| 标题 | 二年语文《欢庆》教学设计汇编 |
| 范文 | 二年语文《欢庆》教学设计汇编（精选12篇） 二年语文《欢庆》教学设计汇编 篇1教材分析： 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学习目标: 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情 教学流程： 第一课时 一、导入 ： 1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟： 1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 4、读、议课文。 (1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 第二课时 一、导入 ： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》 二、再读入情 1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字。 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字： 加一加：大—庆只---帜南---献 编儿歌 四、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 3、学生描红临写。 二年语文《欢庆》教学设计汇编 篇2一、说教材 1、教材分析：本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到阵阵海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的画面。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 2、设计理念： （1）坚持“以读为本”的思想，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。 （2）抓住儿童的生活经验和积累的识字方法，生生互动，在交流探究中学会生字，力求识用结合。 （3）构建了师生平等对话的平台，用自然贴切、生动、有趣的评价语拨动学生的心弦，激活他们的思维，促使他们以高涨的情绪全身心投入到课堂学习中来。 （4）能正确处理课内外的关系，增强学生学语文、用语文的意识、提高学生的语文素养。 3、本课的教学目标是：在知识与技能上要求学生认识7个生字、会写2个字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢庆的气氛。情感目标是在润物细无声中激发学生对祖国母亲的热爱之情。 本课的重点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说教法与学法 兴趣是儿童的老师，我采用情境感染法激发了学生的求知欲，引导学生进入情境。语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。因此我把读书的权利还给了学生，让学生在自主、民主的'氛围中学习，在自读自悟、主动探究、合作交流中认识生字，交流学法，读懂这首诗，达到入境入情。同时我还让学生利用现代信息技术手段搜集图片，很好地体现了课内外的联系，树立了大语文观，达到了学科间的融洽。 三、说教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 好的开始，是成功的一半。开课伊始，我先让学生欣赏开国大典和建国55年来，人们用各种方式庆祝祖国的生日的录象。让学生感受祖国人民普天同庆的幸福时刻。这种情境的创设，能激发学生的求知欲，引导学生进入学习的情境。 （二）初读感知，认写生字 在本课要求认的字的处理上我遵循了在语言环境中识字的教学原则。 1、先让学生结合自己的感受说说什么是欢庆，读出喜悦的心情，再在田字格里练习书写欢、庆两个字。 2、然后让学生带着要求初读课文，把读不准的生字词多读几遍。 3、学生当小老师领读生词，激发学生的表现欲。适时提醒“乐”是多音字。 4、当剩下生字宝宝的时候，让学生在小组内交流自己的识字方法，再把自己的好办法介绍给大家。在自主探究、合作交流中培养了学生独立识字的能力。多种方法的灵活运用，提高了学生识字的兴趣和效率。 （三）指导朗读，读中感悟 新课程标准强调“阅读是个性化的行为”。因此要让学生自己去进行阅读实践，去感受、思考，加深理解和体验，从中汲取营养。 1、让学生再次读课文，读好了，就读给同桌听。同桌认为他读得好，就竖起顶呱呱表扬他。 2、教师范读后，再让学生有感情朗读，边读边想读懂了什么，汇报交流。 3、学生在小组内读自己喜欢的句子，讨论怎样才能读得更好。教师适时指导学生懂得只要眼中有物，心中有情，才能读出真情实感。 （四）展示交流 开发教材资源是本次课程改革的一个亮点。因此在教学中我还设计了让学生搜集有关欢庆的图片，并配上一句话或一首诗。先让学生在小组内交流，再选几幅进行展示。从中较好地为学生创设了探究空间，培养了学生搜集信息和处理信息的能力。 （五）升华情感 1、学生带着自豪、骄傲的语气读最后一句——十三亿孩子，欢庆祖国妈妈的生日。 2、学生配乐读文，并共同祝祖国妈妈生日快乐。 3、最后学生齐唱《歌唱祖国》，再次感受这欢乐的场面，在歌声中走出课堂。 （做到了由情贯穿始终，在浓浓的情感熏陶中学习语文知识，升华各自的情感。） 总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为本，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。 二年语文《欢庆》教学设计汇编 篇3教学目标： 1.认识7个生字。会写4个字（欢、庆、洁、曲） 2.有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 教学重点： 识字、写字 教学难点： 1.写字。 2.读出课文喜庆、欢乐的气氛。 课型方式： 要素组合 课时形态： 标准课35+5 反思、： 〔一、猜字谜，引入新课〕—→ 5分钟 1.激趣引入〈示词语朋友4个〉（听、读）2分 2.闯关1—看身体姿势猜字谜，揭示课题〈庆〉（看、想、说）2分 3.读题，理解“欢庆”（读、听、说）1分反思、： 〔二、认识生字〕—→ 6分钟 闯关2—看谁能读准生字。 1.自读→ 2.同桌读→ 3.找整体认读音节圈出来读→ 4.领读→ 5.抢读〈去拼音〉（读） 夸一夸反思、： 〔三、动动笔，初读课文，学词、写字〕—————→ 11分钟 1.闯关3—看谁能在课文中圈出生字宝宝和它的词语朋友（做）2分 2.个别汇报〈示生词〉（听、看）2分 3.齐读（读）1分 4.闯关4—看谁写字最像最漂亮（洁、欢、庆、曲） 圈出这4个字宝宝→ 描红→ 说怎么写好→ 4人板书、其他的模仿写（每组写1个字）（看、说、写） 夸一夸反思、： 〔四、画一画，欢欢喜喜再读课文〕———→ 12分钟 1.范读 2.学读 3.男女生接读 4.感受喜庆： 都有谁来欢庆祖国妈妈的生日？它们都怎样欢庆？（说、画）4分 5.欢欢喜喜读课文反思、： 〔—夸夸我自己〕—→ 1分钟 这节课你开心吗？ 夸自己（语文课我开心、我爱语文课） 二年语文《欢庆》教学设计汇编 篇4教学目标： 1、认识7个生字，会写4个字，了解10月1日是祖国妈妈的生日。 2、能正确、流利地读出字词，朗读课文。 3、激发学生对祖国的热爱之情。 教学重点：认识7个生字，会写4个字，正确朗读课文。 教学难点：正确读准生字、词语，流利地朗读课文。 教学准备：自制多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、下面播放一段录像，你一定要瞪大眼睛认真看，看完之后告诉我：你都看到了什么？ （指名1——2人说） （播放视频：） 1、最后定格在一个画面上，（指导观察画面上人们的表情） 2、教师小结：说得真好！人们载歌载舞，唱啊、笑啊，都在庆祝节日。 3、（马上出示课题）这两个字你们一定认识吧？谁能读准？（表扬：“庆”字可是我们这节课要学习的生字啊，老师没教你们就会读了。看来同学们自主学习的能力还真强。） 9、齐读——课件出示“庆”的注音。指名读：拼音——字——词 10、指导记住“庆”字 （我们怎样记住这个“庆”字呢？发散思维——指名2人说） 预设：“庆”是半包围结构的字，外边是广字旁，里边是大； 联系“床”记住“庆”； 二、板书课题，指导书写 1、（出示课件：欢庆） “欢庆”两个字我们认识了，可是怎么写呢？仔细观察，要想写好这两个字，应该注意哪一笔？（指名2——3人说） 教师再次强调：（“欢”字左边的“又”第二笔要写成点；“庆”外面的“广”字横不要太长；“大”的撇是竖撇，竖撇要沿着田字格的竖中线向下写，穿过横中线，到下面再向左撇。） 2、教师范写，学生书空，边写边说笔顺，重点笔画红笔标出 3、学生先在书上描红，再写2个。（教师相机强调并纠正学生的书写姿势。） 4、再读欢庆，拓展理解 教师过渡语：刚才我们看到的是人们欢庆国庆节的录像，除了国庆节之外，老师还给同学们带来两张欢庆的图片。 5、出示第一张图片：快看，这是什么场面呀？（六一儿童节的场面）你能用上“欢庆”说一句话吗？ 出示第二张图片：再来看，这是什么场面呀？（上海世博会开幕的场面）你还能用上“欢庆”说一句话吗？ 三、朗读课文，集中识字 1、教师过度：刚才我们看的录像和图片都是欢庆的场面，今天我们要学习的这篇课文题目就叫——欢庆。（板书，齐读课题） 2、请同学们打开书，自己试着读一遍课文，想一想欢庆的是哪个节日？（如果有不认识的字，就结合书下的拼音读一读，还读不准，就用圆圈把它圈出来） 3、谁来说一说，欢庆的是哪个节日呀？你是从哪句话读出来的？ （全班齐读课文最后两行） 指导朗读：提高声音读“十月一日”，然后放慢速度，深情地读“祖国妈妈的生日”。 4、师：刚才同学们读课文的时候，老师听到有些同学的读音不准，下面听老师读一遍课文，认真听清楚每个字的读音。 教师配乐范读全文（课件出示课文内容，带拼音） （请同学们仿照老师的样子再读一遍） 5、我们来看课文的第一行，指名读。 想一想，首先为祖国妈妈献上生日礼物的是谁呢？（指名回答，教师板书：田野课件变蓝色） 6、快看！这句话中有一个生字宝宝跳出来了！（课件“献”字变红色） （1）谁能读准这个字？（指名1——2人读） （2）你能给“献”字组词吗？（指名组词） （3）请你从刚才同学们组的词语中选一个自己最喜欢的说一句话。 7、大家看：田野无私地把金黄的果实献给祖国妈妈，多美的画面呀！我们来美美地读一读这句话。（课件出示画面） 8、指导朗读：朗读要有节奏，要学会自然停顿：田野献上金黄的果实。而且“的”字要读得又轻又短。 9、学生练习读。 10、还有谁也为祖国妈妈献上了生日礼物呀？（指名说，教师相机板书：田野、枫林、蓝天、大海。课件变蓝色。） 11、朗读练习： （1）、师生合作，分小组读。师读第一行，学生分别读二、三、四行） （2）下面就让我们借助拼音，把整篇课文读一读，看谁每个字都能读得很准。（自由练习，然后指名1人读） （3）、你能直接读出这些词语吗？（带拼音开火车读） （4）、现在老师把拼音去掉，你还读出这些词语吗？（再开一列火车读） （5）哎呀，这课的生字宝宝可太调皮了，它们离开了课文，快来看一看，你还能认识它吗？谁能读出它来并且给它组词。（指名读） （6）单字认读：出示7个字，指名读一读。 （7）教师过度：这7个字中“献”和“庆”字我们已经很熟悉了，来看剩下的这五个字（课件出示） 12、集中识字 （1）“帜、洁、亿”这三个字有共同的规律，谁发现了？ 预设：都是左右结构；都是左窄右宽； 都是形声字，一部分表示意思，一部分表示读音。 （拓展1：那谁能说说：“洁”字为什么要用三点水旁啊？你还知道哪些带有三点水旁的字？） （拓展2：“亿”字是单立人旁，你还知道哪些带有单立人旁的字？） 教师小结：你们看，这些汉字多有意思呀！我们把它们归为一类，一下子就记住了三个字。哪三个字呀？在今后的学习中，我们可以利用这个好办法记字啦！ （2）学习“奏”字：平舌音，读得时候要读清楚。指名读。 （3）曲：乐曲的曲，也是歌曲的曲。（课件出示两个词语）同学们齐读。 四、巩固练习 2、课件出示，读词过关。 3、多可爱的生字宝宝呀！还放烟花为我们欢庆。为了表示感谢，咱们读一首小试送给它们吧： 汉族小朋友描绘鲜红的旗帜， 藏族小朋友献上洁白的哈达， 蒙古族小朋友奏起欢快的赛马曲， 亿万少年儿童为祖国欢庆。 4、同学们真不简单呀！这些字你们全都读对了！好，现在我们再来读读课文，相信你们会读得更好。（打开书，齐读课文） 五、指导书写 1、教师过渡语：刚才同学们学得都很认真，我们继续保持良好状态，再来学习写两个字。 2、观察：亿洁（指名读） 3、要想写好这两字，要注意哪一笔？（“亿”右边地“乙”要尽量向左倾斜，“洁”右边的“吉”上面是”士“，不要写成”土”，这两个字都是左窄右宽。。） 4、指名说一说笔顺。 5、先描红一个，再写2个。 6、同学评价，推荐写得好的，实物投影。不好的进行修改，再写一个。 7、教师小结：这节课同学们表现得都很棒，下课。 二年语文《欢庆》教学设计汇编 篇5随着科学技术的迅猛发展，特别是信息化的今天，现代教学手段和教学模式为课堂教学带来了生机。通过光盘教学，可以点燃学生的激情，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。依据这样的理念我在《欢庆》这课的教学中进行了尝试。为了上好这一课，我认真观看了光盘，并进行适当的修改、调整，设计了自己的教学流程、教学预案。接下来我将从五方面为大家介绍： 一、说教材 教材简析： 《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌。本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!它和后面的《北京》、《我们成功了》等课文相互联系，突出本单元“爱祖国”这个专题，激发学生的爱国情感，并和前面第二单元“学校生活”相连，传递着人性的光辉，升华了人类的智慧。 教学目标： 知识目标：1、认识7个生字。 2、熟读课文，并能读准每个字的读音。 能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读，读出喜庆、欢乐的气氛。 2、学会搜集资料。 情感目标：通过“观、读、悟”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。 教学重、难点： 重点：识字和有感情地朗读课文。 难点：通过“观”“读”“悟”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。 二、说教法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。”因此本节课教法的指导思想是:运用光盘与授课相融合的方式想方设法激起学生的兴趣，引导他们积极思维，热情参与。在整个教学过程中，我还将运用情境教学法、直观演示法、鼓励欣赏法、识字教学法等一系列方法帮助学生学习。 三、说学法 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生一个终身受益的学习方法远比灌输有限的知识来得重要，所以在整个教学过程中，我准备把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学习的主体性。从而培养学生自主、合作、探究的学习能力和积极思维、热情参与的良好习惯。教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动学习和教师有效指导之间的关系。我想只有这样才能有利于创新精神和求异思维的培养，让学生真正学会学习。 四、说教程 （一）、谈话导入，情境牵引 1、师：我们每个人都有自己的生日，并且有着不同的庆祝方式。那谁知道祖国妈妈的生日是哪一天？（十月一日），是的，我们把这一天叫“国庆节”。现在我们来说说国庆节给自己带来的感受。（学生可能会说大街上非常热闹、国庆节放了七天假、国庆节里我去了哪儿游玩……）这是我们老百姓欢庆祖国妈妈生日的方式，那军人会用什么方式欢庆祖国妈妈的生日呢？我们先来观看一段录像。（光盘播放“阅兵式”的情景） 2、学生畅谈观看后的感受。（他们可能会说场面壮观、步伐整齐、气势宏伟……） 3、师：看完这些场面，真是令人激动。今天我们就来学习一首写欢庆国庆的诗歌。（板书“欢庆”，并指导书写这两个字） 【设计意图：创设一个好的情境，能一下子吸引学生的注意力。本课的导入我先通过光盘播放，让学生观看“阅兵式”的情景，将学生带入欢庆的行列，让学生充分感受人们欢度国庆的喜庆和欢乐的氛围。然后学生结合亲身体会，理解课题“欢庆”就是“欢乐地庆祝”的意思。】 （二）、初读课文，认识生字 1、学生自由读课文，找出文中的生字。 2、观看光盘，跟着光盘朗读课文中有注音的生字。 3、巧记生字。 我先教给学生用“加一加、减一减、比一比、换一换”等方法帮助记忆，然后挑生认读未注音的生字，接着让学生说说自己是如何记住它的，再给它组个词，还可以用这个词说一句话。 如： 庆：广加大是庆（欢庆）。［加一加］ 洁：出示“结”与“桔”进行形近字认读（洁白）。［比一比］ 奏：“春”字去日添上天是揍（奏起）。［换一换］ 【设计意图:由字到词，由简到难，利于巩固。】 （三）、指导朗读，读中感悟 1、学生自己练习有感情地朗读，然后说说这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？（学生可能回答这首诗共有2句话，读了这首诗我知道了田野献上果实，枫林举起旗帜，蓝天飞着鸽子，大海奏起乐曲……） （教师根据学生回答，相机板书。见“板书设计”） 2、学生听光盘播放课文范读，边听边欣赏诗歌描写的画面. 3、朗读课文：以师范读、生带读、个人读、比赛读、齐读等方式指导、练习朗读。 【设计意图：采取多种形式的读，来感悟诗意，培养学生朗读的感觉和情绪，激起学生学习兴趣，达到喜欢阅读的目的。并且学生能从读中感悟出人们欢庆国庆那种喜庆、欢乐的气氛。】 （四）、练习巩固，情感升华 1、把词语连成一句通顺的话。（见光盘） 飞翔在鸽子蓝天上洁白的 答案：洁白的鸽子在蓝天上飞翔。 2、问答题。 a、我国的首都在哪里？（北京） b、我国的国歌怎样唱？（学生唱《义勇军进行曲》） c、我国的国旗是什么旗？（五星红旗） 【设计意图：第一题学生只要认真思考，应该能顺利地完成，从而提高学生的理解能力和组句能力；第二题是考基本常识，学生也许不知道答案，但通过练习就应该知晓，因为作为一名中华儿女应该了解这些常识。】 （五）、课外拓展，扩大视野 光盘播放“开国大典”盛况。 【设计意图：让学生见证当1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布“中华人民共和国成立”，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次屹立于东方这一庄严而又神圣的时刻，从而加深学生对祖国的了解，激发学生的爱国情怀。】 （六）、作业设计，自主灵活 1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌曲。 2、用卡纸做一张庆国庆的贺卡，并写上祝福的话。 【设计意图:灵活的作业形式可满足学生个性化的发展，也可达到语文与音乐、美术学科的融合。而且在资料搜集、动手制作的过程中还能进一步激发学生对祖国的热爱之情。】 （七）、板书设计，帮助记忆 十三亿孩子 欢庆 祖国妈妈的生日 果实旗帜鸽子乐曲 献上举起飞着奏起 (图)(图)(图)(图) 田野枫林蓝天大海 五、说应用 作为一名农村小学教师，我们的学生，生在农村，长在农村，长期单一的“粉笔+黑板”的教学方式，形成了他们简单的学习方法。思考问题、回答问题走不出课本的范畴，而光盘呈现给学生的是图文并茂的内容，学生易接受、易消化。在光盘的运用过程中，我采用的是“部分使用”，然后进行适当的修改、调整，设计了自己的教学流程、教学预案。因为我认为在光盘运用的过程中，教师需要再创造，需要与资源互动，需要精心设计，而不应简单的“拿来”，只有这样，我们才能更好地发挥光盘教学的作用，才能更好地提高教育教学质量。 二年语文《欢庆》教学设计汇编 篇6教学目标： 1、认识庆、献等7个生字。会写亿、洁等8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 教学重点： 通过朗读感悟，体会诗歌所表达的对祖国深深的爱。 教学流程： 一、交流课前搜集的资料。 师：课前老师让大家搜集在美丽的秋季都有哪些节日，老师知道同学们都做了认真的准备，现在谁把自己搜集到的资料告诉同学们? (生交流搜集的资料。因为刚刚进入二年级的学习，刚刚学着搜集资料，要求不必过高，学生能说出秋季的节日名称及日期即可。) 二、揭题。 1、师：刚才同学们交流得真热烈，为了奖励你们，老师为你们准备了一首非常好听的歌曲。(播放《今天是你的生日》)问：这首歌唱得是哪个节日呢?(国庆节) 2、师：对，每年的十月一日是我们中国人民的国庆节，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。我们伟大的祖国妈妈在56年前的这一天站起来了!我们中国人民过上了好日子，从此以后，每到这一天，都是我们全国人民欢庆的时刻!(板书课题：欢庆) 三、识字学文。 (一)初读课文，识记生字： 1、学生轻声读课文，把生字读准，遇到不认识的字，自己想办法解决，遇到难读的句子就多读几遍。 2、同伴互检(出示我会认中的生字，伙伴互读，全读对的在课文的课题旁作个记号。) 3、玩猜字迷宫的游戏，只要能顺利读出生字的读音，就能走出迷宫!(课件出示带生字的迷宫图，进行生字的巩固练习，以调动学生识记生字的积极性。) 4、师：一听说我们祖国妈妈的生日快到了，刚刚庆祝完中秋节的嫦娥姐姐送来了礼物。如果你能通过她的考验，就有资格获得嫦娥姐姐的礼物，并把它献给祖国妈妈。(出示带词语的礼物图片，要求学生读准字音。注意乐是多音字，读准欢乐和乐曲。学生读对了词语，就把卡片送给他) 5、采用各种方法检查学生读课文的情况。 (二)再读课文，整体感知，感受诗的主要内容 1、刚才大家读得可真流利，我也想读一读。请大家在心里和老师一起读，边读边想象诗中描写的画面。(师配乐朗读) 2、这首诗给你带来了什么样的感受?(学生畅所欲言，说自己的感受)。 (三)感情朗读，感悟诗文： 1、欢庆的场面是什么样的呢?在欢庆的时候你的心情是什么样的呢?(理解欢庆一词，使学生深刻感悟欢庆时的喜悦和热烈之情) 2、文中的好多词句都能让你感受到欢庆时的热烈和喜悦。请你找到自己感觉最强烈的词句感受欢庆时的喜悦，再通过朗读表达这种心情。(生自由练读) 3、指学生试读，教师适时指导。达到相应水平后指几名同学展示读，调动全班同学的参与积极性，全班一起感情朗读。(教师相机板书文中景物。) 4、田野、枫林、蓝天、白鸽、大海都为祖国妈妈献上了自己的祝福。我们13亿祖国儿女会为祖国妈妈做些什么呢? 5、出示：农民劳动、工人生产、军人保卫边疆的图片，做说话练习。 农民伯伯用 换来 ，为祖国妈妈 。 工人叔叔 。 解放军叔叔 。 6、开动脑筋想一想，还会有谁为祖国妈妈献礼?(说话练习) 四、小结。 师;祖国妈妈是伟大的，通过今天的学习我们更感受到了祖国妈妈的伟大，让我们一起用读来表达我们对祖国妈妈的爱!(配乐轻声齐读) 五、拓展性练习。 1、此时此刻，你想对祖国妈妈说些什么? 2、学生把对祖国妈妈的祝福写在、画在嫦娥姐姐带来的礼物上，送给祖国妈妈作贺礼。 六、开放性作业。 课下用自己喜欢的方式向祖国妈妈庆祝生日。 提示： 1、可学唱歌颂祖国的歌曲。 2、可画祖国的美景。 3、可读歌颂祖国的诗歌。 二年语文《欢庆》教学设计汇编 篇7［教材简析］ 《欢庆》是义务课程标准实验教科书二年级上册的一篇课文。本文篇幅短小，通过8行诗向人们展示一幅欢庆的热烈场景。 ［教学说明］ 本次教学以识字和朗读为主，力求字不离词，词不离句。让学生充分自主识字，通过多种方式的朗读，感悟诗的意境。低年级在识字教学中倡导“自主、合作、探究”式学习方式，因此，在教学中，教师将字与文紧密结合，边识字边读文，如：“献、帜、洁、奏、曲”学生总结了许多识字方法，学生学的主动，发挥了小组合作的作用。下面，就识字方面谈谈学生的自主识字。 ［教学片段］ （教师出示“献、帜、洁、奏、曲”这几个生字卡片） 师：这些字你们认识吗？是怎样记的？ 生：我会记“献”。“南”加“犬”就念“献”。 生：我会组词，“奉献” “献给” “献上”。 生：我能用“献”说一句话：教师节到了，我给老师献上一束鲜花。 师：这些办法真好！为了庆贺祖国妈妈的生日，田野带来了一份丰厚的礼物。（出示课件）你们看，这是什么？ 生：果子，蔬菜，稻子，秋天丰收了！ 师：对，能把田野献上的果实读给大家听一听吗？指导朗读第一行。看到这金黄的果实，你会想到什么？仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到农民伯伯的笑脸。 师：还认识了哪个字？ 生：我认识“帜”。编个顺口溜：“只有一条毛巾” 生：巾加只就念帜。 师：谁能组个词？ 生：旗帜 生：独树一帜 师：真好，知道的词真多，用的很正确。旗帜就是旗子。书中说什么样的旗帜？ 生：“火红的旗帜” 师：是呀！“火红的旗帜”是无数先烈的鲜血换来的，每到欢庆时，我们就会看到彩旗飘飘。这是什么？（枫林的课件）能读出欢乐的情景吗？比赛读 师：请继续汇报 生：我是这样记“洁”的。把东西清洁干净要用水，所以“洁”是三点水旁。 生：“洁”是形声字。清洁、洁净、整洁。 师：“洁”就是纯洁干净。可以说洁白的什么？ 生：洁白的羽毛、洁白的雪花、洁白的天鹅、洁白的鸽子 师：出示白鸽课件。白鸽是和平的象征，能读出祥和的景象吗？指导读第三行。 生：奏：奏乐、奏起乐曲。和“曲”用在一起 生：我会用“曲”组词 “歌曲、乐曲 、曲调、曲子。”（小组比赛，看哪组组的多） 师：此时，大海也为祖国母亲奏响一支欢乐的乐曲，你们听，感受到了什么？（课件演示）指导读 师：同学们，你们用了很多识字方法，自己学会了生字，真了不起，在以后的学习中，还会总结出更多的好方法。 小结：从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处沉浸在欢乐的海洋中，金黄的果实，火红的枫林，洁白的鸽子，阵阵的松涛，构成了多么美丽、祥和的图画。 齐读前四句 师：知道祖国有多少亿人口吗？这十三亿人民就像祖国妈妈的孩子，你愿意加入这欢庆的队伍吗？读后四句 配乐齐诵全诗 此教学片段，教师引导学生用多种方法自主识字，紧密与诗文结合，落实了字的音、形、意。 二年语文《欢庆》教学设计汇编 篇8《欢庆》教学反思 关注学生的生命世界,促使学生健康发展.尊重学生的精神世界,创设实,美,情,趣的教学活动,激发每个学生的潜能和自主性,让他们在积极,主动,互动,创造性的语文实践中 ,获得语文素养的提高. 《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材,这组教材围绕着"爱祖国"这个专题进行编写.这首诗展现了隆重,热闹的国庆场面,大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面.由于低年级小朋友对国庆的来历,意义并不了解,因此,我在设计本课时,首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料,上课时,又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面,让孩子们了解国庆的来历和意义.本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛,为了把学生带入情境,我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像,并通过热烈奔放,激情满怀的录音朗读,以点燃孩子们的情感共鸣,激起学习兴趣.学习中,以读为主.形式上,有自读,同桌共读,齐读,展示读;层次上,有初读,理解读,想象读,感悟读等等,读出学生的不同感受. 另外,在设计本课时,我始终没有忘记:学生是学习的主人.为了达到学习目标,我利用各种手段激发学生的学习兴趣,努力创设良好的自主学习环境,让孩子们在民主,宽松的氛围中,选择适合自己的学习方式自主学习. 在教学过程中,我还借助多媒体画面让学生了解"大海唱起欢乐的乐曲"并配上音乐,让学生进一步感受欢庆的气氛.会唱的可以跟着唱一唱,活跃课堂气氛,也让学生在课堂中加入到欢庆的队伍中.对"十三亿孩子"的教学是本课的一个难点,需要教师的引导.我先让学生确定这美好的日子是哪天,再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁,我们的祖国叫什么名字.当学生了解了我们都是祖国妈妈的孩子后,我再总结"十三亿孩子"是指生长在中国的每一个人,举列学生是祖国妈妈的孩子,爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子,老师也是祖国妈妈的孩子.中国的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子.学生对"十三亿孩子"的了解才能达到形象生动. 在教学中也有不少失误.如文中出现了"欢乐的乐曲"中"乐"是个多音字,本来是放在"大海奏起欢乐的乐曲"这个教学环节中的,但在课堂教学中却遗漏了.在课文朗读中,我设计了配乐朗读,不过音乐选得过于抒情,不大适合课文欢庆的气氛.在设计中,我还准备了说话训练,拓展学生的说话能力,提升学生对祖国的热爱,但可能教学时间安排还不够合理,没有完成这一部分的教学. "构建开放的课堂"是新课标倡导的理念之一.新课标要求语文教学从封闭走向开放.不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容. 《欢庆》教学反思 崔峦先生指出:"语文教学要切实由教师的教,转到学生自主的学.教师在教学过程中,只是教练,辅导员,学生是主角,主人.'教'完全是为了'学',要服从,服务于'学'.学生的自主学习要贯穿于教学的全过程."也就是说,学生是语文学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式. 因此教学过程的设计则安排了以下环节: 一,激发学生兴趣 好的教学设计应根据学生的年龄特点,心理特点,挖掘教材中的潜在资源,激发学生的学习兴趣.教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日,再来说祖国的生日,让学生在看似无意,实则有意的引导下理解欢庆,国庆的意义.接着在美读课文,背诵课文,指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读,采用各种形式比着读,用自己的方式背一背,请你来当小老师的教学环节,始终注意调动学生的兴趣,在课堂中能始终感受到成功的喜悦. 二,让学生自主 学生是课堂的主人,课堂应主张发扬学生的自主.在这堂课的每个环节中,从朗读到识字,从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子,从你怎样记住的到你发现了什么 每一环节都争取让学生来说,来读,来背,来发现,教师是引导者,是学生的学习伙伴. 同时针对低年级的教学要求,在本堂课的教学中我也安排了词中识字,文中识字,指导写字的环节. 本课在进行指导学生识记课题中的生字时,采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流.在初读课文感知的环节中,让学生画出自己最喜欢的词,读一读这个词所在的那一行,说一说为什么喜欢这个词 注重发挥学生的自主意识,教师在这里只起到引导的作用. 现代教育观提倡教育要以人的发展为本.在整个教学过程中,注重以发展学生的自主意识,培养学生自主读书的能力为出发点,把学习的主动权交给学生,真正使学生成为学习的主人.因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤,而是一切以学生为本,尊重学生的需要,让学生获得新的体验,获得认可和欣赏,让他们自主探究.在指导背诵时,引导学生注意归纳总结自己的背诵方法.在指导写字时,让学生自主选择自己认为最难写的生字,尊重学生的意愿,指导学生写好"旗"字,并采取学生说,老师范写的形式完成这一教学环节. 课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系,没有平等的师生关系,就不可能达到真正和谐.课堂中,教师一直努力创造一种民主的气氛,时时与学生对话,绝不是高高在上.在课堂中,教师注意把尊重的言语送给每位学生,把信任的目光投向每一位学生.通过热爱和尊重学生的行为,创造出宽松的教学氛围,使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快地参与学习. 《欢庆》教学反思 这《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子。阵阵的海涛，构成了一副美丽、欢乐、祥和的图画。 教学中，如何引导学生领略课文所描写的画面，让学生读得入情，读得有滋有味呢？我想对于没有任何形象积累的小学生来说，是有一定难度的，也减少了孩子们对朗读的兴趣。在本课的教学中，我主要从以下几方面来和孩子们感悟、朗读诗文的。 1、充分发挥教师的主导性，体现学生学习的主体性。在学生闭上眼睛听完教师的范读，说了自己所看到、听到什么后，接着让学生说“你喜欢哪句？为什么喜欢？”根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容，得到情感的升华。在此，我只作为一名引导者来点拨学生对诗歌某些地方的理解，而体现学生在学中的主体性。比如：蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么？学生很自然的就说出“祝祖国妈妈生日快乐！”还有的说“祝我们的祖国越来越强大！”再如“你仿佛看见田野里都有些什么呢？”学生根据学过的课文回答“金黄的刀子笑弯了腰，棉花朵朵白，还有大豆粒粒饱。”然后在理解的基础上指导朗读，学生带上自己的体会读，也会读得更加入情。 2、向课前开放。让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的理解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力。在学生读自己喜欢的诗句“大海奏起欢乐的乐曲”时，说说大海会奏什么乐曲？会唱什么歌呢？有的说会唱《国歌》，有的说会唱《生日快乐》，还有一个说会唱《爱我中华》，说是爷爷告诉他，每年的国庆都可以听到这首歌。这样，学生更易融入自己的感情，进行有感情的朗读。 3、课外实践活动的延伸。祖国妈妈的生日，你为祖国妈妈准备一份什么礼物呢？可以是画一幅《欢庆》的插图，可以做一张祝福的卡片，也可以学着课文写一首简单的小诗……这种个性化的作业，不仅发挥了每个孩子的特长，挖掘了学生的潜能，而且提高了孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。 在本课的教学中，还存在着点滴不足之处。当孩子对问题很感兴趣，有说不完的话时，教师该如何既能让孩子尽情的说，又能很自然的将教学引入下一环节？是我要思考的问题。 《欢庆》教学反思 《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、比较识字、字词拓展等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也比较好。后15分钟在理解诗文时，我首先让孩子整体感知课文，然后由学生自己挑选情境进行随机教学(田野、枫林、蓝天、大海)。设计这个环节不仅发挥了孩子的自主性，还学会自己理解课文。但在教学中，发现有的孩子虽然理解了每一句话的含义，但是从朗读中可以看出学生并没有深入的体会。所以在读的过程中用不上感情。 另外，在具体分析诗句理解诗句时理解不够透彻、深入，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题，并且创设情境： “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能在对同伴，对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促之余就只是略微带过。接着通过“还有谁也在为祖国妈妈庆祝生日“这一问题”引出诗的下一部分，这一部分的学习也不失学生的积极性，只是自己水平有限，在指导学生朗读上欠缺许多，从而没有充分调动学生的兴奋点，结果导致对课文理解也没有了高潮。这一点是最遗憾的。 在学生的学习习惯上，从本节课来看，应该有较大进步，特别是前半节课的表现较好。坐姿端正了，举手回答问题积极了。同时我也觉得我从只注意自身的教学进步转变到注重学生的学习状态了。 二年语文《欢庆》教学设计汇编 篇9一、根据课文组词 亿（ ） 洁（ ） 欢（ ） 祖（ ） 旗（ ） 帜（ ） 庆（ ） 曲（ ） 二、填填记记 1、田野献上金黄的______，枫林举起火红的______，蓝天飞着洁白的______，大海奏起欢乐的______。 2、____月____日是祖国妈妈的生日。 三、品味探究 1、“火红的旗帜”指的就是枫树的______。 2、“欢乐的乐曲”指的就是大海的______。（涛声） 四、实践活动 1、国庆节去看升旗感受国庆气氛。 2、做做你想给祖国妈妈送的礼物。 二年语文《欢庆》教学设计汇编 篇10教材分析： 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉溺在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的一起心声。 学习目标: 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，同学自读正音，指名读，男女生竞赛读。 4、范读课文，同学说说听后的感受。 三、朗读感悟： 1、同学自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：同学愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在同学说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈豪放、激情满怀的声音，表示出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 4、读、议课文。 (1)出示课件(欢庆局面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿小朋友欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自身的话说一说。 (2)读前面四行，可让同学说说从诗句中体会到什么。还可让同学根据自身的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的`书签，或者画一张画。 第二课时 一、导入： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》 二、再读入情 1、让同学看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，同学评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字。 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字： 二年语文《欢庆》教学设计汇编 篇11学习目标： 1、认识7个生字，会写8个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。 教学方法：情景法、讨论法、讲读法 课前准备：搜集资料，了解国庆节 教学媒体：多媒体课件 教学过程 ： 一、激情导入 ： 谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？ 同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示） 二、揭题解题： 1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。 2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？ 3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看） 三、识字读文： 1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。 2、出示“我会认”中的生字，同桌互读 3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。 4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。 5、采用各种方法检查学生读课文的情况。 四、精读理解： 1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。 2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决） 课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决） 3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读） 4、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？ 5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。 6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。 五、拓展延伸 1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》 2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她 二年语文《欢庆》教学设计汇编 篇12【教材分析】 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的`枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓升起的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 【教学目标】 1、认识7个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 【教学流程】 第一课时 一、导入 1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来！从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书“欢庆”。 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟 1、学生自由轻声读课文，划出自己喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 4、读、议课文： ⑴出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。 ⑵读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 第二课时 一、导入 1、小组展示自己送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》。 二、再读入情 1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字： 加一加：大──庆只──帜南──献 编儿歌。 四、指导写字 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导： “洁”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。 “旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 3、学生描红临写。 五、布置作业 课后练习 |
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