| 标题 | 关于草原教案模板汇总 |
| 范文 | 关于草原教案模板汇总（精选14篇） 关于草原教案模板汇总 篇1教学目标 1、能用轻柔和谐的声音学会演唱二声部歌曲《小黄鹂鸟》，让学生感受内蒙古民歌优美抒情的情绪和音乐形象。2、能认真聆听无伴奏合唱《牧歌》，随乐哼唱主题，听辨出乐曲不同速度，初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。教学重点1、学唱歌曲《小黄鹂鸟》2、了解内蒙古地区的民歌及其音乐特点。教学难点 学唱歌曲《小黄鹂鸟》教学准备电子琴 磁带 奖品 教学过程一、情景定向听歌曲进教室二、欣赏〈牧歌〉1、导入（1）同学们，我们来唱一首腾格尔的〈〈天堂〉〉吧（2）你们猜猜，我们今天要走近哪个民族？对，蒙古族2、欣赏（1） 请你们闭上眼睛听一首乐曲，边听边自由想象草原上的情景，并请注意听这首合唱曲跟原来听的有什么不一样？（2） 从歌声中你感受到的草原是什么样子的呢？请同学们把想象中的画面说出来让大家听听（3） 老师也和你们一样，好象看到：清晨，太阳从草原的那边冉冉升起，淡淡的薄雾覆盖着草原，真是美极了。不知道同学们有没有注意，这首歌没有乐器伴奏的哦，这就是无伴奏合唱（4） 再听一遍，请你们随着音乐唱一唱三、歌曲学习1、导入 一群黄鹂鸟也在草原上玩耍呢，你们听2、初听全歌3、随乐唱词4、分组轮唱四、课后小结 第三课 草原上教学时量：2-2课时 教学目标 1.能认真聆听《森吉得玛》随乐哼唱主题，听辨出乐曲不同速度，初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。2.能学会演唱内蒙古民歌《大雁湖》，边唱边跳筷子舞。3.能在〈小马跑来了〉活动中，逐渐熟悉附点八分音符，并自如运用。4.能在读谱唱歌活动中学会演唱歌曲〈可爱的羊群〉，并根据特定的画面，用不同的力度和速度来表现不同的意境。教学重点：能学会演唱内蒙古民歌《大雁湖》，边唱边跳筷子舞教学难点：1.能在〈小马跑来了〉活动中，逐渐熟悉附点八分音符，并自如运用。2.能在读谱唱歌活动中学会演唱歌曲〈可爱的羊群〉，并根据特定的画面，用不同的力度和速度来表现不同的意境。教学准备电子琴 磁带 奖品 教学过程一、情景定向听歌曲进教室二、听赏〈森吉德玛〉1、初听全曲（1）你看到了什么？（2）轻轻哼唱音乐主题试着标出速度 2、再听(1)这首乐曲速度上有什么变化？(2)速度变了，情绪呢？三、歌曲学习1、导入同学们，蒙古族的人民喜欢跳筷子舞，我们来学学吧2、学跳筷子舞现在，我们手上都拿着一把筷子，你能开动脑筋想一想，手中的筷子能击中身体的哪些部位吗？学习基本动作（错步、击筷子、击肩、击腿等）3、我们合着音乐来跳一跳吧4、学唱歌曲《大雁湖》5、边唱歌边跳舞四、节奏活动《小马跑来了》蒙古族人从小在马背上长大，在马背上生活，马成了他们的好伙伴，在每年的那达慕大会上，豆油赛马的项目呢，瞧，有三匹马过来了 第一匹：x | x | | || 第二匹：x x | x x | x x |x x || 第三匹：x x x x| x x x x| x x x x| x x x x||为什么第二匹和第三匹跑得快呢？因为他们有一个小圆点在帮忙呢，（学习附点八分音符） 五、学习《可爱的羊群》（1）初听全曲小牧民在唱歌，你们听（2）读谱（划拍唱曲）（3）唱词（4）用不同的速度演唱《可爱的羊群》 六、小结 关于草原教案模板汇总 篇2教学目标： 1、通过欣赏草原的美丽景色，让学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 2、欣赏各种表现草原的摄影和绘画作品，使学生了解如何用美术手法来 表现自然美景。 3、通过记忆与联想，利用各种方法表现大草原的美丽景色。教学重点：有创意地表现草原上的各种生活场景。 教学难点：画面的组织和构图。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课有谁见过大草原？它是什么样子的？草原里都有什么动物呢？今天我们就一起来学习如何描绘大草原上的动物们的生活吧！ 二、讲授新课 1、 同学们觉得大草原上的动物平时都在干些什么？ 2、 通过欣赏课本的范图，让学生初步认识大草原。 3、 让学生谈一谈欣赏后的感受和想了解的问题。 4、 教师简介大草原。 5、 大草原美在哪里？教师从大草原的形、色以及草原牧民独特的生活方式等方面入手，引导学生感知。 6、 学生分组讨论。 三、教师示范，学生作业 1、 教师作剪贴、画画的示范。 2、 教师讲述本课作业要求。 3、 教师激发学生的学习热情，让学生用画笔或用其他材料把对大草原的感受表现出来。 四、作品展示与评价 关于草原教案模板汇总 篇3活动目标： 1、通过活动欣赏蒙古族皮画，感受皮画彩绘色彩的鲜艳，画面的生动。 2、鼓励幼儿尝试皮画彩绘，在欣赏与制作中体验皮画的艺术美。 3、引导幼儿积极参与活动，大胆作画，体验绘画创作的乐趣。 4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 5、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。 活动重点：尝试皮画彩绘，在欣赏与制作中体验皮画的艺术美。 活动难点：积极参与活动，大胆作画，体验创作活动的乐趣。 活动准备： 1、皮画彩绘的相关知识。 2、海绵纸、彩笔。 3、多媒体课件、音乐。 4、皮画作品。 活动过程： 1、引入活动：教师与幼儿一同随音乐入场。 2、观看课件，激发幼儿兴趣。 出示多媒体课件，通过生动形象的画面让幼儿进一步了解草原上的风情，草原人家的故事。丰富幼儿知识，为创作绘画打下良好的基础。 3、引导幼儿欣赏皮画作品。 （1）讲解、介绍蒙古族皮画知识： 教师："勤劳的蒙古族人民特别聪明，他们根据自己的生活习惯利用牛皮绘制作出美丽的皮画，它也是我们内蒙地区独有的工艺品，今天老师也带来了好多的皮画作品，请小朋友说说这幅皮画作品中画了什么？"（2）教师："在我们的周围还有好多的皮画作品，请小朋友就近欣赏一下皮画作品。"幼儿欣赏作品，感受皮画彩绘色彩的鲜艳，图案的生动。 教师引导幼儿讲述画面内容。 4、幼儿尝试皮画彩绘制作。 （1）教师："今天我们用海绵纸、彩笔、油画棒进行"皮画彩绘"，因为海绵纸比较软而且容易上色，颜色也很漂亮，和牛皮有很多相象的地方。 （2）幼儿绘画：美丽的大草原教师为每位幼儿发一张海绵纸，引导幼儿将刚才看到的草原风光绘制出来。鼓励幼儿大胆的创作，可以画绿绿的草原、蓝蓝的天空、白白的云朵、画可爱的小羊、洁白的蒙古包……5、作品展示与评价: 请幼儿相互欣赏作品，并向小朋友进行描述自己绘画的内容。 活动反思： 本节课自己讲解的比较多，幼儿的主体地位体现的不突出，幼儿参与的比较少，在今后活动设计中以《刚要》为依据，转变观念，以幼儿为主体。 关于草原教案模板汇总 篇4教学目标 （一）知识与能力： 1、学会按时间顺序写景的方法。 2、通过朗读和分析，体味作品的语言特色。 （二）过程与方法：创设情境导入新课，渲染氛围，在品读语言中学会写作散文的方法。 （三）情感与态度：培养学生热爱自然的感情。 学生分析 学生已有前三篇写景学习基础，对写景散文的语言特点、学习要点、学习方法等有一定的了解，所以对学生来说并不难，宜借助学生已有的经验，让学生自主合作探究。 重点难点 （一）、学会按时间顺序写景的方法 （二）、通过朗读和分析，品味作品优美的语言 （三）、领悟写景成功的要领。 导学方法：教师适当引导点拨，设计问题，启发学生自主、合作、探究，积极主动地品味、感悟、思考。 导学过程 一、文学常识：（课前预习查阅） 你知道俄国19世纪杰出作家屠格涅夫的情况吗？你看过他的《猎人笔记》吗？跟同学们介绍介绍。 二、整体感知： 1、自学生字、生词 2、有感情地朗读课文，把握课文感情基调 3、结合思考与练习二，在文中画出表示时间、景物及特点的语句。 三、解读欣赏文本： 1、《树林和草原》这篇散文描写了俄罗斯草原上从黎明到夜幕降临之后的美丽的景色，可以说在屠格涅夫的笔下，每个时间段都是那么地吸引人。当然“一千读者有一千个哈姆雷特。” 那么就请大家说说，你最喜欢哪个时间段的景色吧？ 2、托尔斯泰称屠格涅夫说：“两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。”请你找出你最有感受，或认为最精彩的句子？并说说理由。请从可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面加以品味赏析！ 3、大家有没有这样的经历：有时觉得眼前的景很美，就比如说我们的校园吧，但当我们把它写下来，却连自己都感觉不到美。那为什么屠格涅夫却能写得如此逼真，引人入胜呢？让我们大家一起来探讨一下吧！ 四、质疑： 至此，你对内容还有什么疑惑和问题呢？提出来交流。 五、想像拓展： 任选一个描写片段，展开想像，把你能想到的、作者省略的`内容补充出来，要求用描写性的句子，比一比，看谁写得更生动（可以根据课文前面描写的景物进行补充）。 六、小结： 谈谈你学习这篇文章后的收获（知识、内容、写法、感情等） 七、课后作业： 1、摘抄文中自己喜欢的精彩的句子。 2、观察秋天的景物，写一篇标题含有“秋”的写景。 关于草原教案模板汇总 篇5【教学要求】 1、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。 2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 3、品读，积累课文中优美的语言。 【教学重点】 1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到语言美的感染。 【教学难点】 在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 【教学方法】 创设情境法、谈话法。 【学生学法】 合作探究、讨论法、朗读法。 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入 1、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。 2、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？ 3、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。 板书课题： 草原 二、整体感知，了解课文 1、快速浏览课文。 2、思考： 哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？ 三、学习草原风光部分 1、自由朗读第一自然段，思考： 作者按什么顺序写了草原的哪些景物，都有什么特点？ 2、交流反馈，品读佳句，朗读指导： 课件图片欣赏，生想象。 ⑴ 品读佳句： 重点体会和想象以下词句： 草原的天空可爱。 天底下整体一碧千里。 羊群似一朵朵白色的大花。 小丘线条柔美。 ⑵ 看到这样的情景作者有什么样的感受？ 用你喜欢的方式赞美一下草原： 唱歌，自己做诗，赞美的`话。 3、配乐朗颂第一自然段。 4、小结： 大草原的景色真美！ 四、学习蒙古人的热情好客部分 1、小组合作用自己喜欢的方式学习： 朗读，找重点词句，表演。 思考： 课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？ 2、交流反馈，品读佳句体会： “远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。 “相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。 “款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声似乎比什么语言都更响亮……会心微笑”。 “联欢”一段人们的尽情尽兴体会。 3、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义及表达的感情。 4、欣赏蒙古人热情好客录象片段。 5、小结： 草原人更美！ 五、总结 1、我们随着老舍爷爷的笔触，到内蒙古大草原，欣赏了草原的绮丽的风光，感受到了蒙古族人民的热情好客，更加深刻地体会了蒙汉两族人民的深情厚谊。 2、我们五十六个民族的兄弟姐妹亲如一家，团结友爱，让我们一起载歌载舞齐唱《爱我中华》。 【板书设计】 草 原 景美 人更美 天空可爱 远迎 一碧千里 相见 羊群似花 款待 小丘柔美 联欢 蒙汉情深 关于草原教案模板汇总 篇6教学要求： 1.能正确流利的朗读课文、背诵课文 2.会按由远到近的顺序观察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。 3.感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点： 有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。 教具准备： 生字卡片、计算机。 教学流程： 第一课时 一、展示多媒体课件，引出课题 1.伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。配合课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开 2.请学生谈一谈自己印象最深的美景。 3.草原上的音乐悦耳动听，草原上的景色更是美丽迷人。想去看看吗？ 二、引导看图，教学部分生字词 1.看图听配乐朗诵。 边听边思考： （1）从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它们很美，很大？ （2）图上有什么？ （3）牧民们在干什么？ （4）羊儿怎么样？ 2.讨论上述思考题，相机进行词语教学 无边：形容很大，没有边际。（看图理解） 铺满：看图理解。 牧民：专门从事放牧的人。 三、自读课文 1.要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。 2.检查自读情况。 （1）卡片抽读。小朋友，你认为那些词语容易读错需要提醒大家的吗？请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗？ （2）指名试读课文。师生共同纠正字音。 （3）领读几个长句子。提醒学生注意停顿的地方。 四、学习第一自然段 1.教师范读。学生一边听老师读课文，一边想象。 2.学生自由说好象看到了什么？ 3.学生读第一段课文：请小朋友按自己喜欢的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美！ 4.指名读，其余的同学做评委。 5.指导读好铺满新绿。让学生用画笔画出铺满新绿的画面，再读。 6.充分诵读第一自然段。 五、自学生字，指导书写 处、远是做下包右上的字。教学处的偏旁夂，为折文。原是左上包右下的字。 引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀称。 六、布置作业 正确流利地朗读课文。 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。（强调读准民、处） 2、指名分段读课文。 二、学习课文第二自然段 1、指名读课文。读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。 2、播放图片，学生观察羊儿和牧民心情如何。（欢快，高兴） 3、自由读第二自然段，找一找：哪些词最能表现出羊儿和牧民的欢快，用不同的标记标出。 4、学生说，师板书。 羊儿 涌出 牧民 跨上 追赶 5、观看图片，理解无边的意思。 6、指导朗读。抓住重点词语读出草原的热闹广阔，牧羊人的愉快心情，羊儿的欢快活泼。 三、学习课文第三自然段 过渡：羊儿越跑越远，远远望去，草原的早晨是什么样的呢？ 1、自由读第三自然段，边读边想象，你看到了什么，想到了什么。 2、远处有什么？（板书：像白云）课文中把沿儿比成了什么？课文中的飘动是什么意思？ 3、多媒体播放《草原牧歌》。谁说说这是怎样的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？有什么感受？ 4、这么美的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上有个词叫（板书：回荡） 5、指导读书，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么响亮。 四、总结课文，指导背诵 1、有感情地齐读课文。 2、指导背诵。 五、播放音乐，学生尽情表演 学生听着蒙古乐曲，有的翩翩起舞，有的表现扬鞭催马，有的表现骏马飞奔，有的表现河边遛马，有的表现牧羊人放羊按自己的想象尽情地创造。 六、拓展练习 尝试说一说《学校的早晨》 关于草原教案模板汇总 篇7教学目标 1。能正确地朗读课文。 2。学会本课的4个生字词，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3。练习读好长句子。 教学重难点 1。学会本课4个生字，能正确、美观地书写。认识“厂”（偏厂旁） 2。正确地朗读课文。 教学资源 课文插图、与课文相关的诗歌、等。 预习设计 1。读准生字新词，读通课文，标上自然段序号。 2。搜集与草原有关的诗歌、。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、导入 1。 学生读准“草原”，识记“原”，认识“厂”（偏厂旁） 学生说说自己对“草原”的认识 2、学生齐读课题。 二、朗读课文 1、学生借助拼音自读课文。 2、学生认读生字词，哪个不易读正确的多读几遍。 （1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？ （2）正音：民、新、处。 （3）指名读、开火车读、齐读。 （4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利 （5）读长句子。 指名分段朗读课文，师生共议。 试着读文中的长句。 三、学习生字 1。小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。。 2。认识“偏厂旁” 3。分别给这几个字组词。 4。学生描红、临写。 板块一 1、小朋友，这几天我们跟着春姑娘欣赏了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点，还看了美丽的小池塘。今天，老师带大家去一个新的地方。 板书：草原 引导学生说说对草原的认识。 2、出示挂图 教师补充介绍草原：大草原在我国的内蒙古和黄土高原，是我国西北边疆地区放牧的地方，那里风光非常优美，特别是在春天的早晨。 板书完整：草原的早晨 板块二 1、教师范读 2、要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。 3、出示生字检查自学效果。 鞭声 打破 黎明 宁静 铺满 新绿 无边 牧民 跨上 骏马 远处 飘动 回荡 圈门 4。再读课文，要求：字字读准，句句读通。 5。检查自学效果 6。出示：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。 远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。 （1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？ （2）指导读句子 7。文中还有长句，用老师的方法来读读。 8。指名分段朗读课文，师生共议。 板块三 1。 出示生字：原、打、宁、羊。 2。交流讨论。 原：“厂”偏厂旁 半包围结构 里边不是“泉”。 打：左窄右宽。 宁：上下结构。 3。 教师范写 作业 设计 读熟课文。完成《习字册》上的生字。 搜集一些关于草原的诗歌。 关于草原教案模板汇总 篇8教学目标： 1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。 3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。 教学重点： 感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。 教学难点： 联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。 教学用具： 投影、课件 教学过程： 一、课题导入，初步感知课文 1、今天，我们一起学习第16课——《锡林郭勒大草原》 2、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，再读课文的时候，你想怎样读? 3、(感受大、广阔)，齐读课题 引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔?(第二自然段) 二、阅读理解，整体感知课文内容。 1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。 (读书，理解，讨论，回答) (1)(蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。) 除了广阔，还感受到了什么?(美丽)[板书] 读出你的感受来。 (2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是;也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解) 如果这样写，还有这种感受吗?(品词品句) 草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。 山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。 (比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。) 自己读读，读出自己的理解。 指名读 再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。(有感情的朗读) 还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的? (3)(高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美!) 水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么? (展开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。) 我们再读读这一洼洼清亮的湖水。 除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀? (4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。) 野花为草原增添了缤纷的色彩，有有，还有，散发着阵阵清香。 2、教师配乐范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的美丽。 3、此时此刻，你最想说些什么?(表达喜爱之情) 1、请学生放声自由读 2、指名读，感受广阔美丽 3、小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了，最后是。 三、学习第四自然段 1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。 2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界? 关于草原教案模板汇总 篇9教学目标 1、让幼儿感受歌曲欢快活泼的性质。 2、使幼儿能根据不同的节奏选择乐器，并初步学会识图谱演奏。 3、激发幼儿兴趣，培养幼儿热爱音乐的情感。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 5、认真倾听并积极参与歌唱活动。 教学准备 节奏谱、音乐磁带、小手小脚标记、乐器标记以及双响筒、沙球、铃鼓。 教学过程 一、欣赏乐曲，熟悉旋律 1、今天老师给你们带来了一首歌曲，请你们来听一听，听完之后，哪个小朋友来告诉老师，你听到歌里唱了些什么？ （放磁带2遍） 小结：这首歌是我国一个少数民族的歌曲，歌里讲述的是一个生活在草原上的小朋友，他在放羊的时候看到草儿青青，牛羊肥肥，心里特别高兴，真是看在眼里，喜在心里啊。 2、这首歌给你什么感觉？ 这首欢快活泼的歌名字叫做《草原小牧民》。 二、识谱选择身体动作 1、它还可以用好听的乐器来演奏呢！看，这是它的节奏谱。 （教师出示节奏谱） ⑴瞧，你在图谱上找到了几种不同的颜色？ ⑵为什么是四种颜色？你们有没有发现什么？（用跺脚，“ ”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作） ⑶还有没有发现特别的地方？（讲合奏） 2、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。 总结：每小结的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要轻，跺脚也是，扭一扭的小朋友要特别注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小结×的地方拍。 3、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。 师：这一遍果然进步很大，有轻有重之后好听很多呢！可是，还有没有发现什么地方打的不是太好？ （重点练习一下合奏的部分） 4、让我们跟着音乐一起来演奏一下。 5、真好听，还想再听你们来一遍，行吗？ 三、用乐器来演奏 1、瞧你们的椅子下面，老师给你们带来了什么？你们认识它吗？谁来介绍一下你椅子下面的它？ （主要介绍乐器名字合它的使用方法，注意点） 2、轻轻拿起你的乐器宝宝，我们来用它来演奏。 准备好了吗？ 3、交换乐器演奏。 教案反思 这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。 关于草原教案模板汇总 篇10目的要求： 1、精读课文，了解课文内容。 2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的勤劳、快乐。 网络课 一、创设情境，导入新课。 1、多媒体播放草原风光片。 二、细读课文，读中感悟。 自读全文。 ㈠学习第1自然段。 1、谁来给我们读一读。 师：你觉得她哪些词读得特别好？ 2、细品第一段。 ⑴抓住啪！啪！、响亮等词学习第一句。 ⑵抓住铺满、新绿、醒来了等词学习第二句。 3、自由读词、读句。 4、指名读这段。 5、学生有感情读齐读这段。 ㈡学习第2自然段。 1、自由学习这段（可以左右交流、探讨） 点击草原之旅中的视频，边看边体会草原的热闹。 2、相机教学。 读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？ 羊多，羊欢 ⑴从文中哪几个词语感受到的？ 抓住：一只只、涌出、羊群体会羊多。 ⑵出示：涌出、蹦跳、奔向 ⑶读好涌出、蹦跳、奔向，体会羊儿当时有多么快活。 ⑷男生、女生比赛读这句。 ⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言） 师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。 师：你当时开心吗？快活吗？ ⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。 牧民乐 ⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？ （真快；好威风；骑马技术高；高兴） ⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？ ⑶指名多人读。齐读。[ 此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。 ㈢学习第3自然段。 ⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？ （看羊群图片，播放牧羊人的歌声） ⑵（我看到了羊群），那一群群羊儿像朵朵白云在飘动什么地方像？ 自读这句体会。 ⑶师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后指名。 ⑷（听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是回荡。 ⑸这是怎样的歌声？ ⑹指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样指名读。 ⑺在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。 三、指导背诵。 师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。 （相机）喜欢这段的起立背。 四、指导习字。 ⑴出示：牧、原这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。 ⑵你认识了谁？写的时候要注意什么？ ⑶多媒体讲解各字，并指导学生书写。 五、拓展延伸。 师：点击草原之旅。自己浏览图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次草原之旅吧！ 学生自由操作，浏览。 六、布置作业。 任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。 1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的涂一涂中。 2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到畅所欲言的贴一贴中，让大家一块儿来欣赏吧。 师：草原之旅即将结束，我相信每个小朋友的感触都很深，让我们在这优美的音乐声中结束本次草原之旅吧！ 关于草原教案模板汇总 篇11教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课9个生字，认识8个二会字、4个新偏旁，理解部分词语； 3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学准备： 1、自制的幻灯片；2、生字卡片；3、板书卡片。 教学时间：两课时 第一课时（详） 一、欣赏草原美景，导入揭题。 小朋友们，你们知道吗？在我国的内蒙古及西部的黄土高原上，有杂草丛生的大片土地，还有许多耐干旱的树木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那儿。 王老师很想到那儿去看一看，所以搜集了许多那儿的图画。现在，我们一起来饱饱眼福。（出示“草原美景”幻灯。） 你们知道我想去哪儿了吗？对！是草原。（出示生字卡片“原”，指导记忆字音、字形。） 今天我们就来学习一片描写草原早晨景色的文章。（边述边板书：草原的早晨，齐读课题。） 二、初步感知课文，识读新词。 1、自由轻声独独课文，把字读准，把句子读通，再标好小节号。 2、文中有许多新词，找你的好朋友一起来读读屏幕上的词语，不会的可以看看书上的拼音。 （出示词语） 响亮打破黎明宁静涌出圈门无边蹦跳牧民追赶跨上骏马远处飘动回荡铺满新绿 （变化方式检查词语掌握情况，再齐读。） 3、认识了这些词语后，你们能把课文读得更好。再读读课文，待会儿把你喜欢的句子，或已经读懂的句子，或还没有读懂的句子读给大家听听。 （以自荐的方式了解学生郎读的情况。） 4、篇文章这么美，我都忍不住想读一读。你们闭上眼睛，边听边想象一下草原的景象。（教师范读，学生想象。） 5、听完课文，你的脑海里出现了什么？你来描述一下。 （学生自由发言，引导揭示草原显现的美。） 三、体会理解文意，朗读内化。 过渡：让我们一起来感受一下草原早晨的美。 1、学习第一段。 刚刚读第一段的时候，我想到了以前学过的一些句子。 （1）（出示句子） * 一声春雷，唤醒了春笋。 * 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。 指读，齐读，引导用不同的句式练习说话，如“唤醒了。” “把唤醒了。”“被唤醒了。”…… （2）（出示第一段话） “啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。 自由读，指读，齐读，引导学生了解写法。 （3）这段话里，有个展现草原美丽的词，你来找一找。（板书：铺满新绿，练读词语，引导学生想象此番景象，引导背诵相关的诗词。） （4）铺满新绿的草原是被——（生齐：响亮的鞭声）唤醒的。鞭声什么样？（指导朗读好“啪！啪！”感受到声音传得远。） 鞭声是牧民们在——（生齐：黎明）时候敲响的，看来，生活在草原上的人们起得还真早，他们真勤劳呀！ （5） 读第一段。 2、学习第二段。 过渡：醒来的草原不再宁静，变成了什么样？ （1）（出示第二段话）自由读第二段，看看你知道了些什么？ （2）指读，讨论交流：“一只只”、“涌出”、“羊群”说明羊儿多；“蹦跳”、“奔向”说明羊儿的欢乐。 （3）欢乐的羊儿奔向无边的草原，它们在想什么？它们要干什么？（学生想象说话。） （4）羊儿在尽情玩耍，尽情奔跑，怪不得牧民们要——（生齐：跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。）（出示板书:欢乐的羊群） （5）让我们听着欢乐的乐曲，一起来朗读第二段话。 四、自主学习生字，指导书写。 过渡：生字宝宝等极了，让我们来和它们交朋友。 1、认读生字：“原、打、宁、门、无”。 2、自主记忆字形，书空记忆笔顺。 3、教师范写“原”“打”，在演示中指导学生看清书写注意点。 4、学生习字，教师巡视指导。 第二课时（略） 一、欣赏优美乐曲，回顾旧知。（第一、二段话） 课文第一、第二段话我们已经学过了，让我们一边欣赏优美的乐曲，一边来想象草原早晨美丽的景象。（播放草原歌曲。） 我们来把草原的景象说一说。（学生回顾所学知识，自由说话。） 二、继续学习课文，尝试背诵。 1、学习第三段。 羊儿越跑越远，越跑越远，好像跑到了天边。 （出示句子）远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。 自由读，指读，齐读，讨论：牧羊人的歌声是什么样的？ 这么响亮动听的歌声被风吹着，传到很远很远的地方，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词，是——（生齐：回荡）。 2、看着美丽的景色，听着悠扬的歌声，你能用自己最喜欢的方式表达自己的感受吗？(学生读、画、唱、演……尽情表现后，让部分学生上台表达感受。)（板书:美丽） 3、看来，大家的确被草原的美丽深深吸引住了。看着画面，我们来加上动作赞美一下美丽的草原。（学生自由表演，感情朗读，尝试背诵。） 三、拓展学习空间，自由畅谈。 1、网上点击，资料查阅：风俗习惯、美丽风光、特色歌曲…… 2、自由畅谈感受。 板书设计： 草原的早晨 铺满新绿 欢乐的羊群飘动的白云 美丽 关于草原教案模板汇总 篇12教学目标 1. 理清故事情节，培养学生的概括能力。 2. 把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。 3. 了解蒙古草原狼的生活习性，感受动物身上的精神魅力。教学重点 1. 培养学生理解、分析、概括的能力。 2. 通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。 教学难点 理解动物身上表现的“人性”。 课时安排 3课时 教学过程 一、导入新课。 提到狼，人们总会想到它那犀利的目光和滴着涎液的大嘴巴。成语世界中的狼，如狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道尽了狼的凶残、贪婪。长久以来固有的认识限定了我们对狼的评价，今天要学习的这篇课文《蒙古草原狼》也许会带给我们全新的阅读体验。 二、初读课文，畅所欲言。 1. 阅读课文。 给学生自由的阅读空间，小说情节本身就极富魅力，学生会在跌宕起伏的情节中欲罢不能。 2. 交流初读体验。 此环节，教师尽量不做引导不做过多评价，给学生创设原汁原味地思考与交流的空间，保留学生最初的阅读体验。 三、再读课文，整体感知。 1. 整理字词。 蛮荒 战栗 千钧一发 睿智 肃杀 2. 梳理内容。 组织学生复述课文。（在学生复述课文的基础上，教师指导明确小说情节。） 情节安排： 开端：陈阵忘记老人的叮嘱从小路返回大队，危险迫近。 发展：单人匹马遭遇狼群，强作镇定企图迷惑群狼。 高潮：面对草原狼的狡猾，陈阵急中生智击打马镫吓退狼群。 结局：狼群井然有序的撤退令人瞠目结舌。 四、课堂小结。 “文似看山不喜平”，场面宏大而神奇，情节奇谲而神秘，该是本文的一大特色；读文读到心潮澎湃，有身临其境之感，该是阅读的一种至高境界。 五、布置作业。 1. 深入阅读课文。 2. 找出小说主要塑造的形象，并作批注式阅读。 一、导入新课。 “余音绕梁，三日不绝于耳”，好文章就能给人带来这样的感受。路途的凶险、陈阵的困境、青马的警觉仍牵引着我们的神经，惊心动魄的场面让人欲罢不能，这节课老师和大家继续进行这次精神之旅。 二、赏析语句。 1. 好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或惊惧或镇定。那么阅读本文，通过描写陈阵遇狼、退狼的经历，我们可以感受到他的心理有怎样的变化？结合文中描写陈阵的语句加以赏析。 精彩语句赏析： “陈阵在那一瞬其实已经失去任何知觉。他记忆中的最后感觉是头顶迸出一缕轻微但极其恐怖的声音，像是口吹足色银元发出的那种细微震颤的铮铮声。” “陈阵觉得自己正在穿越一张巨大的狼口，上面是锋利的狼牙，下面也是锋利的狼牙，没准他正走到上下狼牙之间，狼口便咔嚓一声合拢了。”这两句将陈阵遭遇狼群时的恐惧心理刻画到极致，用通感、比喻把大脑因害怕而产生的感觉形象生动地展现了出来。 “突然，老阿爸的一句话从天而降，像疾雷一样地轰进他的鼓膜：狼最怕枪、套马杆和铁器。枪和套马杆，他没有。铁器他有没有呢？他脚底下一热，有！他脚下蹬着的就是一副硕大的钢镫。他的脚狂喜地颤抖起来。” “从天而降”“疾雷”“轰”“一热”“狂喜”无不表现出陈阵灵光一闪获得脱身之法的惊喜，不由自主地“颤抖”更是将这种惊喜描写到了极点。 根据学生的回答整理陈阵心理的变化（边整理边板书）： 恐惧——镇定——绝望——惊喜——震惊 2. 人狼的对峙不是在技术上的比拼，而是在心理上的较量。陈阵的心理变化来自于狼的种种表现，结合文中描写狼的语句分析狼的特点。 精彩语句赏析： “竟然出现了一大群金毛灿灿、杀气腾腾的蒙古狼。全部正面或侧头瞪着他，一片锥子般的目光飕飕飞来，几乎把他射成了刺猬。”描写了陈阵对狼群的最初印象，用语不多却可见其阵容与气势。用比喻、夸张把狼咄咄逼人的杀气表现得淋漓尽致。 “十几条蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起来，长尾统统平翘，像一把把即将出鞘的军刀，一副箭在弦上、居高临下、准备扑杀的架势。”本句用“即将出鞘的军刀”来比喻群狼跃跃欲试、迅速投入战备状态的样子，可见狼的敏捷、凶残。 “狼群中一头被大狼们簇拥着的白狼王，它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛发出白金般的光亮，耀眼夺目，射散出一股凶傲的虎狼之威。”浓墨重彩地推出狼王，通过毛色的描写突出狼王的与众不同，用“簇拥”来表现狼王高高在上的地位，也可见狼群的团结。 “狼王正在伸长脖子向他身后的山坡瞭望，群狼都把尖碗形的长耳，像雷达一样朝着狼王张望的方向。所有的杀手都在静候狼王下令。”狼群向山坡集体回望的描写把草原狼谨慎多疑的特点表现得一览无余，群狼“尖碗形的长耳”像精准的“雷达”突出了形势严峻，群狼“静候狼王下令”可见狼王至高无上的地位，以及团队的纪律严明。 “陈阵敲出第一声，就把整个狼群吓得集体一哆嗦。他再猛击几下，狼群在狼王的率领下，全体大回转，倒背耳朵，缩起脖子像一阵黄风一样，忽地向山里奔逃而去。”“一阵黄风”“忽地”等词语的准确运用突出狼群的行动敏捷。 “狼群撤得井然有序，急奔中的狼群仍然保持着草原狼军团的古老建制和队形，猛狼冲锋，狼王靠前，巨狼断后，完全没有鸟兽散的混乱。”本句出现在文章的最后，着重描写狼群有序撤退的情形，急而不乱阵脚，具有高度的组织性和团结协作的精神。即使是撤退，这一强大的团体仍然保持着它们的霸气与风范，不得不令人驻足惊叹。 教师启发引导，在学生赏析的同时总结狼的特点（边整理边板书）： 凶残——多疑——狡猾——谨慎——团结 狼所表现出的特点正好与陈阵的心理变化相一致，人、狼是针锋相对的。 3. 教师小结。 狼是孤独的英雄，在奔驰中展现自己生命的热情。千百年来，狼能够以傲人的雄姿驰骋在优胜劣汰的动物世界中，面对困难的冷静、坚忍、团结想来该是整个团队得以生存繁衍的主因，看来我们也要以强悍的姿态做一匹“野性、团结、激情、坚忍、机警”的狼。 三、研读探究。 1. 人狼对峙，险象迭生。狼口逃生，实非易事。请结合全文分析陈阵脱险的原因。 明确： 从陈阵方面分析：克服恐惧心理，关键时刻镇静沉着，能找准对方弱点，抓住有利时机。 从狼方面分析：性格凶残却多疑，尚不饥饿，忙于开会。 从大青马方面分析：训练有素，经验充足，临危不乱，从容镇定。在与狼对峙中起到了关键作用，给陈阵以信心与定力。（此处可找出描写大青马的语句同上赏析。如：“大青马突然异常镇静。它装着没有看见狼群，或是一副无意冲搅狼们聚会的样子，仍然踏着赶路过客的步伐缓缓前行。它挺着胆子，控着蹄子，既不挣扎摆动，也不夺路狂奔，而是极力稳稳地驮正鞍子上的临时主人，像一个头上顶着高耸的玻璃杯叠架盘的杂技高手，在陈阵身下灵敏地调整马步，小心翼翼地控制着陈阵脊椎中轴的垂直，不让他重心倾斜失去平衡，一头栽进狼阵。”作者用细致的笔法刻画了大青马的一连串动作：“踏”“缓缓前行”“挺着胆子”“控着蹄子”……可见大青马于危难之中仍能临危不乱、从容镇定，表现出少见的勇气与智慧。） 2. 探讨主旨。 （以小组为单位合作研讨小说主题，教师适时点拨，激发学生思维，鼓励个性化的见解。） 生 1：我认为本文以《蒙古草原狼》为题，就是借陈阵的视角来表现狼群的团结协作、团队的井然有序。狼群初现的凶猛气势、狼王的凶傲之威、群狼的机警谨慎无一不给读者留下了深刻印象。合上书本回想，仍觉心惊胆战。而且本文选自于《狼图腾》一书，这是一部以狼，确切讲是以蒙古草原狼为主要描写对象的长篇小说，它以几十个狼故事为主体。狼在小说中一改过去我们熟知的形象，成为英勇、义气、智慧、具有团队精神和献身精神、不屈不挠、视死如归的人类的老师和图腾。它们伏击马群和黄羊群所表现出来的超乎寻常的侦察、布阵、奇袭的高超战术，它们对气象、地形的巧妙利用，它们单独攻击抢掠羔羊、马驹的敏捷利落，它们在袭击敌人时所表现出来的惊人的忍耐力和洞察力，它们对于小狼的'炽烈感情及保护等等，都彻底颠覆了我们对狼的所有认识。所以我认为本文主旨还是对狼的塑造与颂扬上。 生 2：我认为本文虽然有大量篇幅在写狼，也表现了狼的团队精神，但中心人物还是陈阵，他经历了心理上的成长，从惧怕退缩到镇定斗争，最后用自己的勇气和智慧吓退狼群，这也是需要智慧和胆魄的。而且在人与动物的对峙中，我一直坚信人的智慧可以胜过一切。 四、课堂小结。 仁者见仁，智者见智。事物的答案不止一个。无论结论如何，我们都不能否认本文中狼的英勇与团结，人临阵时的镇定与智慧，马的充足经验。成长需要历练，更需要学习。孔子云：“三人行，必有我师焉。” 五、布置作业。 1. 找出其他文章中描写狼的精彩语句并进行赏析性解读，比较与本文语言的不同。 2. 搜集与狼有关的知识、文章，多方面了解，准备一期以“狼”为专题的手抄报。 板书设计 蒙古草原狼 姜 戎 人：恐惧——镇定——绝望——惊喜——震惊 狼：凶残——多疑——狡猾——谨慎——团结 关于草原教案模板汇总 篇13教学目标： 知识与技能： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容。 过程与方法： 1. 通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2. 学习作者静态和动态的描写。 情感、态度与价值观： 1. 体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。 2. 激发学生热爱草原，热爱草原人们的感情。 重难点分析： 通过阅读想象，展示语言文字蕴涵的丰富形象，进而设身处地地去感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。 通过对课文语言的品味，抓住关键词，理解景物特点;通过品读好语段，说出自己的见解，并带着自己的感受有感情地朗读课文，从而掌握作者的写作手法。 课前准备： 1. 课前要学生通过资料的搜集，了解草原的基本特点和作家老舍的有关情况。 2. 搜集有关描绘草原景色的图片和赞美草原的曲子。 教学过程： 一、歌曲导入 ，激发学习兴趣。 (一)播放歌曲，引导想象。(出示视频) (二)教师用赞美的语气描绘草原美景的歌词，并让学生说体会。 (三)今天我们要学习的是老舍先生的散文《草原》。 (四)板书课题。齐读课题。 导入：四十多年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。今天，就让我们与老舍先生一起走进草原。(课件出示) (设计意图：在优美动听的歌曲声中欣赏那一望无际的辽阔大草原，学生会立刻被眼前的景象所打动。教师饱含深情的朗诵会进一步激起学生对草原的向往之情。) 二、初读课文，整体感知内容。 (一)自读要求：把课文读正确，读流利。 (二)自己轻声朗读课文。 (三)同桌互读。 (四)检查朗读。 三、再读课文，理清文章条理。 (一)学生再读课文，边读边思考：作者写了哪些内容?分别告诉我们什么? (二)引导交流，理清条理。课文主要写草原的景和草原的事，写草原的景，突出草原景色的美;写草原的事，突出了蒙汉情谊的深。 (设计意图：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。针对这篇略读文章，所以用大量的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟，激发学生阅读的热情。) 四、精读细品，感受草原之美。 (一)自读想象，还原形象。 自读课文第一自然段，边读边想象：读了课文，你眼前出现了怎样的画面?看到这画面你有什么想说?作者又有怎样的感受? (设计意图：想象课文描述的情景，体会作者表达的情感，并进入情境去感受，进而借助朗读表达自己的情感。) (二)朗读想象，再现情景。 再次自由朗读，想象课文描述的情景，借助朗读来表达自己的情感。 (三)细读品味，加深感悟。 1.用自己喜欢的方式读第一自然段。你认为哪句话最美?在相关的句子旁写出自己的感受。 2.读后交流，相机点拨。 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” (课件出示) “茫茫”什么意思?同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫。” (设计意图：联系“天苍苍，野茫茫”对比理解，激疑促思，强化学生对草原总的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解。) “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”(课件出示) 这句话作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠欲流，轻轻流入云际。”(课件出示) 翠色流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是矛盾吗? 轻轻读这句话，看看这“翠欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面? (四)配乐朗读，熟读成诵。(课件出示音乐) (设计意图：借助课件展示草原图，并配以轻音乐，让学生边看、边听、边读，最后熟读成诵，促进积累。) 四、细细品味，感受草原人民之情。 导入： 草原的景色让人心驰神往，流连忘返，给初到草原的作者留下了深刻而美好的印象，也给我们留下了美好而深刻的印象。那么草原人民给作者又留下了怎样的印象呢? (一)自由朗读课文2-6自然段，边读边想：读了课文，在你的眼前出现了哪些画面，从这些画面你感受到了什么? (二)交流眼前出现的画面：“迎客——会见——款待——联欢”，并谈感受。 (设计意图：让学生说画面，谈感受，并借助朗读，再现情境;抓住重点，拓展情境;准确理解，深入感悟。) (三)自读第二、三自然段，画出最能表现蒙古族人民热情好客的句子，朗读、感悟，加深体会。 (四)学习第四自然段，抓住静态和动态描写，体会“蒙汉情深”。 1.课件出示蒙古族同胞款待汉族同胞的画面。 2.设置情境，激发读书兴趣。蒙古包里摆上了热乎乎的奶茶、香喷喷的手抓羊肉……你们想去做客吗?熟读课文，了解当地的风土人情。 3.分角色表演本段内容。 (五)学习第五自然段。感受蒙汉两族人民狂欢的欢乐气氛。 1.看画面“联欢”。(课件出示) 2.出示诗句，再次体会含义，加深理解。 3.多媒体出示“碧草斜阳”图，想象“话别”的场面，两人一组进行对话练习。 五、拓展延伸，升华内心感受。 假如你是个导游，在前往草原的车上，你怎样向游客介绍草原的美好景色和风土人情，让游客对草原产生向往之情。请结合课文和自己了解到的有关情况，写一份解说词。 教育反思： 成功之处： 一.借助媒体，进入美的意境 利用多媒体富有表现力的特殊功能，一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在学生面前，由于本班学生绝大多数没见过草原，因此教学时，我采用多媒体教学。导入时，通过用多媒体播放草原风景图，再配上一首乐曲——《美丽的草原，我的家》，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。 二、品读课文，抒发美的情怀 上课的过程中，我努力让自己的情绪感染学生，通过自己投入地诵读，让孩子们感受本文的语言美，感受课文中作者描述的内蒙古草原的美丽景色。借助音乐，以及与文字内容相符的美丽的草原图片，学生走进语言文字里了，就如身临其境一般来到了草原，和作者在交流感受着草原的无限秀美。然后，我抓住重点语句，如“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“绣上的白色大花、翠欲流”等，通过学生的朗读并结合图片让学生感悟、理解。学生通过情感体验，对“文章内容、思想感情、语言文字”产生了自己的读书见解，对草原的景美、作者的语言美有了自己独特的感受体验。学生经历了这一读书过程，心中自然产生了诸多感受，再安排配乐吟诵这个环节，学生根据自己的感悟，把优美的画面、真挚的情感朗读出来，用有声语言再现美，表达美。多媒体的应用，减少了繁琐而徒劳无功的讲解，获得了较好的教学效果。 三、启发想象，联想美的画面 在学生熟读课文的基础上，再启发学生根据积累语言文字想象的画面，唤起学生的直观表象，教学“小丘”“一碧千里”这是一个从语言到表象的体验过程，因为美的本身是悟。在一次次的感悟中，把语言美和自然美融为一体。 存在的不足： 1、对课文中词语的理解过细，以致教学中时间比较仓促，最后有些“草草收兵”的感觉。比如对重点语句中“渲染”和“勾勒”的理解，时间用得过多。 2、由于制作水平有限，不能根据学生回答相机调出图片，只能按照固定顺序出示图片，教学显得不够灵活。 3、反馈时提问的面不够广，优等生，中等生提问次数多，没有照顾到后进生。 关于草原教案模板汇总 篇14教学准备： CD音乐、CD机、练功服 教学目的： 了解蒙古族人的性格，习俗，生活环境，以及蒙族舞蹈的风格、特点，通过学习进而掌握该民族舞蹈，达到自如展示 教学难点： 民族感觉，重点动作的掌握 教学过程： 1、说明本节课将要接触的民族 2、对该民族舞蹈进行赏析并提问学生该民族的动作特点 3、介绍该民族的历史文化，风俗习惯，生活环境，动作特点等基本知识 4、教师展示完整舞蹈，提高学生学习兴趣 5、分析音乐，单一介绍舞蹈动作中的重点、难点 6、强调基本位置 7、示范、讲解单一动作 8、串连动作并提问动作所属名称 9、带领学生结合音乐串连完整舞蹈 10、学生单独展示 教学内容： 硬肩、提压肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒马手、小马步、吸跳步、骑马步 作业： 总结本次课的优劣之处，课后进行舞蹈复习 |
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