| 标题 | 小池塘教案 |
| 范文 | 小池塘教案（通用6篇） 小池塘教案 篇1教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音，学会6个生率，绿线内的6个字只识不写。 3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。 课前准备： 幻灯片（课文插图）、生字卡片、田字格（画在黑板上）、音乐。 第一课时 一、引入 知道今天上什么课？ 你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？ 你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。（板书：小池塘） 二、指导看图 图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？ 图上画有什么？ 看了这幅画，你想到了什么？ 三、初读课文，读通课文，学习生字 1、根据拼音自由轻声读课文，要求： ①生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的 字，遇到难读的字多读几遍。 ②自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。 2.检查自读情况。老师这儿有几个词，看谁能读 准确： 姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波 一只 读句子： 池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 3、自由读课文。 4、指名分节朗读。 四、整体感知课文 小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？ 课文把小池塘比作了什么？ 五、指导书写 l、观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。 2.学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。 3、老师在田字格做示范。 4、让学生描红、临写。教师巡回指导。 第二课时 一、复习 1、生字卡片 “姐”几笔写成？第一笔是什么？ 2.读词 姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波 一只 二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容 小朋友记字记词记得真清楚，下面我们就来继续学习《小池塘》。 上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？ 板书：大眼睛 小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。 （一）导读第一小节 （看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？ 圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的确像睫毛。 现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？ 自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。 谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。 “醒来了”——春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。 “一闪一闪的”——看老师的手，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。 水波问起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。 “长长”——想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。 大眼睛配上长睫毛果然漂亮。 这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。 学生朗读 小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。 （二）指导朗读第二小节 小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。 小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二小节。 你读得很通顺，课下认真练读了，应该表扬；但是读得不够美，这不怪你，因为你还没有体会到美。 看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——倒映 白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。 太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。 请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。 谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。 你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？ 看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？ （三）指导朗读加三小节 在无锡附近有很多小池塘，你们发现小池塘还能映出什么？能映出这么多的景物，明亮的小池塘，美丽的大眼睛；映出了一个五彩的世界。 三、练习背诵 1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？ 那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读 2.这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？ 指名读。他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。 3、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？ 老师配乐朗读。 4、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文： 第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的——，芦苇是它的——。 第二小节，小池塘这只大眼睛看见了——（板画） 第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。 5、看着板书，我请大家来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。 6.（弹性）指名背。他背的时候其他同学都跟着背或小声跟背。 总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。 四、指导书写 l、观察生字（姐鲜）在田字格中的位置。 2.学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。 3、老师在田字格做示范。 4.让学生描红，最后临写。教师巡回指导。 小池塘教案 篇2教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。 3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。 教学重点： 感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。 教学准备： cai课件.挂图（教师）、练习本（学生）。 第二课时 [教学过程及设计意图] 一、设境激趣，引出课题。 1、出示春景图，引导谈话。 小朋友你们瞧，春天来了！在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢？（学生猜测） [评]课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。 2、出示课题，指导读题。（学生友好地向小池塘打招呼） [ 评]这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来 二、配乐朗读，激发兴趣。 1、教师范读。 2、学生自由读课文。 [评]悠扬的伴奏声，教师声情并茂的朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。 三、多向导读，入情入境。 （一）导读第一自然段。 1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么？ 教师简笔画“大眼睛”。 [评]通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。 2、小池塘是一只什么样的大眼睛？（学生自由读课文） 3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？ 4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。 5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。 [评]：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。 (二)、导读第二自然段。 1、自由读课文。思考：小池塘这只大眼睛看到了什么？ 2、学生上台板书：白云、太阳、月牙、星星。（请四名学生代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余学生在练习本上写,强调书写姿势，要求把字写得正确、美观 。） [评]将教师板书的权力让位给学生,让他们感受到参与板书设计的乐趣,又解 决了如何在阅读课中渗透写字教学的问题。 3、小组合作学习。 （ 1）、学生选择喜爱的句子上台读给大家听，并说一说为什么喜欢它。 [评]教师走下了讲台,和学生一起探讨问题,听学生的见解,从旁指导着学生的自主发展。讲台成了学生自由发挥、自由表现的舞台。 （2）、相机播放课件，使学生感受池塘倒影的美丽，读出喜爱之情。 （3）、反复诵读表现美，喜欢的句子多读几遍。 [评]：阅读是学生个性化行为，教师要让学生直接面对文本，充分地读。这里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子营造一个有利于阅读情绪化的“场”，让学生主动地读，达到自读自悟，从而加深对课文的理解。 4、指导背诵。 [评]《学记》中说："能博喻然后能为师"，学生在积累体验中，进一步体会到池塘美、春更美。建构主义认为，学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对话、协商、讨论，运用意义建构的方式获得的。学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成个性化的知识结构，提高语文素养。 （1）、教师背诵课文。 （2）、学生用自己喜爱的方式背诵课文。（可看板书、找规律、画简笔画、边背边想象……） [评]根据低年级学生好动的特点，让学生动起来，在轻松的气氛中完成背诵，效率和效果大大提高。 5、放飞想象，拓展训练。 还有什么景物也能倒映在小池塘里？它们又像什么呢？ [评]“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。 ( 三）、齐读第三自然段。 四、总结课文. （引导学生找合作伙伴,结成学习小组,在小组内用自己最喜爱的方式来表现课文。） [评]让学生找合作伙伴,用自己最喜爱的方式表现课文,这是语文阅读教学多元化的大胆尝试,学生在此情境中人人参与到学习中来,满足了他们的表现欲望,体验到了成功。 小池塘教案 篇3教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2.感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱； 3.识写生字。 教学过程： 第一课时 齐背《雨点》，小池塘什么样？春天来了我们一起去看看小池塘。 自由轻声读文。读正确、流利。 学习生字词。出示词语认读。 指导书写。 第二课时 书写生字。 第三课时 二.细细品读课文 第一自然段 1、师述：春雷唤醒了春笋，春风唤醒了柳树、桃树、杏树、梨树，也唤醒了小池塘。我们来看课文开头第一句话。【屏幕显示第一自然段的第一句话】 ① 指读。 ② 师：你感觉这句话中把春风、小池塘当作什么来写了？ ③ 师生表演：师做春风姐姐，生做小池塘。师吹生演睡醒状。 ④ 师：你睡了一大觉后醒过来，心情怎样？ ⑤ 【点击“醒来了”一词放大】练读。（读出高兴的语气） ⑥ 练读句子。【点击“轻轻”一词，提醒学生读得轻一点】 2. 师：醒来的小池塘是什么样子的呢？请小朋友们看看图、读读第一自然段的第二、第三句话。【屏幕显示第一自然段的第二、第三句话，下带文中第一幅插图】 ① 生自读。 ② 师：醒来的小池塘像什么？【生答后点击“明亮的大眼睛”，练读】 ③ 师：喜欢这样的小池塘吗？ 练读句子（读出对小池塘的喜欢） 【其间通过多名指读、评价，点击词语“一闪一闪的”“长长的”，训练学生读好，再齐读，鼓励学生做做动作】 3、齐读第一自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影） 4、指导背诵。 ①师边述第一自然段边在黑板上简画。 ②【屏幕显示第一自然段的填空式内容】，生自背。 ③指背。 ④齐背。（鼓励学生做做动作） 第二、第三自然段 1、师述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板书：明亮）。它睁得好大好大，望着天上，这样天上的景色都倒映在里边了。请大家看看图、读读第二自然段。【屏幕显示第二自然段，下带两幅倒影图】生自读。 2、选择你最喜欢的一句再读读，然后读给大家听。【生读到哪一句师就点击哪一句放大，通过个别读、部分齐读等多种形式指导学生读好，其中点击关键词“鲜红的”、“弯弯的”、“闪亮的”】 3、齐读第二自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影） 4、指导背诵。 ① 师：第二自然段四句话都用了这样一个句式【屏幕显示：-------倒映在小池塘里，像--------。】分别写了白天白云、太阳倒映在小池塘里【显示相关图】，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【显示相关图】的景象，选择你喜欢的一个部分背一背。 ② 师在所画的小池塘里添画白云、太阳的倒影，让生背诵相关内容。 ③ 请生背诵夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分内容。 ④ 齐背第二自然段。 5、发散想象： ① 师：大家有没有见过其它景物倒映在水里的景象？想想还会有哪些景物倒映在小池塘里？ ② 用“------倒映在小池塘里，像--------。”这样的句师式说一说。（先四人小组讨论再交流） 6、师：蓝天、白云、太阳、红花、青草、绿树……各种色彩鲜艳的景物都倒映在小池塘里，真像一幅五彩的画啊！我们来读读课文第三自然段。【屏幕显示第三自然段】师范读→生齐读。 7、小结：小池塘不但明亮，还很美丽。（板书：美丽） 三.感情朗读全文 1、师配乐朗读。 2、生齐读。 四.作业布置 1、日记：仿写小池塘 2、 师： 春天的小池塘明亮又美丽，春天的大自然还有很多很多美丽的景物，等着我们小朋友去发现，过些日子利用休息日让爸爸妈妈带着自己到公园走走，然后把看到的美景画下来，拿到班里来开个“春天来了”的展示会。 小池塘教案 篇4教者:城关镇东街小学 刘亚丽教学内容小 池 塘教材说明本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。全文共3个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感生命。教学理念培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使用权他们具有适应实际需要的识字写字的能力,阅读能力,写作、口语、交际能力。教 学 目 标知识与能力1、能正确流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字、认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。过程方法感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。态度价值观课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘的动感和生命。根据内容让学生想象和描画。重点读课文、写生字难点想象绘画教法直观、讲解、绘画学法观察、朗读、绘画、书写课前准备生字卡片、挂图课时安排二课时教学内容小 池 塘第一课时教学结构教学内容教师引导的具体步骤与方法学生主体活动的过程设计意图导入新课出示挂图1、引导观图1、观察情感体验1、直观小池塘2、板书课题2、齐读课题2、学生识记课题初读感知1、试读课文1、借助拼音读课文初步了解课文内容2、读后你明白了什么？2、回答指导识字学习生字1、拼读生字1、试读生字、生词1、复习拼读方法2、领读、正音定位2、个别读、齐读2、让学生都会读生字（音）3、引导学生自主探究识记生字的方法3、分析表述识字方法3、让学生自己掌握识记生字的方法，并交流达到全部掌握。4、读词语卡片4、指名读4、让学生会读词语组织教学手操操通读课文1、放录音朗读1、听读、体验方法1、听读书的方法，体会感情朗读2、生模仿自读2、自由朗读2、学生读3、个别展示3、指名读----评议3、展示个别学生朗读，并评议，指出缺点4、小组齐流展示4、小组齐读练习4、小组读，给每个学生展示的机会指导书写1、指导学生看课后笔画顺序写1、边看边数生字笔画1、先让学生掌握笔顺2、田字格范写2、观察、书空2、看清田字格的位置书空写3、读课文，让生字回归课文3、指导板写，齐读课文3、检查生字回归课文后是否认识教学内容小 池 塘第二课时教学结构教学内容教师引导的具体步骤与方法学生主体活动的过程设计意图作画导入板画1、引导、板画1、回答，产生阅读欲望1、让学生展示自己的绘画才能。2、启发学生看图说一说2、整体感知2、启发学生看图说话培养学生说话的能力启悟情感词句1、激励学生质疑启发引导生字词解疑1、从课文中找不理解的词句1、体会小池塘的美。2、明象解疑，你觉得小池塘的景色怎么样？喜欢吗？2、观察、演示，体会词句大意2、明白美在什么地方？3、把自己喜欢的句子画出来，3、学生用“……像……”说话3、读比喻，明白比喻句的主体和喻体美读成诵回归全文课文1、指导学生看图试背，同桌合作试背，展示指导背诵过程。1、同桌互背，说出自己的感觉1、培养学生的背诵能力2、及时进行引向性评价2、展示自主学习2、培养学生自主学习积累词汇拓展运用1、出示小黑板，读一读、填一填，句子中的词语。1、读句、填词1、巩固所学词语，掌握所学句式。2、用自己喜欢的词说一说2、选择词语说话2、培养学生造句说话的能力。板书设计小 池 塘池塘白云一群白鹅美丽的大眼睛太阳像一只气球月牙一只小船星星许多珍珠 小池塘教案 篇5教学内容3、小池塘教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点能有感情地朗读、背诵课文教学难点学生在读中感悟，理解词语，课文教具准备生字卡片、多媒体课件课时安排二课时教学步骤目标达成教师活动学生活动第一课时一、导入 二、看图范读课文 三、初读课文 四、教学生字 五、指导书写 创设去小池塘看一看的情境，给学生以直观感受，唤起学生对课文语言文字的向往，将学生快速带入文本，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读 学生阅读能力的培养必须循序渐进。感受语言、理解内容、体验情感必须以学生的充分阅读为前提 调动学生已有的知识经验，学会自学 写好田字格里的字1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？ 1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。 1、自读课文。（1）把课文中生字字音读准，句子读通。（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。2、学生按要求读课文，老师巡视指导。3、检查自学效果。jiě jiē chuīqì bō zhī xiān（出示生字词）姐 姐 吹 气 水 波 一 只 鲜 红lú wěi jié yìng é zhū 芦 苇 睫 毛 倒 映 白 鹅 珍 珠 （1）正音。 “吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。 “映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。 “姐姐”：第2个“姐”要读轻声。（2）指名读，开火车读，齐读。4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？8、配乐全班朗读课文。 1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。2、教学新偏旁。今天，我们又要学会3个新偏旁。 “姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区别？（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）为什么会是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？ 鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别？3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。4、你用什么办法来记住这些生字的呢？ 1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。鲜：左右等宽。气：最后一笔要有弹性。2、师范写生字，生描红。3、生临写生字，师巡视指导。 背第2课《雨点》 说印象 说话训练 （1）把课文中生字字音读准，句子读通（2）一边读课文，一边画小节号和生字词 正音 指名读，开火车读，齐读把生字词带入课文中，再读读课文分节朗读课文 比赛读 全班朗读课文 巩固生字的字音 看课后笔顺表，自学生字笔顺 观察田字格的生字 描红临写生字第二课时一、复习 二、细读第1、2自然段 三、教学第3自然段 四、有感情朗读、背诵课文 巩固上节课的知识 鼓励学生自主学，个人悟，自由的表达自己的观点和情感，尊重学生独特的体验，引导学生通过画画和朗读将这种体验表达出来 培养学生发现美的能力 利用多种形式激发学生学习的兴趣，让学生在游戏中背诵课文 1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？2、今天，我们来细细欣赏。 1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。5、同座位同学互相读书、纠正。6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。9、拓展训练。（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？（3）生互相讨论、交流。指名说。 1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）2、“五彩”的世界有什么颜色？（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？） 1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？ 2、每组选一个代表比赛。3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。4、学生看画面自背。5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。 自读第1、2自然段 边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来 同座位同学互相读书 互相评议 当你们在画画时，你想到了什么？ 把课文连起来读一读 自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段 讨论、交流，指名说 齐声有感情地朗读第3自然段 齐读“五彩 自读。每组选一个代表比赛配音 看画面自背 齐背课文教学流程图导入——看图范读课文——初读课文，整体感知——教学生字——指导书写——复习巩固——精读课文——有感情朗读、背诵课文 板书设计： 3、小池塘 睫 毛白云 白鹅 太阳 小池塘 气球 月牙 大眼睛 小船 星星 珍珠 五彩的世界 教学反思： 小池塘教案 篇6小池塘 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。 2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？ 2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。 教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。 3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图） 小朋友，快看，你们看到了什么？ 让学生认真看黑板上的图，说清图意。 二、学习课文 1、整体感知课文 （1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！ （2）自由读课文。 （3）指名分段读课文。 2、学习第一自然段 （1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？ （2）学生自由朗读、指名读并进行评议。 3、学习第二自然段 （1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。 （2）学生自由读第二自然段。 （3）谁来说说看？ （4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。 （5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？ （6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。 4、学习第三自然段 你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。 5、有感情地朗读全文。 （1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！ （2）齐读课文。 6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？ 7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！ |
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