| 标题 | 《小池塘》教案第二课时 |
| 范文 | 《小池塘》教案第二课时（精选15篇） 《小池塘》教案第二课时 篇1素质教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解文中字、词、句、感悟春天小池塘的明丽。 3、培养学生的想像力，激发他们对大自然的热爱。 重、难点： 1、能有感情地朗读、背诵课文。 2、让学生在读中感悟、理解词语、课文。 教具准备：教学挂图、生字卡片。 教学过程 一、复习 1、生字卡片 “姐”几笔写成？第一笔是什么？ 2.读词 姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波 一只 二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容 小朋友记字记词记得真清楚，下面我们就来继续学习《小池塘》。 上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？ 板书：大眼睛 小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。 （一）导读第一小节 （看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？ 圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的确像睫毛。 现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？ 自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。 谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。 “醒来了”——春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。 “一闪一闪的”——看老师的手，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。 水波问起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。 “长长”——想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。 大眼睛配上长睫毛果然漂亮。 这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。 学生朗读 小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。 （二）指导朗读第二小节 小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。 小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二小节。 你读得很通顺，课下认真练读了，应该表扬；但是读得不够美，这不怪你，因为你还没有体会到美。 看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——倒映 白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。 太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。 请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。 谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。 你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？ 看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？ （三）指导朗读加三小节 在无锡附近有很多小池塘，你们发现小池塘还能映出什么？能映出这么多的景物，明亮的小池塘，美丽的大眼睛；映出了一个五彩的世界。 三、练习背诵 1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？ 那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读 2.这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？ 指名读。他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。 3、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？ 老师配乐朗读。 4、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文： 第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的——，芦苇是它的——。 第二小节，小池塘这只大眼睛看见了——（板画） 第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。 5、看着板书，我请大家来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。 6.（弹性）指名背。他背的时候其他同学都跟着背或小声跟背。 总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。 附板书设计： 3、小池塘 白云 白鹅 五彩的世界 小池塘 太阳 气球 （大眼睛） 月牙 像 小船 星星 珍珠 《小池塘》教案第二课时 篇2案例]让学生来评评老师 生：(朗读)春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。(读“轻轻”时声音比较大) 师：春风姐姐太用力了，能不能轻点?(该生再读，声音小了) 师：这回读得有进步了。老师也想来读读这句话，大家想听吗? 生：(齐)想。(师配以适当的手势和表情，读得有声有色，学生发出了会意的笑声) 师：老师读得怎样? 生：老师读得很有感情。 生：老师的声音甜甜的，真好听! 生：我感觉到了春风姐姐是“轻轻”地吹了一口气。 生：老师，我要像您一样读。 师：那就请你来读。(该生读得很投入，“轻轻”一词读得柔柔的，其他学生也情不自禁地跟着一起读) “互动”作为课堂教学的新形态，昭示着民主、平等。教师甘做“平等中的首席”参与对话，满足了学生的情感需要，使师生沉浸于和谐的氛围中，沐浴在人性的光辉里，彼此感受到了相互沟通的快乐，感受到心灵契合的愉悦。师生平等对话意味着人格平等基础上的灵魂交融、“教学相长”情境中的技艺切磋、相互信赖氛围下的心智启迪，“互动”让课堂充满了人性的魅力。 [案例2]爱怎么学就怎么学 师：小朋友，你们可以用自己喜欢的方式来学习课文的第2自然段，用自己的话说说课文，可以跟同伴说一说；喜欢朗读的同学，可以大声地读出来；喜欢画画的同学，可以把书上的景色画下来……(学生自主学习的情绪一下子高涨起来，纷纷用自己喜欢的方式来读书，其乐融融) 师：谁来说说你是用什么方法学习的? 生：我是用诵读的方法来学习的。 师：那你来读给大家听听。(师为其配上音乐，生配乐朗读，十分投入) 师：读出了自己的感情。我们一起来向他学习。(全班齐读) 生：我是用画画的方法来学习第2小节的。 师：还有哪些同学的方法和他一样，请站起来，举起你们的作品，让大家欣赏一下。(画画的学生展示自己的作品) 师：介绍一下你们画的景物。 生：我画了星星的倒映。 生：我画了太阳的倒映。 …… 师：能为你们的画配音吗?(生根据课文内容，并结合自己画的内容有感情地朗读) 教师让学生自主选择学习的方式，爱怎么学就怎么学，为学生提供了充分自主学习的空间。学生通过朗读与课文对话，通过画画与作者对话，通过展示与教师对话……既领悟、丰富了课文的意境，又实现了主体的自主学习。可见，“互动”使语文课堂的氛围变得轻松和谐，学生在这样的氛围里读得用心、想得开阔、说得畅快，课堂教学在师生的交流中自然地完成。这里既没有僵化的模式、呆板的教程，也没有被动的回应、落套的表达，“互动”让课堂处处显露出勃勃的生机。 [反思]上述案例暗示我们：师生互动不是玩噱头，不是偶有所得即兴发挥。它是一个有待进一步开发的未完成的动态教学过程。它意味着以石击石的火花迸射、以情生情的心潮相逐、以思引思的丝丝联结；它意味着交流后的认可、肯定之中的引导、浅层之下的深入。只有在师生互动的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互影响、相互创生，才能闪烁出流动生成的变化美。“互动”让学生真正成为了阅读教学的主人，“互动”让教师产生了教学的灵感，让语文课堂充满了无限的魅力与活力。 《小池塘》教案第二课时 篇3教学过程： 一、揭题激趣，导入新课。 1、听歌曲《春天在哪里》。 春天在哪里？春天在哪里？让我们跟随春风姐姐来到小池塘，看看，春天给小池塘带来了什么变化？（板书课题） [设计意图：个好的开头不仅能给学生美的感受，而且让学生产生阅读的愿望，为下文奠定了良好的基调。一开始，教师用欢快的音乐，充满激情的导语创设了优美的情境，把学生引入了课文，激发他们的学习兴趣。] 二、初读课文，整体感知。 1、师范读课文。 2、学生自由读课文，要求：（1）先读课文后面的生字，读读拼音，再看看下面的生字，遇到难读的多读几遍。（2）再读读课文，读不懂的句子多读几遍。 3、检查生字读音。开火车读，齐读。 4、把生字宝宝放入课文中，再读课文。 5、小池塘美吗？你觉得最美的地方在哪里？找出课文的句子读一读。 6、课文把小池塘比作了什么？板书：（画眼睛） [设计意图：从美丽课题的导入，到感知小池塘的美丽、有趣，之间又深入了一步，小池塘美丽的面纱逐渐揭示，又引导学生基本掌握了课文内容，唤起小池塘在学生心中的朦胧美感，使学生读后意犹未尽，初步整体地感知了内容。] 三、诵读课文，体验感悟。 1、指导朗读第一自然段。 （1）小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一自然段读一读。 （2）看图说说：哪像大眼睛，哪像睫毛？ （3）现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？练读第一自然段，边读边想象小池塘的样子。 （4）谁能把你眼中的大眼睛读给老师听听。师指导朗读。（注意“醒来了”“一闪一闪”“长长”等词的读法。） （5）小朋友真了不起，我的眼前真的出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。 [设计意图：要让学生在课堂上体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价尤为重要。在老师的评价中，学生逐渐地发现自我，肯定自我。] 2、指导朗读第二自然段。 小朋友的眼睛也非常明亮。（看一学生）呀，我在你的眼睛里看见我了。小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么呢？ （1）指名读第二自然段。 （2）看图理解“倒映”。 小池塘很清，很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个，水中有一个倒过来的。这就是——倒映。 （3）看“白云、太阳、月牙、星星”倒映在池塘里的画面。 （4）练读第二自然段，边读边想象。 （5）谁来把你感受到的美读给老师听听。 你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？（指导读出夜晚的轻柔。） （6）男女生赛读。 （7）日月星辰都倒映在小池塘里，小池塘显得更美丽。 （8）小池塘还能映出什么？ 句式训练：------倒映在池塘里，像------------------。 3、指导朗读第二自然段。 小池塘映出这么多的景物，师引读第三自然段。 4、有感情地朗读课文。 五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！ [设计意图：语文教学的成功，关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。教学中采用直观的画面，生动的演示，来调动孩子的视觉器官，让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受，让孩子在朗读中领悟到小池塘那充满生命力的美。] 四、课后作业。 1、拿起你的彩笔画一画美丽的小池塘。 2、预习本课的生字，想一想你有什么好办法记住生字。 教材分析： 《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽形象。课文运用拟人的手法，赋予静态的小池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波、小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景，它给孩子们带来了美的体验和享受。 设计理念： 《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发了学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对小池塘的喜爱之情，引导学生唤起自身的体验，把课文语文实践获得的知识、方法、经验迁徙到课外语文实践中。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识本课的生字，理解“倒映”等词的含义。 3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱，初步诱发学生的想象能力。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。 教学准备：课件 《小池塘》教案第二课时 篇4教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。 2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？ 2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。 教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。 3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图） 小朋友，快看，你们看到了什么？ 让学生认真看黑板上的图，说清图意。 二、学习课文 1、整体感知课文 （1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！ （2）自由读课文。 （3）指名分段读课文。 2、学习第一自然段 （1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？ （2）学生自由朗读、指名读并进行评议。 3、学习第二自然段 （1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。 （2）学生自由读第二自然段。 （3）谁来说说看？ （4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。 （5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？ （6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。 4、学习第三自然段 你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。 5、有感情地朗读全文。 （1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！ （2）齐读课文。 6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？ 7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！ 《小池塘》教案第二课时 篇5目标点击： 1.能正确流利.有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会本课7个生字，两条绿线内的7个字不写。认识4个偏旁。理解有生字组成的词语。（重点） 3.感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。(难点) 要点分析： 本课是一篇形象生动.内容新颖.想象丰富.意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。全文共3个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段写白云.太阳.月牙.星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括学小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。 学习重点：1.教学四季变化的景色特点。 春天 春光明媚春回大地春暖花开春意盎然春意正浓风和日丽春花烂漫 鸟语花香百鸟鸣春莺歌燕舞 夏天的热 赤日炎炎烈日炎炎骄阳似火挥汗如雨大汗淋漓 夏天的景色 鸟语蝉鸣万木葱茏枝繁叶茂莲叶满池 秋天 秋高气爽天高云淡秋风送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人 秋色宜人金桂飘香 秋天的景色 果实累累北雁南飞满山红叶五谷丰登芦花飘扬 冬天 天寒地冻北风呼啸滴水成冰寒冬腊月瑞雪纷飞冰天雪地 冬天的景色 冰封雪盖漫天飞雪白雪皑皑冰封大地冰天雪地 2.用……像……说话。 3.积累词语：明亮的大眼睛.长长的睫毛. 鲜红的气球.闪亮的珍珠.明亮的小池塘.美丽的大眼睛.五彩的世界。 4.用绘画的形式画出小池塘的景色。 5.教育学生要保护环境。 6.防写：﹙﹚倒映在池塘里，像。 教师下水文： 春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁 课堂流程： 《小池塘》教案第二课时 篇6作为幼儿园老师的你还在为撰写教学反思而坐不住吗?下面小编为您整理了一篇优秀的范文，希望对您有帮助。 幼儿园《小池塘》教学反思一 上完了，不知是一种内心的空洞，还是装的太多被一下子“宣泄”完的感觉，总不是个味。 回忆课堂上，脑海里除了死命地“搬”教案，几乎不知道该用什么语言来组织。只记得我不停地讲，不停地导，跟着是不停地紧张…… 静下心来，细细地体会这节课的得失，体会着沈荣老师的话，要说的确实很多。 一、语文教学最主要的不是教学方式，而是教学内容。 这阵子学校正在为各科教学征集游戏活动，脑海里几乎溢满了游戏，溢满了活跃。也是， 印象中，低年级的课堂要是没有几个游戏，几个活动来组织教学，孩子怎会对所学的内容感兴趣?搜集、整理、实用，然后就是等着收获“喜悦”。为此，乐次不彼。然而，这正如沈老师所说“无谓的、与教学内容无关紧要的，与教学目标脱节的游戏、活动能有多大的实用?能给小朋友带来多大的促进作用?反而浪费了很多宝贵的时间。”确实，反复体会其实效除了增添一点“躁动”，所剩无几了。记得在上课前，对于《小池塘》的这课教学设计，我作了很多的工作。我曾构想着为任何一个词语，任何一个环节的“闪亮”寻找可能的机会，然而，目标中所说的实实在在地理解词语，认读课文，我又作了怎样一番努力呢?似乎可以用“没”来回答。看来任何虚的都是假的!关键的不是教学方式的五花八门，而是心有内容，心有学生。 二、学习的过程是学生需要付出努力的过程。 孩子原本都是些听话的小精灵。老师让他说，他就说;让他做，他就做。对于低年级的 孩子来讲，简直不是简单地顺从，而是盲从了。但是有时他们也失去了“听话“这一本领，那时就会让你――教师心情烦躁。今天的课堂就是这样。此时在烦躁之余，静下心来追寻他们“失控”的原因，“跳一跳才能摘到桃子”的原理总在我耳边回响。我的设计出了问题，原本要讲的，课前他们通过多渠道的读全明白了，或者都有了浅层或深入的了解，那这课对于他们来讲还有什么吸引力呢?孩子善于发现，喜欢成为一个发现家。他们乐于把他们熟知的，他人未发现的讲出来。他们喜欢漫无边际地“瞎”扯。这是孩子用来吸引他人的方法。然而课堂上一旦这成为了主题，那还要课文干什么呢?文本的深入体会就很难落实。而在此学生的认知就很难得以提高，他的想法还是从前的。学习这一需要付出努力的过程就成为了“空中楼阁”。总之，为了孩子正确的发展，我们在设计教案上必须落到实处，以孩子原有认知为基础，好好地考虑该教些什么。让自己的每一节课都成为有效的好课。 惟有懂得思考的老师才能教出善于思考的学生!时刻牢记着! 我想此刻的感觉应该等着我去落实行动了…… 幼儿园《小池塘》教学反思二 《小池塘》就是一篇形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美的散文。课文通过对池塘里水波，芦苇，白云，太阳，月牙，星星在水中的倒影展开丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。教学《小池塘》这篇课文时，在学生能正确、流利地朗读课文的基础上，再让学生在有感情地朗读中可以尽情地发挥想象，去理解和感受作者所描绘的“五彩的世界”。通过这篇课文，可以启发孩子，引导孩子大胆想象。 在这篇课文的教学中，我采用了先整体感知课文，后精读课文具体感知，后背诵课文升华感情，最后是知识和拓展和延伸，让学生结合自己的想象描绘自己心目中美丽的小池塘和五彩的世界。在这节课的教学中我遇见了一些问题，并由这些问题有了更多关于教学和课堂的思考。 首先，一节能让每个学生融入其中的课堂中，老师怎样引导学生回答问题很关键。怎样提问?怎样表述问题?不同的问题应该怎样针对不同的学生?小班化的教学是要让每个孩子都深入课堂，都能能有回答问题的机会，那么老师的提问也应该在设计之初就针对不同层次的学生。问题不能太简单或者太难，太简单的问题学生会觉得缺乏挑战和新鲜感，太难的问题曲高和寡，让整个课堂更加缺乏活跃的气氛。我想，好的问题应该是层层递进，就如同带领孩子翻越一座座的山峰，越来越有挑战性才能激起孩子学习的热情。另外，老师及时的肯定和鼓励也是必不可少的。这样才能让每个孩子都有机会成为班级里的发言明星，都有站起来大声说出自己想法的勇气和胆量。 其次，错误资源的利用。上课之初的备课是对一堂课的整体设计。在实际的课堂上，难免会出现一些预设之外的情况发生。在发生错误的时候是应该回避还是积极的解决?学生出错就说明对于这点知识还没有完全掌握，错误本身就给了我们一个查漏补缺的机会。当出现错误的时候，请知道的同学来解决这个问题，或者让全班同学一起来解决这个问题都是一个纠错的好机会，也许还会有很多意想不到的收获。回避错误也许只会让错误更加根深蒂固。 最后是对于教学模式的大胆创新。整个社会都在提倡和呼吁创新，那么课堂教学也应该有更多的创新出现。拘泥于传统模式的教学是最保险的方法，但是一成不变的教学模式会让老师厌倦，也会让学生厌倦。除了多媒体和教具的运用，在教学中我们还应该积极的对教学的方式方法进行大胆的创新。激发学生主动学习的积极性，加强师生互动，并在教学后积极的反思，这些都是教学创新的重要内容。此外，老师也要不断学习和借鉴好的教学经验。使自己的课堂更加生动有趣，老师更乐于教，孩子更乐于学! 当然，在这堂课里还有许多的地方值得我继续去反思。发现问题并改正问题才能让我们的教学水平不断提高! 《小池塘》教案第二课时 篇7现象1： 师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：我知道现在是春天。 师：春天到了，细心的你发现什么了？ 生：在上学的路上，我发现小草从泥土里钻出来了。 生：我发现柳树发芽了。 生：我感觉到天气变暖和了，我们脱去了厚厚的棉袄，换上了薄薄的棉袄了。 师：春天多美啊，老师想带着小朋友们一起去郊外找春天，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。 （老师边弹奏电子琴，边领着小朋友们唱《春天在哪里》的歌。 点评： 欢快的音乐声一下子把孩子们带入了那春意昂然的大自然，孩子们尽情地歌唱着，仿佛已经置身于郊外，声音清脆而嘹亮。这一设计，激发了学生的学习兴趣，创设了宽松的学习氛围，为后面的学习打下了良好的基础。 现象2： 师：伴随着歌声，我们来到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭开帷幕，露出了教师事先画在黑板上的小池塘。） 生：我看到了小池塘。 师：你看到的小池塘是怎样的呢？ 生：我看到了美丽的小池塘。 生：我看到小池塘的水清澈见底。 生：小池塘边上长满了碧绿的芦苇，长长的，像小池塘的睫毛。 师：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你还看到什么了？ 生：我还看到，有两个小朋友也来池塘边郊游了。 生：我看到了小草变得嫩绿嫩绿的，草地上还开满了五颜六色的小花。 点评： 教师用彩色粉笔在黑板上传神地将课文中的画面简洁明了地画了出来。学生通过观察交流，不仅发现了春天来临时大自然的变化，而且通过自己的语言描述了大自然的美。既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口头表达能力。 现象3： 师：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在细心地观察着大自然的变化呢！这只“大眼睛”看到了什么呢？请小朋友们接着去读一读第二自然段。 生自由读。指名读课文。 师：谁来说说看，这只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？ 生：大眼睛白天看到了白云、太阳。晚上看到了星星。 师：通过这只大眼睛，我们看到了那么多美好的事物。现在，就请小朋友们上黑板来贴一贴，把你认为最美的事物贴在这幅图里，并能学着书上说一说。 教师提供太阳、白云、月牙、星星的贴图，学生边贴边练习背诵相关语句。 师：美丽的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？那就请小朋友们将准备好的也一起贴到小池塘里来吧？也请小朋友们学着书上说一说你贴的像什么？ 生：（贴飞机）飞机从小池塘上飞过，像一只小鸟。 生：（贴月牙）月牙倒映在小池塘里，像弯弯的香蕉。 点评： 一位教育家曾经说过：儿童的智慧就在他的指尖上。刘老师的这一设计，不仅激发了学生丰富的想象力，还让学生在动手画一画、做一做的过程中发挥了他们动手的能力，使学生在自主、探究的过程中，体验了大自然的美与语言文字的美，同时也解放了学生的双手。 总评： 美国心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对学科材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。 因此，激发学生的学习兴趣已成为我们每一位老师备课时必备的一部分。在信息技术飞速发展的今天，我们老师在执教公开课的时候，似乎不用到课件便视为落伍，似乎不用到课件就无法将学生引入情境。因此，许多时候我们会为用课件而用课件。 刘老师这节课就没有用到课件。她用自己的双手弹奏着活泼欢快的乐曲，让学生唱着歌儿进入课堂；她用自己的双手描绘美丽的图画，引领学生走进美妙的大自然。一切都那么朴素，一切都那么自然。著名科学家爱因斯坦曾经说过：“真理总是简单的、朴实的、明白如话的。”我们的教学，当然也要追求一种简单、追求一种朴实，从而优化课堂教学，提炼教学艺术，给学生学习的快乐。我们更应该加强自身基本功的训练，在课堂上，写一手好字、也能弹奏一曲优美动听的歌、画一副简单传神的图，让我们的课堂同样焕发生命的活力。因为：“朴素也精彩。”而精彩的背后是需要用我们扎实的基本功做后盾的。 《小池塘》教案第二课时 篇8教学目标： 1.学会本课生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。 教学重点： 学会本课生字 教学难点： 引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。 教学准备： 课件 一、导入课题 二、揭示目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。 三、先学后教流程 （一）字词学习 1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。 B、和同桌比赛读读，谁更棒！ （时间三分钟左右） 2.自学（或者合作学） a.学生自由读 b.小组合作读 3.反馈点拨 a.抽读生字卡片。 b、指名读，开火车读，齐读。 c.口头组词、扩词。 （二）初读课文 1.自学导航 A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。 B、和同桌比赛读读，谁更棒！ （时间三分钟左右） 2.自学（或者合作学） 3.反馈点拨 a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 b、师生比赛读课文 （三）生字教学 1.自学导航 读一读，认一认，想一想，下列生字（只，边，阳，红）该怎么记住，怎样写才好看。 （时间3分钟，完成任务不说话请举手。） 2.自学（或者合作学） 3.反馈点拨 观察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ （四）学习小结（对照目标） 四、当堂训练（本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题） 1、组词。 边（ ） 波（ ） 红（ ） 进（ ） 破（ ） 江（ ） 2、说话。 用“像”说一句话。 《小池塘》教案第二课时 篇9教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱，认识保护大自然的重要。 教学重难点： 1、能有感情地朗读、背诵课文。 2、学生在读中感悟，理解词语，课文。 教学准备：投影图、词语小黑板、画纸、彩笔、抄好比喻句的小黑板。 教学时数：两课时。 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。 教学重点： 正确读文、写字 教学过程： 一、导入。 1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？（复习） 2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？ 3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？ 二、看图范读课文。 1、我们来到了池塘边，你看到了什么？ 2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。 三、初读课文。 1、自读课文。 （1）把课文中生字字音读准，句子读通。 （2）一边读课文，一边画小节号和生字词。 2、学生按要求读课文，老师巡视指导。 3、检查自学效果。 jiě jiē chuīqì bō zhīxiān （出示生字词）姐 姐 吹 气 水 波 一只 鲜 红 lú wěi jié yìng é zhū 芦 苇 睫 毛 倒 映 白鹅 珍 珠 （1）正音。 “吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。 “映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。 “姐姐”：第2个“姐”要读轻声。 （2）指名读，开火车读，齐读。 4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。 5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。 6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。 7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？ 8、配乐全班朗读课文。 四、教学生字。 1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。你用什么办法来记住这些生字的呢？ 2、教学新偏旁。 “姐姐”：是女字旁，为什么会是女字旁呢？看一看，跟“女奶什么区别？ （第3笔横改为提，并且不能出头。） 吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？ 吹、波：左窄右宽。 姐：女字旁要写得长而窄。 3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。 五、指导书写。 1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？ 2、师范写生字，生描红。 3、生临写生字，师巡视指导。 第二课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。 3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。 教学重点：边读文边引导学生的想象力。 教学过程： 一、复习。 1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？ 2、今天，我们来细细欣赏。 二、细读第1、2自然段。 1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。 2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？ 3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。 4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面（简笔画）。师在学生边读边画时巡视指导。 5、同座位同学互相读书、纠正。 6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。） 7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？ 8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。 （1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。 （2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。 9、拓展训练。 （1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。 （2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？ （3）生互相；讨论、交流。指名说。 三、教学第3自然段。 1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段） 2、“五彩”的世界有什么颜色？ （许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？） 四、有感情朗读、背诵课文。 1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。 2、每组选一个代表比赛。 3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。 4、学生看画面自背。 5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。 板书设计： 白云 白鹅 3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界 （大眼睛） 月牙 小船 星星 珍珠 第三课时 教学要求: 1、复习、背诵课文。 2、诱发学生的想象力 3、进行环境保护的训练 教学重点：指导背诵、进行想象训练 教学过程： 一、复习检查 1、出示比喻句 指名读、齐读。说说课文中的比喻句把比作。 2、有感情地朗读课文。 二、背诵课文。 1、指导：找找规律，排好顺序，背起来就会快得多。比如第二自然段共有四句话，每句话里都有“倒映在池塘里，像……”顺序是白云—太阳—月牙—星星，看看板书，就很容易背下来。 2、自有背，同桌互背，指名背。 三、发展训练: 1.小池塘里映出了许多美丽的景致，你们想一想，还有那些景？ 静态：（绿油油的草，五彩缤纷的花，火红的枫叶……） 动态：小鸟在池边唱歌。 青蛙在荷叶上跳来蹦去。 小动物们来池边喝水，蜻蜓…… 2、书上描写的小池塘是那么美丽，可是在生活中我们常看到河水……（很脏、有烂菜叶、垃圾袋、碎砖等，水面上还飘着油污，走过问到一股臭味。） 人们的不文明行为造成了池水河流的污染，大家说该怎么办呢？（讨论） 《小池塘》教案第二课时 篇10教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。 教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文。 教学难点： 记学生在读中感悟，理解词语，课文。 教学时数： 两课时。 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。 教具准备： 生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、导入。 1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？ 2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？ 3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？ 二、看图范读课文。 1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？ 2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。 3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。 三、初读课文。 1、自读课文。 （1）把课文中生字字音读准，句子读通。 （2）一边读课文，一边画小节号和生字词。 2、学生按要求读课文，老师巡视指导。 3、检查自学效果。 Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān （出示生字词）姐 姐 吹 气 水 波 一 只鲜 红 lú wěi jié yìng é zhū 芦 苇 睫 毛 倒 映 白 鹅 珍 珠 （1）正音。 “吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。 “映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。 “姐姐”：第2个“姐”要读轻声。 （2）指名读，开火车读，齐读。 4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。 5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。 6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。 7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？ 8、配乐全班朗读课文。 四、教学生字。 1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。 2、教学新偏旁。 今天，我们又要学会3个新偏旁。 “姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区别？ （对，第3笔横改为提，并且不能出头。） 为什么会是女字旁呢？ 吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？ 鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别？ 3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。 4、你用什么办法来记住这些生字的呢？ 五、指导书写。 1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。 吹、波：左窄右宽。 姐：女字旁要写得长而窄。 鲜：左右等宽。 气：最后一笔要有弹性。 2、师范写生字，生描红。 3、生临写生字，师巡视指导。 教学后记： “吹”字较难记。 第二课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。 3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。 教具准备： 多媒体课件、画纸、彩笔。 教学过程： 一、复习。 1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？ 2、今天，我们来细细欣赏。 二、细读第1、2自然段。 1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。 2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？ 3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。 4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。 5、同座位同学互相读书、纠正。 6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。） 7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？ 8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。 （1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。 （2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。 9、拓展训练。 （1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。 （2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？ （3）生互相；讨论、交流。指名说。 三、教学第3自然段。 1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段） 2、“五彩”的世界有什么颜色？ （许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？） 四、有感情朗读、背诵课文。 1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。 2、每组选一个代表比赛。 3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。 4、学生看画面自背。 5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。 板书设计： 白云 白鹅 3、小池塘太阳 气球 五彩的世界 （大眼睛）月牙 小船 星星 珍珠 《小池塘》教案第二课时 篇11师：（出示本课生字卡片）课文我们已经学完了，这些生字，谁愿意当小老师带领同学们读一读？ 生：姐 吹 波 只 边 阳 红 师：仔细看这些字，你能用什么方法记住它？ 生：我会记“吹”，“欠”字加上口字旁就是“吹” 生：我也会记“吹”，我用换偏旁的方法记：“喜欢”的“欢”的“欢”去掉又字旁，换上口字旁就是“吹”。 生：我会用歌诀法记“波”：“破”字去掉“石字旁”，换上三点水字旁，就是“波”。 生：我也会用歌诀法记“只”：“口”字加“八”字底，就是“只” 生：我会记“姐”因为“姐姐是个女孩，所以左边是“女字旁”，右边是“且” 生：我也会记“姐”，电视里经常出现“女主持人”，只要将这个“女”加上且字就是“姐”。 师：小朋友真不错，能用电视中学到的知识来学汉字。 生：我猜谜的方法来记住“边”：旁边的“边”去掉走之儿。 生：我也是用猜谜法记“红”：绞丝旁加工人的“工”就是“红”字。 师：小朋友可真聪明，想了这么多办法来记住这些字。 …… 学生们你一言我一语，繁难的生字被大家的“奇思妙想”化解了，这真出乎我的意外，我不禁为孩子们的聪明才智鼓起了掌。 [反思] 传统的识字教学，往往是教师出示一课时要学习的生字，然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构、枯燥无味，此时，教师的声音常常是越来越大，而学生参与的声音常常是越来越小，课堂就象一潭死水。《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，可让学生学习汉字变得更轻松、更主动。本节课，我不是一味的由老师讲解，而是让孩子们根据自己的生活经验进行联想、分析、选择记忆字形的方法，学生们有的用猜谜法记生字，有的用歌诀法记生字，有的用部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字，有的凭借电视中学到的知识记生字，还有的运用数学课中涉及的知识记生字，满足他们急于实践的心理渴求，让每个学生动口、动手、动脑，牢固掌握生字的记忆方法，课堂气氛非常活跃。孩子们在识字中表现得那么积极、热情、独立、自主，他们完全成为识字的主人。识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样，识字成为学生的一种精神享受和生活需要，久而久而之，学生定能养成良好的自主识字的习惯。 《小池塘》教案第二课时 篇12教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音，学会6个生率，绿线内的6个字只识不写。 3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。 课前准备： 幻灯片（课文插图）、生字卡片、田字格（画在黑板上）、音乐。 第一课时 一、引入 知道今天上什么课？ 你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？ 你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。（板书：小池塘） 二、指导看图 图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？ 图上画有什么？ 看了这幅画，你想到了什么？ 三、初读课文，读通课文，学习生字 1、根据拼音自由轻声读课文，要求： ①生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的 字，遇到难读的字多读几遍。 ②自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。 2.检查自读情况。老师这儿有几个词，看谁能读 准确： 姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波 一只 读句子： 池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 3、自由读课文。 4、指名分节朗读。 四、整体感知课文 小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？ 课文把小池塘比作了什么？ 五、指导书写 l、观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。 2.学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。 3、老师在田字格做示范。 4、让学生描红、临写。教师巡回指导。 第二课时 一、复习 1、生字卡片 “姐”几笔写成？第一笔是什么？ 2.读词 姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波 一只 二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容 小朋友记字记词记得真清楚，下面我们就来继续学习《小池塘》。 上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？ 板书：大眼睛 小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。 （一）导读第一小节 （看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？ 圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的确像睫毛。 现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？ 自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。 谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。 “醒来了”——春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。 “一闪一闪的”——看老师的手，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。 水波问起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。 “长长”——想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。 大眼睛配上长睫毛果然漂亮。 这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。 学生朗读 小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。 （二）指导朗读第二小节 小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。 小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二小节。 你读得很通顺，课下认真练读了，应该表扬；但是读得不够美，这不怪你，因为你还没有体会到美。 看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——倒映 白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。 太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。 请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。 谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。 你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？ 看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？ （三）指导朗读加三小节 在无锡附近有很多小池塘，你们发现小池塘还能映出什么？能映出这么多的景物，明亮的小池塘，美丽的大眼睛；映出了一个五彩的世界。 三、练习背诵 1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？ 那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读 2.这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？ 指名读。他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。 3、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？ 老师配乐朗读。 4、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文： 第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的——，芦苇是它的——。 第二小节，小池塘这只大眼睛看见了——（板画） 第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。 5、看着板书，我请大家来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。 6.（弹性）指名背。他背的时候其他同学都跟着背或小声跟背。 总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。 四、指导书写 l、观察生字（姐鲜）在田字格中的位置。 2.学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。 3、老师在田字格做示范。 4.让学生描红，最后临写。教师巡回指导。 《小池塘》教案第二课时 篇13教学过程： 一、歌曲导入，激发兴趣。 放歌曲《春天在哪里》 小朋友，你听过这首歌吗？你在哪儿找到春天了？ [设计意图：播放歌曲，可以将孩子们带入到春意盎然的大自然，激发学生的学习兴趣，创设了宽松的学习氛围，为后面的学习打基础。] 二、看图范读课文。 1、今天老师也带大家去找春天，去哪儿呢？（播放多媒体课件：小池塘画面）我们这是来到哪了，你看到了什么？ 2、配乐朗读课文，学生边看画面边听课文。 小池塘多美呀，你们想去池塘边看看吗，那就读课文吧！ [设计意图：学生通过观察交流，不仅可以发现春天来临时大自然的变化，而且还通过自己的语言描绘大自然的美。既能培养学生的观察能力，又能培养学生的口头表达能力。] 三、初读课文，认读生字。 1、学生轻声读课文。要求读准字音，读通句子。谁愿意把课文读给大家听？ 指名学生读课文。 2、出示卡片，认读生字。 姐 吹 波 只 边 阳 红 （1）带拼音读。 （2）去拼音读。 （3）男女生开火车赛读。 [设计意图：在认读生字的过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都能得到很好的锻炼。] 四、细读课文，感悟课文内容。 1、学习课文第一自然段。 （1）教师导读：小池塘究竟是什么样子的呢，让我们一起来朗读第一段。学生自由说小池塘的样子。 （2）朗读句子，感知水波和芦苇的特点，从中体会比喻句。出示句子：“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦尾长起来了，像长长的睫毛。”边看课文插图，边读，体会比喻句。多美呀！让我们带着对小池塘的喜爱和赞美之情朗读这两个句子。 （3）小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在细心的观察着大自然的变化呢，这只“大眼睛”看到了什么呢？ 生自由读课文第二自然段。指名读课文。 通过这只大眼睛，我们看到了那么多美好的事物，现在就让小朋友上黑板来贴一贴，把你认为最美的事物贴在图上，并学着书上的样子说一说。教师把事先准备好的太阳、白云、月牙、星星拿出，让学生边贴，便练习背诵相关语句。 美丽的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出什么呢？出示：-----------------倒映在池塘里，像-----------------。学生练习说句子。 [设计意图：这一设计，不仅可以激发学生丰富的想象，还可以让学生在贴一贴的过程中，发挥他们的动手能力，使学生在自主探究的过程中，体验大自然的美和语言文字的美。]看到这么美丽的景色，你们要怎么样赞美小池塘呢？ 齐声有感情朗读课文第三自然段。 4、（出示小池塘画面）多美的小池塘，让我们再把课文美美的读一次吧。配乐朗读课文。 [朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，教学时，采用多种形式的读，会让学生感受语言，感悟课文内容，从而产生真切体验，喜爱小池塘，赞美小池塘，让学生发自内心的读。] 五、总结课文。 小小的池塘映出一个五彩的世界，自然界就是这样神奇，投身自然，我们才会发现它真正的美。 板书设计： 白云 白鹅 太阳 气球 小池塘 月牙 小船 星星 珍珠 教学目标： 学习并掌握本课的生字新词。以读为主，通过自读、品读、感情读等方式，借助图像的形象性，帮助学生感悟、体会池塘以及大自然景色的明丽。能正确流利、有感情的朗读和背诵课文。 教学重、难点：能有感情得朗读、背诵课文。让学生在读中感悟、理解词语、课文。 《小池塘》教案第二课时 篇14教案背景 1.面向学生：小学一年级 2.学科：语文 3.课时：第1课时 4.课前准备： 学生：课前预习了解课文；教师：多媒体课件 二.教学课题 苏教版小学一年级语文下册第3课《小池塘》 三.教材分析 《小池塘》是苏教版小学语文一年级下册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、借助画面，联系生活，理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。 教学重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。 3、培养学生细致观察、大胆想像、积极表达的习惯。 四.教学方法 1、直观教学法 由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用多媒体课件帮助学生理解课文内容。在教学中还适当地运用画图的形式进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。 2、以读代讲法 叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”可见“读”的重要，读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养语感的有效手段。新大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本节课教学我以读为主，通过比赛读、男女分读、师生对读等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。 3、情境教学法 本节课我注意创设情境，让学生入情入境，从而更深刻地理解课文内容。我主要是从以下两方面创设情境的：其一，创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，帮助学生学习语言。其二，利用多媒体课件通过老师的表达和指导学生感情朗读课文，深入体会春天到来时小池塘的明丽，从而使学生受到美好的熏陶，激发学生对大自然的热爱。 五.教学过程 （一）创设情境，揭示课题 小朋友们，现在是什么季节？（生：春季）对呀，寒冷的冬天过去了，就会迎来温暖的春天。（点击课件出现画面）当春风姐姐轻轻来到我们身边的时候，你会发现周围有哪些变化？ 小池塘美美地睡了一个冬天，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天，老师带你们到美丽的小池塘边去看一看。（点击课件出现画面） 板书课题，指名读，齐读。 （二）范读课文。（课件出示画面） 想知道小池塘究竟是什么样子吗？请小朋友们边看画面边静静地听。 （三）自读课文。 1、小池塘美吗？（美）课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，请小朋友自由读课文，标出自然段序号，读准每一个字的音，不添字、不漏字，把不认识的字借助拼音多读几遍。 检查自学效果。【课件出示：生字词（带拼音的）】，指名读，集体纠音。 2、【课件出示：生字词（去拼音的）】去掉拼音你还能读好它们吗？指名读，开火车读、齐读。 3、字词娃娃又走进了课文，相信你们一定也能把课文读得很棒，自己先自由读一读，把课文读正确、读连贯、读流畅。 分自然段指名读 4、刚才，我们分小节读了课文，也观察了画面，你眼中的小池塘是什么样子的？ 课中休息。请小朋友跟老师做：1、2点点头，3、4扭扭腰， 5、6跺跺脚，7、8坐坐好。 （四）精读第一自然段。 小池塘怎么会像明亮的大眼睛呢？板画：眼眶（小池塘），请小朋友读一读第一小节，你就会明白的。【课件出示：第一小节】 学生交流。 1、【课件出示】：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。 你还见过什么东西一闪一闪的？板画：水波 指导朗读 指名读 男生读 2、【课件出示】：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 提醒学生注意多音字。 小朋友们，知道睫毛在哪吗？用手指指。 对了，睫毛就长在眼睛的边上。你们知道小池塘的睫毛是什么吗？（芦苇）【出示：芦苇】 板画：像睫毛一样的芦苇。 指导朗读 指名读 女生读 3、这么美丽的小池塘，是春风姐姐把它唤醒的，指导朗读第一句。 【出示：】春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。 4、醒来的小池塘多可爱啊！水波一闪一闪的，长长的芦苇像睫毛，真像一只美丽的大眼睛，谁来美美在读一读这一自然段。 指名读 师引读 （五）指导书写生字。 1、做写字操。 2、课件出示：姐 吹 波 （1）师示范写：姐 吹 波 （2）学生在书上描红。 （3）完成《小学生硬笔习字册》 （六）、小结。 小池塘风景如画，下一节课老师带着小朋友们用明亮的眼睛继续寻找小池塘的美景。 六.教学反思 阅读教学的第一课时，教师该教什么？学生应学什么？内容到底如何安排？教程究竟怎么设计？第一课时真的没有精彩展示吗？笔者认为，阅读教学应该是有起点、有重点的，每一课时除了有它固有的教学目标和板块，还应该有执教者依自己的理解而定的个性目标。那么，怎样使第一课时教有实效呢？我在执教时尽量做到简中求实、简中觅效。 1、以简约的导入求实效。 简洁的导入寥寥数语即能激发学生学习的兴趣，把学生引入文本的情境，使其接触到文本的精神内核。本人在执教《小池塘》一课时，依据学生的年龄特点，通过把学生从寒冷的冬天的情境带入暖意融融的春天，从而带入到美丽的“小池塘”边。 以简明的初读求实效。 初读是学生初次感知教材，学习一篇课文的起始阶段。依据教学目标，初读的设计也简单明了，让学生觉得学起来目的明确，有可操作性。如：第一遍初读课文，做到不漏学、不添字，把不认识的安借助拼音多读几遍，通过指名分自然段读课文，引导学生感知全文。 以简洁的过渡语求实效。 简洁的过渡是简化教学环节最见效果的一个程序。精心打磨过的过渡语言简意骇，既承上启下，又能引领学生由初读过渡到精读。如：刚才我们分小节读了课文，你眼中的小池塘是什么样的？从而过渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的内容。 以简便的方法教起始段落或重点段落求实效。 本人在理解朗读第一自然段时，一是引导学生多读课文，做到读有要求，读有层次，通过多种形式的读来理解内容；二是抓住关键词和重点句引导学生潜以揣摩、感悟理解。这样在简简单单的教学之中，能有大量的时间让学生进行扎扎实实的语言文字训练和读中感悟。 总之，第一课时的教学贯在简洁，贵在朴实。我们要像著名特级教师薛法根老师说的那样：“学会有选择地放弃，适求课刻的简单。”一句话，第一课时是对学生进行读写（生字）训练，提高其语文素养的起始点。 当然，有些环节还可以设计得更为精巧细致一些。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”仅是本人一家之言，敬请各位提出宝贵意见。 著名特级教师于漪老师说过：“语文教学活动是复杂的师生双方的活动，既是科学，又是艺术，其中甘苦，如鱼饮水，冷暖自知。本人执教后提笔书写｀冷＇与｀暖＇，不仅别有一番风味，更是为了孜之以求，积极进取，做不畏劳苦的语文教学规律的探索者”。 七.教师个人介绍 单位:盐城市日月路小学 作者：孙 静 邮编：224005 邮箱： 通讯地址：江苏省盐城市日月路小学 《小池塘》教案第二课时 篇15作者：天籁之音 转贴自：转载 点击数：84 《小池塘》第二课时（获奖教学设计） 教学目标： 【您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2.感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱； 3.学会“吹”和“波”两个生字，认识“口字旁”。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一. 揭示学习任务 这节课继续学习第3课《小池塘》。【屏幕显示课题】齐读。 二.细细品读课文 第一自然段 1. 师述：春雷唤醒了春笋，春风唤醒了柳树、桃树、杏树、梨树，也唤醒了小池塘。我们来看课文开头第一句话。【屏幕显示第一自然段的第一句话】 ——① 指读。 ② 师：你感觉这句话中把春风、小池塘当作什么来写了？ ③ 师生表演：师做春风姐姐，生做小池塘。师吹生演睡醒状。 ④ 师：你睡了一大觉后醒过来，心情怎样？ ⑤ 【点击“醒来了”一词放大】练读。（读出高兴的语气） ⑥ 练读句子。【点击“轻轻”一词，提醒学生读得轻一点】 2. 师：醒来的小池塘是什么样子的呢？请小朋友们看看图、读读第一自然段的第二、第三句话。【屏幕显示第一自然段的第二、第三句话，下带文中第一幅插图】 ——① 生自读。 ② 师：醒来的小池塘像什么？【生答后点击“明亮的大眼睛”，练读】 ③ 师：喜欢这样的小池塘吗？ 练读句子（读出对小池塘的喜欢） 【其间通过多名指读、评价，点击词语“一闪一闪的”“长长的”，训练学生读好，再齐读，鼓励学生做做动作】 3. 齐读第一自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影） 4. 指导背诵。 ①师边述第一自然段边在黑板上简画。 ②【屏幕显示第一自然段的填空式内容】，生自背。 ③指背。 ④齐背。（鼓励学生做做动作） 第二、第三自然段 1. 师述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板书：明亮）。它睁得好大好大，望着天上，这样天上的景色都倒映在里边了。请大家看看图、读读第二自然段。【屏幕显示第二自然段，下带两幅倒影图】生自读。 2. 选择你最喜欢的一句再读读，然后读给大家听。【生读到哪一句师就点击哪一句放大，通过个别读、部分齐读等多种形式指导学生读好，其中点击关键词“鲜红的”、“弯弯的”、“闪亮的”】 3. 齐读第二自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影） 4. 指导背诵。 ① 师：第二自然段四句话都用了这样一个句式【屏幕显示：-------倒映在小池塘里，像--------。】分别写了白天白云、太阳倒映在小池塘里【显示相关图】，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【显示相关图】的景象，选择你喜欢的一个部分背一背。 ② 师在所画的小池塘里添画白云、太阳的倒影，让生背诵相关内容。 ③ 请生背诵夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分内容。 ④ 齐背第二自然段。 5. 发散想象： ① 师：大家有没有见过其它景物倒映在水里的景象？想想还会有哪些景物倒映在小池塘里？（引导学生闭眼回忆见过的景象，或联系前面学过的有关春天的课文搜索信息。根据学生的回答将部分景物画在“池塘”里） ② 用“------倒映在小池塘里，像--------。”这样的句师式说一说。（先四人小组讨论再交流） 6. 师：蓝天、白云、太阳、红花、青草、绿树……各种色彩鲜艳的景物都倒映在小池塘里，真像一幅五彩的画啊！我们来读读课文第三自然段。【屏幕显示第三自然段】师范读→生齐读。 7. 小结：小池塘不但明亮，还很美丽。（板书：美丽） 三.感情朗读全文 1. 师配乐朗读。 2. 生齐读。 四.课外作业布置 师： 春天的小池塘明亮又美丽，春天的大自然还有很多很多美丽的景物，等着我们小朋友去发现，休假日让爸爸妈妈带着自己到郊外走走，然后把看到的美景画下来，拿到班里来开个“春天来了”的展示会。 五.识字写字教学 1. 【显示“吹、波”】指名领读→齐读。说说这两个字在结构上有什么相同？ 2. 学写“吹”。 ① 你怎样记住“吹”字？【点击“口”成红色】，念偏旁名称。 ② 看电脑书写，生书空。 ③ 师范写，讲要领。 ④ 生描红、临写各一个，师巡视写字姿势、方法。 ⑤ 作业展示、评价。 3. 学写“波”。 ① 你怎样记住“波”字？（与“破”比较）【点击显示“破”】 ②③④⑤同上。 【您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 4. 给两个字找朋友。（即组词） （此设计获江苏省优秀教案设计二等奖，有点评的原稿已丢） 转载自 【您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 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