| 标题 | 风筝公开课教案 |
| 范文 | 风筝公开课教案（通用2篇） 风筝公开课教案 篇1一、课题的导入 〈一〉背一背。清·高鼎 《风筝》导入课题。鼓励学生齐读，大声读，提高课堂气氛和活跃度。 风 筝 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuán) 〈二〉猜一猜。下面这首诗是清·吴友如的一首题画诗，猜一猜描写的是一项怎样的活动： 只凭风力健，不加羽毛丰。 红线凌空去，清云有路通。 ①同学们放过风筝吗？曾经放过风筝的同学举手，并谈一谈你放风筝时的心情好吗？ ③由鲁迅和他弟弟关于风筝的故事引入课文：强调鲁迅的心曾因为风筝的事而沉重过，设置疑问，引入课题。 二、认识鲁迅 ①谁了解鲁迅先生的一点情况？ 小学我们曾经学过他的一篇课文《三味书屋》。 ②补充有关鲁迅的资料： 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。 三、整体感知 〈一〉学法指导：用自己喜欢的方式读课文，读的过程当中注意运用圈点勾画的方法，如果有问题可以随时举手问我，注意学习要求。 ①标出每一自然段的序号，找出不认识的字、不理解的词，看谁又快又认真。（时间：7分钟） ②读完课文想一想，这篇散文诗向我们叙述了一件什么事？作者的态度前后有什么变化？（注意：结合听、点学生们的回答进行板书） 〈二〉学习指导：教师巡视，指导学生读书方法，注意和学生交流，掌握学生学得情况。 ①注意纠正下了字的读音： 模样 嫌恶 什物 掷在地下 虐杀 堕着 ②和同学们交流整体感知的情况。 四、质疑探究 〈一〉学法指导：通过同学们对课文的初步阅读，我们对文章有了粗浅的认识，我想，课文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文，仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方，看看哪个小组找的问题最多最有价值？ 〈二〉学习指导：组织学生速度课文，发现问题，交流问题；和学生双向交流，引导学生解决问题。 ①读课文找问题。——→②组织学生交流问题——→③探究问题 在解决问题的过程当中，鼓励激发学生：由于时间关系，我们不可能一一解决同学们所有的问题，看哪些同学能抓住时机，快把问题提出来，先解决。注意启发引导，尽量让学生把问题感悟出来。 五、体会品味 〈一〉友情提示：人物的心理是通过作者的描写才表现出来，只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理，读课文的第3自然段和第4自然段，体会下列心理。 ①哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜爱？ ②哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀？表现了我当时怎样的心理？ 〈二〉体验感受 ①组织学生找相关的词句——→②抓住重点词语体会心理感受 六、总结延伸 学习了这篇课文，我想同学们都有了自己的收获，把你的收获说出来，让我们大家一起来分享。 提示：你的收获可以是知识方面的；可以是学习方法方面的；可以是你的感悟；也可以对作者或者作的小弟弟说几句知心的话。 板书：（略） 教学环节设计： 第一教学环节：（6分钟） 背一背。下面这首诗请同学们大声读，齐声背，看看谁能最先背过。 风 筝 （清·高鼎） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuán) 猜一猜。下面这首诗是清·吴友如的一首题画诗，猜一猜描写的是一项什么活动： 只凭风力健，不加羽毛丰。 红线凌空去，清云有路通。 认识鲁迅：（读一读，对鲁迅先生要有初步了解） 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。 第二教学环节：（12分钟） 读一读，说一说： 用自己喜欢的方式读课文（最好大声朗读），读的过程当中注意运用圈点勾画的方法，如果有什么问题可以随时举手和老师交流，注意学习要求： ①标出每一自然段的序号，画下不认识的字、不理解的词，请随时和老师交流。 注意这些字的读音：模样 嫌恶 什物 掷在地下 虐杀 堕（坠） ②读完课文想一想，这篇散文诗向我们叙述了一件什么事？ 第三教学环节：（15分钟） 问一问： 通过同学们对课文的初步阅读，我们对文章有了粗浅的认识，我想，课文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文，仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方，看看哪个小组同学发现的问题最多最有价值？ （注意：在总结的过程当中合理的进行板书） 第四教学环节：（7分钟） 品一品： 人物的心理是通过作者的描绘才表现出来，只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理，读课文的第3自然段和第4自然段，体会下列人物心理。 ①哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜爱？ ②哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀？表现了我当时怎样的心理？ 第五教学环节：（5分钟） 悟一悟： 学习了这篇课文，我想同学们都有了自己的收获，把你的收获说出来，让我们大家一起来分享。提示：你的收获可以是知识方面的；可以是学习方法方面的；可以是你的感悟；也可以对作者或对小弟弟说几句知心的话。 风筝公开课教案 篇2教学设想： 通过自主、合作、探究的学习方式，初步整体整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，为进一步感悟课文思想内容做准备。 学习目标： 1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 3.情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 教学重点： 整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。 课时安排：两课时 课前准备： 学生： ①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题或作评价。 ②预习课后练习二，准备与同学们交流。 教师： ①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。 ②把课后练习融于教学的过程中。 ③可用多媒体辅助教学。 第一课时 教学内容 整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。 教学过程 1.课文导入：（完成时间：2分钟）亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。 2.在课前自读课文的基础上，把弄不懂的字、词画拿到组里解决，再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。（完成时间：4分钟） 3.质疑探究（完成时间：20分钟） 大屏幕投影出示问题组： （1）这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。 （2）读完课文以后，你有哪些感受? 提示：为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨? （3）课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。 个别学生朗读全文，听读课文后，进行朗读评价。 [教师小结] 这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。 自主质疑，合作探究（安排时间：17分钟） [问题探究] ①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文) ②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究) ③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”? 师生讨论后，教师加以评述。 [教师小结] 作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。 布置作业（完成时间：2分钟） ①精读课文，再提问题，继续研讨。 ②课后“读一读，写一写”。 |
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