| 标题 | 《一分钟》 |
| 范文 | 《一分钟》（精选16篇） 《一分钟》 篇1教学目标： 1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 2、认识本课“钟零”等生字。 3、正确、流利，有感情的朗读课文。 教学重难点： 体验一分钟的重要性，并学会在生活中珍惜使用好每一分钟。 教学课时：2课时 第一课时： 教学目标： 1、 学会本课生字，扫清阅读障碍。 2、 知道元元多睡一分钟，造成怎样的后果。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 刚才的课前准备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！课前，老师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小实验，谁来说说你的实验结果。 （表扬完成较好的学生。） 二、游戏活动，愉快识字 1、这短短一分钟，小朋友们做的事真不少。咱们就来比一比，看谁一分钟认识的生字最多？ 2、出示小黑板，红色标出生字及拼音： 闹钟 丁零零 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔 要求： 自个儿说说你认识哪个生字宝宝，你是用什么好方法认识它的？ 3、（一分钟的轻快音乐。）学生自主识字。 4、指名反馈，评选出数名“识字大王”。 反馈时注意正音，同时引导学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等各种方法认识生字。 5、认读巩固生字，并引导学生按识字方法把生字宝宝送回家。 6、（出示无拼音词语。）认读词语： ⑴ 指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。 ⑵ 读好“叹气”、“后悔”，体会词意。 三、谈话揭题，书写指导 1、一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但通过刚才的一分钟识字游戏，我们深深体会到一分钟很重要。今天，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。 2、读课题。 3、书写“钟”： ⑴ “钟”是生字，我们不仅要记住它，还要写好它。看看“我会写”中的“钟”，你们发现书写时要注意什么？ （生反馈：左窄右宽、悬针竖等。） ⑵ 师范写，生手书空。 ⑶ 生书写，师指导。 4、书写“哈”、“叹”： ⑴ 再读读其余7个字，你们发现哪几个字和“钟”一样，也是左右结构？ ⑵ 仔细观察田字格中这两个字，你们又发现了什么？ （“口”字旁书写特点。） ⑶ 生书写──前后桌当小老师互评，打“★”。 四、初读课文，感知大意 1、师范读后请生说说你知道了些什么？ （师随机板书。） 2、生自由练读，并标小节序号。 3、开火车检查自读情况，要求正确、通顺。 五、首尾对比，朗读感悟 1、听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？ （出示第一小节第二句。） ⑴ 读一读。 ⑵ 想一想元元为什么不准时起床？ （随机指导朗读，读出侥幸、无所谓等语气。） ⑶ 演一演。 2、齐读第一小节。 3、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？瞧（出示插图），可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？ （引导学生从老师、同学、元元三个角度来描述图意。） 4、根据生反馈情况随机学习第二句描写元元的话和指导朗读第三句李老师的话。 5、随机出示第五小节第二句： ⑴ 读一读。 ⑵ 想一想： 这时候，元元又会怎么想呢？ （随机指导朗读，读出后悔、懊恼、羞愧等不同语气。） ⑶ 演一演。 ⑷ 首尾两句话对比朗读。 6、齐读第五小节。 六、结课 唉，多睡了一分钟，却迟到了20分钟，耽误了学习，元元后悔极了。下节课，我们继续学习这个故事，帮元元把这丢失的20分钟找回来，好吗？ 第二课时 教学目标： 1、巩固学习本课的生字。 2、找到元元多睡一分钟，迟到20分钟的原因，体验做事要事事早的道理。 教学过程： 一、巩固字词，复习导入 1、上节课，我们认识了不少字词新朋友。瞧，它们又来了（出示“找找说说”）。不过，它们学孙悟空会分身术，如：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。比比谁找到的字最多？ 2、生反馈，师板贴生字，板书词语。 二、自主写字，培养能力 1、书写“迟、闹”： ⑴ 板贴: “迟、闹” 瞧，这两位生字朋友请小朋友们给它们写名片，愿意吗？好，比比谁写得最好看？ ⑵ 观察生字，说说书写时要注意什么？ （半包围、“市”不出门、“尺”缩脚等。） ⑶ 师范写，生手书空。 ⑷ 生描红，临写。 （教师注意纠正学生的执笔姿势和坐姿。） 2、书写“欠、元、包”： ⑴ 板贴: “欠、元、包” 它们看见小朋友们写得名片这么漂亮，也忍不住来请大家来给它们写名片，愿意吗？ ⑵ 自主观察字形后同桌交流书写要点。 ⑶ 生书写。 ⑷ 同桌互评打★。 三、指导朗读，体会感悟 1、元元仅仅多睡一分钟，却迟到二十分钟，我们再读读课文，帮他找原因，好吗？ 2、学生自由朗读课文。 3、师生交流讨论，随机学习第二、三自然段。 ⑴ 学习第二自然段： ① 指名读，注意读准多音字“背”。 ② 指导朗读元元的话： 他为什么叹气？ 此时他心里怎么想？ 练读、指名读等形式指导朗读（自责、叹息的语气）。 ⑵ 学习第三自然段： ① 指名读，要求正确。 ② 看插图，说图意。 ③ 此时，元元心里又会怎么想？ ④ 指名读、齐读等形式指导朗读元元说的话。 ⑶ 齐读第二、三自然段。 4、正为元元不懂得时间的宝贵，没有分秒必争，所以耽误了半节课。元元后悔极了。这时，元元心里又会怎么想？ 5、小结： 短短的一分钟真重要呀！你们知道吗？织布机一分钟要转700转，数码打印机一分钟能打印806页！相信元元以后一定会珍惜一分一秒。 6、你在生活中遇到过类似的情况吗？你有其它有关一分钟的故事吗？ 四、作业： 搜集珍惜时间的名言警句，读一读。 《一分钟》 篇2教学目标： 有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。 能正确，流利地朗读课文。 在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 教学准备： 闹钟一只生字词卡片课件 教学过程： 一、谈话设疑，揭示课题 1.师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。） 2.这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？ 板书课题：一分钟 3.设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？ 二、初读课文，认读生字，整体感知 1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。 2.指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字） 3.再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。 4.指名分段读－评议－齐读。 三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 1.课件出示这一段内容，指名读。 2.读了这一段，你知道了些什么？ 板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。 3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。 4.元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！ 指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。 过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？ 四、自学课文2～3自然段 1.自由读：教师个别指导。 2.汇报：自己读后知道些什么？ 板书：迟到20分钟 3.观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 4.投影显示句子：“元元非常后悔。” （1）理解“后悔”的意思。 （2）元元因为什么而后悔。 （3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 （4）朗读下面三句话，读出相应的语气： a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 b：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” c：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 五、拓展课文，实践体悟（完成目标4） 1.你们有没有和元元类似的经历？ （也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？） 2.你想对元元说些什么呢？ 3.大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。 故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。 学生自由编、演。 4.汇报演出（在演中议一议）。 六、总结课文，布置作业 1.齐读课文。 2.作业： （1）抄写生字词。 （2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……） （3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？ 一、教学目标： 1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 2、认识本课“钟零”等生字。 3、正确、流利，有感情的朗读课文。 二、教材分析 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 三、学生分析 只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。 四、教学过程 （一）活动激趣，导入新课 1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长） 2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。） （二）初读课文，认识生字 1、学生自由读课文，认读生字。 2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。 3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。） （三）再读课文，朗读感悟 1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言） 2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？ 学生活动： ①可以在书上画一画，读一读，说一说。 ②几名学生模仿着演一演。 3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。 4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。） 5、有感情的朗读课文。 （四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。） （五）板书设计 学习目标： 1.认识9个生字。会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字 1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。 四、课堂评价 这节课你有什么收获？ 第二课时 一、创设情境导人新课。 二、朗读感悟 1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学 生自由谈) 2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? （1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情； （2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； （3）派代表到全班交流； （4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。 4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 三、指导写字 1、指导写字分两步进行。 （1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。 （2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。 2、学生自主练写 四、(三)实践活动 1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 (1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。 （2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 附板书设计： 7 一分钟 多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵 教学目标 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点 1、识字写字。 2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 课前准备 课件生字卡片 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、游戏导入 1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。 2、谁来说说你的感受？ 3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 二、自学生字 1、让学生在课文中画出带生字的词语。 2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 3、小组合作交流。 4、认读词语卡片。 5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 6、教师检查生字掌握情况（开火车读）。 三、初读课文 1、学生读课文。要求读得正确、流利。 2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。 四、指导写字 1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。 2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3、教师范写。 4、学生练写。教师巡视指导。 第二课时 一、复习生字词，导入新课 二、理解课文 1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。 2、小组讨论。 3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨） （1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的心情怎样？ （2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。 4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。 小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？ 5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。 三、拓展延伸 1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 2、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？ 四、作业 通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工） 一分钟 著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。 等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。 没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。 不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。 可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道：“干怀。你可以走了。” 青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……” “这些……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。” “一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻道理。” 班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。 一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。 《一分钟》 篇3课时目标：1、复习、巩固识字； 2、正确、流利，有感情地朗读课文； 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间 。 教学重、难点：有感情地朗读课文；知道时间的宝贵。 教学准备：多媒体课件，书签，文本：《早一分钟》 教学过程： 一、复习巩固，质疑导入 教师导语：昨天我们和元元一起走进一分钟的故事，和里面的生字宝宝交了朋友，现在老师想看看咱们小朋友还记不记得这些好朋友。 ①课件出示词语，指名读（2—3名），齐读。 （看来咱们小朋友上节课都学得很认真！） ②复述事件前因后果（原因：多睡了一分钟；结果：迟到了20分钟） ③质疑：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？（课件出示） 二、初读课文，整体感知 ①质疑而入，学生自由读课文，找原因。 ②引导学生找出三个片段：遇红灯，等公共汽车，走路。 三、精读品味 教师导语：小朋友们真会读书，短短几分钟就已经帮元元找到了原因，那能找到写元元遇红灯的这一自然段来读一读吗？ 学习第二自然段 （该段的重点是理解词语“要是”；段落的朗读指导） ①指名学生读 预设评价：声音真好听；读得真流利；如果声音能响亮些就更棒了；老师相信你只要把课文多读几次之后会更流利的！ ②自由读，读了这一自然段读懂了什么？（谈谈自己的感受） 相机理解“要是”。课件出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” a)用一个词语代替“要是”; b)把句子补充完整 l要是今天不下雨，（ ）。 l要是我已经长大，（ ）。 l要是上课认真听讲,（ ）。 c)用“要是”说一句完整的话。 ③交流体会，再次指名读。 预设评价： 我觉得你读这句的时候特别强调这个词语，请问你读得时候是怎么想的呢？ 老师觉得你这句读得特别棒，我想采访你，为什么会这么读呢？ 看来咱们小朋友还没有读懂，没关系，我们再读几次，老师相信大家很快会有自己的体会的。 ④齐读 学习第三自然段 （该段的重点是口语交际，看图说话。） 教师导语：元元因为多睡了一分钟，结果遇到了红灯。他等了好一会儿，接下来会发生什么事情呢 ？ ①课件出示课文中元元追赶公交车的图片。 ②学生观察图片，用自己的话说说图片上的情景。 （这是该自然段的教学重点，从元元的动作，表情，语言等多方面引导学生把话说完整，把事情说具体。） ③学生齐读第三自然段，体会作者与自己表达的不同方式。 学习第四自然段 （该自然段的教学重点：学生参与演一演，体会文章主人翁的心理） 教师导语：公共汽车开走了，元元决定怎么办呢？ ①从“等啊等，一直”等体会等公共汽车的时间长。 ②指名学生上台表演元元等公共汽车的情景。 ③齐读该自然段。 学习第五、六自然段 教师导语：元元就因为多睡了一分钟，在路上遇到了很多麻烦。可怜的元元终于走到了学校，到了学校又有什么事情发生了呢？ ①课件出示课文中元元坐到座位上的图片。 ②指名学生回答元元是怎样走进教室的。（红着脸，低着头。） ③学生说说自己在什么时候会红着脸，低着头？ （理解元元已经认识的自己的错误，开始后悔。） ④学生想象此刻元元心中是怎么想的？ ⑤学生齐读李老师的话，交流听了李老师的话，元元心中又是怎么想的？ ⑥你有什么话想对元元说。 （把老师当成元元，师生互动，创设口语交际的平台。） 预设评价：谢谢你的鼓励，我会改正的。、 我知道错了！ 是啊，我会学会珍惜时间的。 四、文本再创，比较体会 教师导语：听了咱们小朋友这么多建议，鼓励，第二天，元元会怎么做呢？ ①学生自由读《早一分钟》 ②比较《一分钟》和《早一分钟》，生交流自己的体会或感受。 ③学生分角色朗读课文《一分钟》 四、拓展延伸 ①生交流关于珍惜时间的名人名言 ②四人小组互相交流收到的书签上的珍惜时间的名言警句。 结束语：老师把这些话送给每位小朋友，希望大家都能珍惜时间，做时间的小主人！ 《一分钟》 篇4教学目标 ： 有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。 能正确，流利地朗读课文。 在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 教学准备： 闹钟一只生字词卡片课件 教学过程 ： 一、谈话设疑，揭示课题 1.师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。） 2.这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？ 板书课题：一分钟 3.设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？ 二、初读课文，认读生字，整体感知 1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。 2.指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字） 3.再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。 4.指名分段读－评议－齐读。 三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 1.课件出示这一段内容，指名读。 2.读了这一段，你知道了些什么？ 板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。 3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。 4.元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！ 指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。 过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？ 四、自学课文2～3自然段 1.自由读：教师个别指导。 2.汇报：自己读后知道些什么？ 板书：迟到20分钟 3.观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 4.投影显示句子：“元元非常后悔。” （1）理解“后悔”的意思。 （2）元元因为什么而后悔。 （3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 （4）朗读下面三句话，读出相应的语气： A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 五、拓展课文，实践体悟（完成目标4） 1.你们有没有和元元类似的经历？ （也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？） 2.你想对元元说些什么呢？ 3.大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。 故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。 学生自由编、演。 4.汇报演出（在演中议一议）。 六、总结课文，布置作业 1.齐读课文。 2.作业 ： （1）抄写生字词。 （2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……） （3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？ 《一分钟》 篇5活动目标： 1、体验一分钟的长短。 2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。 准备： 1、多媒体课件“一分钟能干什么”。 2、幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。 活动过程： 一、认识钟。 “小朋友，今天老师带来一个每天都会围在我们周围的小物品，看！（挂钟），你们认识它吗？ （让幼儿了解时针、分针、秒针） 二、交流：一分钟有多长 师：小朋友们讲的很好，还有几个月的时间我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会回答“60秒”。) 师：60秒又有多长呢? 师：我们请时钟走一分钟吧。(播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。 (1) 请问刚才哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?(秒针。) 师：对了，小朋友观察很仔细，那你们知道秒针走一圈有多少秒？（60秒）如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢? （分针跳一格就说明一分钟到了） 教师小结：对了秒针走了60秒也就是秒针走一圈或者分针走一小格都表示过了一分钟。 师：那人们在一分钟里能做些什么事呢?（请个别幼儿讲一讲）老师上网查了资料，我们一起来看看吧。 (教师边播放多媒体课件边解释：) ●一分钟人能跑200米。 师：你们知道200米有多远吗?(幼儿园的操场要跑4个来回) ●一分钟人骑自行车能骑700米。 师：你们猜猜700米有多远?如果从幼儿园出发到哪里有700米?(幼儿园操场12个来回。) 师：“刚才是我们成年人用最大的力量来跑能够完成，那我们小朋友在一分钟内能做些什么呢？” （剪指甲、倒垃圾、仰卧起坐、握手、拥抱） (1)除了这些，我们小朋友一分钟还能做些什么呢? 看！老师这里为你们材料，你们想不想动手试试?想玩可以的，一定要听清游戏规则。 (2) 教师介绍操作内容，要讲清楚游戏规则，让幼儿知道每组的材料都是不同的。 (3) 秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。 (4) 幼儿操作。 (5) 交流汇总，教师记录结果。 a、请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环)。 b、请幼儿分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。(教师记录幼jl的报数。) c、同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样? 结论：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。 d、我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么?(当场让该组幼儿再次报数验证。) 结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。 三、讨论：如何珍惜时间 1、前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间进行了统计，结果怎样呢? 2、幼儿说说自己花费的时间。 3、谁花的时间最长?谁花的时间最短? 4、为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢? 5、做同样的事情时间花得多结果会怎样?时间花得少结果又会怎样? 教师总结：小学生每天要自己安排时间，比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉结果会怎样?如果你抓紧时间结果又会怎样?所以我们小朋友不管做什么事情都要珍惜时间，要又快又好！希望我们小朋友以后好好学习！天天向上！ 《一分钟》 篇6设计意图： 我们对幼儿的一日生活进行了观察和分析，不少幼儿做事磨磨蹭蹭，家长也经常向老师反映幼儿在家做事特别慢，尤其是早上起床让家长很头痛，所以班内30%的幼儿早上都不能参与到幼儿园的晨间活动中去。大班幼儿即将升入小学，幼儿没有时间观念的现状急需改变，所以设计了本次活动。 活动目标： 1.在游戏和操作中体验一分钟的长短，知道时间的不可逆性。 2.懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。 活动准备： 一分钟课件、花生、珠子等操作材料，水彩笔等 活动过程： 一、 认识时钟，感知一分钟。 1.复习、巩固认识时钟。 2.感受一分钟的长短。 （1）教师播放一分钟动画片，请幼儿观看，感受一分钟的短暂。 （2）玩游戏“木头人”，让幼儿感受一分钟的漫长。 二、 观看一分钟课件，知道一分钟可以做些什么 1.那么，孩子们一分钟的时间我们能做些什么呢？（幼儿回答） 2.你们在一分钟可以做这么多的事情，那大人呢？我们一起来看一下？（ppt） 三、 幼儿玩挑战一分钟的游戏 1.游戏规则：游戏共设两关，每一关的时间为一分钟，时间结束后请小朋友将自己的结果记录在老师发给你的纸上。一会我们来比一比一分钟谁夹花生最多，串珠子最多。 2.闯关游戏 第一关：夹珠子比赛 第二关：串珠子比赛 3.幼儿把记录表粘贴在黑板上。 4.幼儿交流感受：同样花了一分钟的时间，为什么有的小朋友穿的多，有的小朋友少呢？ 四、 组织讨论：珍惜时间 幼儿就调查结果进行讨论。 五、 让幼儿懂得时间的不可逆性 1.孩子们刚才我们上课的时候是几点，现在呢？是啊时间已经过去。那过去的时间还能再回来吗？对啊时间过去了就不能再倒回来了，所以我们小朋友要珍惜时间，做有意义的事情，不要让时间白白浪费。 2.收拾整理材料。 《一分钟》 篇7一、教学目标： 1、学习课文，使学生明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 2、认识本课“钟零”等生字。 3、正确、流利，有感情的朗读课文。 二、教材分析 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 三、学生分析 只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备必须的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简单，也很感兴趣的事。 四、教学过程 （一）活动激趣，导入新课 1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长） 2、小结：是啊，一分钟能够说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。这天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。（让学生切身体验一分钟的时光是不算短的。既能够增强课堂情趣，又能够增强学生的.时光概念，便于深入理解课文资料。） （二）初读课文，认识生字 1、学生自由读课文，认读生字。 2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。 3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。） （三）再读课文，朗读感悟 1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言） 2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？ 学生活动： ①能够在书上画一画，读一读，说一说。 ②几名学生模仿着演一演。 3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自我的体会，并配合着表演有感情地读一读。 4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文资料的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象潜力和表现潜力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文资料的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。） 5、有感情的朗读课文。 （四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时光赛跑的人”。（用理论指导自我的言行，增强学生的实践潜力。） （五）板书设计 《一分钟》 篇8一、教学目标：（1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感、态度与价值观） 1.认识5个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 二、教学重点： 理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。 三、教学难点： 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 四、教学方法：自主、合作、探究 五、教学准备： 多媒体课件 六、教学过程： 一课时 教学步骤 师 生 活 动 设计意图 一、谈话导入 二、初读课文，整体感知 三、诗歌朗诵，讨论交流 四、精读课文，梳理内容 五、总结全诗，拓展延伸 1.同学们，你们还记得那个特殊的日子吗？ 1997年7月1日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬。在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》 2.教师板书课题。 1.读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。 2.教师指名分节朗读诗歌 3.查字典或联系上下文理解不懂的词语，小组内交流学习心得。 4.默读课文，想想每节诗主要讲了什么？不懂的地方提出来与小组成员讨论研究。 1.学生读诗后，同学间评价，教师做出一定的评价和指导。 2.交流：通过朗读诗歌，了解到了什么，还有哪些仍不明白。 3.文中多次提到“最后一分钟”，分别在哪些地方？各表达了作者怎样的情感？ 1.读第1节诗歌，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有的中国人的情感是怎样的？用你的朗读表达这种情感。 激动无比的 2.读第2、3节，思考：作者分别想到了什么？ 百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展开的香港的土地和天空……领土、主权的回归。 引导学生有感情地朗读课文。朗读中要透出自豪、激动、喜悦的语气。 3.读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来朗读这一部分呢？ 急切、盼望 4.教师播放课件中的诗歌朗读，同学们随着课件一起有感情地朗诵全诗。 1.读了这首诗，你懂得了什么？ 中国强大了，祖国的领土更加完整了，中国人是热爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。 2.阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情，地理环境，了解香港的过去与现在。 激情导入，激发学生学习兴趣。 让学生自主学习诗歌，运用已有的方法掌握生字新词以及诗歌的主要内容，培养学生的阅读能力。 给学生自主学习的空间，培养学生合作解决疑难问题的能力。 通过感情朗读，进一步理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。 让学生通过资料进一步体会诗歌表达的情感。 七、板书设计： 24. 最后一分钟 自豪 最后一分钟 喜悦 美好祝愿 激动 八、课后反思： “三分诗，七分读”，引导学生有感情的朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。基于此，本文的教学以“读”贯穿整堂课：初读课文时，让学生读正确、读流利；接着品读诗歌，引导学生读悟结合，研读课文，感悟那些过去充沛的语句，理解含义深刻的诗句；最后以诗激情，以读促说，直抒胸臆，使学生的情感得以升华。 《一分钟》 篇9设计意图： 幼儿园有序而宽松的生活节奏.使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验较少。有的小朋友时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况比较普通。那么，该如何增强孩子的时间观念，改变他们做事拖拉的习惯，进一步提高做事的效率，为他们入小学奠定基础呢？为此，我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得参与各项活动都必需抓紧时间，珍惜时间。活动目标： 1.体验一分钟的长短，知道时间的不可塑性。2. 知道一分钟在时钟上如何表示。 3.懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。活动准备： 1.一个大闹钟和一分钟计时器，（ppt）课前让幼儿认识整点和半点。 2.幼儿操作材料若干，弹珠若干、筷子、记录纸、笔、小筐子人手一份活动过程：一、出示闹钟引题，交流：一分钟有多长1、复习、巩固认识时钟师：小朋友这是什么？认识吗？（钟）你们真的都认识？我要来考考你们。师：这根粗粗的、最短的针叫什么？比时针稍微细一点长一点的叫什么？那这根最细最长、走的最快的针叫什么呢？师：这钟面上的三根针哪一个走一圈表示一分钟呢？那一分钟有几秒呢？数一数。2、教师总结：一分钟有60秒。3、感受秒针无论从哪来开始走，只要走一圈又回到开始的位置都表示一分钟。如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢?让幼儿观察秒针走一圈分针有什么变化。4、教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。5、感受一分钟。 师：你觉得一分钟是长还是短？那我们来感受一下吧？6、教师总结：一分钟说长不长说短也不短，我们在玩游戏的时候可能觉得一分钟很短，但像现在这样静静地坐着等也觉得它蛮长的。二、体验：一分钟能干什么1、一分钟能做些什么?在条件允许的情况下请幼儿动手试试?（2）欣赏成人一分钟内能做什么？(ppt)(2)教师总结：：这些大人厉害吧，一分钟内能做这么了不起的事，那我们小朋友想不想也来挑战一下，接下来我们要玩一个《挑战一分钟的游戏》。2、游戏一：山上有个木头人3、游戏二：一分钟内不眨眼4、游戏二：夹弹珠a.请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠，然后把它记录在记录表上。b.请幼儿介绍夹弹珠的方法，传授经验。c.幼儿再次操作，分享成功。d.同样花了一分钟时间，为什么有的小朋友夹的多，有的小朋友却夹的少呢? 结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。抓紧时间了你完成的任务就多了。 三、讨论：如何珍惜时间1、刚刚我们用了很多个一分钟，现在还能回去吗？2、教师总结：时间过去了就不能再倒回了，所以我们小朋友要珍惜时间，做有意义的事情，不要让时间白白浪费。活动延伸：请小朋友在一分钟之内把玩具收好。 活动反思： 本次活动我根据本班的年龄特点及兴趣爱好，以幼儿感兴趣的竞赛活动贯穿于整节课，让幼儿充分感受一分钟。活动的准备分为知识准备和物质准备，教师能充分为幼儿准备感兴趣及富有挑战性的操作材料。幼儿的知识准备，开展活动前幼儿已认识时钟，并懂得一分钟时间的概念。教师为幼儿创设了情景及图片，让幼儿在愉快的活动中感受时间的重要。但是在游戏活动中我没有很好的引导幼儿去说，由于教师组织活动比较紧张，所以导致整个活动教师的语言过多、语速较快，活动时间没有很好的支配。通过本次活动让我成长了不少，在今后的工作中，我会更好的结合新纲要，学会如何有机地总结、提升幼儿的探索发现，同时我也要掌握幼儿的兴趣点、年龄特征、知识生活经验，在活动中充分调动幼儿的积极性，使幼儿在探索中积极主动地进行学习，有助于更好地进行师幼互动，从而才能达到教学的有效性。 《一分钟》 篇10教学目标 在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子 教学准备：闹钟一只 教学过程 1、让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗? 2、好，时间已到，谈谈你们的.感受好吗? 3、你们觉得一分钟长吗? 4、是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的 5、今天，我们来学习第七课《一分钟》(板书课题)。请大家齐读课题。谁愿意说一说读了课题之后，你想知道什么? 6、刚才大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧! 朗读理解课文 1、读了课文，你知道了什么? 2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊!你能找到他难为情的语句吗?用“——”把它画出来。请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗? 3、此时此刻的元元，内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。 4、元元后悔什么呢?元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?请大家读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。同桌合作交流。 实践活动、深入感悟 1、那么，一分钟究竟有多重要呢?下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好?第一组学生读书;第二组学生写字;第三组学生口算;第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。 2、你知道一分钟还能做些什么?学生畅所欲言。 (一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割) 3、汇报演出(在演中议一议)。 做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功 齐读课文。 《一分钟》 篇11活动目标： 1、体验一分钟的长短。 2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。 活动准备： 1。多媒体课件“一分钟能干什么”。 2。幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。 活动过程： （一）交流：一分钟有多长师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢？（幼儿可能会回答“60秒”。）师：60秒又有多长呢？ 师：我们请时钟走一分钟吧。 （二）体验：一分钟能干什么 1、一分钟有多长？ （播放多媒体课件）幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。 （1）（教师出示钟面）我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了？（秒针。） （2）如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢？ （3）教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。 （4）现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。 教师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。 2、一分钟能做什么？ 师：人们在一分钟里能做些什么事呢？老师上网查了资料，我们一起来看看吧。 （教师边播放多媒体课件边解释：） ●一分钟人能跑200米。 师：你们知道200米有多远吗？ ●一分钟人能踢毽子48个。 ●一分钟人能包30个大馄饨。 3、我们一分钟能做些什么？ （1）我们一分钟能做些什么呢？你们想不想动手试试？ （2）教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。 （3）秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。 （4）幼儿操作。 （5）交流汇总，教师记录结果。 A。请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠（穿了几粒珠子、几个套环）。 B。分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。（教师记录幼儿的报数。） C。同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样？ 结论：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。 D。我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么？"来；自。屈；老师；教。案；（当场让该组幼儿再次报数验证。） 结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。 （三）讨论：如何珍惜时间 1、前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间进行了统计，结果怎样呢？ 2、幼儿对照说说自己花费的时间。 3、谁花的时间最长？谁花的时间最短？ 4、为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢？ 5、做同样的事情时间花得多结果会怎样？时间花得少结果又会怎样？ 6、小学生每天要自己安排时间，比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟要完成哪些事情？如果你拖拖拉拉结果会怎样？如果你抓紧时间结果又会怎样？ 活动反思： 为了调动幼儿对活动的兴趣，我在知识和材料方面做了充分的准备，利用网络下载了课件时钟，用课件时钟帮助幼儿体验一分钟，使幼儿很直观地看到了一分钟的运转，帮助幼儿认识一分钟，感知一分钟有60秒的关系，这样孩子对于一分钟已经有了初步的认识。给老师在教学中也提供了方便。幼儿通过动手操作，体验同样一分钟为什么结果会不一样，从而体验出一分钟的长短，幼儿能明白在同一时间里做的事情的快和慢会影响结果，熟练程度不一样所有结果也会不一样。时间对每个人都是很公平的，做同样的事情，动作慢了，就会花很长时间，动作抓紧了，同样一分钟就会做很多事情。学会珍惜生活中的每一分钟。 在活动中充分调动幼儿的积极性，使幼儿在探索中积极主动地进行学习，有助于更好地进行师幼互动，从而才能达到教学的有效性。 《一分钟》 篇12《最后一分钟》是一首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。但语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解，于是，我确定了本课的教学目标：以“读”为核心，作了如下尝试。课前，我首先把本课的目标板书在黑板上。内容如下： 1、认识4个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 一、自读阅读链接，理解课文题目。 首先，我充分利用教材，引导学生自读阅读链接，自己理解“最后一分钟”是指哪一分钟？然后指名回答，最后一分钟是指 1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分，这一分钟。这一分钟有着什么特殊的意义？指名生答：这是香港回归的最后一分钟。此时此刻，中国人的有着什么样的特殊的情感？这节课我们就来共同学习。 二、了解目标，明确学习目的。 学生自读学习目标，弄清本课的意图。 三、自学课文，尽量完成目标。 学生自读，标画，尽量完成目标，把不懂的地方标出来。 四、感情朗读，升华情感。 “三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。让学生自由读，比较读，男女生分读等，多种读的形式，使读的层次性不断地推进提升，学生在读中那激动、自豪的感情与热切欢迎之情溢于言表，回顾香港屈辱历史时，让学生交流课前搜集资料的基础上指导感情朗读，就在这回环往复的朗读中，学生仿佛看到“那被撕碎的历史教科书”、“那深入骨髓的伤痕”、“那铸进我们灵魂的血和刀光。”此时学生自然而然地把自己的感悟通过朗读表达出来，真正做到读中解惑，读中感悟，读中升华。 学生在学习本课时浮想联翩，他们仿佛已成了人群中的一份子，就站在现场看着国旗缓缓升起，学生有了一吐为快的表达欲望。丰富的情感积蓄，让学生的表达做到了言真而意切。在谈假如你就是其中的一员时，学生谈的特别好。学生逐渐做到了在理解、感受、品味中挖掘语文的语言因素，把语文知识转化为自己的语文素养。 《一分钟》 篇13学习目标： 1、认识5个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 词句解析： 叩问：真诚热切地询问。 脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。 硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。 骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。 教材简说： 这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。 整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如“旗帜”，“旗杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。 选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点；结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，是教学的难点。 《一分钟》 篇14学习目标： 1、认识13个生字，会写7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：识字与朗读。 难点：有感情地朗读课文。 教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法。 教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说） 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（学生读课文，画句子，分组讨论。） 二、朗读识字 1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚、共、定、经”，整体音节“元、已”。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： （1）熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟。 （2）熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。 4、巩固识字。 （1）同学之间相互考考生字是否认识。 （2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 （3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。 四、课堂评价 这节课你有什么收获？ 第二课时 一、创设情境，导人新课。 二、朗读感悟 1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈） 2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？ （1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情。 （2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理。 （3）派代表到全班交流。 （4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的'基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？ 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。 4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 三、指导写字 1、指导写字分两步进行。 （1）写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。 （2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。“叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。 2、学生自主练写。 四、实践活动 组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 （1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。 （2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 教学反思 在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出字的教学重点。识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识字兴趣呢，在听完其他老师优质课观摩评比小语赛后，给我的一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变了以往教学的步骤。 讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经过学习小组的讨论交流，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。 在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。 这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习生字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子的词语积累，鼓励孩子的创新思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地方。 我的业务还很不成熟，有许多不足之处，需要各位老师多指正，帮我改进。 《一分钟》 篇15《一分钟》是人教版小学二年级语文上册第二单元中的一篇课文。课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生能够懂的时间的宝贵，养成今日事今日毕的好习惯。就本节课，我是从以下几个方面入手进行教学的。 本课首先是以游戏导入。做游戏是学生最感兴趣的事情，上课伊始让学生做“一分钟传花”的游戏，让学生在游戏中感受一分钟的长短，借机引出课题。在指导文章分析和朗读这块，抓住元元迟到原因为本文的线索，再利用元元的两次叹息为朗读的重点。重点指导朗读，最后结合故事续编“第二天的元元……”以及课外实践“我一分钟能干什么”，在课堂的结尾，又通过几句关于珍惜时间的名言警句，最后突出中心，得出结论，让孩子明白一分钟的重要性，从而达到本课的教学目的。 整节课下来，我特别感谢我们二年级教研组的老师们，他们一遍遍不厌其烦的听课、评课，给与我很大的帮助，但是由于自己心理素质差，缺乏上公开课的经验，本来很完整的教学流程，结果漏洞百出，留下了很多遗憾，所以这堂课的效果远远没有我想象的那么完美。特别是引导学生的有感情朗读中，本来自己准备得很充分，但由于过分紧张，导致说话语气生硬，学生的情感始终激发不起，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。还有就是环节与环节之间的过渡上，自己的语言还存在很大欠缺，致使整节课不连贯，看起来想一盘散沙。这也是自己以后要努力的方向。 通过本次讲课，让我更加清醒的认识到了自己在工作中的不足，也让我确定了以后要努力的方向。在以后的工作中要努力钻研，精心设计好每一堂课，多听课，多向老教师请教，用心教育， 让自己尽快成长起来。 《一分钟》 篇16活动目标 1、认识时钟上的一分钟。 2、感知一分钟的长短，学习根据时间合理安排活动，提高效率。 活动准备 时钟课件，一定数量的雪花片、算术题，水彩笔，记录表、教师教学资源。 活动过程 一、认识时钟，初步感知钟面上一分钟的实长 师：小朋友，你们看这是什么?(随后大屏幕上出现了一个大闹钟)那有谁知道秒针走一圈是多少时间呢?(幼儿说完答案后，屏幕上的闹钟秒针就哒哒哒地走了一圈)它走一圈又要走多少下呢?我们现在一起来数一下吧! 二、感知时间，体验一分钟的长短 1、幼儿第一次游戏，体验一分钟时间的短暂 ①教师：今天，老师给小朋友准备了一些雪花片，现在我们就用一分钟的时间来玩玩吧!但老师有个要求，在游戏结束后，请小朋友把你们的结果记录到这张记录表上的①的下面。小朋友在记录之前呢，请你们先把自己的学号填在上面。 ②幼儿记录自己完成的总数。 教师：看看你插出了什么东西?用了几片雪花片?为什么同样是一分钟，小朋友们做的数量不一样呢? 2、第二次游戏，体验时间的价值与自身努力有关系。 教师：现在老师再给小朋友一次机会，让你们用雪花片再次来挑战一分钟。 ①幼儿再次记录自己完成的.总数。 ②通过两次数据的对比，引导幼儿发现只要抓紧时间，加快速度，就可以做得更多。 教师：看看这次你用了几片雪花片，和第一次插的比较一下，是不是加快速度后就比第一次插得更多呀! 3、请幼儿收拾好雪花片，教师计时。 教师：那现在我们一起来收拾这些雪花片，看一下你们用了多少时间。 小结：一分钟的时间很短暂，可是如果我们抓紧时间还可以做很多事情的。 三、体验一分钟的长 游戏：金鸡独立。 教师：现在我们来比赛，看谁站得稳，记住了，是单脚站立。我说开始，小朋友就把一只脚抬起来，两手可以撑开来维持平衡，但是不能扶任何东西。我说停，游戏结束。 教师提问：一分钟有什么感觉?现在觉得一分钟是长还是短?怎么又觉得长了呢? 小结：刚才小朋友一动不动，没有事情可以做，很无聊，才会觉得一分钟很长。当我们游戏压饼干、做糖果比赛时大家都在不停地劳动，就会觉得时间很短。 四、播放教师教学资源——挑战一分钟，激发幼儿参与游戏的兴趣 延伸活动 亲子活动：请幼儿在家和父母用一分钟的时间做事情，看看能完成哪些事，以记录表的形式记录下来。 |
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