你能找到吗？ 师：【出示词串：明年 来年 第二年】指名读，齐读 （二）巩固生字 师：今天我们的课文就学到这里，下面来读一读屏幕上的词语，注意藏在其中的生字。 【屏幕出示词串】 商量 暖和 哥哥 刮起来 接着 飞到南方去 钻到泥土里 藏在蜂巢里 明年 来年 第二年 师：指名读分排朗读 【屏幕出示生字】 物 刮 暖 明 接 钻 商 量 哥 第 师：开火车读。 （三）教学“商”和“暖” 师：在这些字中有些特别难写，我们来看看。第一个字含有八和口的字是什么字？ 师：第二个字含有太阳公公的字是什么字？ 【电脑出示】商、暖 师：现在我们就把这两个字请到田字格中，写“商”的时候，上面的横要写得长一点，下面的框要写得大一点，为什么呀？因为里面要放八和口。 “暖”字要将太阳公公写得扁一点，右边不是爱。 师：打开习字册，我们先来写商，描一个，仿一个，再写一个。 |
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