| 标题 | 关于语文教案范文锦集 |
| 范文 | 关于语文教案范文锦集（精选13篇） 关于语文教案范文锦集 篇1教材版本：自编教材 教学年级：小学五年级 教学目标： 1、通过本课学习，使学生认识插图的形式美感。 2、加强绘画基础知识和基本技能训练，训练学生用线、用色的造型能力，培养学生的想像力和创造力。 教学重点难点： 重点：学习画插图的基本方法。 难点：如何根据文章内容组织插图画面。 教学工具： 教具：课件、范画、纸张、彩色笔、钢笔等。 学具：纸张、彩色笔、学生人手一张有文章内容无插图的小报。 教学过程： 一、组织教学 二、导入 1、我请大家一起来看一段录相。 （放录相欣赏） 2、师：同学们，这些报纸设计得怎么样？漂亮在哪？（请学生回答） 小结：象这些插附在文章旁的小画，我们称之为插图。 （课件欣赏附有插图的童话、作文、诗、儿歌） 3、师：给文章进行插图有什么好处呢？（请学生回答） 小结：学生回答后，说明插图一般是用插页方式对文章内容作形象的说明，以加强作品的感染力，漂亮的插图，不仅能吸引读者，还给读者留下深刻的印象。 4、师：刚才你们在录相中看到的几个小朋友是一所学校的美术小编辑，他们正在给自己设计的手抄报进行插图呢，你们想不想也象他们那样做个小美编呀？好，那么今天我们大家也来露一手，给小报插图。（板书课题：给小报插图） 三：新授 1、师：在给小报进行插图之前，同学们有什么问题要提出来？ （引导学生解决如何进行插图） 2、师：抓住学生提出的问题或老师提出如何给一篇文章插图？出示一篇文章让学生通阅读，相互讨论如何为之进行插图。 （学生回答后，师根据学生说的来示范插图，投影展示。） （老师总结并板书。） 四：学生作业 1、课件出示：提出学习要求 ①、请你为阳光小学完成《阳光小报》的插图。 ②、插图时可以用上铅笔、钢笔或是彩色笔。 ③、完成以后，请在“小美编”一栏处写上你的名字。 ④、在绘画过程中，大家根据小报中文章内容不同的特点，可运用写实或变形、夸张的手法进行插图创作。 2、学生作画、放音乐。 3、师巡回辅导 五、展示、评价（投影展示学生作品） 1.自评：你能给大家介绍一下你设计的小报吗？你是根据什么来创作这一幅插图的？ 2.互评：说说你最比较喜欢哪一张插图，为什么？ 六、拓展 同学们，一篇文章或故事与我们的美术相结合，文中有画，画中有文，相辅相成，引人入胜。下课后，请同学们回去把今天的这张小报继续完成，我已和你们的老师说好了，等你们完成后交给他，评出最出色的小美编，还打算把好的作品拿来展览呢！在作画过程中，除了用钢笔、彩色笔进行绘画，还可以用不同的工具进行作画，如水彩、油画棒等，还可以用上各种电脑软件来画插图。我希望同学们在课后多动手、多尝试，老师相信，出色的小美编一定会在你们中间产生。 关于语文教案范文锦集 篇2教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。 3、学习给课文分段，说出段落大意。 4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 教学时间：两课时。 教学重点、难点： 通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。 第一课时 教学过程： 一、揭示课题。 1、板书课题。 2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。 二、初读课文，整体感知，学习分段。 1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？ 2、交流（只要求说出大概意思就可以了） 3、引导分段。 （1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？ （2）交流。 （3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。 三、分段读通课文。 1、先拼读生字，读熟新词。 2、分段读通课文。 自己练读--指名读--纠正读音，指导读通长句--齐读。 四、学习课文第一段。 1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。 2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 （1）这里的“桥梁”是什么？ （2）把那句自问自答的句子换一个说法。 （3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？ （4）说说这句话的意思。 （5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 比一比，你更喜欢哪一句？为什么？-- 齐读后一句。 3、齐读第一段。 4、当堂背诵第一段。 五、教学生字，指导书写。 1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。 2、交流自学情况。 3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。 4、钢笔描红。 六、作业： 1、完成课后练习3：读一读，再抄写。 2、背诵第一段。 3、区别形近字组词。 未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ） 末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ） 第二课时 教学过程： 一、复习导入： 上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？ 二、细读第二自然段。 1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周） 2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明） 3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。 讨论： （1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？ （2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”） （3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水” （4）自由练读第二自然段 （5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？ 4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。 三、细读第三自然段。 1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来： （1）童第周手中的鲜花是什么？ （2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？ （3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？ （4）童第周的成功说明了一个什么道理？ 2、小组交流讨论。 3、师生围绕思考题交流探讨。 4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。 5、指导朗读。 6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。 7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。 四、学习第四自然段。 1、学生自由朗读，思考主要写了什么？ 2、这一段在全文起什么作用？ 3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。 五、总结课文： 六、作业 完成课后思考题3、4两题。 板书： 13、说勤奋 司马光（天资聪明） 编成《资治通鉴》 勤奋是通往 理想境界的桥梁 童第周（起步晚、基础差） 完成蛙卵剥离手术 关于语文教案范文锦集 篇3（一）汉语拼音 1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2.继续学读轻声。认识大写字母，能背诵《汉语拼音字母表》。 （二）识字、写字 1.学会常用汉字750个左右。读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义。学习辨析学过的同音字、形近字。 2.学习用音序法查字典。学习独立识字。 3.学过的词语能正确读、写，大部分能运用。能初步辨析近义词和反义词。 4.继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁。继续培养良好的写字习惯。 5.学会使用和保管写字用具。 （三）听话、说话 1.能听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。 2.能认真听别人讲话，认真思考。 3.继续学习说普通话。看图或观察事物以后，能说一段意思完整、连贯的话，能就所听所读的内容，用完整的语句回答问题。 4.当众说话，做到语句完整，有礼貌。 （四）阅读 1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句中和段落间的停顿。能背诵指定的课文。 2.学习默读课文。要求不出声，不指读，一边读一边想。 3.学习结合上下文和生活实际理解词句。 4.能初步理解每个自然段的内容。初步理解课文的内容。5.能阅读注音的儿童读物，初步了解内容。 （五）作文 1.能用学过的部分词语写通顺的句子。能理顺次序错乱的句子。 2.学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话。 3.能写留言条。 4.学习使用逗号、感叹号。 关于语文教案范文锦集 篇4教学目标 1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。 2.进一步了解说明顺序和说明方法。 3.引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。 教学重点：培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。 教学难点：培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。 教学方法：阅读 讨论 探究 教学后记： 教 学 内 容 及 过 程 一、课前学习 1.阅读课文，借助工具书解决字词障碍。 2.查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。 3.思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。 二、课文学习 （一）1、导入：古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。 2.展示查找的资料。 自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领? (出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等) （二）整体感知： 1、检查预习：请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。 问题： a.课文使用了四个小标题，有什么作用? b.“克隆”的突出特点是什么? c.第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料? d.“多利”的诞生有什么重大的意义和影响? e.克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处? 明确： a课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。 b理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。 c作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。 d多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。 e课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。 （三）内容研读： 1、明确什么是克隆？ (1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代) (2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”) 2、讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字) 任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。 探究：（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗? （2）举孙悟空的例子有什么作用? 明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。 （四）布置作业： 1、借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。 2、字词读一读写一写，课后研讨练习 关于语文教案范文锦集 篇5教学目的： 1、领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。 2、学习本文剪裁得当、结构精巧、写景传神、情景相生的写作特色，体会本文状物抒情语言的强大表现力。 教学重点：感受作者笔下绿的美，培养审美能力。 教学方法：教师导读、学生讨论。 教学设想： 本文第三段是全文的主旨所在，而第二段则是为它而设的，即不但为它营造背景，而且还为突出梅雨潭的绿的令人“惊诧”提供别致的衬托物。这样，就在教学上为我们提供了审美比较的可能。为此，拟以审美比较为教学思路，以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏为教学方法。通过对第三段设计的导读训练题，引导学生品味课文，并辅之以点拨，让学生在审美比较中，领略自然美、艺术美和语言美。 教学课时一课时 教学过程说明 （一）引入、 问：课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找从学生整体把出来。握课文入手，教明确：瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了。给学生进入文本 （二）阅读分析课文的方法。 1、1、问：“瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了” 一句，在行文中有什么作用？ 明确：（1）从写开始“追捉”过渡到写步步“追捉”；（2）点体会文中关键句明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令人“惊诧”的梅雨潭的的作用，交给解绿。读、理解文本的 2、问：为什么有第一个作用？钥匙 明确：在“到了汪汪一碧的潭边”前，写的是揪草攀石的开始“追捉”，而在这之后，写的则是“步步追捉”；从整体，而涟漪，而水光，而水色，并进而借助联想和想象，与之款款交谈，“拍着她”、“抚摩她”、“吻着她”，送她一个“芳名”。 3、问：又为什么有第二个作用？ 明确：所谓“衬托”，就是利用事物间近似或对立的条件，搭配上其他事物来突出主要事物的艺术手法。就本文来说，作者讴歌赞美的绿是梅雨潭，写梅雨瀑是为了用来突出“梅雨潭的绿”，以更充分地显示绿的“令人惊诧”。即以美的事物衬托更美的事物。 4、朗读第二段，问：你觉得作者笔下的梅雨瀑美不美？什么引导赏析美地方最美？ 明确：美。美在梅雨亭，美在梅雨瀑的水花。 5、问：对于这些美的事物，作者用了哪些美的语言来表现？体会、感受明确：写梅雨亭，用“苍鹰”这个直接展示景物形态的比喻，作者对美的 用“踞”、“展”、“浮”等动词，逼真地刻画了梅雨亭上下悬空表现，学会和亭角翘向空中的动态形象。写水花，不说溅、不说落、不说飘，感受文学作品而说“送”，说“钻”，即写出了水花的细、轻、冷、滑的质感，所描绘的美。又写出了它的活泼可爱，有灵性，突出了作者对祖国山山水水所倾注的.无限热爱之情。 6、朗读第三自然段。 7、问：对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？ 明确：比喻：“仿佛一张极大极大的荷叶铺着”；“她松松……引导体会美的像少妇拖着的裙幅”；“她滑滑……像明油”；“宛然……碧玉”。表表现手法。现了绿的光洁、明净、透明、润泽。 拟人：“我想张开两臂抱住她”；“我用手拍着你，抚摩着你”。 关于语文教案范文锦集 篇6教学目标： 1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。 4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6.口语交际——“老师，请您评评我的字” 7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 [教学重点]： 1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.用听读法识字。 [教学难点]：用听读法识字。 [教学方法]：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 [教具准备]：幻灯片，字词卡，多媒体课件。 [课时安排]：两课时 [教学过程]： 第一课时 一、故事引入 1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ 那今天是谁到了月亮上呢 [说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心，同时引进卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 二、指导看图（出示课件）： 1.示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在图的相应位置出示：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 [说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。] 2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ [说明：孩子的好奇心由此被激发。] 三、读文： 1.板题，要求学生跟读。 2.反复练习，读熟课文： （1）自己练读，画出不会读的字。 （2）教师带读，学生留意自己不会读的字。（训练听读识字方法） （3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （4）指名读文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评） （5）教师范读，学生评议后标出停顿。 （6）齐读课文。 [说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。] 四、认字： 1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2.板叠词卡，这几个词有什么特点？ 示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 [说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。] 3.感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 [说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。] 五、认单字： 1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？ 2.“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月 多音字：只 3.小组合作识记一类字： 分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见 编儿歌：只、尖 猜谜语：月 [说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。] 4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？ [说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。] 六总结 1.师：学完了这些，我们一起看看小朋友们学得怎么样了 [1][2]下一页 同桌互检识字情况[说明：自主合作的学习方式。] 2.游戏：猜猜他是谁？ [说明：抓住小朋友喜欢猜的特点，这个游戏的魅力在于激趣，并且调动了那些平时不大喜欢回答的学生。] 3.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。 [说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。] 第二课时 一、复习：小老师（苹果树上，每个苹果都有一个名字—--生字） 二、学习课文 （一）体感知，再现美 1.配乐朗读课文。师：请小朋友边听边看边想：丁丁乘着小小的船看见了什么？ 通过这段绘声绘色的`讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。 [说明：通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。] 2.再读课文，议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导） 3.做练习：通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。（用拼音填写）各小组自学，填空。(教师巡视，指导) ＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿ 我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。 师:：现在，我们来做“你问我答”的游戏(核对答案)： 当小老师，当小评委，(训练了学生的朗读能力) (三)品词析句，体会美 1.师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"， 比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 [说明:运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。]（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论） 2.师：夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，丁丁在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。 播放《小星星》的音乐 分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉 3.师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？(生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。) （展示图）绘声绘色地向学生描述:丁丁看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，他仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。 接着播放“小小的船”的曲子 师:同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么？请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉？（好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……）[说明：让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中并展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。] (四)、巩固练习自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。 三、写字： 1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ [说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。] 2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。 3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。 4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。 5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。 6.学生练写生字。 [说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。] 7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。 听课老师评点所写的字。 关于语文教案范文锦集 篇7教学目标： 1. 知识与能力 阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力；体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。 2. 过程与方法 读、背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。 3. 情感、态度与价值观 在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。 教学重、难点及教学突破策略： 1. 重点 课文读读背背；文言实词和虚词；人物形象和情节分析。 2. 难点 不同于现代汉语的词序；古今词义的差异。 3. 教学突破 读、背课文，突出学为主体，就要创造机会，让学生多读：教师范读，学生朗读，教师指正学生存在的问题，学生熟读成诵。 通过学生的阅读，让学生获得对文章的整体印象，并在整体理解的前提下，突破词、句的重点和难点。 教学准备： 网上与晏子有关的资料，投影仪和投影片。 教学流程： 第一课时 一、 学生初步阅读课文 1、 明确本课时内容。（板书课题：《晏 子使楚》 2、 指导学生初步阅读课文。 （1） 凭借自己以往的学习经验，推测文句的意思。 （2） 对照课文注释，重新阅读，边读边用笔标出不理解的词句。 二、读讲课文 1、 领读课文。（教师领读前提醒学生注意：轻音和重读，节奏和韵律） 2、 让学生自己指出自己经过多遍朗读仍不能搞懂的问题。 3、 查阅《现代汉语词典》将工具书的注解运用于课文中，解释下列句子中之字的含义：（投影显示） （1） 楚王闻之 （2） 齐之习辞者也 （3） 吾欲辱之 （4） 婴闻之 （5） 得无楚之水土使民善盗耶？ 4、 你觉得课文中还有哪些词和现在的用法不同或难以理解，画上圈，尝试利用工具书并借助注释，把解释写在下面，并与同学讨论。 教师提示：特别关注下列句子中加点词的解释。 1) 王曰，何坐 2) 吏二缚一人诣王 3) 圣人非所与熙也 4) 寡人反取病焉 三、设疑·探究（投影显示） 1. 读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的`？ 2. 晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？ （学生充分交流合作，教师适时点拨）晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他避席以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用婴闻之留有余地，用得无、耶等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义下辞严而又不亢不卑地折服了楚王。 3. （师生互动、合作交流）还有别的意见吗？（看学生的反应）肯定学生的回答，着重对学生提出要培养自己维护祖国尊严的聪明才智。 四、课文读背 1. 引导学生分段朗读课文。 2. 背诵提示：故事性较强的作品，要记人物，记情节；记人物的语言动作，记事件的开端、发展、高潮和结局。 3. 告诉学生背诵课文需要以讲述作基础，但更严格，精确到字词。 4. 试背诵课文。 五、拓展练习 这则故事写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫国家尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。你读完后有什么感想，写出来和同学们交流一下。 板书设计 ： 晏子使楚 《晏子春秋》 出使前 出使过程 出使结果 楚王欲辱来使 晏子巧妙应对 楚王反取病焉 问计近侍 关于语文教案范文锦集 篇8一、教学目标： 1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。 2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。 3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。 二、重点分析： 了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。 三、教学媒体： 硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。 软件媒体：文字、图形、音乐。 四、教学过程设计 1、导入新课。 （1）教学过程与教学内容。 含苞欲放的早字。图1（略） 教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。 2、学习课文。 （1）教学过程与内容：听录音。 策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。 （2）教学过程与内容： ①体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略） A：脸——紫色 B：头——小毡帽 健康 C：颈——银项圈 活泼 D：怕见人 怕羞 策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。 ②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。 学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。 教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。 ③理解含义深刻的句子。 “他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 说说你对这句话的理解。（提问） 和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。 ④惜别 作者：大哭。 闰土：躲在厨房不肯出门。 策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。 3、课外延伸：（图书室或网站） 向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。 语文五年级的主题教案(二) 课文说明： 这是一篇课文历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的《春秋故事》。课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子，显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。故事表现了晏子聪明、才智过人和极力维护国家尊严的思想品质。 教学目标 1、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。 3、了解故事内容，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学重点： 学习展开想象，创造性地复述课文。 教学难点： 能比较准确地表达课文的思想感情。 教学过程 一、理解题意，介绍背景 晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。 二、学习第一段 读课文，以“阅读思考”第一题为线索，把楚王“只好---”穿插进去。先以“楚王为什么要侮辱晏子”从课文第一自然段中找出相关的句子，读或说出来。 三、学习第二段 1.楚王是怎样侮辱晏子的？默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。 2.晏子是怎样对待的？从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，然后读或说出来。 3.晏子三次反驳楚王的策略（方法）是什么？明确：第一次宴子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次晏子采用了先压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚王。第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同,用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。 4. 楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？明确：楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地。 四、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？明确：楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。 板书： 1.晏子使楚 楚王 晏子 楚王 城旁开洞 城门关 钻洞 访问狗国当然钻洞 只好 没有人了打发你来 访上派上访下派下 不中用 派这来 赔着笑 齐国人没出息做强盗 柑橘淮南又大又甜 在齐 安居乐业 积 淮北 又小又苦 在楚 做强盗 赔不是 作业指导： 学习创造性复述 根据“阅读思考”第2题的提示，想象晏子的心理活动，进一步展示晏子机智地识破楚王的伎俩，巧妙应付，维护了齐国尊严的品质。 1.把每一提示想想，再找学生说说。 2.把这个事件前后的内容连起来说说。 3.最后把全文连起来创造性地复述。 关于语文教案范文锦集 篇9教学目的 1.学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。 2.结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。 教学重点、难点 1.生动幽默的语言。 2.结构安排独特。 教学时数：二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 二、导人 教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。 作者简介 中央文史馆馆长。 三、阅读课文.整体感知 (一)学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 学生讨论、交流。 (二)理清文章思路。 第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的`种种音响。 第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。 第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。 四、学习课文 (一)学习第一部分。 学生朗读课文第1至3段。 提问：文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容? 学生讨论、交流。 写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。 (二)学习第二部分。 学生默读课文，这里从两个方面入手写“吆喝”，想想这两个层次如何划分?作者又是按怎样的顺序写的? 文章这里从两个方面写“吆喝”，作者按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清晰。 提问： 作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?‘ 学生阅读课文，找出相关的语句。 明确： 作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的;和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。 然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多。 五、小结 主要理解北京胡同里小贩们在夜晚发出的各种吆喝，感受京城民俗风情。 第二课时 一、复习旧课 听写词语：招徕、隔阂、吆喝、吹嘘、随机应变、油嘴滑舌。 二、继续学习课文 (一)阅读文章第十自然段。思考：这一段结构有何特点?找出本段的中心句。 (二)阅读课文第三部分。 提问：这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说。 文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。 三、品味语言 . 提问：本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。 学生讨论、交流。 明确： 介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂——开锅!”“剃头的挑子，一头热”“硬面——饽饽”。 介绍夜里乞丐的叫声，如“行妤的——老爷——太(哎)太”“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!” 介绍吆喝作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿——冰塔儿”，“冰棍儿——三分嘞”等等。 这些对吆喝的描写，极富特色，从这些“戏剧性”的艺术中，读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风情。 四、探究活动 学生讨论，交流自己所熟悉的吆喝，谈自己的体会。教师引导学生更多地关注民俗，了解民生和民间文化。 五、小结 本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。 关于语文教案范文锦集 篇10教学目标： 1、本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点： 了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点： 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，谈话导入 1、同学们，喜欢过春节吗？看（课件），“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，中国的传统节日数春节最热闹了，但在我国，各地过春节的习俗还不一样呢！今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民俗文化。 2、齐读课题。 二、检查预习 1、课文预习了吗？自由读课文，结合预习说说，你读懂了什么？ 预设：1、课文的作者是老舍。（介绍作者）、词语 2、北京的春节十分热闹。 三、整体感知 1、作者写了了春节中哪些重要日子的活动？把这些日子快速找出来并做上记号。 腊八-----腊月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵节-----正月十九 2、不愧是大作家，抓住这几个特殊的日子来写，就使北京人过春节的习俗展现在读者眼前了。哪些日子给你留下了深刻的印象？为什么？（这些日子很热闹，写得很详细。） 3、品读体味，感受年味 选择这三个日子中你印象最深的一个，反复读读，想想从这个日子中，你体会到北京的春节是（ ）的？ 第二课时 一、回顾导入 上节课我们初步感受了老舍笔下的“北京的春节”下面请同学们回忆一下，老舍主要描写了春节的那几天？ 二、精读课文，重点突破 1、热闹的除夕 从除夕这个日子中，你体会到北京的春节是热闹、团圆的 除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。课文从哪些方面具体分述“热闹”？ 从“味、色、音、情”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。 写香味的是哪一句？ （1）指名读：你能把这香味读出来吗？ （2）评价：你们闻到这酒肉的香味了吗？ （3）再读-男生齐读师：这就是浓浓的年的香味呀！ 写颜色的是哪一句？写了哪些颜色？这色彩、这景象让人一下感受到过年的—喜庆 （1）指名读：能通过朗读把喜庆传递出来好吗？ （2）多喜庆呀！女生一起读 写声音的是：引读——“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝”。 联系你们的除夕夜，在这灯火通宵的夜晚除了鞭炮声还可能有什么声音？（歌声、笑声、谈话声等）这个晚上大家不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿。这就叫——守岁。知道守岁意义吗？（守岁有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。） 除夕也是团圆之时呀，引读——“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”团圆饭，守岁这就是中华民族的优良传统，也是中国年的情味儿。 闭上眼，让我们一起感受一下这热闹团圆的除夕之夜吧！ 过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？回忆起怎样的画面？ 除夕真热闹啊！让我们再来体会体会。 这是一种普天同庆的热闹，看屏幕，读—— 这是一种通宵达旦的热闹，读 这还是一种团团圆圆的热闹，读 一句话一番景，老舍的语言就是简炼。 2、正月初一 过渡：如果说除夕是繁忙、热闹的，那么正月初一就是——悠闲、快乐的，所以文中说正月初一的光景与除夕（截然不同） 都写了有哪些悠闲、快乐的事？最快乐的是（逛庙会）逛庙会，这也是北京老百姓过年的一个传统风俗。谁知道什么叫庙会？ （出示课件） 一起逛逛庙会吧！庙会是小孩儿和年轻人的快乐世界。可买一大串的糖葫芦和棉花糖，可以欣赏无数的彩色风车，可以看各式各样的表演。 多么快乐的日子呀，齐读第九自然段，一起再感受一下初一的快乐。 3、元宵节 过渡：如果说元宵是春节的一个，那元宵的就是——（花灯）找出描写灯的句子用横线画下来。（指名读）自由读读这些句子，说说你从哪些词语体会到了什么？ 灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。 灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。 （出示课文插图）引读——同学们看课文的插图，正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。再读读这些句子，读出元宵的红火、美丽，读出这浓浓的年味。 同学们看过我们今年元宵灯会吗？老师拍些灯会上照片请你们欣赏欣赏，能用课文中“有的……有的……有的……”这样的句式写写你看到的花灯吗？ 在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹这的确是——“美好快乐的日子。” 四、阅读练笔，课外拓展 1、今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受到北京的春节那浓浓的年味，这年味就是全家团圆的喜乐气氛；就是屋外烟花闪耀飘进鼻内的一股幽香；就是…… 2、拓展阅读：其实不同的人感受的春节是不一样的，梁实秋就不特别喜欢过年，斯妤又觉得过年是大忙特忙。课后请大家读一读“阅读链接”。 3、小练笔：你眼中的春节又是什么样的呢？写下来。可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。 板书设计： 北京的春节 热闹 喜庆 团圆 祥和 腊八－腊月二十三－除夕－正月初一正月十五－正月十九 时间为序 详略得当 关于语文教案范文锦集 篇11教学目标： 1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 3.发现引号的不同用法。 4.积累描写精神意志的成语。 5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 课前准备： 1、思考谁是自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。 2.《成语故事》。 课时安排：45课时 词语盘点、我的发现、日积月累 一、词语盘点： 这个单元我们又掌握了许多新的词语。现在让我们一起回顾一下。 1、读词语 2、听写词语 二、我的发现 1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。 2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓） 3. 快速浏览课文，找一找，在我们学过的课文里，还有哪些句子中间也带有这样的引号？这些引号又分别有什么作用呢？ 4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？ 5、总结归纳引号的`几种作用：表示引用；表示特定称谓；表示特殊含义。 三、日积月累 1、自由朗读这些成语，要求读得正确。 2、你有什么发现吗？你觉得这些成语在意义上又什么特点？ （都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果） 3、自己选泽一个成语，说说意思，并尝试用这个成语说一句话。 4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。 四、阅读 1、自由郎读，通过，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。 2、指名朗读。 3、读了这个故事以后，你受到了什么启示？ （人要有远大的目标） 4、当堂完成语文作业本上有关鹏程万里的阅读理解题。 关于语文教案范文锦集 篇12一、活动目标 ①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象，《口语交际：漫游语文世界》教案设计。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。 ②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。 ③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。 二、活动重点 ①搜集语言现象并归类整理。 ②表达自己的独特感受。 三、课前准备 ①布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。 ②搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。 ③将同一类型的资料整理成PowerPion讲稿。并将小组资料编成小册子。 四、活动过程 1、导入 通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告：“没有加进什么，不过提出水分，初中三年级语文教案《《口语交际：漫游语文世界》教案设计》。” 这则广告从反面人手，从具体的制作过程人手，用形象的语言来表示，在一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，12个字中有转折，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷。 2、出示活动目标 五个小组分别展示 ①广告集锦： 信心型 功用型 对比易记型 超常搭配型…… ②校园风： 精选校园流行语，如：哇噻——、酷毙了! 帅呆了! 咆一一 ③口语荟萃： 选取有代表意义的方言整理分类，与普通话对比并寻找规律。 ④街头巷尾： 将店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。 ⑤网络语言：7456、886、青蛙、大虾等。 根据语言形式分为四类：文字、数字、英文字母、符号；阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击，初步思考其优缺点。 3、教师总结 ①充分肯定同学们的实践，对于同学的思考给予高度赞誉。 ②布置作文，任选一题，按照要求写作。 五、活动小结 通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到生活中处处有语文。 关于语文教案范文锦集 篇13说真的，一学期下来，自己感觉设计不错的不多，可以说是“凤毛麟角”。翻开上期的反思本，竟然也有“珍贵”的东西，也算是“敝帚自珍”罢！ 一、板画风娃娃，认识风娃娃。 体会“可爱”；猜猜她为什么高兴？为什么伤心？ 二、赶快从课文当中找答案。 三、小组交流问题。互相帮助认字。 四、学问： 1、读通全文 2、选自己喜欢的段落读读 3、引出“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？ 4、风娃娃，我知道人们为什么责怪你，因为（ ）。风娃娃，我想对你说：“（ ）。” 5、找出自己喜欢的一段，反复读。 五、游戏巩固生字。 六、资料： 四季风 夏天的'风很轻，它踏在荷叶上，连露珠都没有碰落。 秋天的风很重，它站在高粱上，把田野都压红了。 冬天的风很硬，它刚踩上小河，小河就结了冰。 春天的风很软，它刚一碰到柳枝，柳絮就漫天飞。 七、板书 风娃娃 使劲 吹风筝 好事 吹风车 坏事 吹衣服 好心办坏事 吹帆船 吹树枝 教学感受：本课是一则有趣的童话，文章中的风娃娃句是一个活生生的小朋友，十分想做好事，结果老是受到别人的指责。和学生的生活多么相近啊。如果把重点放在理解课文内容上，那是没有必要的。本课开放了教学内容。注重培养学生的能力，让学生在自主、合作、探究的学习中获取知识，形成能力。主要体现在： 一、引导学生质疑问难，每堂课的预习或初读，我要学生画问题泡泡。并在合作中探究不懂的问题。 二、尊重学生的个性，情感体验。如在学生学生字时，自愿当小老师，朗读时读自己喜欢的，喜欢…… 三、巧设游戏，在巩固生字时，采用游戏形式，使学生能很快地进入角色，并全身投入。突破识字，学词，积累的难点。 四、展开想象。设计了让学生大胆地说，大胆地想，学生十分喜欢。都想为风娃娃提个醒。 |
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