| 标题 | 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 |
| 范文 | 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文（通用17篇） 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇1教学目标： 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教具准备： 生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文。 教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、揭题 (出示天安门图片) 师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门) 北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢? 有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习，我多想去看看。 (板书课题：齐读课题) 二、学生自由初读课文 师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。 三、学生互相提醒容易读错的字 如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。 四、检查字音和认字情况 1、开火车拼读生字。 2、开火车读生字组成的词语。 3、师生共同评议，纠正字音。 五、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议 六、同桌一起读课文，理清主要讲什么 1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。 2、指名一对同学对读，学生评议。 七、指导朗读、背诵 1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。) 2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。) 师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。 (最吸引孩子的就是北京的天安门) (朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。) (学生练读，指名读，齐读) 师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片) 看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样? 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。 指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。 3、学生朗读第一、二句。 自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。) 八、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》) 九、交流收集的图片或照片 1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的? 2、学生小组交流。 3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方?我多想去看看教学设计教案。 十、激发学生热爱北京的情感 师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。(第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。) 谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来? 指名读，自由读，齐读。 十一、作业布置：回家收集关于北京的资料。 十二、板书设计：我爱北京 十三、课后反思： 第二课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文。 教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、指导朗读、背诵诗歌 1、(看书上插图)教师引背。 2、学生同座位互背。 3、全班同学齐背。 二、指导写字 1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字 格的位置。 2、学生在书上练习书写。 3，学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较， 自由记忆“升”在田字格的位置。 4、学生练习书写。 三、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片 说话训练：我多想。 四、练习 1、想一想，连一连。 告 走 北 升 城 广 路 京 旗 门 场 诉 2、比一比，组词。 听走北开 诉足比升 五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。 六、板书设计： 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇2教学目标 1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。 2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。 3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。 4、理解课文，体会“多想看看”的情感。 课前准备 1、师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料。 2、多媒体课件。 3、生字卡片（学生）。 4、《我爱北京天安门》的歌曲。 教学时间 2课时 第一课时 一、质疑揭示新课。 1、教师板书课题：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？（生交流） 2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？） 3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。 二、自学认读生字。 1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。 2、两人一组学习生字，把字音读正确。 3、开火车读生字。带着拼音读 4、谁愿意当小老师带着大家读？ 5、生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。 三、练习把课文读正确流利。 1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。 2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。 3、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。 4、用手势表示课文有几句话。 5、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。 四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。 （一）解决第一个问题 1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？ 2、你是从课文中哪里知道的？ 3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？ 4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的 （二）解决第二个问题 1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？ 2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？ 3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？ 四、整体感悟，朗读课文。 1、放录音《我爱北京天安门》这支歌，你们会唱这支歌吗？咱们一起来唱唱这支歌。 2、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。 3、指名读。 五、作业。 1、练习朗读这篇课文。 2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。 第二课时 一、谈话导入新课。 1、这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？ 2、指名读课文。 二、练习背诵课文。 1、评议同学读文情况。 2、你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背，背不下来的同学可以看着填空来练一练。 3、指名读。 三、巩固本课生字。 1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。 2、学生交流，教师教给记字方法。 （1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。 （3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。 （4）集体交流。 四、学习写“广、升、足、走”四个字。 1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。请同学们看书104页中《我会写》中的生字。谁来给大家读一读？ 2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。 3、你认为哪个字难写呢？ 4、重点指导“足”或“走”的写法。 5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？ 6、生交流、互相帮助。 7、把每个字写一遍。 8、指导、评议、修改；再评议、欣赏。 9、每个学生再写几个，写到你认为掌握了为止。 10、听写这四个字。再予以指正、欣赏。 五、作业。 1、用生字本写本课的生字。 2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。 3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。 教学小结： “北京”这是山村孩子有的只是听过；有的甚至听也没听过的一个到底怎样的大城市。因此，教学时，我让学生课前向爸爸妈妈或课外书了解一下北京，对课文中的小作者为什么那么想去北京才有话可说。教学时，我充分利用投影向学生介绍北京这个历史悠久的城市。让学生多点了解我国的首都。 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇31教学目标 . (1). 能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。 (2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。 (3)知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。 2学情分析 . 本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望， 感情真挚。 3重点难点 . 读准字音，读通课文; 认识偏旁“心”、“方”; 会区别形近字并能把生字书写正确、端正。 4教学过程 . 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 。 活动1【导入】谈话引入，揭示课题 。 1. 同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗? 2. 这个地方就是我们美丽的首都——北京，出示生字卡片导读，指名读，“京”要读出后鼻音。北京是一个城市，我们可以叫它“北京城”，先跟读， 再指名读。北京城有一座非常漂亮的“天安门”，先示范读，学生跟读，再指名读。 刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你有什么感想呢? 引出(北京太美了! 我多想去看看!) 3. 有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》这篇课文里(板书课题) 。4. 把书翻到第19页课，引导读题。“想”，这个字是上下结构，有一个“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀? 心里想，所以有一个“心字底”。 设计意图: (从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望， 使学生愉快地投入到学习中去。引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。 活动2【讲授】初读课文，整体感知 . 1. 想帮助小朋友走出大山，看天安门广场的升旗仪式吗?(想) 自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍，要求读准字音， 读通句子。 2. 检查生字认读情况，课件出示带拼音的生字让学生拼读，再去掉拼音让学生认读。(告 诉 路 能 走 广 旗 升) 3. 把这些生字放进词语里，你还会读吗? 课件出示词语，抽学生读，大组读。 告诉 走路 升旗仪式 (动作) 广场 北京城 天安门 (地方) 3. 孩子们真棒，读对了这些词语，我们就把山中的小朋友领出了大山，来到了北京。那么把这些词语放到句子中，你还会读吗? 师:课文一共有几句话? 要把这三句话读好可不容易呢，让我们一起来看看课文。(1)(课件出示第一句) “妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。” ①我们观察一下拼音，这句话里有好多轻音，很不容易读好。 ②我们一起来读一读中这些读成轻声的词。 ③抽几个同学来读。 ④再把这些词放回句子中，抽几个同学来读。 ⑤齐读。 (2)这句话里有一个又长又难读的句子，我们一起来挑战它。 (课件出示第二句前半句) ——“遥远的北京城，有一座天安门，” ① 远的北京城，我们要读出遥远的感觉，我们可以把速度放慢一些，跟老师读一遍。(师范读，生跟读，再抽两个学生读一读) ②(课件出示第二句后半句) ——“广场上升旗仪式非常壮观。” 这句话里有好多的翘舌音和后鼻音，可真难读。自己先去试一试，可以同桌相互读一读。再抽几个同学读。 ③这堂课同学们表现的非常不错，老师要奖励你们，老师从网上找到一个天安门升旗仪式的视频，想不想看?(链接播放视频) ④刚才我们看到的是什么?(升旗仪式) 哪里的升旗仪式? 是我们学校的吗?(天安门的) 天安门的什么地方呢?(广场上) 谁能把这句话完整的说出来。 ⑤引导说出“天安门广场上升旗仪式非常壮观。”提示注意翘舌音和后鼻音，再请一位同学读一读。齐读。 (3)这么壮观的升旗仪式，让我们课文中的小男孩“我”发出了怎样的感慨呢? (课件出示第三句) ——“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。” ①提醒“妈妈”、“看看”要读成轻音。 ②质疑，为什么要重复“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去) 。 ③有感情朗读这句话: 抽一个女同学来读。你把第二句读的比第一句要轻，哦! 我明白了，你想去看想到心底里去了。 还有不同的读法吗? 抽一个男同学来读。你把第二句读的比第一句要响，看来你想去看看的愿望越来越强烈了。 ④用自己喜欢的读法再去读一读这句话。 (4)这么难读的几句话都被我们征服了，瞧，在大家的努力下，我们来到了天安门广场，让我们再一起有感情地读这篇课文吧。 (设计意图:识字为了更好地促进阅读。为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，组织组内同学互读、评议， 教师以指名读课文的方式检查朗读效果。 课标指出学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。因此无论是初读感知，还是学习汉字、变换形式学习、同学互读分组读课文，都充分发挥了学生主体作用，使课文读通、读顺成为可能。) 活动3【练习】生字书写指导 . 1、指导“足”字。“足”的上边是一个口，一竖，一个短横，下面的部分很像“人”字，迈开长长的腿正打算走呢! 2、指导“走”字。“走”先写一个“土”，下面的跟“足”字一样写，注意，在竖中线上是两竖，不是一竖。 3、练习2——3个，给其中两个同学田字格磁贴和粉笔，展示学生的字，进行点评。 (设计意图:文中出现的四个生字根据字形特点" 广、升" 一起指导、书写。" 走、足" 一起指导、书写。同时关注学生写字的姿势与习惯， 重视书写的正确、端正、整洁。实际教学要为达成这一目标做长期的努力。) 活动4【测试】试一试，赛一赛 . 一、 拼拼读读。 w ǒ men de zuǒ gu ó sh ì zh ōng guó,w ǒ men de zǔ gu ó y ǒu cháng jiāng,y ǒu hu áng hé,h ái yǒu wàn lǐ ch áng chéng,w ǒ ài wǒ men de zǔ gu ó. 二 填 空 。 “广”字共( )画，第三画是( )。 “升”字共( )画，第一画是( )。 “足”字共( )画，第六画是( )。 “走”字共( )画，第二画是( )。 三、给音节加声母。 ( )iǎng ( )ào ( )ù ( )éng ( )ǒu ( )ěi ( )éng ( )uǎng 想 告 路 能 走 北 城 广 四、把句子补充完整。 1.我多想( )。 2. 北京是( )。 3. 我们爱( )。 活动5【作业】作业超市 . 通过今天的学习，我们知道天安门广场上的升旗仪式非常壮观，许多同学对北京产生了浓厚的兴趣，都想去北京看看。下课后， 请同学们继续搜集有关北京的资料，多了解我们美丽的首都，北京。 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇4教学目标： 1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。 3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：热爱祖国、热爱北京的感情激发。说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手，让学生学会质疑。然后通过自读、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。 说教程： 一、导入新课 揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生《我多想去看看》，他会很自然地就问：我写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：多想什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。 二、品读课文 读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的独立性。再小组合作读，把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。然后，指名读、范读，跟老师比读、小组赛读，学生越读越有味，越读越有感情。 三、感悟交流 探究内容《课标》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中，基本上理解了文章的内容。教师提问：通过刚才朗读练习，你读懂了什么？学生畅所欲言，随机板书：北京城（遥远）、门、升旗仪式（壮观）。教学中，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。四、创设情境，强化感受学生的情感与课文的情感发生了共鸣，学生的思维冲破现有时空的束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。教学中。理解壮观一词时，我请学生一起观看门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里的孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，带上记者证，进行现场采访，让他们谈谈感受：你觉得北京门广场升旗仪式怎样？你看了之后，心情怎样？你现在最想说的一句话是什么？你想对五星红旗说些什么？孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。最后，利用听音乐《国旗，国旗多美丽》，当念到敬礼、敬礼、敬礼时，我充满激情地对学生说；让我们也庄严地向国旗敬礼！此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇5教学目标： 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的.情感。 教具准备： 生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。 课时安排： 2课时 第一课时 素质教育目标： 1、初读课文，了解课文主要内容； 2、学习生字、新词 教学过程： 一、欣赏导入。 1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。 2、出示图片。观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？ 3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。 4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。 5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。板书课题。 二、初步朗读整体感知。 1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。 2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？ 3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。 4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。 5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。 三、识字。 1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读——点名读——学生领读——齐读。 2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。 3、说说难记的字。 4、游戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。 四、理解课文、有感情的朗读课文。 1、我们又认识了这么多汉字朋友，我们的课文就能读的更有感情了，小组内有感情的朗读课文，不明白的地方互相问问。 2、集体讨论，观看升旗仪式，感受升旗仪式的严肃、壮观。 3、看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？ 五、齐读课文，延伸感情。 带着你的向往，带着你对祖国的热爱，我们一起读一遍课文。 六、小结，升华感情。 1、这节课我们认识了北京、天安门，知道了升旗仪式，大家看，现在天安门、五星红旗就出现在了大家的眼前，把你现在最想说的话对他们说出来。 2、一起自豪地读句子。 七、学唱《我爱北京天安门》。 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇6学习目标： 1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。 学习重点： 识字、写字 朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。 课前准备： 学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。 教师搜集网上有关北京的资料。 制作课件，升旗仪式的实况录像 学习时间： 两课时 第一课时 一、看图导入新课，认识北京。 1、出示课件，观察图一： 谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。 你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片） 2、放大天安门的图片。 请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。 简介北京 鼓励学生说说看到图片后的想法。 3、出示课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。 1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。 2、在文中标出生字，读给同桌听。 3、出示课件，认读生字。 4、谁能给这些生字组词？ 三、识记字型 1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构） 2、在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。 3、检查自学情况： 说说你用什么方法记住了哪个字？ 重点指导： 猜字谜：一口咬掉牛尾巴。（告） 想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。 比较形近字：北-比，走-足，升-开 四、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。 1、谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。 2、谁能说说他们读得怎么样？ 3、看图一，思考：妈妈对“我”说了什么？ 从书上找出有关句子读一读。 范读，并刻意将“遥远”一词重读。 请学生说说你听出了什么？ 播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。 谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”。 范读，渲染壮观的气氛。 谁能像老师这样读？ 4、听了妈妈的话，你有什么想法？你想说什么？ 一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看？最谁能读出期盼的语气？ 5、我们一齐把全文读一读吧。 五、小结： 今天，我们学习了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。 第二课时 一、谈话引入，揭示课题。 小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题） 二、初读课文，理解内容。 1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。 2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。 3、你读懂了什么？ （1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。 （2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）； （3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。（提倡个性朗读） 三、再读课文，指导背诵。 1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试） 2、指名朗读，评价交流。 3、有感情地齐读（背诵）课文。 四、练习读我会读中的句子。 刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读） 五、写一写。 指导学生写四个生字。 六、课外延伸。 1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？ 2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇7《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌 ，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。这一课的编排也满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理，让学生体会到说自己想说的话，读自己想读的文章。因此，教学中，我从自主合作探究的理念出发，让孩子读懂课文。 一、初读课文，自主学习。 识字，是低年级语文教学习的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。根据这种教理念，我是这样引导学生：在文中读字音，圈出自己不认识的字和难记的字，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”，就可以用已学的“口”和“土”来进行识记;最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。 二、研读课文，合作探究。 《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。“根据这一理念，我让孩子读课文后，自主提出问题，通过引导，有些学生能较好的提出问题。例如，他们想去哪里看?看什么?这样从学生问题出发，避免了课堂烦琐的分析，让学生感到枯燥，而注意力分散。这样从学生的问题出发吸引了学生，也可以有效的提高课堂教学效率。再采用合作研读 “我”是谁?他想去看什么?突破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看?练习“我会读”中的句子，最后，“我”会怎么说?练习有感情地朗读课文。 三、背诵课文，进行实践 由于本课的特点，符合学生的心理特别容易激发学生的说的愿望，所以，在教学中安排了说话练习。让学生模仿课文中的句式进行练习，学生说得不错，有的孩子说，他要去天上看看那里的月亮，有的说也要去北京看看，有的说要去太空……很好的发挥了他们的想象。这样的训练也是帮助学生逐渐从口语表达向书面语转化的一个好途径，这种模仿说使他们很快掌握、了解一些意思该如何表达。 语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大教育家陶行知的理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇8一、教材简析： 《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。 二、学情分析 学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。 三、教学理念 1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。 四、教学目标 巩固13个生字、8个词语及2个偏旁；会写“足、走”2个字。正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 五、教学流程： 我主要讲以下三点： （一）创设情境，激发情感 《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发孩子们热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感，俗话说:情之萌生离不开“境”，要解作者之情，首先必须入文章之“境”。因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示北京的图片，配以优美的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后我又请孩子们静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化了学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。 （二）以情育情，引发共鸣 《语文课程标准》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会形成巨大的内驱力，驱使学生冲破现有时空束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。在《我多想去看看》的教学中，理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我抓住时机请大家一起体验，如果你在升旗仪式的现场，你会怎么做。活动之后，我又借势请学生再次欣赏北京的其他著名的美景，让他们说说自己的心里话:现在，你想对北京说些什么呢?孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里的那个孩子和他们的心愿是一样的想去北京看看。孩子们的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后，教师和大家一起诵读:我多想去看看，我多想去看看!此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。 （三）情感的升华 根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。我在教学的过程中始终安排了一个环节:看谁能把山里孩子的心愿读出来，一次又一次的诵读，在孩子们的情感和课文情感多次发生共鸣之后，孩子们已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇9【教学目标】 1、认识13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。 【教学准备】 北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。 【教学时间】 两课时。 第一课时 【教学目标】 1、认读13个生字，会写“广、升”。 2、初读诗歌，做到正确流利。 【教学过程】 一、看图导入 1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。 2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。” 3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。 出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读） 二、初读诗歌 1、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读） 2、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？ 3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。 4、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读） 三、识字 1、认读词语 ⑴ 这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。 ⑵ 在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式 ⑶ 自由练读词语。 ⑷ 比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。 2、 认读生字 ⑴ 刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字） ⑵ 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。 ⑶ 四人小组互相读一读，听一听，评一评。 ⑷ 教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读） ⑸ 听音找卡片。 ⑹ 全班齐读生字卡片。 ⑺ 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安） ⑻ 小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空） 四、说话训练 1、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。” 2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。 3、说话练习： ⑴ 我国的首都是（ ）。 ⑵ 我国的国旗是 （ ）。 五、读诗歌 1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。 2、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升” 3、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意： ⑴ 第一笔所在的位置； ⑵ 撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。 4、教师范写，学生书空、描红。 第二课时 【教学目标】 复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。 【教学过程】 一、复习导入 1、抽读生字卡片。 2、复习词语。 ⑴ 读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。 ⑵ 找找它们的家：出示zou su sheng bei ，给这些拼音找出相对应的字。 3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。 二、出示转盘，开火车 三、朗读、背诵诗歌 1、观看升旗录象。 2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？ 3、指导有感情地朗读诗歌。（个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读） 4、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背） 四、扩展练习 出示北京的风景图片、当地的风景图片。 说话训练：我多想（ ）。 五、写字 1、 观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。 2、比较字形，识记汉字。 3、指导书写。（教师范写──学生描红） 【板书】 11、我多想去看看 天安门 一座 遥远的 北京城 升旗仪式 壮观 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇10教材说明：本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚、语言朴实。 学习目标： 1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 课前准备：天安门图片和升旗仪式录像片。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学难点：读好长句“广场上升旗仪式非常壮观” 第一课时 一、看图导入 1、出示图片：故宫、天坛、天安门、万里长城等风景图片。 2、看！北京风景迷人、历史悠久，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？ （用不同的句式来谈自己的感受，鼓励学生说一句完整的句子） 3、导入新课：有位山村的小朋友和你们一样，也和想到北京去看看。 出示课题：我多想去去。（个人读—全班读。读准字音） 二、学习课文 初读诗歌 1、请小朋友自己读读课文，要求读准字音，读通句子。然后读给同桌听听。 2、刚才小朋友读得真认真，你能说说，诗歌中妈妈告诉“我”什么？“我”又说了些什么？ 3、和你的同桌试试，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪桌读得最好。 4、朗读比赛。（同桌分角色读，同桌读，男、女同学分角色读，全班读） 识字 1、认读词语 （1）、今天我们又多交了几个新朋友，来认识他们吧！让我们比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。 （告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式） （2）、自由练读词语 （3）、比一比。 开小火车比赛，比比哪组的火车开得最棒！ 同学来挑战。 随机抽读。 全班抽读。 2、认读生字。 （1）、刚才我们认识似的词语中有很多今天要认识的生字。 （2）、用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声地练读。 （3）、同桌互读读一读，听一听，评一评。 （4）、抽读生字卡片—听音找卡片—齐读生字卡片。 （5）、多种形式记忆生字。 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安） 小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（相机学习方字旁、心字底，范写、书空） 说话训练 1、出示句子（p104我会读）：“北京是我国的首都”、“五星红旗是我国的国旗” 2、你会读吗？试试看？个人读—指名读—男、女同学读—全班读 3、你能说吗？（1）我国是首都是▁▁▁▁▁▁（2）我国的国旗是▁▁▁▁▁▁▁ 三、巩固复习 读诗歌 1、小组比一比，哪组读得最正确、最流利。 2、老师和你们分角色读课文好吗？ 写字“广、升” 1、观察两个字在田字格中的位置。 2、广：一横短，左低右高 “升”第一笔是短撇，第三笔是竖撇。 3、教师范写，学生书空、描红。 《我多想去看看》教学反思 《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。 也许是自己上半年刚去过北京，对天安门广场壮观的升旗仪式还记忆犹新的缘故，所以很喜欢这篇课文，在备课时特别用心。课前，我利用去北京拍摄的照片、录像做成了课件；找出了保存着的一些景点门票，熟读上面的解说，准备在课堂上为学生当导游；还布置学生去搜集北京的相关资料。上课时，我让学生汇报课前搜集的信息，学生兴趣盎然，接着我利用北京风光导课，激发学生阅读兴趣，不少学生不到两分钟就把课文读得很流利了。在理解“天安门广场的升旗仪式非常壮观” 一句时，我播放了升旗仪式的录象。学生有了图片、录象等一些直观感受，自己也真的很想去北京看看。有了发自内心的感受，学生读得很带劲，很有感情。 由于课前的充分准备，这篇课文只用了一节课就上完了，而且上得很扎实。第二课时，我利用制作好的课件和背在心里的一些解说词，像导游似的给学生介绍了 “故宫”、“人民大会堂”、“长城”等许多景点。上完课，学生说：“老师，学完这篇课文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。”听到这句话我很高兴，因为这就是我上课前追求的目标。 如果我的课前准备不那么充分的话，就不可能腾出一节课来为学生介绍关于北京的那么多知识。可见，课堂上要为学生减轻负担，提高课堂质量，很大的工夫必须在课前就花。 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇11新疆维吾尔自治区塔城广播电视大学2004年秋季汉语言文学本科班 阎奕霖 【教学目标】 1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字，认识两个偏旁“心”“方”。 2、能理解课文内容，产生热爱北京，热爱祖国的思想感情。 3、能正确流利地朗读课文，并背诵课文。 【教学重难点】 了解天安门升旗仪式的壮观及其意义。 【课时安排】 二课时。 【课前准备】 北京天安门相关图片，国歌磁带，国旗图片。 第一课时 一、谈话引入，揭示课题 1、同学们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍一下北京？（指名2～4位）。 2、听了他们的介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？引出（北京太美了！我真想去看一看……） 3、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。 二、初读课文，理解内容 1、自读课文，要求：读准生字字音，分清字形；从课文中，你读懂了什么？课文共有几句话？ 2、检查生字认读情况，字卡：开火车读；组词造句。反馈课文内容（一个山里的孩子想到北京看升旗仪式）3句话。 3、师引：（请说说你从哪句话看出来的，把它读出来） “我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看”齐读。 4、师：对呀！他为什么这么想去看看呢？请同学们看挂图。 三、学习一、二句话，出示挂图 1、观察挂图，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？从哪些地方可以看出？文中的哪些词语可以看出？ 图：近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山，图片，妈妈和孩子 文：弯弯的小路，大山。 2、谁能想像一下，图中的妈妈在给孩子说什么？假如你是妈妈，你会拿着天安门图片对孩子说些什么？（自由说，指名说） （孩子，你要好好学习，长大到北京去。孩子，知道吗？天安门广场上升旗仪式非常壮观）。 3、谁能用课文中的话说说？指名一、二句师生，生生互评鼓励你们读的真好，老师也忍不住想读读，可以吗？（可以）（生评） 4、齐读，突出重点词“遥远”老师不懂意思，谁来解释给大家听？（路程非常地远）评价道谢。 5、同学们，现在我要带领大家走入图中的天安门广场去看看升旗仪式，好吗？现在我们来到了遥远的北京城，回想一下，每周一校园里的升旗仪式有什么样的场面，在北京天安门升旗，你双看到了什么样的场面？（有气势、人多、场面大、庄严、壮观……）。 当五星红旗和太阳一起升起的时候，过路的学生、工人，农民，老人，小孩都停了下来，向我们的国旗致敬，这个场面非常地壮观，让我们读好这个句子吧！（自由读，指名读）。 6、个人，小组伙伴赛读，师生互评一、二句。 7、同学们，天安门广场上升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果我们也参加升旗，你会怎样做？我们一起做做看，播放国歌，升国旗，同学们跟着唱了国歌，行了礼，能说说你心中的感受吗？ 现在，我明白了，这个山里的孩子家离北京那么遥远，从来也没去过北京城，而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观，怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧！（指导读第 3句）。 8、质疑，为什么要重复“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。 9、谁能读好这一句，读出“我”想去的心情？（自由读，指名读，评价）同学们读的真精彩，让我们深深地体会想去的心情，齐读。 四、选择你喜欢的方式自由朗读，并背诵 （个别，小组，同伴，汇报朗读，背诵情况） 五、通过听介绍，感知体会课文内容，你想对北京说些什么？ 1、出示句子：“北京，我想对你说：”小组交流说一说。 2、现在老师要当一次记者，把你的话录下来，寄给北京市的，一定要把你最想说的说出来！说、读： 我还想带同学们唱一去《我爱北京天安门》的歌给北京听，可以吗？齐唱《我爱北京天安门》。 3、朗读全文，是呀！北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱五星红旗，我们爱我们的祖国，我想同学们的愿望和这个山里小朋友的愿望通过不断努力的学习，一定都会实现的，让我们满怀着对北京无限的热爱齐读全文。 六、小结 通过今天的学习，我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式，许多同学对北京产生了深厚的感情，都像文中小朋友一样，想到北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的资料，我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。 七、下课 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇12教学目标： 1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，激发热爱北京祖国的思想感情。 教学重点、难点： 重点：认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”，激发热爱祖国北京的思想感情。 难点：激发热爱祖国北京的思想感情。 教学预设： 一、激趣导入，揭示课题 1、上课前，老师先来考大家一个问题：20__年奥运会将在哪个城市举行？ 2、出示“北京”一词和图片，认识“北京”。读准“京”（后鼻音）。请去过北京的小朋友来谈谈自己对北京的印象。老师这里就有几张北京的照片，我们一起来看看（课件出示图片）师描述：“北京是我国的首都，是一座非常美丽的城市。北京城的中央有天安门广场，广场的中心有一座天安门，出示“天安门”一词及图片，教师范读，学生跟读、所以，我们可以这样说：（出示：北京有一座天安门）自由练读，指名读，齐读 3、有这样一个小朋友，他非常想去北京看看，他在心里无数遍地对自己说，说什么呢？出示课题“我多想去看看”，自由读，指名读（把这个小朋友的心里话读出来给大家听听，鼓励个性化朗读），齐读、认识“想”字，新偏旁“心”，再读课题、 二、初读课文，随文识字 1、让我们好好地来读读课文。要求：把课文读通顺、把字音读准。（你可以读一遍，两遍，甚至更多遍） 2、数一数，课文一共有几句话？刚才在读课文的时候，很多同学都读了好几遍，那几遍下来，你觉得自己哪句话读得特别好，很想读给小朋友听？（其他小朋友一定要竖起耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，等下要请你说说他哪里读得好） 第一句：强调：诉的诉是轻声，弯弯的小路，走出 重点读好第二句。这句话生字最多，而且很多的前、后鼻音的字，要注意读准字音，注意标点符号的停顿。 老师把这句话里难读的词语宝宝都用红字显示出来，只要把它们读好了，读句子就不怕了、自由读，小老师领读，开火车读，齐读、 （随机识字“城”“旗”）城，左边土字旁，表示城楼的建造与土有关。旗：方字旁、国旗都是方形的 五星红旗是我国的国旗。我们爱五星红旗。 3、把词语宝宝放到句子中再来读一读，自由练，指名读，齐读 4、出示：中国，小朋友你们看，这就是中国的地图，五角星标出的位置就是首都北京。我们在浙江，如果坐汽车，我们要坐两天一夜才能到达北京，如果步行，我们要走155天呢！北京离我们真远。课文里哪个词语说明了北京很远？谁能读好“遥远的北京城”，自由练读，指名读。 5、遥远的北京城有什么呢？（出现两种情况：看天安门，读有一座天安门；看升旗仪式，读广场上升旗仪式非常壮观、跟我们学校每周一举行的升旗仪式一样吗？我们一起通过录像来看一下。老师描述。“这就是国旗护卫队的战士们，每天担任全国最庄严的.任务。他们每天在太阳升起的时候准时升国旗，他们的每一个动作，每一个步伐都是要严格训练的。你们看，这样的升旗仪式多么壮观呀！”谁能读出这种壮观，自由练读，指名读句“广场上的升旗仪式非常壮观”。齐读 6、指导朗读第二句话、自由练读，指名读，齐读 7、这么壮观的升旗仪式吸引着我们，也一直深深吸引着课文中的那个小朋友，看看他是怎么说的？指名读第三句话。齐读 三、巩固生字 1、游戏：登山 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇13教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。 教学准备：北京风光图、教学课件。 教学理念： 在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。 教学设计： 一、复习 沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件） 指名读。 小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？ 一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。 二、学文 1、自由读文，你读懂了什么？ a、“谁想去什么地方？” 指导朗读。 b、理解“遥远”。 多远算是“遥远”？ 举例来说。 课件示地图，认识北京的地理位置。（课件） c、“为什么想去呢？” 理解升旗仪式的壮观。 学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。 天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件） 你看到了什么？感觉到了什么？ 文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。 指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。” 补充材料： （1）、国旗班的战士怀着对祖国的`崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。 （2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。 （3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。 再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。” 闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。 齐读全文。 2、指导朗读全文 北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件） 让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。 3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。 生自己练，可以和同桌一起背诵。 指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？） 三、课外拓展 1、说一说，看一看 请有去过北京的同学说一说。 北京是我国的首都，我们都想去看看。 2、你们会读吗？（课件） 会读了奖励你们听一首歌。（课件） 在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇14北京，祖国的首都；新疆，美丽的城市。它们是人人向往的地方。本文用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，“我”和爸爸的对话，讲述了一个新疆的孩子渴望到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式；一个北京的孩子想去遥远的新疆，爬天山看雪莲。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京、喜欢新疆的强烈的思想感情。 优点： 整理了一套完成的书写注意事项，在生字教学环节过程中，将关键笔画、书写时应该注意的地方着重标出并强调，使学生对生字有了进一步的把握。 在课文朗读环节，指名分自然段进行朗读，相机纠正读音。同时，对于带感叹号的句子进行多次朗读，引导学生读出渴望、激动的情感。 缺点： 生字教学时没有及时地让学生进行练习。 讲课语速有点快。 改进措施： 在今后的教学过程中，注重学生书写练习的锻炼，保证每节课都有书写的时间。调整自己的说话语速，对于重点内容语速放慢，声调提高，着重强调，使学生通过我的语速和声调感受到哪些知识是重点，加强重视。 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇15一、案例内容： 九年义务教育（人教版）一年级上册《我多想去看看》。 这是一篇以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式讲述自己想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。 二、案例描述： 板书课文题目，齐读。 师：看看课文题目，你想知道什么？ 生：我想去看什么？ 生：“我”是谁呀？ 生：“我”想到哪里去看看？ 生：为什么“我”很想去看看？ 师：（随机板书：看什么？谁？到哪里去？为什么多想去？）孩子们真会动脑提问，带着问题去读课文的孩子是最聪明的，他在我们学完课文后的收获也是最大的。以后，我们每个人都要会对自己提问题，都应该带着问题去读课文，现在，我们就带着这些问题一起来学习这篇课文。 师：示范读文，生标出几句话。 师生一起订正出3句话后，学生指读文，做到咬文准确，句子读通顺。同桌同学一起读文，注意同桌有错音纠正后再一起继续往后读。 各自自由地、语速稍快地读文，读完后思考：我知道了什么？ 四人小组交流自己读课文的收获。 全班汇报： 生：我读懂了“我”是写这篇课文的作者。 师：我们可以划去哪个问题了？ 生：我读懂了我到北京去要走很远很远的路。 师：从哪里读出来的？ 生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城…… 师：“遥远”什么意思？你能读出遥远来吗？ 抽生，引导读好。全班齐读。 师：你们还读懂了什么？ 生：我读懂了北京天安门广场上升旗仪式非常壮观。 师：从哪里读出来的？ 生：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。 师：说说我们每周一的升旗仪式吧。 生：升旗仪式时，很整齐，因为我们每个同学都要穿校服。 生：我们都不准说话，要抬头挺胸站好。 生：手还要贴裤缝。 生：眼睛要看着国旗慢慢升起。 生：还要一起唱校歌。 生：还要严肃认真。 师：是呀，我们学校每周星期一的升旗仪式够壮观的了，但和天安门广场的升旗仪式相比，还不够壮观，想去看看吗？ cai展示：天安门广场上升旗仪式的录像。 师：孩子们一起来读出天安门广场上升旗仪式的壮观吧。 生捧书齐读第二句话，师引导把“非常壮观”读重些。 师：可以划去哪些问题了？ 生回答随机划去“看什么？到哪里去？为什么多想去。” 师：这么壮观的升旗仪式你们想亲自去看看吗？书中的“我”也想去看看天安门广场上的升旗仪式，谁愿意把他的愿望给我们读读？ 抽生读第3句。 师：听了这句话，你发现了什么？ 生：“我多想去看看”说了两遍。 师：你们看这两个句子：我多想去看看。我多想去看看，我多想去看看。表达的意思一样吗？ 生都摇头。 生：不一样，第二句说明我还想去一点。 师：第二句重复后，把我很想去看看的愿望更强烈了，所以不一样。 生带体会读第3句，师指导朗读，强调“多想”读重些。 师指课题，问：谁能把你们的愿望读出来？ 指名读，齐读。 师：孩子们，捧起书，带着我的理解和感受一起来读读这篇课文吧。 三、案例反思： 1、注重激发了学生主动参与的激情 学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。带着这样的想法，我从题目入手让学生围绕题目提问，目的是为了打开他们的思维，激发他们敢于挑战的激情和好奇心，在教学过程中让学生一步一步地消除疑问，为了留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中去感悟，体现出了学生学习的自主性。 2、创设了学生主动参与的情境 在教学这一课时，我重视学生的情感、态度，价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，让学生联系每周星期一学校举行的升旗仪式和天安门广场升旗仪式的录像，把学生带入天安门广场的升旗仪式的壮观场面，感受天安门广场升旗仪式的伟大、壮观，再让学生在具体的语言环境中读文学语言，再现了教材内容的相关情境，使学生对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，使其身临其境，以至积极倾吐自己热爱首都、热爱祖国的感情。 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇16本节课是《我多想去看看》的第一课时，在整节课中，主要体现了以下特点： 1、体现了以学生为发展中心的特点。 从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的，充满热情和好奇地学习。从一开始的自读，互相读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯，体现了以学生为发展中心的特点。 2、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。 兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中，教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式，美丽的故宫，颐和园，北海公园，雄伟的万里长城，看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读，识字等比赛形式，都调动了学生的参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。 3、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。 加强培养学生的合作学习意识，提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求，课堂教学中，学生在学习中，能主动地合作，愉快地交流，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。例如，有一组小学生对“我多想去看看，我多想去看看。”他认为，这两句话是一样的，为什么要重复，而且中间用了一个句号。他百思不解，经过讨论，反复朗读，大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看，这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了，个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习，要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。 总之，这是一节比较符合新课标的一节课，由于受学生年龄限制，有些地方体现还不够到位，但我坚信，坚持用新理念培养训练，不久将来一定会有明显效果。 部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文 篇17教学目标 知识与技能： 认识“想、能”等13个生字，认识“心”字底，会写“广、足”等4个生字。 过程与方法： 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感、态度与价值观： 激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。 教学重点 认识“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点 体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。 教学方法 教授法 教学准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图） 教学过程 一、复习检查 1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。 2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！ 小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！ 3.读词语游戏：水果大卖场。 今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？ 课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。 4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！ 【计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用】 二、了解首都北京 1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！ (1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。 (2)接着我们来到了北京的天坛公园。 (3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。 (4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。 2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。) 3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。) 4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？ 5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！) (多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。 6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。 【计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。】 三、了解天山 1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！ (1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。 (2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。 (3)然后我们来到了汗腾格里峰。 (4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。 2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。) 3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。) 4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？ 5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！) 6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。 【计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。】 四、说话训练 1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片) 我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？ 2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。 小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！ 小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！ 3.请你把心里话说一说。(可以加上动作) 4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。 【计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。】 五、拓展延伸 1.读了本课，你读懂了什么？ 2.课外阅读补充：《国旗歌》。 3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。 【计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界。】 本课作业 板书设计 |
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