| 标题 | 一分钟教学设计 |
| 范文 | 一分钟教学设计（精选14篇） 一分钟教学设计 篇1教材分析 《一分钟》是课程标准实验教科书(人教版)语文二年级上册的一篇课文，讲的是小学生自己身边极为，平常的事。主人公元元以为早上多睡了一分钟，“就一分钟，不会迟到的”，可元元就是因为多睡了一分钟，带来了20分钟的迟到。这个故事足以告诫同学们：从小就要严格要求自己，珍惜时间，分秒必争，养成科学利用时间的好习惯。教学这篇课文，重点是启发学生体会课文中“要是早一分钟就好了”这句话所反映的元元的心情和想法。对学生来说，珍惜时间的道理容易接受，但具体做起来并不容易。因此要引导学生从元元“再睡一分钟”和“迟到了20分钟”的因果联系中明白他“后悔”什么，以强化学生珍惜时间和从小形成分秒必争的意识。 这篇课文有9个生字，其中“钟、迟”是翘舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一词中读轻声。在要求会写的8个字中，“钟”字的“钅”是新学习的偏旁，写好它有一定的难度，教师要加强指导；“迟”字中的“尺”是熟字，但笔画有变化；“包”里面的“巳”容易写错，这3个字是写字教学的重点。 教学目标： 1、认识9个生字，会写8个生字，做到书写规范、端正、整洁。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能在读中体会故事主人公元元的心情，进而理解课文。 3、能说清故事内容，懂得时间是宝贵的，知道珍惜时间，养成合理利用时间的良好习惯。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 1、出示闹钟，让学生闭目感受一分钟时间的长短。 2、揭题：是啊，一分钟可以说是很短很短的，但对每个人来说却是很重要的，因为每一天都是由一分一秒组成的。今天，我们要学习的课文就是关于“一分钟”的故事(板书课题)，相信大家学完课文后，对“一分钟”的感受一定会更加深刻。 (设计意图：这样导入，不但让学生亲身体验一分钟时间的长短，而且富有情趣。上课伊始，让学生建立“一分钟”单位时间的形象感知，这为他们深入理解课文内容作了很好的铺垫，也激起学生学习课文的兴趣。) 二、识记生字，读通课文 1、自读互读。要求学生边读边勾画出生字，多读几遍。然后同桌轮读，相互纠正错误。 2、识记生字。①投影含生字词的句子，引导学生读生字词和句子。②课件出示生字，指名读，齐读。难认的字可以拼一拼，提醒学生注意读准翘舌音的“钟、迟 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。③巧记生字。启发学生思考并说说自己用什么好办法记住生字。引导学生相互说，然后全班交流，相互启发。 3、写字练习。①描红仿写，提醒学生保持正确的书写姿势。②教师范写“欠、包、退”3个字，学生跟着书空，再在生字簿中各写三个。③出示“送、这、迟”，启发找出这几个字的笔画异同。④学生在生字簿中练写生字、课堂写字作业展示、写字作业讲评。 (设计意图：让学生明确识记生字的要求，可以提高识字、写字的质量和效率，还有利于培养学生形成良好的生字学习习惯；注意指导识字方法，能促使学生爱动脑、勤动脑：通过观察、仿写、展示、讲评的方式指导写字，发挥了学生学习的主动性，学生眼、口、手、脑并用，提高效率，也体验到成功的快乐。) 三、初读课文，感悟大意 1、学生自由轻声朗读课文。 2、读书思考，交流对话：①说说课文讲了一个什么故事。②读了这个故事，你知道了什么，明白了什么?③画出不明白意思的词语和句子，自学或交流后仍然不明白的在旁边注上“?”。④反复朗读课文第一自然段和第五自然段，在此基础上，引导学生前后桌说说元元迟到的前因和后果。 (设计意图：引导学生反复朗读课文，凭借语言文字，结合自己的生活经验理解课文内容，这是本环节教学的主要目的。) 四、精读品味，探究明理 1、讨论。再读课文，思考后在小组中讨论：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?他后悔什么，你从课文哪些地方看出的? 2、品读。分自然段朗读，想一想，从以下句子或词语中，你体会到了什么?该怎样朗读这些词和句子呢?请你先自己试读，然后在小组中互读、互评，最后在班上交流看法。①第二自然段：“刚想走过去，红灯亮了。”“要是早一分钟就好了。”(读出叹息、自责的语气)②第三自然段：“好一会儿”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“车子开了”，“要是早一分钟就好了”。(读出焦急、后悔、自责的语气)③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(读出十分焦急的语气)④读第四、第五自然段，想象说话：元元此时此刻心里会想些什么。 (设计意图：这是以个人思考为基础的自主学习，采取自主读书、思考、合作、交流、评议、探究等学习方式。这是为学生架设生活与教材联系的桥梁。引导和调动学生情感体验；这是关注学生的内心感受，注意培养学生正确的情感态度与价值观。通过引导学生抓住具体的词和语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，让学生一步一步深入体会元元一路等待的焦急和不停地叹息，以及步行的辛苦和满脸通红的尴尬，还有深深的后悔和宝贵的教训。学生历经这一过程，将真切地感悟到“珍惜时间，要分秒必争”的道理。由此从感性认识逐渐升华至理性认识，实现认知互补、知行统一。) 五、操作体验，拓展实践 1、把元元的故事讲给邻居小朋友或父母听。 2、续编故事《第二天……》。按照自己的想法续编元元的故事，再把故事讲给同学听，看看谁编得好，说得流利。 3、收集关于珍惜时间的名人名言，读一读，背一背。 (设计意图：本环节的目的是让学生通过自己的语文实践，锻炼口头表达能力，丰富想象力。在讲和续编故事中，学生将进一步深化自己的阅读感受。延伸并深化阅读感悟。让学生收集关于珍惜时间的名人名言，是让他们知道可以通过收集资料来辅助自己的学习，这不但培养了学生的语文实践能力，还体现了语文教学的综合性特点。) 一分钟教学设计 篇2《一分钟》教学设计 一、教学目标： 1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 2、认识本课“钟零”等生字。 3、正确、流利，有感情的朗读课文。 二、教材分析 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 三、学生分析 只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。 四、教学过程 （一）活动激趣，导入新课 1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长） 2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。） （二）初读课文，认识生字 1、学生自由读课文，认读生字。 2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。 3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。） （三）再读课文，朗读感悟 1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言） 2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？ 学生活动： ①可以在书上画一画，读一读，说一说。 ②几名学生模仿着演一演。 3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。 4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。） 5、有感情的朗读课文。 （四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。） （五）板书设计 一分钟教学设计 篇3【教学目标】 1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等9个字，会正确书写“欠、元”等8个字。 2、能正确，流利地朗读课文。 3、在读中理解课文。体会到时间的重要。不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 【教学过程】 第一课时一、创设情境，导入新课 1、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。 2、这个故事好听吗？有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间？ 3、学生回答，老师板书课题。 4、设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？ 5、过渡：请同学们自由读课文，画出生字词，查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。带有生字词的句子还可以多读几遍。 二、初读课文，认读生字，整体感知 1、自由读课文，画出生字。出示生字，认读正音。 2、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。学生说，老师随机出示词卡。指名读词语、男女生比赛读、开火车读。 3、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。 4、指名分段读－评议－齐读。（重点放在正音上。） 5、读了课文，你知道了什么？学生自由说。（我知道了元元多睡了一分钟迟到了。） 三、学习课文第一段，指导写6个字 1、正在上学的孩子怎么敢迟到呢？早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的？指名说。 2、元元可真贪睡啊，谁来当小元元，读一读元元贪睡的样子？评价、老师范读，齐读。 3、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了，让我们趁他睡着的时候来写几个字吧！找找看，这段话里，我们要会写的字是哪几个？指名说。（哈、欠、闹、钟、元。） ⑴观察这五个字，在写的时候你有什么要提醒大家的吗？指名说，老师示范写，重点指导“闹、钟、欠”的写法。 ⑵学生练习写字，老师巡视指导。 ⑶写完后，同桌互评。 ⑷事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？我们下节课将继续学习。 第二课时一、复习生字词 1、（黑板上出示“找找说说”。）老师真粗心，不小心把这些生字和偏旁弄混淆了，谁来帮帮老师，看看他们原来谁和谁是好朋友？指名说。 二、学习课文2～6自然段 1、上节课我们知道了元元仅仅多睡了一分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢？请同学们自由读课文。学生自由读课文。读后回答。 2、元元就只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？指名说，找出课文中的句子读一读，例：生1：元元走到十字路口，刚想走过去，红灯亮了。 师：他是怎么说的？ 生1：他叹了一口气说：要是早一分钟就好了。 师：他为什么说要是早一分钟就好了呢？ 生1：因为早一分钟他就能过马路了。 师：这一分钟给元元带来的是一路焦急的等待，让我们带着焦急的心情把这一段读一读。 师：仅仅是过马路的时候红灯亮了就让元元迟到了20分钟吗？ 生2：他向停着的公共汽车走去，车开了，他没赶上车。 师：这时他又说了什么？ 生2：他又叹了口气说：要是早一分钟就好了。 师：他为什么又叹气了呢？ 生2：因为他晚了一小会儿，又没赶上车。 师：他是怎么叹气的呢？同学们学着他的样子做一做。 师：是啊，这一分钟给他带来的是不停的叹气，让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！ 3、等啊等，一直不见汽车的影子，最后他决定自己走到学校去。你看，这一分钟带来的是步行的辛苦。看看课文中的插图，你能想像元元是怎么走进教室的吗？指名说。（元元低着头红着脸。） 4、是啊，元元多尴尬啊！课文中有一句话写出了元元此时的心情，找出来读一读。（元元非常后悔。） 三、课外拓展 1、大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？（不会再迟到了）让我们再回到课文，和元元一起记住这迟到的教训，把课文齐读一遍。 2、生字我们在上节课都会认了，要求会写的字我们还有两个没有写，现在我们来写一写。老师示范写“包”和“叹”。老师巡视指导，学生练习。 四、作业 在经历了这次迟到事件后，相信元元以后再也不会迟到了。关于珍惜时间的故事和名人说过的珍惜时间的话还有很多很多，请同学们课后和爸爸妈妈一起找一找，读一读。 一分钟教学设计 篇4教学目标： 一、知识与技能 1.认识5个生字 2.了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。 3.有感情地朗读课文。 二、过程与方法 1、在朗读中理解诗歌内容。 2、在吟诵中体会作者的情感。 三、情感态度与价值观 通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。 重点难点： 体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。 教学过程： 一、看图交流，揭题 1、交流香港的有关信息 2、课件出示文中插图。 师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗? 3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬;这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放;这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦;这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》(板书课题)。 二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容 1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。 2、学生自由提出困难，共同解决。 3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容? 三、品读诗歌，体会、激发情感 师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”? 第一处“最后一分钟” 1、指名读第一小节 2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它 找出来吗?(生：拟人)那用在这里有什么好处呢?(学生说一说)下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。 3、齐读第一小节 第二处“最后一分钟” 1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的--(激动、自豪)。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。 2、学生自由读第二小节 3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。 4、分角色朗读 5、教师范读 6、有感情地齐读 第三处“最后一分钟” 1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒!同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的'，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。 2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。 3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢?快到第三小节中找一找。 4、根据学生的回答课件出示相关语句。 百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾! (1)指名读一读 (2)理解“使大海沸腾”(学生自由说;借助图片理解) (3)引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去， 中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢?-- 在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢?-- 第四处“最后一分钟” 1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的? 2、学生自由朗读 3、交流，指导朗读 (师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧!) 四、配乐齐读，再次体会情感 1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”! 2、配乐齐读诗歌 五、播放视频，情感升华 师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。(播放录像，教师配画外音。) 六、课堂练笔、小结 1、师：同学们，流浪了百年的游子--香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么?请把它写在课文空白处。 2、集体交流 一分钟教学设计 篇5这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。最后一分钟课文教学设计，我们来看看。 【学习目标】 1、认识5个生字。 2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。 3、有感情地朗读课文。 【课前准备】 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的`风土人情，地理环境，回归时的情景等。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。 二、初读感知 1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。 2、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。 3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。 三、讨论交流 1、指名读诗，读后评价是否正确流利。 2、相互交流： 了解了些什么，还有什么不懂的问题。 3、文中四次提到最后一分钟，表达了作者怎样的情感？ 四、体会诗歌内容 1、读第1节，想一想： 还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比的。）读出这种情感。 2、读第2、3节，想一想： 作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第2、3节。 （自豪、激动、喜悦。） 3、读第4节，想一想：第一朵紫荆是什么？我们应该带着怎样的情感来读？ （急切、盼望。） 4、有感情地朗读全诗。 五、总结升华 1、读了这首诗，你懂得了什么？ （中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。） 2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。 六、布置作业 阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。 一分钟教学设计 篇6【课前透视】 时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。 【教学目标】 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。 【信息资料】 生字词卡片、多媒体课件。 【教学时数】 两课时。 第一课时 〖切入举偶〗 1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书） （引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。） 2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。 （游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。） 〖对话平台〗 一、自读 1、自由读文，勾画出生字新词。 2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3、同桌互相检查自读情况。 （学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。） 二、识字 1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 2、利用生字卡片小组内互相检测。 3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4、多种方式读生字词。 （充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。） 三、朗读 1、分自然段朗读，注意读准字音。 2、小组内用自己喜欢的方式读。 3、汇报读。指名读全文。 （让学生读书有一定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。） 四、写字 1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。 2、观察字形，交流写时要注意的地方。 3、教师范写，学生评说。 4、学生练写。 （引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。） 第二课时 〖对话平台〗 一、复习（多种形式认读生字词，导入新课。） 二、精读 1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。 2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。 3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！ 4、全班齐读。 （引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。） 三、讨论 1、元元迟到的20分钟在哪里？ 2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？ （在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。） 四、练习 1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。 2、同桌比一比，互相练习组字、组词。 3、全班交流。 （这一环节引导学生进行组字练习，实现知识的灵活运用，培养学生的实践能力。） 五、拓展 以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？ （联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。） 六、写字 1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。 2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。 3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。 4、学生练习，对照欣赏与检查。 （写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。） 【伴教锦囊】 〖有关珍惜时间的名言〗 节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。 ──鲁迅 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 ──郭沫若 少壮不努力，老大徒伤悲。 ──《长歌行》 我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。 ──达尔文 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ──富兰克林 一分钟教学设计 篇7一、复习巩固，导入新课 1.课件出示词语。 闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气 （1）指名开火车领读词语。 （2）齐读。 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话。 2.回顾：说说课文写了一件什么事。 3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。 设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。 二、阅读感悟，探究迟到原因 （一）抓住起因、结果，引发学生质疑。 1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？（满不在乎）指导学生读出满不在乎的语气。 2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。（投影显示句子：元元非常后悔。） （1）理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？ （2）元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 （二）学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。 1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。 2.自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。 3.组织学生交流： （1）出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。 元元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。） 元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？ 指导朗读，读出元元着急的心情。 （2）出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 从“一会儿”“才”中你体会到了什么？（元元等了很长时间。）红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？（因为他心里着急。） 指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。 这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？（跑。）尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？ 元元又叹了口气，他心里是怎么想的？ 指导朗读这段话，读出人物的内心。 （3）出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。 从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？（时间一分一秒地过去了。） 4.教师引读： （1）师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了 生：元元非常后悔。 （2）师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了 生：元元非常后悔。 （3）师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了 生：元元非常后悔。 （4）师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习 生：元元非常后悔。 设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。 三、展开讨论，体会“一分钟”的重要 1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的`经历？ 2.你们想对元元说些什么呢？（在交流中懂得要珍惜时间。） 3.故事想象：题目“第二天的元元”。 经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。 设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。 板书设计 16一分钟 一分钟教学设计 篇8教学目标： 1.认识9个生字，会写8个字。 2.正确、流利，有感情地朗读课文。 3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学过程： 一、激情导入，感知“一分钟”的长短 教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。 教师组织学生依次表演“笑一笑”。 过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。 学生交流。 生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。 生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。 生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。 生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。 教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。 （上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。） 二、看图读文，感知“一分钟”的重要 1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。 2.教师范读，学生整体感知课文。 3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说） 4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。 5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。 （引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。） 三、初读课文，学习生字 1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。 2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。） 3.用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。 4.指导学生读课文。 （1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈） （2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。） 同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。 （3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。 （4）汇报讨论结果。 （5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。） 4.指导写字： （1）观察字形，交流书写要注意的地方。 （2）教师范写，学生评说。 （3）学生练写。 （这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。） 四、品读析句，感悟“一分钟”的重要 过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。 1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。 2.“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。 3.“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？ 4.小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？ （设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。） 五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵 1.“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。 2.读一读，演一演。 让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。 3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。 （创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。） 六、实践活动，体会“一分钟”的价值 1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。 生2:我一分钟抄写生字16个。 生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。 2.汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事？ 生1:一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。 生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。 生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。 3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。 （让学生交流亲身经历和搜集资料，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。） 一分钟教学设计 篇9一分钟能做什么 活动目标 通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用，从而体会到时间的宝贵，意识到要珍惜时间，要合理运用时间。 活动准备 课件、学生的课前调查表和生活记录表，呼啦圈、短绳、皮球等。 活动过程 一、 动画导入，感知一分钟 1.先播放学生非常感兴趣的动画片《狮子王》一分钟。突然，画面消失。学生焦急等待一分钟。教师接着进行现场采访，形成前后对比，让学生感知一分钟的长短快慢。 2.交流：你对等待的一分钟和看动画片的一分钟，分别有什么感受和看法。 二、 实践活动，体验一分钟 活动一：“全体总动员”，学生用自己喜欢的方式进行一分钟展示会，跳绳、跑步、写字、画画等，然后学生汇报：我一分钟能（ ），并进行小组活动，交流自己的'收获。 活动二：“争当小主播”，汇报课前调查的成果。 1.学生交流调查情况。 我的小调查 妈妈的职业是（ ），她一分钟能（ ） 爸爸的职业是（ ），他一分钟能（ ） （ ），一分钟能（ ） 2.老师展示自己查找的资料，拓展认识。 会计一分钟能数300张人民币。 铅笔厂一分钟能生产铅笔1600枝。 喷气式客机一分钟能飞行18千米。 3.谈活动体会。 三、 情境感染，感受一分钟 情境一：CAI放映《珍珠港》影片中医护人员争分夺秒抢救重伤兵的录像。 1.讨论观后感。（板书：时间就是生命） 2.说一说：生活中，你还从哪里感受到“时间就是生命”。 3.算一算：如果你们每天浪费一分钟，那么1年、xx年、一辈子浪费的时间是多少。 情境二：比一比，哪个小组成员最先系好红领巾。评选“又快又好”的优胜小组。 1.苯涣鳎核们为什么取得了胜利。（小结：时间就是胜利） 2.蓖卣菇涣鳎耗慊勾幽睦锔惺艿绞奔渚褪鞘だ。 情境三：CAI展示火腿肠工作流水线、田径比赛、考查场景等图片。 四、 实例对比，巧用一分钟 1.苯涣鞲髯缘纳活记录表。 我做的事情 我用了几分钟 我的评价 穿衣 叠被 刷牙 洗脸 吃早餐 整理书包 （1）把你做这些事所用的时间与同学、老师进行比较，说说哪个时间最合理。 （2）通过比较，你觉得自己做得怎么样？请在“我的评价”一栏给自己一个评价，说出自己的理由。 2.笔导活动。 （1）请根据学校的作息时间，并结合自己的实际，合理地设计一张“我的生活时间安排表”。 （2）课后请同学们搜集关于时间的格言、谚语，想想它对你有什么启发？并选择自己喜欢的制作成书签。 一分钟教学设计 篇10【教材分析】 本篇课文是来自人教课标版第三册。多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。 【教学目标】 1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 2、认识本课“钟零”等生字。 3、正确、流利，有感情的朗读课文。 【教学过程】 一、活动激趣，导入新课 1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长） 2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 （让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。） 3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元小朋友却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？ 二、初读课文，认读生字，整体感知 1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。 2、指名读生字词－开火车读。（结合书33页，“找找说说”来认记生字。） 3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。 4、指名分段读－评议－齐读。 三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 1、课件出示这一段内容，指名读。 2、读了这一段，你知道了些什么？ 3、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字？ 4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！ 指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。 5、过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？ 四、自学课文2～3自然段 1、自由读：教师个别指导。 2、汇报：自己读后知道些什么？ 3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 4、投影显示句子： 元元非常后悔。⑴理解“后悔”的意思。 ⑵元元因为什么而后悔。 ⑶元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 ⑷朗读下面三句话，读出相应的语气： ①元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 ②他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” ③他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 五、拓展课文，实践体悟 1、你们有没有和元元类似的经历？ （也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？） 2、你想对元元说些什么呢？ 3、大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。 故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。 4、汇报演出。 六、总结课文，布置作业 1、齐读课文。 2、作业： ⑴抄写生字词。 ⑵课外调查：一分钟可以做哪些事情？提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具…… ⑶通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？ 【伴教锦囊】 有关珍惜时间的名言： 节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。 ──鲁迅 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 ──郭沫若 少壮不努力，老大徒伤悲。 ──《长歌行》 我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。 ──达尔文 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ──富兰克林 一分钟教学设计 篇11【教学目标】 1、认识9个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学重点】 识字、写字，朗读。 【教学难点】 1、写字。 2、懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学准备】 字卡，插图。 【教学过程】 一、游戏导入 1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。 2、你们觉得一分钟长吗? 3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的'体会一定会更深。 4、自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么? 5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗? 二、朗读感悟 1、听范读，想一想： 听了老师读课文，你知道了什么? 2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么? 3、你觉得这一分钟重要吗?为什么? 4、有感情地朗读课文。 三、实践活动 1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事? (如：工人、农民、解放军) 2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受。 【教学反思】 珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。 一分钟教学设计 篇12设计理念： 本课的设计理念我把激发学生的学习兴趣放在首位，学生的读写都很强烈，要让学生把学习当作一种享受，为了这一理念在本课中我通过游戏导入让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。在识字教学中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习，并将好的记忆方法介绍给大家，使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐，对生字记忆也会更深刻。在朗读感悟课文内容的同时，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。 教材分析： 时间是宝贵的，一分钟、一秒钟都要学会珍惜。本文讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。 课文内容与学生生活实际紧密联系，在教学中要引导学生联系实际进行体验，理解课文内容，从中受到教育。 教学目标: 知识目标：在阅读中学会认生字9个,会写8个字.。在读、议中理解课文，在阅读中积累语言。 技能目标：正确、 流利、 有感情地朗读课文。 情感目标：懂得时间的宝贵，严格要求自己，养成珍惜时间的习惯。 教学重点： 1、在阅读中学会认生字9个,会写8个字. 2.学习正确 流利 有感情地朗读课文. 教学难点：学习正确 流利 有感情地朗读课文. 懂得时间的宝贵，严格要求自己，养成珍惜时间的习惯。 教学准备：生字词卡片 教学过程: （一）游戏导入 1、师；在上课之前，我们一起来做一个游戏，小朋友们想不想参加？那你们可得听清楚了。全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。 2、你们觉得一分钟长吗？（很长） 3、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们就来学习课文《一分钟》。板书课题:一分钟 （评析：让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。） 4、学生齐读课题。 （二）初读课文,认识生字 1、让学生自由朗读课文并且在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。 2、通过学生自由朗读后，考察学生分自然段进行朗读，并且在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜 （评析：识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。） （三）再读课文，朗读感悟 1、学生分自然段朗读。教师点评多音字“背”的读音。一个念第四声，一个念第一声，读第一声时作一个动词。学生齐读。 2、读了课文，你还知道了什么？（学生自由回答） 3、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？原因就藏在课文中再请小朋友自由读课文。 学生活动： ①可以在书上画一画，读一读，说一说。 ②几名学生模仿着演一演。 4、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。 师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？ 生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”学着元元的语气我们也来叹一叹气，指名读一读。 师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。 5、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要） 6、有感情的朗读课文。 （评析：我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。） （四）写字指导 1、师：我们班的小朋友刚才学习课文积极性那么高，不知道你们有没有信心把这几个字写好呢？出示“我会写”中的生字。 2、学生自己读字，想一想：左右结构、上下结构的字的规律，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。 3、教师重点范写：哈、叹、钟、迟。 4、学生描红、临写。 （五）作业设计 完成课后的“找找说说”。比一比，看谁组得多。 板书设计： 7、一分钟 红灯 迟到一分钟 汽车开了———走着上学 一分钟教学设计 篇13教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教案设计： 一、复习、导入： 复习生字： 师：秋天来了，秋天来了，院子里的果子熟了。瞧:苹果露出了红红的脸颊，来到我们二三班，谁来和他们打个招呼？（出示课件生字） 呀，二三班的小朋友真是热情好客，都愿意和他们打招呼，那好吧，我们就开起小火车，快马加鞭来迎接我们的小客人吧！（开火车复习生字） 游戏导入： 刚才同学们生字记得那么好，老师很高兴想和大家玩个游戏好吗？老师先讲游戏规则：全体同学轻轻起立，两臂向前伸平，一动不动的站着，看谁坚持的最久。（播放课件：一分钟时钟声） 生谈感受。 是总结导入：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己坚持一分钟，也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会会更深。（出示课件：课题） 二 板书课题。 谁能带着刚才的体会读读课题？ 齐读课题。 三 出示学习目标（一个学生读） 四 播放课件朗读：想一想题目中的一分钟在文中指的是什么？ 个别回答，师及时评价鼓励。 五 初读课文，感知内容： 元元只多睡了一分钟，怎么迟到二十分钟呢？原因就藏在课文里，我们来读读课文，把你读懂的段落用三角标出来，帮元元把这20分钟找回来好吗？ 生自由读课文。 出示课件：自学指导 个别回答，师板书。 师：是呀，元元因为多睡了一分钟，却迟到20分钟，他会感到怎样？ 六 品读课文 出示课件：朗读感悟。 元元非常后悔。（指导朗读） 你是从哪里看出元元非常后悔？ 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （指导朗读） 出示课件：你想对元元说些什么？（同桌交流） 全班汇报。 师：同学们说得太好了，老师再让我们感受一下一分钟吧。（播放：感受一分钟） 我看到大家是用心感受着时钟的一声声敲击，那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧！ 七 是总结并完善板书。 师：经过这次深刻的教训，第二天元元会怎么做呢？请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。 个别交流。 八 拓展：师讲另外一个一分钟的故事。 生谈感受。 出示课件：珍惜时间的语句。 一分钟教学设计 篇14学习目标： 1.认识9个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法：引导自学、合作讨论、探究法 教具准备：卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元在家里只多睡了一分钟，怎么会迟到分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮他把这分钟找回来，好吗？(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字 1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。 四、课堂评价 |
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