| 标题 | 苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 |
| 范文 | 苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习（精选13篇） 苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇1[学习要求] 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。 3. 了解课文主要内容，并学会将段落分层次。初步懂得详写与略写的作用。 4. 凭借课文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而发奋努力的情怀。 [阅读提示] 这篇课文较详细地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。 课文可以分为两段。第一段（第一至第五自然段），主要写郑和率领船队第一次远航的情况。又可分为三层。第一层（第一至三自然段），写1405年7月11日，在苏州府刘家河码头，郑和受命第一次率船队出使西洋时的壮观场面。第二层（第四自然段），写郑和与所到的亚洲各国人民进行了友好交往。第三层（第五自然段），写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。第二段（第六、七自然段），写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。本课教学的重点是郑和第一次远航，感受郑和下西洋的艰难和重大意义。 [字词点击] 本课要求书写的共8个字，其中左右结构的3个，多为左窄右宽的结构，写时注意间架结构的比例安排。“撕”为左中右结构，三部分要匀称。“瓷”下半部的“瓦”要占一半并放稳。“监”下半部只占三分之一。“遣”、“魁”两个半包围结构的字更要注意位置和比例。 [疑难解析] 1. 郑和远航有什么重大的历史意义？ ①表示当时我国的航海技术处于世界领先的地位。②表现我国古代人民不怕困难的顽强探索精神。③开阔了当时中国人的眼界。④促进了我国与亚非许多国家的友好交往。 2. 郑和七次下西洋，为什么课文只写了第一次的经历？ ①每次出海的情况大致相同，每次都详写就显得重复罗嗦，没有必要。②第一次最困难、最难忘，所以详写第一次。③集中写一次才能写具体，给人留下深刻的印象。 [品评赏析] 1.在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。 仅仅二十几个字，就描绘出了欢乐的人群送别浩浩荡荡的船队时的壮观场面，其中“像……巨龙”、“浩浩荡荡”更是生动形象地再现了船队的浩大气势。 2.在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。 这段话共两句。第一句告诉我们，在海上航行，不可能一帆风顺，会遇上险恶的风浪，那么险恶的风浪到底是怎样的呢？第二句话则具体地写出狂风、海水、巨浪的厉害，读来令人心惊胆寒。 课文中这样的句子还有很多，同学们可以边读边想边做批注。 [课文链接] 郑和（1371或1375—1433或1435），回族，原姓马，出生于云南昆阳州（进昆明市晋宁县）。12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内宫监（负责宫室营建和皇室需用物品的采办），赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他原先信仰伊斯兰教入宫后又信仰佛教，佛家以佛、法（佛教教义）、僧为三宝，他也因此被封为“三宝（三保）太监”。 1405年郑和受命出使西洋。当时的西洋是指现在文莱以西的南洋各地和印度洋沿岸一带。船队首先抵达占城（今越南南部），然后往南到达爪哇、旧港、苏门答腊（今印度尼西亚），再往西航行到到满剌加（今马来西亚）、古里（今印度南部）等国。第二年夏天返航，在1407年10月还朝。后来，郑和又先后六次率领船队出使西洋。前三次都到达古里即返航，后四次则横渡印度洋，到达阿拉伯及东海岸。前后七次下西洋，历时28年，总共访问了30多个国家，最远曾到达非洲东海岸的木骨都束，不剌哇，竹步（今索马里）和麻林（今肯尼亚）。 1432年，最后一次下西洋时，郑和已是61岁高龄。第二年初，就在返航途中，郑和以身殉职，病逝于古里。 参考书目： 《郑和下西洋》人民交通出版社1985年版 《郑和——联结中国与伊斯兰世界的航海家》海洋出版社1988年版 相关网址： 长江第一港——郑和频道 郑和网 中国郑和 郑和文化 附：郑和下西洋路线图 [自我测评] 基础练习 一. 读一读，再抄写。 丝绸 魁梧 派遣 浩浩荡荡 化险为夷 赠送 健步 瓷器 扶老携幼 严阵以待 二. 多音字组词。 fú（ ） shuài（ ） 佛 率 fó（ ） lǜ （ ） 三. 按要求写词语。 （1）形容人物神态的词语。 （2）形容风浪大的词语。 （3）形容气势大的词语。 四.判断，是比喻句的打“ ”。 1.船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。 （ ） 2.巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。 （ ） 3.海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。 （ ） 发展练习 一. 看看有关郑和下西洋的图书，把内容梗概或精彩片断讲给父母、同学听。 二. 收集有关我国古代在科学技术方面的突出成就做成资料卡，如：指南针、造纸术、火药、印刷、万里长城、大运河等。再用搜集的资料，按一定顺序，写成一篇文章。 趣味语文 将成语与相关人物用线连起来。 两袖清风 李白 卧薪尝胆 刘备 三顾茅庐 于谦 鞠躬尽瘁 勾践 梦笔生花 诸葛亮 映雪读书 赵高 指鹿为马 孙康 [参考答案与提示] 基础练习四：1. 2. 3. 趣味语文：依成语顺序对应的人物为：于谦、勾践、刘备、诸葛亮、李白、孙康、赵高 （本教学案由瑞金路小学吴宁萍老师提供） 苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇2一、教材解读： 课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。 全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。 二、教学目标： 1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能理清课文的条理，把握课文的主要内容，读懂课文，知道课文是从那几个方面写出郑和初次远航的规模之大，意义之远的。初步知道详写、略写的作用。 4、通过创设情景组织教学，培养学生质疑解疑能力，在交流中发展学生的语言能力和思维能力。 5、凭借约言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力的情怀。 三、教学重难点： 1、结合时代背景，理解课文内容，感受郑和在航海过程中遇到的困难，感受郑和在克服困难的过程所体现出来的胆略和智慧。体会远航的意义。有感情朗读课文。 2、练习抓住重点归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。 四、教学准备：教学用多媒体课件。通过阅读或者上网，查找有关郑和七次下西洋的故事，准备交流。 五、总课时：二课时 第一课时 一、教学内容：初读课文 二、教学目标： 1、初读课文，学习掌握课文中出现的生字词语，能联系上下文，或者利用工具书理解词语的意思。 2、能比较流利通顺地朗读课文，初步了解课文的内容。理清课文的条理。把握课文的主要内容，能用自己的话概括课文的内容。 三、教学过程： 一、揭题导入 1、同学们，你知道有那些的航海家吗？ 在世界上有许多的航海家中，他们在航海的过程中，取得了令人注目的成就，如哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行。而在中国的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。 板书课题： 郑和远航 2、你对郑和知道多少？请你向大家介绍一下。 （生交流……） 3、教师简介郑和 二、初读课文。 （一）明确要求，认真读书： 自学生字，读准字音，读通句子，把课文读流利，读通顺。 边读课文，边思考，课文主要写了什么内容？画出课文中出现的新词，联系上下文或者通过查字典理解词语的意思。 写出你初读课文的收获，记下自己在阅读中遇到的疑难问题。 （学生自读课文，教师巡视指导，进行个别的释疑解难。） （二）检查自学情况，组织交流： 1、出示生字词语，指名读，齐读 码头 派遣 仪器 赠送 范围 珊瑚 拳头 撕裂 桅杆 魁梧 炫耀 鬓发 扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 镇定自若 人山人海 化险为夷 2、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。 二、再读课文，把握课文的主要内容。 1、学生自由朗读课文，思考： 课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？ 课文除了介绍郑和第一次下西洋的情形外，还写了写什么内容？ 2、交流讨论，理清课文的条理。 （课文1—5自然段详细描述了郑和第一次下西洋的情形。6—7自然段简要介绍了郑和其他六次下西洋的情况以及郑和七次下西洋的意义。） 3、朗读课文，重点朗读课文的第一部分。 三、课堂小结，完成作业。 1、 今天我们初读了课文，你有什么收获？ 2、 你还有什么问题需要和大家一起讨论的吗？（学生质疑） 3、完成书面作业： （1）描红，抄写生字 （2）联系课文内容解释词语 化险为夷―― 惊叹不已―― 严阵以待―― 扶老携幼―― 第二课时 一、教学内容：精读课文 二、教学目标： 1、熟读、有感情朗读课文，在次基础上理解课文内容，把握课文的的重点，练习归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。 2、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神， 激发学生振兴中华的情怀。 三、教学过程： 一、谈话导入： 1、《郑和远航》这篇课文主要向我们介绍了什么？ （主要叙述了郑和首次远航的经过情形。） 2、学生自由朗读课文的第一部分：第一次远航 二、精读课文。 （一）学生自读课文 学生自由轻声朗读课文第一部分——郑和远航，根据“扬帆起航”、友好交往“、战胜凶险”三个标题，把课文中写郑和第一次远航的一段分为三个部分。用双//标出。 用自己的话归纳这段的内容。（同桌的同学可以互相探讨交流。） （二）组织朗读，交流学习收获 1、讨论交流问题：根据“扬帆起航”、友好交往“、战胜凶险”三个标题，把课文中写郑和第一次远航的一段分为三个部分。 2、指名朗读课文学习第1-3段——“扬帆起航”。 （1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（1405年7月11日；苏州府刘家河码头） （2）为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？ 交流，反馈。 （①这些船大，的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。） （3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？ （郑和十分自信，十分威武） 师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？ 3、朗读训练 4、过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。 5、生自由朗读课文4、5自然段。 小组交流。 （1）课文那些地方描写了郑和和各国人民友好交往的。 通过讨论引导学生抓住“郑和”“赠送礼品”、“友好亲切”等词语体会郑和以及随行个人员所体现的礼仪。 引导学生通过朗读课文理解“各国君臣……热烈欢迎”、“老百姓……争相观看，交换特产”、“各国商人……作生意”等，充分体现各国人民友好态度。 （2）指导朗读，通过朗读进一步体会课文的字里行间做表达的友好情感。（3）找出表现海上风险浪恶的句子，认真读一读，从中你体会到什么？ （4）交流，朗读课文，抓住重点的句子进行朗读，体会海上风浪的险，海盗之猖獗，体会郑和指挥若定的那种胆略与智慧。 （5）指导朗读第五自然段，读出海上风浪的惊心动魂，读出郑和的镇定自若。 6、小结；同学们，课文读到这里，你对郑和又有了什么认识呢？ （学生各抒己见，进行交流。） 三、朗读课文第6、7自然段。 1、生自由读这两个自然段。谈谈读后，你知道些什么？你对郑和远航有什么新的认识？ 2、交流：重点谈谈郑和远航的意义。 四、总结全文 1、 朗读全文。 2、课文重点向我们讲述了什么？为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？ 3、你能用自己的话概括文章的主要内容吗？ 4、读完了课文，你还有什么问题需要提出来讨论的？先小组讨论，再全班反馈。 师：郑和是我国杰出的航海家。他在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。 五、作业： 1、书面完成问题： 读了课文，你知道郑和是怎样一个人？ 郑和远航的意义是什么？ 2、课外延伸：利用网络或者图书资料，收集有关郑和远航的故事，和同学们交流。 附：板书设计 郑和远航 扬帆起航 规模大 信心足 首次远行 友好交往 增进友谊 战胜险情 有胆有略 镇定自若 苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇3一、课时教学目标界定： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过对词语的分类理解，从而理清课文层次，了解课文大体内容。 3.在朗读和想象的过程中，体会郑和第一次远航时的壮观场面，激发并培养学生开拓进取的民族精神。 二、教学设计板块： 1.激情导入，走近郑和。 2.分类理解新词，脉络一目了然。 3.探究学习“扬帆远航”。 4.自主自设作业乐园。 三、教学准备： 多媒体课件（PPT图片、文字） 四、教学流程及设计目的： （一）、激情导入，走近郑和。 1.教师导语引入：由现在出国之便利，引出古代出国出海之艰难，从而引出六百年前明代大航海家郑和七次下西洋远航的故事，随即出示郑和像。 2、出示课件：走近郑和 郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。 1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。 读了这段材料以后，此时，你有什么感受要说说？ [导入部分，目的在于激发学生对郑和产生一份敬仰之情，通过“读材料，谈感受”，拉近了学生与文本故事和文本人物之间的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要的铺垫] （二）新词分类理解，脉络一目了然。 1.提出初读要求，指导学生充分读书。 2.在学生充分初读之后映示文中新词： 派遣(qiǎn) 魁(kuí)梧(wú) 健步 浩浩荡荡 赠送 丝绸 瓷(cí)器 名扬海外 镇定自若 化险为夷 严阵以待 A、指名读，相机正音。 B、这些语词，你能在课文中理解它们吗？同学之间可以交流交流。 3.投影映示，将上述词语放入三个方框中。 猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？ 4.试试为每一类有关的内容加个小标题。 （扬帆远航，友好交往，战胜凶险） 5.映示课文框架图，帮助学生理清全文脉络。 〔本板块教学，将学习理解词语和理清文章段落层次巧妙地结合起来，既不回避起始课时的字词教学，又尽量高效省时，一举两得。〕 （三）学习“扬帆远航”。 1.教师以绘声绘色的描述，引出课文第三自然段，课件映示。自由读，边读边在头脑中想象当时的情景。 2.指名朗读或扮演郑和进行表演再现。（选哪一种方式汇报，由学生自主选择。） 3.假如时间能倒流，你就站在岸上为船队送行的人群中，当时你们会对郑和、对船队怎样欢呼，如何祝福？ 引导学生读一读第1、2自然段后再展开想象。 4、此时，假如你能和郑和相见，你会有哪些问题想问问他？ 【这一置疑的巧妙之处在于让学生直接向文章中的人物质疑，与文本进行近距离对话，至于学生所提出的 问题，教者根据问题类型和内容，或扮演郑和角色直接回答，或存疑留待下一节课探究解决。】 （四）自主自设作业乐园。 抄抄词语，读读课文会让大家太枯燥乏味，今天老师想让大家自己来设计作业，然后自己完成。 投影映示：“自主自设作业乐园” 发放“自主自设作业乐园”卡。 苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇4教学目标： 1、引导学生阅读理解郑和第一次远航的经过。 2、能复述郑和第一次远航的内容。 3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。 教学重点： 阅读理解郑和第一次远航。 教学难点： 让学生真正的感受到郑和下西洋船队的规模大，与各国的友好交往和航行途中的艰难。 突破重难点的方法：以读为主，读悟结合。 课前准备： 教学课件 教学过程： 一、复习导入。 1、同学们，上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，划清了课文的层次脉络，并学习了课文的生字词。下面老师想检查一下。 2、 课件出示词语： 派遣 仪器 赠送 撕裂 扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷 ●谁先来读读这些词语? ●上节课老师布置大家课后自学这些字的意思，谁来说说。(你是怎么知道的?) 小结：抓住重点字理解词语，这是一个很好的方法，希望大家以后注意运用。 3、课文主要讲了什么呢?(课文主要讲了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重要意义。) 4、今天，我们继续走进课文，再次认识这位了不起的航海英雄郑和，让我们了解这一伟大的壮举——郑和远航。(齐读课题) 二、引入第一次远航，精读课文1—3自然段，体会船队规模大。 1、1405年7月11日，天气晴朗，万里无云。苏州府刘家港码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。郑和受明朝皇帝派遣，即将率领船队第一次出使西洋。(板书：扬帆启航)请同学们轻声读读课文1—3节，郑和的船队给你留下的总体印象是什么? 2、学生自由读，指名说。(板书：规模大) 3、请同学们再读读课文，边读边画出从哪些地方看出船队的规模大?可以在所画的句旁写写体会。 4、学生再读课文，边读边画，教师巡视指点。 5、师生交流，并指导朗读。 ●课件出示：“随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士，共两万七千八百多人。”(从具体的数字看出随行人很多，人员配备全表现出了规模很大。)指名读，尤其是数字，体会规模大。 ●课件出示：“每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。” (1)读读这段话，从中你体会出了宝船怎么样?(大)从哪儿体会到的?(宝船的长、宽、高、桅杆根数、风帆面数、乘坐和驾驶的人数) 是啊，这里用具体的数字写出了每艘宝船是那么高，那么大，能容纳那么多人，多大呀! (2)课件出示：宝船图 (3)同学们看，这就是宝船，多么雄伟壮观呀!你能通过朗读告诉大家吗?下面就请大家抓住这些数字自由地练练。(抓住具体的数字，课件点出) (4)指名读，相机点评 是啊，像这样的宝船有六十二艘，这是一支多么庞大的船队呀! ●“船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。”(仪器先进，分工明确，因此称为宝船) ●“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。”(船的数量多，规模大) ●“在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。”(从巨龙和浩浩荡荡体会出规模大) 6、宝船如此壮观，船队规模这么大，那领导这支船队的郑和又给你留下了什么样的印象呢? (1)指名答：自信、矫健、勇敢、坚定 (2)从哪些词语看出来的?(握拳、启航、健步、高举、大声等) (3)齐读“将近中午——启航。” 三、精读第四节，体会交往的友好。 过渡：郑和率领着庞大的船队，浩浩荡荡地出发了!一般来说，一些国家看到如此庞大的船队，可能会如临大敌，惊慌失措，赶忙阻击。而郑和的船队所到之处，与各国的交往怎样呢? 1、请同学们默读课文的第四节，边读边画一画。 2、谁来说说这部分主要讲什么?(板书：友好交往)所到之处都和哪些人友好交往?(板书：国王、百姓、商人) 3、从哪些句子看出郑和远航的船队备受欢迎，与各国交往是友好的? 4、指名说。(国书、赠送礼品、友好亲切等) 5、抓住“惊叹不已”引导学生想象。(小结赞叹) 6、请同学们齐读第五节，读出我们的友好! 齐读 四、引导读悟第五节，体会航行的凶险。 过渡：是啊，这是一支非常强大的船队，却没有丝毫的炫耀与威胁，所到之处备受欢迎，促进了我国和亚非许多国家的友好往来和经济文化交流。然而，这次航行也充满了凶险。(板书：凶险) 1、请同学们自由读一读这一部分，郑和船队在远航途中遇到了哪些风险?(板书：风浪、海盗) 2、请同学们再仔细读课文，用横线画出风浪凶险的句子，用浪线画出海盗袭击的句子。 3、指名说所画的句子。 4、课件出示：风浪凶险的句子。哪些词语感受到风浪的凶险?(点出：狂风呼啸、脱缰、野马、奔腾咆哮、巨浪疯狂、扑向、撕裂) l 自由读读写风浪险恶的句子。读的过程中，眼睛看着文字，脑海中应该能够出现我们在电影、电视中的相关镜头。 l 指名读 l 听了他的朗读，你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么? l 指名说，再指名读。 l 如果你是船上的一员，看着翻腾的巨浪，听着咆哮的涛声，站在颠簸的船上，你可能怎么想，怎么说? l 此时，我们再来看看郑和吧!谁来读描写郑和表现的句子?(课件出示：郑和的句子) l 指名读。从描写郑和表现的这句话中，你们读懂了什么? (1)从“总是”知道郑和在远航的过程中，遇到的险情很多，但不管怎样郑和总能凭着他的智慧与勇敢战胜困难。 (2) “镇定自若”表现了郑和面对困难，临危不惧，领导船队勇敢的战胜风险。 (3) “化险为夷”正是郑和的临危不惧、镇定自若、正确的指挥才率领大家战胜了风浪。 (4) 是啊，请大家抓住“总是”“镇定自若”“化险为夷”等词语，读出郑和的临危不惧，勇往直前吧!(课件点出“总是”“镇定自若”“化险为夷”) ● 引读描写风浪无比凶险，郑和沉着顽强的语句。 在大海上，船队——好几次遇上险恶的风浪。狂风——呼啸着，海水——像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪——疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和——总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇前进，一次次化险为夷。 5、自然的凶险被战胜了，人为的风险也来考验郑和了。在电影、电视中见识过海盗吗?能说说你们所知道的海盗是怎样的?(凶悍异常、动作快捷、心狠手辣、残暴贪婪) ● 课文中是怎样写海盗呢? ● 课件出示：“海盗船乘着夜色，偷偷摸摸靠近船队。”从这句话你读出了海盗怎样? ● 他们这次阴谋得逞了吗?结果呢?(船烧着了，无处可逃，只好乖乖地当了俘虏。) ● 海盗们的阴谋最终还是失败了，为什么呢?自由地读读描写海盗的部分，说说理由。 ● 课件出示：海盗部分 指名说，(郑和有勇有谋、善于用兵) 总结：在漫漫的远航之旅中，像这样的凶险只是沧海一粟，郑和凭着镇定自若、机智勇敢战胜了一次次凶险。(板书：战胜) 五、总结第一部分，布置作业。 刚才老师和大家一起学习了郑和第一次远航的部分，知道了1405年7月11日，郑和率领着庞大的船队从苏州府刘家港码头启航，沿途所到之处受到了国君、百姓和商人们的热烈欢迎，并建立了友好往来。航海过程中他们还遇到了风浪、海盗等凶险，但在郑和镇定自若、有勇有谋的指挥下，郑和率领船队战胜了一次次凶险。 课件出示：课后作业 1、 练习复述郑和第一次远航的经过。 2、 继续收集有关郑和下西洋的故事。 板书设计： 苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇5教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。 前置性作业 1.利用老师提供的模版，以小组为单位制作ppt课件：①关注语句。②读后体会。③思路历程。④思绪飞扬。⑤向您请教。 教学过程 师：同学们，让我们回顾一下《郑和远航》这篇课文，这篇课文写了什么呢？ 扈：这篇课文写了郑和远航的经过及它的伟大意义。 师：是的，郑和共七次远航，课文重点写了第一次远航，略写了其它六次远航的经过。课文第几自然段写了郑和远航的伟大意义呢？ 生：第7自然段。 师：请同学们齐读第7自然段。 生：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。 师：好，这节课就让我们一起走进—郑和远航。找个同学板书课题，张伯洋。（板书后），掌声感谢，请回。 师：每个小组昨天已经做好了ppt课件，请每个小组再次交流3分钟，做好展示的准备。(交流) 师：停！请李荣浩小组。 杰：我们关注的语句是：船队出了长江口，驶过东海和南海，破浪西行。每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫炫耀武力，威胁别人的意思，都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。 浩：我们小组从这段文字体会到郑和处处体现出泱泱大国的风范和博爱。 垚：我们小组是这样体会到的：当时中国国力强盛，却没有表现出盛气凌人的气势，而是友好地与各国交往。 欣：我们小组还联想到郑和和西方航海探险家比较有本质的不同。西方航海探险家他们所到之处就是掠夺、烧杀、欺诈、领土扩张，以达·伽马为例，1502年他在印度洋上遇到一艘没有武装的船，达·伽马下令抢光船上的财物，船上700多人全被烧死，西方的不少航海家都有残忍抢劫的记录。 。 李：我们小组的问题是：书中说“这次航行也充满了凶险”那么除了巨浪、狂风和海盗，还会遇到哪些凶险呢？我们小组汇报完毕，下面那个小组对我们小组的发言有评价、补充，或者有疑问请讨论一分钟。（一分钟过后） 师：老师认为你们小组体会到郑和下西洋时处处体现出泱泱大国的风范和博爱，可以概括为郑和下西洋与各国友好交往，接受老师的看法吗？ 李：接受，请你们小组把“友好交往”写在黑板上。 垚：张伯洋，请你来。 洋：我给你们小组补充一下，由你们小组关注的语句我们小组还能体会到郑和有一颗真诚的心，与别国交往不想炫耀武力。 浩：你是说郑和与别国交往有一颗真诚的心，我认为与其说真诚的心还不如说真诚的态度。 洋：我觉得真诚的态度只是暂时的，而真诚的心是永远的。 浩：你体会到的很好。 孟：我有个问题，你们小组体会出的“博爱”是什么意思？ 李：是指对大众的一种关爱。 师：博爱是一种大爱。 孟：我再给你们小组补充一下：我们小组从第四自然段的：各地的商人十分乐意与中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物 以表达友好感情。能体会到郑和的友好打动了各国人民，他们对郑和也很友好。 师：你能更深刻地领会郑和与各国人民友好交往的过程，掌声响起来。 师：好，这个小组表现如何？(掌声)请回。请何逢时小时。 何：我们小组关注的语句是“然而，这次航行也充满了凶险。在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇前进，一次次化险为夷。船队在归途中还遇到过海盗的袭击，郑和根据事先得到的消息，命令军士们严阵以待。” 烁：我们小组从这些语句中能体会到郑和面对困难总是镇定自若。 琪：我们小组是从郑和根据事先得到的消息，不慌乱，而是命令军士们严阵以待体会到的。 伟：我们小组联想到人民日报评论员这样评价郑和：郑和下西洋能够成功，其核心动力在于他们胸怀爱国之情，心存强国之志。正是这种情感和志气，使他们能在“洪涛接天、巨浪如山”的海洋上，“涉彼狂澜，若履通衢”，让浩荡征帆定格为世界航海史上的奇迹。 何：我们小组汇报完毕，哪个小组有评价、补充，请交流1分钟。 师：停！ 何：请你来！ 洋：我认为郑和的镇定自若源于他内心的勇敢，在危及的情况下能够想出应对的措施，郑和的内心是很勇敢的。 何：你体会的很好，你的思考走进了深入。扈家祯，请你来！ 扈：我们小组从你们关注的语句，还读出了郑和非常聪明。 何：是的，谢谢你的补充，李荣浩，请你来！ 浩：我从第5自然段还能读出郑和非常能干，要不然海盗和巨浪早把郑和消灭了，他克服一切常人难以克服的困难，圆满地完成了任务。 师：说得好，掌声！ 龙：我们小组还有一个问题，郑和是怎么事先得到海盗来偷袭的消息的？ 祯：哎呀，我来帮你解答，他事先问一下附近的居民不就行了吗？海盗又不像是小偷那样偷偷摸摸的，而是“光明正大”的抢劫、杀人，所以附近的居民很容易发现他们。 师：说得有点道理，不过这些海盗也不会太“光明正大”了！我想他们抢劫、杀人还是会有顾虑的。 何：哪个同学还可以帮我们解答一下问题？好，孟磊同学来回答。 孟：郑和有可能派出许多小分队去侦查，一有情况就马上回来汇报。 哲：也有可能有几个水性好的人潜在海里观察，如果有情况的话，就回来报告。 苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇6作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：477 《郑和远航》课堂实录 作者：薛寒冰 转贴自：本站原创 点击数：136 东安中心小学 薛寒冰 学习要求： 1.利用专题学习网站，浏览资料，拓宽视野，对郑和远航的历史有一定的了解，培养利用现代信息技术提升学生信息素养。 2.凭借语文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生向郑和学习，为振兴中华而发愤努力的情怀。 3.培养学生团结协作精神，自主学习的能力及问题意识，训练创新能力，培养语言表达能力。 学习重点： 1.利用网络自主查寻，拓宽视野，进一步了解郑和远航的历史。 2.理解课文内容，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。 教学难点： 让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。 学习准备：网络环境 教学过程： 一、复习导入 1.师：同学们，上节课我们学习了《郑和远航》这篇课文，（指着板书说），你知道课文告诉了我们什么？ 生：课文告诉我们郑和曾7次下西洋，课文重点写了郑和第一次下西洋。 师：对，郑和曾7次下西洋。 生：课文告诉我们郑和在航行途中充满了凶险。 师：对，郑和在航行途中充满了凶险。（板书：航行） 生：课文告诉我们郑和到达许多国家，并与他们友好交往。 师：对啊。（板书：到达） 生：课文告诉我们郑和远航意义重大。 师：对，（但不要板书） 2.生：课文告诉我们扬帆启航的场面，非常雄伟、壮观。（板书：启航） a师：那扬帆启航什么地方给你留下最深刻的印象。 生：我觉得14XX年7月11日郑和第一次出使西洋时，苏州府刘家河码头边人山人海，无数面彩旗迎风招展。 师：这说明郑和第一次远航举国上下，君臣老百姓都非常重视郑和的第一次远航。 生：宝船给我留下了深刻的印象，宝船有十多层楼房那么高，可乘坐一千多人，船上还配备着航海罗盘等先进仪器。 师：好的，宝船说明了我国当时造船业已经很发达了。 b师：还有吗？ 生：我觉得郑和对自己的远航充满了信心，他大声喊道：“起航”，就说明他对自己出使西洋充满了信心。 师：是的，郑和的话铿锵有力，我们相信他不会辜负全国人民对他的希望。 二、过渡： 1.同学们说的真不错，在14XX年7月11日，600多年前的一天，（板书：600多年前）当时的船、人们、欢送场面给我们留下了深刻的印象.（相应板书：宝船、人、场景） 郑和率领船队浩浩荡荡出发后，到达各个国家是怎样和各国进行友好交往的，航行途中遇到了哪些凶险？郑和又是怎样克服的.今天，让我们再一次走进郑和，借助“郑和远航专题学习网站”，选择一个方面，借助网上的图片、视频、文字等信息，并认真品读课文的语言文字，进行学习。好不好？ 生：好。 2.投影出示学习提示。（投影可以一直打开，内容放在任务栏里） 学习提示：选择“友好交往”、“战胜凶险”一个方面，借助网站进行学习。 （1）和同学交流，你发现了什么？ （2）品读课文，你又发现了什么？ （3）郑和远航什么地方最让你感动？为什么？ 三、学生网上自主学习。 四、交流： （一）师：你选择的是什么？ 1.（1）生：我选择的是友好交往这部分内容。 师：跟他说得一样的同学举手。 师：说说为什么选择友好交往这一方面进行学习呢？ 生：因为友好交往能够反映郑和是一个和平使者。 师：从哪里可以体现呢？ 生：（友好交往 5 第2页）我从网上了解到,郑和船队到达木古都时，国王亲自去欢迎，郑和承上明成祖的信后，向国王和王妃赠送了丝织品、陶器和茶叶。国王也送给明朝皇帝一只珍贵的动物，叫做“麒麟”，也就是非洲长颈鹿。我觉得郑和向国王赠送丝织品，国王也把他们国家珍贵的麒麟送给明皇朝。可以看出郑和是与各国国君友好交往，促进了两国之间的友谊。 师：郑和和木古都等国家互赠礼品,友好往来，增加了两国之间的友谊，促进了亚非各国人民的友好往来。 （2）师：还有谁来说吗？ 生：（友好交往：3第一页）中国的丝织品、瓷器、茶叶等早就名扬海外，深受百姓青睐，他们用香料、珊瑚来跟中国交换。我看到的珊瑚真是太漂亮了，当时中国人看了肯定和我一样喜欢，请老师转播一下，让同学们都欣赏一下。 师：好的，刚才几位同学都说到了郑和与外国互赠礼品,心情愉快，同时也表明这些国家都愿意和中国建立和发展友好关系。 （3）老百姓听说明朝使者船队来了，而且使者的态度友好，都扶老携幼，争相观看，看到雄伟壮观的宝船,个个惊叹不己。 师:对,当时中国的宝船是世界上绝无仅有的,令观看宝船的老百姓惊讶.不断感叹。 （4）生: 中国的特产丰富,态度友好,值得外国商人信任，因此，商人也都愿意跟中国人做生意. 师:说的真好，外国商人都十分愿意跟中国人做生意。（板书：商人） （5）生：我从资料中看到，两只出使西洋的船队截然不同， （揭密远航——航行之迷——两支不同的船队）我从网上了解到，达伽马船队是一只海盗船队，而郑和船队确实是一只和平贸易的船队。达伽马率领船队下西洋时，沿途烧、杀、抢、掠夺，无恶不作，屠杀大量居民，掠夺许多财宝，野蛮残杀的行为，与近一百年前的郑和船队彬彬有礼——和平贸易——平等交换相比，多么不相称，真是天壤之别。可以看出，郑和船队的友好实在令人感动！ 师：从两个船队下西洋对比中，更能看出郑和船队是本着与外国友好交往而出海航行的。同学们，让我们再看看课文内容,品味一下课文内容，体会一下郑和与各个国家的友好交往。我请一位同学来读。 2.出示：课文第四小节（word） 每到一个国家，郑和先把明成祖的信递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看，他们面对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。当时中国的丝绸、瓷器早就名扬海外，沿途的百姓听说船队满载这些产品，都很高兴，纷纷用香料、珊瑚、珠宝等去换取中国的土特产品。各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。 我们读的时候要读出，友好的感情来，拜见国王要读出使者的友好亲切，观看宝船要读出老百姓的惊叹不已，百姓交换特产商人做生意要读出彼此的高兴，来，我们一起再读一遍，感受郑和和各个国家的友好交往。“每到一个国家”预备开始。 使用搜索引擎查找本课更多相关资料： 搜索时，“文章标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入课文题目关键的字就行！ （搜索引擎在首页左侧） 进入第一范文首页>>>>>>www.diyifanwen.com 苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇7教学目标： 1、知识和技能 (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)归纳课文主要内容，初步懂得详写和略写的作用。 (3)学生通过形式多样的朗读，浏览专题网站，理解和感悟郑和及其远航的经历和历史意义。 2、过程和方法 利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。 3、情感、态度和价值观 (1)凭借课文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。 (2)培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。 教学重点： 知识重点：读懂郑和第一次远航的内容。 能力重点: 网络环境下学会学习。 情感重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。 教学难点： 知识难点：感受郑和下西洋的艰难和重大意义。 能力难点：用信息技术环境下的实际操作来探索郑和远航的有关资料，网络获取知识的能力和学习的能力。利用网络进行交互的能力。 技术难点：发挥网络教学的优势提高教学效率，师生间的信息反馈体系的形成。 教学准备： 网络教室、构建《走近郑和专题学习网站》 苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇8《郑和远航》教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对词语的分类理解，从而理清课文层次，了解课文大体内容。 3、在朗读和想象的过程中，体会郑和第一次远航时的壮观场面，激发并培养学生开拓进取的民族精神。 4、尝试着复述课文。（练习3“诵读与积累”有相关词语训练复述） 教学基本流程： 一、激情导入： 二、读课文，感悟远航 （一）规模宏大的远航 （二）友好交往的远航 （三）充满凶险的远航 三、郑和远航的意义 1、让我们一起读一读这段话。【出示最后一个自然段】 2、拓展 四、课后作业 教学过程（节选） 师：这节课，我们继续学习《郑和远航》，郑和远航有着伟大的历史意义，同学们快速浏览课文，看哪部分写了这部分的内容？ 生：课文第七节写了这部分的内容。 师：读一读这节，看写了郑和远航的几点意义？（生读课文思考） 生：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。 师：对，这是第一点意义。 生：它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。 师：不简单，你说出了两点。 生：郑和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。 师：（点头示意让学生坐下）郑和远航有四点意义，每一点都能用一个词语去概括。比如说第一点，我可以用“达到顶峰”概括。（板书）其余3点你能不能也用四个字的小标题写出来，在书上标一下（动作示意）谁愿意到黑板上来写？（三名同学每人写一点意义） 生：（三名同学到黑板上写）2顽强拼搏 3开阔眼界 4促进交流 师：这些词语概括得可以吗？ 生：可以。 师：还可以用上哪些词？ 其他：探索精神 顽强拼搏 师生：（师指黑板）说第3点概括地很好。 生：第四点促进交往，还可以概括为文化交流。 师：可以（点头表示） 生：友好往来、促进交流、增进友谊。 师：同学们表现得都很积极，为了更好的体会郑和远航的伟大意义，再把这节读一读。 （生自由读第7节） 师：郑和远航规模大、时间长、范围广，的确达到了当时世界航海事业的顶峰。课文中哪些句子写出了这个特点，请同学们边读课文边画，用不同的符号作标注。 师：你画了哪些句子？ 生：1405年到1433年，郑和率领船队出洋七次，前后一共到过三十多个国家。 师：1405到1433多少年？（28年）时间真长！ 生：这次远航，一直到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。 师：你读书很细致！是的，这节主要写的是写航海时间长、范围广。 生：苏州府刘家河码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。 师：“人山人海”那场面？（声音拉长） 生：多雄伟、多壮观！ 生：随行的有水手、翻译、医生和护船的士兵，共两万七千多人。 师：两万七千多人，人真多。从这能看出规模大。 生：两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十多艘大船特别雄伟壮观，这些大车又叫“宝船”，也能看出规模大。 师：你的眼力真好。 生；每艘宝船长150米，宽60米，有十多层楼房那么高。 此处，把数据与我们身边的实物做比较，更有震撼力！ 师：“十多层楼房那么高”，你知道这样的船有多少只吗？（ 62艘） 生：船队像一条巨龙浩浩荡荡地出发了。 师：“一条巨龙”浩浩荡荡地出发了，多么壮观。 师：课文1到3节是写郑和远航规模大的。读时要把咱刚才画的句子特别突出出来。读得好的同学，老师给配上音乐。 （生自由练读1至3节） 师：（认真观察读的情况）相机指名读书。用上这样的话语：恩，某某同学读得非常投入，来，你给大家读读。 生：声请并茂地读。 师：郑和的船队起航了，路上能一帆风顺吗？（不能）课文哪部分写了他们战风斗浪的？ 生：第五节写了这部分内容。 师：找得真准！让我们去读读这里，置身于这凶险的环境中去。 （学生自由读） 师：好，拿出笔把你喜欢的句子画出来。 （生全神贯注地划） 师：在你划的句子旁写出你喜欢的理由。 师：你喜欢哪些句子？ 生：我喜欢“狂风呼啸着……撕裂”这一句。 师：说说你喜欢的理由？ 生：我想郑和不愧为主帅，尽管海风呼啸着，浊浪排空，他还是不顾生命危险去指挥船队，一次次化险为夷。 师：你对他的评价太好了，不愧为主帅。 师：齐读这句“狂风——撕裂”（生齐读）你还喜欢哪些句子？ 生：我喜欢“面对如此险境——化险为夷”郑和面对危险能沉着指挥船队前进，真了不起！ 略 师：同学们体会得这么深，那能不能用我们充满激情的声音，把你们内心感受表达出来。 生：能（响亮地说） 师；我们一起来读。“然而……当了俘虏” （生有感情地读，师也跟着读） 师：同学们声情并茂地朗读，师旁边伴读。 战风斗浪，惊心动魄，友好交往，其乐融融，请同学们自由读第四节。 师：课前老师让大家搜集有关郑和远航的资料，现在拿出来说给大家听听。 生：郑和第一次出使西洋到过：古城、爪哇岛、杜板、新村、满者伯夷、苏门达腊岛，等小 国 生：郑和远航比哥伦布早87年，比双达.伽马早92年，比麦哲伦早114年。 师：郑和了不起，太伟大了！ 生：宝船中的巨无霸有138米长，56米宽，载重量为2500吨，排水量达3100吨，大型宝船仅舵杆长11米，舵叶达6米高。 师：不愧称它们是“宝船”。 生：我还知道郑和的船队，在白天使用旗语，到夜晚以灯火为号。 …… 师：同学们从课外书上了解到这么多的知识，不简单！ 师：老师给大家布置一项富有挑战性的作业，你一定喜欢。在世界航海史上，有几位西方航海家也为航海事业作出了卓越的贡献，你选择其中的一位，搜集他的有关资料，仿照书上的写法，也创作一篇小短文，好不好？ 生：好。 附：板书 郑和远航 1.达到顶峰 2. 顽强探索 3 .开阔眼界 4. 促进交往 (教师示范板书，学生板书为主) 课后反思： 在《二泉映月》中，我就尝试着用新词来组织课文的教学，景观、音乐两方面的内容由这些词语进行组织，取得了很好的效果。这堂课我依旧按照这样的思路，用学习新词来理清了文章的条理。这样，既很好的落实了词语的教学，又巧妙地结合了课文的初探，一举两得，效果不错。看来，新词教学中很有玄机，值得好好研究。二是练笔的设计。在教学中，我注重引导学生从不同的人的角度对郑和进行评价，培养他们的语感。在最后小短文的写作中，锻炼了他们对课文语言的再造和运用能力，同时也考验学生对文章主题思想的把握，我认为还是比较合适的。 “郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”这段课文，正是本文的重点和中心所在。我先请学生自己读读这段文字，想想有什么问题。学生读题后，都能提出了“郑和远航，规模到底有多大？”、“从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民顽强的探索精神？”……等有价值的问题，这些问题中比较容易的，就马上解决掉。选择一些有探索意义的问题作为本堂课要研究的重点。学生带着问题学习课文，有了明确的目的性。而且因为这些问题来源于学生自己，所以激发起了他们的探索欲望，为后面的学习打下了很好的学习氛围。新课程理念提倡，应该从学生的日常生活经验出发设计教学。因此，到结束课程时为学生设计了实际解决问题的体验，让学生的练习更有指向性。 苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇9作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：303 《郑和远航》教案 执教者：南京市琅琊路小学 备注：琅琊路小学在南京市是首屈一指的名校，省级机关的头头的孩子们都就读于这所名校，名校出来的当然是优秀的年轻教师了。这位教师上的这节市级展示交流课给人的感觉是非常自然、清新。他担任教师的时间只有五年而已，原先是某家报社的记者。上课过程中给听课教师留下非常深刻的印象。（尤其是年轻女教师，呵呵，人长得帅就是……） 一、谈话导入 1.在六百年之前，郑和开始了第一次远航。小声地读读课文的第1—3小节，划出那些令你印象深刻的句子。 （1）学生自读、自划，教师巡视指点。 2.师生交流 （1）关于宝船的长度、宽度 指名读，指导朗读 （2）还有谁来说说看？ （3）还有哪些相关的句子？ （4）一边指导学生说，一边领着学生读。 可以让学生谈谈自己留下深刻的原因，老师仅仅是通过自己优美的语言把学生的回答带了过去，就立刻引导学生读了，我个人觉得教师的语言不能代替学生的感悟和表达。 3.宝船如此壮观，那领导这支船队的郑和又给你留下什么样子的印象呢？ （1）学生说：自信、矫健、勇敢、坚定等等 （2）从哪些地方可以看出来呢？（握拳、起航、健步、高举、大步等等） 我觉得这个追问问得很有价值，让学生从语言文字中去感悟，我们的语文课应该有这样的语文味儿，这些词语对于人物形象的把握，对于全文的学习都是有帮助的。 （3）指导朗读 你觉得郑和是个什么样的人？然后通过你的朗读告诉我们他是这样的一个人物形象。（学生读得都挺好的） 齐读这一部分课文内容 4.下一个句子更加精彩，幻灯出示：在人们的欢呼声和祝福声中……出发了。指名读，其它同学说说看，你们感受到什么？ （1）这支船队有什么？ （2）这是一支气势宏伟的船队，我们再来读读课文，品味文字的力量。 （3）自读――指名――范读――齐读 5.当时的明朝经济十分强盛，而郑和访问的都是一些小的国家，书上说这是一次什么样的访问啊？ （1）这是一次友好的交往，默读课文，看看哪些地方可以看出来这是一次“友好的访问”呢？ （2）学生默读课文，一边在读，一边划。 （3）师生交流 请没有发言的同学来说说，师生对话，文本对话开始了。 想像一下，郑和来到这个国家，他面见国王的时候，他会说些什么？ 看见这么宏伟的舰队，当地的老百姓会怎么想？ 除此之外，船队还带有很多礼物，都有哪些礼物？ 老师提供从网络取来的资料，提供给学生参考 这时老师的角色真的发生了变化。 这是一支非常强大的舰队，却没有丝毫地炫耀、威胁，有的只有友好的情感。 6.然而这次航行的路上也遇到了不少凶险，大声地读读课文的第五小节，说说看都遇到了哪些危险？ （1）师生交流 （2）险恶的风浪 教师出示：狂风呼啸……这一段话 自己读读，说说哪些词语表现了风浪非常的凶险？“脱僵的野马”、“咆哮”、“呼啸”……这是一种什么样的声音？请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你们能体会到什么？ 反复地指导朗读。 这一部分指导得非常出彩，语文教学的品词析句就体现在这一部分的教学中了，一个字，一个词都是浓浓的语文味儿。 （3）除了险恶的风浪，还有什么其它 的危险？ 还有海盗的袭击，郑和是怎样指挥船队的？你能看出他是个什么样的人？ 板书：镇定自若，交流朗读 7.指导看图 （1） 同学们，这就是郑和下西洋的路径图。 （2） 漫漫路途，28年之后，最后一次远航的郑和已经是一位六十多岁的老人了 8.幻灯出示最后一小节，请大家齐读这一小节 （1） 87年之后，哥伦布两只小船200多人发现了美洲 （2） 100多年后，麦哲伦3只小船300多人发现了好望角 （3） 你们有什么感觉？ （4） 再来读读这节，你有什么感觉？ 三、课外拓展 1.作为南京人，我们有很多关于郑和的资料，你们知道哪些吗？ （郑和公园、郑和墓、船厂遗址等） 2.搜集资料，做一个小导游，向别人介绍郑和的事迹，介绍他的远航壮举。 苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇10课题名称 郑和远航 学科 语文 授课年级 五年级 授课时数 2 设计者 仉文湦 所属学校 侯镇中心小学 一、教学内容分析 凭借课文语言材料，感受郑和与我国古代劳动人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。 二、学习者特征分析 五年级的孩子具有一定的感知能力，能通过学习文章激发起他们的民族自豪感。因此，学习这篇文章要通过多种途径让孩子们发复朗读、感悟，领悟出我国古代民族英雄的气概与豪情。 三、教学目标 知识目标：读懂郑和下西洋的内容 能力目标：感受郑和下西洋的艰难和正大意义 情感目标：激发民族自豪感 四、教学重点和难点 教学重点 读懂郑和下西洋的内容 教学难点 感受郑和下西洋的艰难和正大意义 五、教学环境要求 1、教学媒体：多媒体 2、教学资源：课本 3、其 他：网络 六、教学策略选择 教法选择：学生为主，老师为辅 学法指导： 朗读、领悟 七、教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 郑和第一次远航 路线 多媒体 呈现过程 了解过程 讲解—播放—概括 路线 网络 郑和第二次远航 过程 多媒体 呈现过程，欣赏审美 了解过程 讲解—播放—概括 路线，随船携带的东西 网络 郑和远航的意义 意义 多媒体 远航的艰难和意义 归纳总结，思想升华 播放—讨论—概括 艰难、自豪 自制 ①媒体在教学中的作用分为：a.提供事实，建立经验；b.创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；d.提供示范，正确操作；e.呈现过程，形成表象；f.演绎原理，启发思维；g.设难置疑，引起思辨；h.展示事例，开阔视野；i.欣赏审美，陶冶情操；j.归纳总结，复习巩固；k.自定义。 ②媒体的使用方式包括：a.设疑—播放—讲解；b.设疑—播放—讨论；c.讲解—播放—概括；d.讲解—播放—举例；e.播放—提问—讲解；f. 播放—讨论—概括；g.边播放、边讲解；h. 边播放、边议论；i.学习者自己操作媒体进行学习；j.自定义。 八、课堂教学过程设计 教学目标：1、能复述郑和第一次远航的经过。 2、能有感情地朗读课文。 3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。 教学重点： 郑和第一次远航是重点，引导学生能通过具体的语言文字感受到这是次规模宏大的远航，也是一次友好和勇敢的远航。 教学难点： 通过朗读感悟、揣摩，让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。 设计思路： 一、视频导入，再现“远航”。二、研读感悟、走近“远航”。三、树立形象、感受远航。 四、学习写法、拓展延伸。 教学过程： 第一课时简要说明： 教学目标： 1、学习生字新词，理解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。 教学流程： 1、激趣导入，揭示课题。 2、初读感知，检查预习。 3、再读课文，理清层次。 第二课时详细过程： 一、视频导入，再现“远航”。 1、同学们，这节课我们继续学习——郑和远航（生读题）。 2、让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和；让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航。 3、郑和远航是发生在600多年前的事了，同学们想不想穿越时空，回到600年前，领略一下郑和第一次远航的盛大场面？ （播放视频） 二、研读感悟、走近“远航”。 过渡：看完视频后，让学生谈感受，引导学生学习1——3自然段。 （一）学习规模大 1、自由朗读1——3自然段，从哪些词句中，你体会到这是一次规模宏大的远航。圈画出关键的词句，读一读。 这部分教学主要引导学生从以下几方面来理解： a：人多：送行的人多；随行的人多。 b：船多；船的配备设施先进、齐全；船大（通过具体的数字说明比较来感受）。 在理解的基础上相继指导朗读。 相机出示：“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”（数字红色显示，渲染宝船的大。读好句中的数字，突出宝船气势的雄伟。） 出示第三自然段 重点指导朗读，从朗读中体会到郑和的威武、自信、决心和庄严。 小结：这部分主要交代郑和第一次远航的时间、地点、人员及船只数量、大小、配备和出发时的壮观场面，从中我们感受到了郑和远航规模的宏大，也看到了一个威武雄壮、信心十足的郑和。 过渡：郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。同学们，你们知道这是一次怎样的远航吗？（引出“友好交往”这部分教学。） （二）学习友好交往 1、请大家默读文章第四自然段，想一想：“这是一次 远航。” 圈画出关键的词句，小组交流体会。 2、小组汇报交流（互赠礼物，商品交易）。 3、出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么？（相机理解感悟“扶老携幼”“争相”。） 4、展开丰富的想象，说说他们怎么交流，会说些什么？ 指名交流 4、小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。 （三）战胜凶险 过渡：成功的背后，道路是坎坷的。快速浏览第五自然段，想想航行中船队都遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的？ 1、指名交流：风浪险恶；海盗凶猛。 2、指导朗读，相机出示语段：在大海上好几次遇上了险恶的风浪。狂风呼啸，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。……仿佛要把船只撕裂。（视频播放险恶的风浪，指导朗读，感受风浪的可怕。） 3、面对险恶的风浪，凶猛的海盗，郑和是怎样一一战胜的？ 指名交流 4、用“这是一次 远航。”的句式概括这部分内容。 小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，战胜了凶险将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！ 三、树立形象、感受远航。 （一）学习第六、七自然段 出示：第六自然段。 1、请大家关注这段话中的数字，从数字中你读出了什么？ 出示：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。 2、第一次远航，35岁的郑和威武雄壮，最后一次远航的郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。是什么让郑和的鬓发全白了？ 学生交流（感知人物精神特点：敢于探索、勇往直前，为了中国航海事业鞠躬尽瘁。） 3、今天我们为什么要纪念郑和，纪念郑和远航？ （引导学生学习郑和的精神，了解郑和远航的重大意义。） 小结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰，而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。 4、总结：同学们，让我们永远记住这位航海英雄——郑和；让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航！ 四、学习写法、拓展延伸。 1、郑和远航一共有七次，而课文为什么只重点描写了郑和第一次远航的情景？ 2、让我们再一起来回顾一下郑和第一次远航的情景吧！请大家快速浏览课文1——5自然段，试着根据小标题：“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”，来复述郑和第一次远航的经过。可以通过抓关键词语，想象画面的方法帮助复述。 3、为了纪念郑和这个伟人，郑和公园重新塑造了郑和的雕像。假如现在你面对这尊高大的雕像，你想对他说些什么？请用一、两句话写下来。 六、布置作业。 1、点击“郑和远航”专题学习网站，去了解这位英雄更多的故事。 2、推荐阅读书目： 《郑和下西洋》 《郑和――联结中国与伊斯兰世界的航海家》 九、板书设计 郑和远航 第一次 扬帆起航 友好交流 战胜凶险 第二次 ——六次 开拓 探索 十、教学反思 一、倒叙入手，直奔中心。 “郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”这段课文，正是本文的重点和中心所在。我先请学生自己读读这段文字，想想有什么问题。学生读题后，纷纷提出了“郑和远航，规模到底有多大？”、“从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民顽强的探索精神？”……等有价值的问题，这些问题中比较容易的，就马上解决掉。选择一些有探索意义的问题作为本堂课要研究的重点。学生带着问题学习课文，有了明确的目的性。而且因为这些问题来源于学生自己，所以激发起了他们的探索欲望，为后面的学习打下了很好的学习氛围。 二、巧搭舞台，放飞想象 在教学中，应该注意创造意境，巧搭舞台说的舞台，给学生提供放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的机会，并以此帮助学生理解课文。比如，当教到郑和船队出发时的壮观场面时，让学生说一说：“此时此刻，你最想说什么呢？”当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻时，请同学们说一说：“他们还可能遇到了什么情况呢？”……新课程理念认为，应该从学生的日常生活经验出发设计教学。因此，到结束课程时为学生设计了实际解决问题的体验课题。把学生的练习引向国家、社会、群体、个人的未来。 苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇11一、教材简析： 课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。像这样大规模的航海，是历史上所罕见的，那课文是怎么来记叙这样的事件的呢?全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。 二、教学目标： 1、能有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。 2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义，激发学生为振兴中华而努力的情怀。 3、利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。 4、培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。 三、重点难点： 感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义。 四、设计理念： 由于学生对历史比较疏远，知识积累不够，要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，成为了本课教学的重点和难点。在教学中，依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。 五、设计思路： 以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。这堂课的`出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情;课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过网络互动的特点，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。 六、教学过程： 一、复习导入。 1、同学们，这节课我们继续学习——郑和远航。 2、通过上节课的学习，你知道了什么?(让学生自由说。) 3、小结：上节课我们越过时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和;了解了这段振奋人心的历史——郑和远航。 二、认识航海历史意义。 (一)了解历史地位，感受航海之最。 过渡：郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹!书上这句话给郑和远航以高度评价： 1、出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰!” 2、质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢? (二)规模大 1、自由地读1—3自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。 2、交流“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”师红显数字，渲染宝船的大。“让我们来想象一下，以我们所在的这幢教学楼来作比，宝船大概有这么大：两个五层楼叠起来的高，两幢教学楼连起来那么长，三座教学楼那么宽!我们全校一千多名师生都可以乘坐在这一艘宝船上!宝船的雄伟壮观由此可见一般!” 3、指导朗读：谁来读出宝船的雄伟壮观? 指名读(规模之大，仪器之先进，真不愧是宝船呀!) 4、六十多艘宝船，多庞大的航海队伍啊!但除此之外还有很多其他的船只随行!他们分工明确：(出示其他船只图片)有负责装载粮食的粮船，有运输淡水的水船，有拴马匹的坐船……总共二百多艘!(引读)他们有的是医生，有的是…… (三)时间长 (1)规模确实非常庞大!(板书：规模之大)那时间到底有多长呢?快速浏览文章。 (2)指名交流：1405至1433年，达7次。 (3)历时28年，多达7次，这么长时间，这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的! (出示第六节)让我们由衷地赞叹!(生齐读) 最后一次远航，郑和在返回途中以身殉职，病逝于古里，再也没有回到祖国!让我们带着怀念之情再读! (四)范围广 (1)郑和下西洋到底到了哪些地方?范围有多广呢?(板书：范围之广)让我们来看一段资料介绍。 (2)播放录象。 三、认识郑和人物形象。 (一)友好交往。 (1)郑和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么都进行了哪些交往呢?请大家阅读文章第四节，然后用简洁的话来说一说。 (2)指名交流(互赠礼物，商品交易) (3)出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么? (4)小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。(出示“郑和出使，促进了……友好往来。”)齐读 (二)战胜风险 1、成功的背后，道路是坎坷的。速读第五节，想想航行中都遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的? 2、交流(风浪，海盗) 3、让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的? 4、出示“在大海上，……化险为夷。” (1)男同学读第一句，女同学读第二句。 (2)男同学你们体会到了什么?女同学你们体会到了什么?(此处，老师应极力渲染风浪之险恶，使学生在朗读中感受到风浪的恐怖，从而深刻地体会到郑和的智勇双全)有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么?让风浪来得更猛烈些吧!齐读。 5、引读“智擒海盗”这一句。 6、小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神!齐读“它表现了我国古代人民……开阔了眼界。”。 7、总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰，而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。 四、质疑互动。 1、你还有什么问题? 2、为了大家能够更好地解决问题，我们一起进入专题学习网站：《郑和远航》。同学们可以把问题直接发布在“学习讨论区”，让大家一起来解决。大家打开专题学习网站,去解开你心中的谜团。 3、交流汇报。 五、作业。 利用网络制作电子作品，汇报学习成果。 板书设计： 规模之大 郑和远航 时间之长 达到了当时世界航海事业的顶峰 范围之广 苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇12一、看拼音，写词语。 mǎ tóu pài qiǎn cí qì bào quán （ ） （ ） （ ） （ ） zèng sòng sī liè fàn wéi xuàn yào （ ） （ ） （ ） （ ） 二、给加粗字注音。 桅杆 笔杆 乘坐 紧挨 挨打 魁梧 俘虏 鬓发 满载 监狱 太监 载歌载舞 二、填字成词。 扶老（ ）幼 惊叹不（ ） 严阵（ ）待 奔腾咆（ ） 化险为（ ） 规模（ ）大 狂风呼（ ） 名（ ）海外 波（ ）浪谷 四、选择上题中的词语填空。 1、哈尔威船长以他的大智大勇，使人们（ ），他自己却以身殉职。 2、那股偷袭的匪徒，看到这支（ ）的队伍，犹豫了一阵以后，调转马头跑了。 3、旅美画家陈逸飞先生所画的那幅《故乡的回忆》使得周庄（ ）。 4、谈起电脑、互联网，这个孩子竟说得头头是道，使得在场专家也（ ）。 五、将下列句子改写成比喻句。 1、在人们的欢呼声和祝福声中，船队出发了。 _____________________________________________________ 2、海水奔腾咆哮。 _____________________________________________________ 3、巨浪扑向船队。 _____________________________________________________ 六、根据课文内容填空。 1、课文重点介绍了__________________的情况，并点明了郑和______次远航的重大意义。表现了我国古代人民_____________的精神和出色的航海技术。文中第一次远航可以概括为______________、________________、_________________ 三个部分。第一次出使西洋的时间是_________年____月_____日，地点是_________________。 2、郑和，中国_______初____________家，佛教以“_____”、“______”、“_______”为三宝，他因此被封为“______________”。他在28年间，率领船队出洋_____次，前后到过________个国家。最后一次远航一直到达______洲东岸，直到三年后才回到祖国。 3、你还知道的古今中外著名的航海家有：__________、_____________等。发现新大陆的是意大利航海家_____________,第一次完成环球旅行的是葡萄牙航海家_______________。 苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇13一、教学目标： 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2 、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。 二、教学重难点： 1 读懂郑和第一次远航的内容。 2 感受郑和下西洋的艰难和重大意义。 三、教具准备： 多媒体课件 四、教学过程： （一）揭题导入 在世界上有许多的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书课题） 你对郑和知道多少，来说说看。 （二）检查自学效果 1、出示词语。 派遣太监魁梧抱拳扶老携幼 瓷器脱缰野马撕裂威胁 2、指名读。 字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”声调是第二声，不是第三声。 字形：“拳”上半部分两横，不是三横。 “魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。 3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。 4、指导分段。 （1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段） （2）课文的第6～7自然段又写了什么？ （郑和下西洋的次数和意义） （3）学生划分段落，归纳大意。 5、同座位互读全文。 （三）指导书写 1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。 2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。 3、监：上大下小。 （四）精读课文 1、学习第1段（第1～5节）。 （1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（1405年7月11日；苏州府刘家河码头） （2）自读第一段，边读边想。 为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？ 交流，反馈。 （①这些船大，的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。） （3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？ （郑和十分自信，十分威武） 师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？ 训练学生朗读。 过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。 （4）生自学4、5自然段。 小组交流。 ①抓住体现各国人民友好态度的词语。 ②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。 ③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么？边谈边读。 ④还有什么困难？这种惊心动魂的场面你能表现出来吗？ 训练朗读。 ⑤这时，你对郑和又有了什么认识？ 生各抒己见。 2、讲读第6、7自然段。 生自由读这两个自然段。 这时你对郑和又有什么新了解？ （五）回顾全文 1、你能谈谈郑和远航的意义吗？ （具体的内容可以从第4自然段中挖掘） 2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？ 3、概括文章的主要内容。 先小组讨论，再全班反馈。 （六）课堂总结 郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。 五、教学结束： 作业 1、有感情朗读课文 写一则读后感受。 2、完成课后的描红和临写。 |
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