| 标题 | 《一分钟》同步练习题 |
| 范文 | 《一分钟》同步练习题（精选15篇） 《一分钟》同步练习题 篇1基础训练 一、看拼音，写语词 huā qián nāo zhōng tàn qì chí dào （ ） （ ） （ ） （ ） shū bāo shí yuán hā qian jué xīn （ ） （ ） （ ） （ ） 二、区别字组词 汽（ ） 员（ ） 尺（ ） 气（ ） 元（ ） 迟（ ） 中（ ） 哈（ ） 又（ ） 钟（ ） 合（ ） 叹（ ）三、多音字注音并组词 背：______（ ） ______（ ） 四、写出带有下列偏旁的字 口：_______________________________________ 宀：_______________________________________ 心：_______________________________________五、照样子，写词语 例：丁零零 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 例：看了看 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 【参考答案】一、看拼音，写语词 花钱 闹钟 叹气 迟到 书包 十元 哈欠 决心 二、区别字组词 汽车 员工 尺子 空气 公元 迟到 中国 哈欠 又快又好 钟声 合作 叹气三、多音字注音并组词 背：bèi（后背） bēi（背着）四、写出带有下列偏旁的字 口：哈 吧 叹 吗 啊 宀：宝 字 宇 安 定 心：想 思 念 恩五、照样子，写词语 例：丁零零 冷冰冰 孤零零 热腾腾 静悄悄 例：看了看 摸了摸 瞅了瞅 听了听 闻了闻提升训练一、按课文内容填空 1、他很快地（ ）了脸，（ ）了早点，就（ ）着书包（ ）去了。 2、元元（ ）脸，（ ）头，（ ）到了自己的座位上。二、照样子，写句子，注意用上加粗的词语 1、他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。 _______________________________________________。 2、他等了好一会儿，才走过十字路口。 _______________________________________________。 3、元元非常后悔。 _______________________________________________。【参考答案】一、按课文内容填空 1、洗 吃 背 上学 2、红着 低着 坐二、照样子，写句子，注意用上加粗的词语 1、他刚想出去，天就下雨了。 2、只有好好学习才能取得好成绩。 3、那里的景色非常迷人。阅读训练一分钟纪广洋 著名教育家班杰明曾经接到一个年轻人的求教电话，并与那个向往成功、渴望指点的年轻人约好了见面的时间和地点。 待那个年轻人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象却令年轻人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。 没等到年轻人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”一边说着班杰明就轻轻地关上了房门。 不到一分钟的时间，班杰明就又打开了房门，并热情地把年轻人让进客厅。这时，年轻人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。 可是，没等年轻人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明讲出来，班杰明就非常客气地说道：“干杯。你可以走了。” 青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……” “这些……难道还不够吗？”班杰明一边微微笑着一边扫视着自己的房间，轻言细语地说，“你进来又有一分钟了。” “一分钟……一分钟……”年轻人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟的时间可以做许多事情，可以改变许多事情的深刻道理。” 班杰明舒心地笑了。年轻人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢后，开心地走了。 一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的人生。 1、这个故事说明了一个什么道理？请你在文中用“──”划出来。 2、把下列词语补充完整： 乱（ ）（ ）糟 （ ）（ ）一片 若有（ ）（ ） （ ）然有（ ） 一饮（ ）（ ） （ ）言（ ）语【参考答案】 1、一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的人生。 2、把下列词语补充完整： 乱七八糟 狼藉一片 若有所思 井然有序 一饮而尽 轻言细语 《一分钟》同步练习题 篇2教学目标 1。学会本课9个生字，会写8个生字。 2。正确，流利，有感情朗读课文。 3。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点 识字写字，理解课文内容。 教学难点 体会时间的宝贵，懂得珍惜时间。 教具准备 生字卡片，搜集有关珍惜时间的故事。 导 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、游戏导入新课。 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1。让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2。在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3。引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： （1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 （2）熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 （3）猜谜语识字：“大门里边是市场’‘（闹）。 （4）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4。巩固识字。 （1）同学之间相互考考生字是否认识。 （2）用”找找说说“中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 （3）游戏巩固：从”我会认“和”我会写“的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三。再读课文，了解内容。 1。学生自由读课文，想一想：课文中的一分钟指的是什么。 2。指生读课文，读后评价。 3。讨论：课文中的一分钟指的是什么？ 四。指导写字。 1。学生自己仔细观察“我会写”里的生字，注意结构，偏旁，笔画。 2。老师师范写，学生观察，书空。 3。生练写，老师巡视指导。 4。展示书写作品，师生评价。 第二课时 一、复习导入 1。检查生字。 2。用生字组词造句。 3。指生接读课文。 二。细读课文，重点探究 1。师范读课文，生边听边想，提出问题。 2。分组讨论，元元只睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？（可以在书上画一画，读一读，说一说。 3。小组内演一演。 4。出示“要是早一分钟就好了”，这句话出现了几次？是在什么情况下出现的？（生找出来读一读） 5。元元当时会想些什么？应该用怎样的语气读？指导朗读。 学生结合自己的体会与感情的朗读。 6。元元最后红着脸，低着头走进教室，心里会想些什么？你想对他说点什么？ 7。有感情的朗读全文，一边读，一边体会元元的心情。 三。总结拓展。 1。通过学习这篇课文，你懂得了什么？你以后应该怎么做？ 2。回家后每人用一分钟做一件事情，明天班里交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 板 书 设 计 7 一分钟 多睡一分钟——迟到20分钟——时间宝贵 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 《一分钟》同步练习题 篇3《一分钟》是人教课标版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。今天，我给学生新授了《一分钟》。由于我刚刚参加工作，对二年级学生的知识面、理解能力的大小，还不能完全地了解，以至于在教学过程中，出现了问题。 我由一分钟本应该等于六十秒，但元元却让一分钟等于了二十分钟，这个小问题导入激发了学生的学习兴趣，也揭开了本节课的序幕。接着，我又通过课件引导学生学习本节课的生字。在这个过程中，学生学习积极性很高，整个教学过程进行的很顺利。下一个环节是整节课的中心环节，及整体感知课文。在这个环节中，出现了几个问题： 首先，我让学生带着“你从课文中读懂了什么”这个问题读课文。我在给学生提问题时，没有从学生的角度出发，而是以自己的主观意识为出发点，认为自己能理解的问题，学生们应该也能理解。正是因为我的这种不从学生实际出发的思想，使大多数学生对我提出的问题不理解。因此，他们在读课文时，并不能很好的感知课文，也就使这个教学环节失去了它本身的教学作用。 其次，我让学生听范读的录音，并把自己感受最深的部分划出来再说说为什么这部分给你的感受最深。在这个教学环节中，我犯了一个很大的错误，就是把整个环节让学生自己去把握，而丧失了教师在教学过程中的主导地位。我让学生自己提出问题，自己解决问题。这个环节本身并没有什么问题，但是，正如前面所说的，我在整个教学过程中，并没有从一个二年级小学生的角度思考问题，而是从我自身的理解出发编设问题。学生能找出自己感受最深的地方，但大多数学生找不到点子上，而我由于刚刚参加工作，没有任何的工作经验，根本驾御不了整个课堂。由于以上两个原因，使整节课也就无法向下进行。这是我这节课最失败的地方。 再次，本节课主要就是通过朗读来体会元元的心情，从而教导学生要珍惜时间。在这个环节中，我本来设计的是，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。虽然设计的很好，可是由于在教学时，对学生放手放的过大，以至于出现了网放出去了，却收不回来的现象，正因为上述的问题，使我在整个教学过程中都没有很好的引导学生朗读课文，体会元元的心情，学生体会不到元元的心情，自然也就不能理解为何要珍爱时间。 《一分钟》同步练习题 篇4活动目标： 1. 在游戏和操作中感知体验一分钟时间的长短，初步建立时间概念。 2.了解时间在人们日常生活中的重要作用，懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。 3.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 4.安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。 活动准备： 1.多媒体课件2.幼儿操作材料若干，如串珠，胶泥，弹珠和筷子，包糖材料等。 活动过程： 一、情境导入。 1.ppt出示保洁奶奶不快乐的画面。 提问：这是谁，她怎么了?你从哪里看出来的? 2.可是一分钟后，情况忽然就变了。(出示保洁奶奶露出笑脸的画面)提问：奇怪呀，这一分钟发生了什么事，保洁奶奶一下子变得高兴起来了? 3.出示小朋友帮保洁奶奶捶背的画面，揭开谜底。 4.小结：一分钟，小朋友的一个举动，就能让保洁奶奶高兴起来了，你们觉得一分钟神奇吗?那你们知道一分钟有多长吗? 二、在游戏中认识一分钟长短。 1.我们来玩个"金鸡独立"游戏，看看一分钟有多长? 提问：大家觉得一分钟是长还是短? 2.下面请大家看一分钟时间的动画片。 提问：现在大家觉得一分钟时间长还是短。 3.讨论：玩"金鸡独立"游戏和看动画片都是一分钟的时间，可是有的小朋友却觉得玩"金鸡独立"时间长，看动画片时间短，这是为什么?那么一分钟到底有多长呢?我们一起来看看时钟。 4.大出示时钟，小朋友们看钟面上有什么? 5.一分钟就是这根又细又长的秒针走一圈，等会秒针开始走的时候我们试着数一数秒针走一圈一共响了几个滴答?好，仔细听，预备，开始。 6.说说一共响了几个滴答?(60个) 7.教师小结：秒针走一圈响了60个滴答表示60秒，也就是一分钟。 8.提问：小朋友觉得一分钟的时间可以做什么事情? 三、在操作中感受一分钟的长短。 1.教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。(搓团圆、串珠、夹珠子、包糖、插花、贴画)2.教师介绍操作规则：时钟开始走我们才可以开始操作，时钟停，停止操作。然后把你的操作结果录到表格里。比如说你夹了10个弹珠，就用数字10记录下来。看看大家一分钟里大家能干些什么? 3.幼儿分组操作。 4.交流一分钟游戏。 向大家介绍大家在一分钟里做了什么事情? 5.讨论：每组做一样的工作，为什么结果不同呢? 四、讨论交流：如何珍惜时间? 1.交流：一分钟很短，但是如果我们抓紧时间的话可以做很多事情。在我们的生活中，有许多的人能在一分钟里做一件有了不起的事情。 2.观看多媒体课件《可贵的一分钟》 3.讨论：只要我们珍惜时间，就能把事情做得又快又好，那我们怎样来珍惜时间呢? 4.师总结：做事专心，不拖拉，今天的事情今天完成，都是珍惜时间的好方法。其实时间是很宝贵的，这一分钟过去了，就再也不会回来了，所以我们要珍惜每一分钟的时间，不要让它白白地浪费，让自己学习好、生活好，精彩度过每一分、每一天。 五、结束活动：体验一分钟能走多远的路。 反思： 1、《一分钟》活动目标，主要来源于生活，在儿童已有的一些相关经验的基础上，知道一分钟很短，但可做很多有意义的事，目标达成较好。 2、活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在看大钟体验一分钟中，了解到了一分钟就是60秒，在尝试做一件事体验一分钟时，孩子通过自己做事，体验到了短短的一分钟，却可以做许多自己想做的事，同时在活动中我又为孩子创设了许多体验后的交流时间，让孩子们毫不拘泥的大胆讲述，扩展了已有目标的涵义。 《一分钟》同步练习题 篇5在学习汇报课活动中，我组织了社会性活动《一分钟》，在选好课题后我就考虑怎样让幼儿的“社会学习”具体化，从幼儿自己的世界出发，使他们投入到做事及感受、体验的过程之中。因为对于幼儿来说，学习就是行动，学习就是做事，学习就是全身心的参与。经过反复的考虑，我在活动中做了以下几个方面的尝试： 1、充分运用现代化手段，将抽象转化为可感 活动中，认识时针、分针、秒针这些一般知识性的东西还是需要教师讲解和传授的，这样有利于幼儿丰富经验，为后面的学习奠定良好的基础，因此，我制作了ppt，在动画演示的过程中，学习秒针转一圈分针走一格，让幼儿跟着秒针同步数数，感受 “一分钟到底有多长”，对于活动中的游戏玩法和规则，我也采用了结合ppt动画边演示边讲解，让幼儿很容易就了解和记住了。既免去了许多反复的讲解和示范，又吸引了幼儿的注意力激发起她们的兴趣，达到事半功倍的效果。 2、与幼儿生活紧密结合，唤起贴近幼儿生活的已有经验。 幼儿社会教学活动应用幼儿身边的事例、幼儿喜欢的事例、幼儿听得懂的事例来影响幼儿，同时这些事例要结合幼儿的现有经验和实际需要有针对性地选择，才能够起到良好的教育效果。关于一分钟的活动选择哪些生活事例是我反复考虑的问题，最后，我选择了两个比较典型的事例，其一：时间价值的体现——刘翔夺取110米跨栏赛冠军的视频；其二：守时重要性的体现：录像——一幼儿因为多睡了一分钟，在上学路上又遇到红绿灯，结果迟到无法进入幼儿园关闭的大门。我希望能从公众所瞩目的奥运冠军和幼儿身边的人，这两个不同的角度带给孩子对不同范围和程度上的时间的认识。在猜测刘翔夺冠需要多长时间时，孩子们说：这么远，还要跨栏，可能要一、两个小时。有的说：一分钟肯定到不了。她们的议论引起了观摩老师善意的笑声。当看完视频后，孩子们都说：好快啊！为引起幼儿最大程度的共鸣，我特意拍摄了一段本园幼儿的录像，果然，孩子们在看录像的过程中小声的议论着：这是我们幼儿园，关门时间是9点的，他睡太迟了迟到啦……用这样一个他们生活中反面的典型来教育孩子，引起孩子的反思与警觉，感受1分钟的重要性，无需太多启发，孩子们从中自然的明白了应该做一个守时的人。 3、设计“实习场”，升华幼儿生活的社会教育性。 如何才能感知时间、节约时间、计划时间、做时间的小主人，需要幼儿在不断的体验、感受后才能形成正确的观念，需要老师引导幼儿在与真实生活情境相似的环境中获得社会发展。因此设计“实习场”，升华生活的社会教育性就显得必要。所以我让幼儿在体验——讨论——再体验——再讨论的循环过程中，努力使孩子们能在“实习”的过程中自主、积极地体验感受、表达感受，并从中形成主动的社会性发展。我设计了互动游戏、自选游戏、合作竞赛深入展开，孩子们在互动游戏中体验一分钟一晃就过去了，在自选游戏中体验到一分钟的时间不够用，在合作竞赛中体验到在有限的时间内要做更多的事就必须相互合作，相互配合。“实习场”通过设计典型的情境，引导孩子们亲历——感受、体验生活世界中的一分钟有多长，亲为——投入、参与到生活世界中的一分钟可以干什么，在此中更有效地不断地引导与提升儿童的社会性发展。 为了让孩子自觉运用所学知识解决实际生活中的问题，我还设计了一张计划表，让幼儿为自己从起床到上学这个时间段之内的各项生活环节计划时间，为幼儿的生活世界和幼儿的学习世界搭起一座桥梁。 在实践的过程中也出现了一些问题，我对此进行分析与反思： 一、社会性教育也要把握时代的脉搏 在感知时间价值的体现时，我选取的是刘翔夺取110米跨栏赛冠军的视频；在向孩子们介绍刘翔时，我以为，孩子们会对这样公众所瞩目的奥运冠军有所认识，出乎我的意料，大部分孩子说是孙杨，看来奥运会的400米自由泳冠军孙杨给孩子们留下深刻的印象，我笑着对孩子们说：很好，你们的答案有点接近，看来你们都是爱运动的孩子，他是孙杨的朋友，也是一名运动员，他的名字叫刘翔。虽然场是圆了，可是却促使我反思：活动中的每一个细节我们都必须思虑再三，关注与孩子最近的经验，把握时代的脉搏，才能更有效的促进幼儿的社会性发展。 二、关注教学活动的细节 也许有的教师认为评价一节好的教学活动，主要看大环节设计得怎样、幼儿的参与程度、活动的整体效果等，其实教学活动中一个微小的细节，就可能影响到整个教学活动的效益。俗话说：外行人看热闹，内行人看门道，“门道”其实就是教师对教学活动中一个个细小环节设计与处理，体现教师的教学策略。在实践中我对互动中的两个细节进行了调整：第一、在体验如何用同样的一分钟做更多事情时，我预设的竞赛是以前一环节中的串珠珠为竞赛项目，四人一组协商分工，两名幼儿计数，另两名同时串珠珠。我认为，这样既可以让幼儿体验到在竞赛中速度的不同完成的量更多，又可以让他们有一个协商和合作机会，没料到，在预教时问题就出现了，其一是计数的幼儿只能各自数一位串珠珠的幼儿所串的数量。其二是展示成果时不易看出输赢。其三是孩子们都各顾各的，竞赛的气氛不够热烈。于是，我把竞赛活动改成大家都参与做同一件事，又需要互相配合的“小兔拔萝卜”竞赛，孩子们在场地上列好四队，能看到对手的速度和成果，促使他们加快速度竞赛，孩子们还为自己的队友大声加油，竞赛进行得很是激烈，同样是一个游戏却达到了完全不同的效果。第二、在观看完刘翔跨栏赛视频后幼儿时间对着时钟一起和秒针同步数数，感受十三秒的时长这一环节中，我的预设是对着动画ppt的秒针数数，后来我考虑到时间特别短只有十三秒，如果只是对着时钟数数，缺少了刘翔在赛场上的紧迫感，于是，我重新制作了这张ppt,把它改成时钟和视频同在一个画面出现，让孩子更直观地感受到十三秒的时间的短暂，突出时间的价值，事实证明，我对这两个细节的适当调整是正确的。所以说，我们在预设活动时，千万不要放过每一个细节，每一个细节也许就是成功的关键。 通过这次的活动促使我进一步学习，我希望通过尝试在社会性活动中把生活融入课堂，在教育中通过设置特定的生活情境，让幼儿在教育中以一种本真的状态与教育导引相结合的方式来达成教育的目标。 《一分钟》同步练习题 篇6目标： 1、体验一分钟的魔力，知道一分钟很短，但可以做很多有意义的事。 2、尝试在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。 准备： 多媒体课件，有秒针的大钟，磁带，录音机 过程： 一、门卫爷爷不快乐 （打开多媒体课件，画面出现不快乐的门卫爷爷。） （1）门卫爷爷怎么啦？（不开心、很难过……） （2）你是从哪里看出来的？（爷爷在叹气；爷爷的眉头拧在一起；爷爷的'头发乱七八糟，看来心情很坏……） 二、有魔法的一分钟 1、一分钟是多久。 （1）（出示多媒体课件）：可是一分钟后门卫爷爷露出了笑脸。奇怪，这一分钟到底发生了什么事，使门卫爷爷变得快乐了呢？（爷爷到超市买了很多好吃的东西；有小鸟为他唱歌……） （2）一分钟是多久呢？（一会儿；妈妈说秒针走一圈，挺长的吧。……） 2、体验一分钟。 （1）第一次体验。幼儿看大钟体验一分钟。 （2）第二次体验。幼儿做一件事体验一分钟。（如，有的孩子走了30步；有的唱了一首歌，等等。） （3）小结：一分钟很短，但是可以做很多事情。 3、有魔法的一分钟。 （1）观看多媒体课件，内容为：红红边给门卫爷爷敲背边为他唱歌，门卫爷爷快乐地笑了。 （2）一分钟里发生了什么事？为什么这些事能让爷爷快乐起来？ （3）小结：一分钟能做一件让别人快乐的小事！这太神奇了，简直是有魔法的一分钟！真的那么神奇吗？请大家试一试。 三、送你“有魔法的一分钟” 一分钟，你准备做一件什么事让别人快乐？ 《一分钟》同步练习题 篇7一、看图交流，揭题 1、交流香港的有关信息 2、课件出示文中插图。 师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？ 3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》（板书课题）。 二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容 1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。 2、学生自由提出困难，共同解决。 3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（随机板书） 三、品读诗歌，体会、激发情感 1、师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？ 第一处“最后一分钟” 2、指名读第一小节 3、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它 找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。 4、齐读第一小节 第二处“最后一分钟” 1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的——（学生接说：激动、自豪）。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。 2、学生自由读第二小节 3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。 4、分角色朗读 5、教师范读 6、有感情地齐读 第三处“最后一分钟” 1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的.。 2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。 3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？快到第三小节中找一找。 4、根据学生的回答课件出示相关语句。 百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！ （1）指名读一读 （2）理解“使大海沸腾”（学生自由说；借助图片理解） （3）引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去， 中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？—— 在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢？—— 第四处“最后一分钟” 1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？ 2、学生自由朗读 3、交流，指导朗读 4、师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧！） 四、配乐齐读，再次体会情感 1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”！ 2、配乐齐读诗歌 五、播放视频，情感升华 师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。（播放录像，教师配画外音。） 六、课堂练笔、小结 1、师：同学们，流浪了百年的游子——香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。 2、集体交流 3、师小结：1997年7月1日，香港回家了；事隔两年，澳门也回家了；而如今，祖国母亲还有一个孩子在外头，你们知道是谁吗？（生：中国台湾）是的，虽然中国台湾回家的路还很坎坷，但我们有理由相信，在所有中国人的共同努力下，中国台湾一定会回来的！我们也有理由相信，那时的最后一分钟也会像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那样，令人无比激动、喜悦和自豪！ 《一分钟》同步练习题 篇8教学目标： 1、认识5个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 教学重点： 在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。 教学难点： 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 课前准备： 学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”“香港回归历程”“香港回归之后的繁荣”等。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、图片导入，揭示课题 1、出示香港回归时的图片(文中插图)。 同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道? 2、据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的?引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。 3、揭示课题。 这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。(板书课题：最后一分钟) 4、有感情地读课题。 二、初读全诗，整体感知 1、自由朗读，注意读准字音，读通是诗句。想一想：你觉得这是怎样的最后一分钟? 2、扫清字词障碍。认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。 3、指名分小节读诗，读后师生评价。 4、交流讨论：你觉得这是“的最后一分钟”? 学生根据初读感知，发表各自的见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。 三、品读诗歌1、2小节，激发情感。 1、还有最后一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱，这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊! 请同学们自由读读第1、2节，从中你了解到了什么，感受到了什么? 2、反馈交流各自的感受，引导学生理解诗句。 点拔一：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。 点拔二：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。 3、指导学生有感情朗读。 指名读，评议，男女对读，齐读。 四、小结。 1997年7月1日，这是值得我们中国人永远铭记的日子。这一刻，香港成为了中国这块土地上真正的主人，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。在这一刻，无数华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊! 五、品读第3小节，回顾历史。 1、香港曾是烙在我们中华民族身上无法忘怀的痛苦和屈辱。请同学们读一读这段资料：(出示) 香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。 1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。 1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。 1856年英法联军发动第二次鸦片战争。 1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。 1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿(后统称“新界”)，租期99年，1997年6月30日期满。 2、从这段资料中你了解到了什么?(通过资料了解香港自从鸦片战争以来的那一段屈辱历史，为学生理解第3小节作铺垫。) 3、如今，看着缓缓上升的国旗和香港特别行政区区旗，听着耳边传来的国歌声和人们轻轻的呼喊声，作者想到了什么?请同学们自由读读第3小节。 4、据生答师随机点拨： (点拔一)生：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。 出示诗句：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽; (一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪、洋炮轰开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，这些已成为所有中国人的耻辱和心头之恨。如今香港回归，这百年的屈辱在这一刻终于挥之而去，中国人可以扬眉吐气，怎不让人欢欣鼓舞呢?) 指导有感情朗读。 点拨(二)生：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。 出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。 生再自由朗读，生交流各自的体会(从“使大海沸腾”中感受人们喷涌而出，非常强烈深厚的爱国热情)随机指导朗读。 5、有感情地朗读第3小节。男女分读，齐读。 六、品读第4小节，展望未来 1、所有的屈辱在这一刻烟消云散，积压在中华儿女心头一百多年来的耻辱终于被雪洗了。我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新篇章。请同学门自由朗读第4小节，从中你又体会到了什么? 2、据生答随机点拨： “崭新的日出”，“世纪的钟声”，说明香港从此进入一个崭新的时代。 “去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”。“紫荆花”是香港特别行政区的区花，是香港的标志。说明香港将和自己的同胞一起去开创美好的明天。 3、香港历经百年沧桑，终于回归祖国怀抱，让我们永远记住这最后一分钟。齐读诗歌。 四、拓展升华 1、香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。(出示图片)如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。 2、交流写话，师点评。 《一分钟》同步练习题 篇9【设计思路】 本活动来自幼儿园活动整合课程《我的数学》。在上学期进行了“认识时钟”的活动时，我发现孩子们对时间的整点和半点掌握得比较快，都能够通过操作时钟准确地说出整点和半点。但是新学期里，在日常生活中，我发现幼儿对时间的概念有点模糊了，在整理衣物、排队时出现拖拉的现象，时间观念不强。为了培养幼儿珍惜时间的意识，以更好地适应将来的小学生活，我选择了“一分钟”这个综合活动，旨意让幼儿感知时间与自身努力的关系。通过“等待一分钟”、“自由一分钟”、“紧张一分钟”、“快乐一分钟”这四个游戏环节，让幼儿真正感受到时间是宝贵的，学会珍惜每一分、每一秒，做事不拖拉，抓紧时间做有意义的事。【活动目标】 1、感知时间的价值与自身努力的关系，学会珍惜时间。2、能积极参与活动，体验合作游戏的乐趣。【活动准备】1、物质准备：秒表一个，奖牌若干，哨子一个，易拉罐若干，玻璃球、乒乓球若干、乒乓球拍8个，盆子8个，塑料篮子4个，白色托盘16个，黑板一块、记录表一张，自行车、平衡车、羊角球等玩具若干。2、环境准备：材料操作区3、经验准备：幼儿已经学会通过钟表看时间。【活动重难点】感知时间的价值与自身努力的关系，学会珍惜时间。【活动过程】 一、等待一分钟，感受时间的漫长 1、游戏“木头人”，游戏规则：定型一分钟。2、幼儿讨论等待一分钟后的感觉。师：我们刚才玩木头人游戏，定在那里时，你觉得一分钟时间长不长？有什么感觉？师总结：刚才小朋友定型坚持一分钟不动，有的小朋友说很累，有的小朋友说一分钟很长。那是因为我们定在那里不动，才会觉得一分钟好长好长，那现在老师给小朋友一分钟自由时间，你们可以自由玩，想玩什么就玩什么，再来感受一下，一分钟是不是很长。二、自由一分钟，感受时间的短促。 请幼儿自由活动一分钟后交流感受。 师提问：小朋友们对刚才自由活动一分钟有什么感受呢？师总结：我们变成木头人定在那里时，觉得一分钟很长；当我们去玩的时候，又觉得一分钟很短。同样的一分钟，我们一起再来体验一下：一分钟游戏比赛，看谁能在一分钟内荣获比赛冠军？接下来我们进行个人项目比赛：三、紧张一分钟，体验时间的节奏和紧迫感。 个人项目比赛：夹玻璃球1、师：请小朋友用筷子把玻璃球夹到空篮子里，看谁夹得玻璃球最多，他将荣获冠军，时间是一分钟。2、请小朋友点数玻璃球，把数目报给老师，我们看看谁是冠军？3、请冠军说说：你一分钟内，怎么能夹到那么多的玻璃球呢？师总结：原来我们用同样的材料、时间，可是方法不一样，结果也不一样。所以，只要我们的方法是对的，学会抓紧时间完成，我们将会获得冠军！四、快乐一分钟，体验合作游戏的乐趣。接下来我们进行小组比赛：现在老师把小朋友们分为两组，每组八个小朋友，希望你们合作愉快！请给小组起个名字。我们将进行比赛：1、第一个项目：叠叠乐师：请小朋友把桌面上的四个易拉罐，叠在盆子的托盘上，易拉罐不能往下倒或沉下去，时间是一分钟。过关最多的小组，将获得一朵红花。师：查看结果后，小结：小朋友们别灰心，我们还有第二项比赛------运球比赛，希望你们要想好方法，抓紧时间，把握好机会哦！2、第二个项目：运球比赛，师：现在老师给小朋友准备了乒乓球、乒乓球拍，请问：小朋友用什么方法，最快的把球运到对面的篮子里呢？（幼儿发表意见）师小结：小朋友的方法都很好，现在每组请出四位小朋友参赛，看哪组小朋友运的多呢？运球最多的小组，将获得一朵红花。师：现在我们将进行最后一次决赛，看看最后的结果是哪组荣获比赛冠军呢？师引导幼儿观看记录表，看哪组的红花最多，他们就是冠军。师总结：在这一次小组比赛中，由第 组荣获冠军，我们以热烈的掌声祝贺他们，请冠军登台领奖。由第 组荣获亚军，我们以热烈的掌声祝贺他们，请亚军登台领奖。 五、总结对时间的感受。师：小朋友们，今天我们玩得可开心了！你们觉得时间过得快吗？师总结：一分钟的时间不长，可是也能做很多种有意思的事情，是很宝贵的。我们要从小学会珍惜时间，不能拖拖拉拉的，不能浪费时间。在我们日常生活和学习中，我们要学会用好的方法、技巧，抓紧时间，才能在最短时间内完成任务。现在，我们一起找班上的孩子比赛吧！【延伸活动】1、亲子活动：请幼儿在家和父母用一分钟时间做事，看看能完成哪些事情，请你记录下来。2、科学区：把玻璃球、秒表放到科学区，让幼儿自由操作。 《一分钟》同步练习题 篇10教学目标： 1、会读字词，理解“哈欠、后悔”等词语在文中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学过程： 一、复习巩固字词。 1、抽学生读生字卡片。 2、一分钟游戏：找朋友 偏旁和字组成新字，看谁组得多。 猜谜语 门里有市场 （闹） 二个儿子 （元） 走了一尺远 （迟） 一次少两点 （次） 又一张口 （叹） 一人两张口 （哈） 每人用心干 （悔） （ 四人小组合作，一分钟里看哪组猜得多。） 二、对比学习1、5自然段，感受元元的后悔。 师：通过学习，我们已经知道，元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，这是怎么回事呢？。 现在我们就打开课文，去看看多睡一分钟时的元元。（出示第一幅图片 贪睡）谁来读一读这一段？ 1、指名读第一段。做做“打哈欠”，你从这个动作中知道了什么？那元元心里想的这句话，应该读出怎样的语气？（懒洋洋的语气） 2、感情朗读第一段。（自己尝试读，指名读，齐读） 师：看，元元钻在被窝里，多舒服放松呀！下面我们再来看看迟到20分钟时的元元。（出示第二幅图画 迟到） 1、看图说话：知道哪个是元元吗？谁来说说现在的元元是怎样子的？读课文句子“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。”那李老师又在对他说什么呢？谁来读读李老师的这句话？ 2、师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元——非常后悔。（齐读第六段） 三、学习2-4段，感受元元一路的后悔。 师：元元贪图多睡一分钟的舒服，却换来了深深的后悔。可是小朋友，元元的后悔只是从走进教室，被老师批评那一刻才有的吗？请大家认认真真地读读课文2-4段，你还从哪些句子也读出了元元很后悔? 1.逐段分析句子。 师：第二段：你从第二自然段的哪个句子可以读出元元的后悔？ 生：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师：做做叹气的动作，元元为什么叹气呢？他心里怎么想的？ 生：我的运气真差，就差那么一分钟，不然早过马路了。 生2：这红灯早不亮晚不亮，偏偏在我要过马路的时候亮了。我真倒霉。 师：那么谁来把元元的这句话读一遍。 师：你读出了元元的懊悔。 师：你读得真好，叹气叹得很像，你读出了元元的无奈。 师：错过了绿灯的元元还会遇到什么事让他感到后悔呢？请自由朗读第三自然段。 师：谁来读读这一段？ 师：你刚才为什么把“好一会儿”和“才”字读得那么重呢？ 他等什么等了好一会儿？“好一会儿”说明了什么？（元元心里着急了，人着急的时候就会后悔，元元一边等一边又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。（学生说）） （2）、感情朗读。（“好一会，才”读重音强调。） 师：“他等了好一会儿，才走过十字路口。”请你想象一下：元元等在十字路口时是怎么想的？（众学生思考） 生：哎，真急人，红灯啊红灯，快变成绿灯吧，再不变的话，我上学可要迟到啦！ 师：那么大家认为元元等了多长时间？ 生1：一分钟。 生2： 不对，我知道红绿灯之间变化只有30秒这样长的时间。 师：据老师观察，少数的红绿灯变换时间是60秒，但大多数的红绿灯变换时间只有30秒，时间不长。才半分钟呀，半分钟多长？大概拍30下皮球这样的时间。可元元，感觉有多长？ 生：好像有一个小时那么长。 师：是啊，因为元元很焦急，所以在元元眼里好像有——一个小时那样长。谁再来读这一句。 师：你读出了元元等红绿灯好像等了很长时间的样子。 师：大家一起来读读怎么样？ 师：好，读出不耐烦的味道来了。 师：好不容易等到绿灯亮了，元元飞一般地过了马路，他向停在车站的公共汽车跑去。现在车站就停着一辆公共汽车。元元，看了可能会想什么，怎么做呢？ 生1：他想，啊，汽车，我得马上上车！他越跑越快。 生2：太好啦！我还赶得上这辆车。他飞一般地跑过去。 师：可是不幸的事发生了。——（学生接读下面的句子：眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”） 师：“眼看”是什么意思？ 生：就是马上的意思。 师：难道当时元元没喊过，没追过汽车吗？ 生：追过。 师：那元元是怎么追怎么喊的？ 生1：他一边跑一边喊：等一等！ 学生2：他跑得上气不接下气，拼命地喊：司机叔叔，请等一等！ 师：他跑得上气不接下气，就差那么两三步了。汽车却开了！司机叔叔也真是的，为什么不等等元元呢？ 学生1：车站规定，时间到了就要开车。 师：是呀，车站有严格的时刻表，时间一到就要开车。 生2：也许是司机叔叔没听见。 师：总之，元元也真够倒霉的。谁能读读这一段话。 师：啊，你把元元急着追车，追不上后又垂头丧气的样子读出来了，你真会体会啊！ 师：大家把这一段一起读一遍。 师：你们看，元元又在为晚了一分钟没乘上车后悔了。可是比这更倒霉的事还在后头呢！ 师：他等啊等，一直不见汽车的影子，老这样等下去也不是办法。于是，元元决定—— 生：走到学校去。 师：走到学校去？以前每天是坐公交车去学校的，估计学校离这儿也不会太近。那得多长时间啊？请你想象：元元当时是怎么走着去的？ 生：跑一会儿，走一会儿 ，走走跑跑，跑跑走走。或者干脆一路跑着去。 （板书：辛苦地走路）在他一路辛苦地走路中，我们看到了元元的后悔。 现在你知道元元迟到20分钟的原因了吗？ 四、课文小结，补充拓展。 1、师：小朋友，多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，带来的却是（ ）。（学生看板书口头填空）带来的还有老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，更是那宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？ 2、师：对，我们应该珍惜时间，不能错过每分每秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留 下很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读） 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 时间好似流水，只能流去不能回。 失落寸金容易找，失落光阴无处寻。（提示：这里的“光阴”就是指“时间”） 五、想象练笔，自我警醒。 师：那么，明天早上，元元又会怎么样呢？大家好好去想一想，模仿课文的样子编个关于元元的明天的故事，晚上讲给爸爸妈妈听，好吗？ （总结语）小朋友，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。 《一分钟》同步练习题 篇11一、教材分析 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 二、教学目标 1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字。 2、能正确，流利地朗读课文。 3、在读、议中理解课文，在阅读中积累语言。 4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 三、教学过程 （一）活动激趣，导入新课 1、请小朋友们来做一个游戏，起立，两臂向前平伸，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。） 3、 板书课题。学生齐读。 （二）初读课文，学习生字 1、学生自由读课文，遇到难度的生字，请课本下面的拼音朋友帮忙。 2、请学生认读生字，并做小老师领读。 3、“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。） （三）再读课文，朗读感悟 1、学习课文第1自然段。 想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？ （读） a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 2、学习课文2～6自然段 过渡：事情真的真如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？ 提问：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。) 1.自由读：教师个别指导。 2.汇报：知道了是哪些原因。（遇到红灯-汽车开了-走着上学）（读相应的句子，在读中体会元元焦急的心情。） 3.观察书上32页的图，此时元元是什么表情？ （读）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。 （用书上的一句话来说一说元元此时的心情。） 4.投影显示句子：“元元非常后悔。” （1）理解“后悔”的意思。 （2）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？在路上有没有后悔呢？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 （3）朗读下面两句话，读出相应的语气： b：他叹了口气，说：“要是早一分钟就就好了。” c：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。 学生一边读一边体会元元的心情。 （当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。） 5.在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。分秒必争 6.齐读课文。 (四）、拓展课文，实践体悟 1.你们有没有和元元类似的经历？ （也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？） 2.你想对元元说些什么呢？ （五）、总结课文，布置作业： 课外延伸：回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。） 课后反思： 《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。 一，从课题入手，游戏导入。 正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。 （在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。） 二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。 咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回20 分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。 在课堂的结尾，我把自己收集的几条关于时间的名人名言送给学生。 1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 2、少壮不努力，老大徒伤悲。 3、花儿还有重开日，人生没有再少年。 这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。 《一分钟》同步练习题 篇12教学目标： 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 课时教学目标： 1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”（板书：1=20），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？ 2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。 3、板题，读题。 二、初读课文，认识生字 1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。 2、了解课文大意 （1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！ （2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟 （3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。 3、认读生字 同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”） （1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读） （2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？ （3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。 （4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。 （5）抽读，检查。 三、再读课文，读准读通 1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。 2、开火车读文，检查，正音。 四、识记生字，交流方法 1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很准确。不过，在老师看来，这样还不算厉害，如果你们能想办法把生字记下来，那才叫本事呢！在这么多的生字中，你能记下哪几个呢？你是用什么方法记下的`呢？ 2、一两个学生汇报，教师引导。 3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你记下了哪个字，是用什么方法记下的。 4、学生同桌间交流后班上汇报。 5、记生字，你们真有办法！为了奖励你们，老师决定和你们玩一个游戏，叫“找生字”。（板书）请同学们用“口、门、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字组成新字，看谁组得多。（学生上黑板连线组字。） 五、写字指导 1、同学们真是了得，不管这些生字藏在哪儿，你们都能准确地把它们找出来。你们还能不能同样准确地把它们写出来？这节课，我们先来练习写前面四个生字。 2、教师范写，强调，学生描红、临写。 3、教师巡视，检查，指导，展示，评价。 六、小结 同学们，这节课，我们学习了9个生字，会写了其中的4个生字，还知道了一道有趣的数学题，1分钟=20分钟。那1分钟为什么会等于20分钟呢？它们之间有什么联系呢？我们下节课再继续学习。 《一分钟》同步练习题 篇13《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。本课时我教学的主要内容是识字，在教学过程中呈现出来的有长处也有不足之处。 在本节课中，以下几个方面做的比较好： 1、识字方法 本节课的重点内容是认识“钟、零”等9个生字，为了让学生快速并且 有意义的识字，我设计了借助拼音认识生字，去掉拼音认识生字，在词语中认识生字，在句子中认识生字四个环节，并且还设计了3个游戏环节巩固生字。学生在本节课上学习兴趣比较浓厚，参与度较高，认识生字效率比较高。 2、课堂用语 教师的课堂用语在一节课上是比较重要的，一句话一个词都会给学生带来不同的感受和效果。在课上，我尽力地运用各种表扬用语鼓励学生以及赞扬学生，并且使用不同的语气来调动学生的学习兴趣。 3、精神面貌 教师走进教室的精神面貌会给学生不同的感受。你的心情好与坏学生都能够从你身上感知出来，所以不能带着任何负面情绪上课，并且在课上还要富有激情，这样才能带动学生学习。在这方面，我做的比较好。 存在的不足之处： 1、课堂导入 本节课我一一个游戏导入，虽说学生参与度高，但是与本节课接下来的内容衔接的不是很好，甚至没有什么意义。 2、时间分配 在时间的分配上没有把握好，在识字部分花费的时间有点多，导致本来设计的将生字带回课文里再读课文环节没有完成。 3、组织课堂 虽说学生在这节课上参与度较高，但是在关注学生，组织课堂方面没有做好，甚至没有花费时间在课堂管理上。 这一节课，让我收获颇多，让自己看到了自己的长处同时也让自己看清了不足之处。在今后的教学中，要不断的学习，不断的改进自己的不足之处。 《一分钟》同步练习题 篇14【课前透视】 时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。 【教学目标】 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。 【信息资料】 生字词卡片、多媒体课件。 【教学时数】 两课时。 第一课时 〖切入举偶〗 1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书） （引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。） 2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。 （游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。） 〖对话平台〗 一、自读 1、自由读文，勾画出生字新词。 2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3、同桌互相检查自读情况。 （学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。） 二、识字 1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 2、利用生字卡片小组内互相检测。 3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4、多种方式读生字词。 （充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。） 三、朗读 1、分自然段朗读，注意读准字音。 2、小组内用自己喜欢的方式读。 3、汇报读。指名读全文。 （让学生读书有一定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。） 四、写字 1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。 2、观察字形，交流写时要注意的地方。 3、教师范写，学生评说。 4、学生练写。 （引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。） 第二课时 〖对话平台〗 一、复习（多种形式认读生字词，导入新课。） 二、精读 1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。 2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。 3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！ 4、全班齐读。 （引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。） 三、讨论 1、元元迟到的20分钟在哪里？ 2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？ （在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。） 四、练习 1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。 2、同桌比一比，互相练习组字、组词。 3、全班交流。 （这一环节引导学生进行组字练习，实现知识的灵活运用，培养学生的实践能力。） 五、拓展 以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？ （联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。） 六、写字 1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。 2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。 3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。 4、学生练习，对照欣赏与检查。 （写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。） 【伴教锦囊】 〖有关珍惜时间的名言〗 节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。 ──鲁迅 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 ──郭沫若 少壮不努力，老大徒伤悲。 ──《长歌行》 我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。 ──达尔文 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ──富兰克林 《一分钟》同步练习题 篇15一、设计意图： 大多数孩子爱拖拉，为了增强孩子的时间观念，改变拖拉的习惯，设计了《一分钟有多长》的活动，目的是想让幼儿感受一分钟的长短，通过操作活动了解一分钟的作用，明白只要珍惜时间一分钟也能做很多事情。从而体会到时间的宝贵，合理运用时间。 二、活动目标： 1、感知一分钟时间的长短，初步建立时间概念。 2、愿意参加一分钟的感知和操作活动，体验活动的乐趣。 3、懂得做各项事情都要抓紧时间，珍惜时间。 三、活动准备： 1、多媒体课件“一分钟”。 2、操作材料：筷子、弹珠；泥工板、油泥；彩笔、形状涂色。 3、时钟一个、记录用的白纸、彩笔。 四、活动流程： 一、故事导入。 元元上学迟到的故事。（它告诉我们时间和我们的生活有着密切的关系） 二、感知一分钟的长短。 教师：你们知道一分钟有多长吗？答：60秒，很长...... 教师：今天我请小朋友亲自来体验一分钟长短。 通过课件钟表中秒针走动60秒是1分钟，来理解一分钟的长短。 小结：秒针走动60秒是1分钟。 三、讨论交流：一分钟可以干什么呢？ 1、提问：小朋友可以想一想一分钟我们能完成什么事情呢？ 2、老师分享生活中一分钟能完成的事情资料： 附：一分钟，银行点钞机大约可以点1500张人民币。 一分钟，中央电视台播音员大约可以播800个字。 一分钟，人大约可以走80米。 一分钟，汽车大约可以跑1200米。 一分钟，大人跳绳可以跳160个… … 小结：看来一分钟在我们的生活中真是太重要了，一分钟不仅可以让我们做很多的事情，还可以给我们带来无尽的快乐。 四、操作体验。 师：一分钟说长也不长，说短也不短，现在老师就给你们一分钟的时间，看看一分钟你到底能做多少事情。 1、介绍材料：筷子、弹珠；泥工板、油泥；彩笔、形状涂色。 2、介绍规则：幼儿分四组。秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟停下来，看看大家一分钟里能做些什么。 3、幼儿操作。请数数在一分钟里你夹了几粒弹珠(夹了几粒珠子、图几个圆圈)。 4、交流汇总，教师记录结果。 小结：时间是很宝贵的，这一分钟过去了，就再也不会回来了。一分钟很短，但如果小朋友抓紧时间，还是能做很多事情，我们可不能小看了一分钟。只要我们抓紧每一分钟的时间，做事专心，不拖拉，我们肯定会做更多的事情。所以从现在开始，我们要珍惜每一分钟的时间。 |
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