| 标题 | 练习1(苏教版小学语文二上教案) |
| 范文 | 练习1(苏教版小学语文二上教案)（精选2篇） 练习1(苏教版小学语文二上教案) 篇1【教材分析】 拼音训练：学习《汉语拼音字母表》。写字训练：左右的字写得左窄右宽，匀称美观。读背训练：培养边读边想的能力。言语交际训练：动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。 【教学要求】 1、学会《汉语拼音字母表》。。 2、照样子练写左右结构的字。 3、熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。 4、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。 【教学重点、难点】 1、复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。 2、学会祝贺 【教学时间】 三课时。 第一课时 一、教学第一题。 此项分布到各课教学中二、教学第二题 1、 审题。 （1）指名借助拼音读题目。 （2）教师讲解题目要求。 2、 指导。 （1）指导朗读字母的呼读音。 （2）教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。 （3）背诵大写字母并练习默写。 3、 练习。 （1）出示卡片，集体练读。 （2）按字母表顺序背诵。 （3）默写大写字母。 4、 反馈。 （1）请学生试背字母表。 （2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。 三、教学第三题。 1、 审题。 2、 指导。 （1）出示卡片，让学生认读“烟 陆 铁”3个字。 （2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。 （3）指导书写“棉”。 3、 练习。 教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。 4、 反馈。 第二课时 一、教学第四题。 1、 审题。 （1）指名读题。 （2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。 2、 指导。 （1）学生自由读成语。不认识的字查字典或问老师。 （2）教师范读。 （3）学生自由读。 （4）理解4条成语的意思。 3、 练习。 （1）学生自由练读。 （2）同位练习背诵。 4、 反馈。 二、教学《秋天到》。 1、审题。 指读练习要求。 2、指导。 （1）学生自由朗读。 （2）教师范读，学生理解诗歌内容。 ①诗歌写的是什么季节的景象？ ②第一、二小节分别写了什么？ （3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。 （4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。 （5）练习背诵。 3、练习。 （1）学生自由练读。 （2）指名读。 （3）练习背诵。 5、 反馈。 （1）检查朗读。 （2）指名背诵。 第三课时 教学第六题。 一、审题。 1、 揭示言语交际的话题。 2、 板书课题：老师，祝贺您 二、指导。 1、指导观察。 观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？ 2、 指导说话。 （1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的. （2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？ （3）分角色扮演老师和学生，练习对话。 3、 句式练习。 （1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （2）句子训练。 找老师 ①那天你去送贺卡，怎样找老师的？ ②你看见老师正在干什么？你有什么想法？ ③老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？ ④把“找老师”这部分内容连起来说一说。 送贺卡 ①你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？ ②全班讨论，板书动词。 ③把“送贺卡”的经过连起来说一说。 收贺卡 这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？ 4、 练习说一段话。 （1）我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过。 要求：连贯通顺。 （2）个别练说，指名口述，集体评议。 5、作业： （1）完成书本练习。 （2）写一张贺卡。 练习1(苏教版小学语文二上教案) 篇2教学要求： 1、巩固本单元所学的生字，会正确书写这个单元中每个字的笔顺。 2、学会《汉语拼音字母表》。并学会唱这首歌。 3、照样子练习正确、美观地书写左右结构的字。 4、熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。 5、学会祝贺，动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。 教学重点： 1、学会《汉语拼音字母表》，熟记并能默写大写字母表。 2、会正确书写这个单元中每个字的笔顺。 3、学会祝贺，并会写一句祝贺的话。 教学难点： 1、熟记《汉语拼音字母表》，并能默写大写字母表。 2、学会祝贺，动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。 教学准备：教学挂图、生字卡片、自制教具、录音机、录音磁带。 教学时间： 四课时。 教学过程： 第一课时 教学要求： 1、能正确书写本单元中所有的生字的笔顺，复习巩固生字。 2、使学生懂得学习《汉语拼音字母表》的目的，并能熟记和背诵《汉语拼音字母表》。 教学过程： 一、教学第一题。 1、我们今天要来把第一单元中学过的生字复习一下，看看我们班中有哪些同学已经掌握了这几天所学的所有的生字了。 2、出示生字卡片，学生认读生字。 3、这么多的生字，你对哪个字的笔顺还不是太熟悉，请打开书来看看它们的笔顺。 4、学生自由看笔顺表，并书空笔顺。同桌互相书写生字的笔顺。 5、老师考考大家，你们都会了吗？教师报一个字，下面学生一起书写笔顺。 6、四人小组做游戏“模拟老师”：一人报字，其他三人书写笔顺。 7、现在，请你们拿出笔来，把你容易写错笔顺的生字，认真地正确地书写一遍。 8、这个单元中，我们还学习了不少新的偏旁部首，还记得吗？这些偏旁部首各自代表什么呢？请你们来说说。 二、教学第二题 （一）教学第一小题 1、 审题。 （1）指名借助拼音读题目。齐读。 （2）先请学生说说题目的要求，然后教师讲解题目要求。 2、学生自由读对话。要求读准字音，读通句子。 3、检查：⑴指名和教师分角色读句子。 ⑵指名学生分角色读对话。 4、同桌分角色练习读对话，想一想：你当老师，为什么要用这种语气读？你当新新，为什么要用这种语气读？ （问句要读出疑问的语气，感叹句要读出感叹的语气）。 5、自读，同桌互相调换角色读。 6、通过老师和新新的对话，你懂得了什么？（学习《汉语拼音字母表》有什么大用处）。 （二）教学第二小题 1、《汉语拼音字母表》就像一首儿歌，非常有趣。出示教学挂图（《汉语拼音字母表》）。 2、《汉语拼音字母表》中有大写字母和小写字母，小写字母就是我们在一年级时学过的汉语拼音字母。请你们在表中找一找，看到了哪些熟悉的字母？ 3、学生自己认读。教师介绍：这里还有一个新的字母——ⅴ。领读，齐读。 4、那么这些大写字母该怎么读呢？教师示范读一遍。教师一个一个字母的领读，学生要大声跟读。 5、学生自由练习读，同桌可以互相帮助。 6、检查：⑴指名读，师生共同纠正。 ⑵开火车读，看谁读得又快又准。 ⑶分小组、分男女生比赛读。 7、一起读《汉语拼音字母表》，边拍手边读。 （三）教学第三小题 1、为了让大家记得更容易，老师带来了《汉语拼音字母表》的歌呢。 2、学生听录音磁带，边听边学唱。 3、跟着磁带，学生学唱《汉语拼音字母表》的歌。 4、男生唱，女生唱，一起唱。（可以边唱边拍手） 5、请学生在课后把《汉语拼音字母表》背诵五遍。 （四）指导 1、指导书写。 2、出示卡片，集体练读。 3、按字母表顺序背诵。 4、默写大写字母。展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。 第二课时 教学要求： 1、照样子练习正确、美观地书写左右结构的字。 2、熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。 教学过程： 一、教学第三题。 1、读题，审题。 2、 指导。 （1）出示卡片，让学生认读“烟、陆、铁”3个字。 （2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。 （3）重点指导书写“烟”。 ①要想把“烟”字写得美观，应该注意些什么呢？ ②讲述：“烟”字中“火字旁”的“捺”已经变成“点”，“因”要与“火”的第三笔持平。 ③教师范写“烟”字。学生仔细观察和模仿。 （4）“陆、铁”两个字和同桌互相讨论，怎样才能把字写得美观？ 3、 练习：学生描红，仿影、临写，教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。 4、 反馈：教师选出写得不好的字，请学生评析。表扬写得认真的学生。 二、教学第四题。 （一）教学第一小题 1、读题、 审题。 （1）指名读题。 （2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。 2、 指导。 （1）学生自由读成语。不认识的字查字典或问老师。 （2）教师范读。 （3）学生再自由练习读。 3、你懂得哪条成语的意思？教师作补充介绍： （1）看图我们就能了解这些成语的意思了。说说你在图上看到了什么？ （2）秋天来了，秋风吹在我们的身上，感到非常凉爽，这就叫“金风送爽”。 （3）你瞧，蓝天上一群大雁向南方飞去了。它们一边飞，一边还传来阵阵清脆的叫声，这就叫“雁过留声”。 （4）秋天天气晴朗，空气清晰，这就叫“天朗气清”。 （5）你在图上还看到了什么景色呢？这样迷人的景色，我们可以用一个成语来概括，就是“秋色宜人”。 4、 练习。 （1）能不能通过你的读，把成语的意思读出来呢？学生自由练读。 （2）有感情读成语：指名读，齐读。 （3）同桌练习背诵。指名背诵，一起背诵。 （二）教学第二小题 1、审题。指名读练习要求。 2、指导。 （1）学生借助拼音自由朗读。 （2）教师范读，学生理解诗歌内容。 ①诗歌写的是什么季节的景象？ ②第一、二小节分别写了什么？ （3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。 （4）再读诗歌，逐步达到生动、流畅、有感情。 （5）练习背诵。 3、练习。 （1）学生自由练读。 （2）指名读。 （3）练习背诵。 5、 反馈。 （1）检查朗读。 （2）指名背诵。 第三课时 教学要求：指导完成识字1——识字4的课堂作业。 教学过程：（略） 第四课时（见口语交际教案） 课堂作业设计： 一、生字回家。 火 犭 艹 二、组词。 鱼（ ） 夕（ ） 炮（ ） 归（ ） 渔（ ） 多（ ） 抱（ ） 扫（ ） 菜（ ） 猫（ ） 炉（ ） 吐（ ） 彩（ ） 描（ ） 芦（ ） 灶（ ） 三、补充句子。 1、欢欢是个。 2、真美啊！ 3、国庆节那天， 。 |
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