| 标题 | 闪光的金子 |
| 范文 | 闪光的金子（通用12篇） 闪光的金子 篇1一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二、教学重点： 学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三、教学难点 ： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四、教学准备： 挂图、生字卡片 五、教学时间： 三课时 六、教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。 教学过程 ： 一、揭示课题，导入 新课 1、板书课题：12“闪光的金子” 学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 二、初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检查： （1）出示新词： 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ A 出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 B 你是怎样理解课文的题目的？ C 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四、书写生字：修谈供凡及 1、读生字 2、师范生字 3、学生完成习字册 第二课时 教学要求： 通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 教学过程 ： 一、复习 1、书空默写生字修谈供凡及 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文 1、相机学习第一段 （1）出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：普通水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？ （2）理解： “特约、故障、提供” （3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3、学习第四、五段 （1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 （5）齐读第5自然段 三、总结： 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？ 第三课时 教学要求： 学习生字：具按劝便；用“已经”造句；完成练习。 教学过程 ： 一、课堂练习 1、出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2、指名读句子 3、先口头造句，再写下来。 4、教师个别指导。 二、学习生字：具按劝便 1、抽生字，识记生字（书空默写） 2、师范写字 3、学生完成习字册 三、补充练习 组词 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ） 几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ） 闪光的金子 篇2一教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二教学重点： 学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三教学难点： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四教学准备： 挂图、生字卡片 五教学时间： 三课时 六教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。 教学过程： 一揭示课题，导入新课 1板书课题： 12“闪光的金子” 学生齐读课题 2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金 子”指什么？自己读一读课文。 二初读指导 1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2检查： （1） 出示新词： 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ a出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 b你是怎样理解课文的题目的？ c在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 d在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四书写生字：修 谈 供 凡 及 1读生字 2师范生字 3学生完成习字册 闪光的金子 篇3作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：283 一教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二教学重点： 学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三教学难点 ： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四教学准备： 挂图、生字卡片 五教学时间： 三课时 六教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。 教学过程 ： 一揭示课题，导入 新课 1板书课题： 12“闪光的金子” 学生齐读课题 2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金 子”指什么？自己读一读课文。 二初读指导 1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2检查： （1） 出示新词： 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ A出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 B你是怎样理解课文的题目的？ C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四书写生字：修 谈 供 凡 及 1读生字 2师范生字 3学生完成习字册 第二课时 教学要求： 通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 教学过程 ： 一复习 1书空默写生字修 谈 供 凡 及 2上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 3徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 二学习课文 1相机学习第一段 （1） 出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：普通 水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？ （2） 理解： “特约 、故障、提供” （3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3学习第四、五段 （1） 课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 （5）齐读第5自然段 三总结： 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？ 第三课时 教学要求： 学习生字：具 按 劝 便；用“已经”造句；完成练习。 教学过程 ： 一课堂练习 1出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2指名读句子 3先口头造句，再写下来。 4教师个别指导。 二学习生字：具 按 劝 便 1抽生字，识记生字（书空默写） 2师范写字 3学生完成习字册 三补充练习 组词 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ） 几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ） 闪光的金子 篇4教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 ☆ 教学重难点 课文的第二、三、四自然段，由点及面描写了徐虎尽心尽力帮助附近居民修理水电、排除故障的事迹，是教学的重点；而感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想是教学的难点。 ☆ 教学准备 发动学生搜集有关劳动模范的事迹。 ☆ 设计思路 法国人丹纳在《艺术哲学》中说：“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”而本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹，无论从材料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看，这篇课文要想阐述的情感离现今只上二年级的学生的生活相距太远，因此如何唤起学生的学习情感；使学生积极走向文本，促使学生与教材形成共鸣，获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时，我以读书活动为主线，在读书中穿插灵动的读、说、评等环节，让学生谈谈今自己感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句于，变老师的讲授为学生自己的感悟；其次联合读书对课文的一些情境进行补白，丰满文情，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节拓展为课本剧的表演，想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境，极大地提升了学生学习的热情。就这样在创设的虚拟情境中，学生灵性飞扬、兴致高昂，获得了真正的、真实的心灵体验。 教学过程 第一课时 设计理念 一、观图说话，揭示课题 1.这几天我们认识了法国著名的物理学家——安培和举世闻名的美国电学家、发明家——爱迪生，今天我们又要来认识一个人，(出示徐虎修理水管图。)通过他的穿着、外貌，你觉得他是个怎样的人? 3.小朋友真仔细，他是上海市一个普通的水电修理工，他的名字叫徐虎。(板书。) 4.谁来写一下这个“徐”字? 5.这样一个普通的水电修理工，却被人们称赞为“闪光的金子”。这是为什么呢?让我们一起来认真地学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字要多读几遍。 2.出示文中生字词，指名读，正音，齐读。 3.再读课文，读完后给每个自然段标上序号。 4.指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。 三、自主识字，提示书写 1.读一读：出示所有生字井口头组词。 2.看一看：寻找最好的方法来记字形。 3.说一说：你用什么方法记住这些字? 4，写一写：有没有你觉得比较难写的字? 让学生通过观察徐虎修理水管的图片，说出自己的第一感觉，有助于培养学生细致的观察能力与缜密的推断能力。如图片上的徐虎头戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，很多学生一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很老实，穿着很朴素，可以看出他是个很普通的人。 普通的样貌、普通的工作、普通的穿着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使学生带着急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。 《语文课程标准)指出：“小学各年级的朗读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以学生的充分朗读为前提，因此，上课初始，尽量给学生充分的朗读时间，让学生在充分的朗读中整体感知。第二课时 设计理念 一、复习检查 1.听写生字词：徐虎 修理 服务 平凡 提供 工具 按时 劝告 2.一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗? 二、感悟课文 1.听老师读课文，为什么人们称赞徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。 2.读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。 3.大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。(2)说理由。(3)谁来补充?(4)指导朗读。(以下教学环节随机进行。) 板块一：第二、三自然段。 (1)徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”：说明了徐虎的服务面广；说明了徐虎为了方便群众就近投纸条，不惜劳苦自己；说明了徐虎心里装着的都是别人…… (2)本人将及时提供热情服务：说明了徐虎服务态度好，把别人的事情当成自己的事，急群众所急，想群众所想…… (3)开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当别人在家休息的时候，徐虎却还在热情地工作不计辛劳，可以看出他是个助人为乐、全心全意帮助别人的人…… (4)每天总是定时开箱，挨家挨户上门修理：说明徐虎是个遵守诺言、严格履行承诺、高度负责、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益，热情为大家服务…… 过渡：徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢?我们一起读课文第四自然段，这一段写了一件什么事?什么地方使你很感动? 板块二：第四自然段。 (1)第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。 (2)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。深夜十点多钟，明天还要继续上班，况且已经做了四家的话，如果是你，你会怎么做? (3)那时主人可能已经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修理，他会怎么说?徐虎又是怎么回答的?请你再读读课文，想象然后表演出当时的情景。(同桌读书，对演。) (4)主人劝他明天再干，但徐虎急人所急，爬上楼顶干到凌晨两点多，我们来算算那天他下班后还做了多少时间的活?(七个多小时的活。)如果你是那位主人。你又会对徐虎说什么? 过渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引读最后一段。 板块三：第五自然段。 (1)齐读最后—段：请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事，徐虎还怎样为大家热情服务呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服务狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了……) (2)正因为徐虎这样为大家服务，所以人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。我们也来赞一赞他吧!(齐读全文。) 三、指导造句 1.读一读下面的句子，注意“已经”的用法。 (1)天已经黑了。 (2)我已经是一名少先队员了。 (3)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。 2.先把句子中的“已经”去掉，读一读，有什么不同? 3，观察前面两句话的“已经”在什么位置。(观察得出：谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。) 4。观察第三句话中的“已经”在什么位置。(观察得出：当什么的时候，已经怎么样了。) 5。练习口头造句。 6。选最喜欢的两句写在作业本上。 每个学生在解读文本时，产生的感悟角度不同，程度也深浅不一。在学生有了初步感受的基础上，老师组织学生之间的交流讨论，使学生在讨论中，在相互启发下，使体验更靠近课文的思想感情，更符合作者的思路。 在教第二、三自然段时，采用了让学生抓住重点词句自由品读这一教学方法，通过学生之间相互的交流、补充和朗读，自主感悟主人公全心全意为人民服务的高尚品质，使徐虎的形象在学生的七嘴八舌的畅谈和朗读中愈见丰满。 通过演编课本剧的言语实践方式调动学生多种感官参与，丰满课文的活动情境。表演是激发学生兴致盎然地去接触文本、感悟文本的手段，也是刺激学生对文章进行朴白的有效途径，更是学生在身临其境中自主地表达自己的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感的好情境。 通过想象主人向徐虎致谢的场景，让学生在发散的说话练习中无形感染到徐虎这位普通劳动者不平凡的思想魅力，思想教育渗透于无形之中。 对于劳动场面，学生的生活经验几近苍白，对于劳动模范，学生的了解不是很多，因此在这里的想象说话，给予学生一些引路的阶梯是必要的，通过题目来引导说话的着眼点，再次拓展思维和训练语言，再次感悟徐虎这种乐于助人的可贵精神。 课堂教学是师生交往互动、共同发展的过程。整堂课以读书活动为主线，放手让学生在读中感悟，在感悟中交流、补充，充分尊重学生与文本的对话过程，教师在关键之处、重点之处、思维滞流之处，稍加指导、点拔。使学生在阅读中逐步把握课文的思想内客。使学生学得主动、学得活泼、学得有趣。 闪光的金子 篇5学科：语文 授课年级：二年 设计人：李强 章节名称 苏教版小学语文第四册第六单元《闪光的金子》 计划学时 2 学习内容分析 本课题目打上了引号，原来用的是课文中人们赞誉徐虎的一句话。金子历来以其珍贵而被人们喜爱，徐虎作为一个“普通的水电修理工”，能受到这么高的赞誉，可见他在平凡的工作岗位上一定作出了不平凡的贡献。课文是围绕着那句话来展开叙述的。讲述了徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。 学习者分析 在揭示课题后，问学生：人们为什么把一个普通的水电工誉为“闪光的金子”呢？引导学生细读渴望呢时，要抓住人物行为和语言引导学生体会人物的思想境界。在认真朗读课文时要重点指导读好表现徐虎急群众所急，服务认真热心的语句，要抓住“每天总是”“定时”“挨家挨户”等词语，通过品读词句体会徐虎精神的可贵，还可适时向学生介绍徐虎的情况，使大家对他的印象更深刻。 教学目标 知识与技能 运用已有的识字经验和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 过程与方法： 以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 情感、态度与价值观： 体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 教学重点及解决措施 1、重点：通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、解决措施：引导探究、反复诵读。 教学难点及解决措施 1、难点：理解“闪光的金子”的含义，深化学生的阅读感受。 2、解决措施：合作探究，鼓励表达。 媒体内容与形式 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 设计意图 第一课时 导入新课 1、板书课题： “闪光的金子” 学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 1、齐读课题 2、质疑课题 4 由课题入手，既可以疑激趣，又可统观全篇。 初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检查： （1）出示新词，开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ （教师相机引导） 1、按要求自读课文。 2、开火车读词 3、指名读课文 4、齐读课文 5、讨论，全班交流 19 整体感知，从整体上把握课文 学习生字 1、读生字 2、小老师讲生字 3、学生完成课堂练习 1、认读生字 2、小老师讲，其他学生书空 3、练写生字 12 鼓励学生自主识字 复习 1、书空默写生字 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 1、书空默写 2、指名回答 3、指名读 4 检查上节课的学习效果 学习课文 1、相机学习第一段 （1）出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：普通水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？ （2）理解： “特约、故障、提供” （3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3、学习第四、五段 （1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 （5）齐读第5自然段 1、指名读句子 2、交流理解 3、齐读 4、交流问题 5、交流理解以上词语 6、指名读、齐读第三自然段 7、把握重点词语，交流理解 8、指名读第四自然段 9、交流读后感受 10、找句子、交流、读课文 11、完成填空 12、齐读第五自然段 28 读——交流——思考——再读。完整的阅读过程，还需在老师的智慧引导下完成。在老师一步步搭建的阶梯下，学生对于“闪光的金子”的理解会更深刻。 总结课文 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？ 交流 3 对课文的回顾，对思想的升华。 板书设计 闪光的金子 普通 伟大 辛苦我一人，方便千万家 全心全意为人民服务 闪光的金子 篇6一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二、教学重点： 学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三、教学难点： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四、教学准备： 挂图、生字卡片 五、教学时间： 三课时 六、教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、板书课题：12“闪光的金子” 学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 二、初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检查： （1）出示新词： 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ a 出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 b 你是怎样理解课文的题目的？ c 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 d 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四、书写生字：修谈供凡及 1、读生字 2、师范生字 3、学生完成习字册 第二课时 教学要求： 通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 教学过程： 一、复习 1、书空默写生字修谈供凡及 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文 1、相机学习第一段 （1）出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：普通水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？ （2）理解： “特约、故障、提供” （3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3、学习第四、五段 （1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 （5）齐读第5自然段 三、总结： 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？ 第三课时 教学要求： 学习生字：具按劝便；用“已经”造句；完成练习。 教学过程： 一、课堂练习 1、出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2、指名读句子 3、先口头造句，再写下来。 4、教师个别指导。 二、学习生字：具按劝便 1、抽生字，识记生字（书空默写） 2、师范写字 3、学生完成习字册 三、补充练习 组词 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ） 几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ） 闪光的金子 篇7《“闪光的金子”》这篇课文，主要记述了上海的一位普通的水电修理工——徐虎全心全意为人民服务的感人事迹。 在学习这篇课文之前，我对着那本开学初就已经写好了的教案反反复复的看了好几遍。总觉得对于这样一篇字里行间都流露着徐虎一心为他人着想，平凡中流露着伟大的佳作，仍然采用原有的方法去加以理解和体会的话，很容易给学生留下一种按部就班、死板硬套的学课文、走过程的感觉，自然也就会大大降低文中的感情色彩。因此，我毅然摆脱了教案的束缚，重打鼓另开张，在心中打下了一个简单得不能再简单的腹稿教案。你瞧： 我们已经初读了《“闪光的金子”》这篇课文，你能谈谈自己对课文题目的理解吗？ 自读课文，请你找出文中最让你感动和敬佩的词，并说出令你感动的理由。 虽然长长的一篇课文只用了少的不能再少的两个问题。但是我却觉得这是一种很好的突破。因为这两个问题在很大程度上体现并落实了以学生为主、尊重学生个人的认识、感情和体会的教学理念，很容易的就把学生的积极性调动了起来。让人意外的是，有一个学生竟抓住文中的“1985年”这个数字，发表了自己的一番感慨。他说，“徐虎从1985年就开始为附近的居民做好事了，现在算起来已经19个年头了，而我今年才8岁，在还没有我的11年前，徐虎就已经开始做好事了。这么久了都没有改变过，真是太不简单了！”这个学生的话真是感人肺腑，大家不约而同的为他送上了热烈的掌声。如此精彩的发言一个紧挨着一个，课堂上高潮迭起。如果说学生是在学习和理解这篇课文，倒不如说是在剖析和品味徐虎这个人。 在学习课文的过程中，学生们脱离了老师一个又一个问题的约束——不用再为了迎合老师的问题而去勉强的回答，把一个个、一处处静止不动的文字，描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鲜活画面。 在这一幅副画面的背后，有学生的想象，有学生对课文的理解，也有学生自我的感情色彩。因为其中有了学生的自我感情色彩，使得文中主人翁徐虎的形象更加的高大起来。学生读起这篇课文来自然也就多了几分真情，少了几分僵硬。真是牵一发而动全身呀！现在想想，如果我延续了当初教案中的过程安排的话，不知道还会不会收到同样的效果了。 理解课文，体会课文中的寓意和道理，是每篇课文中都会遇到的问题。我觉得在这其中应该更多的融入一些学生自我的感情色彩，设计一些能让学生真正亮出自我的少而精的问题，坚决果断的舍弃那些可有可无的环节，使学生在更大的问题空间之中徜徉和驰骋。 闪光的金子 篇816、“闪光的金子” 本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时 教学目标 1正确、流利地朗读课文。 2学会本课的部分生字，认识一个偏旁，理解部分生字词的意思。 教学重点、难点及对策 重点：学会生字新词。能正确、流利地朗读课文。 难点：能流利地朗读课文 对策：长段让学生进行接龙读 。 教学准备 生字卡片 教学过程 一、揭示课题： “闪光的金子” 1、板书课题： “闪光的金子” 2、设疑：“闪光的金子”指的是什么？题目为什么要加引号？学了课文就会知道的。 二、初读指导 1、给每个自然段写上序号。 2、借助拼音自读课文，画出不理解的词语。 3、检查自读效果。 （1）、出示生字词卡： 谈 凡 提供 方便 活 （2）、指名读，注意读准前、后鼻音和三拼音节。 （3）、解释词语。 普通：平常的。 工具：做工劳动的用具。 及时：这里是立刻的意思。 方便：便利。 急需：紧急需要。 修理：使损坏的东西恢复原来的样子或作用。 当天的活：这里指当天的工作。 （4）、抽读生字词卡片。 （5）、指名试读课文。 （6）、齐读课文。 三、学写生字 16、“闪光的金子” 本课题教时数：3本教时为第 2 教时 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 3学写剩余生字 教学重点、难点及对策 重点：有感情地朗读课文。 难点；理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 对策：抓住体现徐虎为人民服务的忘我精神的句子和词语。 教学准备生字卡片 教学过程 一、检查复习 二、细读课文第1自然段。 1）、指名读。 （2）、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么？ （板书：徐虎 普通水电修理工 ） （3）、齐读第1自然段。 2、第2自然段。 （1）、指名读。 （2）、这一自然段有几句？第一句说了什么？（板书：挂起特约服务箱） 什么叫“特约”？谁能从特约服务箱上所写的内容说说徐虎是怎样和用户约定为他们服务的？什么叫“故障”？什么叫“提供”？ 为什么要写明开箱时间19时？ （3）、看图，问：图上画的是什么人？他在干什么？从哪里看出条子是从箱里拿出来的？ （4）、小结：这一自然段写徐虎挂出“特约服务箱”的时间，联系的方式和每天开箱的时间。 （5）、齐读第2自然段。 3、第3自然段。 （1）、指名读。 （2）、这一自然段说了什么？（板书：定时开 骑车上门） “打那以后”的“那”指什么时候？“总是”表示什么意思？ 为什么要写“挨家挨户”？ （3）、看图，问：这幅图画着徐虎什么时间在干什么？ （4）、小结：这一自然段写的是徐虎每天定时开箱，按纸条上提供的地址上门修理。 （5）、齐读第3自然段。 4、第4自然段。 （1）、指名读。 （2）、这一自然段有几句话？第一、二两句说了什么？ 为什么要交代“五张纸条”？第二句中为什么用“赶到”？ （3）、第三至第五句说了什么？（板书：着急）他着急什么？ 他说“不能耽搁”“当天的活当天干完”这是针对谁说的？ 从徐虎着急和徐虎立下的规矩来看，有哪些值得称赞的地方？ （4）、第六句说了什么？（板书：爬上楼顶干 疏通） 看图，问：谁能说说徐虎在什么地方干了多长时间？ （5）、小结：这一自然段写的是徐虎夜晚为用户修理堵塞的总管道直到凌晨两点疏通为止。 （6）、齐读第4自然段。 5、第5自然段。 （1）、指名读。 （2）、这一自然段有几句话？第一句说了什么？（板书：一心想着别人） （3）、第二句说了什么？（板书：方便千家万户） 为什么要写“利用休息时间”？ （4）、第三句说了什么？什么叫“感激”？ 他的一颗心像“闪光的金子”中的“心”指的是什么？ （5）、写这一自然段有什么作用？ （6）、小结：这一自然段总括了徐虎的思想、工作效果和人们对他的称赞。 （7）、齐读第5自然段。 三、总结课文 这篇课文讲述了普通的水电修理工徐虎及时而热情地为附近居民服务的动人事迹，赞颂了他一心想着别人、方便千家万户的高尚品质。 四、布置作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自读文后练习4中的三个句子。 板书设计 徐虎 普通水电修理工 一心想着别人 方便千家万户 16、“闪光的金子” 本课题教时数： 3 本教时为第 3 教时 教学目标 1、一步指导读好课文。 2、进行课堂练习，复习巩固生字词语。 教学重点、难点及对策 重难点：精心设计练习，达到训练的目的。 对策：讨论交流 教 学准 备精心设计练习 教学过程 一检查朗读情况 1、指名两人朗读课文。 2、根据检查情况，给予重点提示。 （1）、课文里两处“闪光的金子”要慢速朗读，读出深深热爱的感情。 （2）、表现徐虎好思想的“及时、直到、走遍、热情、总是、上门、赶到、着急、爬上”等词语要重读而且带着赞美的语气读。 （3）、“不能再耽搁”“当天的活当天干完”要读出坚定的语气。 3、各人再次练习朗读。 4、指名朗读。 二、课堂练习 1、指名读句子（见文后练习4） 2、用“已经”造句。 3、比一比，再组词。 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 具（ ） 供（ ） 几（ ） 间（ ） 除（ ） 真（ ） 洪（ ） 4、填空 十多年来，徐虎总是这样（ ）。他利用休息时间走遍了（ ），给大家送去了（ ），人们都 （ ）他，说他的一颗心像（ ）。 板书设计 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 具（ ） 供（ ） 几（ ） 间（ ） 除（ ） 真（ ） 洪（ ） 课前思考:这是一篇描写当代人物的课文.徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。90年代末，这个名字在我的脑海中留下了深刻的印象，那时侯上海电视台几乎每天都会有关于他的报道。从那时侯起，我就知道他是个不要求回报，利用业余时间无偿为上海居民提供服务的好人。而今天的我将带领孩子学习这样一篇课文，我以为孩子们不太会了解那么多，体会和感悟也不会那么深刻，其实结果却很出乎我的意料，有的孩子说起徐虎来头头是道，当然并不是每一个孩子都会对徐虎很了解，所以我在课堂上请知道的孩子说之外，还增加了介绍徐虎的内容。 闪光的金子 篇9教材简析： 《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。 教学要求： 1、知识与技能： （1）、学习并掌握本课的生字新词。 （2）、理解课文内容，理解“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义。 （3）、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 以读为主，讨论交流，引导学生发挥想象，联系实际，理解课文，体会含义深刻的句子。 3、情感、态度与价值观： 激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。 教学重难点： 1、识字、写字。 2、体会“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义。 3、学习徐虎全心全意为人民服务的精神。 设计思路： 本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹，无论从材料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看，这篇课文要想阐述的情感离现今只上二年级的学生的生活相距太远，因此如何唤起学生的学习情感；使学生积极走向文本，促使学生与教材形成共鸣，获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时，我以读书活动为主线，在读书中穿插灵动的读、说、评等环节，让学生谈谈令自己感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句于，变老师的讲授为学生自己的感悟；其次联合读书对课文的一些情境进行补白，丰满文情，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节进行想象说话，想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境，极大地提升了学生学习的热情。就这样在创设的虚拟情境中，学生灵性飞扬、兴致高昂，获得了真正的、真实的心灵体验。 课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课生字，理解由生字组成的词语的意思。 3、初步感知课文的主要内容。 教学流程： 一、观图说话，揭示课题 二、初读课文，整体感知 三、自主识字，提示书写 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习徐虎用自己的本领全心全意为人民服务的好思想。 教学重点：围绕“闪光的金子”的含义，理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 教学流程： 一、揭题、释题。 1、今天，我们继续来学习第16课，齐读题—— 2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。 3、根据学生回答出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。 4、这儿所说的“闪光的金子”指什么？你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号？ 5、这句话中的“他”是谁？ 二、学习第一自然段，初步理解“普通”与“闪光的金子”的冲突。 1、解疑讨论：他是谁？ 2、出示插图，简介徐虎：看图片上的徐虎头戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头。他的样貌很老实，穿着很朴素，可以看出他是个怎样的人？填空：徐虎是一个的人。 3、的确，书中也是这么说的。出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通 4、齐读对比以上两句话：（1）人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。 （2）徐虎是上海市一个普通的水电修理工。 质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？ 生：徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢？…… 板书：？ 【设计意图：从文章的尾句入手，设置悬念，引发学生的阅读兴趣，并引导学生学会质疑，调动学生学习的积极性，培养学生质疑问难的能力，同时也揭示了文章的中心问题。】 三、学习第二自然段和第三自然段，大处着手，初步感悟徐虎坚持为居民服务的决心和精神。 （一）、学习第二自然段。 1.要了解徐虎让我们从这一只服务箱说起。（出示图片）请同学们默读课文第二自然段，看看徐虎在这只“特约服务箱”上写了些什么？ 生：默读课文（提醒默读：老师要看看，哪些聪明的小朋友不动手，不动嘴，也能读好书。） 师：你来说说，服务箱上有什么？ 生：指名读相关语句。（如果你读得更流利的话，其他同学就会听出更多的东西。谁再来读） 师：（出示句子）从徐虎的这段话中，你们明白了他的服务有什么特点？ 生：服务有两个特点：及时和热情 师：十九时：也就是晚上七点。换位想象：每天的这个时候，你们在干什么？ 生：吃饭，看电视，休息…… 师：可是徐虎刚刚结束了白天的工作，却还不能休息，七点以后的任务还在等着他。这些工作是上级领导硬塞给他的吗？ 生：不是，是他自愿为别人做的。 师：每天晚上十九时，徐虎心甘情愿地为居民们提供及时而热情的服务，这是他的决心。我们一起来读一读（生齐读投影上的文字）。 2、师：这样的“特约服务箱”仅仅只有一只吗？ 生：不是，有三只。 师：而且这三只服务箱还挂在不同的地段，对于居民们来说，有什么好处？ 生：不同地方的人都能请徐虎来帮忙。 师：是啊，这样一来，徐虎就能把他及时而热情的服务带进千家万户，让更多的人得到帮助。但是对于他自己来说，这三只服务箱意味着什么？ 生：意味着更多的工作，意味着要流出更多辛劳的汗水。 师：徐虎却甘愿放弃自己的休息时间为居民们服务。难怪人们都说： 生：他的一颗心像“闪光的金子”。 师：我们一起来读一读第二自然段，体会一个热情的水电修理工徐虎，心甘情愿为人民服务的心情。 生：齐读第二自然段。 （二）、学习第三自然段。 1、师：利用休息时间为别人修理水电，而且还承诺及时提供热情服务，他是这么说的，也是这么做的，让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。 师：（引读）从那以后—— 生：接读第三自然段。 师：徐虎遵守了自己的诺言，为人们提供了及时而热情的服务。从这个自然段的哪些词语可以看出来呢？（出示第自然段） 生：“每天总是定时”看出及时；“挨家挨户上门修理”看出热情。 2、师：徐虎只是个普通的水电修理工，在他的家庭中，他是妻子平凡的丈夫，是孩子平凡的父亲，是老人平凡的儿子。他也会遇到很多困难，但是，却从来没有一天，停止过这样的工作。 师：（想象说话）（生接） 有时候，徐虎身体不舒服，但是，他刚刚吃完药，就定时—— 有时候，徐虎要去参加孩子的家长会，但是，他总能匆匆忙忙赶回来，定时—— 师：自从有了徐虎的“特约服务箱”，居民们不再为晚上发生的水电事故发愁了，塞进一张纸条，当晚准能把徐虎叫来。而徐虎呢？下班以后的休息时间全部没有了。难怪人们都说： 生：他的一颗心像“闪光的金子”。 【设计意图：在朗读上，尽量用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，让学生充分展开想象，用心灵感受徐虎的人格魅力，用语言表现徐虎的心灵美。】 四、学习第四自然段，根据典型事例，进一步理解徐虎全心全意为人民服务的精神。 1、师：徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢?请一位同学读课文第四自然段。 师：听了这个故事，你们有什么感觉？ 生：很感动，觉得徐虎很了不起。 师：为什么觉得他很了不起？ 生：一心只想着别人，全心全意为居民们服务。 师：（出示段落）下面老师要求大家仔细地把这一自然段读一读，想一想这个自然段写了一件什么事，用横线画出徐虎让你感动的地方。 生：画句，交流。 师：这个自然段写了一件什么事？ 生：徐虎连夜为居民疏通管道的事情。 师：这件事发生在什么时候？ 生：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。” 2、师相机引导学生用“已经”造句。 出示句子：天已经黑了。 我已经是少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。 （1）启发用比较方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同？ （2）教者小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。 （3）各自练习口头造句。 （4）指名当众用“已经”造句。 师：十点多钟了：这天有五张纸条。十点多钟太晚了，这个时候大多数人都已经进入了甜美的梦乡，而徐虎却还在急急忙忙地工作着。请同学读好这句话。 师：再说说让你感动的地方。 【设计意图：引导学生学会抓住关键词句领会文章的主旨。】 师：深度近视眼镜：长时间的工作，身体吃不消，眼睛同样吃不消啊。操劳了一整天，他难道就不累吗？看着这样的徐虎，你们心疼吗？ 生：心疼。 师：（想象说话）真不知道到底要怎样去劝他，他才会去休息。如果那个深夜，你就在徐虎身旁，你会对他说什么？ 师：你们真是一群懂事的好孩子，老师相信善良的你们能发现徐虎更多让你们感动的地方。 生：可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“ 。”于是徐虎便说 ：“ 。” 生：心里很着急：又不是他自己家的抽水马桶坏了，他急什么呀！ 师：他完全把别人的事当作了自己的事，居民着急，他比居民更着急。徐虎是真正地全心全意为人民服务啊！谁来演一演当时的徐虎，读一读这句话。 生：凌晨两点多钟：整整干了四个多小时，没有一句怨言。 师：这及时而又热情的服务，不仅为居民们送去了帮助，也在他们心中留下了温暖。难怪人们都说： 生：他的一颗心像“闪光的金子”。 师：请大家拿起书，一起来读第四小节，让我们记住这个令人感动的深夜。 【设计意图：文中作者为我们留下许多想象的空间，教学时抓住文中的空白点创设情境，让学生从图入手，仔细思考，大胆想象，自由倾吐，以便受到情感的熏陶，获得思想的启迪，促进语文能力的发展。】 五、学习第五自然段。 师：徐虎是不是就是那天辛苦？ 生：不是的。 师：（引读） 许多年来，徐虎利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 六、拓展延伸，总结升华。 师：请大家看这样一组数据:从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多急需的修理项目。读了这组数据，你想对徐虎说什么？出示：徐虎，你真————！ 师：老师想到爱因斯坦的名言，现在把它送给大家。 生命的意义在于设身处地地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。 ——爱因斯坦 师：正是由于他全心全意的服务。上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说： 辛苦我一人，方便千万家。 我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。 师：用伟大来形容他一点也不过分，因为他能十年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗＿＿＿的心。 师：孩子们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。 播放歌曲《爱的奉献》 七、作业 我们怎样才能更好的为人民服务？ 八、板书设计 16 “闪光的金子” 普通 伟大 为人民服务 闪光的金子 篇10在课文进入了尾声的时候，我总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。突然，坐在最后一排的一个男生流鼻血了，学生们一下子哄起来，这突发情况我备课时可没备到。我灵机一动，抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，一张张纸巾递了过来，没想到效果这么好，大家这样积极，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境地总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。 预设的课堂也许是有秩序的课堂，但也许会缺乏灵气；生成的课堂也许会“乱”一些，但可能会因此而精彩。如果这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到枯燥乏味，不感兴趣，而且对知识点难以掌握。而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得积极，学得活泼。 闪光的金子 篇11维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级二年级主备人张玲所在学校梅岭小学单 元第六单元课 题16、“闪光的金子”教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，理解重点词语的意思。3、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的精神。教学重难点围绕“闪光的金子”的喻意，理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。教学准备制作“特约服务箱”、文中插图教学时间两课时通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文，理清脉络，讲读第一自然段并设置疑问。教学过程：一、 揭示课题板书课题：16、“闪光的金子” （齐读课题）二、 初读课文（一）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（二）检查自学情况。1、出示生字词 ①修理 特约服务箱 凡是 箱内 徐虎 工具 按 纸条 取出 地段 附近 故障 戴着 污水 咕嘟咕嘟②当天（dànɡ） 提供（ɡōnɡ） 堵塞（sè） 挨家挨户（āi）（1）指名读生字词，相机正音。（注意：“内”是鼻音，“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。）（2）去拼音读词。（3）齐读生字词。2、指导读较难读的长句子（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。 （2）可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很着急。（三）指名分自然段读课文（四）再读课文，想一想：课文写了谁的哪些事？三、学习第一自然段1、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。（相机出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）齐读。2、这儿所说的“闪光的金子”指什么？（他的一颗心）现在，你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗？句中的“他”又是谁呢？3、出示插图1，简介徐虎。（通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”）你觉得他是个怎样的人？4、的确，书中也是这么说的。出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通5、齐读对比以上两句话，质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？（徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢？……） 板书：？四、 学习生字1、出示生字2、学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨（抓住易错字：具、徐、纸）3、教师范写，学生描红、练写。4、反馈。 第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的精神。教学过程：一、 复习1、选择正确的读音：当天（dānɡ dànɡ） 堵塞（sè sāi） 挨家挨户（āi ái） 提供（gōnɡ gònɡ）2、默写词语：修理 工具 纸条 服务二、 讲读课文（一）学习第二——四自然段1、学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）2、讨论第2—3自然段（1）指名读2—3自然段。（2）读出让你感动的句子，并说明理由。①1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。相机出示“特约服务箱”，展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”②从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。（抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户）（3）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？（4）指导朗读。（5）小结：第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。（5）过渡：课文还从一件小事入手，具体写徐虎为人民服务的事。3、讨论第4自然段（1）指名读第4自然段。（2）读出让你感动的句子，并说明理由。①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句②“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”相机出示文中插图2，想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“ 。”可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“ 。”于是徐虎便说 。（3）感情朗读（4）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？（二）学习第五自然段1、（引读）就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——三、总结。1、拓展：从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多户居民急需的修理项目。上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说：（齐读）辛苦我一人，方便千万家。我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。2、学到这儿，你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么？那就拿起笔，把它赶快写下来！板书设计： 为人民服务普通 “闪光的金子” 初读课文，借助拼音读通文章，为进一步理解课文奠定基础。 让学生带着问题读课文，帮助学生理清文章脉络 从文章的尾句入手，设置悬念，引发学生的阅读兴趣，并引导学生学会质疑，同时也揭示了文章的中心问题。 运用学生已有的识字经验自主识字。 引导学生学会抓住关键词句领会文章的主旨。 从图入手，发挥学生的想象力，练习说话。 巧妙运用一系列的数字及主人公朴实的话语，加深学生对“闪光的金子”这一主题的理解，并倾诉自己对主人公人格的赞美。 闪光的金子 篇12教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 重点难点： 理解课题中“闪光的金子”的含义 教学过程： 一、揭题、释题。 1、今天，我们继续来学习第16课，齐读题—— 2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。 3、根据学生回答出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。 齐读后介绍：这句话还有另一种说法：（出示：“徐虎有一颗金子般的心。”） 4、齐读两种说法。 5、质疑：看到这句话，你有什么问题想问吗？（他是谁？为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？） 三、学习第一自然段： 1、解疑讨论：他是谁？（他是徐虎。是上海市一个普通的水电修理工。） 2、这是哪一自然段告诉我们的？（第一小自然段） 3、齐读第一自然段。 四、学习第二自然段： 1、请大家轻声自读2-4小自然段。思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？ 2、讨论。 （1）指读第二自然段。 （2）出示“特约服务箱”。 （3）介绍挂此箱的原因。 （4）指读服务箱内容，并理解。 （5）徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？ 五、学习第三自然段。 1、 指读第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户） 2、指导朗读。 介绍：这一段是作者概括描写徐虎如何为人民服务的。（板书：概括） 3、齐读。 六、学习第四自然段。 1、课文还具体写了徐虎为居民修理水电的一件事，是什么事呢？请同学们再读读第四小自然段。 2、这件事又是如何说明徐虎的心像“闪光的金子”的呢？（夜晚10点多钟、直到凌晨两点多钟才……） 3、出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：“ 。” 4、可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“ ”。 5、引读：于是徐虎便说—— 6、齐读。 7、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像—— 七、总结 1、介绍：从1985年开始，到1996年2月，11年来，徐虎已开箱3700天，花费自己的休息时间7400多个小时，解决了21000多户居民急需的修理项目。 2、听到这儿，你想对徐虎伯伯说些什么吗？ 练说：徐虎伯伯，你真 ！ 3、上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。 大家都这么称赞他，后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？ 4、出示： 辛苦我一人，方便千万家。 我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。 八、习字 务：学习新部首“折文旁”。 具：学习新部首“八”字底。注意：上半部分中有三横，间距要相等。 修：注意中间有一短竖，最后三撇间距要相等。 板书： 16、“闪光的金子” 普通 伟大 辛苦我一人，方便千万家 全心全意为人民服务 师：孩子们，今天我们继续学习— 生：（齐读）16 闪光的金子 师：快来和这些老朋友打个招呼吧！ （幻灯片出示词语开火车读 齐读） 师：上一课，我们认识了徐虎伯伯（幻灯片出示徐虎的图片），我们知道了— 生：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。（齐说师板书：普通） 师：但就是这样一名普普通通的工人，人们却都说— 生：（齐说）他的一颗心像闪光的金子。 师：这句话是课文的那一小节告诉我们的？ 生：这句话是课文最后一小节告诉我们的。 师：就请你来读这一小节。（幻灯片出示第五小节） 生：（声音响亮地朗读第五小节） 师：从这一小节的哪些词语，你读出了徐虎的心像“闪光的金子”呢？ 生：我是从“休息”这个词儿读出来的，我读懂了，本来应该是他的休息时间，他还要去帮助别人修理水电。 生：我是从“许多年”这个词儿中感受到的。 师；这个词儿告诉我们什么呢？ 生：这个词儿说明，徐虎不是一天两天去帮助别人，他一直这样做，而且时间很长。 师：你们很会读书，还找到了其他词吗？ 生：我找到了“千家万户”，我想徐虎去的人家很多。 师：咱们一起来读第五小节。 生：（齐读第五小节） 师：倒底徐虎是怎样利用休息时间给大家带来方便的呢？我们还得从1985年的一天说起。那天徐虎在不同的地段挂起了三只特约服务箱，在箱上，他写下了自己的承诺，谁来读第二小节？其他小朋友一边听一边想，他究竟在箱上写了什么？ （孩子们跃跃欲试，齐刷刷地举起了小手） 生：（流利地读第二小节） 生：我知道徐虎在箱上写下了—凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开下开箱时间19时。 师:（幻灯片出示这段话）这就是徐虎的承诺，沉下心再次认真地读读，从哪些词，哪些句你能感受到徐虎非常热心？ 生：（自由读） 生：我觉得“及时”这个词儿让我感受到，徐虎都是定时去修理的，从不拖到第二天。 师：（“及时”字体变红）是呀，徐虎都是当天去修理（“当天”字体变红）。 生:还有 ahaiyhai “急需”也说明他解决的是人们急着要解决的问题，绝不会耽搁。 师：一个“凡”字，我们也看出了他的热情。 生：(迫不及待地)我还知道，“凡”就是“只要”的意思。 生：我想这句话就是说，不管是穷人，还是富人，不管是年老还是年轻的，附近所有的居民都是他的服务对象。 师：（竖起大拇指）谁想当一回徐虎，向人们作出自己郑重的承诺呢？ （一生读得流畅，一生重读了“热情”） 师：这样的承诺，这样的服务箱，徐虎挂起的不是一只，而是— 生：（接说） 三只。 师：而且还挂在了— 生：（接说）不同的地段。 师：他是多么热心地想帮助更多的人啊！他是这么说的，也是这么做的。大声读一读第三小节。（幻灯片出示第三小节） 生：（自由朗读第三小节） 师：孩子们，读书不仅要用我们的口读，还要用我们的心去读，用我们的心去感受文字里包含的情感。告诉老师，你觉得哪几个词最能说明徐虎说到做到，一心为别人服务的呢？ 生：我认为是“每天”。 师：咱们还可以给他换个词儿— 生：（接说）可以换成“天天”，不管什么时候徐虎都坚持去修理水电。 师：带着你的理解来读这句话。 生：（虽然流利，但没有能读好“每天”这个词儿） 师：很流畅，如果能读好“每天”就更棒了。 生：（再读 重读“每天”） 师：你的朗读让我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。 生：我找的是“挨家挨户”，修完第一家，再修第二家。就这样一家家一户户地去，就叫“挨家挨户”。（“挨家挨户”一词变红） 师：能读好这个词儿吗？ （两名学生读 语速很慢） 师：仔细观察，你发现了吗？这个词儿还很特别呢！ 生：这样的词儿其实我们以前在课文里也学过，它的第一个字和第三个字是一样的。 师：像这样的词儿你还知道哪些？（许多孩子涨红了小脸，用期待的眼神看着我，争着举手） 生：昏头昏脑 生：“人山人海”和“自由自在” 生：还有“自言自语”“无忧无虑” 师：你们积累的词儿可真多呀！老师把这些词儿送给大家。（出示词语：一心一意 自言自语 无忧无虑 大摇大摆 半信半疑 自由自在 齐读） 师：能把“挨家挨户”这个词儿送到句子里去读吗？ （指名两名学生读） 师：你们的朗读让我感受到徐虎是那样任劳任怨。多少个日日夜夜，徐虎一直这样坚持不懈地这样做。 夏天，酷热难当，他——（引：女生读） 冬天，寒风刺骨，他——（引：男生读） 师：挨家挨户修理，还要亲自上门，他不累吗？不觉得辛苦吗？ 生：他不觉得累，因为他修好了之后，别人的水龙头就好了，就不停电了，他是为人民服务。 生：他不累，他帮助了别人，心里觉得很快乐。 生：他不觉得辛苦，他觉得很高兴…… 师：怀着这样的心情，再来读读这句话（齐读） 师：他就是这样日复一日，年复一年，几十年如一日地坚持着，从不间断。我想他一定是时刻想着自己的承诺难怪人们都说——人们都说他的一颗心像— 生：（接说）闪光的金子。 师：孩子们，平平淡淡的日子，风风雨雨的日子，徐虎就这样坚持了下来。在这许许多多普通而又不寻常的日子里，有这么一件事让人久久不能忘怀。（师范读第四小节） 师：这一小节写了一件什么事呢？ 生：写的是徐虎去一家人家修东西，然后主人劝他明天再修，然后徐虎很着急…恩就爬上楼顶干了起来。（结结巴巴语言无法组织） 师：简单的说，就是徐虎去干什么？ 生：（若有所悟地）徐虎去修抽水马桶。 师：在这一大段文字中，你有哪些句子，让你读着读着心中情不自禁地充满了感动？打开书自己读读第三小节，用笔画一画。 生：（自由读第四小节，边读边画） 生：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。”这句话让我很感动。 师：（师相机出示句子）老师这里也有个句子，谁来读一读。 生：当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚十点多钟了。 师：这两句话一样吗？ 生：这两句不一样，第一句话多了一个“已经”。 师：“已经”是说这会儿时间早就过去了，有的时候也可以说事情早就做完了。例如：天已经黑了。你能把这句话补充完整吗？（幻灯片出示句子：我已经-----） 生：我已经师少先队员了。 生：我已经上二年级了。 师：这样还能行吗？（出示句子：——已经——） 生：妈妈已经上班了。 生： 生： 师：此时此刻夜已经深了，看看时间早已是10点多钟了，连星星都困得眨眼了，一般这个时候人们怎么样了？ 生：这个时候，我早就呼呼大睡了。 师：可徐虎呢？ 生：别人都睡觉了，徐虎伯伯却还在修理马桶呢！ 师：是呀，徐虎一点儿也不怕累。还有哪些句子也打动了你？ （交流 指名读） 师：谁把这部分连起来读一读？ 生：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。 师：如果你就是这家的主人，你会怎么来劝徐虎呢？（生眉头紧锁） 自己先在下面练一练，说一说。（生自由练说） （出示句子：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他:“ ”） 师：谁来劝劝徐虎呢？ 生：徐虎，你已经工作了一天了，太辛苦了，还是先回家休息吧！ 生：徐虎，这会儿已经很晚了，你明天再来吧！ 生：徐虎，你的眼睛近视，晚上修不方便呀，明天天亮了再来吧！ 师：你们都很关心徐虎，替他着想。咱们来听听徐虎是怎么说的。 （出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）（指名读） 师：“咕嘟咕嘟”写的是污水的— 生:(接说)声音。 师：我们曾经也学习了许多表示声音的词儿，你还记得吗？ 生：雨点的声音是“滴答滴答” 生：喝河水的声音—哗啦啦 生：小鸡的声音—叽叽喳喳 （众生的小手如雨后春笋，嘴里喊着：“还有，还有。”） 生：小鸟的声音—叽叽喳喳，蜜蜂的声音——嗡嗡嗡。 师：老师这里也有哦一些写声音的词。（出示词语） （指名读 齐读） 师：污水中漂浮着脏物，还散发出一股股的恶臭，如果一直这样下去，这样的情况会给主人带来什么样的麻烦呀？ 生：主人的一家都不好上厕所了。 生：家里面一定都是臭臭的，很难闻。 师：你们都在替主人担心呀！徐虎的心里也十分着急，他会想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想： ） 生：他一定在想：哎呀这可怎么办呀，不修好了，人家就不好上厕所了。 生：他想：今天我一定帮人家修好了，要说到做到。 师：原来他是在为别人着急呀！你能用着急的语气来读这句话吗？（指名读） （出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”） 师：多实在的一句话，心中始终还是想着别人。说着—— 生：就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。 师：从十点多到两点多（字体变红），咱们算算他已经干了几个小时了？ （生纷纷伸出四个手指） 师：你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面？ 生：我仿佛看见徐虎干得专心致志。 生：我好像看到他干得满头大汗，衣服都弄脏了，但他一点儿也顾不上。 生：他的身上都湿透了。 师：夜早已深了，人们早已进入了甜美的梦想。而徐虎在工作了一天以后，还坚持在楼顶干了四个小时，看着他浑身的污水，看着他专注的神情，你最想对徐虎说什么？ 生：我想对他说，徐伯伯你真是个乐于助人的人。 生:我太感动了，我想对徐虎说，你太了不起了。 生：徐虎，你心里想的都是别人从来顾不上自己呀！ 师:让我们把画面再一次定格在这一天晚上，引读（第四小节） 师： 他这样不怕累，不怕脏，不怕危险地干着，我想他心中一定时时想着自己的承诺，难怪，人们会说——他的一颗心像 生：闪光的金子。 师：深夜修理抽水马桶的事只是徐虎所做的许许多多好事中的一件。 也许在一个狂风暴雨的日子，他还坚持——（出示图片） 生：他还坚持在帮别人修理水龙头。 师：也许一次感冒发烧的时候，他还在—— 生：他还在帮人家修理电线箱。 师：也许在自己生日的那天，他仍然—— 生：他仍然在帮邻居掏下水道。 师：又或许在寒风刺骨的冬夜，他依然—— 生：他在修电灯。 师：许多年来，徐虎就是这样利用———— 生：休息时间 师:走遍了———— 生：千家万户 师：给大家带来了方便。人们感激徐虎，都说——————— 生：他的一颗心像“闪光的金子”。 师：对于我们来说，半夜三更干活是很少见的，但是对于徐虎来说，这样的经历却是家常便饭。从1985年到1996年，徐虎累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多户居民的问题。(孩子们有的惊讶得张大了嘴巴，有的惊讶的瞪大了眼睛，有的一直在惊叹) 师:看到这些数据，你有什么感受？ 生：真不简单，他为这么多人带来了方便，而且一干就是十几年，我想送他一个大拇指。 师：我想每个人心里总会有一些惊讶，有一些崇敬，有一些感动，你想用哪些词语来赞美他？ 生：徐虎，你真是个无私奉献的人。 生：徐虎，你真是个坚持不懈的人。 生：徐虎，你真是个信守诺言的人。 生：徐虎，你真是个乐于助人的人。 师：正因为徐虎这样为大家服务，上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？ 生：（齐读） 辛苦我一人，幸福千万家。（出示句子） 师：虽然他是上海市一名普通的水电修理工，但老师想把“伟大”词儿送给他，（板书：伟大） 因为他能十年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。 这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗金子般的心。 师：让我们再一次心怀崇敬地记住他的名字 生：徐虎。（声音响亮） 师：让我们再一次心怀感动地赞扬他！ 生：（齐读第五小节） 师：认识这些新朋友吗？打个招呼吧！（出示生字：按具 内 纸） （指名读生字） 师：你会记那些字儿？ 生：我会记“纸”，绞丝旁加个“氏”，我还要提醒小朋友不能和“底”混淆了。 生：我会记“按”，提手旁加个“安”。他是个左右结构的字。 生：我会记“内”，同字框里面住个“人”，不过“人”的最后一笔要写成“点”。 生:我要提醒大家“具”是个上下结构的字，里面住着三横。 师：小手伸出来，跟着老师来写“纸”和“具”。 （师范写 生练写评价） |
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