| 标题 | 小松树和大松树第二课时 |
| 范文 | 小松树和大松树第二课时（精选3篇） 小松树和大松树第二课时 篇1课 题 《小松树和大松树》第二课时 备课人 闫丽 教学内容：精读课文 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学重难点： 理解风伯伯对小松树说的话。 教具准备：多媒体 教学过程： 一、谈话导入： 师：上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。今天老师把大松树和小松树带来了,(出示图片)你们看,它们很想和你们交朋友呢。不过老师觉得小朋友不要盲目交朋友，还是请你们先好好品读课文，对它们了解后再下定注意，好吗？ 面请小朋友们自由读课文。 二、精读体味： （师在生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：一座高山） （一）第一自然段 刚才请小朋友读了课文，你知道它们长在什么地方吗？谁来帮它们找找家？（指名贴图） 从图上看，我们知道它们长什么地方了吗？谁能通过读来告诉老师呢？（指名读） 老师听出来了，如果能看着黑板上的画，一边读一边做上动作，老师会知道得更明白。（指名读，齐读） 过渡：小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？ 是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。他会有什么样的表现呢？请小朋友读第二自然段。 （二）第二自然段 1、自读第二自然段，读完后动脑筋想一下：你觉得这是一棵什么样的小松树？从哪些地方可以看出来？（小松树骄傲自大、自我炫耀。） 2、出示句子： “喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” （1）自己读读，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意？ （2）指导读好词语：多高、很远很远、你呢 （3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。 （4）“你呢？”是什么意思？——你有我长得高，看得远吗？ （5）自己带上动作、表情练读。 （6）多种形式表演读：个别读、挑战读、男女生赛读 （7）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了它的话，大松树说话了吗？它为什么没有回答呢？请小朋友来说说看，它会想些什么？（说话训练） 过渡：小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他——没有回答（板书）。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？ （二）第三自然段 1、自读。 2、看插图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯？（笑眯眯、和蔼可亲） 3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？ （1）摸着——动作 （2）风伯伯称呼小松树什么呢？（孩子） 读好：孩子、十分亲切、和蔼 （3）引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它——孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！ （4）你是怎么理解风伯伯的话的？（板书：站得高看得远托） （5）是啊，其实大松树比小松树高多了。（两棵松树进行比较一下） （6）指导朗读风伯伯的话，读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。 （四）第四自然段 1、如果你是小松树，听了风伯伯的这番话，你会有什么想法呢？你会感到什么？（说话训练） 2、小松树终于知道自己错了，他惭愧地——低下了头。 3、给“惭愧”换个词，从而加以理解 小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？ 4、小松树感到很惭愧，那会对大松树或风伯伯说些什么呢？ 三、指导角色表演。 1、同桌练习表演，要求台词准确，尽量演好表情、动作。 2、交流。 3、同桌再练，要求展开想象，加进小松树、大松树、风伯伯说的话和风伯伯、大松树对小松树说的话。 4、交流，学生评议。 5、教师评议、小结。 四、全课总结 通过学习这篇课文，你最想和谁交朋友呢？从小松树的身上，告诉了我们什么呢？（告诉我们做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。） 板书设计： 8、小松树和大松树 站得高 看得远 没有回答 ↑托 做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人 小松树和大松树第二课时 篇2教 学 设 计 课堂生成 及反思 第二课时 一、课前预习、自学质疑 1、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。 2、分角色朗读课文 3、通过之前对这篇课文的学习，你知道了什么？ 二、交流展示、汇报成果 1、 指名朗读课文。 2、复述故事，并谈谈自己的感想。 3、听写词语：松树比多少回答孩子听低头 4、说出各个自然段的主要内容。 三、互动探究、精讲点拨 （一）学习第一段 1.通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家在哪儿？ 2.出示图片，师：这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家。（指生上台贴图） 3.出示：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。 你能读好这段话吗？ 4.重点指导朗读，并结合评价学生的朗读。 （多种促读手段、形式，指名读第一自然段） （二）第二段 （1）过渡：一天，小松树低下头一看，看到山下有一棵大松树。她说了什么呢？ （2）请小朋友们接着读读第二自然段，你从小松树的话中读懂了什么？ （生自由读第2节） 谁能把这段读给大家听，指名个别读，要求读正确。 指导交流：你从小松树的话中读懂了什么？学生交流 板书：长得多高 看到很远 墟沟小学 一年级(下)语文教案 教 学 设 计 课堂生成 及反思 同学们，小松树在山顶上，看到很远很远的地方，他能看到什么呢？ 学生思考交流：太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，它还听见大山爷爷在和它说悄悄话……（师边描述边画简笔画） （3）你觉得小松树怎样？你从哪个词语知道的？ 相机指导（解析“喂”）师：小松树称大松树为“喂”，这样跟大松树说话，可以看出小松树没有礼貌，看不起人，很骄傲。 板书：骄傲 （4）那你能读好这句话吗？出示小松树的话。 指导朗读，读出骄傲的语气。 （5）指导表演 你能模仿吗？（邀请学生站在凳子上读这句话，感受体会小松树趾高气扬的模样。） （6）大松树没有回答，板书：没有回答 （三）第三段 1.过渡：大松树很宽厚，没有说话，可是，风伯伯听到了小松树的话，他说了什么，又是怎么做的呢？ 请你读读课文的第三小节。 2.学生自由读 3.个别读。 4.风伯伯是怎么说怎么做的？ 个别交流 1）引导学生从“摸”字入手，生活中谁会摸你的头？你能感觉到什么？ 是的，长辈对小辈的关爱、疼爱。你能用你的朗读表达出这种感情吗？ 2）相机出示文字“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！” 3）指导朗读，读出“长辈对小辈的关爱、疼爱” 4）听了风伯伯的话，你知道了什么？ 板书：大山托 墟沟小学 一年级(下)语文教案 教 学 设 计 课堂生成 及反思 交流：是大山爷爷把小松树托起来的，所以小松树才能看得远…… （四）第四段 1.小松树听了风伯伯的话，有什么表现呢？请大家在课文中找一找。 2.你能学学小松树的样子吗？这时他会想些什么呢？ 板书：惭愧 3.你能读好这句话吗？（如果学生一直读得不到位，可以回忆生活实际，或者《蘑菇该奖给谁》，小白兔落在骏马后面，告诉妈妈时是怎样的心情？小松树和小白兔当时一样的心情。协助学生更好理解惭愧。） 4.个别读，集体读。 5.请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？ 6.现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。 四、矫正反馈、迁移运用 1、能有感情地分角色朗读课文，并复述课文。 2、学了课文，你明白了什么道理？做人要谦虚，有礼貌。不能骄傲自满，瞧不起别人。老师送给你一句话，它能告诉你做人的道理。（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后！） 板书： 8.小松树和大松树 小松树————惭愧 长得多高 比你高 看到很远 大山托 小松树和大松树第二课时 篇3一、设问导入，学习第一自然段。 师：通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿吗？谁能把他们送回家。（指生上台贴图） （1）教师引读： 山上有一棵小松树， 山下有一棵大松树。 （2）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。 （3）师：一起捧起书本，读好第一自然段。 （4）这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？ （5）如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练习说话）先自己想一想，再在小组内说说。 （6）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……你现在就是这棵小松树，看到这么优美的景色，心里会怎么想呢？（展开想象练习说话） （7）过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了,心里很高兴。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自由读第二自然段。 二、学习第二自然段 1、 读完想一想：这是一棵什么样的小松树？你从哪儿感受到的？ 板书（小松树骄傲自大、自我炫耀、没礼貌、得意） 2、根据学生的回答出示句子。 “喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” （1）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？——学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。 （2）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。 （3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？ （4）先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。 （5）小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。 （6）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练） 过渡：小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他——没有回答（可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？ 三、第三自然段 （1）自己读读第三自然段，用“——”画出风伯伯的话。 （2）指名读风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！ 你从风伯伯的话中读懂了什么呢？ （3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了）。 （4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。 （5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。 a（看大屏幕演示，比较两棵松树的大小） b 出示句子：大松树比小松树高多了。 c 你也能用“比”来说一句话吗？——指导用“比”来练习说一句话。 （7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点：看得远、托起来。）小朋友谁会做做“托”的动作？——动作理解“托”。 （8）练习说话：所以我们说——出示：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。） （9）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？ （10）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？ （11）那你觉得这是个怎样的风伯伯？ （12）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？ a 小朋友先自己练习读一读。——谁来做风伯伯？（指名读） b多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。——齐读风伯伯的话。 过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？ 四、学习第四自然段 （1）齐读第4自然段。 （2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。 板书a“惭愧”就是什么意思呢？（“惭愧”加点）小松树为什么“惭愧”呢？ b对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。 （3）所以小松树就惭愧地低下了头。（“低下了头”加点）看——图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。 （4）你能学学他的样子吗？——学生做动作。 （5）做得好极了，那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。 （6）假如小松树会说话，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷说些什么呢？（四人小组练着说说，全班交流） （7）小结：。 五、总结课文 1.分角色朗读课文。 2. 小松树在风伯伯的教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满，要有真才实学。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子。 六、观察结构，指导书写。 “伯、孩、托” 1，出示生字，观察结构，比较异同。（左右结构，左窄右宽） 2，自己想办法识记： “托”字提手旁加毛字少一横;“孩”字换偏旁识记; 3，师范写，生书空，再描红。 七、布置作业 1.分角色朗读课文，四人一小组。 2. 学习了这篇课文,你喜欢谁,为什么? |
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