| 标题 | 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 |
| 范文 | 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》（通用16篇） 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 篇1教学目标： 1、理解内容，感悟冬天秘密多，萌发向往冬天的情感。 2、大胆想象，丰富知识，积累经验。初步学习创编。 教学准备： 1、识别各种动物脚印，积累有关经验。 2、准备电脑课件：《雪地里的小画家》 3、音乐：铃儿响叮当 教学过程： 一、猜一猜，说一说 1、猜一猜 师：小朋友们，昨天的圣诞节过得快乐吗？（快乐）动物王国也举行了盛大的狂欢舞会。舞会结束了，小动物们在雪地里留下了许多可爱的脚印，请小朋友一起来猜一猜，是哪些小动物在雪地上留下的脚印。小朋友真的好棒哦！猜出了这么多的小动物，看！老师这还有几个小动物在雪地上留下的脚印图片呢？看这是哪个小动物的脚印。它们的脚印分别像什么？ 2、小结：“小朋友们真棒，很快猜出了雪地里留下了哪些小动物的脚印，并知道了小鸡的脚印像（竹叶），小狗的脚印像（梅花），小鸭的脚印像（枫叶），小马的脚印像（月牙）…… 3、小结：它们可不是普通的小动物，不但会跳舞，而且是雪地里的小画家呢！冬爷爷看了小动物在雪地里画的画可高兴了，编了一首好听的，你们想不想学啊！（想）好！我们一起听一听吧！ 二、听听说说 1、欣赏：好！请小朋友们一边听一边想：冬爷爷的诗歌里都说了哪些小画家？它们各画出了什么？ 2、议一议： 3、练、说 ①教师范诵：冬爷爷的诗歌真好听，小朋友们还想听吗？那你们可要听仔细呦，待会儿请你们把诗歌里最好听说给大家听听，好吗？ ②看图说说：请小朋友把自己最喜欢的说给大家听听，好吗？ ③互动：请小朋友们把这首好听的诗歌说给你的好朋友听听。 ④指名完整朗诵：小朋友们多聪明呀！我听到好多小朋友都会说诗歌了，现在请小朋友朗诵给大家听。 ⑤集体朗诵：请小朋友们用好听的声音把这首优美的诗歌诵读给客人老师们听听。 三、想想说说（或活动延伸活动）： 小朋友们真的好棒噢！很快就学会了这首诗歌。小朋友们想一想美丽的雪地里除了小鸡、小猫、小鸭、小马四种小动物是小画家还有哪些小动物会在这洁白的雪地上画画呢，它们会画出什么漂亮的画呢？你们能像冬爷爷这样用好听的诗句把它说出来吗？（互动，指名说）回去以后请小朋友把自己编的诗歌说给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听，并请他们帮助记录下来好吗？（好） 现在请小朋友们一起跟着老师到操场上做滑雪的游戏，走咯！（音乐响） 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 篇2活动目标： 1、丰富知识，引导幼儿大胆想象。 2、通过看一看，猜一猜，说一说，念一念理解诗歌内容，学习诗歌。 活动准备： 小动物图片、雪景图片、歌曲《雪绒花》 活动过程： 一、出示雪景图，引起幼儿兴趣（以景激趣，为幼儿创设相应的语言环境）雪绒花音乐起，课件展现下雪场景。 （引发幼儿的好奇心和求知欲）师："小朋友们，你们看，天空里下起了什么？""下起了雪花"师：雪地里还来了一群小画家们，他们在雪地里画出了什么呢？我们一起来看看吧。 （出现视频：雪地里画画的小动物们） 二、引导观察分析都有哪些小画家们师："小朋友们，我们来看一看，都有谁来到了雪地里呀？"（出现小鸡）小鸡，小鸡的脚印像什么呢？小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡在雪地里画出了竹叶。 （出现小狗）小狗，小狗的脚印像什么呢？小狗的脚印像梅花，所以小狗在雪地里画出了梅花。 （出现小鸭）小鸭，小鸭的脚印像什么呢？小鸭的脚印像枫叶，所以小鸭在雪地里画出了枫叶。 (出现小马)小马，小马的脚印像什么呢？小马的脚印像月牙，所以小马在雪地里画出了月牙。 三、引出诗歌内容。 小动物们的脚印可真美呀，我要把你们编进诗歌里。 （出现雪景图、雪绒花音乐）下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料，不用笔，几步就成一幅画！ 青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。 （让幼儿完整的欣赏、学习诗歌，加深理解）师："小朋友们，我们来看一看，还有些小动物也来到了雪地里，他们的画也很美，我们猜一猜，这些都是谁的脚印呢？"（分别出示小猫、小鸡、小猪、小牛的脚印）师："小朋友们，你们都猜对了吗？" 四、活动小结小动物们非常感谢小朋友帮助它们找到自己的脚印，它们要回家了，和小画家们说再见吧！ 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 篇3一、设计意图： 本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最盼望的是早点能见到"下雪"和"雪地"这样的场景，希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗……、尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说，这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色，感受冬季的美丽，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子（蹄子）的形状不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。 本次活动共分三个环节，第一环节通过直观感受下雪场景并回忆已有经验，初步感受冬日雪景的美丽；第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容；第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。 二、活动目标： 1、在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。 2、尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。 三、活动准备： 课件 四、活动过程： （一）感受讨论——冬日雪景的美丽。（感受下雪场景） 1、你们看到了什么，感受到了些什么？（课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。 2、看到这厚厚的白雪，小朋友你现在最想干什么？说说自己心中的想法。 （二）观察想象——引出话题，初步理解儿歌 1、有几个小动物也和我们小朋友一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了 2、他们在雪地上留下了什么？（脚印）你可以猜猜它们是谁吗？ 3、它们的脚印像什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶……；小狗的脚印象梅花、饼干……；小鸭的脚印象枫叶、雨伞……；小马的脚印象月牙、耳朵……）引导幼儿大胆讨论和想象。 4、这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画） 5、那我们怎样夸它们呢？（真不错、顶呱呱、小画家……） 6、你们听！是谁在说话呀？小狗问："小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？"小马说："是呀，青蛙去哪儿啦？"，小鸭说："我也不知道"。 孩子们，你们谁知道小青蛙上哪去了？青蛙怎么没参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件出示油中睡觉的青蛙） （三）学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。 1、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？（课件中出现小刺猬、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。 3、小象的画也很美，我们能不能把象也编进诗歌里呢？谁来试一试？ （引导幼儿按"…画…"的句式编儿歌。） 4、共念仿编儿歌。 （四）结束部分 1、我们一起和小画家们玩个游戏吧！（连连线） 2、师：小朋友们真是太聪明了，编出了真么好听的诗歌，回家后把它说给爸爸妈妈和你的好朋友听好吗？ 附：诗歌——《雪地里的小画家》 下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 青蛙为什么不参加，它躲在洞里睡着了。 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 篇4一、导入 1、还记得老师和大家一起学过的一首非常好听的儿歌《四季》吗，我们一起把它背一遍。 2、小朋友们喜欢冬天吗?冬天是个魔术师，它呼地一吹，满天飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘落下来，你们喜欢吗?(课件下雪)那就让我们高兴地喊一喊，告诉大家下雪的消息。 (下雪啦!下雪啦!) 3、在这么高兴的日子里，有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里，它们是——雪地里的小画家。 4、老师在黑板上写课题，我看谁看得最认真，你们可以边看边跟着读。(教师板书课题) 老师提醒大家，这个字要读轻声，的，一起把课题来读一遍 二、初读课文 1、雪地里来了哪些小画家呢?我们一起去看一看。请小朋友把书翻到123页，自己读一读课文，用心思考下面的问题： (1)雪地里来了哪些小画家? (2) 它们都画了什么? 2、刚才大家都读得很熟练，看来小朋友课前都进行了充分的预习，女孩子一起来读一遍给大家听好吗?女孩子准备。女孩子在读的时候，男孩子该干什么呢?左手——压书，右手——指字。 好的，女孩子，预备——开始 刚才女孩子读的时候男孩子听得很认真，男孩子想挑战一下女孩子吗? 男孩子准备，预备-----开始 男孩子读得真不错，我们一起来把课文读一遍，好吗? 3、现在我们把生字宝宝请出来，考考你。 课件出示全班齐读。 4、这些字当中，哪些字的读音需要我们注意的呢?你来当当小老师告诉大家。 啦：轻声。 睡：翘舌音。睡字特别难记，你有什么好方法记住它?睡是目字旁，眼皮垂下来了，就要睡着了。 参：平舌音，你在什么地方看见过这个字?你能用参加说一句话吗? 成：后鼻音，翘舌音 老师考一考你们，去掉[拼音谁来试一试呢?(指名回答——一起读) 三、细读课文 1、看到大家学得这么认真，小画家们都急着出来和大家见面了，他们是谁呢?(课件出示)和他们打打招呼吧。 谁来把画说完整呢? 和是雪地里的小画家。 和来到雪地里画画。 雪地里的小画家有，有，有，还有。 2、这么多的小画家，课文中是用哪个词来说的呢?一群 我们有个成语叫三五成群，三个以上才能说是一群，现在来了四个小画家，怪不得叫一群小画家。 请你把这句话来读一读：雪地里来了一群小画家。 3、为什么称这些可爱的小动物为小画家呢?他们都画了什么呢?从书中找句子来说一说。(指名回答) 4、看着画家们的画，读着作者的诗句，我们真佩服这四位小画家，让我们一起美美地来读一读这句话 小鸡画竹叶 小狗画梅花， 小鸭画枫叶， 小马画月牙。 5、他们太了不起了，不仅因为他们画得漂亮，还因为他们画画不用颜料和画笔呢，(出示句子) 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 他们靠什么画画呢?脚 小鸡、小鸭、小狗的脚我们一般叫爪子，小马的脚我们叫蹄子，这些小动物的爪子或者蹄子，形状各异，在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，这些画其实就是小动物们的脚印。 因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。 因为小狗的脚印像( )，所以小狗画( )。 因为小鸭的( )，所以小鸭画( )。 因为( )，所以( )。 6、现在小鸡、小鸭、小狗、小马都在这里，你能把他们和他们的画连起来吗? 指名回答 7、还有谁没参加呢?青蛙 为什么他在洞里睡着啦? 冬眠 有些小动物每到冬天就躲在洞里不吃不动，到第二年的春天才出来，我们用疑问的语气来读读这句话—— 回答—— 小朋友今天的表现真棒，接下来，我们一起把整首儿歌来读一读。 四、学习生字 1、学习了课文，该学生字了，这节课，我们来学习第一个生字，几 它和我们以前学过的哪个字很像?儿，有什么区别呢?看老师在田字格中写一个 2、请小朋友在书上描一个。 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 篇5活动目标 1.幼儿通过学习诗歌，理解诗歌内容。 2.教师引导幼儿通过学习，进行大胆想象，仿编诗歌。 3.培养幼儿热爱大自然、亲近大自然的情感。 活动准备 材料准备：相关课件。 活动过程 1.电脑课件引出诗歌《雪绒花》音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声。 分析：教师以景激趣，旨在引发幼儿的好奇心和求知欲，活动一开始就把幼儿带入到一个大雪纷飞的画面中，使幼儿注意力高度集中，自然而然地投入到学习诗歌的活动中来。 2.学习诗歌 教师演示课件，引导幼儿讨论。 师：谁来到了雪地里？ 幼：小鸡、小鸭、小猫、小马。 师：它们在雪地里留下了什么？ 幼：脚印。 师：它们的脚印像什么？ 幼：小鸡的脚印像小草、竹叶……；小猫的脚印像梅花、饼干……；小鸭的脚印像枫叶、雨伞……；小马的脚印像月牙、耳朵…. 分析：本课学习时正是下雪季节，教师利用下雪的机会引导幼儿观察识别动物的脚印，充分利用自然环境帮助幼儿理解，因此幼儿在活动中兴致勃勃地说出了几种动物的脚印像什么，为学习诗歌做好了准备。幼儿在本环节中畅所欲言，既体现了他们的主体地位，又使活动气氛更为轻松自然。 师：这些脚印就像一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？ 幼：在地上走几步就成了一幅画。 师：我们来夸夸它们吧。 幼：小画家你真棒… 师：大家都说了些什么啊？ 幼：小猫问，小鸡小鸡，你们的.好朋友青蛙呢？小马说，是呀，青蛙怎么没来，小鸡、小鸭说，我们也不知道。 师：小青蛙上哪里去了，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了。（课件中出现洞中睡觉的青蛙）你们说说还有哪些动物是冬眠的呢？ 分析：本环节中，教师自然而然地将动物冬眠的知识引出来，借以发散幼儿思维，使幼儿的思维投入到大自然中去认识更多的事物，为幼儿相互交流知识提供了机会。 师：站在一旁的大树爷爷笑哈哈地说，“小动物的画真美，我要把你们编进诗歌里”。（教师放大树爷爷朗诵诗歌的录音，幼儿欣赏） 师：孩子们，你们和大树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿再次学习诗歌） 分析：幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌，通过移情，夸奖小画家的同时也是对幼儿自己的一种鼓励。 3.引导幼儿更换诗歌中部分内容，学习仿编诗歌 师：还有些小动物，它们的画也很美，我们能不能像大树爷爷那样把它们也编进诗歌里呢？谁来试一试？（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊） 分析：教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来，整个活动的气氛也随之活跃起来，因为幼儿对各种动物的脚印在活前进行过观察和了解，所以很自然地进入到仿编活动中。 4.活动结束 师：小朋友们编的诗歌真好听，小动物们可喜欢了，到活动区玩时，我们用灵巧的小手把编的诗歌画下来吧。 5.活动延伸 引导幼儿在美工区把仿编的故事画下来，装订成册，送到图书区讲述。 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 篇6一、教学目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。 二、教学准备： 1、了解有关动物冬眠的知识。 2、识别各种动物脚印。 3、准备电脑课件： a、序； b、观察； c、诗歌； d、仿编； e、游戏 三、教学过程： 1、引出诗歌（课件--序） 秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑） 冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头） 天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。 (评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲) 2、学习诗歌 a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？ （课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚） (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接) b、提问，引导幼儿讨论，想象 ·谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马） · 它们在雪地里留下了什么？（脚印） 它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞...... 小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。 (评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体) 这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？ （在地上走几步就成了一幅画） 我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......） c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。 d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙） e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？ (评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题) f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。 g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌) (评析:幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌) h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。 3、仿编诗歌 还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。 (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来) 4、游戏：《帮小画家找画》 小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。 (评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印) 5、结束： 小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。 四、活动延伸： 幼儿用动物脚印拼图想象编故事。 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 篇7活动目标 1,对下雪的季节的认知。 2,丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。 3,体会冬天的美好,激发幼儿热爱大自然的思想感情. 亲近大自然。 4,引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 5,喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 教学重点、难点 .教学重点:在诗歌中为何这些小动物都能画画。 教学难点：理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅。 活动准备 贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马 、雪景图一张，四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。 活动过程 一. 导入 以提问的方式，（“小朋友，你们见过下雪吗？下雪的时候是什么景色？”）让小朋友回答慢慢的带着问题进行下面的活动。 二、出示雪景图，引起幼儿兴趣 及提问“看到了什么？是什么季节了？” 三、理解诗歌内容，学习诗歌 1：首先出示贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马 ，请幼儿想一想，这些小动物到雪地里来干什么呢？ 2、出示脚印卡片（小动物在雪地里玩的时候，在雪地里留下了什么？） 让后给小动物找找自己的脚印，第一步：提问，小朋友，你们看一看，小动物的脚印像什么？第二步：让幼儿大胆的发挥想象。并请幼儿上讲台上贴出来自己想的答案。第三步：教师引导这些动物是怎样在雪地里画画的及青蛙怎么没来参加的原因。 就这样逐步完成诗歌内容情节。 3、活动结束 这些动物都有自己的作品了，我们回家后也把我们今天所知道的动物的脚像什么画下来送给自己的好朋友。 活动延伸 启发学生思考： （1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？ （2） 幼儿用动物脚印拼图想象编诗歌。 教学反思 通过本节课的教学活动，我感觉到教师在课前的备学生是很重要的，一定要从他们平时的生活出发，多准备些授课过程中需要的图片，有利于更好地完成教学。当下课后孩子们能用童真的声音喊着“下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家…..”的时候第一次感觉到小小的成就感。 但是也存在的一点遗憾，如果让我从新上这节课，我会多准备几种材料。应该多给小朋友们自己发挥的空间，也就不局限于书上说的这几种小动物在雪地里画的画说是什么就是什么。也可以让小朋友自己想好之后，谈谈自己的想法及还把画出来。上这堂课的时候有几位听课老师，他们都认为这次活动对于大班的孩子来说难度有点大，不过在活动过程中师生之间的互动很好，也有良好的氛围。我相信有了这次的经验后，以后开展类似的活动就会更有经验一些。 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 篇8教学目标： 1、认识“啦、梅、用”等11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，认识偏旁“虫”、“目”。 2、正确、流利有感情地朗读课文，知道小动物脚印的形状。 3、培养学生的审美情趣，帮助学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。 教学重难点： 重点：解决课文生字词，理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。 教学准备： 多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。 课时安排： 一课时 教学过程： （一）创设情境，激发兴趣 播放歌曲《可爱的动物》（学生可随着音乐声，自由做动作）。 （二）初读课文，认识生字 1、提出要求，自读课文（借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确） 2、出示生字卡片，读准字音 3、朗读反馈（开列小火车，一人一句） 4、再读课文（现在请再读一遍，会读的读完后请站起来） 5、教学生字 课件出示： （四）巩固小结，拓展延伸 1 、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？ 2 、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？ （五）布置作业 1、摘抄自己感兴趣的好词好句。 2、背诵课文。 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 篇9【教学目标】 1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。产生对大自然的热爱和赞美。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点。 【教学过程】 一、谈话揭题 1、师：同学们，你们喜欢画画吗？画画的时候，你们一般都需要用到什么工具？ 2、“不用颜料不用笔”还能画吗？我有几个朋友却说能！ 3、他们就是“雪地里的小画家”（揭题板书、读题） 二、初读感知 1、这些小画家们还特别热情，它给我们带来了一份特别的礼物—一首好听的儿歌。其实这份礼物就藏在我们的课本104页，.赶快把书翻到这一页吧。 2、我们都是学习的小主人，书得自己读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？（生汇报）这些办法都非常好。补充一点，碰到难读的句子也要记得多读几次哦听明白了吗？那赶快把书拿起开始读书吧！ 3.看来小朋友确实都是学习的小主人，书读得可真好。小雪花也被大家认真的读书声给吸引过来啦，你看他们飘啊飘啊，就飘到了我们的一（2）班，它给我们带来了生字宝宝，想和生字宝宝交朋友吗？（生字宝宝只会和认真的小朋友交朋友哦。）看，它们出来了。 （课件出示带有拼音的生字） 指名读—跟读—全班齐读。 如果把拼音去掉，你们还会读吗？（成功是给有准备的人的，我们先自己练习读一读） （3）同学们都和生字宝宝交上了朋友，这些生字宝宝又欢欢喜喜地把它的词语朋友带来和大家见面了，你们认识吗？（出示多媒体，学生识字） 三、读中感悟 1、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，当你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装；这时你一定会激动地叫家里人来看，你会怎么说呀？（开心的语气） 2、师：几个小画家听到小朋友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图） 3、出示句子：雪地里来了一小画家。 “一群”是什么意思呢？对了，一群就是指数量在三个或三个以上的的人或动物。 小朋友们知道得可真多，那你们还能说一群（ ）？ 4、师：你们知道他们都画了些什么吗？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 5、师：小动物们的画漂亮吗？你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“ 的画像 。”（课件） 6、师：大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画，小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎麽画的，书本上是怎么说的，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 7、师：小动物们在雪地里走几步就画好了一幅画，你们说他们厉不厉害？那我得听听小朋友们读读这句，看谁读得最神气！最自豪！ （读慢一点。读出骄傲自豪，“几步就成”读重一点） （读得真神气，读得真自豪） 动物村里的村长听说小朋友们读得这么好，想要考考大家一个问题，（课件出示）你们看村长说的话后面有个什么符号啊？噢，问号就是要问别人的，哪个同学来当当村长读一读这个问句啊？青蛙为什么没参加？ 8、师：你们能回答村长这个问题吗？ 师：村长说了，你们这样回答可不行，人家青蛙在睡觉了，你们声音太大会把它吵醒的，所以我们要怎么回答啊？ （师生问答读、男女生问答读） 师：哎，同学们，大家都在雪地上玩，青蛙为什么要去睡觉呢？帮助学生了解“冬眠”。 （知识小链接：还有哪些动物也有这种习性？） （ 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、乌龟、蚂蚁、蜗牛、熊） 四、书写指导 1、师：小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们？（出示生字） 2、观察生字，看看哪个字需要给小伙伴提个醒？ 3、教师示范，生描红，生字本练习。 五、总结并布置作业 板书设计： 小鸡 小狗 脚印（画） 小鸭 小马 青蛙 冬眠 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 篇10教学内容：人教版第一册第17课《雪地里的小画家》第一课时。 学习目标： 1、自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 学习重点： 自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 学习难点： 通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学流程： 一.情境创设，引入课题。 1.师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨起来，开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。你们想看吗？（出示雪景图）小动物们还进行了一场画画比赛呢，今天，老师把这幅画也带来了（出示动物脚印图）看到这幅图你想说什么呢？今天我们就进行一场雪地朗读比赛，看看谁能找出问题答案。 2.生伸出手指和老师一起写课题《雪地里的小画家》 3.猜字谜：一块豆腐分四块，放在锅里盖上盖。（画） 4.生齐读课题 二.整体感知，自主识字 1.怎样能把课文读得又流利，又有感情呢？请同学们听了好听的课文以后告诉老师答案。（课件出示课文朗读视频） 2.自读课文，画出不认识的字 3.检查生词（开火车读）加拼音读、去拼音读。 4.师：片片雪花都飘到老师的手上来了，雪花还悄悄地告诉老师，谁认识它和它的好朋友，并且告诉大家是怎么记住它的，雪花宝宝就跟谁回家（雪花生字回家游戏） 三.细读课文，指导朗读 1.师：请同学们闭上眼睛休息一下（播放音乐下雪图，生在老师的情景引导下睁开眼睛，）早上起来，睁开眼睛，打开窗户，一看：哇！下雪啦，下雪啦！ 指导朗读（开心、高兴地读） 2. 师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！） 生：感叹号。 师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？ 师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。 生仿读。 3.师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？ 师：同学们刚才都用“参加”造句了，老师也想造一句：今天有一群老师在讲课。引导生纠正错误，理解“一群”含义，并造句。 4.师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。 生读第三句。 师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）四位同学分别给四只动物贴图。 师：你们能不能按自己贴的图说一句话？ （引导生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。 师：同学们平时画画用什么？小画家们用什么呢？ 5.师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？（因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。） 6..师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？（睡觉去啦。） 师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（青蛙冬眠了）。 师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。 师生互读5、6句，同桌互读。 四.指导整体朗读 师：你想和谁挑战朗读，就去找他比赛吧（生自由找朋友读） 五.作业拓展 今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？ 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 篇11佚名 导入 新课解题激趣 1、谈话导入 师：小朋友们，你们知道我们家乡哈尔滨有哪些美称吗？（冰城）我们家乡冬天的景色是很美的，特别是满天的雪花从空中飘飘洒洒的落下，把大地装扮的银装素裹，同学们看，这幅图画就是下雪的场景，此时如果你置身于这幅画面中，你们会做些什么？说些什么？ 生：自由说 师：今天在雪地里来了几个朋友，看他们做什么？（板书） 2、什么人才能称得上画家?小画家呢？ 3、看到这个题目，你想知道什么？ （1、小画家指谁？2、他画了什么？3、他是怎样画画的？） 师：让我们到课文中寻找答案吧！ 教师范读课文 要求：同学们看老师是怎样读这篇文章的？ 师：你们想读一读吗？要求：不认识的字要看清音节读准字音。 生：自由读 （用1、2、3、标出儿歌中有几句话。） 第一板块（第三句话） 师：读了这首儿歌你明白了什么？ 生：我明白了小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。或小画家原来是指…… 师：那一句是写这个意思？读一读， 师：我们来看一看真正的竹叶、梅花、枫叶、月牙是什么样的？ (出示竹叶、梅花、枫叶、月牙图) 师：同学们看，这幅图画的是什么？关于竹叶你知道哪些知识？ 师：我们再来根据这些实物的形状来判断一下下面的这些画是谁画的？ 出示脚印想一想这是什么小动物画的画？ 师：谁能把这句话补充完整？ 第二板块（第四句话） 师：同学们继续自由读这首儿歌。 师：你还读明白了什么？ 生：我明白了，小动物们是怎样画画的。 师：那一句是写这个意思？读一读， 生：读 师：我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，这些小画家使用什么工具画的呢？我们来看一看这些小画家是怎样画画的。（出示课件） 师：这些小画家是用什么工具画的？ 生：这些小画家是用自己的爪子在画画。 师：这些小画家是用自己的爪子在画画，那为什么画出的画不一样呢？请同学们看图片。 （出示动物的脚印对比） 师：同学们看这是什么小动物的爪印?（小鸡）小鸡的爪印像什么呢？ 师：现在谁告诉老师为什么小动物画出的画不一样呢？ 生：动物的爪子形状不同，所以画出的画不同。 师：你们想夸一夸这群小画家吗？让我们用赞赏夸的语气来读吧！ （出示画面） 师：如果这是在雪地里展开一次画画比赛，四个小动物会怎样评价自己和欣赏别人的作品的？请你想象一下，在画的过程中他们彼此会说些什么？做些什么？ 师：课文中的四个小动物都完成了每个人的作品高高兴兴的走了，这时雪地里又来了一只可爱的小花猫，他会在雪地里画什么呢？它的画会和谁的画相同呢？ 师：雪地里又来了一只美丽的大白鹅，他会在雪地里画什么呢？它的画会和谁的画相同呢？为什么？ 师：这些小动物的本领可真高啊！不用颜料不用笔就能画画，你能“不用颜料不用笔”画一幅画吗？ 生用水在黑板上画画 第三板块（第五六句话） 师：同学们继续自由读这首儿歌。 师：你还读明白了什么？ 生：青蛙没有参加画画，在洞里睡着了。 师：从哪一句看出来的？读一读 生：读 师：青蛙没参加什么？你参加过什么活动？用参加说一句完整的话。 师：青蛙为什么在洞里睡着了？ （青蛙是冬眠的动物当冬天到来时他就躲在洞里不吃不动到第二年春天醒来，可惜那时已春暖花开、冰雪融化，青蛙就没有机会和小伙伴们在雪地里画画了） 师：你还知道那些动物是冬眠的动物？ （蛇、蝙蝠、刺猬等） 师：这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。 第四板块（第一二句话） 师：同学们继续自由读这首儿歌。 师：你还明白了什么？ 生：下雪了小动物们很高兴。 师：从哪一句看出来的？读一读， 师：第二个标点“！”叫感叹号，表达一种强烈的情感，这里表达什么情感?(一场大雪之后，你们高兴吗？你会怎样告诉别人这个好消息？) 生：带着高兴的语调读。 师：是呀！一场大雪过后，漫山遍野都变白了，小动物都欢天喜地的来到雪地上来。今天来了四个小动物，“四个小动物”可以用书上哪一个词概括呢？ 生：一群 师：下面老师请两名同学到前面来，这是一群学生吗？ 老师要一群怎么办？谁能用上一群说一说你此时看到的情景？ 五、师：这些小动物真实可爱极了？我们有感情的朗读这首儿歌？（配乐） 师：学习了这首儿歌你知道了什么？ （动物的爪蹄形状不同，青蛙师冬眠动物） 六、指导朗读背诵，充分利用插图，并作适当的提示： 什么天气？雪地上来了谁？他们画了什么？怎么画的？谁没来？ 他干什么去了？ ◆[2004 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 篇12学习目标： 1、自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点 4、能向同学推荐文中自己认为好的词语。 学习重点： 自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 学习难点： 通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学流程： 一、前测激趣： 今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。 昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？ 其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。板书课题：17、雪地里的小画家 二、激情闯关，自主识字 1、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。） 学生自由读课文，读后提醒生字的读音。（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。） 2、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手 （1）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字） 啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡 （2）出示音节，请学生分学习小组记忆生字。 （3）学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。 （给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。） 3、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台（就是请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。） 学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。 4、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？ 这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。 （1）出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。 感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（6句） 认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？ 指导读第一句，注意读出高兴的语气。 （2）这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马） 小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？ 谁敢站起来读一读这句？ （3）小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？ （指名上台贴画） 小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？ （小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。） （4）这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不同） 小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子） 是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！想不想听余老师佩服地读第四句？ （师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。 （5）请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。 （师故意说）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？（睡觉去了） 那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？ （不行，青蛙怕冷，不能出来。） （6）介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。 请小朋友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）。 指名读，评议。 （7）朗读课文，注意读出感情。 三、达标深化：看板书背诵 四、课后拓展 课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流。 ［教学反思］： 一、创设情境，重视“快乐教学”课堂形式 积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。 我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中，我就利用闯关摘苹果的的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。 二、落实双基，重视语言文字的积累 新课标再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强体验。语感处于语文素养的核心，是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此，在每课教学中，我都力求通过多种形式充分落实语言文字训练，让学生感到祖国文字的美丽所在。 在本堂课中，我特别注重学生积累词语、运用词语。如在第三关中，我设计了一个“小小词语推荐台”，让学生大胆地推荐，还能自信地说出个人的感受和想法，领悟到文字背后的情感和内容。如有同学推荐了“小画家”一词，并说：“吕婧就是我们班上的小画家。”她不仅能推荐，还能用！这样，不仅积累了词语，提高了学生的语文素养，又能让学生在课外自主阅读课外书时，积极主动地收集积累一些好词语，以培养良好的语感。 三、加强朗读训练，重视朗读评价 1、以读代讲 朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。 如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。 2、特色评价 为了真正确定学生在读的过程中的主体地位，使语文焕发活力，就要重视朗读教学中的评价。在传统教学中的评价是以老师为主体，在新理念中，应引导学生积极参与评价，朗读评价可包括教师评价学生，学生自我评价，学生相互评价和学生评价老师等。 在我设计的第四关中，我为学生们进行积极的朗读评价创设了一个宽松、民主、愉悦的课堂氛围，使学生在平等、和谐的氛围中敢于自评、互评，更敢于挑战偶像和权威，塑造新型人格，增强学习自主性。 如在评老师的第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，有学生说：“老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。我也想学你的样子读读，我想，我也能读好。”说完，兴致昂扬地读了起来。这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，并读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 篇13一 攀钢六小 杨红梅 一、教材简析及设计理念： 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。 二、依据新课程标准，确立教学目标 ： （一）能力目标： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 （二）知识目标： 1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”； 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 （三）情感目标： 1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。 三、教学重点难点： 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点 是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 四、课时安排：（2课时） 第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。 第2课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。 五、过程设计： （一）设置情境，揭示课题。 游戏导入 ：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》 （抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入 课题并为学习感悟课文作下铺垫） （二）、层层递进，引导初读、识字。 1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。 （师生平等对话、互相学习、互动评价） 2、生自读课文： （1）勾画出本课的生字。 （2）汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜…… （3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。 （开放学习方式，尊重学生自我选择。） 3、多种方式认读注音生字：（1）学生自愿认读、教读生字。 （2）开火车读。 （3）齐读生字。 （4）男女生比赛读。 4、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全班齐读。 5、认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个 为什么洞里青蛙参加成长睡着啦 （通过多种形式的练读，落实字音教学） （三）、朗读、感悟、背诵课文： 1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。 2、逐句学习、感悟课文并指导朗读： 整个过程按:读了第句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。 （注重过程、落实教学过程 ，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。） （1）第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。 （2）第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课） （3）第三句是教学的重、难点: A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙） B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。 (4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。 (5)第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。 (6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。 拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料） （将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。） 3、读课文（有感情的朗读全文） 4、背课文：（1）播放课件学生据情景背诵课文。（2）学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。） 四、总结全课。 1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？ 2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。 3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。（儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。） 4、写一写：（编成儿歌写下来） 为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考： (1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品? (2)还有哪些动物没参加？为什么？ 板书设计 ： 小鸡图片 鸡脚图片 用湿抹布擦出竹叶印迹 小狗图片 狗脚图片 用湿抹布擦出梅花印迹 小鸭图片 鸭脚图片 用湿抹布擦出枫叶印迹 小马图片 马蹄图片 用湿抹布擦出月牙印迹 ◆[2004 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 篇14佚名 【知识要点】 1.重点字词：课后的5个生字；“梅花、枫叶、月牙、竹叶”等词语。 2.部首：“竹”字头和“力”字旁； 3.冬天下雪啦，小鸡、小马、小狗、小鸭在雪地里玩耍，它们会给地上画出美丽的图画，所以人们叫它们为“雪地里的小画家”。这美丽的图画就是它们各自的脚印。 4.课文段落：本课共有六句话。第一句话讲的是下雪啦；第二句话讲的是雪地里来了一群小画家；第三句话讲的是这些小画家是谁，它们各画什么；第四句话讲的是它们怎样画画；第五句讲的是青蛙为什么没来，是个问句；第六句回答青蛙不来的原因：它冬眠了。中心思想：课文通过一群“小画家”在雪地上画画的事，介绍了小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状。 【双基同步训练】 (1)填空。 ①雪地里的画家有( )、( )、( )和( )。 ②小鸡会画( )。 ③小鸭会画( )。 ④小狗会画( )。 ⑤小马会画( )。 ⑥它们都是( )。 ⑦“笔”字的部首是( )，第十笔( )。 ⑧“画”字共有( )笔，第七笔是( )。 ⑨“几”字的笔顺是( )( )，共( )笔。 (2)读课文，在正确的答案后面打“√”。 青蛙没参加画画是因为： ①青蛙不会画画。 ( ) ②青蛙还没有起床。 ( ) ③青蛙在洞里冬眠。 ( ) (3) 把下面字的不正确的读音用“\”划掉。 画(huà hà) 叶(yiè yè) 牙(yā yá) 用(yòng iòng) 笔(pǐ bǐ) 几(jī jǐ) 【创新能力训练】 (1)比一比，组词。 笔( ) 画( ) 几( ) 用( ) 毛( ) 田( ) 儿( ) 问( ) 看( ) 着( ) 地( ) 他( ) 天( ) 关( ) (2) 选合适的字填在括号里。 风 枫 ①小鸭画( )叶。 青 清 ②红掌拨( )波。 (3) 把下面的句子补充完整（可用拼音）。 ①小东和毛毛_______________________________。 ②我是一个小_______________________________。 ③小公鸡和小鸭子_______________________________。 【实践能力训练】 (1)看图填空。 小鸡会画( )( )。 ( )( )会画梅花。 小鸭会画枫( )。 ( )( )会画( )( )。 它们都是雪地里的( )( )家， 画画( )( )( )， ( )步就成( )幅( )。 (2)读一读。 雪地给我拍照啦 下雪啦！ 下雪啦！ 地上铺满小雪花。 小妹妹，滑倒啦， 地上印个小娃娃。 小妹妹，叫妈妈： “快来呀，快来呀， 雪地给拍照啦！” ◆[2004 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 篇15《雪地里的小画家》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册16单元中的一篇主体课文。这是一篇富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，激发了小朋友热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据教材的特点和学生的实际情况，我做了如下的教学设计。 教学目标 。 认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首；深入理解课文内容。 培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。 使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 结合教学目标 和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下： 教学重点：理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。) 教学难点 ：理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。 教学准备：多媒体课件，实物(颜料)。 教学过程 一、创设情景，导入 新课。 根据一年级学生好奇心强的特点，导入 本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。 二、初读课文，感知内容。 1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。 2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。 3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。 三、细读课文，理解内容。 1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。) 2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。” “下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴) 教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。 3、看一看，说一说。理解课文第四句。 (1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。 (2)用“因为……，所以说……”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。) (3)比较理解两个“画”字。 学生反复读第四五句，体会、理解。 在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较： 小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。 齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。 (师)如果这个“画”是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个“画”是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个“画”字的意思。 (4)出示实物——颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。 (5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。 4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。) (1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。 (2)用“因为……所以……”练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。) 四、指导背诵全文。 1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。 2、指导背诵课文。 教师按“下雪”——“雪地”——“小画家画画”——“怎么画”——“谁没来”——“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。 五、识字、写字。 1、识字15个。“哪”是多音字，可让学生看拼音识字。与“哪里”的“哪”区别一下，读准字音。 2、写字。 (1)三点水不易写好看，重点教写“没”字。 (2)“伟、牙、成”各有其难点，需辅导一下。 (3)“叶、什、青”自己写。 板书设计 ：(略) 一年级语文上册教案《雪地里的小画家》 篇16教材分析： 这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 教学要求： 1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点 重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：对课文最后一句话的理解。 教具准备： 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶、梅花图片 3、投影片 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标 ： 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学过程 ： 一、谈话、揭题 1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？ 2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题 3、讨论： 读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印） 什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。） 4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，注意把句子读连贯。 三、学习课文，理解内容，指导朗读 1、读第一句 ⑴看图，想象下雪时什么样？ ⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴） ⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句 说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？ 过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案） 3、读第三句 ⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？ ⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？ ⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？ ⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？ 小鸡--画竹叶小狗--画梅花 小鸭--画枫叶小马--画月牙 4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？ ⑴指读第四句。 ⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？ ⑶演示活动投影片 小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！ ⑷你们夸夸他们吧！ ⑸齐读第四句话。 5、师生分谈五、六句话 师：青蛙为什么没参加？ 生：他在洞里睡着啦 ⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了） ⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？ （学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物） ⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？ 指名读（指导） 6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情） 四、指导背诵 1、填空背课文 2、独立背诵，同桌互背 3、指名背，集体背 五、小结 六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？） 读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 第二课时 教学目标 ： 1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文 2、识字、写字 教学重点： 指导写字 教学过程 ： 一、复习 1、练习有感情地朗读课文，背诵课文 2、读词语、生字卡 竹叶小马月牙不用 马牙用笔加 二、识字、写字 1、分小组学写生字 ⑴读准字音 ⑵分析字形、数笔画 2、指导写字 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与" "起笔相连，两笔的底部要摆平。 用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。 鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔" "要横压在横中线上，第四笔" "压在竖中线上，最后为长横。 三、完成课后练习，读读连连 1、请同学们自己读读题 2、集体背诵第三句话 3、自己连线，老师集体纠正 四、思考 1、你们还了解哪些动物是冬眠的？ 2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？ 五、讲评小结 （教后记） |
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