| 标题 | 16 “闪光的金子” |
| 范文 | 16 “闪光的金子”（精选13篇） 16 “闪光的金子” 篇1一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二、教学重点： 学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三、教学难点： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四、教学准备： 挂图、生字卡片 五、教学时间： 三课时 六、教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、板书课题：12“闪光的金子” 学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 二、初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检查： （1）出示新词： 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ a 出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 b 你是怎样理解课文的题目的？ c 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 d 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四、书写生字：修谈供凡及 1、读生字 2、师范生字 3、学生完成习字册 第二课时 教学要求： 通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 教学过程： 一、复习 1、书空默写生字修谈供凡及 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文 1、相机学习第一段 （1）出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：普通水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？ （2）理解： “特约、故障、提供” （3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3、学习第四、五段 （1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 （5）齐读第5自然段 三、总结： 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？ 第三课时 教学要求： 学习生字：具按劝便；用“已经”造句；完成练习。 教学过程： 一、课堂练习 1、出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2、指名读句子 3、先口头造句，再写下来。 4、教师个别指导。 二、学习生字：具按劝便 1、抽生字，识记生字（书空默写） 2、师范写字 3、学生完成习字册 三、补充练习 组词 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ） 几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ） 16 “闪光的金子” 篇2《“闪光的金子”》这篇课文，主要记述了上海的一位普通的水电修理工——徐虎全心全意为人民服务的感人事迹。 在学习这篇课文之前，我对着那本开学初就已经写好了的教案反反复复的看了好几遍。总觉得对于这样一篇字里行间都流露着徐虎一心为他人着想，平凡中流露着伟大的佳作，仍然采用原有的方法去加以理解和体会的话，很容易给学生留下一种按部就班、死板硬套的学课文、走过程的感觉，自然也就会大大降低文中的感情色彩。因此，我毅然摆脱了教案的束缚，重打鼓另开张，在心中打下了一个简单得不能再简单的腹稿教案。你瞧： 我们已经初读了《“闪光的金子”》这篇课文，你能谈谈自己对课文题目的理解吗？ 自读课文，请你找出文中最让你感动和敬佩的词，并说出令你感动的理由。 虽然长长的一篇课文只用了少的不能再少的两个问题。但是我却觉得这是一种很好的突破。因为这两个问题在很大程度上体现并落实了以学生为主、尊重学生个人的认识、感情和体会的教学理念，很容易的就把学生的积极性调动了起来。让人意外的是，有一个学生竟抓住文中的“1985年”这个数字，发表了自己的一番感慨。他说，“徐虎从1985年就开始为附近的居民做好事了，现在算起来已经19个年头了，而我今年才8岁，在还没有我的11年前，徐虎就已经开始做好事了。这么久了都没有改变过，真是太不简单了！”这个学生的话真是感人肺腑，大家不约而同的为他送上了热烈的掌声。如此精彩的发言一个紧挨着一个，课堂上高潮迭起。如果说学生是在学习和理解这篇课文，倒不如说是在剖析和品味徐虎这个人。 在学习课文的过程中，学生们脱离了老师一个又一个问题的约束——不用再为了迎合老师的问题而去勉强的回答，把一个个、一处处静止不动的文字，描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鲜活画面。 在这一幅副画面的背后，有学生的想象，有学生对课文的理解，也有学生自我的感情色彩。因为其中有了学生的自我感情色彩，使得文中主人翁徐虎的形象更加的高大起来。学生读起这篇课文来自然也就多了几分真情，少了几分僵硬。真是牵一发而动全身呀！现在想想，如果我延续了当初教案中的过程安排的话，不知道还会不会收到同样的效果了。 理解课文，体会课文中的寓意和道理，是每篇课文中都会遇到的问题。我觉得在这其中应该更多的融入一些学生自我的感情色彩，设计一些能让学生真正亮出自我的少而精的问题，坚决果断的舍弃那些可有可无的环节，使学生在更大的问题空间之中徜徉和驰骋。 16 “闪光的金子” 篇3一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二、教学重点： 学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三、教学难点 ： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四、教学准备： 挂图、生字卡片 五、教学时间： 三课时 六、教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。 教学过程 ： 一、揭示课题，导入 新课 1、板书课题：12“闪光的金子” 学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 二、初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检查： （1）出示新词： 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ A 出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 B 你是怎样理解课文的题目的？ C 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四、书写生字：修谈供凡及 1、读生字 2、师范生字 3、学生完成习字册 第二课时 教学要求： 通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 教学过程 ： 一、复习 1、书空默写生字修谈供凡及 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文 1、相机学习第一段 （1）出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：普通水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？ （2）理解： “特约、故障、提供” （3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3、学习第四、五段 （1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 （5）齐读第5自然段 三、总结： 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？ 第三课时 教学要求： 学习生字：具按劝便；用“已经”造句；完成练习。 教学过程 ： 一、课堂练习 1、出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2、指名读句子 3、先口头造句，再写下来。 4、教师个别指导。 二、学习生字：具按劝便 1、抽生字，识记生字（书空默写） 2、师范写字 3、学生完成习字册 三、补充练习 组词 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ） 几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ） 16 “闪光的金子” 篇4一教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二教学重点： 学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三教学难点： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四教学准备： 挂图、生字卡片 五教学时间： 三课时 六教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。 教学过程： 一揭示课题，导入新课 1板书课题： 12“闪光的金子” 学生齐读课题 2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金 子”指什么？自己读一读课文。 二初读指导 1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2检查： （1） 出示新词： 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ a出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 b你是怎样理解课文的题目的？ c在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 d在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四书写生字：修 谈 供 凡 及 1读生字 2师范生字 3学生完成习字册 16 “闪光的金子” 篇5作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：283 一教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二教学重点： 学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三教学难点 ： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四教学准备： 挂图、生字卡片 五教学时间： 三课时 六教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。 教学过程 ： 一揭示课题，导入 新课 1板书课题： 12“闪光的金子” 学生齐读课题 2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金 子”指什么？自己读一读课文。 二初读指导 1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2检查： （1） 出示新词： 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ A出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 B你是怎样理解课文的题目的？ C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四书写生字：修 谈 供 凡 及 1读生字 2师范生字 3学生完成习字册 第二课时 教学要求： 通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 教学过程 ： 一复习 1书空默写生字修 谈 供 凡 及 2上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 3徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 二学习课文 1相机学习第一段 （1） 出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：普通 水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？ （2） 理解： “特约 、故障、提供” （3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3学习第四、五段 （1） 课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 （5）齐读第5自然段 三总结： 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？ 第三课时 教学要求： 学习生字：具 按 劝 便；用“已经”造句；完成练习。 教学过程 ： 一课堂练习 1出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2指名读句子 3先口头造句，再写下来。 4教师个别指导。 二学习生字：具 按 劝 便 1抽生字，识记生字（书空默写） 2师范写字 3学生完成习字册 三补充练习 组词 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ） 几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ） 16 “闪光的金子” 篇6学科：语文 授课年级：二年 设计人：李强 章节名称 苏教版小学语文第四册第六单元《闪光的金子》 计划学时 2 学习内容分析 本课题目打上了引号，原来用的是课文中人们赞誉徐虎的一句话。金子历来以其珍贵而被人们喜爱，徐虎作为一个“普通的水电修理工”，能受到这么高的赞誉，可见他在平凡的工作岗位上一定作出了不平凡的贡献。课文是围绕着那句话来展开叙述的。讲述了徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。 学习者分析 在揭示课题后，问学生：人们为什么把一个普通的水电工誉为“闪光的金子”呢？引导学生细读渴望呢时，要抓住人物行为和语言引导学生体会人物的思想境界。在认真朗读课文时要重点指导读好表现徐虎急群众所急，服务认真热心的语句，要抓住“每天总是”“定时”“挨家挨户”等词语，通过品读词句体会徐虎精神的可贵，还可适时向学生介绍徐虎的情况，使大家对他的印象更深刻。 教学目标 知识与技能 运用已有的识字经验和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 过程与方法： 以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 情感、态度与价值观： 体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 教学重点及解决措施 1、重点：通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、解决措施：引导探究、反复诵读。 教学难点及解决措施 1、难点：理解“闪光的金子”的含义，深化学生的阅读感受。 2、解决措施：合作探究，鼓励表达。 媒体内容与形式 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 设计意图 第一课时 导入新课 1、板书课题： “闪光的金子” 学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 1、齐读课题 2、质疑课题 4 由课题入手，既可以疑激趣，又可统观全篇。 初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检查： （1）出示新词，开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ （教师相机引导） 1、按要求自读课文。 2、开火车读词 3、指名读课文 4、齐读课文 5、讨论，全班交流 19 整体感知，从整体上把握课文 学习生字 1、读生字 2、小老师讲生字 3、学生完成课堂练习 1、认读生字 2、小老师讲，其他学生书空 3、练写生字 12 鼓励学生自主识字 复习 1、书空默写生字 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 1、书空默写 2、指名回答 3、指名读 4 检查上节课的学习效果 学习课文 1、相机学习第一段 （1）出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：普通水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？ （2）理解： “特约、故障、提供” （3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3、学习第四、五段 （1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 （5）齐读第5自然段 1、指名读句子 2、交流理解 3、齐读 4、交流问题 5、交流理解以上词语 6、指名读、齐读第三自然段 7、把握重点词语，交流理解 8、指名读第四自然段 9、交流读后感受 10、找句子、交流、读课文 11、完成填空 12、齐读第五自然段 28 读——交流——思考——再读。完整的阅读过程，还需在老师的智慧引导下完成。在老师一步步搭建的阶梯下，学生对于“闪光的金子”的理解会更深刻。 总结课文 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？ 交流 3 对课文的回顾，对思想的升华。 板书设计 闪光的金子 普通 伟大 辛苦我一人，方便千万家 全心全意为人民服务 16 “闪光的金子” 篇7教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 ☆ 教学重难点 课文的第二、三、四自然段，由点及面描写了徐虎尽心尽力帮助附近居民修理水电、排除故障的事迹，是教学的重点；而感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想是教学的难点。 ☆ 教学准备 发动学生搜集有关劳动模范的事迹。 ☆ 设计思路 法国人丹纳在《艺术哲学》中说：“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”而本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹，无论从材料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看，这篇课文要想阐述的情感离现今只上二年级的学生的生活相距太远，因此如何唤起学生的学习情感；使学生积极走向文本，促使学生与教材形成共鸣，获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时，我以读书活动为主线，在读书中穿插灵动的读、说、评等环节，让学生谈谈今自己感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句于，变老师的讲授为学生自己的感悟；其次联合读书对课文的一些情境进行补白，丰满文情，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节拓展为课本剧的表演，想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境，极大地提升了学生学习的热情。就这样在创设的虚拟情境中，学生灵性飞扬、兴致高昂，获得了真正的、真实的心灵体验。 教学过程 第一课时 设计理念 一、观图说话，揭示课题 1.这几天我们认识了法国著名的物理学家——安培和举世闻名的美国电学家、发明家——爱迪生，今天我们又要来认识一个人，(出示徐虎修理水管图。)通过他的穿着、外貌，你觉得他是个怎样的人? 3.小朋友真仔细，他是上海市一个普通的水电修理工，他的名字叫徐虎。(板书。) 4.谁来写一下这个“徐”字? 5.这样一个普通的水电修理工，却被人们称赞为“闪光的金子”。这是为什么呢?让我们一起来认真地学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字要多读几遍。 2.出示文中生字词，指名读，正音，齐读。 3.再读课文，读完后给每个自然段标上序号。 4.指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。 三、自主识字，提示书写 1.读一读：出示所有生字井口头组词。 2.看一看：寻找最好的方法来记字形。 3.说一说：你用什么方法记住这些字? 4，写一写：有没有你觉得比较难写的字? 让学生通过观察徐虎修理水管的图片，说出自己的第一感觉，有助于培养学生细致的观察能力与缜密的推断能力。如图片上的徐虎头戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，很多学生一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很老实，穿着很朴素，可以看出他是个很普通的人。 普通的样貌、普通的工作、普通的穿着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使学生带着急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。 《语文课程标准)指出：“小学各年级的朗读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以学生的充分朗读为前提，因此，上课初始，尽量给学生充分的朗读时间，让学生在充分的朗读中整体感知。第二课时 设计理念 一、复习检查 1.听写生字词：徐虎 修理 服务 平凡 提供 工具 按时 劝告 2.一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗? 二、感悟课文 1.听老师读课文，为什么人们称赞徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。 2.读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。 3.大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。(2)说理由。(3)谁来补充?(4)指导朗读。(以下教学环节随机进行。) 板块一：第二、三自然段。 (1)徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”：说明了徐虎的服务面广；说明了徐虎为了方便群众就近投纸条，不惜劳苦自己；说明了徐虎心里装着的都是别人…… (2)本人将及时提供热情服务：说明了徐虎服务态度好，把别人的事情当成自己的事，急群众所急，想群众所想…… (3)开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当别人在家休息的时候，徐虎却还在热情地工作不计辛劳，可以看出他是个助人为乐、全心全意帮助别人的人…… (4)每天总是定时开箱，挨家挨户上门修理：说明徐虎是个遵守诺言、严格履行承诺、高度负责、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益，热情为大家服务…… 过渡：徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢?我们一起读课文第四自然段，这一段写了一件什么事?什么地方使你很感动? 板块二：第四自然段。 (1)第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。 (2)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。深夜十点多钟，明天还要继续上班，况且已经做了四家的话，如果是你，你会怎么做? (3)那时主人可能已经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修理，他会怎么说?徐虎又是怎么回答的?请你再读读课文，想象然后表演出当时的情景。(同桌读书，对演。) (4)主人劝他明天再干，但徐虎急人所急，爬上楼顶干到凌晨两点多，我们来算算那天他下班后还做了多少时间的活?(七个多小时的活。)如果你是那位主人。你又会对徐虎说什么? 过渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引读最后一段。 板块三：第五自然段。 (1)齐读最后—段：请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事，徐虎还怎样为大家热情服务呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服务狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了……) (2)正因为徐虎这样为大家服务，所以人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。我们也来赞一赞他吧!(齐读全文。) 三、指导造句 1.读一读下面的句子，注意“已经”的用法。 (1)天已经黑了。 (2)我已经是一名少先队员了。 (3)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。 2.先把句子中的“已经”去掉，读一读，有什么不同? 3，观察前面两句话的“已经”在什么位置。(观察得出：谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。) 4。观察第三句话中的“已经”在什么位置。(观察得出：当什么的时候，已经怎么样了。) 5。练习口头造句。 6。选最喜欢的两句写在作业本上。 每个学生在解读文本时，产生的感悟角度不同，程度也深浅不一。在学生有了初步感受的基础上，老师组织学生之间的交流讨论，使学生在讨论中，在相互启发下，使体验更靠近课文的思想感情，更符合作者的思路。 在教第二、三自然段时，采用了让学生抓住重点词句自由品读这一教学方法，通过学生之间相互的交流、补充和朗读，自主感悟主人公全心全意为人民服务的高尚品质，使徐虎的形象在学生的七嘴八舌的畅谈和朗读中愈见丰满。 通过演编课本剧的言语实践方式调动学生多种感官参与，丰满课文的活动情境。表演是激发学生兴致盎然地去接触文本、感悟文本的手段，也是刺激学生对文章进行朴白的有效途径，更是学生在身临其境中自主地表达自己的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感的好情境。 通过想象主人向徐虎致谢的场景，让学生在发散的说话练习中无形感染到徐虎这位普通劳动者不平凡的思想魅力，思想教育渗透于无形之中。 对于劳动场面，学生的生活经验几近苍白，对于劳动模范，学生的了解不是很多，因此在这里的想象说话，给予学生一些引路的阶梯是必要的，通过题目来引导说话的着眼点，再次拓展思维和训练语言，再次感悟徐虎这种乐于助人的可贵精神。 课堂教学是师生交往互动、共同发展的过程。整堂课以读书活动为主线，放手让学生在读中感悟，在感悟中交流、补充，充分尊重学生与文本的对话过程，教师在关键之处、重点之处、思维滞流之处，稍加指导、点拔。使学生在阅读中逐步把握课文的思想内客。使学生学得主动、学得活泼、学得有趣。 16 “闪光的金子” 篇8教学目标： 1、理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 2、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 重点：有感情地朗读课文。 难点：理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。 一、复习。 1、复习词语。 提供故障堵塞凌晨千家万户 特约急需耽搁疏通挨家挨户 ①指读 ②用上其中的一个或几个词语说一两句话。 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）徐虎到底是谁，他是做什么的？ 二、细读课文。 学习第一自然段。 1、谁能从课文中找到相关语句，读给大家听。（出示：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。） （1）从这句话中你知道了什么？（徐虎是上海人；他是一个水电修理工；他是一个普通的水电修理工） （2）相机理解：水电修理工是做什么的？（教师点评：自来水、电灯以及其他电器总少不了要维修。负责修理的工人，就叫水电修理工。） “普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板书：普通） 2、可是正是这样一个普通的水电修理工，却被上海的居民喻为“闪光的金子”。出示课文最后一句话：他们都说他的一颗心像“闪光的金子”。读到这儿，你有什么疑问吗？（为什么说徐虎的心像闪光的金子？徐虎做了什么？）下面我们就一起来看看吧。 联系生活实际，说说亲身感受。在看徐虎的故事之前，老师想先了解一下，小朋友们，你们家里有没有出现过水管堵塞，电灯跳闸的时候，当时是什么情况？ 评价语：你们的想法也正是徐虎的想法，怎样才能在居民最需要的时刻给他们带去最方便的服务呢？他是这样做的。 3、出示第二小节：1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。 （1）我们一起来看看徐虎的“特约服务箱”。（出示图片，指读箱上的字）读了徐虎在“特约服务箱”上写的内容，你看出了什么？ 预设：徐虎是利用休息时间为居民们提供服务。 徐虎是很真诚的，想居民之所想，急居民之所急。 （4）当时像徐虎一样的水电修理工的工作时间是早上8点到下午6点，而居民们用水用电的高峰期通常是在傍晚，所以很多保修事故也是那时候发生，所以居民们要修理，通常要等到第二天的白天，如果第二天不是假日，还要请假在家等着。如果你是徐虎管辖区域的居民，看到了这个箱子，你心里会怎么想？预设： 这个“特约服务箱”真是来得太好了，以后晚上水电再有问题就不用愁了。 徐虎真是个热心人。从这个“特约服务箱”上，你看到了徐虎有一颗什么样的心？ （看来你们对徐虎的行为都持赞许和感激的态度。） 每晚7点开箱？急修不过夜？利用下班时间修水电？他真能做到吗？（也有对他表示怀疑的。） 过渡：那么徐虎这样说了，他做得到吗？我们一起看看第4小节，徐虎是怎样做的？ 出示课文第4小节。 1、默读课文4小节，画出感动你的词语或句子，并想一想，是什么打动了你。预设： a、当他做完第四家的活赶到第五家是，已经是夜晚10点多钟了。 从这几个词语中你读出了什么？（徐虎一个晚上要为这么多人家服务，非常辛苦；时间已经很晚了……） b、情境说话：是啊，10点多钟了，连星星都困得眨眼了。第五家主人给徐虎开了门，（①把满身是汗的徐虎请进来，②看着徐虎戴着深度近视眼镜 ，）不由得心里一阵过意不去。对徐虎说：徐师傅，（请2、3位学生说一说）可徐虎看到…… （引读第四自然段后半部分） c、说着就爬上楼顶干了起来直到凌晨两点多种才将管道疏通。（如 果学生说到就和前面一句话对比）这两句句子有什么共同点？（都写了时间）这样写好在哪里？ 3、这只是一天的情况，可是徐虎帮居民的修理水电仅仅是一天吗？不是。两天？也不是。一个月？半年？你们怎么知道的？（学生答第三小节的句子。）出示第三小节。（齐读。）是啊，徐虎这样利用休息时间为居民服务，并不是一时的心血来潮，他克服种种困难，每天如此，这样一干就干了14年啊。 情境朗读第三小节： 屋外大雨倾盆的日子，他——；窗外寒风凛冽的季节，他——；家家除夕团圆的夜晚，他——妻子生病住院期间，他仍然—— 4、此时此刻，你又看到了徐虎有一颗什么样的心？（诚心、热心、真心、恒心……） 5、让我们带着对徐虎的敬佩之心，读一读这两小节。 学习第五小节。 1、出示：许多年来，徐虎利用休息时间走遍了千家万户，给大家带来了方便。徐虎就是这样，除了住院，开会等无法工作的情况，每天定时开箱，骑着自行车，带着工具箱，走家串户，为此花费了共计6382小时的业余时间，有8个除夕夜，他都在居民家维修保养。这是多么可贵的一颗“心”啊！ 2、徐虎的心就是这样一颗“热心，诚心，真心，恒心”难怪人们都说——（出示最后一句话）人们都说，他的心像“闪光的金子”。 三、拓展延伸 1、毛主席说：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事！”徐虎用“辛苦我一人，幸福千万家”的精神，谱写了一曲新时代的雷锋之歌。（出示图片。读这句话）在本单元的课文里，我们认识了把马车车厢后壁当成黑板的——（安培），还认识了用智慧救了妈妈的——（爱迪生），他们可都是闻名世界的大科学家，（再次出示第一小节。）可是，编者却把徐虎也跟他们放在了一起，你们觉得妥当么，为什么？（在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹。想别人之所想，急别人之所急。一心想着别人，为人民服务。……） 2、作业：夜晚，当小朋友们都进入了梦乡，课文中的三位主人公——安培、爱迪生、徐虎，却鲜活了起来，开始了他们的一番对话……（他们会说些什么呢？请小朋友们想一想，写在写话本上。） 16 “闪光的金子” 篇9教学目标： 德育目标：学习徐虎用自己掌握的本领全心全意为人民服务的好思想。 智育目标：学会本课生字“具”、“务”、“修”，认识新部首“八字底”和“折文旁”，理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：围绕“闪光的金子”的喻意，理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 课前准备：制作一个“特约服务箱”，箱子正面贴上说明（按书上的内容）。 教学过程： 一、复习 给加点字选择正确的读音。（出示小黑板） 当天（dāng dàng） 堵塞 （sāi sè） 提供（gōng gòng） 挨家挨户（āi ái） 二、揭题、释题。 1、今天，我们继续来学习第16课，齐读题—— 2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。 3、根据学生回答出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。 齐读后介绍：这句话还有另一种说法：（出示：“徐虎有一颗金子般的心。”） 4、齐读两种说法。 5、质疑：看到这句话，你有什么问题想问吗？（他是谁？为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？） 三、学习第一节： 1、解疑讨论：他是谁？（他是徐虎。是上海市一个普通的水电修理工。） 2、这是第几小节告诉我们的？（第一小节） 3、齐读第一小节。 四、学习第二节： 1、请大家轻声自读2-4小节。思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？ 2、讨论。 （1）指读第二节。 （2）出示“特约服务箱”。 （3）介绍挂此箱的原因。 （4）指读服务箱内容，并理解。 （5）徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？ 五、学习第三节。 1、指读第三节。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户） 2、指导朗读。 介绍：这一段是作者概括描写徐虎如何为人民服务的。（板书：概括） 3、齐读。 六、学习第四节。 1、课文还具体写了徐虎为居民修理水电的一件事，是什么事呢？请同学们再读读第四小节。 2、这件事又是如何说明徐虎的心像“闪光的金子”的呢？（夜晚10点多钟、直到凌晨两点多钟才……） 3、出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：“ 。” 4、可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“ ”。 5、引读：于是徐虎便说—— 6、齐读。 7、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像—— 七、总结 1、介绍：从1985年开始，到1996年2月，11年来，徐虎已开箱3700天，花费自己的休息时间7400多个小时，解决了21000多户居民急需的修理项目。 2、听到这儿，你想对徐虎伯伯说些什么吗？ 练说：徐虎伯伯，你真 ！ 3、上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。 大家都这么称赞他，后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？ 4、出示： 辛苦我一人，方便千万家。 我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。 八、习字 务：学习新部首“折文旁”。 具：学习新部首“八”字底。注意：上半部分中有三横，间距要相等。 修：注意中间有一短竖，最后三撇间距要相等。 板书： 16、“闪光的金子” 普通 伟大 辛苦我一人，方便千万家 全心全意为人民服务 16 “闪光的金子” 篇10作者：张旭虹 转贴自：无锡市夹城里中心小学 点击数：99 “闪光的金子”教学设计 (第二课时）【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 教学目标： 德育目标：学习徐虎用自己掌握的本领全心全意为人民服务的好思想。 智育目标：学会本课生字“具”、“务”、“修”，认识新部首“八字底”和“折文旁”，理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：围绕“闪光的金子”的喻意，理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 课前准备：制作一个“特约服务箱”，箱子正面贴上说明（按书上的内容）。 教学过程： 一、复习 给加点字选择正确的读音。（出示小黑板） 当天（dāng dàng） 堵塞 （sāi sè） 提供（gōng gòng） 挨家挨户（āi ái） 二、揭题、释题。 1、今天，我们继续来学习第16课，齐读题—— 2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。 3、根据学生回答出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。 齐读后介绍：这句话还有另一种说法：（出示：“徐虎有一颗金子般的心。”） 4、齐读两种说法。 5、质疑：看到这句话，你有什么问题想问吗？（他是谁？为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？） 三、学习第一节： 1、解疑讨论：他是谁？（他是徐虎。是上海市一个普通的水电修理工。） 2、这是第几小节告诉我们的？（第一小节） 3、齐读第一小节。 四、学习第二节： 1、请大家轻声自读2-4小节。思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？ 2、讨论。 （1）指读第二节。 （2）出示“特约服务箱”。 （3）介绍挂此箱的原因。 （4）指读服务箱内容，并理解。 （5）徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？ 五、学习第三节。 1、指读第三节。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户） 2、指导朗读。 介绍：这一段是作者概括描写徐虎如何为人民服务的。（板书：概括） 3、齐读。 六、学习第四节。 1、课文还具体写了徐虎为居民修理水电的一件事，是什么事呢？请同学们再读读第四小节。 2、这件事又是如何说明徐虎的心像“闪光的金子”的呢？（夜晚10点多钟、直到凌晨两点多钟才……） 3、出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：“ 。” 4、可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“ ”。 5、引读：于是徐虎便说—— 6、齐读。 7、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像—— 七、总结 1、介绍：从1985年开始，到1996年2月，XX年来，徐虎已开箱3700天，花费自己的休息时间7400多个小时，解决了21000多户居民急需的修理项目。 2、听到这儿，你想对徐虎伯伯说些什么吗？ 练说：徐虎伯伯，你真 ！ 3、上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。 大家都这么称赞他，后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？ 4、出示： 辛苦我一人，方便千万家。 我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。 八、习字 务：学习新部首“折文旁”。 具：学习新部首“八”字底。注意：上半部分中有三横，间距要相等。 修：注意中间有一短竖，最后三撇间距要相等。 板书： 16、“闪光的金子” 普通 伟大 辛苦我一人，方便千万家 全心全意为人民服务 无锡市夹城里中心小学 张旭虹 16 “闪光的金子” 篇111、比一比，再组词 。几（ ） 急（ ） 再（ ） 附（ ） 凡（ ） 极（ ） 在（ ） 付（ ） 谈（ ） 挂（ ） 除（ ） 供（ ） 淡（ ） 桂（ ） 徐（ ） 洪（ ） 3.把下面能搭配的词语用直线连起来热情修理立下纸条定时服务取出规矩及时开箱出现管道提供光明疏通电器带来方便修理故障5.根据课文内容填空。（1）徐虎是个 的水电 ，却被上海的居民誉为“ ”。（2）徐虎总是这样 。他利用 ，走遍了 ，给大家带来了 。单元综合测试六一、把带点字的音节补充完整。 ei uan en ao围棋 专心 粉笔 考试j x x f . 简单 急性 修理 平凡二、填合适的词。（ ）的眼睛 （ ）的棋手 （ ）的发现（ ）的时光 （ ）的天鹅 （ ）地成长（ ）的月光 （ ）的能手 （ ）地飞翔仔细地（ ） 使劲地（ ） 胸有成竹地（ ）三、按要求查字典。字音序音节部首几画扩词（2个）竹 棋 粉 晚 取 四、把括号里的词语恰当地加在句子里。1、丑小鸭变成了白天鹅。（漂亮的） 。2、森林里生活着许多野兽。（凶猛的） 。3、花儿开放了。（花园里 五颜六色的） 。五、给下面的句子加上标点符号。1、他高兴地说 孩子 是你用智慧救了妈妈2、人们都说他的一颗心像 闪光的金子3、街上的行人 车辆来来往往 很热闹六、整理句子，在括号里填上序号。（ ）小方紧赶几步说：“我们一块走！”（ ）正走着，他发现小林没有带雨伞。（ ）小方打着伞，急急忙忙往家赶。（ ）一天下午，天空乌云密布，不一会儿下起大雨来了。（ ）小林笑着说：“谢谢你！”（ ）他俩合打一把雨伞回家去。七、阅读短文，完成练习。蓝蓝的天空飘着几朵白云。山谷里，一条小溪静静地流着。远处，有一片绿色的竹林。竹林边开放着一朵朵粉红色的野花。这里的空气多么新鲜，这里的风景多么美丽！1.写出文中表示颜色的词。 。2.这段话写了哪几个地方的风景？ 。 16 “闪光的金子” 篇12一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二、教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三、教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四、教学准备：挂图、生字卡片 五、教学时间：三课时 六、教学过程 第一课时 教学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 二、初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检查： （1）出示新词：修理谈起凡是及时提供工具箱按劝方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ a出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 b你是怎样理解课文的题目的？ c在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 d在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四、书写生字：修谈供凡及 1、读生字2、师范生字3、学生完成习字册 第二课时 教学要求：通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 教学过程： 一、复习 1、书空默写生字修谈供凡及 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文 1、相机学习第一段 （1）出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：普通水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？ （2）理解：“特约、故障、提供” （3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3、学习第四、五段 （1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 （5）齐读第5自然段 三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？你应该向徐虎学习写什么呢？ 16 “闪光的金子” 篇13这是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。 在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：1、箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时间。2、箱上写着：附近居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将提供服务。开箱时间19时。让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务态度热情。 第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。 这是一篇描写当代人物的课文。徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。徐虎的事迹平凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的伟大。所以在教学这篇课文的时候，我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学，引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的?通过想象，使学生横深入地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。 |
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