| 标题 | 大班语言：雪地里的小画家 |
| 范文 | 大班语言：雪地里的小画家（通用8篇） 大班语言：雪地里的小画家 篇1教学目标：1、理解内容，感悟冬天秘密多，萌发向往冬天的情感。2、大胆想象，丰富知识，积累经验。初步学习创编。教学准备：1、识别各种动物脚印，积累有关经验。2、准备电脑课件：《雪地里的小画家》3、音乐：铃儿响叮当教学过程：一、猜一猜，说一说1、猜一猜师：小朋友们，昨天的圣诞节过得快乐吗？（快乐）动物王国也举行了盛大的狂欢舞会。舞会结束了，小动物们在雪地里留下了许多可爱的脚印，请小朋友一起来猜一猜，是哪些小动物在雪地上留下的脚印。小朋友真的好棒哦！猜出了这么多的小动物，看！老师这还有几个小动物在雪地上留下的脚印图片呢？看这是哪个小动物的脚印。它们的脚印分别像什么？2、小结： “小朋友们真棒，很快猜出了雪地里留下了哪些小动物的脚印，并知道了小鸡的脚印像（竹叶），小狗的脚印像（梅花），小鸭的脚印像（枫叶），小马的脚印像（月牙）……3、小结：它们可不是普通的小动物，不但会跳舞，而且是雪地里的小画家呢！冬爷爷看了小动物在雪地里画的画可高兴了，编了一首好听的诗歌，你们想不想学啊！（想）好！我们一起听一听吧！二、听听说说1、欣赏：好！请小朋友们一边听一边想：冬爷爷的诗歌里都说了哪些小画家？它们各画出了什么？2、议一议：3、练、说① 教师范诵：冬爷爷的诗歌真好听，小朋友们还想听吗？那你们可要听仔细呦，待会儿请你们把诗歌里最好听句子说给大家听听，好吗？②看图说说：请小朋友把自己最喜欢的诗句说给大家听听，好吗？③互动：请小朋友们把这首好听的诗歌说给你的好朋友听听。④指名完整朗诵：小朋友们多聪明呀！我听到好多小朋友都会说诗歌了，现在请小朋友朗诵给大家听。⑤集体朗诵：请小朋友们用好听的声音把这首优美的诗歌诵读给客人老师们听听。三、想想说说（或活动延伸活动）：小朋友们真的好棒噢！很快就学会了这首诗歌。小朋友们想一想美丽的雪地里除了小鸡、小猫、小鸭、小马四种小动物是小画家还有哪些小动物会在这洁白的雪地上画画呢，它们会画出什么漂亮的画呢？你们能像冬爷爷这样用好听的诗句把它说出来吗？（互动，指名幼儿说）回去以后请小朋友把自己编的诗歌说给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听，并请他们帮助记录下来好吗？（好）现在请小朋友们一起跟着老师到操场上做滑雪的游戏，走咯！（音乐响）附诗歌：《雪地里的小画家》下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小猫画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 大班语言：雪地里的小画家 篇2教学目标： 知识与技能： 1、认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音； 2、会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文 过程与方法：通过观察插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点 情感态度与价值观：感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 一、谈话导入 师：冬天到了，天气越来越冷，北方下起了？（出示雪的图片，让学生说出雪） 雪下的真大啊！大地上、树上、房顶上都落满了雪。下雪啦，下雪啦！你会想干什么？ 生：堆雪人、打雪仗、滑雪…… 师：你们真会想，想到了这么多玩耍的方法，能在下雪天玩耍真是开心啊！ 师：看到下雪了，一群小动物开心的跑了出来，谁知道他们这么开心地跑出来做什么呢？ 生：画画。 师：你猜得真准，小动物们跑出来，在雪地里画画，我给它们起了个名字（贴板书），大家齐读一遍，开始。 生：雪地里的小画家 师：我们今天就要认识这一群雪地里的小画家。现在，请孩子们竖起你们的小耳朵，认真听老师读读课文，你们的小耳朵准备好了吗？ 师范读课文 二、梳通全文 师：听了老师的朗读，我相信认真的孩子一定能回答老师的问题！ 师：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群？ 生：（全班回答）小画家。 师：那谁告诉老师，雪地里来了哪些小画家？ 生：小鸡、小狗、小鸭、小马。（老师贴板书） 师：小鸡画了？小狗画了？小鸭画了？小马画了？ 生：竹叶、梅花、枫叶、月牙（学生贴板书） 师：请同学们拿出笔来用横线画出有哪些小画家，用波浪线画出他们画了什么？ 师：那哪个小朋友知道，小画家们是怎样画的？ 生：用脚印踩在雪地里画的。 师：哦~原来小脚丫也可以拿来画画的呀！小朋友们知道吗？在你们刚刚从妈妈肚子里生出来的时候，护士阿姨会用你们的小脚丫按个小脚印出来，证明你们来到这个世界，你们每个人的小脚丫也画了一副画呢！ 师：为什么小鸡画的像竹叶呢？小狗画的像梅花呢？小鸭画的像枫叶呢？小马画的像月牙呢？ 生：因为它们的脚印像竹叶、梅花、枫叶、月牙。 师：咦？青蛙为什么没参加呢？ 生：他在洞里睡着啦。 师：哦~原来青蛙在冬天是要睡觉的呀！我们可以说青蛙在冬眠！ 师：请大家跟着老师把这篇课文读一读，看哪个小朋友学老师学的最像！请你跟我读： 师带读课文。 三、识字写字 师：大家在跟老师读的时候，会发现的小眼睛发现什么了？ 生：有些字是紫色、红色。 师：原来，生字宝宝已经出现了，紫色的生字宝宝需要我们会认，而红色的生字宝宝就需要我们会写了。大家做好准备去和生字宝宝见面了吗？ 群：图片对照——一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友。 出示群的生字卡片，请小助手上台带读。 竹：出示图片、竹的生字卡片，请小助手上台带读。 小助手写笔顺，全班书空3次；学生观察字的特点，老师范写，学生练写。 马：出示图片、马的生字卡片，请小助手上台带读。 小助手写笔顺，全班书空3次；学生观察字的特点，老师范写，学生练写。 牙：出示象牙图片、牙的生字卡片，请小助手上台带读。 小助手写笔顺，全班书空3次；学生观察字的特点，老师范写，学生练写。 几：出示几的生字卡片，请小助手上台带读。 老师讲笔顺，学写横折弯钩，全班书空3次；学生观察字的特点，老师范写，学生练写。 步：出示步的生字卡片，请小助手上台带读。 为：加一加游戏——力加两点是为 出示为的生字卡片，请小助手上台带读。 加：加一加游戏——力加口是加 出示加的生字卡片，请小助手上台带读。 洞：加一加游戏——三点水加同是洞 出示洞的生字卡片，请小助手上台带读。 参：出示参的生字卡片，请小助手上台带读。 着：出示着的生字卡片，请小助手上台带读。 多音字 四、配乐朗读 1、教师带读课文 2、学生自读课文 3、小组赛读课文 4、同桌互背课文 5、全班背课文 大班语言：雪地里的小画家 篇3一、教材分析： 《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。 二、学情分析： 本班共有8名学生，男生5名，女生3名；其中对于特教三年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。 三、教学目标： （一）、知识与技能： 1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。 2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。 （二）过程与方法： 1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。 2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力，丰富他们的知识。 （三）情感态度与价值观： 培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。 四、教学重点： 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。 五、教学难点： 能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。 六、教具准备： 多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。 七、教学流程： （一）情境导入 1、师：今天在上课之前我给同学们带来一幅画（播放课件）请大家仔细观察一下，画上画的是什么？下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢？ 生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（学习句子“下雪啦”，注意语气，“啦”轻声，并要读出高兴和喜悦的语气。） 2、师：谁知道在什么季节才会下雪呢？ （二）学习新知 1、师：那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。（播放视频） 2、师：听了这个小故事，你们知道都有谁来到雪地里了吗？（播放课件）学生通过观察说出这四种小动物的名字。（师板贴小动物图片） 师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听？轻带中重度学生读句子（雪地里来了一群小画家）。 3、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？（播放课件）讲解四幅画，并引导学生仔细观察每种脚印的形状。（在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片说完整的句子。） 4、师：这四位小画家在雪地里玩得可开心了，地上画满了他们的作品，现在我们就来仔细的观察一下他们的画（播放课件） 并用“……画……”这个句式说一句完整的话。 （三）律动放松 师：你们真棒，小画家们非常开心你们能把他们的画分的这么清，他们说请同学们休息一下在来学习吧！ 手指操《神奇的手指》。 （四）巩固新知 1、看图连线： 师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准！（播放课件）学生边看图边连线。 2、师：现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。 儿歌：下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群（小画家）。 小鸡画（竹叶），小狗画（梅花）； 小鸭画（枫叶），小马画（月牙）。 学生填充括号里的词语，并能流利的拍手读儿歌，分组读儿歌。 3、贴图游戏： 师：你们瞧，我这里还有这么多小脚印，我们一起帮助他们找到自己的主人好吗？（学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面，教师及时总结。） （五）总结 师：同学们，你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们又会画出什么样的作品呢？下节课我们继续来学习雪地里的小画家，今天的课我们就上到这，下课！ 教学反思： 我觉得教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生，比如课上有个小男生跑到教室后面去了，还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等，面对这些个别学生的种种不良行为习惯，我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力，以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展；从而让他们知道在课堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。 大班语言：雪地里的小画家 篇4教学目标： 1、认识11个生字，会写3个字，认识两个偏旁“虫”、“目”。 2、正确、流利有感情朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学准备： 多媒体课件、图片。 教学过程： 第二课时 （一）创设情境导入 这节课老师要和小朋友们接着学习《雪地里的小画家》，你们看（六张雪景图，教师配乐解读：下雪啦，下雪啦，数不清的雪花从天空中飘落下来，大地上的树木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友们都出来堆雪人、打雪仗，滑雪，这么美的雪景，大家想不想去呀？生：想。可是老师要提醒大家这一路上会遇到很多困难，只要你们克服了这些困难，就能看到这美丽的雪景。小朋友们有没有信心啊（有），那就跟我走吧。 （二）复习字词 1，读字只要小朋友们读准藏在脚印下面的生字宝宝，就可以把挡在我们前面的脚印搬走。 方式：开火车 2，读词只要读对了站岗的雪人叔叔出的词语，我们就离目的地更近一步啦。 方式：分组读 3，读句子（路上遇到了圣诞树，读对了挂在圣诞树上的星星的名字就可以到雪地里去欣赏美丽的雪景啦）。 方式：分排读 （三）学文 1、朗读指导：下雪啦，下雪啦！ 过渡语：看来这些困难都难不倒小朋友，我们终于来到了雪地里，看（出示下雪图） 施老师看出你把嘴巴张得那么大，你拍起手来，你都跳起来啦，从你们的表情中施老师看出了你们都很开心，那你能不能开心地读一读这句话，把下雪的消息告诉所有的人（配上动作），教师先做示范（拍手读）（个别读，齐读） 2、学“雪地里来了一群小画家” 听到你们的呼喊，雪地里的小画家们也在家到不住了，它们纷纷来到了雪地里，都有哪些小画家呢，（贴图）一只小鸡、一只小狗，一只小鸭，还有一匹马，这么多个画家合起来，就是一群（ppt上出示“雪地里来了（ ）小画家），雪地里多热闹呀。 3、小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 （1）这一群小画家都画了些什么呢，不急着回答，请小朋友们自由朗读课文，到课本中去寻找答案吧。读书要求：用画出小画家的名字，用画出小画家画了什么。 （2）这些小画家们遇到了困难，他们在雪地里玩得太高兴了，不小心把自己画的画给丢了，有没有小朋友能够帮他们找找，然后送到他们的手中（4个学生贴图） 师：那现在我采访下这位小朋友，你为什么这么贴呀？语言训练点：因为，所以。 示范：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。 （3）小朋友们都记住了小画家们都画了什么吗？（确定）那咱们来对对口令师生问答、同桌互问小鸡画，小狗画，小鸭画，小马画。 4、不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 过渡：施老师问问小朋友们，你们喜欢画画吗？你们画画都用什么工具（笔和颜料），这些小画家用的是什么工具画呢？（脚印）从课文中找找。 过渡：动物王国里的其它小动物们也在雪地里画了不少画，我们一起去瞧瞧吧。 拓展：猪和脚印；熊和脚印；大象和脚印。 用上（ ）画（ ）编小诗歌 你们看这些小画家多棒呀，就在雪地上踩几脚就可以画出这么漂亮的图画，让我们一起再来夸夸他们吧。 5青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。 过渡：这么热闹的画画课，画画比赛，可是有一位小动物却没有参加，是谁呢？赶紧找找看吧（青蛙），师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦。 这个小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉，我们赶紧去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠师：原来青蛙不是懒虫，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（师表演），咱们可不能吵醒他，我们来一问一答（小声） 拓展语言训练点：聪明的你们还知道哪些小动物也要冬眠呢？ 为什么没参加？ 他。（北极熊、蜗牛，刺猬） （四）总结 1、雪地里的小画家给我们带来了许多乐趣，他们在雪白的画布上描绘了那么奇妙而美丽的图画，真不愧是（齐读课题：雪地里的小画家）。 2、现在请小朋友们自由朗读这首有趣儿歌，再去欣赏欣赏这群小画家的作品吧，教师在巡逻的过程，指导并且夸奖个别学生哪个部分读得好，如：这个小朋友“下雪啦，下雪啦！”读得真好，让老师仿佛感觉到我们现在就在雪地上游玩 方式：自由读 个别读（个别句子） 齐读 3、雪越下越大，小动物们要回家了，我们挥手和他们说再见吧！等等，在说再见前，我们是不是该送他们些什么呢？对咯，一手漂亮的字，动物们是小画家，我们今天就来当当小书法家，也让动物们夸夸我们好不好？（好） （五）生字指导（简单指导） “几”、“用”字的书写 1、生观察 2、师范写并强调写字姿势 3、生描红 教学反思： 《雪地里的小画家》这是一篇比较简单而有趣的儿歌，由于该儿歌内容浅显易懂，对于孩子理解课文内容不是一件难事，因此想要把这首简单的儿歌上得有趣并且让孩子有所得却是不易的。于是我把设计教案的落脚点放在“如何使本堂课的每一个环节都调动孩子的学习兴趣，让大部分孩子都能参与，都动起来。”我抓住一年级孩子好动，好胜的心理着手将本堂课分为：复习字词句、学文、写字指导三个部分。 1、复习字词句中我运用多种方式检查孩子们对字词句的掌握情况：如开火车读、分排读、分组读、小老师带读、全班齐读等方式，尽量让每个学生都参与进来。 2、学文重点放在朗读、理解和拓展上，对于一年级孩子来说，课堂上应该是让他们在玩中学，因此我设计时都结合游戏，都创设情境，如在指导“下雪啦，下雪啦！”的朗读中，我主要通过运用多媒体播放下雪图片，让他们感受雪景的美丽，从而融入其中，感受高兴，兴奋的心情，从而能够在朗读中体现。在理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”这句话时，我利用实物图让孩子理解因为小动物的脚印像什么，所以她们画什么，让他们上台找脚印这一环节最能调动孩子的积极性。语文课程标准定于：语文是运用语言文字的一门学科，因此每一节语文课中都必须有语言训练点，来提高孩子语言运用的能力，因此我在本文也设计了两处语言训练点。 3、写字指导：本课已经是本册书的17课，对于写字的指导应该要达到“由扶到放”的程度，因此我只是简单提醒孩子们写“几和用”该注意的地方，主要时间交给孩子自己写。 总之，本节课思路较清晰，重难点突出，但也存在不足，这节课中，孩子的课堂常规做得不够好，教师的课堂调控组织能力还有待提高。 大班语言：雪地里的小画家 篇5活动目标： 1、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。 2、能迁移经验，乐意进行仿编活动。 活动准备： 了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物脚印；电脑课件。 活动过程： 1、以猜谜的方式，引出主题师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。小朋友，老师说的是什么呢？（雪花）。（教师播放课件，下雪雪景) 2、学习诗歌，理解诗歌内容师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（出示小动物），有谁呀？他们在雪地里留下了什么呢？（课件出现小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印） 3、通过提问，进一步理解儿歌内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点师：它们的脚印像什么？（小鸡的脚印像小草、竹叶……；小狗的脚印像梅花、饼干……；小鸭的脚印像枫叶、雨伞……；小马的脚印像月牙、耳朵……）鼓励幼儿大胆想象。 师：你们说得真像，我觉得小鸡的脚印像竹叶（出示竹叶），小鸡用小脚画了什么呢？（竹叶）小鸡画竹叶（出示竹叶和字）依次讲述小狗、小鸭、小马的脚印。 师：哇！这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么？ 师：小动物画画要用颜料和笔吗？（不用颜料不用笔）那它们的画是怎样画出来的呢？（几步就成了一幅画） 师：呀！爱热闹的小青蛙上哪去了呢？孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现洞中睡觉的青蛙） 师：雪花姐姐笑哈哈地说："小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里"。（由雪花姐姐朗诵诗歌，幼儿欣赏） 师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿学习儿歌) 4、幼儿更换儿歌中部分内容，学习仿编 师：还有谁爱在雪地里画画呢？它们会画什么呢？ 师：冬天还有哪些动物会冬眠？ 5、游戏：动物脚印匹配。 师：小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好？找到自己的画以后，用儿歌里的话和好朋友一起说一说。 活动延伸：幼儿为自己的画配上一个故事。 大班语言：雪地里的小画家 篇6教学目标 1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。 课前准备 竹叶、梅花、枫叶的图画。 教学时间 2课时 第一课时 一、读题质疑。 1、出示课题，指名读题。读好轻声。 2、看着课题你有什么问题？ 3、巩固认字：（1）你能读准下面的词语吗？ 梅花 用心 几个 成长 二、参加 为了 洞里 （2）打乱次序读生字。 4、反馈读课文情况。 5、针对读题后提出的问题进行讨论。 （预设问题：雪地里的小画家是谁？为什么称为小画家？不画家画了些什么？） 三、再读课文 1、出示课后题“读读连连”，同桌交流。 2、出示：竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。 四、读好1－－3句。 1、第一句，通过回忆、想像，让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面，激发学生的情感，引发学生对下雪的不同的感受，读出不同的语气。 2、第二 ，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：再借助图片，感性体验，将短句读好。 五、写字：“几、用”。 1、出现要写的字，读闪亮了音，观察在田字格中的位置。 2、指名书空笔顺。 3、请小老师帮助，范写好“几”字；生练写，反馈指正。 4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？ 5、看老师范写，生练写。 第二课时 一、复习生字。 1、出现认读的生字，以多种方式认读。 2、出示1－－3句话，指名学生读。 二、读好4－－6句。 1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。 2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。 （可创设对话的情境进行朗读） 三、整体朗读。 1、自由练习。 2、指名朗读，老师进一步指导。 3、适时小结，给予鼓励。 四、指导背诵。 1、教一些方法： （1）理解背诵，有几句话－－－每句写了什么－－－按序背。 （2）分步背诵，有几句话－－－分句背诵－－－逐句背－－－连句背 2、给时间练习背。 3、创设激励机制引导背。 五、写好“鱼”字。 1、读准音，组词，激发写的兴趣。 2、观察“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。 3、范写－－练写－－反馈 六、总结全文 1、学完了全文还有不明白的地方吗？ 2、课外拓展：雪地里还会来哪些小画家呢？他们会画下怎样的图画？ 大班语言：雪地里的小画家 篇7教材分析 该课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。 教学目标 1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写6个生字。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。 教学重点 运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写6个生字。 教学难点 学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 媒体运用：PPT 预设过程 （应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等） 第一课时 一、创设情景导入 师：下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，到处一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友们，来到这厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看来同学们都很喜欢下雪，那谁能来读读这个词？（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？ 介绍：第二个标点“！”叫感叹号，表达一种强烈的情感，下雪了，我们的心情怎么样？（非常高兴）对，那感叹号在这里表达的就是一种非常高兴的情感?我们就要用这种非常高兴的心情来读这句话。谁来试试？（个别读，小组读，齐读）我听出了你们盼望下雪时高兴的心情。 二、初读课文，整体感知。 森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里。他们是谁呢？在雪地上他们又都做了些什么呢？今天，我们就来学习第17课，读课题。请同学们打开课本，先自己大声读读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。 多种形式认读生字。 三、学习课文，指导朗读。 1.出示自读提示再读课文。 2.交流：雪地里都来了哪些小画家呀？ 生自由说，师出示四种小动物图 3.对比感知“一个”和“一群” 师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？ 生：小鸡。 师：出示：雪地里来了一小画家。 师：括号里应该填哪个量词？（个） 师：（点击课件：小动物们都出现）快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在这句话又该怎么说？ 生：雪地里来了一群小画家。师：你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上） 师：哦，你说得真好！还有谁愿意来读读？ 指名读。齐读 师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！ 师：你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀？谁愿意读一读你刚才找到的句子（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 ）个别读。齐读。 学习说完整话：因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。 4、师：同学们，你们喜欢画画吗？我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，这些小画家使用什么工具画的呢？它们是怎样画的呢？请大家仔细观察屏幕上的图片，然后举手回答（出示课件） 学生交流 师：哦，原来它们是把这洁白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了！所以说他们（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。 5、今天，同学们都非常认真，下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。 你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？它的脚印像什么？（出示动物的脚印对比） 师：同学们看这是什么小动物的脚印?（小鸡）小鸡的脚印像什么呢？（小狗、小鸭、小马） 师：你们真是一群善于观察的孩子，那谁能动脑想一想为什么小动物画出的画不一样呢？ 根据图片齐背句子。 5.师：这些小画家简简单单的几步就画好了一幅画，真是了不起。我们把这几句话连起来，谁能读好它。 下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花。 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 （指名读、小组读） 6. 师：这些小动物的本领可真高啊！不用颜料不用笔就能画画，你最喜欢哪个小画家？为什么？看来同学们都很喜欢它们。让我们带着对小动物们的喜爱再读读课文吧！生：齐读。 7.师：“咦，青蛙为什么没参加？”谁能用书上的话回答我。（指名说） 师：这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。 师：这小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床呢？（不能叫，） 为什么？ 了解一下有关冬眠的知识。 青蛙是冬眠的动物之一，当冬天到来时他找不到食物，就躲在洞里不吃不动。到第二年春天天气暖和了，它就会醒来继续帮助人类捕捉害虫了。好了，那我们就不要打扰小青蛙了，让他好好休息吧。 师：你还知道那些动物是冬眠的动物？ （蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等） 三、拓展练习 师：课文中的四个小动物都完成了自己的作品高高兴兴的走了，这时雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？ 四、指导书写 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。 用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。 五、小结全文，配乐朗读 师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。下面让我们一起朗读这篇课文吧。 第二课时 一、检查朗读及生字认读情况。 二、学写其他生字 1、组词 2、交流识字方法 3、教师范写，学生观察 4、学生交流写字方法 5、书空练习 6、学生书写 7、交流反馈、再书写 8、看拼音写词语 三、完成基础训练17课 第三课时 大作业：写田字作业 板书设计 雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 大班语言：雪地里的小画家 篇8教学目标 认识15个生字，会写7个生字;认识一个部首;深入理解课文内容。 培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。 使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点;培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下： 教学重点： 理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。) 教学难点： 理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。 教学准备： 多媒体课件，实物(颜料)。 教学过程 一、创设情景，导入新课。 根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。 二、初读课文，感知内容。 1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。 2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。 3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。 三、细读课文，理解内容。 1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。) 2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。” “下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴) 教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。 3、看一看，说一说。理解课文第四句。 (1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。 (2)用“因为……，所以说……”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。) (3)比较理解两个“画”字。 学生反复读第四五句，体会、理解。 在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较： 小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。 齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。 (师)如果这个“画”是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个“画”是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个“画”字的意思。 (4)出示实物——颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。 (5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。 4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。) (1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。 (2)用“因为……所以……”练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。) 四、指导背诵全文。 1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。 2、指导背诵课文。 教师按“下雪”——“雪地”——“小画家画画”——“怎么画”——“谁没来”——“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容;进而有感情的背诵课文。 五、识字、写字。 1、识字15个。“哪”是多音字，可让学生看拼音识字。与“哪里”的“哪”区别一下，读准字音。 2、写字。 (1)三点水不易写好看，重点教写“没”字。 (2)“伟、牙、成”各有其难点，需辅导一下。 (3)“叶、什、青”自己写。 板书设计：(略) 教学反思 《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢!课文形象地描述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。 一、创设情境，激趣导入。 我利用课件出示美丽雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样?你想怎么表达你的高兴心情呢?学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦!”让学生把自己的高兴读出来。学生在教师一次次的`引导中，终于体会到了看到下大雪的高兴心情了，“这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢?他们在雪地上画了些什么呢?”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。 二、自主学习，合作识字。 在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。 三、以读为本，自读自悟。 语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样?带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。 四、注重课内与生活实际相结合。 “树立开放意识”是课改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。 这课时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。 |
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