| 标题 | 二下《识字8》教学设计 |
| 范文 | 二下《识字8》教学设计（通用17篇） 二下《识字8》教学设计 篇1教学内容： 看图读韵文，学习与“鸟”和“隹”有关的生字和词语。教学过程：一、复习旧知，揭示课题 1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认一认？2、今天我们学习识字8，再给同学们介绍几个偏旁朋友，看谁认得快。3、板书课题：识字8，二、出示偏旁，借图助学1、看图导入：指着“鸟”问：这是什么？2、观察文字：说说象形字的“鸟”与鸟的图片有哪些异同。3、巩固旧知：小朋友们，如果“鸟”作为偏旁，叫做“鸟字旁”，你们还会写哪些“鸟字旁”的字吗？（鸡、鸭、鹅）4、学习新知：还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”（zhuī），读准字音，指名书写。5、巩固旧知：如果“隹”作为偏旁，叫做“隹字旁”，你们还知道哪些含有“隹”的字吗？（雀、雁）5、相互区别：麻雀和大雁的尾巴都很短， “隹”虽然也含有鸟的意思，但是指短尾巴的鸟。三、图文结合，理解韵文1、看图说话：观察书上的图，看一看图上画了些什么。 2、朗读韵文：自由读韵文，要求看清音节，读准字音。3、一线相连：你能用一条横线将各种鸟的名称与相应的鸟图连起来吗？动笔试一试吧！4、片语连句：云层上空，（ ）和（ ）在自由地翱翔（老雕、大雁）；枝头上，一只美丽的（ ）在快乐地歌唱（杜鹃）；（ ）和（ ）飞得那么低，他们在仔细地寻找着食物（乌鸦、麻雀）；海面上，一只坚强的（ ）正和风浪勇敢地搏击着（海鸥）。五、学习字词 ，规范书写1、出示生字：鸦、杜、雕、雁2、自学笔顺：自学生字笔顺表，书空训练。3、总结规律：（1）、“鸦”、“杜”、“雕”都是左右结构，前两个字“左窄右宽”；“雕”左右相当，左半边“周”里面是“土”，不能写成“士”。（2）、“雁”半包围结构，“厂字头，不能写成“广字头”，里面是两个“亻”，不能写成“彳”。4、教师范写：教师在田字格里认真范写，引导学生仔细观察。5、学生练习：教师行间巡视指导。六、作业设计：1、抄写词语：乌鸦 杜鹃 老雕 大雁2、组词：乌（ ） 杜（ ） 雁（ ）芽（ ）鸟（ ） 肚（ ） 鹰（ ）鸦（ ）3、收集与鸟类有关的故事，讲给父母听。4、从“乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁”这几个鸟中选择两三个，编一个童话故事。 第二课时教学内容： 看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。教学过程： 一、巩固复习：1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。2、抽读卡片：乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁。二、看图学偏旁：1、语言导入：“月”这个字作为偏旁，叫做“月字旁”，这个偏旁可有趣了，让我们一起来认识它吧！2、出示图一：“月”古时的写法是“ ”，这里表示“月亮”，比较古文字与图的异同。3、出示图二：“月”还一种写法是“ ”表示“肉”，比较古文字与图的异同。4、阶段小结：小朋友们，用“月”做偏旁，可表示哪两种意思？ 三、看图读韵文：1、观察图画：仔细观察图上画了什么？ 2、朗读韵文：自由读韵文，读准字音。 四、词句结合，练习说话。1、一位老爷爷和他的小孙女儿在赏月。小姑娘说：“今天的月亮真（ ），明天的天气一定很（ ）。”过了一会儿，天上的云渐渐多了起来，月亮一会儿明，一会儿暗，爷爷说：“你瞧，月亮像害羞的小姑娘，躲到了云的后面，月色（ ），真美啊！” 2、早晨天亮了，好多小朋友在锻炼身体，他们有的（ ），有的（ ），有的（ ），他们锻炼得多认真啊！”3、连读句子，体会词义。 4、朗读韵文，体会感情。 5、阶段小结：小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是“月字旁”，它们表示的意思一样吗？第一行与“月亮”有关，第二行和“肉”有关系，是身体的某一部分。五、学习生字，规范书写：1、出示生字：朗、腰、踢、腿、胸 2、学生看笔顺表，记忆笔顺。3、说说如何写好这些字：（1）、“朗”，左右结构，左右相当，左半边不能写成“良”。（2）、“腰、踢、腿、胸”：都是左窄右宽，“月字旁”写得瘦而长。4、学生临写，教师行间指导。六、作业设计： 1、抄写词语： 晴朗 弯腰 踢腿 挺胸2、填空。 （1）、森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。（2）、体育课上，老师教我们（ ）、（ ）、（ ），我想：锻炼好身体，（ ）。3、收集与月亮有关的故事、古诗、读一读，背一背。4、仔细观察一个月内月亮的变化过程，然后和父母一起完成这张表：月相时间月亮的变化新月初一弯弯的月牙像小船一样。蛾眉月 上弦月 满月 下弦月 残月 二下《识字8》教学设计 篇2一、教学目标： 1.学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。 3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。 二、重点难点： 识字、写字 四、课前准备 （前置性学习） 电脑 课件 白板等 五、教学过程： 第一课时 一、课时目标： 1.学会本课2生字，理解由生字组成的词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。 3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。 二、教具准备： 电脑 课件 白板等 三、教学过程： 一、导入新课。 1.教师简笔画板书“日、月”等字的演变过程，图文结合。 2.这就是古代文字发展的演变过程。 3.新授“日、月”等偏旁。 4.看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的） 5.今天，我们就来学习识字。 二、自主识字。 a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。 b) 四人一组交流，看谁读得最正确。 c) 出示： 晴 空 温 暖 晾晒 眼 睛 瞄 准 眺望 寒 冷 冻 结 冰雪 东 海 黄 海 长江 ⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。） ⑵齐读，男、女生比赛读。 ⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。 ⑷全班汇报交流。 ⑸再读词语。 三、探究规律 a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系？ b) 讨论交流。第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。 c) 齐读课文。 四、教学字形，指导书写。 a) 认读生字词。 b) 按照笔顺书空生字。 c) 交流写字时需要注意的地方，教师范写。温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。 d) 学生写字，教师巡视指导。 五、作业设计 搜集更多的带有下列偏旁的字。 日 月 第二课时 一、课时目标： 1.学会本课2生字，理解由生字组成的词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。 3.指导写好生字。 二、教具准备： 电脑 白板 三、教学过程： 一、 复习检查。 1.指名说说上节课所学的偏旁。 2.电脑出示词语认读。 二、质疑解疑。 1.自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。 2.讨论交流：晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力集中在一点上。看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？眺望： 从高处往远处看。看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。 在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。 3.齐读词语。 三、拓展延伸你还知道哪些有“日、月”的字，你是怎么认识的？ 四、指导书写。 1.出示：瞄 冻 2.学生描红。 3.教师范写。注意都是左窄右宽。 4.学生写字，教师巡视指导。 五、作业设计。 1.比一比，再组词。晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ） 2.选词填空。眺望 仰望我站在山顶上（ ）着远方。夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。温暖 温和李老师的态度总是（ ）的。妈妈的怀抱总是（ ）的。 教学过程 自我加减 3.给下面的字先组词，再造句。冻（ ） 瞄（ ） 4.猜字谜。左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ） 六、教后反思： 本课生字比较少，但“晒”和“瞄”的部首有些孩子受迁移的影响搞混。 二下《识字8》教学设计 篇3【教学目标】 〖知识目标〗 1、认识“初、眉”等10个生字。 2、会写“北、南”等5个字。 3、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。 〖能力目标〗 1、训练学生学会朗读谚语。 2、培养学生积累识字方法，具有识字能力。 3、训练学生学会观察田字格中的生字，掌握写好字的方法。 〖情感目标〗 1、让学生喜欢汉字，乐于识字、写字。 2、让学生感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。 3、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。 【教学重难点】 识字，写字。 理解谚语中蕴藏的科学知识。 【教具准备】教学课件，生字卡片。 【教学过程】 一、揭示本单元主题 1、出示词语卡片“科学”，认读。 2、教师举例说明生活中的科学现象。 3、出示主题：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。 二、初读课文 1、自由读课文，同位互读生字。 2、领读生字。 3、开火车读。 4、读词。 三、理解课文 1、指名读课文。 2、从课文中的句子里读出了哪些知识？ 3、教师说明：这样的句子都叫“谚语”。 四 朗读课文 1、齐读。 2、教师说明押韵特点。 3、指导读。 五、巩固生字 1、自由记生字。 2、师检查生字。 4、说说记字办法。师讲“眉”字。 六 写生字 1、让学生观察“北”“南”两个字在田字格中位置。 2、说说怎样写好这两个字。 3、示范写，生练习。 七、小结拓展 生活的谚语很多，请学生去搜集谚语。 二下《识字8》教学设计 篇4教学时间:两课时 第一课时 课前准备:1.五张生字卡片.2.相关图片和练习资料. 教学内容:学会本课3个生字,理解由生字组成的词语,并能按笔顺把字写端正,写美观. 教学过程: 一.导入: 同学们,老师今天给你们带来了几位新朋友,欢迎吗 那让咱们用热烈的掌声欢迎他们的到来!首先闪亮登场的是一位了不起的妈妈,认识她吗 (出示:包)这位妈妈可能干了! a 我们每天上学要背上书包,书包能够帮我们装学习用品,你知道还有什么包是用来装东西的 (组词:皮包,背包,挎包,拎包,钱包,旅行包……) b 有些字与"包"字交上朋友就表示可以让我们吃的东西.(例如:肉包,菜包,汉堡包,面包,包子……) c 拿到新书,我们总要——(引导学生说出"包书")这里的"包表示动作,我们还可以包什么 (组词:包粽子,包书皮,包馄饨,包月饼……) d (出示实物一包饼干)引说:这是——(一包饼干),我们还可以说一包 (一包瓜子,一包糖……) e 我们历史上有个著名的人物,他断案铁面无私,姓包——学生答:包青天…… (对,包字还是一个姓,就像曹老师姓曹一样.) 出示:包,看看,这个字在写时要注意什么 (师示范,学生描写"包") 二.认识生字 1.包妈妈不仅能干,而且很神奇,她呀,一肚子生了四个娃娃呢!看,他们来了.(出示:炮,苞,饱,泡)想知道他们的名字吗 (如有学生能认识,就请他先起来读,其他小朋友一定也想知道它们的名字吧 )打开课本《识字8》第82页,自己去读一读,读准他们的名字. 2.这是老大,她叫什么呢 (苞) 这是老二,她叫什么呢 (饱) 这是老三,他叫什么呢 谁来喊喊他的名字 (炮) 这是老四,他叫什么呢 (泡) 教师根据学生回答在字上面注上拼音,请学生领读一遍. 3.我们仔细看看这四胞胎的名字,他们有什么特点呢 (生回答) (1)读音方面. 对,这四胞胎啊,两个是男孩,两个是女孩.为了区分男孩和女孩,他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字.男孩的名字中声母都是p,女孩的名字里声母都是b.我们一起再来喊喊他们的名字,可别叫错啊.(小组读,齐读) (2)字形方面. 再看看他们的长相吧.他们有相同的地方,原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——"包".他们也有不同的地方,你看出来了吗 (根据学生回答教师板书:火字旁,草字头,食字旁,三点水.) 4.辨别字形 四胞胎长得像,难分辨,动动脑筋猜猜看,他是谁 (1)火字旁边站,一声火炮响.他是谁 (炮) (2)草帽头上戴,像朵荷花苞.他是谁 (苞) (3)加点白米饭,肚子撑得饱.他是谁 (饱) (4)左边加三点,爱把水泡冒.他是谁 (泡) 三.巩固生字 (一)填一填: 瞧!这回四胞胎要排到队伍中去了,可不知该排哪 你能为他指路吗 1.荷塘里有几朵粉红的荷花( ). 2.鱼儿在水里一边游一边吐( )( ). 3.小花猫吃( )后在墙角边晒太阳. 4.他出生在( )火连天的岁月. 你能说说为什么选这个字吗 (二)学用字词句 1.同学们已经能根据这些字的偏旁辨别字的意思,并能准确运用了,真了不起!那你们能给这四个生字娃娃找到朋友吗 将学生说的词语一一录入电脑,相机让学生板书:花苞,饱满,火炮,水泡,并指导理解一些词语. 2.你能选用其中的词语说话吗 可以只用一个词,当然能用好几个词就更好了! (三)变一变 你能做个小小魔法师,将这四胞胎变成五胞胎吗 (板书:抱,跑……) (三)游戏巩固 为了奖励你们今天出色的表现,老师准备送给你们一个小游戏,大家喜欢吗 为了将游戏顺利进行,我们再来记忆一下这几个字: 1,草字头,是花苞 2,食字旁,要吃饱 3,火字旁,是大炮 4,三点水,吹泡泡 5,提手旁,抱一抱 6,足字旁,赶快跑 …… (游戏见光盘) 四,指导写字 1,你们真了不起,能把这么相似的形声字分得清清楚楚,老师相信一定还能把它们写得漂漂亮亮的. (课件出示:饱,泡)观察形声字,应该写得怎样 (左窄右宽) 2,教师示范写"饱". 3,学生描红,仿影,临写. 4,评价学生作业. 五,拓展认字,课堂总结 1.通过今天的学习,我们知道了形声字是由声旁和形旁组成的,声旁能表示它的读音,形旁能表示它的意思.你能用这种方法拼拼字,组组词吗 青 :言字旁,三点水,竖心旁,日字旁,虫字旁,米字旁,目字旁 工 :三点水,绞丝旁,穴字头,虫字旁 2,总结:在我们身边有许多这样有关联的字,请小朋友到处找找,看看,问问,用我们今天的识字方法去结识更多的汉字朋友. 教学目标:1,学会本课4个生字,理解由生字组成的词语.2,通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情.3,能正确流利,有感情地朗读课文. 教学重点:1.学会本课生字及由生字组成的词语,能按笔顺把字写端正,写美观.2.让学生了解形声字的构字特点. 二下《识字8》教学设计 篇5【教学目标】 1、认识“初、眉”等10个生字，会写出“北、 南”等5个字。 2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望。 【教学重点】识记生字，指导写字，正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 【设计理念】 将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流。设计多种活动，引导学生自主识字，让学生充分享受自主发现的乐趣，体验识字写字的乐趣。 【教学过程】 一、联系常识，激趣导入 小朋友知道现在是什么季节吗？ 说说你是怎么知道的？ 小朋友真是有心人！ 能懂得自己发现生活中的科学！今天的新课“识字8”里头要告诉我们许多生活中的科学，现在请大家和老师一起打开课本。 二、读文感知，自主识字 1、自由读课文，相办法解决生字困难。 你们想不想不用老师教就能把课文读流利？那你们碰到不会读的生字怎么办？ 学生说出各种方法。 小朋友们的办法可真多！下面，请你们大声读课文，碰到不会读的生字就拿起笔做个记号，然后把它学会读准，开始吧！ 2、指名朗读，注意把句子读通、读顺。 3、朗读词语，趣味出现生字。 小朋友能自己学会读课文，老师非常高兴！快告诉老师，刚才读课文你碰到的生字中，你读得最好的是哪一个字？ 根据学生回答逐字出示花朵样生字卡（初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒）并排列成花环状。 4、小组合作，选择方法，巧记生字。 瞧，这是老师这一节课要送给你们的礼物！不过，你们把每个字都读准了、记牢了，礼物才能给你们！在小组里开火车练习练习！ 小组内轮流读，相互检查、纠正读音。 5、多种形式展示读，检查识记。 ⑴ 开火车小组读，女生读、男生读、齐读。 ⑵ 小朋友读得真不赖！现在就比一比谁记得牢！ 学生纷纷挑选自己喜欢记住的生字说出不同的识记方法。 6、游戏放松，巩固识字。 小朋友识字的办法可真了得！老师不仅送你们花环，还要奖你们水果吃！瞧，（出示水果拼盘图）想不想摘下自己喜欢的水果呀？其实，摘下水果很简单，只要把叫出水果后面字娃娃的名字，再给它找个朋友，水果就是你的了！谁最有信心？ 学生组词扩句，争抢自己喜欢的带生字的水果卡片。 7、贴近生活，拓展认字。 小朋友刚才的表现真出色！课前，老师请小朋友在生活中找今天的生字，都找到了吗？来，给大家展示展示。 学生在组内交流各类商标上找到的字，并动手把它贴在“瞧，我认的字”学习园地中。 三、表情朗读，读文感悟 生活中处处都有知识，只要小朋友用心去发现，就能学会许多知识！ 1、标注小节，自由感情读。 现在还是让我们学习课文里的知识吧！这回，老师请小朋友一边读课文，一边标注小节，然后选出自己喜欢的小节大声地读一读，如果说，能从课文里找出相配的图，一边欣赏一边读就更好了！ 学生大声朗读，并动手标注小节。 2、根据喜好，选择小节欣赏读。 3、利用插图，交流朗读收获。 指名读各自喜欢的小节，并说说自己喜欢的原因。 让学生初步知道从观察月亮、太阳、蜻蜒、大雁、降雨可以了解许多关于自然的科学。 4、全班齐读，鼓励背诵。 刚才几位小朋友不光读得好，说得也不错，老师相信，其他小朋友也一定能读好！请全班小朋友来读一读课文！ 鼓励试着背诵课文。 四、指导写字，展示交流 1、出示“北、南、江、湖、秋”几个字，观察字形。 2、学生自己发现应注意的笔画，师范写。 3、描红，再临写两个，展示评议。 五、鼓励积累，丰富知识 今天的收获真不少！课后，请每个小朋友从自己的课外书里找找自己喜欢的谚语，咱们来一个谚语大赛，比一比谁读的书多！ 【评析】 《识字8》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第八单元的识字课。本课由五句谚语组成，韵味十足，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。 识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，《语文课程标准》在第一学段识字目标中明确提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课教学设计以学生自主探究学习为主，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 一、多样游戏，激发兴趣，玩中识字 人教版实验教材的识字部分体现了主动学、玩中学的编排意图，使儿童在喜闻乐见的情境中学习认识汉字。课堂上创设丰富多彩的情境，让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。“赠送花环”趣味出现生字，充分吸引了学生 ，“水果拼盘”的分享激起了识记生字的欲望，多种形式的比赛读又把学生的情绪充分调动。这种轻松愉悦的“游戏课”，真正让学生体验到了玩中学、学中玩。 二、教给方法，合作探究，自主发现 课堂是学生认字识字的主渠道，识字教学应通过课堂教学让学生真正掌握认字识字的方法，培养识字能力。初读课文时以借助拼音等方式学生自己解决生字的困难，再自由选择愿意识记的字、自由选择不同的方法来记住字形，并在小组内交流带有这些生字的商标，鼓励把商标上的字贴到“瞧，我认的字”学习园地中，在合作学习中自主识字，享受自主发现的乐趣。 三、尊重个性，读写巩固，促进积累 小学生记忆的特点是无意识记强于有意识记，记得快，忘得也快，所以要充分利用课文的语言环境。文中谚语形式的语句富有韵律，学生选择喜欢的小节欣赏，并借助插图讲述自己朗读时的发现，既巩固了识字，又为理解课文创造条件，从而感受谚语的美，产生主动积累谚语的愿望。在识字的同时进行书写指导，又让学生充分感受汉字的形体美，增强了识字效果，更加热爱祖国的语言文字。 二下《识字8》教学设计 篇6【教材分析】 月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文，一气贯通，体现汉语言文字的韵律美。 【教学设计思路】 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。 【教学目标】 1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 4、在合作学习中，初步读懂句子。 【教学重难点】能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 【教学方法】设疑法、朗读口味法。 【教学时间】2课时。 【教学准备】 1、学生用识字卡片。 2、教师用识字卡片。 3、多媒体课件。 4、“快乐作业袋”。 【教学流程】 第一课时 一、激趣导入，引出课题 1、师生交流： 最近几天，你学会了什么生字？从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字：课外书、报纸、电视、路牌……） 2、今天，我们识字的课文将与科学有关。 二、初读课文，了解课文内容 1、自由朗读课文，你了解了哪些科学知识？ 2、交流读书收获： ⑴ 诉同桌从课文中了解的科学知识。 ⑵ 全班交流。 如：月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。 3、小结：身边处处有科学。 课件导出：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。 ⑴ 指名读这句话，说说这句话叫我们干什么？ （一起去探索，发现身边的科学） ⑵ 把自己读懂的和听到小朋友说的科学知识放到课文里，再认真地读一读。 （要求学生再次读课文，读正确） 三、认识生字 1、小声读课文，把课文中的生字圈出来，再把生字多读几遍，读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的识字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4、检查：（课件出示检查内容） 第一组：我会连。 chū méi dǒu biàn hú 斗 初 眉 湖 辨 第二组：做找字游戏。 将生字卡片摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出相应的字。 （即、雁、归、转、寒） 四、写字教学 1、仔细观察田字格里的生字，看看怎样写才好看： 如：“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？“北”的反义词是什么？（南），你会写吗？你觉得哪里容易写错？（注意里面不是“羊”） 2、学生描红，书写。 3、学生写字，教师巡视，个别指导，总结、表扬写得好和进步大的孩子。 第二课时 一、复习导入 1、读生字。（用去掉音节的卡片检查） 重点检查：辨、畔、归、转、寒。 2、读课文。 读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用水彩笔画个月亮，奖励自己。 二、指导朗读，深入领会 1、学习第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月团圆。” ⑴ 师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？ 初三初四娥眉月， 十五十六月团圆。 ① 读懂 “初三初四娥眉月”。 “娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月” 积累： a、“眉”还可以组哪些词？ b、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑 看表情，选词语：愁眉苦脸、眉开眼笑 ② 读懂“十五十六月团圆”。 每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。我们哪一个节日，也是在月亮圆圆的时候过的？（中秋节）中秋节，人们可以干什么？（吃月饼，赏月。和家人团圆） ③ 读句子：“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。” 说话：如果看到是娥眉月，就知道是什么时候？ 如果看到圆圆的月亮，就知道是什么时候？ ⑵ 学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。” ① 导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？指名读句子。 ② 质疑问难：有没有不理解的地方？ ③ 根据学生需求组织教学： 版块一：朝看太阳辨西东 a、如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（出示课件）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由） b、说说早晨的太阳叫（朝阳），傍晚的太阳叫（夕阳）。 版块二：夜望北斗知北南。 a、说“北斗”： a、学生根据已有知识，说说“北斗” b、课件演示：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。 c、说话：北斗星像什么？（北斗星真像 。） b、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南” ⑶ 小结：身边处处有科学。 2、合作学习第3～5句话，互帮互助，读懂句子。 ⑴ 布置合作学习任务。 课文中还有3句话，讲了3个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。 ⑵ 学生合作学习，教师巡视、指导。 ⑶ 反馈：你想读哪一句话？（读句子，说句意） 蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 湖畔：湖边 畔：边 大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。 南归：从南方回来 归：回 寒：凉 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 一场：chánɡ 句意：秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。 三、巩固课文内容，指导背诵 1、游戏：师生对对歌。 ⑴ 要求：老师读上句，学生读下句，老师怎么读，学生也怎么读。 （从语速上，让学生感受对对歌地乐趣，培养学生较好的语感） ⑵ 同桌对对歌。 2、介绍谚语，看图背诵： ⑴ 师：课文中的5句话，都叫谚语。谚语，会给我们的生活带来方便。（用课文内容举例） ⑵ 你能记住这些谚语吗？ 课件出示图片，学生背诵课文。 四、课外拓展 1、出示图片（燕子低飞）（星空满天），让学生学着课文编一编。 要求：编得恰当，编得好听。 2、你还知道哪些谚语？ 3、布置课外作业：让学生从“快乐作业袋”中选做。 二下《识字8》教学设计 篇7【教材分析】 本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二部分是一首儿歌。 【教学要求】 1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。 2.认学生了解行声字的结构特点。 3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。 【教学重点、难点】 学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。 【教学要求】 两课时 第一课时 一、学习声旁“包” 1.出示书包,学生回答,引出“包”。 2.板书;包 二、学习4个行声字 1.看图启发 2.学习“炮、包、饱、泡”4个字 3.齐读生字、词语。 三、指导练习写字 1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。 2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。 3.教师书写示范。 4.学生练习书空、描红、仿写。 四、作业 1.抄写课后练习中的词语。 2.练习读儿歌。 第二课时 一、复习巩固 1.给“包”找朋友。 2.读生字新词。 二、学习儿歌 1.借助拼音自由朗读。 2.教师师范。 3.指名读,正音后再练读。 4.观察插图,认学生说说看到的景色。 5.练习有感情地朗读课文。 三、练习写生字。 1.指导学生观察范字:满、吐、嘴 2.重点指导: 满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。 嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。 3.教师范写,学生书空、描红、仿写。 四、课堂练习 1.扩词 2.加边旁组词 二下《识字8》教学设计 篇8教材简析： 本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。 设计理念： 根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 目标预设： 知识与能力: 1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。 2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。 3.能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。 过程与方法：创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。 情感态度价值观 ：初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。 教学重点： 1.自主探究，了解形声字的构字规律。 2.正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。 教学难点：结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。 教具准备：生字卡片、转盘、课件 教学过程： 一、温故知新 认识新部首 1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读） 2.这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁） 二、故事激趣 认识形声字 1.师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘） 你看到青娃娃和谁交朋友了？ 2.指名交流，并以多种形式读准字音 （指名、开火车、齐读） （板书：清、晴、睛、请、情、蜻） 3.师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读） （设计意图：《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。） 三、创设情境 灵活识记 1.师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？ 今天是个大（ ）天。 （1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？ （2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个“晴”字。 （3）范读指导：“晴——晴天——今天是个大晴天。” （4）谁来学着老师的样子读一读。（指名、齐读） 2.过渡：小朋友读得真好！老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！（课件） 池塘里的水真（ ）呀！ （1）指名交流，能说说你的理由吗？我们来看他说的对不对？ （2）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。 （3）你能把这句话读好吗？（指名，齐读） 3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？（引导学生口语交际训练） 小（ ）蜓长着一对大眼（ ）。 （1）你选哪个呢？ （2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？ （3）就地取材，加深理解： 我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。 （4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声“睛”。（开火车读好轻声） 4.过渡：看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。（课件） 青蛙（ ）好朋友来做客。 （1）指名交流。 （2）如果你是这只小青蛙，你打算请谁到你家玩？那你怎么对说呢？（指名） （3）指导理解：是啊！如果你不把你邀请他的意思说出来，又怎么会知道你在邀请他呢？所以我们应该用言字旁。 （4）结合生活，灵活运用： 老师告诉你们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他能给别人送去温暖和幸福。现在，我是你们的妈妈，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（引导学生口语交际训练） 5.过渡：那么多的好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙——（课件） 青蛙的心（ ）真好呀！ （1）指名交流。 （2）指导理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们应该用竖心旁的“情”。 （3）谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。（指名，男女读，齐读） 6.通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。 （设计意图：为了维持学生的学习兴趣，我在教学中运用多媒体创设了一个个形象直观的识字情境，以“看图选字，填入句子”的形式加深了学生对字义的理解。期间，我还积极创设了两个简单的口语交际的情境，“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的‘请’字说一句话”，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的思维能力和说话能力，增加了语言积累。） 四、师生互动 轻松识记 1.如果没有这5句话，这六个字你还认识吗？我来考考你们。 （1）我们先一起来认一认，读一读。（生去拼音认读，师动作演示帮助识记） （2）我做你猜——老师动作演示，生猜字说部首。 2.小朋友真厉害，现在我不给你们提示了，你们自己来读。（开火车认读） 3.再请一组坐得端正的同学读。（开火车读，并相机组词） 如：“清”——除了“清水”，你还能给他找找朋友吗？ “请”——你能用这个神奇的字，再找几个朋友吗？ “晴”——读到这个字，你就想到了谁？ “情”——他的朋友也有不少。 4.小朋友真厉害！我们一起在来认有认，读一读。 （设计意图：教育学家卡罗琳说过，“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此根据儿童的心理特点和年龄特点，我设计了“我做你猜”的游戏，帮助学生牢固地掌握生字的读音、字形和字义。） 五、自主探究 发现规律 1.小朋友真聪明！现在我们再来仔细看看这7个字，你发现了什么？ 生自由交流： （1）都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。 （2）都是后鼻韵母ing,只是声调不同。 （3）右边都是“青”，左边的部首不同。 （4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。 2.师小结： 是啊！这7个字都含有一个字娃娃，就是“青”，所以读的时候它们都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看，就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。 （设计意图：在初步掌握生字的基础上，引导学生自主观察，比较分析，发现形声字的特点，教师适时点拨。这种自主探究的学习方式，正是“新课标”所提倡的，它充分激发了学生的主动意识，提高了学生的学习能力。） 六、趣味游戏 快乐识记 （一）朗读巩固 1.现在，请小朋友把书翻到79页，把79页上为这6个字组的词语自己读一读。 2.六个词语中，有两个词语是轻声，现在请你读给同桌听，同桌仔细听，他读得准不准。 3.我们一起来读给老师听 。 （二）游戏巩固 1.激趣参与：刚才我发现，有的小朋友已经偷偷地把书翻到了80页，他们发现了一幅美丽的图画，现在，请你们把书合上，瞧！这就是那幅美丽的图画。今天我们学的这6个生字，现在都非常调皮，都跑到这幅画里，找了一个角落躲了起来，现在，请你们把它找出来，说一句话？ 2.师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。 例：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。 师：（边转转盘边领读）我找到了“眼睛”的“睛”，领读——“睛—眼睛。” 3.生生互动，参与游戏： （1）谁也能像我们这样，说一句话，转动大转盘呢？先跟你的同桌玩玩这个游戏，呆会儿我请你上来。 （2）积极上台参加游戏。（指名参与游戏，师及时给予鼓励或指导。） （设计意图：充分利用“插图”这一现有资源，创设游戏情境，通过“看图说句话转转盘”再次激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，活跃课堂氛围，有效地培养了学生的观察能力和表达能力，从而达到巩固识字的目的。） 七、指导书写 巩固识记 1.过渡：要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，我们先写两个带有新部首的字。（睛、情） 2.我们再来和他俩打声招呼，生认读。 3.说说你是怎么记“情”的？有什么温馨小提示送给大家？ 4.师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点： 竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。 5.请学生描一个，写一个“情”。 6.同法教“睛” 7.生描红、临写，师巡视指导。 （设计意图：学生自主学习，教师适当点拨、评价。通过互动交流，学生激情更加饱满，学习更为主动，气氛融洽、热烈，写字教学快乐、扎实，体现了课改精神。） 八、走向生活 乐趣无穷 回去与你的爸爸妈妈一起玩玩刚才的游戏。 （设计意图：家长是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源。在充满温馨的家庭氛围中，这样的作业，轻松有趣，学生乐做，既增进了亲子间的情感交流，体现了“家校共育”的原则，又达到了巩固识字，训练口语交际的目的。） 九、板书设计： 识字8 青 请 清 情 晴 睛 蜻 二下《识字8》教学设计 篇9一、识字写字 1、识字： ⑴ 制作字卡。字卡的形状可以多种多样，可按照学生的心愿和想象而定，如，“卫星”、“军舰”、“飞船”、“火箭”。 ⑵ 合作学习，自主记忆。 本课9个要认的字中，字形比较复杂的有“填、嫦、娥、载、箭”五个字，但由于学生已经认识了“真、常、我、栽、前”等字，这几个也就变得相对简单了。教学中，教师可以复习熟字的基础上引导学生自学生字，学生自然会发现生字与熟字的内在联系，如，“土、真-填；女、常-嫦；竹、前-箭；栽-载”。“射、嫦、宙”是翘舌音，“载”字是多音字，在本课都读第四声，要提醒学生注意。 2、写字： “卫、宇、宙”三个字是本课既要会认又要会写的字，可以在指导学生认读的同时进行书写指导。重点指导“宝盖儿”和“舟字旁”。宝盖儿的第三笔不要写成横折钩。可以把“舟字旁”和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头，笔顺是舟。 二、朗读感悟 本课尽管只有八个词语，但包含的内容十分丰富，对于二年级的小学生来说，其内容理解有较大难度。这就需要师生在教学前做好准备。 1、准备一些有关人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的资料，如图片、文字介绍、音像材料。可以张贴让学生欣赏，也可以播放让学生观看。 2、发动学生搜集有关人造卫星等高科技方面的图片，以备交流。 3、准备（最好发动学生）一些中华古代神话传说的书籍或音像资料让学生观赏。 4、布置学生向别人打听后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天的神话故事。 有了以上准备，教学中，就可以采取下面的方法。 1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领着大家读所讲述的词语。 2、小组内交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。 3、分别出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片（最好是课件），随相出示相应的词语让学生认读。 4、引导学生将传说与现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。 5、指导朗读。朗读时不仅要读得正确、流利，还要适当引导学生读出韵律美。 三、实践活动 1、课前指导学生搜集卫星、飞船图片，阅读有关神话故事的书籍。 2、课后请学生八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。 二下《识字8》教学设计 篇10作者：武进区礼嘉中心小学 陈嫦云 转贴自：老百晓 点击数：257 （第三册）《识字8》教学设计三 第一课时 武进区礼嘉中心小学陈嫦云 教学目标： 1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。 2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 3、能正确流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、 创设情景，谈话导入 1、师送礼物。 美丽的秋天到了，蓝蓝的天空中飘着_________，白云有时像________有时像________。（指名说）我从空中摘下一过洁白的云，送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。（猜谜：金鱼。鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。）（猜谜：荷花。一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。）【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文）地址www.diyifanwen.com 】 2、出示：金鱼、荷花。 师：没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花，你见过含苞待放的花吗？ 二、 看图表达，学习儿歌 1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么？（池塘、小河） 我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里，好吗？（学生各抒己见。） 2、学习词语“清澈见底”、“碧澄澄” （清澈见底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘 3、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里，你觉得他们的心情会是怎样的？他们会在小河里干什么呢？（用“有时……有时”说话。） 捉迷藏的时候，小鱼会躲到……？（用“一会……一会……”说话） 玩累了，小金鱼就在水里自由自在地散步，它还会找那些朋友聊天呢？ 所以你瞧，他们忙着吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也…… 5、学习儿歌 （1） 出示儿歌，自由朗读。 （2） 读读生字“吐、咧” （3）同桌互读。读得正确，画个笑脸，读得正确又流利画两个笑脸。 （4）指名读，再邀请好朋友读。 （5）齐读。 （6）试背。 三、 组织交流，深入学习。 1、出示儿歌中的“苞”“泡”。你们仔细看看这两个字，再读一读，你发现了什么？ 2、集体交流，相机出示“苞”“泡”。归纳得出：这两个字的韵母相同，偏旁不同，但其中都有一个“包”字。 3、教学生字“包”。 （1）认读生字“包”，说说它的笔顺。 （2）“包”的朋友可多了，你每天上学都背上小……，你还见过那些包？包还有其他朋友么？ 4、小朋友还记得吗，在学识字4时，我们就是用基本字帮助我们读准字音，用偏旁帮助我们理解字义的。这个“包”字这么有趣，许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页，自己去读一读识字8的字词，想一想怎么记住它的读音，怎么分清它们的意思。 学生自学，老师巡视。 师：你记住了哪个字？ 集体交流： （1） “炮”：炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词，图片演示不同种类的火炮。 战场上战斗打得很激烈，炮火充满了天空，浓烟滚滚，我们就说“炮火连天”。 （2） 游戏：挑豆荚。认识“饱满”。稻子长得很饱满。 （3） 今天，老师看见小朋友上课精神特别饱满。 指名精神饱满地领读“饱满”这个词，再齐读。 还可以说做什么事情精神饱满？（做操、踏步、读书、唱歌）练习用“精神饱满”说话。 （4） 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜） （5） “苞”花苞属于花草植物，所以花苞是草字头。 6、师小结。 7、同桌相互对口令，看看生字掌握的情况。 8、老师用卡片考考大家，哪个小组愿意接受挑战？（奖荷花苞） 四、 课外拓展，延伸课堂。 1、你说说“包”字还能加上什么偏旁？ 2、“包”字家族还有很多成员。 （师出示：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖） 你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。 2师送礼物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里，那他就热闹了。下节课我们来比一比，谁的房子里的主人最多、家族最庞大，再来谈谈，你认识了哪些新朋友。 老百晓在线 【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文）地址www.diyifanwen.com 】 二下《识字8》教学设计 篇11【后羿射日】 〖理解〗 传说尧时代，天空出现了十个太阳，植物枯死，猛兽长蛇为害，后羿射去了九个太阳，射杀了猛兽长蛇，为民除了害。 【女娲补天】 〖理解〗 女娲：神话中人类始祖。传说她曾用黄土造人，并炼五色石补天，斩断鳖足支撑四极，治服洪水，杀死猛兽，使人民得以安居从业。 【人造卫星】 〖理解〗 用火箭发射到天空，按一定轨道绕地球或其他行星运行的物体。 【嫦娥】 〖理解〗 神话中从人间飞到月亮上的仙女。 【宇宙飞船】 〖理解〗 用多级火箭做运载工具，从地球上发射出去，能在宇宙空间航行的飞行器。 二下《识字8》教学设计 篇12设计理念: 识字教学是小学低年级语文教学的重点.虽然教材在识字的编写上力求形式多样,但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字,其实也是非常枯燥乏味的,而且识字量多,学生容易混淆. 《语文课程标准》指出:"识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合."在教学《识字8》时,我也注重体现这一点."饱满"这个词在字典中的解释是:1,丰满;2,充足.如果教师直接把这些内容灌输给学生,他们是接受不了的.于是我通过创设挑豆荚这一情景,让他们亲手摸一摸,体会"饱满"就是"丰满"的意思,又通过表扬学生的精神面貌让他们了解"饱满"的另一种含义.这样,学生就能深刻地理解"饱满"一词的不同用法.在写字教学时,学生还能融会贯通,熟练地使用所学的词语.这使我深深地体会到:语文教学不能脱离学生的生活实际.只有将学生的生活与课堂紧密相连,在交流的同时激发学生的兴趣,才能让我们的课堂焕发生命的活力! 教学目标: 1,学会本课生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁. 2,让学生了解形声字的构字特点. 3,能正确,流利,有感情地朗读课文. 教学重,难点: 学会生字词,了解形声字的构字特点. 教学准备: 多媒体课件,生字卡片,词卡,毛豆 教学过程: 第一课时 课前谈话:(略) 一,由图入境,学习儿歌 1,老师这里有一幅漂亮的画,小朋友想看吗 瞧!(出示教学挂图) ⑴, 谁能说说看到了什么 指导由下往上观察图画,说出( )的池塘,( )的荷叶,( )的金鱼,( )的荷花苞.(举起小手,咱们来演一演盛开的荷花,真漂亮呀!那么荷花苞怎么演呢 哪个聪明的小朋友来教教张老师咱们一起来演一演.)相机出示词卡:小金鱼,吐泡泡,咧嘴笑,荷花苞. ⑵,刚才咱们说了很多,谁能连起来说一说 出示:在( )的池塘里,两条( )的小金鱼在( ),水上的荷花苞看见了( ). 2,初读儿歌,读通读顺. 刚才小朋友们说得不错,读得也很美,刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢,让我们一起来认真地读读吧.多读几遍,老师说停就赶紧停下来. 谁来第一个读读这首儿歌 (我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友.)(哦,这么多小朋友要来读呀,咱们先请刚才读得最认真一个来读一读,其他小朋友认真听,下一个我就找听得最认真的小朋友.) 指名2-3个学生读,若读顺畅了,就齐读一遍. 3,品读儿歌,读出童趣. 刚才大家都把儿歌读得很准确,很顺畅了,才用了一点儿时间,真棒!现在张老师要提一个更高的要求,行不行真是敢于挑战的小朋友,竖起小耳朵听清楚了:这是一首很美的儿歌,谁能够把它读得美美的刚上课时我们把词语读得美美的,相信把它们放到儿歌里以后,也难不倒你们,试着多练几遍.逐句指导四句话. ⑴,指导读出小金鱼的可爱,看到小金鱼的高兴之情. ⑵,读出荷花苞的美. ⑶,小金鱼吐泡泡的有趣. ⑷,拓展说说荷花苞在笑什么 (它们看见小金鱼吐泡泡,觉得很好玩.两条小金鱼在比谁吐的泡泡大,它们看了很高兴.)读出高兴. ⑸,读整首儿歌时,四句话连起来读得有韵味,可以配上手势读,使学生读的热情更高. 二,由文及字,学习形近字. 1,刚刚老师在儿歌中找出来两个有趣的字,出示"苞"和"泡",谁来读读这两个字 谁能给"苞"找些朋友 (花苞,这是我们刚学到的,你记得真牢. 老师还要送给大家一个词语,花还没开的样子,我们可以把它称作"含苞待放")谁能给"泡"找些朋友 (水泡,泡泡糖,泡澡,灯泡等) 2,仔细找找这两个字有什么相同的地方 对了,它们都是"包"妈妈的孩子.(出示"包").咱们每天都要用到书包,你还见过其他的包吗 (背包,提包,钱包) 3,"包"妈妈还有很多孩子,你们想认识它们吗 4,瞧,这里有一个.(出示:饱) ⑴,有谁认识它 一起读读. ⑵,谁能给他找个朋友 (吃饱,饱满,饱和,精神饱满) ⑶,(出示两幅图)小朋友,老师这有一些毛豆角,请一位小朋友来挑一个最饱满的. ⑷,你从哪里看出来它饱满的 (肚子鼓鼓的,好像吃饱了一样)还有什么东西也是很饱满的 (稻子,成熟的扁豆,四季豆) ⑸,老师告诉大家:当我们坐得端端正正,很认真地上课,就叫做:精神饱满.谁能够精神饱满地来读一读 (个别读,齐读)拓展:我们做什么事情也会精神饱满的 (做操,游戏等) 5,这儿还有一个字宝宝.(出示:炮) ⑴,谁来读一读 开火车读. ⑵,谁能帮它找到好朋友 (大炮,火炮,炮弹,礼炮,炮台) 6,(出示:苞,饱,炮,泡)老师遇到一个难题,它们长得太像了,当四个宝宝聚到一起时,我就分不清它们了.谁能来帮老师分清这些字宝宝 (根据字或词语的意思辨一辨:"水泡"与水有关,所以是三点水作偏旁;"花苞"与植物有关,所以是草字头;"饱"是饭吃饱了,所以是食字旁;"炮"与火药有关,所以是火字旁.) 老师这儿有一首儿歌儿歌可以帮助我们记牢这几个字,咱们来读一读. 7,听你们这么一说,老师明白了:分清这些字只需要看清它们的偏旁,因为偏旁表示了一定的意思.你们的方法真好. 8,咱们再看看这些字,你又发现了什么 对呀,这些都是"包"加偏旁组成的."包"字表示这些字的读音,偏旁表示字的意义,所以今天我们学习的这四个字,它们都是形声字.(表示字义的部分叫形旁,表示字音的部分叫声旁.) 9,谁来说说这些字哪部分是形旁表示意思,哪部分是声旁表示读音 10,(出示:课文第一部分——字与词)咱们一起把这些形声字宝宝和词语好好读一读. 11,总结课文:今天这节课,我们学习的内容是《识字8》的内容,请小朋友打开书本,自由读一读.练读后指名1-2人,然后齐读. 三,学习生字. 1,今天我们还要学习三个生字,出示"包,饱,泡",你们认为最先学习谁 为什么 2,教师范写"包"字,学生跟着书空,想想:包的短撇在哪起笔 (竖中线的左边.)"巳"的竖弯钩从哪起笔 (短撇的末端对齐下来,竖弯钩要写得舒展,竖要竖直.) 3,学生描红,仿写.教师巡视. 4,"饱"和"泡"在田字格中怎么写 (左右匀称,一人一半,"饱"的竖弯钩压着竖中线;左窄右宽,"泡"的竖弯钩写在竖中线的左边.) 5,学生描红,仿写. 四,课后作业 1,"包"妈妈还有很多孩子,课后找一找,争取多认识几个. 2,把儿歌美美地背给爸爸妈妈听 一, 创设情景,谈话导入 1,师送礼物. 美丽的秋天到了,蓝蓝的天空中飘着_________,白云有时像________有时像________.(指名说)我从空中摘下一过洁白的云,送给我的新朋友.请你给大家读一读云朵后面的字.(猜谜:金鱼.鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家.)(猜谜:荷花.一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上.) 2,出示:金鱼,荷花. 师:没有完全开放的花,我们叫它花苞.这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞.我们还可以说这是含苞待放的荷花,你见过含苞待放的花吗 二, 看图表达,学习儿歌 1,你们能帮小金鱼,荷花苞找个家么 (池塘,小河) 我们就把小金鱼,荷花苞放到我们学校的那条小河里,好吗 (学生各抒己见.) 2,学习词语"清澈见底","碧澄澄" (清澈见底)的池塘,(碧澄澄)的池塘,(清清)的池塘 3,这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里,你觉得他们的心情会是怎样的 他们会在小河里干什么呢 (用"有时……有时"说话.) 捉迷藏的时候,小鱼会躲到…… (用"一会……一会……"说话) 玩累了,小金鱼就在水里自由自在地散步,它还会找那些朋友聊天呢 所以你瞧,他们忙着吐泡泡呢 水上的荷花苞看到小鱼这么开心,不由得也…… 5,学习儿歌 (1) 出示儿歌,自由朗读. (2) 读读生字"吐,咧" (3)同桌互读.读得正确,画个笑脸,读得正确又流利画两个笑脸. (4)指名读,再邀请好朋友读. (5)齐读. (6)试背. 三, 组织交流,深入学习. 1,出示儿歌中的"苞泡".你们仔细看看这两个字,再读一读,你发现了什么 2,集体交流,相机出示"苞泡".归纳得出:这两个字的韵母相同,偏旁不同,但其中都有一个"包"字. 3,教学生字"包". (1)认读生字"包",说说它的笔顺. (2)"包"的朋友可多了,你每天上学都背上小……,你还见过那些包 包还有其他朋友么 4,小朋友还记得吗,在学识字4时,我们就是用基本字帮助我们读准字音,用偏旁帮助我们理解字义的.这个"包"字这么有趣,许多偏旁都愿意和它交朋友.现在请大家把书翻到82页,自己去读一读识字8的字词,想一想怎么记住它的读音,怎么分清它们的意思. 学生自学,老师巡视. 师:你记住了哪个字 集体交流: (1) "炮":炮弹发射出去燃起熊熊大火.练习扩词,图片演示不同种类的火炮. 战场上战斗打得很激烈,炮火充满了天空,浓烟滚滚,我们就说"炮火连天". (2) 游戏:挑豆荚.认识"饱满".稻子长得很饱满. (3) 今天,老师看见小朋友上课精神特别饱满. 指名精神饱满地领读"饱满"这个词,再齐读. 还可以说做什么事情精神饱满 (做操,踏步,读书,唱歌)练习用"精神饱满"说话. (4) 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗 (泡沫,泡泡糖,泡茶,泡菜) (5) "苞"花苞属于花草植物,所以花苞是草字头. 6,师小结. 7,同桌相互对口令,看看生字掌握的情况. 8,老师用卡片考考大家,哪个小组愿意接受挑战 (奖荷花苞) 四, 课外拓展,延伸课堂. 1,你说说"包"字还能加上什么偏旁 2,"包"字家族还有很多成员. (师出示:刨,胞,鲍,龅,雹,袍,咆,狍,疱,庖) 你可以与你的好朋友,可以借助字典,可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们. 2师送礼物:每人一所小房子.空空的房子多冷清呀,你把你认识的"包"字家族成员领到这所房子里,那他就热闹了.下节课我们来比一比,谁的房子里的主人最多,家族最庞大,再来谈谈,你认识了哪些新朋友. 二下《识字8》教学设计 篇13教学要求： 1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字； 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 教学时间：2课时。 教学准备： 识字卡。小黑板。 教学过程 ： 第一课时 一、激趣导人 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 二、初读课文，认识生字 1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。 5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。 3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 四、自读课文 五、布置课下收集谚语 第二课时 一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容 1、整体感知课文。 a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b、自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆） b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” 朗读全文。 3、积累 （1）记背本课谚语。 交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附：谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。） 雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。） 天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。） 东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。） 人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。） 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。） 日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。） 二下《识字8》教学设计 篇14教学目标 ： 1.学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。 2.初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。 3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。 教学重点、难点： 学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点 。 教学准备： 用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。 课时安排： 整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。 第一课时 一、激趣，导入 1.激趣。 兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入 ，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。 2.导入 。 复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入 新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8） 二、创设情境，转盘演示，识字、识词 运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。 1.教师扶，教学“清”字。 教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。 2.教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。 这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。 3.巩固所学的字词。 通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。 4.指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。 第二课时 故事延续，学习儿歌 通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。 一、出儿歌。 教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫） 二、诵读儿歌。 诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。 三、分析字形，练习书写。 学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。 四、巩固练习，加深认识。 为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。 第1题：找朋友（连线） qing qing qing qing jing 晴 情 清 请 蜻 睛 第2题：按课文填空： 天气_______________________，池水_______________________。 小蜻蜓，大_____________。 飞来飞去_______________________蚊________________。 板书设计 ： 识字8 （晴天）晴 清（清洁） 日字旁 三点水 （眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓） 言字旁 竖心旁 请 情 （请坐） （事情） 二下《识字8》教学设计 篇15《识字8》教后反思 《识字8》这一课，主要是让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。《识字8》这课它采用归类的方法，分为了两个部分，教材的第一部分是用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁而组成的新字，是一串同类的形声字，并列出了六个相应的词语：清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓。第二部分是儿歌和情境图。 考虑到学生的年龄小，因此，课伊始，我就采用学生喜闻乐见的猜字谜来导入新课，学生当然兴趣很足，精神状态也比较好，看到学生们的注意力这么集中，接着，我便乘热打铁，采用语文课堂上常用的教学方法——情境教学法，创设“青字宝宝”找朋友的故事情景，一一出示找到的好朋友而组成的新字，其中，我引导学生观察，你发现了什么，从而知道形声字的构字规律，课上并对新字组成的词语逐一讲解，让学生理解了词语的意思，且结合自己的生活经验选择其中的一个词说一句话，学生也能在课堂上展示了自己的说话能力。如：晴天——今天是个大晴天，妈妈把被子拿出去晒晒。也有的学生选择“蜻蜓”这一个词，说话内容是这样的：在一片大圆盘似的荷叶上，有只蜻蜓正飞来飞去捉蚊虫呢。类似的这些句子还有很多，这样的引导，学生的思维之门一下子也就被打开了，教学时也感觉比较轻松，激发了学生的识字兴趣。 另外，教学时我充分利用课文中的两幅彩图来吸引学生观察画面，练习说话，欣赏美文，然后图文对照，诵读儿歌，这样，既帮助了学生领悟儿歌，加深理解字义，又增加了语言的积累，学生通过朗读、理解、体会，不一会就记住了这首儿歌。看来，识字教学不光是识字，而更重要的是如何激发学生识字的兴趣，并且，在教学中，也要潜移默化地给学生留有时间让他们练习说话的机会，让他们每时每刻感受到学习语文的重要性。我想，只有这样，教学才是完美的。 识字8反思 《识字8》这一课，主要是让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。《识字8》这课它采用归类的方法，分为了两个部分，教材的第一部分是用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁而组成的新字，是一串同类的形声字，并列出了六个相应的词语：清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓。第二部分是儿歌和情境图。 这一课和识字4有点类似，所以，一开始我通过识字4的谜语导入，让学生回忆转盘识字的方法。学生因为是复习旧知，学生都很积极，热情高涨。接着，我趁热打铁，通过一个情境故事“生字宝宝小青找朋友”，教学“清”，“青”和三点水在一起后就变得爱干净了，经常为自己“清洁”。通过这样一个事例，让学生继续给“小青找朋友”编故事，借此开记住各种偏旁的字。 但是，在最后复习检查阶段，效果不是很明显，学生对这些字记得不是很牢，有些孩子在开火车认字的时候要思考一会，有些孩子甚至会偷偷看书。通过和孟校长的交流学习，我了解到原来是我有以下方面做得还不够： 1、教学时没有关注到全面的学生，讲故事知识与个别学生对话，没有全员参与。应该给孩子自己读，同桌读，比赛背等多种方式让学生记住这些字。 2、课堂上的重点应该是掌握这些形声字，不能在什么是形声字上花太多功夫，在这方面我浪费了一点时间。导致后面没有时间写字。 3、在学生的操练方面，没有给他们规范的语言，让他们操练，没有达到语言表达的训练。 通过这节课，我明白的自己还有很大的不足，以后要在教学上多下功夫，争取有更大的进步。 二下《识字8》教学设计 篇16教学目标 ： 1. 学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2. 让学生了解象形字的构字特点。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。 教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。 主要板书安排；识字8。 作业 设计： 课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。 课外：朗读、背诵韵文。 教学时间：二课时。 教学过程 ： 第一课时 一. 揭示课题。 二.学习声旁“包” 1. 出示书包，学生回答，引出“包”。 2. 板书“包”。 三.学习4个象形字 1. 看图启发。 （1） 图上画了些什么人？（相机出示生字新词） （2） 图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？ 讲解：“包”是声旁，其他是形旁。 2. 学习生字。 （1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？ （2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？ （3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？ （4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？ 3. 齐读生字新词。 四.指导练习写字。 1. 出示范字，让学生观察。 2. 分别指导。 3. 教师范写。 4. 学生练写。 五. 作业 1. 抄写部分词语。 2. 练习读儿歌。 第二课时 一. 复习巩固 1. 给“包”找朋友。 2. 读生字新词。 二.学习儿歌 1. 借助拼音自由读。 2. 教师范读。 3. 指名读，正音再练练。 4. 观察插图，让学生说说看到的景色。 （1） 图上画了哪些景物？ （2） 按照顺序连起来说一段话。 5. 练习有感情地朗读课文。 三.练写生字 1. 指导观察：满、吐、嘴。 2. 重点指导：满、嘴。 3. 教师范写。 4. 学生练写。 四.课堂练习 1. 扩词： 满嘴 2. 加偏旁组词： 包 二下《识字8》教学设计 篇17教材分析： 本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律；几个生字组成的词语可以让学生区字形，理解字义，防止混淆；儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。 学情分析： 通过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字方法。本课为形声字识字。因为形声字占汉字的70%，做好形声字的教学工作对于小学二年级老师来讲尤其重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际，联系课文插图来学习，同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。 设计理念： 识字写字是小学语文第一学段的教学重点。《课标》中本学段的识字写字要求培养学生自主识字的愿望和能力，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活经验，结合图像以及创设多种多样的语境，注重传授识字方法和识字规律，放手让孩子自主识字，提高主动识字的兴趣，培养独立识字的能力。写字教学时注重执笔姿势和身体姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，规范书写习惯。 教学目标： 1、学习本课4个生字，理解由生字组成的词语的意思。 2、通过看图、识字写字、诵读儿歌，了解形声字的构字特点。 3、能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。 4、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。 5、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点： 重点：能正确地识字，写字。 难点：通过对本课的学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学方法：换形旁（部首）法、儿歌识字法、 教学准备: 部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。 课时安排：两课时 第一课时 课时目标： 1、学会“包、饱、泡”3个生字，理解由生字组成的词语。 2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重难点： 重点：学会3个生字，理解由生字组成词语的意思。 难点：通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 教学准备：部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。 教学流程： 教学内容 教学方式 象形字导入 观看象形字“鱼”的视频。 学习生字“包” 读准字音，认识生字，学会运用。 学习四个形声字 读准字音，辨析字形，自主识字。 拓展，形声字特点总结 拓展“包”字家族，形声字特点儿歌。 课间操 “包”字家族儿歌加动作。 指导写字 观察字形，教师范写，练习，反馈。 教学过程： 一、视频导入，调动已有识字经验。 1、播放《鱼字》视频。（1分钟） 2、交流，调动已有识字经验，激趣。（3分钟） 二、学习生字“包”。 1、幻灯出示生字“包”。演示汉字“包”的演变过程。（最早意思是妈妈孕育宝宝——现在泛指包袱、包裹包容之意，会意字。） 2、学生认读，开火车读，齐读。 3、认读词语“书包”，组词及运用。 三、学习四个形声字，举一反三。 四、课间操。 五、观察字形，指导书写 1、观察字形。 出示“包、饱、泡”。 2、指导书写。 “包”，观察字形结构，flash出示笔顺和笔位。 提醒：关键笔画写到位。 师范写，生描红、临写。展评、修正。 “饱”“泡”，观察“包”的变化。 提醒：包变窄互谦让 师范写，生描红。 3、自评，互评，展评交流。 板书设计： 识字8 包饱 泡 形声字 第二课时 课时目标： 1、学习一个生字“吐”，能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。 2、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。 3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点及突破： 重点：正确、有感情地朗读儿歌。 难点：能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。 教学准备：教学挂图、生字卡片、白版课件 教学流程： 教学内容 教学方式 复习导入 加偏旁，组词，复习形声字儿歌。 学习儿歌 朗读儿歌，想象美景，练习说话。 学写生字 教学指导书写“吐”。 教学过程：略 |
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