| 标题 | 关于草原教案 |
| 范文 | 关于草原教案（通用17篇） 关于草原教案 篇1一、教材分析： 本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。 全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。 二、教具安排： 插图、卡片、生字卡、田字格 三、教时： 3课时 四、教学过程： 第一课时 教学目标： ①能正确、流利、有感情地朗读课文。 ②认识新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入： 1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？ （春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美 2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？ （板：草原的早晨）领读： 师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。 3、说能说说记住“原”学的办法。 （教“厂”字头） 二、初读指导： 1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？ （牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔） 另一幅图上画了些什么呢？ （牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草） 2、学生自读课文 要求：①给每个自然段标上序号 ②自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。 3、检查自读情况 ①指读一节 出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿 这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流 小结： 黎明：天快要亮或刚亮的时候 宁静：安静 新绿：刚刚出现的绿色。 ②指名读第二小节 出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马 交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） “牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。 “骏马”指好马，走得快的马。 问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？ （3）指名读第三小节 出示生字词：远处，飘动。 （4）复习巩固生字词 ①认读 ②结合认读生字教新偏旁 三、作业 1、读读，写写下面的生字词 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 想想怎样记住这些生字 2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ） “文”折文旁（ ） “厂”字头 （ ） 3、练习正确，流利地朗读课文 第二课时 一、教学目的： 有感情地朗读课文，背诵课文 2、另写生字 二、教学重点、难点： 背诵课文，另写生字 三、教学过程： 1、复习检查 （1）出示卡片，指名认读词语 草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动 （2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁 （3）指名朗读课文 四、精读训练： 1、第一自然段 ①思考：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事： 你是从什么地方看出来的？ （季节：春天 新绿铺满草原） 时间 早晨 黎明 ②口头填空： 鞭声打破 宁静。 草原醒来了。 （3）自由讨论并交流：“草原醒来了”，是什么意思？ （春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了） （夜，静悄悄的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样） 指导：响亮、黎明、新绿。 2、第二自然段： ①想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民） ②再读课文，准备口头填空： 羊儿涌出了圈门， 奔向 草原牧民们 ，追赶那 。 ③交流：一只只：羊儿多 蹦跳着：羊儿欢快 无边：草原大 跨上：牧民怀着欢乐的心情 ④这一段写羊儿多，牧民欢乐，感情朗读。 3、第三自然段 ①只有一句话，谁会谁读 ②写草原上羊儿多，牧民欢乐 ③作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动： （羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相似的地方） 三、课文练习有感情地朗读全文 作业： 1、根据课文内容填空： （ ）鞭声 ; （ ）草原 （ ）羊群观点 （ ）清香 2、照例子填空： 一（ ）春雷 一（ ）气 一（ ）白鹅 一（ ）小船 3、练习正确、流利、有感情地朗读课文 第三课时 一、教学目的： 学写新字词 完成有关练习 二、教学重点： 认识生字，写好生字 三、教学难点： 认真书写 四、教学过程： 1、复习检查 （1）出示生字词 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 五、部诵指导： ① 的 ，打破了 。 草原醒来了。 ② 羊儿 圈门， 奔向 。牧民们 ，追赶那 。 ③ 羊儿像 在飘动，蓝天下回荡着 。 练习背诵 写字指导： 1、出示生字 无 打 处 民 动 牧原新 指名认读 3、仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。 根据学生发言、归纳： 打：左高右低 动：左低右高，下面也不齐平。 牧：左右两部分一样高 新：左右两边上面齐平，右边“斤”的竖拍长。 无：独体字 处：半包围结构，第三笔平捺 与“外”相区别 七、作业： 练习描红 各自练习写生字，难写的多写几遍。 板书： 5、草原的早晨 羊儿 牧民 一只只 涌出 跨上 追赶 一群群 飘动 歌声 （多） （乐） 教后小记： 对于大多数学生来说，草原是陌生的，教学时，从学生的实际出发，运用录像展现大草原的美丽，帮助学生理解课文。 课上并没有立即就让学生看录像，一面是让学生充分地读课文，通过读书，让学生有所触动，有所感受，进行质疑，这时，录相的加入让学生的疑问与图像相联系，把观察读书和思考结合起来，加强了词语与事物表示的联系，有助于学生对课文内容的体会和理解充分调动了学生学学习的积极性，主动性。 关于草原教案 篇2教学目标： 1.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。 3.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。 指导学生感情朗读课文。 教学重点： 1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。 2.练习有感情地朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。 教学过程： 一、谈话，导入新课 1.谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。） 2.观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。 3.学生简单谈谈自己的感受。 二、请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？ 三、布置预习 1.学习生字新词，注意生字的音形义。 2.读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。 3.画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 4.找出自己不理解的问题。 四、检查自学，质疑问难 1.读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词： 骏俊竣限驰 峻唆梭垠弛 蹄茶貌杯跤 缔荼藐怀胶 2.理解词语。 3.质疑问难，现在小组内讨论，交流。 五、理清课文的线索 1.自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？ 2.默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？ 3.交流、整理： （1）草原美景 （2）欢迎远客 （3）亲切相见 （4）热情款待 （5）联欢话别 六、布置作业 1.抄写生字和词语。 2.熟读课文。 关于草原教案 篇3静默草原 一、教学目标 1、通过对文本的学习，领略散文优美的文字魅力，积累对散文这一文体的审美体验。 2、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。 3、鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界。 二、教学难点 1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。 2、对初二学生而言，散文是记叙文中比较新的文体，鉴赏比较有难度。 三、教学重点 1、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法。 2、培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。 四、教学方法 图片展示法--师生交流互动法--提问法--课文分析法--讲授法 五、教学课时：1课时 六、预习要求 1、通过，掌握生字词的读音、意义。 2、通读课文，在各段落之前标上序号，并背诵第十一自然段。 3、有条件的情况下，课前通过查找一些图片图像，从而对草原这一自然景观有更直观的印象。 七、教学过程 1、以上节课学过的《刺勒歌》导入，全班齐声背诵。 2、导入课文后，抽查预习情况，请同学到讲台上为生字词注音，解释文中的生词意义。 3、进入课文讲解环节，提问同学对文章的阅读体验，鼓励同学自主发言。 4、同学发言完毕后，老师说说自己的阅读感受，师生相互交流对课文及作者情感的初步理解。 5、分析课文，选取重点句段讲解。 A.从辽远、苍茫困惑这几个词语归纳出看不到这个特点，第七段归纳出看不尽这个特点。 B.看不到看不尽--单一，但是单一中的丰富体现在哪里呢？在与海的对比中，看出包容性（接触，抚摸，打滚儿，过夜等）。 C.重点段，第11自然段，结合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措--引导学生体会这种感觉。另外，人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然的博大。 D.为什么作者要说愿意像母牛和烈马一样，温柔和刚烈的对比--作者陶醉在草原的怀抱中。草原可以给人感受到宽容温柔的一面，也可以体会残酷坚硬的一面--丰富人的性情。 E.最后两段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升华至内心情感。 F.总结，作者对草原怀有什么样情感呢？深沉厚重的热爱，像儿女对母亲的那种热爱和仰慕。 找出文中运用对比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣赏感觉；牧人和城里人看草原的不同感觉；草原和大海的对比；自由感和不自由感的对比；母牛和烈马的对比；草原与人的对比。 6、理解完课文，请同学分组分段把整篇课文朗读一遍。之后，检查同学背诵情况，请两位同学背诵第11自然段。 7.结束课文，布置课后作业和下节课预习任务。 八、板书（部分）： 静默草原 草原的特点： 辽远、苍茫、困惑--看不到 草一直延伸到天际--看不尽 单一（单纯）--丰富（包容性） 相关对比： 壮阔无边 --无拘束、自由 局促、无措--不自由 母牛--烈马 草原与人 关于草原教案 篇4教学目标 1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 2.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。 3.领会课文中对事物静态和动态的描写。 4.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。 教学重点、难点 1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2.具体体会课文中的静态、动态描写。 教学时间 三课时 教学设计 第三课时 一、教学目标 (一)学习课文第3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。 (二)体会课文结尾的含义。 (三)有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 (一)学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。 (二)体会课文结尾的含义。 三、教学过程 (一)导入。 课文第1、2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。 (二)讲读3、4、5自然段。 1.让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。 (1)这三个自然段各写了什么内容? (2)主人热情好客表现在哪些地方?画出表现蒙族人民热情好客的词句。 2.读后讨论交流。 (1)主客是怎样见面的?作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么说的?这些表现什么?你体会到主客见面时大家的心情怎么样?用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。 (2)好客的主人是怎样招待客人的?从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深?为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”? (3)客人告别时的情景怎样?“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”诗句中的“何忍别”是什么意思?第1句怎么讲?(蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢?)第2句中的“话”是什么意思?这句话怎么讲?(“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。)用在诗句结尾的作用是什么?(这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。) (4)哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯?这些风俗习惯表现了什么?这样写有什么好处? (①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌;③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。) (三)总结全文。 1.从全文看，前面两段主要是写什么? 后面三段主要是写什么? (课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。) 2.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢? 小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。 (四)作业。 1.找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。 2.练习课后练习题第4题。 以上就是五年级语文草原第三课时教案全文，希望能给大家带来帮助！ 关于草原教案 篇5一、复习检查 出示生字词： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。 二、背诵指导 各自朗读课文，准备口头填空练习。 （1）的，打破了。的草原醒来了。 （2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。 （3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。 结合口头填空练习，理清文章结构。 练习背诵。 三、写字指导 1.出示生字：无打处民动牧原新 2.指名认读。 仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。 根据学生发言，老师归纳： 虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。 “无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。 四、作业 练习描红。 各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。 背诵课文。 板书：5草原的早晨 羊儿牧民 一只只涌出跨上追赶 一群群飘动歌声 （多）（乐） 关于草原教案 篇6教学目标 学习本课生字、新词。 1.感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2.理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 重点： 感受草原之美和民族的团结互助。 难点： 通过课文的描述体会“蒙汉情深”。 教学准备 学生准备： 有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。 教师准备： 有关草原的歌曲。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。 同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。 今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。 二、初读课文 关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料） 课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。 学生读书──提问题。（根据所提问题来决定回答方式）。 三、精读课文 1.读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美） 既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务： 你们发现了哪些景物？ 2.你们觉得哪些景物美？为什么？ 3.你想怎样汇报你的参观结果？ 教师引导：要完成参观任务，先怎么办？ （自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。） 当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？ （可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。） 明白任务后，请同学们带 着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。 1.学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。 可重点引导以下几处地方： “羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！ “那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。 “忽然，像被一阵风吹来的”……一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。 “群马疾驰，襟飘带舞……”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。 “欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。 此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？ 四、布置作业 陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。 第二课时 一、导入 通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。 二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？ “总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。 主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 你能将这段文章满含深情地读出来吗？ 三、课外延伸 其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？ 学生汇报收集的.资料。 四、布置作业 1.抄写生字、新词。 2.抄写自己喜欢的句子。 关于草原教案 篇7一、出示学习目标 这节课我们继续学习《草原》，请看这节课的学习目标： 1、能有感情地朗读课文 2、理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。 3、拓展延伸，理解蒙汉人民的深情厚意。 生齐读 二、第一次“先学后教” 为了更好地完成目标，请看自学指导一 1、先学 请同学们仔细读课文第一段，找出最喜欢的词句多读几遍，抓住关键词句了解草原的景美。谈谈感受。（5分钟），同桌可以相互交流一下。 （2）、生自读课文，做批注笔记 2、后教 生自由交流，抓住重点词句，进一步体会草原的景美，不完整的相互补充。（提醒几个比喻句，指导学生反复读。说说是把什么比做什么？） 三、第二次先学后教 1、先学 出示自学指导二 （1）快速浏览课文2--5段，课文除了写景美，还写了什么？2-5段是按什么顺序写的？给每段加小标题。说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？读一读，想一想。 （2）生快速读课文，交流 2、后教 （1）生感情读文，与作者共鸣，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。 （2）在体会作者感情的基础上，配乐读文。 （3）指名给各段加小标题。（板书：迎客──相见──款待──联欢） （4）师引导回顾全文，作简单总结，引导学生试背第一段。 四、运用拓展 师：课文描写的草原给你留下印象最深的是什么？联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 全班交流。 五、以一带多 阅读表达P94《人间银河》P98《香港之夜》 1、导读：瀑布是极为壮丽的自然景象，读读这篇文章，想想文章写了什么？ 2、自学提示一：自由阅读短文，边读边画出瀑布形成原因的句子。 （1）生自由阅读，小组内交流 （2）指名反馈，不足之处指名补充，师评价。 3、自学提示二 思考：瀑布有什么用？ （1）同学间互相交流感悟 （2）指名反馈 （3）拓展谈话，为什么说它是可以驯服的巨大动力？ 1、过渡，略读《香港之夜》 自学提示三、 自由朗读想想这篇文章写了什么？作者眼中的香港是什么样子的？ （1）生自学后反馈 （2）试着说感悟 六、作业： 必做 1、朗读课文，自己感兴趣的段落多读几遍。 2、听写文中的生字并组词 选做阅读《气球》，与同伴交流读书收获 七、板书设计： 草原 风光美────────人情美（草原风情画） 高歌──低吟迎客──相见──款待──联欢 热爱──依恋 八、课后作业设计： 1、找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。 2、把课文中优美的句子摘抄下来。 3、继续阅读有关草原的资料。 关于草原教案 篇8教学目标： 1. 理解课文内容，并从中感受草原景色的美丽和人民热情好客，从而激发学生热爱大草原的思想感情。 2. 有感情地朗读课文，体会句子中的意思 教学重难点： 1.通过语言文学展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景 2.体会重点句子意思 教具准备：幻灯片、幻灯机、录音机、片 一、复习引入 今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？ （根据学生的回答随机板书课文的线索：草原美景－欢迎远客－亲切相见－盛情款待－联欢话别；学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等） 师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。（课件播放草原美景部分） 二、学习远迎客人 师：俗话说：“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，（板书：看画面）请看画面。（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。（板书：读课文划句子谈体会） 学生汇报（说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客的隆重热情，“飞”反映了主人迎客心情急切。） （从“来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。指导两个比喻句。幻灯出示：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子－－－河！用迂回的明如玻璃的带子比喻河； 2、远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。小结：这些比喻的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。）齐读。 三、自主合作学习后三部分内容 课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。怎么学？让我们看看刚才是怎么学的呢？（总结学法：看画面 读课文 画句子 谈体会） 同学们可选你最感兴趣的部分内容学习，喜欢一个人静静看的就自个儿学，喜欢跟同学共同研究的同学可几个人商量好学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后，就互相讨论，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。 我们先来看画面吧（播放课件）（在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，以幻灯画笔指导，在学习热情款待部分可让学生说说自己有没有类似的经历） 师：说说你的学习收获吧（从主客见面时热烈欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进行一系列的联欢活动可见主人的热情好客豪爽） 播放《草原迎宾曲》－－－听了这首歌，你心里最想说的一句话是什么？ 师：通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。（归纳板书：自然美 人情美 草原）如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？（人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊，民族团结。）自然美人情美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？ 幻灯出示指导理解：蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳 （蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。） 师总结：是啊，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。 四、课内外结合拓展延伸 1、本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了，然而，今天的草原是什么样？这里老师收集到一些图片资料我们来看看，也许从这些图片中你也可以想像出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你心里想说些什么？ 2、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部分 美丽的草原我的家，我的家，我的天堂。 请到我们草原来,草原之花永盛开 大草原,乳飘香，人情美，客常在 草原大，草原美，草原的牛羊肥 五、总结再现草原美 同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》。 关于草原教案 篇9一、教学目标 1、会认10个字，会写8个字。 2、自主积累词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。 二、教学重点 1、学会本课生字。 2、学xi课文内容，指导学生学xi语言、运用语言。 3、培养学生热爱家乡的情感。 三、教学难点 指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。 四、教学准备 识字卡片、有关草原的风光片或图片。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）观看草原的录像，激趣导入。你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？ （二）指导读课题，读出喜爱之情。 （三）初读课文，学xi生字新词。 1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。 2、拼读会认字，注意读准字音。 3、小组内检查生字词读音的掌握情况。 4、教师检查字音的掌握情况。 （1）读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。 （2）开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。 （3）让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，（这里的牛儿最壮）学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。 （4）自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。 5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。 （四）朗读感悟。 1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？ 2、指名回答，老师贴图。（枣红马、百灵鸟、小作者） 3、学xi“百”。 （1）这个字怎样记？（白加一横） （2）教师板书，学生注意观察占格。 （3）学生们练xi书写，注意把第一笔横写长点儿。 4、学xi课文内容。提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。 5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。（学生说哪部分内容，教师就和学生共同学xi哪一小节） 6、学xi第一小节。 （1）师生配合读文。 （2）学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？” （3）出示练xi：草儿牛儿羊儿 （4）指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。 7、学xi第二小节。 过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？ （1）谁能从文中找到答案？请读出来。 （2）指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？请你试一试，读一读。 8、学xi第三小节作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学xi的内容说一说，齐读最后一句话。 （五）总结。 1、听歌曲《美丽的草原我的家》。 2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文。 （六）口语交际练xi。（根据学生情况任选其一）师：同学们，你们喜欢自己的家（家乡或祖国）吗？能向大家介绍一下吗？ 1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里____________________，______________________。 2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。 3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。（七）作业背诵课文。 第二课时 （一）开课导入（二）背诵课文采取多种形式练xi背诵。 （三）学xi生字词 1、复xi“什、抓、把、地”的读音。 2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点（都是左右结构）。 3、记忆字形。你有什么好办法记住它们？先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈（以旧带新）。 4、练xi巩固字形 （1）看偏旁组字组词。 （2）给熟字加偏旁组成新字月—十—巴—也— 5、指导书写，注意把字写匀称。 （1）指导“朋”字的占格，左右相同。 （2）观察其余几个字的结构特点是什么。（都是左窄右宽）请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。 （3）练xi写字先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮。 关于草原教案 篇10孩子们跃跃欲试，选定一部分同学到板前确定个人所画的内容。说说自己合理安排画面的理由。边欣赏边小组合作找出正确答案，代表汇报。培养孩子观察画面的确定方法。增强对蒙古族民族特色的了解。培养孩子们的动手实践能力。培养孩子建立正确构图的好习惯。了解同龄人是如何表达自己对草原的喜爱之情。培养画面颜色的统一的习惯才艺创新 设计草原艺术实践，提出作业要求: 1、设计制作一幅以“美丽的草原”为主题的美术作品，手工粘贴、绘画等形式不限。 2、创作时要构图饱满、要有疏密远近之分来体现草原的美丽。 3、人景结合，处理好人景关系。 播放背景音乐《美丽的草原我的家》或马头琴曲。小组合作时要分工明确，紧密配合，合理的使用时间。运用大胆创新的理念，设计出与众不同的美术作品。培养孩子们将创新的理念融入到美术创作当中。 评价草原优秀作业展评 1、自评 2、互评 3、师评 阐述自己的设计理念，以及在实践中遇到困难和收获。评价他人作品的作品，找出优点，纳为己用。对创意新颖的作业进行重点点评。培养孩子们正确评价自己和他人作品的好习惯。 板书设计 美丽的草原 （天堂） 近景 人物 主色 深绿 浅绿 黄绿 挂图 中景 毡房 篝火 浅蓝 天蓝 远景 羊群 背景 草地 蓝天 教学反思 本课是以“美丽的.草原”为主题的教学内容，从小学语文版到音乐版，已经有很多年了，到了今天的美术版终于出炉了。回头看来，似乎这道“美丽的草原”是这样酿成的。 一、主料---育人 本课通过欣赏草原导入新课、赞美草原探究新知、设计草原才艺创新、评价草原各抒己见这四大板块突出一个字，那就是“爱”，用美术教育人，通过手工粘贴、线描画、水彩画、等形式表达自己对美丽的大草原的热爱，对家乡的热爱，对生活的热爱，对学习的热爱，对美术的热爱。 二、配料---审美+创新 美术是视觉艺术，我力求把这道菜制成视觉大餐。 从欣赏视频草原美景，到我的板书，以及孩子们在黑板上的即兴作画，欣赏颜色鲜艳的同龄人的范品，每一步都为孩子们提供着视觉美感和心灵的震撼，目的是为了激发孩子们想象和创作能力。在艺术实践过程中孩子们享受这着老师为他们提供的视觉大餐，激发内心与众不同的创意，小组合作的如此默契，将孩子们的创造性表现的淋漓尽致，作品构图合理，主题突出，颜色搭配的符合自然常理，又有与众不同的创意，达到了将创新的理念融入到艺术实践当中。 三、调料---趣味 一节成功的美术课，恐怕离不开“趣味”做调剂，无趣无法激发学生对美术的热情，实践证明，只有让孩子对美术课产生浓厚的兴趣，积极参与才能获得良好的效果在本课中，通过欣赏草原、赞美草原、设计草原、评价草原这几个大的环节，设计出各种各样与草原有关的美术作品，激发了孩子们的创造欲望，使孩子们在轻松的氛围中享受美术带给他们的乐趣。 也许这道丰盛的“美丽的草原”大餐的分量还不足，只要能给孩子们带来一丝回忆，对于我来讲已经足够。我将继续努力，为孩子们烹制一道道美术佳肴。 关于草原教案 篇11一、活动目标： 1、在游戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热情奔放。 2、尝试发明不同的欢呼声，体验游戏的快乐。 二、活动准备： a：经验准备： b：材料准备： CD光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、动物图卡、动作图卡。 三、活动重难点： 重点：听辩音乐中的特定音效，感受热情奔放的乐曲。 难点：能听辨特定音效变换动作。 四、活动过程： （一）暖身入场（音乐：幸福拍手歌） （二）故事引导 师：今天宝宝家要举行一个宴会，来了许多客人，宝宝很高兴，拿出他最喜欢的玩具请小客人玩，这时，甜甜阿姨和她的女儿小点点也来了，宝宝很热情地招待了她们。家里好热闹呀，宝宝的爸爸妈妈决定举行一场篝火晚会。 提问：小朋友，还记得在我们在电视上看过篝火晚会吗？篝火晚会都有些什么呢？ （三）感应音效 1、第一遍音乐：幼儿安静欣赏，教师动作提示。 提问：在音乐里你们都听到了什么声音？（哨声、呼应声） 音乐让我们感觉怎么样呢？（请幼儿说说自己的感受） 2、第二、三遍音乐：手足律动 a. 音乐：（坐）拍身体各部位 哨声：做举手状（欢呼） b. 音乐：（站）拍身体各部位 哨声：做举手状（欢呼） 3、第四遍音乐：动物律动 音乐：模仿动物特征 哨声：动物叫声 （四）口技律动 师：小朋友你们玩得开心吗？宝宝开心的时候是怎么喊的？我们也来学学吧（哟呵~）。除了可以这样叫，还可以怎样叫呢？配上相应的动作（发出各种声音练习）。 音乐：做舞蹈动作 哨声：欢呼声 （五）篝火游戏 注意：交代游戏规则，练习一遍 音乐：手持拉拉彩球跳舞。 哨声：向空中抛接拉拉彩球 （六）结束活动。 大家都玩得很开心，该回家啦！咱们走吧……（听音乐出场） 关于草原教案 篇12教材简析： 这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。 学习这篇文章的目的：一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 设计理念： 语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇文章可以说是大作家老舍，描写草原的一篇力作，本文语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙古情操。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。还要借助可感句式段落，及时组织学生练笔。 教学目标： 1.认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2.有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。 3.感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 4.背诵1、2 自然段。 教学重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。 教学难点：“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。 课时安排： 2课时。 教学准备： 1.课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。 2.有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。 教学过程： 一、谈话引入，创设情境 1.播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。） 2.同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？ （学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。） [设计意图：运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。] 3.作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原。） 4.即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？ 预测： （1）草原的景色如何？ （2）草原的人们怎么样？ （3）作者第一次来到草原有何感受？ …… 二、读课文，自学本课生字 1.同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？ （学生自学课文内容，教师与个别学生交流） 2.引导学生概括课文内容。 3.学生自学课文生字，新词。 （以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流） 4.检查学生的自学结果： （1）读生字和词语。 a.认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字： 蒙的读音是“ měng ”，“好客”中的“好”读作“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng” ，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。 b.理解以下几个词语： 境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。 迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 三、再读课文，理清行文线索 1.认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。 2.和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。 3.汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下： 这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。（板书：风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。 [设计意图：形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。] 四、精读细品，品味草原之美 1.作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。 2.学生自由读课文，自学并批注。 3.汇报交流。 根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句： （1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。 a.能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ b.“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？ （2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 a.翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？ b.“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？ c.轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？ （3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。 a.是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？ b.“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？ （4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 a.闭上眼睛想象一下这样的情景。 b.你认为有那些草原的乐趣？ 五、课件演示，再现草原之美 1.通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料） 2.谈一谈，看完录像的感受。 3.指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。 4.试着把这一自然段背诵下来。 【设计意图:借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】 六、升华情感，滞留问题 1.同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。 2.找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。 第二课时 一、复习引入，进入美丽的草原 1.复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。 学生正确朗读。 2.指名背诵第一自然段。 3.初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？ 【设计意图：通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】 二、由景及人，感受草原的另一番景象 我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。 自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。 汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接： ﹙学生汇报，教师点拨﹚ 1.一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 （抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。） 2.像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。 （身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。） 3.寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。 （声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。） 板书：襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑 【设计意图：合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】 4.同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？ 5.指导背诵课文的第二自然段。 【设计意图：以景激情用情品读情景一致】 三、情感升华体会蒙汉情深 1.多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。 2.让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。 3.全班汇报，教师相机点拨。 点拨： （1）主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？ （2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢？ （3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。 （4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。 （5）投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？ 4.让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。 四、品味全篇 总结写法 1.直抒胸臆： 2.精描细写： 3.写实质朴 不加雕琢： 五、回顾情境 布置作业 如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。 练习设计： 1.给下面的字选择正确的意项，填在括号里。 疾 （1）疾病 （2）痛苦 （3）痛恨（4）急速猛烈 群马疾驰（ ） 疾恶如愁 （ ） 疾风知劲草 （ ） 疾苦 （ ） 2.写出下列词语的近义词 寂静 （ ） 羞涩（ ） 拘束（ ） 洒脱 （ ）回味 （ ） 3.比较下面句子，哪句表达更具有特点，并说明理由。 走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！ 走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！ 关于草原教案 篇13教学目的： 1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下。 3、品味、积累课文中优美的语言。 教学重点： 1、读懂课文。 2、品味、积累课文中优美的语言。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？ 2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。 二、组织自学 按要求自学课文第1小节 1、自由轻声读课文。 2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？ 3、同桌互相讨论。 4、试着有感情地读读课文。 三、交流点拔 1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？ 2、找出句子读一读。 3、打出投影句子。 4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？ 5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。 6、指名读，体会草原的美和大。 （1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 （3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。 7、连起来把这些优美生动的句子读一读。 8、评读，该怎么读。 过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！ 9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。 10、指名读。 11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。 12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？ 运用拟人的手法，也突出了草原的美。 四、组织自学 过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？ 默读课文2─5小节，思考以上问题。 五、交流点拔 1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？ 2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？ 3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。 （1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 ①看画面。 ②学生说。 ③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说） ④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？ ⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。 在以下小节中，再谈谈。 （2）也不知是谁的手……民族团结互助。 ①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？ ②指名说。 ③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。 （3）干部向我们……我们再回敬。 ①学生说 ②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。 ③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。 ④指名读 （4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” ①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（ 联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。） 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。 ②理解中有困难吗？ ③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。 关于草原教案 篇14【教学目的】 认识草原特点，提高认识和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。 【教学要求】 1、学会字词，了解课文内容，认识草原特点。 2、提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。 【教学重点】 认识草原特点，体会民族感情。 【教学难点】 1、体会第一段草原景色文字的意境美。 2、体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。 3、以情贯穿，保持作者感情的连续性。 【教学安排】 两课时。第一课时教学课文第1段；第二课时教学课文第2—5段。 【课前准备】 教学挂图2幅。 【教学步骤】 第一课时 一、揭示课题： 19。草原 二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。 三、理清课文层次，划分段落，了解大意。 四、学习课文第一段： 1、了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激动的感情。 1、第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的`热情，客人的动情。 2、第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。 3、第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。 三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。 四、布置作业： 1、有感情地朗读课文，体会民族感情。 2、写一篇读后感，谈谈学习体会。 关于草原教案 篇15指导思想与理论依据： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时，阅读教学还要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，促进学生对文本的理解和感悟。 教学背景分析： （一）教学内容： 1、《草原》是人教版六年级上册第五单元“景物聚焦”专题中的第二篇课文，其任务是在阅读中让学生感受草原的景美和人美，从而体会蒙汉两族之间的深厚友谊。 2、本文写的是草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客，表现了蒙汉两族的深厚友谊。文中通过对草原美景的描绘以及蒙古族人民热情好客的场面，让学生体会蒙汉之间的情谊。 （二）学生情况： 刚接手这个班时，学生上课比较喜欢“沉默”，而且有35%的学生不会听课，听课时总是做其他事情，如把书翻来翻去、把笔分解玩等一些不尽人意的动作。但通过几周的训练，上课时终于看见有人举手回答问题了，交流的时候，全班表现得兴趣浓厚。对于这节课，因为有了第一课时的学习，学生对草原景美的了解深刻，导致他们有种很想去看看草原的冲动。所以课中我主要抓住人情美的五个场面来让学生研读、交流，以文中五个场面为依托，抓住重点语句来体会人情美，从而感受蒙汉两族之间的深厚友谊。 技术准备：自制课件。 教学目标： 1、朗读课文，理解课文内容，体会句子中包含着的意思，培养学生对语言的感悟能力。 2、在草原自然美和人情美的感染下，受到祖国和民族大团结的教育，培养学生爱美的情趣。 教学重点：体会句子中含着的意思，感悟人情美的五个场面。 教学难点：通过感悟人情美的五个场面，体会蒙汉情深、民族大团结的感情。 教学流程示意图： 课前重温风光美----3分钟 ↓ 直接导入----------1分钟 ↓ 感受洒脱美--------6分钟 ↓ 感受人情美-------20分钟 ↓ 升华中心----------1分钟 ↓ 拓展延伸---------10分钟 ↓ 总结、再现景美----2分钟 教学过程： 一、课前重温“风光美” 播放歌曲《草原上升起永不落的太阳》，学生边听歌边欣赏草原图片。 【设计意图：通过听歌，欣赏图片，使学生对草原美景回味无穷，从而产生要走进大草原的冲动。】 二、直接导入 老师：是啊，清新的空气，明朗的天空，一碧千里，而并不茫茫，多美的草原啊。大家想不想继续走进草原呢？ 学生：想。 老师：好，现在让我们再次跟随老舍先生一块儿领略内蒙古的大草原。 三、“初入”草原，感受“洒脱”之美 1、出示课件：“汽车走了一百五十里，。。。。。。除了一些忽飞忽落到小鸟。” 2、指名读，从这句话中你读懂了什么？ 3、理解“洒脱”，从哪些语句中可以看出“洒脱”？ 4、指导朗读。 【设计意图：通过感受洒脱之美，引导学生体会草原的辽阔，从而促进他们对草原产生好感。】 四、研读感悟，感受“人情美” 1、出示课件：自由读课文第2—5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么词？ 2、课文围绕“热情好客”写了几方面内容？ （1）、学生思考。 （2）、学生到黑板上写自己找到的内容。（迎接、相见、款待、联欢、话别） 3、出示课件：请你们找出表现“热情好客场面”的语句，体会怎样把场面写具体。 （1）、学生交流。 （2）、学生汇报学习情况。 （3）、引导学生体会五个场面。（热情迎接—激情相见—盛情款待—尽情联欢—深情话别） （4）、指导朗读。 （5）、小结。 4、出示课件：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ （1）、理解。 （2）、根据情境体会蒙汉情深。 【设计意图：文章中蒙汉的深厚情谊都蕴含在字里行间，通过研读、感悟文章的语言，引导学生领悟蒙古族热情好客的五个场面，才能深入体会到两族之间的情谊】 五、整体回顾，升华中心。 是啊，这一幅幅美好的场景，反映出了浓浓的深厚的民族团结，亲如一家的情谊。 板书：蒙汉情深 【设计意图：通过这个环节的设计，促使学生对课文表达的情感有了更进一步的理解】 六、课内外结合，拓展延伸。 1、出示课件（被糟蹋的草原图片） 2、看了这些图片，你想说些什么？你认为未来的草原会是什么样的？请拿起笔写一写“未来的草原”。 【设计意图：草原还是原生态的美，而当学生看到被糟蹋的草原时，学生会很难过，从而进一步激起他们对草原未来建设的热情，让他们更深地爱着草原】 七、回味总结，再现草原美景 同学们，今天我们感受了草原的辽阔、美丽，了解到草原人民的热情豪放，体会到了蒙 汉两族的深情厚谊，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习。播放《美丽的草原我的家》 【设计意图：对美景、优美歌声的欣赏，使学生深深地爱上了草原，爱上了草原人】 布置作业： 1、有感情的朗读全文。 2、完成课堂作业中的第16课的练习。 板书设计： 热情迎接 激情相见 人情美 → 盛情款待 →蒙汉情深 尽情联欢 深情话别 教学反思： 本节课中，我采用小组合作探究的学习方式，学生学得比较轻松，深入，对蒙汉两族之间的深厚友谊感受较深。 关于草原教案 篇16【本学期总第 课时】 【本单 元 第 课时】 【课 题】：12、草原 【课 型】：新授课 【主 备 人】：好生镇中心小学杜建民 【教 学 目 标 】： 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。 3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 4、品味、积累课文中优美的语言。 【重 难 点关 键】： 重点：有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。学会本科10个生字，认识4个生字。 难点：品味、积累课文中优美的语言。 【教 具 准 备 】： 教师准备：课件、课文朗诵磁带。 学生准备：收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。 【教 学 内 容 】： 第一课时 一、导入新课 1、出示课件，将学生带入草原高原辽阔的境界。 2、同学们在电视中见过草原，可能也收集了不少有关草原的资料少自己了解的草原。 下面，我们随著名作家老舍一起走进内蒙大草原，去领略、感受那美丽的自然风光。 二、自独自悟 1、学生自读课文，练习把课文读正确、读流利。 2、以轮读的形式检查学生读课文的情况，教师随时注意正因及把长句子读通顺。 3、请学生自由结成学习伙伴，去游览美丽的草原，注意不要走马光滑，在美景中要仔细观赏。游览后向大家汇 （1）你们觉得草原那些景物最美？为什么？ （2）选一种恰当的汇报方式介绍自己的感受，给大家留下深刻的印象（如朗读、画画、唱歌、吟诗等） 三、汇报交流 1、激情：把映入你眼中的美景汇报给大家吧。 2、组织学生用自己喜欢的方式汇报自己对课文的理解和体会。 重点引导： （1）在天底下，一笔千里，而并不茫茫。（可联系《敕勒歌》） （2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处崔色预留，轻轻流入云际。（可厨师草原风光图画两幅，一幅为大写意画，一幅为工笔画。请学生辩别那幅画是只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。） 四、品味语言 1、看得出，同学们已被草原美景深深陶醉，请同学们再来读读第1段，并把你喜欢的语句画出来，仔细品味品味。一会儿我们一起来赏读。 2、学生自由读，说自己喜欢的语句，教师注意知道学生有感情的朗读。 3、多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这优美的景色、生动的语言永远印记在脑海之中吧！请同学们练习背诵第1段。（指名背齐背） 4、抄写第1自然段中自己喜欢的词语、句子。 【教 学 反 思 】： 课 时 备 课 【本学期总第 课时】 【本单 元 第 课时】 【课 题】：12、草原 【课 型】：讲读课 【主 备 人】：好生镇中心小学杜建民 【教 学 目 标 】： 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。 3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 4、品味、积累课文中优美的语言。 【重 难 点关 键】： 重点：有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。学会本科10个生字，认识4个生字。 难点：品味、积累课文中优美的语言。 【教 具 准 备 】： 教师准备：课件、课文朗诵磁带。 学生准备：收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。 【教 学 内 容 】： 一、导入新课 上节课，草原的美丽让我们流连忘返；这节课，我们将近一步了解生活在草原上得人们。 二、自主读书 1、今天的草原，以美丽的自然风光与独特得民族风情吸引这越来越多的游客。如果你是一名导游，该怎样向游客们作介绍呢？ 2、请同学们认真读第2－5自然段，可以列列提纲，或摘记一些词语。 三、小组交流 小组内一人扮演导游，其他人扮演游客，到陈巴尔虎旗去游览。导游要主动热情的向游客作介绍，回答游客感兴趣的问题。 四、集体交流 1、那位同学愿当小导游，带领大家到陈巴尔虎旗去游览？老师希望你在介绍时尽量用上课文中的词语。还可以结合你在课外收集到的资料。当游客的同学，遇到自己感兴趣的地方一定要请教导游啊。 2、在导游的带领下去感受草原独特到的民族风情和草原人民热情和好客。 五、体会情感 1、在这位小导游的带领下，我们结识了新朋友，蒙古族老乡给人留下了怎样的印象？（学生自由畅谈：热情好客、淳朴、亲切大方等。） 2、蒙汉两族人民尽管语言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表达着亲热；用音乐、舞蹈传递着真情。请同学们找出最能体现蒙汉两族人民情深意重的段落读给大家听。 3、知道学生有感情的朗读第25自然段。 4、教师小结：老舍先生和我们一样，留恋草原上的景，草原上的情，草原上得人，所以他动情的写下了是呀！盟汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳（板书），结合你对全文的理解，试说一下这两句话得意思。（蒙古族人民和汉族人民情意深厚，怎么能够舍得马上分别呢？虽然已夕阳西下，仍在草地上依依道别。） 5、全班有感情的其读课文。指导学生抄写自己喜欢的句子。 六、随文练笔 盟汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。如果你是位游客，也一定会邀请蒙古族老乡去你的家乡去做客。该怎样介绍你家乡的自然风光和风土人情呢？想一想，然后写下来。 【教 学 反 思 】： 关于草原教案 篇17教学要求： 1、掌握生字词，理解重点句。 2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。 3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。 4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。 教学重点、难点： 重点： 1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2、练习有感情地朗读课文。 难点： 理解重点句子。 教学过程 一、导入 课间，我们欣赏了优美的旋律，观看了草原美丽的景色，你有什么感受？（学生畅谈）草原的确是一个辽阔无比、景色迷人、令人向往的地方。这节课，我们就跟随作者老舍先生一起走进草原，观赏草原美丽的景色。（板书课题） 二、检查预习 同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？（学生回答，教师播放课件） 如果把这5个自然段分成两大部分，你会怎样分？（分成写景和叙事两部分） 如果让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？（美）围绕着“美”，写了草原的景美和草原的人美。 三、初读课文，整体感知 接下来，请你选择你喜欢的部分朗读，边读边在旁边写上你的体会。（学生品读课文后小组交流） 四、精读课文，欣赏佳句 1、 刚才交流的是景美的同学请举手，看来美好的事物人人喜欢。老师也喜欢第一自然段。（课件播放第一自然段）同学们默读第一自然段，仔细找一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜欢哪种景物？为什么？（学生默读课文） 2、集体交流，指导有感情朗读 （1）草原的天（播放课件） 为什么喜欢草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的特别之处？（抽生读，学生评价） 作者想高歌一曲表示满心的愉快，你想怎样表示你满心的愉快？（学生交流） （2）小丘和小丘上的羊群（播放课件） 交流为什么喜欢这部分？引导学生说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。（抽生读，学生评价） （3）草原上的骏马和大牛（播放课件） 交流为什么喜欢这部分？引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写，更突出草原的美丽景色。（抽生读，学生评价） （4）让学生跟随画面复述第一自然段 （5）作者想低吟一首奇丽的小诗赞美草原，老师这也有一首赞美草原的诗，播放课件——《永远的草原》 3、草原上的人热情好客，你是通过那些句子体会的？（随着学生的交流，教师播放课件） （1）忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 （2）大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 （3）是什么让蒙古族和汉族人民的手紧紧地握在一起？（板书民族团结） （4）联系文章内容，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。 四、小结 这节课，同学们的收获一定很多，你愿意和大家分享你的收获吗？（学生交流） 五、作业 1、设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。 2、我们的家乡山美水美人也美，仿照课文做一个写景叙事的小练笔。 六、板书设计 草原 造就 景美民族团结人美 创造 |
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