| 标题 | 一分钟的教案 |
| 范文 | 一分钟的教案（通用6篇） 一分钟的教案 篇1活动目标： 1.认识钟面的构成，感知一分钟的长短，建立初步的时间概念。 2.知道珍惜时间，把握每一分钟。 活动准备： 1.PPT 2.塑料小碗1个、筷子1双、花生米50粒。 3.一分钟的动画片。 活动过程： 一、谜语导入 今天老师给小朋友猜一个谜语（猜谜：马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜）。你知道是什么吗？幼儿：（表） 师：小朋友你都见过什么样的表呢？（幼儿举手回答） 师：老师这收集了几种表的图片，一起来看一下（出师PPT） 师：钟面上有三根指针，它们都有自己的名字 又短又粗的针叫做时针，比时针长一点的针叫分针，又细又长的针叫秒针，秒针走的最快，秒针走一圈是一分钟。 二、感受一分钟的长短 （1）师：那一分钟到底有多长呢，我们一起做个《木头人》的游戏，感受一分钟的长短。老师说个儿歌：山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，动了就是小淘气。当老师说到动了就是小淘气时，小朋友要做一个金鸡独立的动作，在心里默数秒针走了多少下。（教师说儿歌开始游戏） 教师提问：刚才秒针共走了多少下？（幼儿回答）教师做正确总结：秒针走一圈共走了60下，是一分钟！刚才小朋友做金鸡独立的动作一分钟有什么感觉？（幼儿回答：时间很长，时间过得很慢） （2）师：刚才小朋友在《木头人》的游戏中，都体验到了一分钟的长短，现在再来看一段好看的动画片，再次体验一分钟的长短。 师：动画片演完了，你感觉怎么样？ 幼儿回答：（时间很短，时间过得太快了）。 师：那同样是一分钟，为什么有时候觉得时间短，有时候觉得时间很长呢？ 总结：原来我们在静静地等待或者感到不舒服时时就会觉得时间很长，而很高兴得做一件自己喜欢的事时就会觉得时间很短。 三、请幼儿猜测一分钟还能做哪些事情。 （1）幼儿自由猜测。 （2）出示PPT图片 师：刚才小朋友看到图片上的人物他们利用一分钟达到了很好的效果，今天老师请小朋友也来挑战一分钟，看看小朋友能在一分钟内夹多少颗花生，夹的最多的获胜，老师有奖励哦！ 时间到，让幼儿自己说夹了多少颗？ 提问：为什么同样是一分钟有的夹得多，有的夹得少呢？（幼儿讨论） 教师作总结：时间很宝贵，时间过去就不会再回来了，所以我们要珍惜时间，珍惜每一分钟，每一秒钟，那如果老师再给你们一分钟时间夹花生，你们会怎样做呢？（幼儿回答珍惜时间，快点夹）。 再进行一次游戏。 教师提问个别幼儿这次夹得是多了还是少了！ 教师总结：只要珍惜每一分钟就会做很多的事情，所以我们要珍惜时间，明年我们就要上一年级了，要做个珍惜时间的小学生，现在给你一分钟的时间，干净整洁的整理好自己的书包，坐在小座位上，做一名听话的小学生！ 一分钟的教案 篇2目标： 1、体验一分钟的“魔力”，知道一分钟很短，但可以做很多有意义的事。 2、尝试在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。 准备： 多媒体课件，有秒针的大钟，磁带，录音机。 过程： 一、门卫爷爷不快乐 （打开多媒体课件，画面出现不快乐的门卫爷爷。） 师：门卫爷爷怎么了？ 幼：不开心，很难过 师：你是从哪里看出来的？ 幼：爷爷在叹气；爷爷的眉头拧在一起；爷爷的头发乱七八糟，看来心情很坏、 二、有魔法的一分钟 1、一分钟是多久。 师（出示多媒体课件）：可是，一分钟后门卫爷爷露出了笑脸。奇怪，这一分钟里到底发生了什么事，使门卫爷爷变得快乐了呢？ 幼：爷爷到超市买了很多吃的东西；有小鸟为他唱歌。 师：一分钟是多久呢？ 幼：一会儿。 幼：妈妈说秒针走一圈，挺长的吧。 2、体验一分钟。 1〉第一次体验。孩子看大钟体验一分钟。 2〉第二次体验。孩子做一件事体验一分钟。（如，有的孩子走了三十步；有的孩子唱了一首英文歌，等等。） 3〉小结：一分钟很短，但是可以做很多事情。 3、有魔法的一分钟。 1〉观看多媒体课件，内容为：冉冉边给门卫爷爷敲背边为他唱歌，门卫爷爷快乐地笑了。 2〉一分钟里发生了什么事？为什么这些事能让爷爷快乐起来？ 3〉小结：一分钟能做一件让别人快乐的小事！这太神奇了，简直是有魔法的一分钟！真的那么神奇吗？请大家试一试。 三、送你“有魔法的一分钟” 1、一分钟，你准备做一件什么事让别人快乐？ 2、幼儿常使用各自的方式让同伴和教师在短短的时间里快乐起来。 后记快乐是一种香水，洒给别人，自己手上也会留下余香！ 一分钟的教案 篇3活动目标 1、体验时间的宝贵，懂得珍惜时间。 2、体会一分钟的长短，了解时间与生活的关系。 3、能围绕一分钟大胆表述自己的想法。 活动准备 1、钟、汉字(长、短)、拼图玩具 2、趣味练习 活动过程 一、发现一分钟 1、讨论：每个时钟的钟面上都有什么呢?时钟有什么用? 2、小结：时钟能告诉我们时间，让我们遵守时间。 二、感受一分钟 1、讨论：那么一分钟我们能够干些什么?一分钟到底是长还是短? 2、幼儿第一次判断：幼儿根据自己的体会分别站在"长/短"两个汉字边。 3、游戏《木头人》 请幼儿摆一个难度较高的姿势，坚持一分钟。 4、幼儿第二次判断： 幼儿根据自己的体会分别站在"长/短"两个汉字边。 5、游戏《拼图》 请幼儿在一分钟内完成拼图，自己评价完成情况。 6、幼儿第三次判断： 请幼儿根据自己的体会分别站在"长短"两个汉字边。 7、再次讨论：一分钟到底是长还是短呢? 8、小结：一分钟是不会变的，不论我们做什么事情，一分钟还是一分钟，我们要专注于一分钟能够完成一些重要的事情。 三、珍惜一分钟 1、幼儿观看ppt：一分钟可以做的事情。 (一分钟人可以眨60下眼睛，一分钟可以写45个字、一分钟可以喝一杯水、一分钟可以读120个字，一分钟可以做50个俯卧撑、一分钟可生产78俩汽车，一分钟可跑300米，一分钟可以数300张人民币，铅笔厂一分钟可以制造1600支铅笔，飞机一分钟可以飞行18千米。一分钟全世界诞生259个婴儿) 2、幼儿交流：一分钟可以做什么? 3、小结：每一个一分钟我们都不要浪费，我们要学会珍惜时间! 一分钟的教案 篇4活动目标： 1.体会一分钟的长短，知道时间的价值，初步树立时间概念。 2.初步感受时间是流逝的，是一去不复返的，懂得遵守时间的重要性。 3.学习制订作息时间计划，并能按计划执行，养成做事情不能拖拉的好习惯。 4.发展幼儿的观察比较能力。 5.探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 1.故事《一分钟》课件。 2.一分钟能干什么预测表人手一张、笔人手一支。 3.作息时间计划表7张。 活动过程： （一）在理解故事中初步感受时间。 1.故事《一分钟》导入。 2.分析故事，初步感受时间是流逝的，是一去不复返的。 教师：为什么元元只是在床上懒了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟?（因为元元太懒了! 因为元元碰到了红灯! 因为元元没有挤上公共汽车。） 3.出示了图片，了解元元晚起床一分钟导致的后果。 晚起床一分钟——十字路口遇红灯耽误时间——没赶上公共汽车走着上学，耽误时间——上课迟到20分钟。 （二）在操作和实验中真正体会了一分钟时间的长短，懂得珍惜时间。 1.猜测一一分钟可以做哪些事情？ 教师：你们猜猜一分钟的时间能做什么？ 2.认识记录表。 教师：把猜测的结果用记录表记录下来。 3.验证一分钟到底可以做哪些事情? （1）教师：你们说的事情一分钟的时间完成呢？老师帮助你们计时，你们来试验一下，好吗？ （2）教师：如果能够完成的请在后面的格子里打钩，如果不能完成请打叉。 （3）幼儿验证并且记录。 （4）幼儿交流自己记录的实验结果。 4.小结：一分钟的时间原来可以干这么多事情，我们小朋友生活中一定要珍惜每一分钟的时间。 （三）制定作息时间计划表，养成遵守时间的好习惯。 1.激发幼儿制定作息时间表的兴趣。 教师：怎样帮助元元珍惜每一分钟，不再迟到呢？ 教师：我们可以帮元元制定一份早上的时间表，只要元元认真执行时间表上的时间就可以不浪费一分钟时间，也就不再迟到了。 2.讨论如何制定作息时间表。 （1）小组讨论：早晨需要做哪些事情呢？ （2）个别幼儿交流讨论结果，教师用简笔画记录。 教师：你们讨论出早上需要做哪些事情？每件事情需要多长时间？ 3.幼儿分组制定作息时间表。 4.交流幼儿制作的作息时间表，分析哪组最合理。 活动延伸： 家园共育：鼓励幼儿把作息时间计划贴到家里，每天早晨严格按照计划做事，不浪费一分钟时间。 附：故事《一分钟》 丁铃铃，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再多睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气。说：“要是早一分钟就好了。”他等了好一会儿，才走过十字路。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他等啊等。一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去，到了学校，已经上课了。元红着脸、低着头，坐到了自己的座位上。李老师看着手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。” 元元非常后悔。 活动反思： 活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在看大钟体验一分钟中，了解到了一分钟就是60秒，在尝试做一件事体验一分钟时，孩子通过自己做事，体验到了短短的一分钟，却可以做许多自己想做的事，同时在活动中我又为孩子创设了许多体验后的交流时间，让孩子们毫不拘泥的大胆讲述，扩展了已有目标的涵义。 一分钟的教案 篇5教学目标： 一、知识、能力教学目标： 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 二、思想教育要点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 三、教学重点：1、识字、写字。2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。 四、教学难点：1、识字、写字。2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。 五、教法选择：自学、讨论、合作交流。 六、教、学具准备：生字词卡片、多媒体课件。 七、教学过程设计： 第一课时 一、看图导入新课： 出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。(板书) 二、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题 三、对话平台 (一)、自读。 1、自由读文，勾画出生字新词。 2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3、同桌互相检查自读情况。 (二)、识字。 1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 2、利用生字卡片小组内互相检测。 3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4、多种方式读生字词。 (三)、朗读。 1、分自然段朗读，注意读准字音。 2、小组内用自己喜欢的方式读。 3、汇报读。指名读全文 四、写字 1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。 2、观察字形，交流写时要注意的地方。 3、教师范写，学生评说。 4、学生练写。 第二课时 一、复习导入(多种形式认读生字词，导入新课。) 二、精读 1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。 2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。 3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他(她)挑战吧! 4、全班齐读 三、讨论 1、元元迟到的'20分钟在哪里? 2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做? 四、练习 1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。 2、同桌比一比，互相练习组字、组词。 3、全班交流。 五、写字 1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。 2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。 3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。 4、学生练习，对照欣赏与检查。 伴教锦囊 有关珍惜时间的名言。 节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。 ————鲁迅 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 ————郭沫若 少壮不努力，老大徒伤悲。 ————《长歌行》 我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。 ————达尔文 你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 一分钟的教案 篇6【教学目标】 1、认识9个生字，会写8个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。 【教学重点】 识字、写字，朗读课文。 【教学难点】 有感情地朗读课文。 【教学过程】 第一课时 一、一分钟游戏 1、开火车读卡片。 2、两位学生同样用一分钟，朗读课文。 (设计意图：用游戏增加趣味性，体验“一分钟”。) 3、师生小结： 一分钟很短，一分钟也很长，聪明的孩子会好好利用一分钟做有意义的事，在最短的时间内学到更多的本领。 二、初读课文整体感知 1、看课件，边看边想，这个故事讲了一件什么事? 2、自由读课文，画出不懂的词语。 (设计意图：形成独立识字的能力，了解学生阅读情况，调整教师教学。) 3、同桌合作轮流读课文： 一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误，教师巡回指导。 (设计意图：合作学习，提高识字质量。在游戏中巩固识字。) 4、全班集体读课文。要求读正确，读通顺。 三、深入感悟明白道理 1、集体讨论： ⑴ 读完课文，你感受最深的是什么? ⑵ 课文的那些句子具体写了元元非常后悔? ⑶ 元元开始是怎样想的?找出来读一读。 2、课件出示重点句子。 3、指导朗读，体会，感悟这几个句子，读后说说从这些句子，你体会到什么? ⑴ 边读边体会可以用几种语气来读。 ⑵ 学生找朋友合作或自己练习读，教师巡视指导。 ⑶ 让读得好的同学当老师教其他同学读。 ⑷ 四人小组比赛读，然后派代表进行读句子比赛。 (设计意图：围绕重点段落，通过反复读，体会人物的心情。) 第二课时 一、动画导入激趣读文 1、播放动画，学生配读相应的段落。 2、找出描述课文插图的段落，并有感情读朗读。 3、集体讨论： 读了课文懂得了什么? (设计意图：联系生活实际，实现情感迁移。) 二、积累运用，培养能力 1、课件出示“找找说说”内容。 2、指名学生按学习伙伴的提示组词。 3、摘词语比赛。 三、自主写字 1、学生仔细观察要写的字，然后教师指名说说写这些字要注意的地方。 2、师范写，生练习。 四、拓展练习 续编故事《元元的明天》。 【课后反思】 编排本课的目的是要让学生懂得珍惜时间，知道时间的宝贵。以往的老师在教学中往往是把本篇课文当作思品课来上，到最后可能只是老师泛泛地说教，学生成了忠实的听众。但是我在本节课的教学中并没有直接让学生探讨如何珍惜时间，而是让他们在反复朗读中感悟，这样润物细无声地让学生明白要珍惜时间这个道理。 |
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