| 标题 | 我多想去看看教学设计 |
| 范文 | 我多想去看看教学设计（精选16篇） 我多想去看看教学设计 篇1教材分析 本课要求学生认识13个生字，在正确流利地朗读课文中激发热爱北京热爱祖国的思想感情。 教学目标 1、初步认识13个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重点及难点认识13个生字 能初步理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学资源（包括器材、教具、课件等）北京的风景图，课件。 教学过程 一、看图导入 1、今天有好多老师要来看一（4）班小朋友上课，你们应该如何表现自己呀？（小眼睛仔细看、小耳朵认真听、小嘴巴大声说、小手积极举……） 2、瞧，我们班小朋友说得多棒呀！今天，张老师就带小朋友去北京看看吧！出示“北京”读一读。 3、课件出示美丽的北京风光图：故宫、长城、中央电视台、水立方、鸟巢、天安门、天安门广场、升旗仪式，问：看了北京美丽的景色后，你们想去看看吗？(想)那该如何读好课题呢?(识记“想”) 二、初读课文，学习生字。 1、文中的小朋友也和你们一样，也很想到北京城去看看，看看那里的升旗仪式呢！请小朋友们把书翻到61页，自由读课文，碰到生字宝宝要借助拼音多读几遍。 2、学习生字 (1)课件出示带拼音的生字(自由读—指名读—齐读—引导多种方式记生字—齐读) 如:加一加:诉 旗 安 城 路 减一减:能 比一比:升-开 走—足 组词:广 猜字谜:一口咬掉牛尾巴 宝盖头下一女子 (2)课件出示无拼音的生字(自由读-小徒弟读) (3)课件出示词语(小老师带读—齐读) 三、再读课文 1、谁能用“告诉”说一句话。那么课文中的妈妈告诉我什么？请小朋友翻开书本找一找。揭示“妈妈的话”，齐读。 2、问：你知道书上的这位小朋友生活在哪里的？（是山里的孩子。）你是从文中哪句话看出来的？请找出来，完整地读出来。 揭示：“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。”这个山里的孩子要走很远的路才能走出大山。（齐读 指导读好‘弯弯的’） 3、小朋友们，我们学校每个星期一都要举行升旗仪式，在升旗时我们应该怎么做？在我们首都北京的天安门广场上，每天都要举行升旗仪式，场面非常壮观，你们想看看吗？播放录象。 是呀，每天早晨，当天安门广场上的五星红旗和太阳一同升起的时候，人们都会注视着国旗，向国旗致敬，广场上的人那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！请小朋友们用朗读把你们此时此刻的心情表达出来吧！出示句子“遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。（指名读—齐读） 4、从你们的朗读中老师听出来了，小朋友和这位山里的孩子一样是多么想去看看天安门广场上那壮观的升旗仪式呀。 揭示句子：我多想去看看，我多想去看看。 让我们的男孩子从心底里大声地读—— 女孩子们甜甜地对北京说—— 我们怀着对北京无限的热爱一起说—— 四、诵读全文 多么强烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文再深情地读一读吧。 五、板书： 11 我多想去看看 山里 北京 我多想去看看教学设计 篇2【教学要求】 1、正确流利地朗读课文、背诵课文。 2、会写“升、广”两个字。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。 【课前谈话】 同学们，你们知道我国的首都在哪里吗？（生）对了，今天老师带大家去北北京逛逛，好吗？ 一、导趣──揭示课题 1、情景导趣：出示课件（播放“天安门升旗仪式”录像） 同学们，刚才大家欣赏到的是北京天安门壮观的升旗仪式，你们想去北京看看吗？ 2、故事导思： 出示课件（展示“文中图”）：同学们，山里有一个孩子，也跟你们一样，特别想去看看北京的升旗仪式，他的妈妈一遍又一遍地告诉他，沿着弯弯的小路，就能走出大山，遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。这个孩子从此就非常想去看看。今天我们和这位小朋友一起去看观赏美丽的北京城好吗？现在我们先来学习课文。揭示课题，板题：我多想去看看。 3、识记导学： 生齐读课题，识记“想”字。 大家仔细观察一下“想”字，看哪位同学能用最好的方法记住这个“想”字，同学们能行吗？（生答） 教师评点：同学们观察得真仔细，记字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的读音是“xīǎnɡ”，记住了吗？ 齐读课题。 二、导读──感悟全文 1、同桌互读课文感悟： 同学们，我多想去看些什么呢？老师想让同桌的同学一起读课文，把你知道的告诉老师，行吗？请同学们打开课本102页。 生说出“我多想去看……”然后齐读课文。（同学们，刚才这几位同学把课文内容都说出来了，我们一起来读读课文，好吗？ 2、交流纠正。出示“看看、妈妈、告诉”指导读准字音： 刚才同学们说得很好，也读得很动听，但是有几个词的读音大家读得还不够亲切，老师跟家练练好吗？ 3、合作深化。(齐读课文)。 三、导认──温习生词 出示生字卡：“广、升”（用“升”和“广”字组词或说句）。 同学们读得真棒！老师这里有几个调皮的字宝宝，看谁还能记得它们的名字。 四、导写──掌握生字 1、（让学生到讲台演示写字） 大家真聪明，很爱学习，刚才用“升”字和“广”字组词说句做得很好，同学们会写这两个字吗？ 2、课件（书空，掌握书写笔顺和结构） 同学们，请看电脑老师是怎样写的，大家仔细观察笔画的位置。 3、学生练写：写好了，给你的同桌瞧一瞧。 五、导情──提升理解 1、朗读导情： 老师发现我们这个班的小朋友写字特别认真，老师还想让男女同学读课文比赛，看看谁读得好，行吗？（男生扮“我”，女生扮“妈妈”） 2、图片激情： 课件展示天安门广场、人民大会堂、人民英雄纪念碑、故宫、升旗仪式等画面，激发学生进一步体会课文的感情。 同学们读得真好！现在，老师带大家去北京看看，好吗？ 六、导思──领略文旨 1、老师刚才给同学展示了北京城美丽的画面,你最喜欢哪个景色?为什么？ 2、课件展示升旗仪式，引导理解“壮观”： 你最喜欢“天安门升旗仪式”的画面，你能用自己的话说说吗？ 3、同学们，你们看到升旗仪式的场面怎样，你们能用一个词说说吗？（出示“壮观”）然后读“遥远的……壮观” 加深体会 4、分组讨论“假如当时你就站在国旗下，你想对国旗说些什么？”。 同学们，天安门的升旗仪式非常壮观，假如你站在国旗下，你会对国旗说些什么呢？老师想让大家分小组讨论这个问题，行吗？ 4、小结：国旗是我国的象征，北京是我们的首都，每天早晨，当太阳升起的时候，鲜红的五星红旗也随着红太阳在宽阔的天安门广场冉冉升起。现在我们也来参加北京的升旗仪式，好吗？ 5、（课件展示“升旗仪式”让学生体验，升华感情。 6、我们学校每周的星期一也举行升旗仪式，你们是怎样做的？谁来告诉老师。 七、导说──拓展思维 出示句式（课件），指导说话： 1、我国的首都在___________。 2、我国的国旗是____________。 3、同桌互说 同学们，首都北京是我们每个人都向往的地方，你们想对北京说些什么呢？这个问题请同桌的同学互相说说，好吗？ 4、引导反复读“我多想去看看”。 八、导志──归结全文 1、教师小结 同学们，北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑，美丽的风景，到2008年，北京将要举办奥运会，那时的北京会更加漂亮，大家想去看看吗？ 3、播放《我多想去看看》歌曲，娱情悟文。 现在我们一起乘着快车去看看美丽的北京城吧！ 我多想去看看教学设计 篇3一、揭示课题 观看天安门广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。 二、初读课文，识记生字 1、教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。 2、借助拼音朗读课文，读准字音。 3、再读课文，结合上下文理解字词的意思。 4、自主识字，交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的。小组交流，教师巡视。 根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。 三、朗读感悟，背诵课文 1、学生分四人小组自由练读，互相帮助，读正确，读流利。教师巡视，相机指导。 2、比赛读，学生互相评议。教师适当点拨。 3、再次练读，同桌评议，争取读出向往北京的强烈感情。 4、指导学生有感情地背诵课文。 四、练习“我会读”中的句子 五、复习巩固生字词 六、指导写字 七、课外延伸 我多想去看看教学设计 篇4【教学目标】 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。 2、认识2个偏旁“心、方”。 3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。 4、正确、流利地朗读课文。 【教学准备】 教学课件、田字格。 【教学重难点】 读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。 【教学设计】 一、激趣导入 小朋友，你们最想去什么地方呢？ 今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件） 你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？ 能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。 小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。 你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。） 二、初读课文 1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。 2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。 二、学习生字词语 1、出示生字，学生自己练读。（课件） 同桌互相帮助。 2、想一想，你还可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。 3、“我当小老师” 读得好的当小老师带领大家一起读。 要求：小老师要提醒大家：请大家跟我读！还要把识字的方法教给大家。 4、经过小老师帮助，大家一定学会了许多，让我们比比，谁学得好？ 指名抽读，找找游戏（一生读字，其他小朋友举出相应卡片） 5、比一比，看谁的反应快。（巩固生字学习情况） 三、再读课文 把生字新词送回了课文，你们还认识吗？ 指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。 四、生字书写 1、请你当小侦探，好好研究一下这些生字。 2、小侦探门，快快来提醒老师应该怎样写？ 3、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”*近竖中线起笔。） 4、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？ 5、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影） 五、课外作业 收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。 我多想去看看教学设计 篇5《我多想去看看》 (人教版新课标实验教材第一册第11课) 设计说明： 《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场上的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。在这节课的教学中，我主要采用以下几种方法。 1、分散识字 识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字，我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示北京风光图片，下面配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知规律。 2、注重感悟 一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受，他才能更深刻的理解课文内容。这节课，无论是开始的欣赏北京风光图片，课中的看天安门广场上的升旗仪式录像，还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感，并有效的指导了学生有感情的朗读。 3、趣味写字 本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程，而这个演变过程学生并不了解，那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事，学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件，学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆，更会向学生渗透一些汉字文化，潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。 《我多想去看看》教学实录 师：同学们，十一黄金周你们到哪去玩了？ 师：看看王老师到哪去玩了？（出示老师在天安门前的照片）你们去过北京吗？北京是王老师最向往的地方，这次去北京终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京，还拍了好多照片呢，想看吗？(出示北京图片，认读“北、京、安、广、城”字)。 师：看完照片，你有什么想说的吗？ 生：北京真美呀！ 生：我也想去北京看看。 师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看”（板书），认读“想”，指导读课题（发自内心）。这么美丽的北京谁不想去看看哪！而且2008年奥运会就要在北京召开了，到时候北京肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友，她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。 师：借助拼音，小声的读课文，要读准字音，把句子读通顺。 师：读完后，告诉大家，哪些字最容易读错？（师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问：“升旗的旗”还可以组什么词？你知道我们国家的国旗是什么旗吗？） 师：同位互读课文，一个读，一个听，看谁读的正确，看谁听的认真。（出示生字卡片。用“北京”练习说话；在生活中，你们见到过这个“城”字吗？） 认读“告诉”一词 师：课文中妈妈告诉我什么了？ 生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 师：你们每天看到的是什么样的路？ 生：平平的路。 生：宽宽的路。 师：山里孩子呢？（用课件出示“路”，指导读出“弯弯的小路”） 师：你还知道什么了？ 生：遥远的北京城，有一座天安门。 师：山里孩子走出大山，还要走很远很远的路，所以说“遥远”。（指导读“遥远的北京城，有一座天安门”） 师：什么叫壮观？想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式？（播放天安门广场上的升旗仪式） 再指导看图，理解什么叫“壮观”（指导朗读“天安门广场上升旗仪式非常壮观”这句话） 师：（出示图）看图，知道妈妈和孩子在说什么吗？同位演一演。 师生表演，通过老师扮演的妈妈的动情讲述，学生扮演的孩子孩子说出：“妈妈，您带我去北京看看吧！”（指导朗读最后一句“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看） 配乐朗读全文。 师：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么话想对这个山里孩子说吗？ 生：山里孩子，我也想去北京看看，有机会咱们俩一起去吧。 生：我们学校每周一都要举行升旗仪式，你们那里也升旗吗？ 生：我祝愿你早日来到北京，亲眼看一看天安门广场上的升旗仪式。 师：相信有了我们的祝福，山里孩子肯定能实现他的美好愿望，我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。 师：为了表扬同学们在这节课上的表现，老师为你们带来了一个小动画片，想看看吗？（请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。） 师：看“走”字多神奇啊，你们能把这个字写漂亮吗？（板书，指导书写“走、足”字） 我多想去看看教学设计 篇6【教学目标】 1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。 【教学重点、难点】 1、指导生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。 2、指导学生写字，养成良好的写字习惯。 【教学过程】 一、创设情景 1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈升旗时的感受吗？ 2、：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”） 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？） 师：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？ 二、朗读课文 1、学生初读课文： ⑴ 学生自由朗读课文，小组合作学习生字。 ⑵ 全班交流：提醒难读的音，难记的字。 ⑶ 分句读课文。 2、再读课文： ⑴ 学生再读课文，划出不理解的词语。 ⑵ 师范读课文，生边听边思考课文主要讲什么？指名说一说。 ⑶ 交流： 理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读 理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。 品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。 ⑶ 对比：我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？ 3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读） 4、指导背诵。 三、拓展延伸 1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是──，我国的国旗是──”） 2、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。 我多想去看看教学设计 篇7教学内容分析： 课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。 教学对象分析： 教学对象是生活在离北京很远的一年级学生，他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学媒体，显示天安门广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。 教学目标 教育：了解课文内容，产生对北京的热爱之情。 教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。 正确、流利地朗读课文。 发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。 教学媒体：实物投影仪、教学课件、田字格。 教学重点：识字、写字和练习朗诵。 教学难点：读好诗中的长句。 教时：两课时 第一课时 教学要点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题质疑 1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题） 2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情） 3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？ 二、读准课文字音 1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。 2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。） 3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）开双轨火车读。 二、学文 1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！” 2、自由读读课文，你读懂了什么？ （小男孩住在大山里，非常向往北京，特别想到天安门广场看升旗仪式。） 3、课件示地图，认识北京的地理位置。（课件） 理解“遥远” 。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。 4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观 播放课件，理解“壮观”。 学校里的升旗仪式庄严、肃穆。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件） 5、你看到了什么？感觉到了什么？ 文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。 你们看天安门广场的升旗仪式多么壮观啊，难怪这个小朋友要对妈妈说：“我多想去看看！”指名读这句话。提倡个性朗读。 6、补充材料： （1）国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。 （2）国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。 （3）升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。 7、指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。” 闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。 小朋友们真会学习，自己读懂了课文，那你认为怎样才能把这篇课文读好呢？你试着读读！能背诵的就背诵。（自由尝试） 8、让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。 比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。 指导朗读全文。背诵课文。 三、课外拓展 1、北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件） 2、齐唱《我爱北京天安门》。 3、在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。 我多想去看看教学设计 篇8【预设目标】 1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 2、认识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、方”。 3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 【课前准备】 天安门图片和升旗仪式录象片。 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题 小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：“我多想去看看！”（出示课题） 二、初读课文，理解内容 1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：“我多想去看看！”呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。 2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。 3、你读懂了什么？ 小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。 理解“遥远”（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与“远”比较）； 理解“壮观”，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：“我多想去看看！指名读这句话。”（提倡个性朗读） 三、再读课文，指导背诵 1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试） 2、指名朗读，评价交流。 3、有感情地齐读（背诵）课文。 四、练习读"我会读"中的句子 刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读） 五、写一写 指导学生写四个生字。 六、课外延伸 1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？ 2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。 我多想去看看教学设计 篇9教学内容：人教版语文第一册第十一课。学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。 教学目标： 1、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备：北京风光图、教学课件。 教学重难点：了解课文内容，读好诗句中的长句子。培养学生热爱北京的思想感情。 教学理念： 在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置旅游、唱一唱、跳一跳等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中了解北京，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情 一、创设情景，激情。 1、谈话：同学们，你们去过北京吗？今天我们一同画中游览北京吧！播放课件（北京风光图配上奥运主题曲《我和你》做成的课件）教师解说：北京是一座古老而又年轻的城市。这是历史悠久的万里长城，故宫又称紫禁城，昔日的皇家宫殿，清代的皇家园林——颐和园，皇帝祭天的地方——天坛，金碧辉煌的现代建筑——人民大会堂，2008年奥运鸟巢——孕育和呵护生命的巢，寄托着人类对未来的希望，国家游泳中心——奥运水立方…… 2、激情：同学们，你们现在最想说什么？ 生1：北京太美了！ 生2：北京风光秀丽，是一个旅游的好去处。 生3：我多想去看看！ …… 师：说得好！今天我们学习文中的小男孩和你们一样的心情，让我们走近他，了解他吧！ 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 4、明确学习任务：了解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。 二、朗读课文，悟情。 1、初读课文： （1）学生自由朗读课文，小组合作读准字音。 （2）全班交流：提醒难读的音。 （3）分句读课文。 （评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，既节省了时间，又突出了难点。） 2、再读课文： （1）学生再读课文，划出不理解的词语。 （2）交流： a：理解“遥远”。借助课件动态图，大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读。 遥远的北京城， △△ b：理解“壮观”。看北京升旗仪式录像，让学生看到北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。 广场上∕升旗仪式∕非常壮观。 △△ c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。 （评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。） （3）对比： 我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上这句话？ （评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。） 3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读） （评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。） 4、指导背诵。 三、拓展延伸，延情。 1、读了这课，你读懂了什么？ 生1：北京是我国的首都。 生2：五星红旗是我国的国旗。 生3：我们爱北京。 生4：我们爱五星红旗。 …… 2、课外阅读补充：《国旗歌》 3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。 （评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界） 板书 11 我多想去看看 壮 观 我爱北京天安门 我多想去看看教学设计 篇10学习目标： 1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”4个字，认识偏旁“心”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重点：识字、写字和练习朗读。 教学难点：读好诗中的长句子。 课前准备：北京风景图、生字卡片 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、提出学习目标 1、谈话导入，引出课题 同学们知道北京吗？北京是我国的首都，是世界有名的历史名城，不仅历史悠久，而且风景迷人，是我们每个人都向往的地方，有这么一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。板书课题：我多想去看看（齐读） 2、提出学习目标 ①认读生字：想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗 ②把课文读正确、读流利。 ③读懂课文有几句话？文中妈妈告诉“我” 什么？“我”又说了些什么？ 二、展示学习成果（全员参与） 1、我会在课文中圈出了我们要认读的生字： 想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗 足 (指名读、同桌读、小组读、全班读) 2、我知道“诉”、“ 走”是平舌音， 3、我知道“想”、“ 能”“ 京”“ 广”是后鼻音。 4、我知道“城”“ 升”既是后鼻音，又是翘舌音。 5、我会用“减一减”的方法记住“京”，也就是“惊”去掉竖心旁。 6、我会用“比一比”的方法记住 “北”与“比”，“走” 与“足”“升” 与“开” 7、我会用猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”记住“告” 8、介绍“想”是上下结构的字，上面是“相”，下面是“心”——心字底，“心”这是我们这节课要掌握的偏旁。 9、我还会给这些生字宝宝找朋友：告诉 小路 能走 北京城 天安门 升旗 多想 弯弯 10、我还会用“告诉”、“弯弯”等词语说一句话。 11、我知道课文一共写了三句话，我还会把课文读准确、读流利。 （个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等） 12、师：孩子们，你知道课文中的妈妈告诉“我” 什么吗？ 生：沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。 师：“我”又说了些什么？ 生：我多想去看看，我多想去看看。 13、我发现课文里有一个长句子，大家怕不怕读？ 应怎么读？ “广场上升旗仪式非常壮观” ( 要注意换气，把句子读通、读顺。) 14、再读反复的句子：“我多想去看看，我多想去看看”读时语气要强烈，要有一种特别想去北京的感觉。 15、全班声情并茂朗读课文。 16、孩子们，你会说一说这些句字吗？ ①我国的首都是＿＿＿＿＿，我爱首都＿＿＿＿＿。 ②我国的的国旗是＿＿＿＿＿，我爱国旗＿＿＿＿＿。 三、激发知识冲突 “我”为什么要去北京看看？ 四、知识拓展延伸 收集有关北京风光的图片。 第二课时 一、提出学习目标 1、复习导入。 师：上节课我们认识了13个生字，它们是谁呢？ 想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗 足 （出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。） 这节课，让我们继续学习课文中要求会写的字； 2、提出学习目标 ①会写：广 升 足 走 ②会流利地背诵课文。 ③会读准课后的“我会读”句子。 二、展示学习成果（全员参与） 1、我会仔细观察：“广、升、足、走”这4个字在田字格中的位置。并一笔一划写工整。 2、我会给这些生字宝宝找朋友： 广（广大） 升（上升） 足（手足） 走（走开） 3、我知道“广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇区别。 4、我知道“升” 第一笔要写得短且稍平。 5、我知道“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。 6、我会流利地背诵课文。（学生互相倾听，背得好不好） 7、我会读准课后的句子： ①北京是我国的首都。 ②五星红旗是我国的国旗。 ③我们爱北京。 ④我们爱五星红旗。 8、通过学习，我们了解并看到了祖国北京的名胜古迹，知道了北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗。小朋友们都热爱北京，更热爱我们的祖国 三、知识拓展延伸 学唱《我爱北京天安门》 我多想去看看教学设计 篇11【学习目标】 1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”4个字，认识两个偏旁“心”、“方”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 【教学重点、难点】 识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。 【教学准备】 北京风景图，升旗仪式录像片，课件。 第一课时 一、看图导入 1、图片激趣：老师今年夏天去北京旅游，带回来一些风景照，你们想看看吗？出示北京风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城…… 2、谈话激趣：北京历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？跟老师和同学们说一说，好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。 3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”。识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。 设计意图：让学生观看老师从北京带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。 二、初读诗歌 1、范读课文，思考课文讲了什么内容？指名回答。 2、学生自由轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。 设计意图：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。 三、识字 1、出示多媒体课件。（课件创意：在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有隆重的升国旗仪式，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。）结合课件，认读生字。 2、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。 3、全班交流识字方法。识字方法的预设：“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”。 设计意图：开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。 四、说话训练 1、刚才我们学习了生字，了解了许多优美的词语，现在就来学习句子。 2、课件出现图片和课后“我会读”中的句子，“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们爱五星红旗。” 3、个人自由朗读、指名读、全班读 设计意图：字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。 五、读诗歌 1、自由试着朗读诗歌； 2、小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。 设计意图：把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下基础。 第二课时 一、复习导入 1、抽读生字卡片，评议，正音。 2、出示课件，点击鼠标，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城，天安门，广场、升旗。学生跟着读词语。 设计意图：根据心理学的遗忘规律，组织学生巩固生字。 二、朗读感悟 背诵课文 1、课件出现分角色朗读诗歌。 2、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中的妈妈告诉“我”什么？观看升旗录像，领悟“壮观”的意思。 3、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的是什么？课文中的“我”又说了些什么？ 4、指导有感情地朗读诗歌，指名读，师生评议，教师范读，自由读，全班读。 5、指导背诵诗歌。 设计意图： 通过观看升旗仪式录像片，领悟“壮观”的含意，突破教学难点，通过反复朗读课文，充分理解课文内容，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情，最后达到熟读成诵。 三、写字 1、先观察“广、升、足、走”在田字格中的位置，提醒学生特别注意“广”字一横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相互区别，“升”第一笔要写得短且稍平，“走”先写“土”，再写下面的部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。 2、教师范写，学生书空，描红。 设计意图：一年级起步阶段，尤其要打好写字的基础，要注意良好的学习习惯的养成教育。 四、扩展练习 出示风景图片，进行说话训练：我多想…… 设计意图：阅读文本与说话训练相结合，实现语文人文性与工具性的统一。 我多想去看看教学设计 篇12【教学目标】 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 【教具准备】 多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题 1、（出示天安门图片。） 师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门。） 北京在哪儿？（指名读、齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都） 2、小朋友，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？ 有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课──我多想去看看。 （板书课题：齐读课题） 二、学生初读课文，读准读通 1、师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。 2、学生互相提醒容易读错的字： （如：生、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”读轻声等等……） 3、多种方式检查字音和认字情况： 开火车拼读生字。 开火车读生字组成的词语、抢读等。 师生共同评议，纠正字音。 三、同桌互读课文，理清课文意思 1、师：（出示教学挂件：课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。（同桌两个对读） 2、指名一对同桌对读，学生评议。 3、男女对读。 四、细读品味、升华情感 1、指导品读： ⑴ 师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。） ⑵ 妈妈还告诉我什么？ （出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。 ⑶ 师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？（引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门） （朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。） 学生练读，指名读，齐读。 ⑷ 师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（课件播放天安门广场升旗仪式录像片） 看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？ （让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。） 指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。 ⑸ 学生合起来朗读一、二句。自由练读、指名读、齐读。 （师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。） 2、交流图片，升华情感： ⑴ 老师请同学们课前收集北京风光的图片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？ 好，请小朋友四人为一小组交流一下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张相片是在哪里照的？ ⑵ 学生小组交流。 ⑶ 指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的什么地方？ ⑷ 激发学生热爱北京的情感。 师：北京有这么美的风光，有这么有名的地方，你们喜不喜欢北京呢？想去北京吗？想去看什么？（学生交流，教师借此指导有感情地读第三句话：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。 谁能读读这句话，把自己非常想去北京看看的情感读出来？ 指名读、自由读、齐读。 3、背诵积累： ⑴ 看课件，（书上插图）教师引背。 ⑵ 学生同座位互背。 ⑶ 全班同学齐背。 五、指导写字：“广”、“升” 1、学生看课件，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。 2、学生在书上练习书写。 3、学生看课件，说一说“升”字怎么记？课件演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格中的位置。 4、学生练习书写“升”。 第二课时 一、复习巩固生字词 1、全班开火车读不带拼音的生字词，学生评议，及时纠正读音。 2、自由交流自己怎么记住了这片课文所学的生字？ 3、指名交流记忆方法。 学生交流的同时演示课件： 告 是“一口咬掉牛尾巴”。 想 是“木、目、心”的组合。 京 是“影”字的一部分。 旗 是“方、 、其”组成。 二、指导写字：“足”、“走” 1、学生看课件，说一说两个字有什么相同的地方？（课件演示，老师指导笔顺） 2、学生自由记忆“足”和“走”在田字格中的位置。 3、学生练习书写“足”、“走”。 三、指导朗读课后“我会读” 1、课件出示四句话： 北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。 2、学生自由练读。 3、指名读，学生评议。教师相机指导停顿，纠正字音。 4、同桌互读，相互评议。 我多想去看看教学设计 篇13【教材分析】 《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。 【学情分析】 学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。 【教学理念】 1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。 【预设教学目标】 1、复习生字，会写“广、升”2个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 【课前准备】 北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。 【预设教学过程】 一、复习 这节课我们继续学习11课，齐读课题《我多想去看看》。 1、复习生字： 课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。 出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。 2、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗 指名读、带读──齐读。 二、学习一、二两句 1、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。 2、你读懂了什么？ 3、根据学生回答随机出示句子： 遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。 女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？根据学生回答： ⑴ 理解“遥远” 谁知道这个词的意思？ 是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。 出示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。 ⑵ 山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。 出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 指名读──齐读。还有不明白的地方吗？ ⑶ 理解“壮观” 出示词语，读词语。 北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是天安门广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧！ 播放录象：升旗仪式 你看到了什么？听到了什么？ 是呀！看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么？天安门广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？ f、每天早晨，当天安门广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？ 出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮 先自己读一读。 指名读。 男女生比赛读。 我们一起来读一读。 三、学习第三句 过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看天安门广场上那壮观的升旗仪式啊！ 1、指名多生说，你想去看看吗？ 2、我们小朋友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。 3、如果我们小朋友真到了北京，除了去看天安门广场上的升旗仪式，你还想去看什么？ 4、北京值得去看的地方确实很多，老师收集了一些北京的图片，我们来欣赏一下。 课件逐一出示图片，配以教师的讲解： 天安门、天安门广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台 5、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？ 能用朗读将自己的心愿表达出来吗？ 出示句子：我多想去看看，我多想去看看。 ⑴ 先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。 ⑵ 指名读 ⑶ 想读的站起来读 ⑷ 我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。 四、配乐诵读全文 多么强烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。 五、总结 过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么？ 1、出示句式：北京，我想对你说。 自由说──指名说。 2、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。 出示句子： 北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京。 我们爱五星红旗。 自由读──指名读──齐读。 3、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。 2008年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声： 出示课题，读题： ⑴ 让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看 ⑵ 女孩子甜甜地对北京说一声──我多想去看看 ⑶ 我们一起怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。 六、写字 指导书写“广、升”。 【教后反思】 本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是： 一、通过多媒体的展现，激发学生的情感 山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此 我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”时，学生们便情不自禁地起立，唱起了国歌。那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法，有的孩子说，我真的很想去看看北京，有的说我长大也要当升旗手等等。 二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感 《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。品读时，我让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。 三、通过课题的循环呼应，释放学生的情感 如果说这节课只停留在让学生读读课文，谈谈感受的话，学生的情感就难于释放出来，因而，课堂中我让学生通过课一开始读课题，课中读课题，课结束再读课题，一次又一次使学生的情感通过朗读表达出来。 我多想去看看教学设计 篇14【教学目标】 1、认识13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。 【教学准备】 北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。 【教学时间】 两课时。 第一课时 【教学目标】 1、认读13个生字，会写“广、升”。 2、初读诗歌，做到正确流利。 【教学过程】 一、看图导入 1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。 2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。” 3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。 出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读） 二、初读诗歌 1、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读） 2、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？ 3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。 4、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读） 三、识字 1、认读词语 ⑴ 这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。 ⑵ 在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式 ⑶ 自由练读词语。 ⑷ 比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。 2、 认读生字 ⑴ 刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字） ⑵ 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。 ⑶ 四人小组互相读一读，听一听，评一评。 ⑷ 教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读） ⑸ 听音找卡片。 ⑹ 全班齐读生字卡片。 ⑺ 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安） ⑻ 小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空） 四、说话训练 1、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。” 2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。 3、说话练习： ⑴ 我国的首都是（ ）。 ⑵ 我国的国旗是 （ ）。 五、读诗歌 1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。 2、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升” 3、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意： ⑴ 第一笔所在的位置； ⑵ 撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。 4、教师范写，学生书空、描红。 第二课时 【教学目标】 复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。 【教学过程】 一、复习导入 1、抽读生字卡片。 2、复习词语。 ⑴ 读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。 ⑵ 找找它们的家：出示zou su sheng bei ，给这些拼音找出相对应的字。 3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。 二、出示转盘，开火车 三、朗读、背诵诗歌 1、观看升旗录象。 2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？ 3、指导有感情地朗读诗歌。（个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读） 4、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背） 四、扩展练习 出示北京的风景图片、当地的风景图片。 说话训练：我多想（ ）。 五、写字 1、 观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。 2、比较字形，识记汉字。 3、指导书写。（教师范写──学生描红） 【板书】 11、我多想去看看 天安门 一座 遥远的 北京城 升旗仪式 壮观 我多想去看看教学设计 篇15片断1： 师：同学们，你们去过北京吗？ 生：去过。 生：没去过。 师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。） 师：天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的……（播放录像片）。 评析： [从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。] 片断2： 师：你们想去看看吗？ 生：想。 师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。 师：你们认为我读的怎么样？ 生：好。 生：棒极了。 师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。借助拼音读几遍。 评析： [教师用亲切动听的话语，标准的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。] 片断3： 师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。 师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。 生：小组内学习生字。 师：你以前认识哪些字？在哪里学的？ 生：我以前认识“路”字，在幼儿园学的。 生：我还看见过“马路”。 生：还有姥姥家的“山路”。 生：我还认识“北京”两个字，妈妈教我的。 师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？ 生：我记住了“想”，上边两个“水，目”，下边是“心”字，用“心”去想。 生：我记住了“升”，这样就“升旗”。（师生做升旗的动作） 评析： [学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师采用了放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还及时地恰到好处地加以点拨。] 片断4： 师：老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗？（逐个出示）。 生：读。 师：哪里的火车开起来。 生：这里的火车开起来。 生：读卡片。 师：双轨火车开起来。 生：呜、呜、呜（两个学生站起来读）。 师：台阶台阶走下去。 生：读（带动作，蹲一下）。 师：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在这里。 生：读。 师：看谁能快速、准确地拿出手中的卡片。 师：我说“长城”的“城”。 生：快速找出手中卡片中的“城”字。 师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。 生：拿出“红旗”卡片。 师：一口咬掉中尾巴，什么字…… 评析： [生动的语言，巧妙的游戏，把孩子们带到了玩的乐园，乐的天堂，在不知不觉中，孩子们牢牢记住了这些字，达到事半功倍的效果，这位教师始终关注了学生的情感体验，从孩子的玩的天性出发，帮助他们架设并构建知识的平台。] 本节课教师的语言亲切，尤其是肢体语言，特别让我深受启发，这位教师始终面带笑容，手在不停地做出各种夸奖或鼓励的动作，走近孩子，让人感觉亲切自然。 总之，这节课充分体现了新的教育教学理念，以人为本，终身发展的师生生命力，突破了识字和朗读两大特点，激发了学生内在的潜能，体现了教学目标三围的整合。 我多想去看看教学设计 篇16教学理念: 识字是为了更好地朗读,在这课教学中,我采用多种手段引导学生去学会课文中的生字,目的是为了后面指导学生流利有感情地朗读课文而打下铺垫的. 学习目标 1,认识13个生字,会写4个字,认识2个偏旁"心","方". 2,正确,流利朗读课文,背诵课文. 3,理解课文内容,激发热爱北京,热爱祖国的思想感情. 学习重点 识字,写字和朗读背诵. 学习难点 读好诗歌中的长句:"广场上升旗仪式非常壮观."感悟北京的美丽壮观. 课前准备 生字卡,与北京有关的课件资料及风景图片. 教法学法 1,运用多种方法识记生字,如: 拆字记忆"想"字,猜字谜记忆"告"字等等. 2,通过观看与北京有关的资料图片,谈谈自己的感受. 3,在反复朗读中体会诗中"我"对北京的向往之情. 教学设计 一,看图揭题 播放与北京有关的图片资料,学生观看后提问:"看到这个场面你有什么想说的 学生自由发言,引出课题——我多想去看看,指名读课题. 二,初读感知 1,播放多媒体课件朗读课文,学生认真听. 2,提问:"刚才你们谁听清楚了诗歌中妈妈告诉"我"什么 "我"又说了些什么 (学生自由发言) 3,同桌对读,一个当"妈妈"一个当"我",老师巡视指导. 4,检查朗读:师生对读,男女对读,小组比赛读,全班齐读. 三,再读识字 1,学生自读课文,并用笔把文中的生字圈出来多读几遍.(师巡视指导) 2,以四人小组为单位学习生字,并谈谈识字方法. 3,全班交流识字情况: 请个别发音准的学生上台领读生字. 游戏识字:课件出示课文生字,个别组进行开火车认读,比一比哪一组开得好. 指名说说识字方法,如可以用减一减的方法记住京(惊—京);用比较的方法记住北,走,升(比—北,足—走,开—升);用猜字谜的方法记住"告"(一口咬掉牛尾巴);借助"想"字认识"心"字底,,,,,,随机指导写好"广"和"升". 练读词语(课件播放词语游戏图进行比赛读,同学挑战读,全班读.) 四,深读感悟 1,同桌互相练读并正音,要求读准字音,把句子读流利. 2,小组比赛读,全班分角色朗读,引导学生读出对北京向往的心情.(利用课件分节进行指导) 3,随课件的播放引导读好长句:"广场上/升旗仪式/非常壮观"强调读时要注意语气停顿的地方领悟出"壮观"的意思. 4,学生自读质疑:"我们离北京有多远 "(师随课件播放让学生知道北京在地图上的地理位置和距离我们城市的距离等一些问题.) 五,拓展延伸 1,朗读课文104页中"我会读"的三个句子.(课件播放) 2,用"爱"说一句话. ——爱—— 3,欣赏歌曲《我爱北京天安门》,激发学生想去北京看看的愿望. 4,布置学生收集一些有关北京风景的图片资料. 板书设计 天安门广场 北京 升旗仪式 (非常壮观) 妈妈告诉我 山村 我想去看 课后反思: 低年级的语文教学是以识字和写字为主,我在备这课时也考虑到了这点,所以在教学中,我充分利用做游戏,摘果子,开火车等方法引导学生先把课文的生字学会,在学生充分学习了生字的基础上再引导学生慢慢去朗读和感悟课文内容.只是在上完之后我感觉后面朗读部分没有充分地开展好,这也许是我操之过急造成的,因为我高估了学生的接受能力,以为随便读上几次课文,学生对课文的理解就可以达到目的了.其实不然,在学生还没有完全把课文读熟的情况下,学生对课文的理解也只是表面上的,更不用说读出感情来了.所以通过这节课,让我真正的认识到了,低年级的语文教学一定要在充分识字的基础上,引导学生先把课文读通顺,再读流利,最后才进行比较深层的学习理解,只有这样一步一个脚印,才能走得踏实,只有循序渐进,才能达到教学的目的,要不,就会收不到预期的效果. |
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