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语文第八单元教案

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语文第八单元教案（精选11篇）

语文第八单元教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识本课8个生字。

　　2、根据阅读提示自读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。

　　3、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。

　　教学重、难点：

　　了解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序。

　　教学准备：

　　1、学生课前按预习提示初读课文，通过图书室或网络查阅有关朱鹮的资料。

　　2、教师准备朱鹮的投影片。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　根据阅读提示自读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　展示朱鹮的投影片

　　教师：认识这些可爱的鸟儿吗?你是怎么知道的?请你结合自己查找的资料给大家介绍介绍。课文中哪里介绍了朱鹮的样子?请学生朗读课文12自然段的“只见这两只鸟儿……”一节。

　　今天，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。请大家齐读课题。

　　二、自读课文，小组汇报交流

　　1、课前，同学们都已经初读了课文，下面我们根据课文的阅读提示再次自读课文，把自己能够读懂的地方和还有疑问的地方做上记号。

　　学生自读课文，教师巡视参与。

　　2、汇报交流。

　　教师：小光和伙伴们为了寻找保护朱鹮做了哪些事?文章先写了什么，接着写了什么然后讲了什么，最后讲了什么?教师根据学生的发言板书。

　　教师：通过刚才的朗读，你一定读懂了一些地方，也可能遇到一些困难，下节课，让我们一起来交流交流。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。

　　2、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。

　　教学过程:

　　一、复习导入新课。

　　二、汇报交流上节课的问题

　　通过自己的学习，你认识了哪些词语，读懂了哪些地方?

　　点拔：

　　(1)为什么朱鹮会引起国家的高度重视?

　　请学生朗读课文中有关段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”在学生发言的基础上，可让学生继续发言或是教师引出问题：为什么科学考察队会来到陕西洋县呢?“频繁”是什么意思?引读“他们认为那里森林茂密……因此，在那儿找到朱鹮的`希望较大。”

　　(2)寻找朱鹮的过程辛苦吗?

　　“天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察工作”等句子体会到。让学生把句子读一读。

　　(3)大家都非常兴奋、高兴。

　　让学生先说说自己是从哪些地方体会到的。然后读一读。

　　“就是它!”踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅终于有了结果。(教师：其实，这句话的末尾用感叹号更适合表达此刻大家的心情。“按捺”是什么意思?请大家把这段话读一读。)

　　(4)大家一起精心地保护朱鹮。

　　请能够体会到这一点的同学自己站起来把相关的句子读一读。(比如：“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，他们忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮”;还有“……考察队员趁成鸟觅食的时候，将它送回鸟巢。……”

　　(5)洋县成了朱鹮生活的乐园。

　　请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。

　　通过刚才的交流，可能我们的许多问题已经解决了，如果你还有什么认为比较重要的问题，也可以提出来。

　　老师想到一个问题——为什么大家会那么热心地投入到保护朱鹮的工作中来呢?(答案主要是大家保护野生动物的意识，对朱鹮的喜爱。)

　　三、总结拓展

　　1、课文讲了什么事?教育我们什么?

　　(希望在座的每一位同学都能保护野生动物，做它们的好朋友!)

　　2、介绍一下生物链加深学生的认识。

　　四、作业

　　抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。

　　板书设计：

　　朱鹮飞回来了

　　相遇→探寻、发现→保护、繁殖

语文第八单元教案篇2

　　【教学目标】：

　　1、掌握本文的生字新词。

　　2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重点难点】：

　　指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。

　　【教学时数预计】：

　　二教时。

　　第一教时

　　一、学习内容：

　　初读课文，了解课文内容。

　　二、教学程序：

　　（一）板书课题

　　1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的？（引导学生用“爱”字组出适合题目的词语）

　　2、议论：从题目中你知道了什么？

　　3、学生汇报后，教师作小结。

　　（二）引入新课，初读课文

　　1、听录音朗读（或教师范读）课文，学生边听边思考下列问题：

　　（1）课文哪些内容给你留下比较深刻的.印象？（说说写的是什么？）

　　（2）点画课文的生字词语。

　　（3）遇到不懂问题在书中打上“？”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。

　　2、学生在小组中交流学习体会。

　　3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。

　　（三）齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：

　　1、哪一节写的是杨梅树？哪几节写的是杨梅果？

　　2、课文重点写的是什么？（指导学生认识课文详写的是什么？）

　　让学生在小组中交流学习心得后作汇报。

　　（四）总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。

　　1、你对课文内容了解了什么？

　　2、组词练习、读读写写重点词语。

　　3、朗读自己喜欢的句子。

　　第二教时

　　一、学习内容：

　　指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

　　二、教学程序：

　　（一）简述上节的学习内容，点明本节的学习要求

　　（二）学习第一节

　　1、指导学生有感情地朗读。

　　2、讨论：这节告诉了我们什么？（或你知道了什么？）

　　3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。

　　（三）学习第二节

　　1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

　　2、学生在小组中交流读书体会。

　　3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长

　　让学生思考：感受的杨梅树怎样？（引导学生说出“可爱”）

　　4、小结和归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练。

　　（四）学习三至六节

　　1、投影杨梅果图片和课文，让学生自由朗读3-6节的课文内容。

　　2、边读边思考：你从课文中认识的杨梅果是怎么样的？

　　3、学生小组讨论后指名回答，教师引导学生从杨梅果的形状、味道、颜色等方面作汇报。

　　4、教师小结学生的发言后，作板书：形状、味道、颜色

　　指导学生理解作者的观察方法：抓住果的形状、味感、颜色等特点进行细致的观察（要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语）。

语文第八单元教案篇3

　　教学目标：

　　1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句

　　2. 联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

　　3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

　　教学重点：体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

　　教时：13课时

　　《寓言两则》教学设计

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

　　3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

　　教学重难点：

　　1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

　　2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，

　　2.正确读写“纪昌学射、

　　3.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发读书兴趣

　　我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？

　　多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。

　　读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）

　　要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

　　二、自读自悟，完成以下要求

　　1.读准字音，把课文读正确。

　　2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

　　3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

　　三、交流讨论，朗读课文

　　1.指名课文，注意随机指导读正确词句。

　　2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

　　纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。

　　3.讨论疑问和交流启示。

　　学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？

　　根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。

　　（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

　　小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？

　　（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

　　小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。

　　四、练习有感情地朗读课文

　　重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。

　　五、识字、写字、写词

　　1.识字：事、虱。

　　2.写字、写词。

　　指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

　　2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？

　　多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：

　　有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

　　生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？

　　小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

　　二、自读自悟，完成以下自学要求

　　1.读准字音，把课文读正确。

　　2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。

　　3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。

　　三、交流讨论，练习有感情地朗读课文

　　1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”

　　2.指名讲述课文的主要内容。

　　3.交流讨论。

　　（1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：

　　①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？

　　②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？

　　③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？

　　结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

　　相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。

　　如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

　　蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？

　　“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？

　　“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？

　　蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想

　　（2）交流受到的启示。

　　在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。

　　（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。

　　例文：

　　跨越时空的对话

　　我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！

　　蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！

　　四、认读生字，抄写字词

　　重点指导：

　　对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。

　　蔡，“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。

　　教后记：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

　　《文成公主进藏》教学设计

　　教学目的：

　　1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学重难点：

　　了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学过程：

　　一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？

　　从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。

　　师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。

　　二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？

　　四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。

　　三、抽学生简要概括。

　　师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？

　　1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。

　　2.文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。

　　四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？

　　五、四人小组讨论交流。

　　六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？

　　“两个难题”就概括了，这样就简洁了。

　　七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。

　　八、课文可以分为几个部分呢？

　　第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。

　　九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。

　　十、学生交流自己读过的民间传说故事。

　　十一、回家把故事讲给父母听。

　　教后记：学生能有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　[NextPage]

　　《普罗米修斯》教学设计

　　设计理念：

　　以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

　　教学目标

　　1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

　　2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

　　3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能——也不能尽管－就是“等词语和句式。

　　教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。

　　二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。）

　　1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？

　　2.这些句子让你有了怎样的感受？

　　3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？

　　（有四个层次，特别要体会3、4两个层次。A“锁”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年两年，而是许多年”。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。）

　　4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。

　　师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。

　　想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？

　　三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到。

　　1.课文第5段

　　2.课文第一节“冒着生命危险————”。

　　四、互文阅读

　　1.（补充情节资料1）假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话？用“决不——”来说说他的态度。

　　2.（补充情节资料2）假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话？用“决不——”来说说他的态度。

　　3.读课文最后一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？

　　小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。

　　五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？

　　1.学生练习

　　2.交流：都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。

　　3.为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，一直传颂？（宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗）。

　　4.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。

　　六、总结：

　　普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。

　　教后记：

　　《渔夫的故事》教学设计

　　教学目标

　　1.认识8个生字。

　　2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

　　教学重点：1.2.3

　　教学难点：2.3

　　教学准备

　　师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》

　　教学过程

　　一、导入新课

　　本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

　　齐读课题

　　二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

　　1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

　　2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

　　（1）独立思考。

　　（2）四人小组讨论。

　　（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）

　　三、自学生字词、多音字

　　1.四人小组交流生字音形及词义。

　　2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。

　　3.读多音字。

　　撒sā 撒网塞sāi 塞车

　　sǎ 撒种 sài 塞北

　　四、自学解决，简要讲述故事

　　1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）

　　第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。

　　第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。

　　第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。

　　2.生小声简述故事。

　　3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）

　　五、揭示中心思想

　　1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？

　　2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。

　　3.四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。）

　　4.集体讨论，充分发表意见。

　　渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。

　　渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。

　　渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）

　　5.读第三意义段。

　　六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性

　　七、拓展

　　1.读资料表。

　　2.读《一千零一夜》。

　　板书设计

　　32* 渔夫的故事

　　渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼

　　魔鬼要杀渔夫恩将仇报

　　渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼

　　教后记：能理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

　　《语文园地八》教学设计

　　教学目标

　　1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

　　2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

　　4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

　　5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的`奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　课前准备

　　1.布置学生读一本好书。

　　2.实物投影仪。

　　第一课时口语交际

　　名言导入

　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

　　（多媒体打出，师生齐读）

　　列宁说：“书籍是巨大的力量。”

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

　　自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

　　介绍一本好书

　　1.指名介绍一本好书。

　　a.请1名同学介绍一本好书。

　　b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

　　师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

　　2.小组开始互相介绍。

　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

　　3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

　　5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

　　再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）

　　小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

　　2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

　　第二、三课时习作

　　导入激趣，拓展思路

　　2.读习作提示，想想自己最想写什么。

　　3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

　　自主习作

　　师生评议作文

　　1.交流自己写了什么内容。

　　2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

　　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

　　3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

　　4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

　　5.自己修改习作。

　　拓展阅读风格各异的小文

　　1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

　　2.自由读文章。

　　第四课时我的发现日积月累

　　复习导入

　　1.读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.互相纠错。

　　读对话，了解内容

　　1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

　　2.同桌分角色读，进一步读好对话。

　　谈一谈，小东有什么发现

　　1.谈一谈小东有什么发现？

　　2.谁还有相同的发现？

　　3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

　　学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

　　练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

　　读课本中的歇后语

　　1.读六个歇后语，说说发现了什么？

　　2.熟读歇后语。

　　3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

　　4.背歇后语。

　　说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

　　2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

　　第五课时趣味语文

　　趣味语文

　　1.自读两个小故事，读熟练。

　　2.你觉得趣在哪？说一说。

　　3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

　　水车车水，水随车，车停水止

　　风扇扇风，风出扇，扇动风生

　　花甲重逢，增加三七岁月

　　古稀双庆，更多一度春秋

　　4.拓展作业：

　　把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

　　阅读延伸

　　课外作业：读选读课文。

语文第八单元教案篇4

　　教学目标：

　　1、理解“一偿夙愿、囊中羞涩、脱颖而出”等词义。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、抓住四个“终于”，感受巴赫为了音乐历尽艰辛、勤奋学习、执着追求的奋斗精神。

　　4、实现与巴赫的心灵对话，感悟“屋顶上的月光”所包含的深刻含义。

　　教学重点：

　　能体会出巴赫为了音乐历尽艰辛、勤奋学习、执着追求的奋斗精神。

　　教学难点：

　　实现与巴赫的心灵对话，感悟“屋顶上的.月光”所包含的深刻含义。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，预习交流。

　　1、播放音乐，出示文章和巴赫的图片，简介巴赫。

　　2、引出少年巴赫。

　　二、学习课文1--3节，体会巴赫热爱音乐的奋斗精神。

　　1、揭示课题：《屋顶上的月光》

　　(1)提问：通过预习你们知道少年巴赫是一个怎样的人?

　　(2)学生交流

　　2、体会文章是如何写巴赫人热爱音乐的?轻声读1—3节。

　　(1)思考：哪些词句写出了巴赫热爱音乐?

　　(2)学生品读体会。

　　(3)交流：师随机板书热爱音乐、历尽艰辛、勤奋学习。

　　三、学习课文4--7节，体会巴赫执着追求的精神。

　　1、过渡：并提出问题-----巴赫又做了什么?

　　2、学生交流：抓住句子：哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。理解“偷”的含义。

　　板书：执着追求

　　3、引读体会句子：音乐如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。

　　4、出示填空：哥哥站在月光下倾听着，他很内疚----------，更有些自豪----------，于是潸然泪下。

　　5、齐读，再次感受。

　　6、出示文中带有三个“终于”的句子，并体会反复出现“终于”的好处。

　　7、出示句子：少年终于一偿夙愿，美梦成真-----他就是现代奏鸣曲的奠基者巴赫。

　　(1)体会最后一个“终于”，理解艰辛后总会获得成功的道理。

　　(2)理解词语“一偿夙愿”。

　　(3)齐读。

　　四、学习课文8--9节，联系上下文感悟“屋顶上的月光”的深刻含义。

　　1、出示问题：如果此时有人问你，是什么支持巴赫走过那么艰苦的岁月，你会怎么说?

　　2、出示句子：有人曾经问过巴赫，是什么支持你走过那么艰苦的岁月?他笑着说：是屋顶上的月光。为什么会笑着说?

　　3、课文把月光比作明灯照亮了巴赫的理想。

　　4、同学们，你们一定都有自己的理想，说一说自己的理想。

　　板书：

　　照亮理想

语文第八单元教案篇5

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

　　3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

　　教学重难点：

　　1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

　　2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，

　　2.正确读写“纪昌学射、

　　3.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发读书兴趣

　　多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。

　　要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

　　二、自读自悟，完成以下要求

　　1.读准字音，把课文读正确。

　　2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

　　3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

　　三、交流讨论，朗读课文

　　1.指名课文，注意随机指导读正确词句。

　　2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

　　3.讨论疑问和交流启示。

　　学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？

　　根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。

　　（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

　　（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

　　小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。

　　四、练习有感情地朗读课文

　　五、识字、写字、写词

　　1.识字：事、虱。

　　2.写字、写词。

　　指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是不是“束”。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

　　2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？

　　多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：

　　生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？

　　二、自读自悟，完成以下自学要求

　　1.读准字音，把课文读正确。

　　2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。

　　3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。

　　三、交流讨论，练习有感情地朗读课文

　　1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”

　　2.指名讲述课文的主要内容。

　　3.交流讨论。

　　（1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：

　　①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？

　　②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？

　　③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？

　　相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。

　　如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

　　蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？

　　“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？

　　“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？

　　蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想

　　（2）交流受到的启示。

　　例文：

　　跨越时空的对话

　　蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！

　　四、认读生字，抄写字词

　　重点指导：

　　对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。

　　蔡，“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。

语文第八单元教案篇6

　　教学要求

　　1、了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。

　　2、学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语；了解太阳的特点及太阳和人类的关系。

　　3、归纳说明文的说明方法，读懂说明文；朗读课文，背诵自己喜欢的段落；展开想像，体会太阳的特点。

　　重点难点

　　重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。

　　难点： 1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。

　　1、学习说明文的说明方法。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会13个生字，掌握文中的常用词语。

　　2、学习第1—3自然段，了解太阳的特点。

　　3、归纳说明文的说明方法。

　　4、朗读课文的前三个自然段。

　　教具准备：字词卡片

　　教学过程

　　一、导入新课：板书课题。

　　二、初读课文思考：课文主要讲了有关太阳的哪些知识？

　　三、自学预习

　　1、学习生字。读准字音，记清字形，了解字义。

　　2、细读课文，标出课文共有几个自然段，想想每段讲了什么？

　　3、练习朗读课文，提出疑问。

　　四、检查自学情况（出示卡片）

　　1、读准字音。 2、记住字形。 3、检查朗读情况。（每人读一个自然段）

　　五、学习课文

　　1、学习第1自然段。

　　（1）请同学读课文。（2）讨论两个问题：

　　A、课文的开头有什么特点？和哪课开头相同？你听说过这个传说吗？

　　B、学了这段，了解了太阳的什么特点？是怎么知道的？

　　2、读第2、3自然段，说说太阳还有什么特点？

　　一、作业

　　1、朗读第1—3自然段课文。

　　2、组词：

　　低（）钢（）殖（）估（）灰（）疏（）

　　抵（）刚（）植（）故（）炭（）蔬（）

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习第4—8自然段，了解太阳和人类的关系。

　　2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学过程

　　一、学习课文

　　1、太阳离我们那么远，和我们的关系怎样呢？自己读课文，在书上画出来。

　　2、全班讨论，自由发言。

　　3、共同讨论对最后一句话的理解，激发兴趣，加深对课文的理解。

　　二、利用各种形式练习背诵（个人背、小组背……）

　　三、板书

　　远：一亿五千万、三千五百、二十几如果……就是

　　太阳的特点大：一百三十万个地球数字、比较、假设

　　热：大火球六千三千就是……

　　动植物、人类生活

　　太阳与我们关系密切气象没有……就没有……

　　防治疾病

　　一、作业

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、从课文中找出三组反义词。

　　30 有趣的生物共栖现象

　　教学要求

　　1、体会生物共栖现象的趣味，培养探索自然界奥秘的情趣。

　　2、自学生字、新词，了解什么是生物的共栖现象。

　　3、通过读课文，弄清生物共栖的原因；有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　1、了解什么是生物的共栖现象和它们共栖的原因。

　　2、展开想像，体会生物之间朝夕与共、和睦相处的情景。

　　教学准备：有关动物挂图。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入新课（板书课题）

　　二、解题：查一查“共栖“是什么意思？

　　三、初读课文，了解大意

　　四、自己预习

　　1、查字典、词典学习字词。

　　2、读课文，标出自然段。文中哪几种生物的共栖现象？在书上画出。

　　3、小组内讨论，交流自学情况，提出疑问，讨论解决。

　　4、重点检查生字词理解情况。

　　五、学习课文内容

　　1、请同学分段读课文。

　　2、讨论下面的问题。

　　（1）课文中讲了几种生物的共栖现象？它们各是什么样的动物？为什么能共栖？

　　（2）课文在写法上有什么特点？读后你感觉怎样？

　　六、补充内容，激发兴趣

　　请大家说说，自己知道的生物界的共栖现象还有什么？说说自己知道的生物的其他有趣现象，互相交流。

　　七、有感情地朗读课文

　　八、板书设计

　　犀牛与犀牛鸟

　　生物共栖现象鳄鱼与燕千鸟相依生存各得其利——有趣

　　百舌鸟和金黄鼠

　　31 我家跨上了信息高速路

　　教学要求

　　1、激发学生使用电脑网络的兴趣。

　　2、学会本课的11个生字，掌握常用的词语；理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处；学习上网，交流上网的体会。

　　重点难点

　　重点： 1、读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事。

　　2、知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处。

　　难点：初步了解文中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件……

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课11个生字，掌握“网络、便捷、屏幕、迫不及待、应有尽有”等词语。

　　2、初读课文，了解课文主要写了哪两件事；学习课文第一自然段。

　　教具准备：字词卡片。

　　教学过程

　　一、导入新课、解题（板书课题）

　　二、默读课文，了解大意

　　三、学习生字、新词

　　1、易错的生字。（出示卡片）

　　2、理解词语（出示卡片）

　　四、学习课文

　　1、自由读课文，想想课文主要讲了哪两件事？全文共有几个自然段？在书上做个记号。

　　2、小组内讨论，交看法。

　　3、讲读第1自然段课文。

　　（1）请同学读课文。

　　（2）共同讨论：什么是“信息高速路”？它有什么作用？

　　五、作业

　　1、朗读课文第1自然段。

　　2、用直线把词语搭配起来。

　　查阅世界绘制纸张

　　建立信息节约环境

　　了解联系保护贺卡

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习第2—5自然段课文，了解课文主要写了哪两件事。

　　2、知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处。

　　3、交流上网的体会，激发使用电脑网络的兴趣。

　　教学过程

　　一、引出本课内容

　　上节课，我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解了什么叫电脑网络，它有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体介绍了网络的功能。

　　二、学习课文

　　1、请同学读读后一部分课文，想想课文写了哪两件事？

　　2、读第2、3自然段，讨论下面两个问题。

　　（1）你有过“我”这样经历吗？在网上查过什么信息？

　　（2）从哪些词句看出“我”对网络的喜爱之情？

　　3、读第4自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？

　　4、读第5自然段。共同讨论网络的用处还有哪些。让大家尽情地发言，达到互相交流、激发兴趣的目的。

　　三、板书

　　查阅信息

　　信息高速路（电脑网络）发送邮件喜爱、赞叹之情

　　……

　　四、作业

　　1、带着感情朗全文。

　　2、组词：

　　络（）捷（）钩（）幕（）辅（）贺（）

　　落（）睫（）购（）慕（）铺（）架（）

　　3、用上关联词把两句话起来。

　　发电子贺卡能节约纸张。发电子贺卡能保护地球环境。

　　32地球万岁

　　教学要求

　　1、教育学生要为保护地球、为保护我们生存的环境而做出努力。

　　2、自学生字、新词；理解诗句的'意思，知道诗中写了哪些内容。

　　3、带着盛情朗读全诗，体会作者表达感情。

　　重点难点

　　1、理解全诗字了哪些内容，知道保护地球的意义。

　　2、有感情地朗全诗。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课（用地球仪）

　　二、自学生字、新词

　　1、自己读诗，看拼音读准字音，联系上下文，查字典、词典理解词语。

　　1、重点指导、讲解。（出示卡片）

　　三、阅读课文

　　1、标出全诗共几节，哪几节写了相同的内容，应该如何朗读。

　　2、小组讨论，在班上发言，练习朗读。

　　3、这美好的一切指什么？展开想像，充分发言。

　　4、带着感情朗读全诗。

　　四、作业

　　积累、运用八

　　教学要求

　　1、了解地球所处的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要更加爱护地球，保护好环境；为能过一个意义的暑假做准备。

　　2、会读、会背有关气象方面谚语，理解短文内容，了解地球所处的位置妙不可言；练习写科幻故事，想像要丰富，内容要具体。

　　3、培养学独立阅读短文的能力，能抓住的主要内容；通过口语交际，提高口头表达能力；展开丰富的想像，写出有趣的科幻故事。

　　重点难点

　　1、阅读短文，了解地球上出现生命的原因和地球的位置之间的关系；写出符合要求的作文。

　　2、展开想像，写好科幻故事。

　　教学课时：三课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、会读、会背谚语、理解大意。

　　2、阅读短文，理地球所处的位置与生命存在的关系。

　　教具准备：太阳系的挂图。

　　教学过程

　　一、自己读谚语

　　1、自己读谚语，不认识的字查字典，不理解的词查词典。

　　2、小组内讨论谚语的意思。

　　3、利用各种方式练习背诵。

　　二、阅读短文

　　1、自己默读课文，不理解的词查词典，标出短文共有几个自然段，每段

　　讲了什么内容。

　　2、讨论问题

　　（1）地球处在什么样的位置？

　　（3）地球上为什么会有生命存在？

　　3、自由发言。

　　三、作业练习

　　第二课时

　　教学目标

　　1、以“暑假怎么过”为内容，开展口语交际活动，提高口头表能力。

　　2、启发学生，从自己的实际出发，尽量把暑假生活安排得丰富多彩。

　　教学过程

　　一、自己准备

　　想想自己暑假面具有什么打算？准备怎么过？要有意义，生活还应丰富多彩。

　　二、小组讨论

　　全班分几个小组，在组内谈自己的打算。

　　三、在班上介绍

　　各组选出说得好、活动安排好和同学在全班发言。

　　四、大家评议、补充

　　发言后，大家评出自己认为说得好、安排得好的同学，还可以提出补充意见和建议。

　　五、总结表扬

　　第三课时

　　教学目标

　　1、指导习作，提出习作要求，让学生写出科幻故事。

　　2、展开想像，作文内容要具体。

　　教学过程

　　一、明确写作要求。

　　这次习作要求同学编故事，所谓故事，必须是有头有尾的，所讲述的内容有连贯性，富有吸引力，能感染人。而这次编故事还必须是科幻故事，所以要求学生要大胆想像，从这点上看这次写科幻故事的作文与想像作文有共同之处，而不同之处是这次作文要写好故事情节。

　　二、同学们回忆《黑猫警长》、《小灵通漫游未来》……这些故事，体会什么叫有情节？什么叫展开想像？什么叫富有吸引力？

　　三、共同讨论选材，达到互相启发的目的。

　　请同学们说说自己曾幻想过什么？哪些是属于科学幻想？使个人独立选材时做到心中有数。

　　四、想像大胆。既然是幻想就不是现实，要远远超出现实，还可以采用拟人的手法来写，使故事更吸引人。

　　五、学生作文，教师指导。

　　六、讲评

语文第八单元教案篇7

　　一、教材分析：

　　《路径》讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题：各景点之间的路该怎样设计，还没有具体方案。

　　在一个很偶然的时间里，他从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了启发：给人自由，任其选择。于是，他的难题也便迎刃而解了。后来，他设计的迪斯尼乐园，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为世界上的选择!

　　格罗培斯的成功给我们揭示了一个道理：不知道怎么办的时候，顺其自然，也许是一个的选择。

　　二、设计理念：

　　1、采用课件激发学生的兴趣，点燃求知的火种，视觉空间受到冲击，为下面的教学做铺垫。

　　2、采用小组合作，让组内同学的思维发生碰撞，即使是后进生的思维也没

　　有停止，他在接收别人的成果。

　　3、以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣。从而让学生深入理解了信任他人，

　　给人自由的道理。也为理解下文路径的产生埋下了伏笔，让学生在下文的学习中可厚积薄发。

　　三、设计思路

　　首先从迪斯尼乐园入手，播放一段视频，激发学生的学习兴趣。板书课题，然后初读课文，注意读准字音，读通课文，初步感知课文的主要内容。接着引出主人公格罗培斯，了解他是个怎样的建筑师?从一位老太太“给人自由，任其选择”的卖葡萄中受到启发，设计出了世界上的路径。

　　四、教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得尊重他人，给人自主选择的空间，是解决许多难题的好办法之一。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　重点：

　　弄懂大师的路径设计思路的产生与法国南部老太太卖葡萄做法之间的联系。

　　难点：

　　理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

　　教学准备：多媒体课件

　　五、教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、今天老师请同学们看动画片好不好?(出示视频)谁知道这部动画片的名字叫什么?(唐老鸭和米老鼠)那你们知道动画片中的人物是谁创造的吗?(不知道)。它是世界建筑大师格罗培斯创造的，不仅如此，还有我们所知道的迪斯尼乐园也是由他设计的。今天我们学习的课文就与迪斯尼乐园有关，下面就让我们一起走进第11课路径

　　2、板书课题，齐读。

　　3、解题。

　　二、初读、感知。

　　过渡语：一位的建筑大师，在我们眼里应该是无所不能的，可是在迪斯尼乐园的'路径设计中他也不是一帆风顺的，你们想不想知道：他遇到了什么难题?(想)那就让我们快点到课文中去寻找答案吧!

　　1、自读。读准字音、读通句子。

　　2、指明分段读，其他同学

　　思考：

　　课文主要讲了什么内容?

　　三、品读、感悟。

　　(一)学习1----3段。

　　1、下面请同学们读第1段，想一想：格罗培斯遇到了什么难题?

　　2、哪一段的内容更能体现出他为这个难题而大伤脑筋?(3段)你是从哪些句子中体会到的?请同学们用笔把它标出来，并且读一读。(指名说)

　　“巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车去地中海海滨。”想清理思绪可以体会到他想尽早的解决这个难题。句子中有一个关联词语“一……就”谁能用它再说一句话?

　　“他已设计50多个方案，却没一个满意的”可以看出他是一个什么样的人?

　　大师级的建筑师，有着卓著的业绩，解决过无数个建筑学中的难题，可见本次的设计确实难度太大，都把大师难住了。

　　3、格罗培斯此时的心情怎么样?(焦躁)

　　4、那谁能通过读，把他当时焦躁的心情读出来?

　　(二)学习4----5段。

　　过渡句：焦躁无比的格罗培斯想清理一下自己的思绪，于是就去地中海海滨散心。在这一路上他都看到了什么?下面请同学们小组合作，完成下表：

　　1、因年迈无力料理葡萄园的法国老太太无奈之中想出的办法，竟让她交了好运，绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先买完。下面请同学们再读4---5自然段，看谁能把“许多园主”和“法国老太太”的不同做法用自己的话叙述出来。(指名说)

　　2、如果是你，你会买谁的葡萄?为什么?

　　3、格罗培斯从老太太身上得到了什么启示?

　　真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”啊!一次巧遇，竟让格罗培斯顿生灵感，有了巧妙的设计思路，看来他真是一个善于从成功着身上得到启示的人。

　　(三)学习6---7段。

　　1、格罗培斯返回巴黎后，设计了怎样的方案?请同学们默读6、7段，找到答案后，说给同桌听一听。

　　2、指名汇报。

　　这些“优雅自然”的小路是游客们自己走出来的，他的这种设计是一种什么方法?(顺其自然的方法)

　　4、下面谁来读一读第7段，让我们再次感受一下设计方案的高明。

　　(四)学习8段。

　　过渡语：大师之大不仅在于他精湛的艺术、创新的思维，还在于他精益求精的精神，更在于他尊重他人、为他人着想的人本思想。

　　1、下面请同学们齐读最后一段。

　　2、说一说：格罗培斯成功的秘诀是什么?

　　(五)拓展、延伸。

　　1、此时此刻，假如格罗培斯就在你面前，你想对他说些什么?

　　2、格罗培斯从年迈无力的老太太卖葡萄的方法中得到启示并获得成功，你从格罗培斯身上得到了什么启示?

　　(六)总结。

　　同学们，我们感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，也许是路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创造。

语文第八单元教案篇8

　　【教学目标】：

　　1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。

　　2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

　　3、初步学习作者的观察方法和写作方法。

　　【教学重、难点】：

　　理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。

　　【教学理念】：

　　以读为主，引导学生自读自悟。

　　【教学准备】：

　　有关课件。

　　【教学过程】：

　　一、谈话导入课题

　　二、初读课文，读准字音读通课文

　　1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，同学们知道自己家乡有哪些特色水果吗？其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么？（课件出示“杨梅”）

　　2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。

　　3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》，这就是今天我们要来学习的课文。一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？

　　（1）小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。

　　（2）反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。（随机正音）

　　（3）学生举例说（金柑、杨梅、桑果……）

　　（4）学生齐读课题。

　　（5）学生带着自己的感受再次齐读课题。

　　（6）学生自由地朗读课文。

　　（7）边读边做记号。

　　（8）个别读。

　　三、再读课文

　　感悟情感、升华主题。

　　四、三读课文

　　梳理文脉、指导写作。

　　1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。（学生自读感悟）

　　2、反馈交流：

　　我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

　　细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

　　它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

　　端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

　　杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。………（第三自然段）

　　杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。

　　你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。

　　没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅就甜津津的，叫人越吃越爱吃。………（第六自然段）

　　3、感情朗读：品读了课文，我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情。让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文。

　　4、重回课题：学完课文我们发现课文写的'是杨梅，那么课题该叫《我爱杨梅》，而课文却以《我爱故乡的杨梅》为题，再读读课题你有新的体会吗？

　　（1）有自己特别喜欢吃的水果吗？想不想把自己喜欢吃的水果介绍给大家吗？先来看看作者是怎样介绍他喜爱的杨梅的？（再读课文理文脉）

　　（2）根据回答形成板书，理清文章思路。

　　（3）作者按一定的顺序，通过用眼观察，用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅，字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。

　　（4）学生体会作者爱故乡的感情。

　　（5）回顾全文。

　　五、作业超市

　　学生自主作业。

语文第八单元教案篇9

　　一、教学目标：

　　1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

　　3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

　　二、教学重难点：

　　1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

　　2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入新课，激发读书兴趣。

　　多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。

　　读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？

　　学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？

　　要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

　　（二）自读自悟，完成以下要求。

　　1、读准字音，把课文读正确。

　　2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

　　3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

　　（三）交流讨论，朗读课文。

　　1、指名课文，注意随机指导读正确词句。

　　2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

　　3、讨论疑问和交流启示。

　　学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？

　　根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。

　　（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

　　小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……要想掌握……，就要……，你能举例说一说吗？

　　（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

　　小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。

　　（四）练习有感情地朗读课文。

　　重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的.非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。

　　（五）识字、写字、写词。

　　1、识字：事、虱。

　　2、写字、写词。

　　指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

　　第二课时

　　（一）导入新课：

　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？

　　多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：

　　生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？

　　（二）自读自悟，完成以下自学要求。

　　1、读准字音，把课文读正确。

　　2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。

　　3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。

　　（四）交流讨论，练习有感情地朗读课文。

　　1、指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”

　　2、指名讲述课文的主要内容。

　　3、交流讨论。

　　（1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：

　　①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？

　　②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？

　　③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？

　　相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。

　　如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

　　蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？

　　“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？

　　“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？

　　蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想？

　　（2）交流受到的启示。

　　例文：

　　跨越时空的对话

　　蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！

　　（四）认读生字，抄写字词。

　　重点指导：

　　对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。

　　蔡，“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。

　　教后记：

　　学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

语文第八单元教案篇10

　　一、教材分析

　　本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。

　　教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。

　　二、教学目标

　　1、认识生字，会写生字。正确读写部分词语。

　　3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

　　4、懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。

　　5、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

　　6、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

　　7、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚

　　8、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争

　　三、教学重难点

　　1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

　　2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　3、理解文成公主以民族团结为重的精神，自己列提纲复述课文。难点：自己列提纲复述课文。

　　四、课时安排：

　　精读课2篇4——6课时

　　略读课2篇2——3课时

　　语文园地1次3——5课时

　　1、《寓言二则》的写作特点

　　（1）故事经典，选材典型，人物形象个性鲜明

　　《纪昌学射》这则寓言故事，没有选择描写纪昌是怎样学习开弓放箭的，也没有选择描写纪昌学射付出的艰辛和汗水，而是抓住了“练眼力”这一典型事例来描写。“针刺眼皮而不眨”，将“小虱子”看成“大车轮”，这都是常人连想都不敢想的事，而纪昌做到了。这里面包含着艰辛和汗水，展现了惊人的恒心和毅力。至此，纪昌的人物形象就非常鲜明了。可以说，这则寓言的选材相当典型。

　　这两则寓言中，纪昌虚心、持之以恒，扁鹊医德高尚，蔡桓公自以为是，不听劝告，人物形象个个鲜活，个性个个鲜明。譬如，面对蔡桓公对自己的不信任和愈来愈恶劣的态度，扁鹊“拜见”“又来拜见”“再一次拜见”，苦口婆心地劝告蔡桓公治病，充分体现了扁鹊的高尚医德。对扁鹊的再三忠告，蔡桓公自以为是，不听劝告，从小病发展到无药可救，最后落得病死的下场，人物形象个性非常鲜明。

　　2、《文成公主进藏》的写作特点

　　（1）历史故事与传说相结合，故事性强，感染力强。

　　课文将历史与传说相结合，写出了文成公主进藏途中的传奇遭遇。整个故事既有历史的根据，又有传奇的内容，具有很浓重的浪漫色彩。认马、认公主、过沼泽、传噩耗等故事传奇色彩就很强，很富有感染力。

　　3、《普罗米修斯》

　　抓住人物的语言和行动进行描写，体现人物的'鲜明个性。

　　“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”，这句话体现了普罗米修斯冒着生命危险盗火的决心。

　　当火神试图劝他救他时，他的语气是那么的理直气壮和坚定：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”

　　普罗米修斯被捆绑手脚，日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，所以“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上”。

　　通过这些语言行动的描写，普罗米修斯鲜明的个性完全展现在人们面前。抓住人物的外貌和对话展示人物的特点。

　　4、《渔夫的故事》

　　这一课唯一的外貌描写是课文第四自然段。“隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。”几句话真切的刻画出魔鬼的凶恶和可怕，和渔夫在这样可怕的魔鬼面前都能镇定的用智慧战胜魔鬼起到衬托作用。

　　而这篇课文的叙述中，运用最多的是对话描写。全文25个自然段，渔夫和魔鬼的对话竟有21段，可见对话在文章中占得比重之大。渔夫和魔鬼的鲜明个性就是在者许多的对话中来，因此指导朗读这些对话对学生体会人物内心，理解课文有很大作用。

　　（3）故事情节曲折，叙事条理清楚，结尾含义深刻。

语文第八单元教案篇11

　　三上语文第八单元教案

　　29、掌声（教学设计）

　　版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

　　一、【教材分析】

　　课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

　　课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。

　　二、【教学目标】

　　1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

　　3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　4.抄写最让自己感动的句子。

　　三、【教学重难点】

　　本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　四、【教学准备】

　　五、【教学课时】

　　2课时

　　六、【教学设计】

　　第一课时

　　教学内容：学习课文中的生字新词。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可以怎么表达？本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。

　　今天我们首先学习课文《掌声》。板书课题，读题。

　　二、学生阅读课文。

　　1、找出课文中的生字，借助拼音读准字音。

　　2、想想我们学过的哪些字与课文中的生字字形相近，比一比读音，比一比字形，想想字义有什么不同。

　　3、与同伴一起读课文，说说课文写了一件什么事。

　　三、检查学生阅读。

　　1、指名学生读一读生字，说说生字的偏旁部首，口头组词。

　　麻症疾姿势

　　况镇绪述励

　　2、比一比，说说生字与熟字有什么不同。

　　愿——原姿——次势——执投——没

　　况——兄吞——天烈——列绪——者

　　述——术通——痛鼓——肢励——厉

　　3、读一读课文中的生字词语。

　　掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、默默、麻痹症、犹豫、骤然、镇定、忧郁、歧视

　　4、分组、分段读课文。

　　5、说说课文讲了一件什么事。

　　三、写字。

　　读一读田字格中的字，看看他们在田字格中的写法，然后认真地写下来。

　　四、课外阅读。

　　练习正确，流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　认读生字词语。

　　二、指名学生朗读课文。

　　三、理解课文内容。

　　1、课文是作者写的回忆，他回忆的是什么时候的事？主要写谁？

　　（上小学的时候，班中有位叫英子的同学。）

　　2、英子是一个怎样的人？她的性格有什么特点？

　　（她很文静：默默地……；上课前……；下课后……；不愿意让别人看到她……。从这些地方看出英子很自卑）

　　3、新调来的老师让英子做什么？英子是怎么表现的？

　　（上台讲故事。先是“犹豫”，然后“慢吞吞”“眼圈红红的”“终于”，这些都反映出了英子内心的紧张、自卑和痛苦。）

　　4、英子走上讲台时，同学们是怎么做的？英子讲完故事后，同学们又是怎样做的？同学们两次掌声有什么不同？

　　（第一次掌声里包含着大家的鼓励与信任；第二次掌声里除了鼓励而外，还有赞扬。）

　　5、从那以后，英子变了，变得怎么样了？是什么让她改变了？

　　（同学们的掌声让她改变了，不再像以前那样忧郁，变成了一个开朗的人。）

　　6、英子给我的信中是怎样说的？你怎样理解生活中的掌声？

　　（人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。）

　　7、作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。请同们把课文分成两个部分，用“｜”作上记号。

　　四、练习。

　　1、辩别多音字，组词。

　　调 tiáo ( 调节 ) diào( 调动 )

　　落luò( 落下 ) là( 丢三落四 )

　　2、在括号里填上合适的词。

　　（）的掌声（）的鼓励

　　（）情绪（）故事

　　3、练笔。给英子写一封回信。

　　30、一次成功的实验（教学设计）

　　版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

　　一、【教材分析】

　　课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

　　教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。

　　二、【教学目标】

　　1.会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、瓶子、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

　　三、【教学重难点】

　　读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这是教学的重点。

　　四、【教学准备】

　　五、【教学课时】

　　2学时

　　六、【教学设计】

　　第一课时

　　教学内容：学习生字新词，熟读课文。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　我们从《掌声》课文中感受到了：同学们的掌声改变了英子的人生，掌声也是一种爱的给予。今天我们学习新的课文《一次成功的实验》（板书课题，读题。），同学们一定想知道是一次什么样的实验吧?这次实验又会有什么让人感动的事呢?那我们一起来读读课文。

　　二、提出阅读要求，学生自读课文。

　　1、画出课文中的生字词，借助拼音读准字音。

　　2、熟读课文，对自己感兴趣的地方，多读几遍。

　　3、阅读课文后，说说课文讲了一次什么样的实验？你有什么想法和想提出的问题？

　　三、学习交流。

　　1、我会读：

　　铅锤堵住获得成功实验教育家瓶子绳子

　　代表茶杯危险顺利如实不假思索激动获得

　　2、我知道：

　　“瓶”字的部首（瓦），音序是（p），除部首有（6）画，组词（瓶子）

　　“绳”字的部首（），音序是，除部首有（）画，组词（）

　　照上面的样子，与同伴说说其它字。

　　3、说说课文讲了一件什么事？还有什么问题想与同学们交流？

　　课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。

　　四、写本课生字词。

　　认认观察田字格中的字形结构，再写下来。

　　第二课时

　　教学内容：读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

　　教学过程：

　　一、复习生字词。

　　读一读：铅锤堵住获得成功实验教育家瓶子

　　绳子代表茶杯危险顺利如实不假思索

　　激动获得

　　二、朗读课文。

　　三、理解课文内容。

　　1、说说课文叙述顺序：课文可以分为实验准备、实验经过、实验成功的原因三个部分。

　　2、讨论：教育家做了一个怎样的实验？这个实验取得成功的原因是什么？

　　让学生找出课文中相关的词句读一读。

　　顺利——迅速的，没有任何阻碍的意思。

　　不假思索——假，借；不经过思考，脱口而出。

　　实验取得成功的原因是：一是有序的安排，二是三个人的合作协调，三是有先人后已的品质。

　　3、交流：读了课文给了你什么启示？当我们遇到危险时如何面对？

　　四，有感情地朗读课文，进一步体会课文内容。

　　小结：课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过很多次都没成功，而这次却获得了成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬了有危险先为别人着想的高尚品质。

　　五、练习

　　写出下面词语的反义词

　　危险——（）成功——（）

　　获得——（）如实——（）

　　长久——（）狭窄——（）

　　31、给予树（教学设计）

　　版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

　　一、【教材分析】

　　课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

　　课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

　　选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

　　二、【教学目标】

　　1.会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文，培养关爱他人的感情。

　　4.积累语言。

　　三、【教学重难点】

　　本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。

　　四、【教学准备】

　　有关圣诞节的图片和文字资料。

　　五、【教学课时】

　　2课时

　　六、【教学设计】

　　第一课时

　　教学内容：读熟课文，学习生字新词。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　板书课题，31、给予树。

　　读读课题和资料袋内容：

　　每年的12月25日是圣诞节。这是西方国家最重要的节日，相当于中国的春节。圣诞节的庆祝活动从12月24日晚上的圣诞夜开始，一直持续到第二年的1月6日是。在圣诞夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，还有人穿上红衣服，戴上白胡子，扮成圣诞老人，给孩子们分发礼物。

　　二、读课文，学习生字新词。

　　1、读一读课文，找出生字新词。

　　2、借助拼音，读准字音。

　　给jǐ予yǔ 圣shèng诞dàn节诚挚zhì 享xiǎng

　　金吉jí娅yà 沉默mò 棒棒糖táng 到处逛guàng

　　援yuán助仁rén爱如愿以偿cháng

　　3、读读下面的字，说说字形结构，口头组词。

　　予（）担（）宽（）

　　裕（）买（）猜（）

　　糖（）即（）卡（）

　　盼（）仁（）贴（）

　　三、读熟课文。

　　可以用自己喜欢的方式读课文，也可以与同伴一起读课文，并想想课文讲了一件什么事。

　　课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

　　四、写一写课文中的生字词。

　　第二课时

　　教学内容：读懂课文，培养关爱他人的感情，积累语言。

　　教学过程：

　　一、复习生字词。

　　读一读生字词语：

　　给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴

　　二、读课文，理解内容。

　　1、圣诞节快到了，母亲为孩子们过好圣诞节做了什么准备？你从中感受到了什么？

　　母亲在家境并不宽裕中为孩子们过好圣诞节攒了一百美元，让孩子们买圣诞礼物，并为孩子们买不到很多礼物而担心。这是一种伟大的母爱。

　　2、回家途中，孩子们各有什么表现？母亲为什么生气？

　　兴高采烈——兴致高，情绪激烈。

　　沉默不语——一句话不说。

　　哥哥姐姐们兴致很高，非常高兴，但金吉娅却一点也高兴不起来，一方面，她为没能给大家买到更好的礼物而难过，另一方面她也害怕妈妈的责怪。

　　3、金吉娅的钱买了什么？他是怎么跟妈妈说的？读一读她说的话。母亲对金吉娅的做法是什么态度？你从她的做法中体会到了什么？

　　紧紧拥抱金吉娅，说明母亲对金吉娅的做很感动，也很支持。从中我们感受到了金吉娅是一个善良、仁爱、有同情心的孩子。

　　4、读一读：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”说说自己的感受。

　　这一句话说明妈妈从这件事看到了女儿身上可贵品质，金吉娅带给“我们”的不仅是物质上的礼物——棒棒糖，更重要的是精神上的礼物——关爱他人的美好心灵。

　　4、有感情地朗读课文，体会课文中这种“给予”他人所需的爱。

　　三、小结。

　　圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。

　　32*、好汉查理（教学设计）

　　版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

　　一、【教材分析】

　　查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。

　　课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。

　　二、【教学目标】

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

　　3.培养独立阅读能力。

　　三、【教学重难点】

　　本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解查理发生变化的原因。

　　四、【教学准备】

　　五、【教学课时】

　　1课时

　　六、【教学设计】

　　（一）导入。

　　《给予树》让我们感受到了对别人予以同情、体贴和帮助是一种善良、仁爱的优秀品质，今天我们学习新课文《好汉查理》（板书课题，读题），读读课文，想想课文中的小男孩发生了哪些变化。和同学交流对课文中人物的看法，说说自己读后的感想。

　　（二）学生找同伴一起读课文。

　　1、相互纠正读不正确的地方。

　　2、把课文读通顺，想想课文讲了一件什么事。

　　3、与同伴交流：课文中的主要人物是谁，他发生了哪些变化，你有什么想法。

　　（三）全班集体交流。

　　1、查理有哪些变化？

　　（教师把学生的发言要点板书下来）

　　2、再齐读课文，看看说出来的是否恰当。

　　3、说说查理为什么会有这些变化，他以前是什么样的。

　　查理以前的表现：查理后来的变化：

　　很调皮不随变拿别人的东西

　　爱搞恶作剧说话彬彬有礼

　　没人喜欢他说话算数

　　会做个好汉

　　4、查理为什么会有这样的变化。

　　查理以前爱搞恶作剧，没人喜欢他，是因为缺少理解和尊重，他希望自己能像好汉那样行侠仗义，说明查理并不是一个品质坏的孩子，当杰西遇见查理，向他表示友好并请求他帮助时，查理感到自己被尊重，被理解，因此，查理在陪伴杰西的过程中，改变了爱搞恶作剧的缺点。

　　从这件事中我们感受到理解和尊重也是一种爱的表现。

　　（四）课文中还有哪些地方让你感动，请有感情地朗读课文。

　　语文园地八（教学设计）

　　版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

　　一、【教材分析】

　　本次园地内容安排了：以说说同学的长处为主题的“口语交际”；学生自主命题的“习作”；以状物的叠词“我的发现”；以背诵《三字经》和积累成语的“日积月累”；以猜字迷的“趣味语文”。

　　二、【教学目标】

　　1、培养学生善于观察别人的长处，并用适当的语言进行表达。

　　2、习作训练，加强学生语言文字的表达能力培养。

　　3、培养学生积累丰富词语，提高语言表达能力。

　　三、【教学重难点】

　　习作训练仍为本次教学的重点和难点。

　　四、【教学准备】

　　五、【教学课时】

　　3课时

　　六、【教学设计】

　　第一课时

　　教学内容：口语交际——夸夸我的同学

　　教学过程：

　　一、读题，明确题意。

　　二、谈话。

　　从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

　　我们班每个同学都有自己的长处，比如：杨丹、刘洋两位同学，她们学习刻苦，成绩优秀。杨宇峰同学热爱体育运动，在学校运动会中拿了田径比赛的三个冠军，还有吴庆同学热心帮助别人等等，今天我们就来夸夸我们的同学。

　　三、分组议一议。

　　说说小组里的同学都有哪些各自的优点，想想用哪一件事来说明他的这个优点。

　　四、全班说一说。

　　各组轮流每次选一人来给同学们说一说本组一位同学的优点。其他小组来评一评他说得怎么样，也可也补充。

　　五、老师小结本次语口交际中最生动的事例。

　　第一课时

　　教学内容：习作

　　教学过程：

　　一、读题。

　　本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。

　　本次作文要求完成习作后要修改，教学中要引导学生修改自己的习作，要教给学生一些修改的方法，培养修改习作的习惯。

　　二、同学交流。

　　找自己的好同学，把自己想写的内容与同学一起议一议，相互提提建议，然后确定下来再写。

　　三、学生独立习作。

　　四、教师把写得有特点的学生习作在全班交流，帮助困难的学生找到习作切入点。

　　五、指导学生修改自己的习作。

　　1、找一个学生习作在全班示范修改。

　　（1）朗读习作原文。

　　（2）找出习作中存在的主要问题。

　　（3）提出修改意见。

　　（4）根据习作原意修改。

　　（5）再次朗读修改后的习作。

　　2、让学生与同伴一起修改自己的习作。

　　3、把修改好的习作规范的抄写在作文本上。

　　第三课时

　　教学内容：“我的发现”；“日积月累”；“趣味语文”。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　这一部分编排了意思不一样，形式相同的形容词。

　　前两行主要是描写人物的外貌和神态的；

　　后两行主要是描写景物及其颜色的。

　　词语的形式学生不难发现，再说一些abb式的形容词，如“红彤彤”“水汪汪”“金灿灿”“笑嘻嘻”，并试着让学生练习说点短语或句子。

　　二、日积月累

　　第一项是“读读背背”，选的是《三字经》。《三字经》是我国传统的蒙学读物，本次精选的几句可以让学生感受传统文化，继承传统美德。

　　读一读，说说自己的理解，再背诵下来。

　　第二项是“读读记记”，内容主要是本册课文中出现的一些四字词语。对本册略读课文中的词语做一个总结。

　　读一读这些词语，说说这些词语在哪些课文中，联系上下文大致说说这些词语的意思。

　　三、趣味语文

　　读一读谜面，引导学生多从字形上思考。

　　说说谜面中句式有什么特点？

　　如每句都有“有”和“无”，“有”和“无”前面的词语的意思相对。

　　本字谜的谜底是“口”。

　　读读下面的迷面：

　　吹者有，弹者无；哭声有，笑声无；

　　吃喝有，玩耍无；姑姑有，姨妈无。

　　和尚有，道士无；词句有，篇章无；

　　嘴唇有，牙齿无；咽喉有，鼻子无。

　　路上有，家里无；站者有，坐者无；

　　树叶有，花朵无；高处有，低处无。

　　四、写一写

　　把“我的发现”“日积月累——读读记记”中的词语抄写下来。

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