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《“闪光的金子”》

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《“闪光的金子”》（精选15篇）

《“闪光的金子”》篇1

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

　　3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　二、教学重点：

　　学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　三、教学难点：

　　从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

　　四、教学准备：

　　挂图、生字卡片

　　五、教学时间：　三课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书课题：12“闪光的金子”

　　学生齐读课题

　　2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。

　　二、初读指导

　　1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

　　2、检查：

　　（1）出示新词：

　　修理　谈起　凡是　及时　提供　工具箱　按劝

　　方便　普通　居民　急需　地段　咕嘟咕嘟　障碍

　　污水　附近　规矩　戴上　誉为　称赞　特约　服务箱

　　开火车读词语、齐读词语

　　（2）指名分段读课文（读后评议）

　　（3）齐读课文

　　（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？

　　a　出示：开头和结尾的两句话

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

　　人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

　　指名读、齐读

　　b　你是怎样理解课文的题目的？

　　c　在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

　　d　在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

　　四、书写生字：修谈供凡及

　　1、读生字

　　2、师范生字

　　3、学生完成习字册

　　第二课时

　　教学要求：

　　通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、书空默写生字修谈供凡及

　　2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）

　　3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？

　　找出课文中相应的话读一读。

　　二、学习课文

　　1、相机学习第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

　　指名读

　　理解：普通水电修理工

　　徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。

　　（2）齐读第一自然段

　　（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？

　　请读一读下面的文章，

　　2、相机学习第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎样做的？

　　（2）理解：

　　“特约、故障、提供”

　　（3）自从那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名读、齐读

　　（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、总是、挨家挨户”。

　　3、学习第四、五段

　　（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

　　指名读

　　（2）读了这一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

　　交流后，齐读。

　　（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。

　　（5）齐读第5自然段

　　三、总结：

　　读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？

　　你应该向徐虎学习写什么呢？

　　第三课时

　　教学要求：

　　学习生字：具按劝便；用“已经”造句；完成练习。

　　教学过程：

　　一、课堂练习

　　1、出示：

　　天已经黑了。

　　我已经是一名少先队员了。

　　当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。

　　2、指名读句子

　　3、先口头造句，再写下来。

　　4、教师个别指导。

　　二、学习生字：具按劝便

　　1、抽生字，识记生字（书空默写）

　　2、师范写字

　　3、学生完成习字册

　　三、补充练习

　　组词

　　凡（　）　闪（　）　徐（　）　供（　）

　　几（　）　间（　）　除（　）　洪（　）

《“闪光的金子”》篇2

　　作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：283

　　一教学要求：

　　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

　　3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　二教学重点：

　　学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　三教学难点：

　　从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

　　四教学准备：

　　挂图、生字卡片

　　五教学时间：

　　三课时

　　六教学过程

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。

　　教学过程：

　　一揭示课题，导入新课

　　1板书课题： 12“闪光的金子”

　　学生齐读课题

　　2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金

　　子”指什么？自己读一读课文。

　　二初读指导

　　1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

　　2检查：

　　（1）出示新词：

　　修理谈起凡是及时提供工具箱按劝

　　方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍

　　污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱

　　开火车读词语、齐读词语

　　（2）指名分段读课文（读后评议）

　　（3）齐读课文

　　（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？

　　A出示：开头和结尾的两句话

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。

　　人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

　　指名读、齐读

　　B你是怎样理解课文的题目的？

　　C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

　　D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

　　四书写生字：修谈供凡及

　　1读生字

　　2师范生字

　　3学生完成习字册

　　第二课时

　　教学要求：

　　通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

　　教学过程：

　　一复习

　　1书空默写生字修谈供凡及

　　2上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）

　　3徐虎到底是谁，他是怎样一个人？

　　找出课文中相应的话读一读。

　　二学习课文

　　1相机学习第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

　　指名读

　　理解：普通水电修理工

　　徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。

　　（2）齐读第一自然段

　　（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？

　　请读一读下面的文章，

　　2相机学习第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎样做的？

　　（2）理解：

　　“特约、故障、提供”

　　（3）自从那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名读、齐读

　　（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、总是、挨家挨户”。

　　3学习第四、五段

　　（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

　　指名读

　　（2）读了这一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

　　交流后，齐读。

　　（5）齐读第5自然段

　　三总结：

　　读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？

　　你应该向徐虎学习写什么呢？

　　第三课时

　　教学要求：

　　学习生字：具按劝便；用“已经”造句；完成练习。

　　教学过程：

　　一课堂练习

　　1出示：

　　天已经黑了。

　　我已经是一名少先队员了。

　　当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。

　　2指名读句子

　　3先口头造句，再写下来。

　　4教师个别指导。

　　二学习生字：具按劝便

　　1抽生字，识记生字（书空默写）

　　2师范写字

　　3学生完成习字册

　　三补充练习

　　组词

　　凡（）闪（）徐（）供（）

　　几（）间（）除（）洪（）

《“闪光的金子”》篇3

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　☆　教学重难点

　　课文的第二、三、四自然段，由点及面描写了徐虎尽心尽力帮助附近居民修理水电、排除故障的事迹，是教学的重点；而感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想是教学的难点。

　　☆　教学准备

　　发动学生搜集有关劳动模范的事迹。

　　☆　设计思路

　　法国人丹纳在《艺术哲学》中说：“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”而本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹，无论从材料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看，这篇课文要想阐述的情感离现今只上二年级的学生的生活相距太远，因此如何唤起学生的学习情感；使学生积极走向文本，促使学生与教材形成共鸣，获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时，我以读书活动为主线，在读书中穿插灵动的读、说、评等环节，让学生谈谈今自己感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句于，变老师的讲授为学生自己的感悟；其次联合读书对课文的一些情境进行补白，丰满文情，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节拓展为课本剧的表演，想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境，极大地提升了学生学习的热情。就这样在创设的虚拟情境中，学生灵性飞扬、兴致高昂，获得了真正的、真实的心灵体验。

　　教学过程

　　第一课时

　　设计理念

　　一、观图说话，揭示课题

　　1.这几天我们认识了法国著名的物理学家——安培和举世闻名的美国电学家、发明家——爱迪生，今天我们又要来认识一个人，(出示徐虎修理水管图。)通过他的穿着、外貌，你觉得他是个怎样的人?

　　3.小朋友真仔细，他是上海市一个普通的水电修理工，他的名字叫徐虎。(板书。)

　　4.谁来写一下这个“徐”字?

　　5.这样一个普通的水电修理工，却被人们称赞为“闪光的金子”。这是为什么呢?让我们一起来认真地学习这篇课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字要多读几遍。

　　2.出示文中生字词，指名读，正音，齐读。

　　3.再读课文，读完后给每个自然段标上序号。

　　4.指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。

　　三、自主识字，提示书写

　　1.读一读：出示所有生字井口头组词。

　　2.看一看：寻找最好的方法来记字形。

　　3.说一说：你用什么方法记住这些字?

　　4，写一写：有没有你觉得比较难写的字?

　　让学生通过观察徐虎修理水管的图片，说出自己的第一感觉，有助于培养学生细致的观察能力与缜密的推断能力。如图片上的徐虎头戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，很多学生一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很老实，穿着很朴素，可以看出他是个很普通的人。

　　普通的样貌、普通的工作、普通的穿着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使学生带着急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。　　《语文课程标准)指出：“小学各年级的朗读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以学生的充分朗读为前提，因此，上课初始，尽量给学生充分的朗读时间，让学生在充分的朗读中整体感知。第二课时设计理念一、复习检查

　　1.听写生字词：徐虎修理服务平凡提供工具按时劝告

　　2.一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗?

　　二、感悟课文

　　1.听老师读课文，为什么人们称赞徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。

　　2.读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。

　　3.大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。(2)说理由。(3)谁来补充?(4)指导朗读。(以下教学环节随机进行。)

　　板块一：第二、三自然段。

　　(1)徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”：说明了徐虎的服务面广；说明了徐虎为了方便群众就近投纸条，不惜劳苦自己；说明了徐虎心里装着的都是别人……

　　(2)本人将及时提供热情服务：说明了徐虎服务态度好，把别人的事情当成自己的事，急群众所急，想群众所想……

　　(3)开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当别人在家休息的时候，徐虎却还在热情地工作不计辛劳，可以看出他是个助人为乐、全心全意帮助别人的人……

　　(4)每天总是定时开箱，挨家挨户上门修理：说明徐虎是个遵守诺言、严格履行承诺、高度负责、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益，热情为大家服务……

　　过渡：徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢?我们一起读课文第四自然段，这一段写了一件什么事?什么地方使你很感动?

　　板块二：第四自然段。

　　(1)第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。

　　(2)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。深夜十点多钟，明天还要继续上班，况且已经做了四家的话，如果是你，你会怎么做?

　　(3)那时主人可能已经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修理，他会怎么说?徐虎又是怎么回答的?请你再读读课文，想象然后表演出当时的情景。(同桌读书，对演。)

　　(4)主人劝他明天再干，但徐虎急人所急，爬上楼顶干到凌晨两点多，我们来算算那天他下班后还做了多少时间的活?(七个多小时的活。)如果你是那位主人。你又会对徐虎说什么?

　　过渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引读最后一段。

　　板块三：第五自然段。

　　(1)齐读最后—段：请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事，徐虎还怎样为大家热情服务呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服务狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了……)

　　(2)正因为徐虎这样为大家服务，所以人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。我们也来赞一赞他吧!(齐读全文。)

　　三、指导造句

　　1.读一读下面的句子，注意“已经”的用法。

　　(1)天已经黑了。

　　(2)我已经是一名少先队员了。

　　(3)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。

　　2.先把句子中的“已经”去掉，读一读，有什么不同?

　　3，观察前面两句话的“已经”在什么位置。(观察得出：谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。)

　　4。观察第三句话中的“已经”在什么位置。(观察得出：当什么的时候，已经怎么样了。)

　　5。练习口头造句。

　　6。选最喜欢的两句写在作业本上。

　　每个学生在解读文本时，产生的感悟角度不同，程度也深浅不一。在学生有了初步感受的基础上，老师组织学生之间的交流讨论，使学生在讨论中，在相互启发下，使体验更靠近课文的思想感情，更符合作者的思路。　　在教第二、三自然段时，采用了让学生抓住重点词句自由品读这一教学方法，通过学生之间相互的交流、补充和朗读，自主感悟主人公全心全意为人民服务的高尚品质，使徐虎的形象在学生的七嘴八舌的畅谈和朗读中愈见丰满。　　通过演编课本剧的言语实践方式调动学生多种感官参与，丰满课文的活动情境。表演是激发学生兴致盎然地去接触文本、感悟文本的手段，也是刺激学生对文章进行朴白的有效途径，更是学生在身临其境中自主地表达自己的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感的好情境。　　通过想象主人向徐虎致谢的场景，让学生在发散的说话练习中无形感染到徐虎这位普通劳动者不平凡的思想魅力，思想教育渗透于无形之中。　　对于劳动场面，学生的生活经验几近苍白，对于劳动模范，学生的了解不是很多，因此在这里的想象说话，给予学生一些引路的阶梯是必要的，通过题目来引导说话的着眼点，再次拓展思维和训练语言，再次感悟徐虎这种乐于助人的可贵精神。　　课堂教学是师生交往互动、共同发展的过程。整堂课以读书活动为主线，放手让学生在读中感悟，在感悟中交流、补充，充分尊重学生与文本的对话过程，教师在关键之处、重点之处、思维滞流之处，稍加指导、点拔。使学生在阅读中逐步把握课文的思想内客。使学生学得主动、学得活泼、学得有趣。

《“闪光的金子”》篇4

　　一教学要求：

　　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

　　3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　二教学重点：

　　学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　三教学难点：

　　从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

　　四教学准备：

　　挂图、生字卡片

　　五教学时间：

　　三课时

　　六教学过程

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。

　　教学过程：

　　一揭示课题，导入新课

　　1板书课题： 12“闪光的金子”

　　学生齐读课题

　　2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金

　　子”指什么？自己读一读课文。

　　二初读指导

　　1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

　　2检查：

　　（1）出示新词：

　　修理谈起凡是及时提供工具箱按劝

　　方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍

　　污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱

　　开火车读词语、齐读词语

　　（2）指名分段读课文（读后评议）

　　（3）齐读课文

　　（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？

　　a出示：开头和结尾的两句话

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。

　　人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

　　指名读、齐读

　　b你是怎样理解课文的题目的？

　　c在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

　　d在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

　　四书写生字：修谈供凡及

　　1读生字

　　2师范生字

　　3学生完成习字册

《“闪光的金子”》篇5

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

　　3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　二、教学重点：

　　学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　三、教学难点：

　　从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

　　四、教学准备：

　　挂图、生字卡片

　　五、教学时间： 三课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书课题：12“闪光的金子”

　　学生齐读课题

　　2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。

　　二、初读指导

　　1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

　　2、检查：

　　（1）出示新词：

　　修理谈起凡是及时提供工具箱按劝

　　方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍

　　污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱

　　开火车读词语、齐读词语

　　（2）指名分段读课文（读后评议）

　　（3）齐读课文

　　（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？

　　A 出示：开头和结尾的两句话

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

　　人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

　　指名读、齐读

　　B 你是怎样理解课文的题目的？

　　C 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

　　D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

　　四、书写生字：修谈供凡及

　　1、读生字

　　2、师范生字

　　3、学生完成习字册

　　第二课时

　　教学要求：

　　通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、书空默写生字修谈供凡及

　　2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）

　　3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？

　　找出课文中相应的话读一读。

　　二、学习课文

　　1、相机学习第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

　　指名读

　　理解：普通水电修理工

　　徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。

　　（2）齐读第一自然段

　　（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？

　　请读一读下面的文章，

　　2、相机学习第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎样做的？

　　（2）理解：

　　“特约、故障、提供”

　　（3）自从那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名读、齐读

　　（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、总是、挨家挨户”。

　　3、学习第四、五段

　　（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

　　指名读

　　（2）读了这一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

　　交流后，齐读。

　　（5）齐读第5自然段

　　三、总结：

　　读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？

　　你应该向徐虎学习写什么呢？

　　第三课时

　　教学要求：

　　学习生字：具按劝便；用“已经”造句；完成练习。

　　教学过程：

　　一、课堂练习

　　1、出示：

　　天已经黑了。

　　我已经是一名少先队员了。

　　当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。

　　2、指名读句子

　　3、先口头造句，再写下来。

　　4、教师个别指导。

　　二、学习生字：具按劝便

　　1、抽生字，识记生字（书空默写）

　　2、师范写字

　　3、学生完成习字册

　　三、补充练习

　　组词

　　凡（）闪（）徐（）供（）

　　几（）间（）除（）洪（）

《“闪光的金子”》篇6

　　学科：语文授课年级：二年设计人：李强

　　章节名称

　　苏教版小学语文第四册第六单元《闪光的金子》

　　计划学时

　　学习内容分析

　　本课题目打上了引号，原来用的是课文中人们赞誉徐虎的一句话。金子历来以其珍贵而被人们喜爱，徐虎作为一个“普通的水电修理工”，能受到这么高的赞誉，可见他在平凡的工作岗位上一定作出了不平凡的贡献。课文是围绕着那句话来展开叙述的。讲述了徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

　　学习者分析

　　在揭示课题后，问学生：人们为什么把一个普通的水电工誉为“闪光的金子”呢？引导学生细读渴望呢时，要抓住人物行为和语言引导学生体会人物的思想境界。在认真朗读课文时要重点指导读好表现徐虎急群众所急，服务认真热心的语句，要抓住“每天总是”“定时”“挨家挨户”等词语，通过品读词句体会徐虎精神的可贵，还可适时向学生介绍徐虎的情况，使大家对他的印象更深刻。

　　教学目标

　　知识与技能

　　运用已有的识字经验和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

　　过程与方法：

　　以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

　　情感、态度与价值观：

　　体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　教学重点及解决措施

　　1、重点：通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

　　2、解决措施：引导探究、反复诵读。

　　教学难点及解决措施

　　1、难点：理解“闪光的金子”的含义，深化学生的阅读感受。

　　2、解决措施：合作探究，鼓励表达。

　　媒体内容与形式

　　多媒体

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　设计意图

　　第一课时

　　导入新课

　　1、板书课题： “闪光的金子”

　　学生齐读课题

　　2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。

　　1、齐读课题

　　2、质疑课题

　　由课题入手，既可以疑激趣，又可统观全篇。

　　初读指导

　　1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

　　2、检查：

　　（1）出示新词，开火车读词语、齐读词语

　　（2）指名分段读课文（读后评议）

　　（3）齐读课文

　　（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？（教师相机引导）

　　1、按要求自读课文。

　　2、开火车读词

　　3、指名读课文

　　4、齐读课文

　　5、讨论，全班交流

　　整体感知，从整体上把握课文

　　学习生字

　　1、读生字

　　2、小老师讲生字

　　3、学生完成课堂练习

　　1、认读生字

　　2、小老师讲，其他学生书空

　　3、练写生字

　　鼓励学生自主识字

　　复习

　　1、书空默写生字

　　2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）

　　3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？

　　找出课文中相应的话读一读。

　　1、书空默写

　　2、指名回答

　　3、指名读

　　检查上节课的学习效果

　　学习课文

　　1、相机学习第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

　　指名读

　　理解：普通水电修理工

　　徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。

　　（2）齐读第一自然段

　　（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？

　　请读一读下面的文章，

　　2、相机学习第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎样做的？

　　（2）理解：

　　“特约、故障、提供”

　　（3）自从那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名读、齐读

　　（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、总是、挨家挨户”。

　　3、学习第四、五段

　　（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

　　指名读

　　（2）读了这一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

　　交流后，齐读。

　　（5）齐读第5自然段

　　1、指名读句子

　　2、交流理解

　　3、齐读

　　4、交流问题

　　5、交流理解以上词语

　　6、指名读、齐读第三自然段

　　7、把握重点词语，交流理解

　　8、指名读第四自然段

　　9、交流读后感受

　　10、找句子、交流、读课文

　　11、完成填空

　　12、齐读第五自然段

　　读——交流——思考——再读。完整的阅读过程，还需在老师的智慧引导下完成。在老师一步步搭建的阶梯下，学生对于“闪光的金子”的理解会更深刻。

　　总结课文

　　读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？

　　你应该向徐虎学习写什么呢？

　　交流

　　对课文的回顾，对思想的升华。

　　板书设计

　　闪光的金子

　　普通伟大

　　辛苦我一人，方便千万家

　　全心全意为人民服务

《“闪光的金子”》篇7

　　《“闪光的金子”》这篇课文，主要记述了上海的一位普通的水电修理工——徐虎全心全意为人民服务的感人事迹。

　　在学习这篇课文之前，我对着那本开学初就已经写好了的教案反反复复的看了好几遍。总觉得对于这样一篇字里行间都流露着徐虎一心为他人着想，平凡中流露着伟大的佳作，仍然采用原有的方法去加以理解和体会的话，很容易给学生留下一种按部就班、死板硬套的学课文、走过程的感觉，自然也就会大大降低文中的感情色彩。因此，我毅然摆脱了教案的束缚，重打鼓另开张，在心中打下了一个简单得不能再简单的腹稿教案。你瞧：

　　我们已经初读了《“闪光的金子”》这篇课文，你能谈谈自己对课文题目的理解吗？

　　自读课文，请你找出文中最让你感动和敬佩的词，并说出令你感动的理由。

　　虽然长长的一篇课文只用了少的不能再少的两个问题。但是我却觉得这是一种很好的突破。因为这两个问题在很大程度上体现并落实了以学生为主、尊重学生个人的认识、感情和体会的教学理念，很容易的就把学生的积极性调动了起来。让人意外的是，有一个学生竟抓住文中的“1985年”这个数字，发表了自己的一番感慨。他说，“徐虎从1985年就开始为附近的居民做好事了，现在算起来已经19个年头了，而我今年才8岁，在还没有我的11年前，徐虎就已经开始做好事了。这么久了都没有改变过，真是太不简单了！”这个学生的话真是感人肺腑，大家不约而同的为他送上了热烈的掌声。如此精彩的发言一个紧挨着一个，课堂上高潮迭起。如果说学生是在学习和理解这篇课文，倒不如说是在剖析和品味徐虎这个人。

　　在学习课文的过程中，学生们脱离了老师一个又一个问题的约束——不用再为了迎合老师的问题而去勉强的回答，把一个个、一处处静止不动的文字，描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鲜活画面。

　　在这一幅副画面的背后，有学生的想象，有学生对课文的理解，也有学生自我的感情色彩。因为其中有了学生的自我感情色彩，使得文中主人翁徐虎的形象更加的高大起来。学生读起这篇课文来自然也就多了几分真情，少了几分僵硬。真是牵一发而动全身呀！现在想想，如果我延续了当初教案中的过程安排的话，不知道还会不会收到同样的效果了。

　　理解课文，体会课文中的寓意和道理，是每篇课文中都会遇到的问题。我觉得在这其中应该更多的融入一些学生自我的感情色彩，设计一些能让学生真正亮出自我的少而精的问题，坚决果断的舍弃那些可有可无的环节，使学生在更大的问题空间之中徜徉和驰骋。

《“闪光的金子”》篇8

　　教学目标：

　　德育目标：学习徐虎用自己掌握的本领全心全意为人民服务的好思想。

　　智育目标：学会本课生字“具”、“务”、“修”，认识新部首“八字底”和“折文旁”，理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：围绕“闪光的金子”的喻意，理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

　　课前准备：制作一个“特约服务箱”，箱子正面贴上说明（按书上的内容）。

　　教学过程：

　　一、复习

　　给加点字选择正确的读音。（出示小黑板）

　　当天（dāng dàng）堵塞（sāi sè）

　　提供（gōng gòng）挨家挨户（āi ái）

　　二、揭题、释题。

　　1、今天，我们继续来学习第16课，齐读题——

　　2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。

　　3、根据学生回答出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

　　齐读后介绍：这句话还有另一种说法：（出示：“徐虎有一颗金子般的心。”）

　　4、齐读两种说法。

　　5、质疑：看到这句话，你有什么问题想问吗？（他是谁？为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？）

　　三、学习第一节：

　　1、解疑讨论：他是谁？（他是徐虎。是上海市一个普通的水电修理工。）

　　2、这是第几小节告诉我们的？（第一小节）

　　3、齐读第一小节。

　　四、学习第二节：

　　1、请大家轻声自读2-4小节。思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？

　　2、讨论。

　　（1）指读第二节。

　　（2）出示“特约服务箱”。

　　（3）介绍挂此箱的原因。

　　（4）指读服务箱内容，并理解。

　　（5）徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？

　　五、学习第三节。

　　1、指读第三节。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户）

　　2、指导朗读。

　　介绍：这一段是作者概括描写徐虎如何为人民服务的。（板书：概括）

　　3、齐读。

　　六、学习第四节。

　　1、课文还具体写了徐虎为居民修理水电的一件事，是什么事呢？请同学们再读读第四小节。

　　2、这件事又是如何说明徐虎的心像“闪光的金子”的呢？（夜晚10点多钟、直到凌晨两点多钟才……）

　　3、出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：“

　　。”

　　4、可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“ ”。

　　5、引读：于是徐虎便说——

　　6、齐读。

　　7、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——

　　七、总结

　　1、介绍：从1985年开始，到1996年2月，11年来，徐虎已开箱3700天，花费自己的休息时间7400多个小时，解决了21000多户居民急需的修理项目。

　　2、听到这儿，你想对徐虎伯伯说些什么吗？

　　练说：徐虎伯伯，你真！

　　3、上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。

　　大家都这么称赞他，后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？

　　4、出示：辛苦我一人，方便千万家。

　　我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。

　　八、习字

　　务：学习新部首“折文旁”。

　　具：学习新部首“八”字底。注意：上半部分中有三横，间距要相等。

　　修：注意中间有一短竖，最后三撇间距要相等。

　　板书：

　　16、“闪光的金子”

　　普通伟大

　　辛苦我一人，方便千万家

　　全心全意为人民服务

《“闪光的金子”》篇9

　　教学目标：

　　1学习徐虎用自己掌握的本领全心全意为人民服务的好思想。

　　2能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：围绕“闪光的金子”的喻意，理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

　　教学过程：

　　一、回顾上文，导入新课

　　1师：上一节课，戎老师带大家认识了徐虎和他的特约服务项箱，箱上的内容还记得吗？一起再读一读。（出示，齐读。）

　　2师：真是掷地有声啊！老师这儿就有一张纸条，自己先读读看。（出示句子，导入新课。）

　　二、细读课文

　　1细读第4自然段。

　　（1）师：谁来读（指名读。）

　　师：读好这个词！（出示词卡：“咕嘟咕嘟”）

　　“咕嘟咕嘟”写的是污水往外冒的———生：声音。

　　师：对。“咕嘟、咕嘟……”看来污水泄漏很严重啊，还散发出一股股的恶臭，如果一直这样下去——？（学生接说。）

　　师：情况紧急啊！着重读好这句话，谁来？（指名读。）

　　师：是的！这个故障肯定很难弄！徐虎会怎么办呢？听！

　　有一次，徐虎一晚上收到5张报修单。从第四户居民家出来时，已经是晚上10点多了。徐虎想，剩下的那户居民一定还在等待，不能失信。他拖着疲倦的身子，赶到第五户人家。远远地就听到吵闹声。原来，楼层中间的污水总管堵塞了，楼上不知情的居民继续用水，楼下居民家就像发了洪水一样，满屋子的水。于是，互相指责、埋怨。徐虎二话没说，立即设法疏通了污水总管。居民们“停战”了，情绪也平静了。他们对徐虎说：“没想到这么晚了你还来，真是多亏了你。”这时，徐虎突然意识到，自己这平凡的社会服务工作，不仅会给居民们排忧解难，还给她们带去安宁。（教师讲故事，出示夜图。）

　　（2）师：同学们，这是一个真实的故事，就是课文的第4自然段。你们也想读读这个故事吗？生：想！

　　师：好，读书口到，心也要到！这一段的哪些地方让你感受出“徐虎的一颗心像闪光的金子”？边默读边动笔画一画。开始！

　　师：谁来？

　　生：（自由读第四小节，边读边画）

　　生：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。”这句话让我很感动。

　　师：（师相机出示句子）老师这里也有个句子，谁来读一读。

　　生：当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚十点多钟了。

　　师：这两句话一样吗？

　　生：这两句不一样，第一句话多了一个“已经”。

　　师：“已经”是说这会儿时间早就过去了，有的时候也可以说事情早就做完了。例如：天已经黑了。

　　师：此时此刻夜已经深了，看看时间早已是10点多钟了，连星星都困得眨眼了，一般这个时候人们怎么样了？

　　生：这个时候，我早就呼呼大睡了。

　　师：可徐虎呢？

　　生：别人都睡觉了，徐虎伯伯却还在修理马桶呢！

　　师：是呀，徐虎一点儿也不怕累。还有哪些句子也打动了你？

　　（交流指名读）

　　师：谁把这部分连起来读一读？

　　生：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。

　　师：如果你就是这家的主人，你会怎么来劝徐虎呢？（生眉头紧锁）

　　自己先在下面练一练，说一说。（生自由练说）

　　（出示句子：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他:“ ”）

　　师：谁来劝劝徐虎呢？

　　生：徐虎，你已经工作了一天了，太辛苦了，还是先回家休息吧！

　　生：徐虎，这会儿已经很晚了，你明天再来吧！

　　生：徐虎，你的眼睛近视，晚上修不方便呀，明天天亮了再来吧！

　　师：你们都很关心徐虎，替他着想。咱们来听听徐虎是怎么说的。

　　（出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）（指名读）

　　师：原来他是在为别人着急呀！你能用着急的语气来读这句话吗？（指名读）

　　（出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）

　　师：多实在的一句话，心中始终还是想着别人。说着——

　　生：就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。

　　师：从十点多到两点多（字体变红），咱们算算他已经干了几个小时了？

　　（生纷纷伸出四个手指）

　　师：你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　生：我仿佛看见徐虎干得专心致志。

　　生：我好像看到他干得满头大汗，衣服都弄脏了，但他一点儿也顾不上。

　　生：他的身上都湿透了。

　　师：夜早已深了，人们早已进入了甜美的梦想。而徐虎在工作了一天以后，还坚持在楼顶干了四个小时，看着他浑身的污水，看着他专注的神情，你最想对徐虎说什么？

　　生：我想对他说，徐伯伯你真是个乐于助人的人。

　　生:我太感动了，我想对徐虎说，你太了不起了。

　　生：徐虎，你心里想的都是别人从来顾不上自己呀！

　　师:让我们把画面再一次定格在这一天晚上，引读（第四小节）

　　师：他这样不怕累，不怕脏，不怕危险地干着，我想他心中一定时时想着自己的承诺，难怪，人们会说——他的一颗心像

　　生：闪光的金子。

　　师：深夜修理抽水马桶的事只是徐虎所做的许许多多好事中的一件。

　　师：许多年来，徐虎就是这样利用————

　　生：休息时间

　　师:走遍了————

　　生：千家万户

　　师：给大家带来了方便。人们感激徐虎，都说———————

　　生：他的一颗心像“闪光的金子”。

　　师：徐虎，一位普通的水电修理工就是这样为附近的居民做着这样不普通的“特约服务”！让我们把画面就定格在这一天晚上，——(齐读第四小节）

　　（5）师：同学们，对于我们来说，三更半夜干活是很少见的，但是对于我们徐虎来说，这样的经历却是家常便饭。从1985年到1996年，徐虎累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了2146个急修。

　　师:听到这些数据，看着他为居民们辛苦劳作的身影，现在你知道人们为什么说徐虎的一颗心是闪光的金子了吧？（指名，借助板书说。）

　　师：你能代表当地的居民说几句感谢的话吗？动笔先写下来！

　　（指名读，教师评价——就如雷锋所说：自己活着，就是为了使别人活得更美好。

　　是啊，生命的意义在于设身处地地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。老师也被你的真挚的话语感动了，你真棒！）

　　师：这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗金子般的心。让我们再一次心怀崇敬地记住他的名字

　　生：徐虎。（声音响亮）

　　2.齐读第5自然段。

　　师：让我们再一次心怀感动地赞扬他！

　　生：（齐读第五小节）

　　师：记住他的名字！——徐虎（齐读两遍。）

　　3.配乐朗读全文。

　　师：课文学完了，莫老师想请3名同学分段有感情地来读读课文2、3、4自然段。文章的开头和结尾大家齐读好吗？谁来？（配乐读课文。）

　　三、课后小阅读。

　　师：同学们，徐虎感人的事迹还很多，课后请大家阅读老师提供的“徐虎小故事”，再去感受他那“金子般的心”！

《“闪光的金子”》篇10

　　“闪光的金子”教学反思

　　今天，我上完了“闪光的金子”这课，略有一点体会：

　　一、良好的导入，引发学生探求知识的兴趣和欲望。在教学时，我先出示徐虎的照片，然后揭题，就是这样普通的人，却被人们称为“闪光的金子”，这是为什么？这以问题的提出，使学生的意兴上又起了波澜，产生了学习的欲望。

　　二、换位思考，体会徐虎的伟大。徐虎的事迹平凡而伟大，只有通过换位思考，才能体会到。所以，我抓住文本的空白引导学生想象，徐虎遇上了哪些困难，又是怎样克服的，使得徐虎的形象更加丰满，再来品读语言文字，就非常感动了。

　　《“闪光的金子”》教学反思

　　这是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

　　在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：1、箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时间。2、箱上写着：附近居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将提供服务。开箱时间19时。让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务态度热情。

　　第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。

　　《闪光的金子》教学反思

　　这是一篇描写当代人物的课文。徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。徐虎的事迹平凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的伟大。所以在教学这篇课文的时候，我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学，引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的？通过想象，使学生横深入地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。

《“闪光的金子”》篇11

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文

　　2.学会本课生字新词，两条绿线内的生字只识不写理解由生字组成的词语

　　3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好品德

　　教学重难点：理解课题中“闪光的金子”的含义

　　课前准备：卡片、多媒体、课文录音

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、设疑导入新课

　　文中“闪光的金子”指的是什么？标题为什么要加引号？让学生带着问题听课文录音

　　二、人物简介

　　徐虎，1975年开始做水电工，1984年上海市评选服务明星时，由很多居民自发投票评选，他获得了一等奖截至1996 年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的实际困难！1995年他被评为全国劳动模范；1996年，又被评为上海市共产党员“关心群众的模范”他还两次光荣地受到了党和国家领导人的亲切接见

　　三、初读指导

　　1.学生自由读，并给课文的自然段标上序号

　　2.出示新词：

　　修理、特约、耽搁、堵塞、提供、普通居民、挨家挨户、障碍、疏通、千家万户、誉为、凌晨

　　3.以“开火车”的形式读词语，齐读词语

　　4.指名分段读课文

　　5.讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？为什么要在题目上加上双引号？

　　（点拨：开头和结尾的两句话中出现过两次徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”加引号表示课文不是真的写金子，其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”）

　　四、书写生字

　　1.读生字：

　　徐、修、务、供、凡、内、具、按、纸、取

　　2.教师在黑板范写生字

　　3.学生完成习字册

　　五、布置作业

　　组词

　　凡（）闪（）徐（）供（）

　　几（）间（）除（）洪（）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.齐读生字、默写生字

　　2.通过上节课的学习，我们知道了“闪光的金子”是指什么呢？（徐虎全心全意为人民服务的心）

　　3.徐虎这个人到底是谁，他是怎样的一个人？找出课文中相应的话读一读

　　二、精读课文

　　（一）学习第一段

　　1.出示：

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”

　　（指名读）

　　理解：普通水电修理工

　　（普通：平常的、一般的意思小朋友们都知道，我们家里的自来水、电灯以及其他一些电器总少不了出故障需要维修负责修理的工人就叫做水电修理工）

　　徐虎他特别擅长修理水电不管哪家水电出现故障，他都能及时修理

　　2.学生齐读第一自然段

　　3.上海的居民们为什么要把这样高的荣誉送给徐虎呢？请读一读下面的文章

　　（二）学习第二、三段

　　1.交流：徐虎怎样做的？

　　2.理解：特约、故障、提供

　　（特约：特别约定故障：机械、仪器等发生的障碍或毛病提供：供给的意思）

　　3.从那以后，徐虎就——

　　投影出示：第三自然段

　　（指名读、齐读）

　　4.读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎确实是“闪光的金子”？

　　5.交流圈出“每天”、“总是”、“挨家挨户”

　　（三）学习第四段

　　1.课文的第四自然段写了徐虎为居民服务的情景

　　（指名读）

　　2.读了这一段，你们有什么样的感受呢？

　　3.让学生找出徐虎一心想着别人的词语、句子

　　4.多媒体出示句子：

　　当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了这里为什么要用“赶到”这个词语呢？

　　（点拨：因为徐虎在前四家已经忙了很长时间了，他生怕第五家人家着急，所以要用“赶到”这个词语）

　　5.出示句子进行比较：

　　天已经黑了

　　我已经是少先队员了

　　①启发学生用比较的方法，先把句子中的“已经”一词去掉，接下来比一比有何不同？

　　②教师小结：“已经”表示事情完成或者时间已过去

　　③学生各自练习口头造句

　　④指名学生用“已经”造句

　　6.许多年许多天来，徐虎不知道为多少人家修理、疏通管道，文中没有具体去写，作者只写了一天，这一天共为五家进行修理，没有一家一家地去写，只描述了为住户连夜疏通管道的情况

　　7.学生默读“主人……将管道疏通”这一部分内容思考：在什么时间，什么地方，谁做了什么事？他是怎样做的？他为什么要这样做？

　　8.指导学生仔细观察插图，体会徐虎对工作的认真负责

　　9.教师进行小结：这一段主要写了一天晚上，徐虎为住户连夜疏通管道这件事，作者交代了事情发生的时间、地点、人物、事情以及做这件事的原因指导并要求学生在今后的写作中也要这样做

　　10.学生交流后，齐读

　　（四）学习第五段

　　1.（师引读）许多年来，徐虎就是这样……他利用……走遍……，给大家带来了……人们感激徐虎，都说……

　　2.指名读第五段说出这一段共有几句话？你从中读懂了什么？

　　3.学生回答，教师进行小结：第一句是总的概括徐虎的先进事迹第二句是大家赞扬徐虎的话

　　4.指导学生认真观察第三幅图

　　5.引导学生理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”

　　三、总结

　　1.学完了课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？

　　2.我们应该向徐虎学习些什么？

　　四、布置作业

　　1.熟读课文

　　2.完成书后3、4两题

《“闪光的金子”》篇12

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　☆　教学重难点

　　☆　教学准备

　　发动学生搜集有关劳动模范的事迹。

　　☆　设计思路

　　教学过程

　　第一课时

　　设计理念

　　一、观图说话，揭示课题

　　3.小朋友真仔细，他是上海市一个普通的水电修理工，他的名字叫徐虎。(板书。)

　　4.谁来写一下这个“徐”字?

　　5.这样一个普通的水电修理工，却被人们称赞为“闪光的金子”。这是为什么呢?让我们一起来认真地学习这篇课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字要多读几遍。

　　2.出示文中生字词，指名读，正音，齐读。

　　3.再读课文，读完后给每个自然段标上序号。

　　4.指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。

　　三、自主识字，提示书写

　　1.读一读：出示所有生字井口头组词。

　　2.看一看：寻找最好的方法来记字形。

　　3.说一说：你用什么方法记住这些字?

　　4，写一写：有没有你觉得比较难写的字?

　　普通的样貌、普通的工作、普通的穿着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使学生带着急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。

　　《语文课程标准)指出：“小学各年级的朗读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以学生的充分朗读为前提，因此，上课初始，尽量给学生充分的朗读时间，让学生在充分的朗读中整体感知。

　　第二课时设计理念

　　一、复习检查

　　1.听写生字词：徐虎修理服务平凡提供工具按时劝告

　　2.一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗?

　　二、感悟课文

　　1.听老师读课文，为什么人们称赞徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。

　　2.读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。

　　3.大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。(2)说理由。(3)谁来补充?(4)指导朗读。(以下教学环节随机进行。)

　　板块一：第二、三自然段。

　　(2)本人将及时提供热情服务：说明了徐虎服务态度好，把别人的事情当成自己的事，急群众所急，想群众所想……

　　(3)开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当别人在家休息的时候，徐虎却还在热情地工作不计辛劳，可以看出他是个助人为乐、全心全意帮助别人的人……

　　过渡：徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢?我们一起读课文第四自然段，这一段写了一件什么事?什么地方使你很感动?

　　板块二：第四自然段。

　　(1)第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。

　　(2)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。深夜十点多钟，明天还要继续上班，况且已经做了四家的话，如果是你，你会怎么做?

　　过渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引读最后一段。

　　板块三：第五自然段。

　　(2)正因为徐虎这样为大家服务，所以人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。我们也来赞一赞他吧!(齐读全文。)

　　三、指导造句

　　1.读一读下面的句子，注意“已经”的用法。

　　(1)天已经黑了。

　　(2)我已经是一名少先队员了。

　　(3)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。

　　2.先把句子中的“已经”去掉，读一读，有什么不同?

　　3，观察前面两句话的“已经”在什么位置。(观察得出：谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。)

　　4。观察第三句话中的“已经”在什么位置。(观察得出：当什么的时候，已经怎么样了。)

　　5。练习口头造句。

　　6。选最喜欢的两句写在作业本上。

　　每个学生在解读文本时，产生的感悟角度不同，程度也深浅不一。在学生有了初步感受的基础上，老师组织学生之间的交流讨论，使学生在讨论中，在相互启发下，使体验更靠近课文的思想感情，更符合作者的思路。

　　在教第二、三自然段时，采用了让学生抓住重点词句自由品读这一教学方法，通过学生之间相互的交流、补充和朗读，自主感悟主人公全心全意为人民服务的高尚品质，使徐虎的形象在学生的七嘴八舌的畅谈和朗读中愈见丰满。

　　通过演编课本剧的言语实践方式调动学生多种感官参与，丰满课文的活动情境。表演是激发学生兴致盎然地去接触文本、感悟文本的手段，也是刺激学生对文章进行朴白的有效途径，更是学生在身临其境中自主地表达自己的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感的好情境。

　　通过想象主人向徐虎致谢的场景，让学生在发散的说话练习中无形感染到徐虎这位普通劳动者不平凡的思想魅力，思想教育渗透于无形之中。

　　对于劳动场面，学生的生活经验几近苍白，对于劳动模范，学生的了解不是很多，因此在这里的想象说话，给予学生一些引路的阶梯是必要的，通过题目来引导说话的着眼点，再次拓展思维和训练语言，再次感悟徐虎这种乐于助人的可贵精神。

　　课堂教学是师生交往互动、共同发展的过程。整堂课以读书活动为主线，放手让学生在读中感悟，在感悟中交流、补充，充分尊重学生与文本的对话过程，教师在关键之处、重点之处、思维滞流之处，稍加指导、点拔。使学生在阅读中逐步把握课文的思想内客。使学生学得主动、学得活泼、学得有趣。

《“闪光的金子”》篇13

　　16、“闪光的金子”

　　本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时

　　教学目标

　　1正确、流利地朗读课文。

　　2学会本课的部分生字，认识一个偏旁，理解部分生字词的意思。

　　教学重点、难点及对策

　　重点：学会生字新词。能正确、流利地朗读课文。

　　难点：能流利地朗读课文

　　对策：长段让学生进行接龙读。

　　教学准备生字卡片

　　教学过程

　　一、揭示课题： “闪光的金子”

　　1、板书课题： “闪光的金子”

　　2、设疑：“闪光的金子”指的是什么？题目为什么要加引号？学了课文就会知道的。

　　二、初读指导

　　1、给每个自然段写上序号。

　　2、借助拼音自读课文，画出不理解的词语。

　　3、检查自读效果。

　　（1）、出示生字词卡：

　　谈凡提供方便活

　　（2）、指名读，注意读准前、后鼻音和三拼音节。

　　（3）、解释词语。

　　普通：平常的。

　　工具：做工劳动的用具。

　　及时：这里是立刻的意思。

　　方便：便利。

　　急需：紧急需要。

　　修理：使损坏的东西恢复原来的样子或作用。

　　当天的活：这里指当天的工作。

　　（4）、抽读生字词卡片。

　　（5）、指名试读课文。

　　（6）、齐读课文。

　　三、学写生字

　　16、“闪光的金子”

　　本课题教时数：3本教时为第 2 教时

　　教学目标

　　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　3学写剩余生字

　　教学重点、难点及对策

　　重点：有感情地朗读课文。

　　难点；理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　对策：抓住体现徐虎为人民服务的忘我精神的句子和词语。

　　教学准备生字卡片

　　教学过程

　　一、检查复习

　　二、细读课文第1自然段。

　　1）、指名读。

　　（2）、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么？

　　（板书：徐虎普通水电修理工）

　　（3）、齐读第1自然段。

　　2、第2自然段。

　　（1）、指名读。

　　（2）、这一自然段有几句？第一句说了什么？（板书：挂起特约服务箱）

　　什么叫“特约”？谁能从特约服务箱上所写的内容说说徐虎是怎样和用户约定为他们服务的？什么叫“故障”？什么叫“提供”？

　　为什么要写明开箱时间19时？

　　（3）、看图，问：图上画的是什么人？他在干什么？从哪里看出条子是从箱里拿出来的？

　　（4）、小结：这一自然段写徐虎挂出“特约服务箱”的时间，联系的方式和每天开箱的时间。

　　（5）、齐读第2自然段。

　　3、第3自然段。

　　（1）、指名读。

　　（2）、这一自然段说了什么？（板书：定时开骑车上门）

　　“打那以后”的“那”指什么时候？“总是”表示什么意思？

　　为什么要写“挨家挨户”？

　　（3）、看图，问：这幅图画着徐虎什么时间在干什么？

　　（4）、小结：这一自然段写的是徐虎每天定时开箱，按纸条上提供的地址上门修理。

　　（5）、齐读第3自然段。

　　4、第4自然段。

　　（1）、指名读。

　　（2）、这一自然段有几句话？第一、二两句说了什么？

　　为什么要交代“五张纸条”？第二句中为什么用“赶到”？

　　（3）、第三至第五句说了什么？（板书：着急）他着急什么？

　　他说“不能耽搁”“当天的活当天干完”这是针对谁说的？

　　从徐虎着急和徐虎立下的规矩来看，有哪些值得称赞的地方？

　　（4）、第六句说了什么？（板书：爬上楼顶干疏通）

　　看图，问：谁能说说徐虎在什么地方干了多长时间？

　　（5）、小结：这一自然段写的是徐虎夜晚为用户修理堵塞的总管道直到凌晨两点疏通为止。

　　（6）、齐读第4自然段。

　　5、第5自然段。

　　（1）、指名读。

　　（2）、这一自然段有几句话？第一句说了什么？（板书：一心想着别人）

　　（3）、第二句说了什么？（板书：方便千家万户）

　　为什么要写“利用休息时间”？

　　（4）、第三句说了什么？什么叫“感激”？

　　他的一颗心像“闪光的金子”中的“心”指的是什么？

　　（5）、写这一自然段有什么作用？

　　（6）、小结：这一自然段总括了徐虎的思想、工作效果和人们对他的称赞。

　　（7）、齐读第5自然段。

　　三、总结课文

　　这篇课文讲述了普通的水电修理工徐虎及时而热情地为附近居民服务的动人事迹，赞颂了他一心想着别人、方便千家万户的高尚品质。

　　四、布置作业

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、自读文后练习4中的三个句子。

　　板书设计

　　徐虎普通水电修理工

　　一心想着别人

　　方便千家万户

　　16、“闪光的金子”

　　本课题教时数： 3 本教时为第 3 教时

　　教学目标

　　1、一步指导读好课文。

　　2、进行课堂练习，复习巩固生字词语。

　　教学重点、难点及对策

　　重难点：精心设计练习，达到训练的目的。

　　对策：讨论交流

　　教学准备精心设计练习

　　教学过程

　　一检查朗读情况

　　1、指名两人朗读课文。

　　2、根据检查情况，给予重点提示。

　　（1）、课文里两处“闪光的金子”要慢速朗读，读出深深热爱的感情。

　　（2）、表现徐虎好思想的“及时、直到、走遍、热情、总是、上门、赶到、着急、爬上”等词语要重读而且带着赞美的语气读。

　　（3）、“不能再耽搁”“当天的活当天干完”要读出坚定的语气。

　　3、各人再次练习朗读。

　　4、指名朗读。

　　二、课堂练习

　　1、指名读句子（见文后练习4）

　　2、用“已经”造句。

　　3、比一比，再组词。

　　凡（）闪（）徐（）具（）供（）

　　几（）间（）除（）真（）洪（）

　　4、填空

　　十多年来，徐虎总是这样（）。他利用休息时间走遍了（），给大家送去了（），人们都（）他，说他的一颗心像（）。

　　板书设计

　　凡（）闪（）徐（）具（）供（）

　　几（）间（）除（）真（）洪（）

　　课前思考:这是一篇描写当代人物的课文.徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。90年代末，这个名字在我的脑海中留下了深刻的印象，那时侯上海电视台几乎每天都会有关于他的报道。从那时侯起，我就知道他是个不要求回报，利用业余时间无偿为上海居民提供服务的好人。而今天的我将带领孩子学习这样一篇课文，我以为孩子们不太会了解那么多，体会和感悟也不会那么深刻，其实结果却很出乎我的意料，有的孩子说起徐虎来头头是道，当然并不是每一个孩子都会对徐虎很了解，所以我在课堂上请知道的孩子说之外，还增加了介绍徐虎的内容。

《“闪光的金子”》篇14

　　教学目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　学会本课的部分生字，认识一个偏旁，理解部分生字词的意思。

　　教学重点、难点及对策

　　重点：学会生字新词。能正确、流利地朗读课文。

　　难点：能流利地朗读课文

　　对策：长段让学生进行接龙读。

　　教学准备

　　生字卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题： “闪光的金子”

　　1、板书课题： “闪光的金子”

　　设疑：“闪光的金子”指的是什么?题目为什么要加引号?学了课文就会知道的。

　　二、初读指导

　　1、给每个自然段写上序号。

　　2、借助拼音自读课文，画出不理解的词语。

　　3、检查自读效果。

　　(1)、出示生字词卡：

　　谈凡提供方便活

　　(2)、指名读，注意读准前、后鼻音和三拼音节。

　　(3)、解释词语。

　　普通：平常的。

　　工具：做工劳动的用具。

　　及时：这里是立刻的意思。

　　方便：便利。

　　急需：紧急需要。

　　修理：使损坏的东西恢复原来的样子或作用。

　　当天的活：这里指当天的工作。

　　(4)、抽读生字词卡片。

　　(5)、指名试读课文。

　　(6)、齐读课文。

　　三、学写生字

　　“闪光的金子”

　　第二课时

　　教学目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　学写剩余生字

　　教学重点、难点及对策

　　重点：有感情地朗读课文。

　　难点;理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　对策：抓住体现徐虎为人民服务的忘我精神的句子和词语。

　　教学准备

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、检查复习

　　二、细读课文第1自然段。

　　1)、指名读。

　　(2)、这一自然段有几句?读了这句话你知道了什么?

　　(板书：徐虎普通水电修理工 )

　　(3)、齐读第1自然段。

　　2、第2自然段。

　　(1)、指名读。

　　(2)、这一自然段有几句?第一句说了什么?(板书：挂起特约服务箱)

　　什么叫“特约”?谁能从特约服务箱上所写的内容说说徐虎是怎样和用户约定为他们服务的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?

　　为什么要写明开箱时间19时?

　　(3)、看图，问：图上画的是什么人?他在干什么?从哪里看出条子是从箱里拿出来的?

　　(4)、小结：这一自然段写徐虎挂出“特约服务箱”的时间，联系的方式和每天开箱的时间。

　　(5)、齐读第2自然段。

　　3、第3自然段。

　　(1)、指名读。

　　(2)、这一自然段说了什么?(板书：定时开骑车上门)

　　“打那以后”的“那”指什么时候?“总是”表示什么意思?

　　为什么要写“挨家挨户”?

　　(3)、看图，问：这幅图画着徐虎什么时间在干什么?

　　(4)、小结：这一自然段写的是徐虎每天定时开箱，按纸条上提供的地址上门修理。

　　(5)、齐读第3自然段。

　　4、第4自然段。

　　(1)、指名读。

　　(2)、这一自然段有几句话?第一、二两句说了什么?

　　为什么要交代“五张纸条”?第二句中为什么用“赶到”?

　　(3)、第三至第五句说了什么?(板书：着急)他着急什么?

　　他说“不能耽搁”“当天的活当天干完”这是针对谁说的?

　　从徐虎着急和徐虎立下的规矩来看，有哪些值得称赞的地方?

　　(4)、第六句说了什么?(板书：爬上楼顶干疏通)

　　看图，问：谁能说说徐虎在什么地方干了多长时间?

　　(5)、小结：这一自然段写的是徐虎夜晚为用户修理堵塞的总管道直到凌晨两点疏通为止。

　　(6)、齐读第4自然段。

　　5、第5自然段。

　　(1)、指名读。

　　(2)、这一自然段有几句话?第一句说了什么?(板书：一心想着别人)

　　(3)、第二句说了什么?(板书：方便千家万户)

　　为什么要写“利用休息时间”?

　　(4)、第三句说了什么?什么叫“感激”?

　　他的一颗心像“闪光的金子”中的“心”指的是什么?

　　(5)、写这一自然段有什么作用?

　　(6)、小结：这一自然段总括了徐虎的思想、工作效果和人们对他的称赞。

　　(7)、齐读第5自然段。

　　三、总结课文

　　这篇课文讲述了普通的水电修理工徐虎及时而热情地为附近居民服务的动人事迹，赞颂了他一心想着别人、方便千家万户的高尚品质。

　　四、布置作业

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、自读文后练习4中的三个句子。

　　板书设计

　　徐虎普通水电修理工

　　一心想着别人

　　方便千家万户

　　“闪光的金子”

　　第三课时

　　教学目标

　　1、一步指导读好课文。

　　2、进行课堂练习，复习巩固生字词语。

　　教学重点、难点及对策

　　重难点：精心设计练习，达到训练的目的。

　　对策：讨论交流

　　教学准备

　　精心设计练习

　　教学过程

　　一、检查朗读情况

　　1、指名两人朗读课文。

　　2、根据检查情况，给予重点提示。

　　(1)、课文里两处“闪光的金子”要慢速朗读，读出深深热爱的感情。

　　(2)、表现徐虎好思想的“及时、直到、走遍、热情、总是、上门、赶到、着急、爬上”等词语要重读而且带着赞美的语气读。

　　(3)、“不能再耽搁”“当天的活当天干完”要读出坚定的语气。

　　3、各人再次练习朗读。

　　4、指名朗读。

　　二、课堂练习

　　1、指名读句子(见文后练习4)

　　2、用“已经”造句。

　　3、比一比，再组词。

　　凡( ) 闪( ) 徐( ) 具( ) 供( )

　　几( ) 间( ) 除( ) 真( ) 洪( )

　　4、填空

　　十多年来，徐虎总是这样( )。他利用休息时间走遍了( )，给大家送去了( )，人们都 ( )他，说他的一颗心像( )。

　　板书设计

　　凡( ) 闪( ) 徐( ) 具( ) 供( )

　　几( ) 间( ) 除( ) 真( ) 洪( )

《“闪光的金子”》篇15

　　教学要求：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

　　3.学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　教学训练点：

　　1.勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。

　　2.对不懂的问题能主动向教师请教。

　　教学重点：

　　1.学习生字和新词。

　　2.用“已经”造句。

　　3.理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　教学难点：

　　从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

　　教学准备：

　　挂图、生字卡片

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　板书课题：16、“闪光的金子”（齐读课题）

　　难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。

　　二、初读课文

　　1.学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字词

　　①修理　特约服务箱　凡是　箱内　徐虎　工具　按纸条　取出　地段　附近　故障

　　戴着　污水　咕嘟咕嘟

　　②当天（dàng）　提供（gōng）　堵塞（sè）　挨家挨户（āi）

　　（2）指名读生字词，相机正音。（注意：“内”是鼻音，“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。）

　　（3）去拼音读词。

　　（4）齐读生字词。

　　3.指导读较难读的长句子

　　（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。

　　（2）可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很着急。

　　4.指名分自然段读课文

　　5.再读课文，想一想：课文写了谁的哪些事？

　　讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？

　　A出示：开头和结尾的两句话

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

　　人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

　　指名读、齐读

　　B你是怎样理解课文的题目的？

　　C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

　　D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

　　三、学习第一自然段

　　1.课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。（相机出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）齐读。

　　2.这儿所说的“闪光的金子”指什么？（他的一颗心）现在，你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗？句中的“他”又是谁呢？

　　3.出示插图1，简介徐虎。（通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”）你觉得他是个怎样的人？

　　4.出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通

　　5.齐读对比以上两句话，质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？（徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢？……）

　　板书：？

　　四、学习生字

　　1.出示生字

　　2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨（抓住易错字：具、徐、纸）

　　3.教师范写，学生描红、练写。

　　4.练习组词

　　第二课时

　　一、复习

　　1.选择正确的读音

　　当天（dāng　dàng）　　堵塞（sè　sāi）

　　挨家挨户（āi　ái）　　提供（gōng　gòng）

　　2.默写词语：修理　　工具　　纸条　　服务

　　二、讲读课文

　　（一）学习第二——四自然段

　　1.学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）

　　2.讨论第2—3自然段

　　（1）指名读2—3自然段。

　　（2）读出让你感动的句子，并说明理由。

　　①1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。

　　相机出示“特约服务箱”，展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”

　　②从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。（抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户）

　　（3）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？

　　读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

　　交流

　　圈出“每天、总是、挨家挨户”。

　　（4）指导朗读。

　　（5）小结：第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。

　　3.讨论第4自然段

　　（1）指名读第4自然段。

　　（2）读出让你感动的句子，并说明理由。

　　①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”

　　可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句

　　②“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”

　　相机出示文中插图2，想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“。”

　　可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“……。”于是徐虎便说：“……。”

　　（3）有感情朗读

　　（4）你觉得徐虎是个怎样的人？

　　小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。

　　（二）学习第五自然段

　　（引读）就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——

　　三、总结。

　　1.拓展：（结合《同步阅读》）

　　从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多户居民急需的修理项目。

　　上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说

　　（齐读）辛苦我一人，方便千万家。

　　我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。

　　2.学到这儿，你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么？

　　那就拿起笔，把它赶快写下来！

　　板书设计：

　　16　“闪光的金子”

　　徐虎

　　普通　　　　　　　　伟大

　　水电修理工　　为人民服务

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《“闪光的金子”》 篇1

《“闪光的金子”》 篇2

《“闪光的金子”》 篇3

《“闪光的金子”》 篇4

《“闪光的金子”》 篇5

《“闪光的金子”》 篇6

《“闪光的金子”》 篇7

《“闪光的金子”》 篇8

《“闪光的金子”》 篇9

《“闪光的金子”》 篇10

《“闪光的金子”》 篇11

《“闪光的金子”》 篇12

《“闪光的金子”》 篇13

《“闪光的金子”》 篇14

《“闪光的金子”》 篇15

《“闪光的金子”》篇1

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《“闪光的金子”》篇14

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