| 标题 | 公开课教案《颐和园》 |
| 范文 | 公开课教案《颐和园》（精选12篇） 公开课教案《颐和园》 篇1技能目标：1、有感情地朗读课文。 2、边读边想象，了解颐和园景色特点。 3、学习本文描写景物的方法。 情感目标：在深入了解课文内容的基础上，感受我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧及才能。 教学重点：1、引导学生感受颐和园大而美的特点。 2、学习本课观察和描写景物的方法。 教学难点：学习本课观察和描写景物的方法。 教学形式：自主探究式学习（选择议题―――研读讨论―――汇报结果―――学习迁移） 创新蓝图：1、借助小组自主探究学习，提高学习效率，使学生彼此之间优势互补，培养探究意识和合作精神。 2、创设情境训练与学生口语表达能力。 组织过程 教师活动 学生活动 预期目标 设计意图 课后准备 1、准备《颐和园》图片、文字、资料、录像带、投影片。 2、布置学生熟读课文。 1、收集有关《颐和园》的图片、文字资料。 2、熟读课文 初步了解颐和园的有关内容 激发学生兴趣做好知识储备。 导入新课整体感知 1、教师配合录像带范读课文。 2、提问引导学生说说颐和园给自己留下的整体印象。 3、组织学生能够理清游览顺序。 1、欣赏全文 2、说说自己的感受。 3、小组合作，理清作者游览顺序。 感知课文内容 整体感知理清顺序 学习第2至第5自然段 1、出示2－5自然段学习提纲：（1）有感情朗读（2）研讨各景点有哪些特点，从哪些句子能体会出来（3）质疑问难，组织学生选择自己喜欢的自然段，小组讨论学习，教师巡回指导，参与探究。 2、引导学生欣赏以下重点句反复品读，体会景物特点同时解疑答惑。 1、 选择议题 2、 研读讨论，质疑问难 3、 按游览顺序汇报结果 抓住特点 感受体验 通过探究性阅读，初步体验探究性学习的过程，感受探究性学习的乐趣。 1、这条长廊有700多米，分成273间。 2、抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。 3、正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 4、桥栏杆上有百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，这么多的小狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。 1、通过比较朗读感受长廊的长。 2、通过“耸立”、“闪闪发光”体会佛香阁的雄伟、壮丽。 3、通过对比喻句的理解、感受昆明湖的静、绿。 4、通过“都”、“也”体会狮子之多，且形态各异，进一步体会古代劳动人民的智慧及才能。 学习第六自然段 引导学生明白结尾进一步深化中心、抒发情感的表达方式。 朗读感悟 明白结尾的表达方式 明确语言要点 朗读训练 组织学生自由结合、朗读自己喜欢的自然段，展开朗读竞赛、与学生共同评议。 1、 自由组合带感情朗读。 2、 展开竞赛 3、 与老师共同完成对同学的评议 1、进一步加强朗读训练。 2、调动学生积极性、组织全体学生参与学习活动。 训练朗读加深理解 拓展练习 引导学生以课文内容为资料为大家介绍一处自己喜欢的景点，可以选用课文中的语言，也可以引用课外资料创造性地介绍。 介绍自己喜欢的景点。 进行语言训练 发散学生思维提高口头语言表达能力 总结全文学习迁移 1、 总结写作方法 2、 布置学生课下仿写一处自己熟悉的地方。 静听思考 体会写作方法并加以运用 使学习可持续性发展 板书设计： 颐 和 园 长 廊：长美 辉 颐和园(大、美) 万寿山（佛香阁）：壮丽 煌 昆明湖 湖水： 静、绿 成 十七孔桥 十七孔桥洞上百只狮子 就 公开课教案《颐和园》 篇2教学目标 ： 1.自学本课生字及新词，积累词语。 2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。 3.了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。 教学重点、难点： 了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。 教学准备： 1.CAI课件、展板。 2.搜集有关颐和园的资料。 课时安排：一课时。 教学过程 ： 一.导入 新课 （出示颐和园全景图） 同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？ 教师板书课题并强调“颐”的笔顺。 二.交流资料，了解颐和园概况。 通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。 三.初读课文： 1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。 2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。 3.通过交流还有没解决的问题吗？ 如果有，板书问题。 四.自由结组，合作交流： 1.浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。 学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛 课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。 2.自由结组： 通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。 要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。 3.合作交流： 由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。 4.小组汇报，全班交流： （1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。 （2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。 （3）教师进行适时评价、点拨。 五.学习第七自然段： 1.自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？ 学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭 课件闪烁这四个景物在地图中的位置。 2.课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。 3.欣赏后你有什么感受？ 把你的感受读出来。 六.课外延伸，补充资料（师生共同交流）。 1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？ 2.老师也查到了一些资料，你们想看看吗？ （课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。） 3.学生把收集的资料贴到展板上。 4.小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。 板书：…… 七.齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。 八.了解本文写作方法： 1.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同？ 板书：详、略。 2.课文是怎样连段成篇的？与《记金华的双龙洞》一课有什么不同？ 九.布置作业 ： 1.积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。 2.课下观看展板，交流体会。 板书设计 ： 29*颐和园 仁寿殿 佛香阁 大戏楼 长廊 十七孔桥 铜牛（详） 谐趣园 “买卖街” 廓如亭 知春亭（略） …… 公开课教案《颐和园》 篇3a级基础知识达标（时间30分钟，满分50分） 一、我会写（10分） 宫diàn 子zhù dī 岸长láng zhū 红 diāo 刻姿tài shī 子建zhù sǒng 立 二、小猴学样（照样子，写词语）（6分） 稳（稳当） 例：急 隐（隐约） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）是 桼 各 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 三、我会填（20分） 查加粗的字要查的部首除部首外有几画在准确有词义后打“√”金碧辉煌 ①闪耀的光彩（ ）②照耀（ ）神清气爽 ①明朗（ ）②干脆（ ）③舒服（ ） 四、找朋友（连线）（10分） 金碧辉煌的 宫墙 碧绿的 琉璃瓦 黄色的 宫殿 朱红的 昆明湖 红漆的 栏杆 五、写好钢笔字（4分） 三、比一比，组词语（16分） 提（ ） 堤（ ）屹（ ） 吃（ ）沸（ ） 佛（ ）灰（ ） 恢（ ） b级重点难点过关（时间30分钟，满分50分） 一、花落谁家（选词填空）（12分） 远眺 遥看 俯视 仰望 瞻仰 望见 1、走完长廊，就来到万寿山脚下。（ ），一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上…… 2、登上万寿山，站在佛香阁的前面（ ），颐和园的景色大半收在眼底。 3、我去北京，（ ）了毛主席的遗容。 二、我知道（4分） 《颐和园》这篇课文是按照＿＿＿＿＿＿顺序来写的。顺序为：＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、阅读乐园（34分） （一） 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 1、抄出文中的比喻句（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 它是用＿＿＿＿＿比喻＿＿＿＿＿。用上比喻写出了＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、这一段是按什么顺序写的？（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、模仿“隐隐约约”写六个词语（6分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、这一段主要讲了什么？（2分） （二）三游洞游记 我盼望（以 已）久的春游到来了。那一天，太阳才露出小半边脸，我们便坐车向三游洞驶去。听老师说三游洞位于陵峡畔（bàn pàn），葛洲坝库区。唐代的李白、杜甫和宋代的陆游都在这里游过，故名三游洞。今天我们也能去饱眼福，心中自然雨十分高兴。 车到了三游洞，我迫不（及 急）待地跳下车。三游洞在半山腰，上面是刀削（xiāo xuē）一样的悬崖峭壁，下面的悬崖直插长江水中。 我顺着一条一米宽的“文”字形小径绕进了三游洞。这洞很（宽敞 宽广），可以容纳一百多人，洞顶上的水一点一点滴在地上。洞内有三尊塑像，左边是李白，中间是陆游，右边是杜甫，顿时，我情不自禁（jīn jìn）吟起李白的诗句来。 走出三游洞，来到望江亭。望江亭（矗立 屹立）在长江北岸，是三年前才重新修建的，游人都想登上居高临下的望江亭好饱览西陵峡的风光。亭子里游人挤得满满的，我使劲地挤了进去，看见亭子右侧有一个大平台，我仔细一看，原来是擂鼓台。擂鼓台旁边有一座五米高的张飞塑像，粗腰长腿，一双眼睛炯炯有神。他望着江心，手握住木棒，好像正在击鼓。这时，我忽然想起张飞当年称雄于长坡的故事来。当时，他站在桥上，大吼三声，万里长江立（既 即）倒（dǎo dào）流的景象，好像又（展现 浮现）在我的眼前。 旅游车离开了三游洞，我禁不住把头伸出车窗凝视着渐渐远去的三游洞…… 1、用“/”将括号内不合适的字、词、音节划去。（10分） 2、解释下面的词语。（4分） 故名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 居高临下：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、请根据意思写出词语。（2分） ⑴ 急迫得不能等待。 （ ） ⑵ 形容眼睛明亮有神，表示精神充足。 （ ） ⑶ 感情激动，控制不住自己。 （ ） 4、为什么这个洞叫做“三游洞”？（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、写出游览顺序。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 附加题（10分） 填空： 北京西郊有一座规模宏伟的古典园林名叫＿＿＿＿＿＿＿。它原名＿＿＿＿＿， 后又名＿＿＿＿＿＿＿＿，是古代皇帝的行宫。＿＿＿＿＿＿＿＿执政后对它重加修 建并改称＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 公开课教案《颐和园》 篇4课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形貌，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。学习时要边阅读边感受劳动人民的智慧和才干，注意积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法。 一、我能在下面的括号里填上合适的词语 （ ）的风景 金碧辉煌的（ ） （ ）的湖水 郁郁葱葱的（ ） （ ）的长廊 姿态不一的（ ） （ ）的湖面 奇形怪状的（ ） 二、我会给下面句子中加粗的词语选择恰当的解释 好：①便于 ②表示数量多 ③跟“坏”相反 ④容易 ⑤很，特别 1、一阵风吹来，好凉快啊！（ ） 2、昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥。（ ） 3、这道题真好做。（ ） 4、我是班上的一名好学生。（ ） 三、我能填空并回答问题 1、＿＿＿＿＿＿的柱子，＿＿＿＿＿的栏杆，＿＿＿＿＿＿，这条长廊有＿＿ ＿＿＿长，分成＿＿＿＿＿间。每一间的横槛上都有＿＿＿＿＿＿的画，画着人物、 花草、风景，几千幅画没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑴ 这条长廊上的画给人的印象是怎样的？用一个成语来形容。 这是一条的走廊。 ⑵ 这一段话中的数字说明了什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑶ 横槛上的画有几千幅，可以用什么成语来形容？ 2、作者来到颐和园，首先游览了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后是＿＿＿＿＿ ＿＿，最后是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，颐和园的景色真美啊！ 四、我要学习《颐和园》的写法，记一次游览活动 公开课教案《颐和园》 篇5【教学目标】 1、认识7个字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 【教学重点】 引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。 【教学难点】 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 【教学过程】 第二课时 〖教学目标〗 1、理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 〖教学过程〗 一、谈话引入 北京是我国的首都，那里有许多名胜古迹，有谁知道北京的那些名胜古迹？今天我们就详细了解一下北京的颐和园。 二、放教学资源中的图片，让学生从视觉上感受颐和园的美丽 三、初读课文 学生自读课文，说说你对颐和园的感觉又是怎样的？ （美丽） 文中的句子是怎样说的？请你读一读。 （前后两句话） 四、再读课文 学生再次默读课文，思考： 作者是按怎样的顺序介绍的？是怎样的顺序？并找出文中的句子，划上横线。 五、帮助学生理清游览的线路 1、你是用什么方法找到线路的？ （2～5自然段的第一句话。） 2、全班齐读2～5自然段的第一句话。 3、作者在描写游览的风景时用了哪些动词？ （进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过） 4、请画出作者游颐和园的路线图： （每个学生给一张纸画图） 长廊──万寿山脚下──万寿山上──昆明湖 六、帮助学生欣赏美丽的风景 1、在作者游览的风景中，你最喜欢那个的地方的风景？为什么？ （由学生自由地说，教师相机指导。） 2、能不能把你最喜欢的句子读给大家听一听？ 3、你觉得那个词语用得最好？为什么？ 七、帮助学生梳理一下作者的写作方法 作者把颐和园写得这么美，那他采用了哪些方法呢？ 1、按游览的顺序抓住景物特点写。 2、采用了首尾呼应的方法。 八、作业布置 1、有感情地朗读课文。 2、背诵自己喜欢的部分。 〖板书设计〗 18、颐和园 长廊 万寿山 山脚 佛香阁 排云殿 昆明湖 （十七孔桥） 山上 树丛 宫墙 公开课教案《颐和园》 篇6一,说教材 1,教材分析: 今天我说课的内容是《颐和园》,它是人教版小学语文第七册第五单元的内容,这一单元是以"我国的世界遗产"为专题组编的,颐和园作为一座皇家园林,是中国传统造园艺术的典范,展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能.《颐和园》是一篇精读课文,课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色,把各个景点的不同特点写得具体生动,给人一种美的享受. 2,教学目标: 根据《新课程标准》及教材要求,确定教学目标如下: (1)知识目标:认识7个生字,会写11个生字,正确读写并理解"长廊"等十多个词语.有感情地朗读课文,积累词句. 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法. (2)情感目标:感受颐和园美丽的景色,激发探究中国的"世界遗产"的兴趣.增强民族自豪感. (3)能力目标:概括能力,说话能力,写话能力等. 3,教学重点: 本课的教学重点主要有两个方面:一是引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色,受到情感熏陶;二是学习本课移步换景,按照游览的顺序描写景物的方法. 说教法. 根据教材内容浅显易懂,语言生动优美的特点,本课选用"以读代讲"的教学方法.引导学生细读,精读,品读,再现这一幅美丽的画卷,使学生受到美的熏陶,增强语言感受力. 三,说流程 我打算用两课时完成教学任务.下面我重点说说第二课时的教学流程. 1,长文短读,整体把握. 在读通读顺课文的基础上让学生浏览课文,圈出作者游览的景点.此处我想着重指出一点的是,整篇课文其实分三个大景点,即长廊,万寿山,昆明湖.万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点;昆明湖又包括小岛和十七孔桥.要避免学生把所有景点都并列处理.这样学生才能更好地理解文章的结构安排. 然后想一想作者是按怎样顺序游览这些景点的,从课文哪些词句可以看出来 找到相应的句子画出来,并连起来读.于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字. "北京的颐和园是个美丽的大公园.进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊.走完长廊,就来到了万寿山脚下.登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底.从万寿山下来,就是昆明湖.游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩.颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏." 为了使学生更直观地了解这几处景点的方位,可以出示颐和园景点地图.边看图边说游览的顺序. 长文短读旨在使学生明确作者的游览顺序,学习按游览顺序描写景物的写作方法.并在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连缀作用.同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力. 2,品读词句,以读促情. 颐和园的景点各具特色,美不胜收.让学生挑最喜欢的句子好好地读,读出这处景点的特点来.重点指导: 句①绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头.这条长廊有700多米长,分成273间.每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物,花草,风景,几千幅画没有哪两幅是相同的. 引导学生体会长廊的长,画多且美的特点.并以此指导朗读. 句②抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光.那就是佛香阁.下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿. 引导学生感受佛香阁排云殿雄伟的特点,朗读时要特别强调"耸立,闪闪发光,金碧辉煌"等词. ③正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉.游船,画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹. 引导学生体会昆明湖 "静"的特点.比较"划"与 "滑".体会作者用字的精准.(如果用"划"字,就表示用桨来划,每划一桨,湖面就会产生许多波纹;用"滑"字,写出了游船,画舫就像人在溜冰一样没有在湖面留下一点痕迹.所以更显出昆明湖的静.一个"滑"字,以动的画面反衬出昆明湖的静.)朗读应以轻柔的语调. ④这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子.这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的. 此处留白,可以引导学生展开想象说话:"这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的.有的像……有的像……有的像……"既培养学生的想象力,训练说话能力,而且对十七孔桥的壮观有了更深刻的印象. 3,图文结合,内化语言 展示图片,让学生描述画面.有三种选择:一种是直接运用文中的语言来描述;或者是利用文中的词句,自己组织语言描述;第三种是完全用自己语言创造性描述. 我们学习语文的最终目的就是为了能够运用语言.这一环节的设计主要是让文字与图像建立联系,通过运用,使文中的语言内化为自己的语言. 图片的出现要讲究时机.出现早了,可能就会有"用图像去解读文字"的嫌疑.这话是一位特级教师说的,具体是谁我已忘了,当然也不是原话.但我非常同意这个观点.我们语文与电视等其他媒体最大的不同在于,语文是通过文字来描述事物的,而非画面.所以有时看似用画面帮助理解,实质却使感悟文字这一任务落空了.当然,有些光看文字实在难以理解的另当别论. 在学生对文字有了一定的感悟与鉴赏之后,再出示画面,让学生根据自己的现有水平选择不同的方式来描述,既可以增强对语言的理解,又可以提高学生运用语言的能力. 4,积累语言,读写结合 从下列几项作业中选择其中一项你最喜爱的作业: ●抄课文中的好词佳句; ●为颐和园其中一处景观设计导游词; ●照课文的描写方法,写一篇游记. 以上的几个作业都紧紧围绕语言文字,从积累到运用,不同的难度以适应不同层次的学生,让每一层次的学生都有不同程度的提高. 公开课教案《颐和园》 篇7【课前预备】我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等。 【教学实录】 一、导入新课 咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》。 二、初读课文 1、通过预习，你对颐和园有什么印象？ 学生：美、大。 师板书： 美、大 老师：对阿。 师介绍颐和园：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗？ 播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。 学生听。 2、老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢？ 学生：长廊。 老师：长廊在这儿呢，（把剪图贴在黑板上）看老师写。（指导书写）还想去哪？ 学生：我想去昆明湖。 老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊（画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上）还想去哪儿？ 学生：我很想去万寿山。 老师：画到黑板上，还想去哪？ 学生：佛香阁（指导阁字的字形）。 老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里？ 学生：排云殿。 老师板书： 排云殿 指导殿字的书写。 三、精读课文 1、这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。 学生：读课文。 老师：谁来说说看？你来。 学生：读作者游览路线的四句话。 老师：他画了四句话，你们同意吗？ 学生：同意。 老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词。 2、老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。 学生：说游览顺序。 3、老师：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。 ⑴ 长廊： 老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。 学生：默读。 老师：我们交流一下吧。 学生：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”。 老师：跟他一样的举手，有不一样的吗？ 学生：最有名，最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊。 老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢？ 学生：我从“几千幅画……”体会到…… 老师：你能读出来吗？ 学生：读。 老师：你又什么建议？ 学生：他应该读完整。 老师：能读完整吗？ 学生：读。 老师：有没有很美的感觉吗？再读一遍。 学生：读。 老师：读慢一点，指导读“多少幅画？几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。 学生：读 老师：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅？几千幅。 学生：读。 老师：还从哪里猜出来的？ 学生：读长廊的部分。 老师：指导读，还有谁猜的不一样。 学生：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了。 老师：介绍700多米长273间。还有谁想说。 学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。 老师：有没有猜不同的。 学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有。 老师：你也来读一读吧。 学生：指导朗读。 老师：读到老师都闻到花香了。 学生：齐读。 ⑵ 老师：这世界之最到底是什么，想知道吗？ 学生：想。 老师出示课件： 数字之最，还有长廊的美景。 学生：看课件。 老师：美吗？咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子。 ⑶ 老师：还有更美的等着咱呢？走出长廊，就来到了。 学生：佛香阁和排云殿。 老师：自己朗读这两自然段。 学生：朗读。 老师：谁来读读描写佛香阁的句子。 学生：读“抬头一看……” 老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊？ 学生：闪闪发光/耸立/八角宝塔形。 老师：谁愿意把你感受到的读给大家听？ 学生：读句子。 老师：想把美读出来，老师指导朗读（抬头一看稍快一点……）。 学生：再读。 老师：进步了没有？ 学生：进步了。 老师：谁还想读？你来。 学生：读。 老师：我们一起来感受吧，你想说什么？ 学生：刚才年有一个字读错了“八角”的角读成四声了。 老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。 学生：指导齐读。 ⑷ 老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢？从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。 学生：读。 老师：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来（佛香阁那段）。 师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢？ 老师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。 学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。 老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。 学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。 老师：还有谁想说？很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言。 学生：同桌交流。 老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡（没看清楚，好像是提示“用得好的词”）课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。 公开课教案《颐和园》 篇8《颐和园》这篇课文移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景色，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。学习这一课，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是欣赏课文语言的优美，引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学后，我有以下感受: 一、激发了学生的学习兴趣 在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情，从而让学生自主地参与到学习中来。这节课，我充分利用了多媒体课件，多场景、多角度地向学生展示颐和园的迷人风光，让学生如同身临其境般和作者一起去欣赏美丽的风光。随着画面的出现，音乐的响起，加上老师的讲解，学生的兴趣油然而生。 二、突出了学生的主体地位 新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人。在这篇课文的教学过程中，我始终尊重学生，让学生处于主体的地位，而我则更多的成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴，整个教学的过程，教师和学生始终是平等对话的过程。课堂上，我注重让每一位学生都学有所获，通过小组自学、探究、合作学习，学生在和谐民主的氛围中交流讨论，获得了阅读的乐趣，使语文课做到人文性与工具性的有机统一，学生真正成为学习的主人。这节课，不仅引导学生读懂了文本内容，还使学生领悟到文本的语言艺术和表达方法，同时让学生懂得怎样运用这些方法去写作，来表达自己的独特感受。 三、不足之处 时间的把握，需要认真思考。在教学“万寿山”这部分时，应缩短时间，花费时间稍多，使得最后的总结有些仓促。 通过这节课的教学，我觉得教师在课堂上一定要引导学生如何走进文本，让学生自己读懂课文，理解课文，并在学习课文的过程中升华情感。在今后的教学中，我会不断摸索，力争做得更好。 公开课教案《颐和园》 篇9【教学目标】 1.通读课文，学会认读“颐、耸、阁”等生字，理解“横槛、堤岸，神清气爽”等词语，初步了解“游览顺序”。 2.学习“长廊”、“万寿山脚下”两处景点，感受景物不同的特点，体会作者不同的描写方法和观察顺序。 3.感受颐和园这座皇家园林恢弘的气势和美丽的景色。 【教学重点】通过抓住动词掌握“游览顺序”中移步换景的方法，通过品读重点词句感受景物的不同描写。 【教学难点】体会作者如何根据景物的不同特点采用不同的描写方法。 【教学流程】 一、课前谈话： 1.大家出去游玩过吗？都去过哪？ 2.如果大家出去游玩时，把看到的，听到的，想到的，记录下来，像这样的文章，我们叫做“游记”。【板书：游记】 3.今天，我们就要来学习一篇游记。我相信，学完这篇游记，对于大家怎么来写游记会有一定的启发与帮助。 二、揭题导入： 1.这篇游记的题目叫做《颐和园》。（课件1出示课题）伸出你的右手，跟老师一起来写这个“颐”字。【板书：颐和园】。一起来读课题。 2.析题意，简介颐和园。 （1）知道这个“颐”字是什么意思吗？（课件2出示字意选项）颐：①面颊；②养，调养（身心）；颐养天年。 应该选择哪种字意？（第②种） （2）谁在这里调养身心，颐养天年呢？（慈禧太后，皇帝） （3）这颐和园是北京西郊的一个清代皇家园林。园内湖光山色，相映生辉，令人流连忘返。 三、初读感知： 1.那课文到底是怎样将颐和园内的景色描写下来的呢？赶紧打开课本P87. 2.课文都预习过了吗？谁能告诉我课文总共有几个自然段？ 3.老师想跟大家一起来读一读课文，我读1、6自然段，四个小组分别读2、3、4、5自然段。准备好了吗？好！我们一起来合作朗读这一篇游记。 4.听出来了，从你们的朗读中我知道你们的预习工作做得很不错！在这里，老师有几个生字的读音要提醒大家的。 （课件3出示字词）：横槛 （1）指名认读，请他当小老师领读。（课件3出示生字）：堤 （1）谁能把这个生字读准确了？指名读，齐读。 （2）你在哪里看到过堤？堤就是用土石等材料修筑的挡水的高岸。 （3）我们一起再来把这两个难读的生字读一读。 5.咱们一起读过课文了，那作者笔下的颐和园给你留下了什么印象？那是一个怎样的公园？你能从文中找出明确的语句告诉我吗？（引导学生找出第1、6自然段）（课件4出示这两个句子）： （1）北京的颐和园是个美丽的大公园。 （2）颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 6.咱们一起来读一读。看，开头出现了一句，结尾又出现了一句与开头照应。老师告诉大家，这种写法叫做“首尾呼应”或者“首尾照应”。【板书：首尾照应】同学们也可以在自己的习作中采用这种写法。 四、梳理文脉，学游览顺序： 1.同学们都挺会读书的！那接下来，拿起你的笔，一边默读课文，一边用横线划出交代作者游览路线的句子。 2.指名交流，（课件5出示找出的四个句子）： （1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 （2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。 （3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 （4）从万寿山下来，就是昆明湖。 3.依照作者的旅游路线，你能找到作者游了哪些地方吗？（课件6出示红色突显地点：长廊——万寿山——昆明湖）【随机板书：长廊——万寿山——昆明湖】 4.总结规律：就这样带着你走，带着你游，观赏各个景点的写作顺序为游览顺序。【板书：游览顺序】请同学们学着老师的样子在书上做好批注。 5.我们再来把四句话连起来读一读，体会一下作者的整个游览顺序。 6.现在，老师再把我们刚才对颐和园总印象的句子分别给他加在首尾。（课件7出示句子）： （1）北京的颐和园是个美丽的大公园。 （2）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 （3）走完长廊，就来到了万寿山脚下。 （4）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 （5）从万寿山下来，就是昆明湖。 （6）颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 7.再一起来读一读这些句子。男生读首尾句，女生读中间交代游览路线的句子。 8.好，你看，开头和结尾都有了，中间的游览顺序写得也很清楚了。我们游览的.文章就这样写，行不行？ 9.对啊，文章要写得生动，不仅要写清楚游览的顺序，还要把景物描写具体。【板书：景物描写】 五、品味语言，学景物描写： （一）走进长廊 1.那接下来跟随作者的脚步去欣赏景物。我们的第一站是——长廊。 2.自由朗读第2自然段，看看这个长廊到底是怎么样的？让你觉得印象深刻的词句，可以做上记号。开始吧。 3.同学们读得很认真，谁来说说，长廊给了你怎样的印象？ 4.学生讨论交流。 （1）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。 A.自由读句子。从这个句子中你感受到了长廊的什么特点？（长） B.从哪些地方可以让你感受到这长廊的长？（一眼望不到头）还有呢？这长廊到底有多长啊？（点出数字）找得真准确！七百多米长，咱们这教学楼前面的走廊大概100米长，哪位同学帮老师算一算，得需要多少个这样的走廊啊？对啊！7个！长不长？让我们来读这句话，体会它的长！ C.教师小结：这句话用了具体的数字：七百多米，273间，把长廊的长形象直观地展现在我们眼前。以后，我们在自己的习作中也可以用具体的数字来说明事物的特点。来，再来把这两句话来读一读！ 过渡：你还觉得这是一条怎样的长廊？ （2）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 A.这句话能让人感受到这个长廊很美！ B.谁知道横槛是什么意思呀？课件出示“横槛”。 C.横槛上都画着什么呀？仅仅是这些吗？你从哪里知道并不只有这些的？对啊，几千幅画没有哪两幅是相同的，我们一起来感受一下。课件出示动画。你从横槛上的画中都看到了什么？ D.喜欢这些画吗？咱们一起再来读一读这句话。仅仅喜欢还不够，这长廊可是我们中华民族传统艺术的瑰宝啊！你们该不该感到自豪呢？那再来读一读！ 过渡：长廊横槛上的画给了我们美的享受，你还觉得长廊哪美？ （3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 A.我么一起来读一读。神清气爽什么意思？对啊，站在这里，感觉空气特别清新，顿时身心愉悦。咱们再来读一读。 5.师总结：这就是又长又美的颐和园长廊。让我们再来把这描写长廊的一段一起来读一读，感受感受。 （二）抬头望万寿山 1.走完了长廊，我们就来到了万寿山的脚下。此时，作者抬头望到了什么？（佛香阁，排云殿） 2.瞧，这就是颐和园的佛香阁。这跟你平时在生活中看到的什么很像？（塔） 3.课文是怎么来描写佛香阁的？课件出示句子： 抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。 咱们一起读一读这个句子。 4.你体会出这是一座怎样的佛香阁？（闪闪发光）这就是闪闪发光的佛香阁。咱们再来读一读。 5.排云殿又是怎样的呢？出示句子： 下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 6.这又是一座怎样的排云殿啊？（金碧辉煌）瞧，这就是金碧辉煌的排云殿。一起读这个句子。 7.站在万寿山的脚下，我们看到了闪闪发光的佛香阁，看到了金碧辉煌的排云殿，感觉气势是如此雄伟！我们一起来把这一段读一读！ 六、总结： （结合板书）跟随作者的脚步，我们走访了长廊，感受到那是一条又长又美的长廊。来到万寿山脚下，我们被佛香阁和排云殿的雄伟气势所震撼。那作者笔下的昆明湖又是给人一种怎样的感受呢？【板书：？】我们下节课继续跟随作者的脚步去游赏！ 【板书设计】 18.颐和园游记 首尾照应 游览顺序长廊——万寿山——昆明湖景物描写长、美闪闪发光 金碧辉煌 公开课教案《颐和园》 篇10【教学内容】 这篇讲读课文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。 在教学中，应引导学生首先弄清游览颐和园的顺序和文中所写的几个景色的方位。然后，着重理解几个主要景色的特点，抓住最能表现特点的重点词句，展开想象，产生身临其境的感觉。 【学习目标】 1、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。 2、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。 3、学会本课新字新词。 4、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 1、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。 2、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。 【教具准备】 课件。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 请同学们看课件，你想说什么呢？ 二、学生自学 1、初读课文，了解大意。 2、查字典解决生字词。 3、小组交流自学情况。 4、小组代表汇报，集体纠正问题。 5、自己读课文，要求正确。 6、两人一组互相检查，要求正确流利。 三、理清脉络，概括段意 1、轻声读课文思考。 2、小组讨论。 3、代表发言，阐明理由： 第一部分：（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。 第二部分：（2～5）分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三部分：（6）颐和园到处有美丽的景色，说也说不清。 公开课教案《颐和园》 篇11在《颐和园》一课的教学中，我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，完成对问题的理解和知识的运用。教学中让学生经过上网搜索查寻颐和园的相关资料，获取很多的信息，扩大知识面，并且向学生推荐了《天河部落》这个教学平台。 在课后还留下了扩展余地，能有效坚持学生的学习兴趣，从而增强对课文的理解。所以，在课文学习结束时，我用活力的语言提醒学生在网上搜索，查找更多的古典建筑艺术，再进行交流，了解中国古代文化的博大精深，从而增强民族自豪感。从这节课中我发现多媒体信息技术的应用不在于多少，而在于是否适时适度，是否有利于学生更好地进行知识的学习、积累与应用。 计算机网络在改变人们日常生活的同时也悄悄地改变着传统的语文教学，我充分体会到了教师要成为反思性的实践者，今后我要在实际教学中更多更好地引进现代教育技术，经过把计算机作为认知工具和手段应用于语文的教学过程中，使信息技术与语文课程有机整合，有效地培养学生的自主学习本事、创新精神、实践本事和信息技术素养，丰富语文知识和本事的积累。 实践证明，让学生主动收集信息，能充分地将课本资料、课外知识与现代信息有机融合，扩充个体信息容量，优化课堂教学资料，促进主体充分参与，真正实现学生成为学习主人的教学目标。 总之，信息是我们这个时代的特色，创新是这个时代的精神。展望未来，信息技术突飞猛进，信息数量爆炸式地增加，将改变人们的生活和学习方式。重视培养学生有效地获取、选择、处理信息的本事，就会为他们的创新意识和创新本事赋予不尽的动力和源泉。 公开课教案《颐和园》 篇12学习目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教材简说： 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。 教材中配有3幅图片，分别是长廊、佛香阁和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。 选编这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 |
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