标题 | 静夜思导学案 |
范文 | 静夜思导学案(精选2篇) 静夜思导学案 篇1课题:6静夜思 课时:1课时 学习目标: 1、认识10个生字,诙谐“目、耳、头、米”4个生字。认识2个偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 课前准备:1、预习要写的生字 。2、了解古诗的意思。 3、每位学生留心看夜空,看看有什么? 学习重点:1、认读生字,写生字。2、朗读、背诵古诗。 学习难点:在诵读古诗的过程中体会古诗的意思,感受诗人思念故乡的心情、。 学法指导:1、讲解观察生字的笔顺。2、自主、合作、探究。 导学过程: 一、 观察交流、激发兴趣,导入新课 交流观察夜晚天空的内容和感受,把看到的说给同学听。 小组交流。 (2)代表上台说说。 引入课题:静夜思(板题) "思":思念,想念。 谁在什么地方、什么时间、思念什么? 二、 初读古诗 自由朗读,要求读准字音。 指名读,评议,注意读准后鼻音,如“静、床、霜、望、乡”。 三、学习生字 1、卡片出示需认读的生字: 目 耳 头 米 2、学习书写: ⑴ 通过卡片观摩这四个字在田字格中占位。 自己说说,和同桌说说,书空练习。 ⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。 ⑶ 描红、临写。教师巡视指导。 3、扩词练习: 用“目、耳、头、米”组词,看谁说得多。 四、诵读古诗,了解诗意,体会感情 1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励) 2、全班交流,读懂了哪些句子?如,说说自己见过的“霜”,用动作表示“举头”、“低头”的意思。 3、朗读,背诵古诗,体会诗人的情感。 (1)指名学生朗读,评议。 (2)全班齐读。 (3)男、女生比赛读。 (4)师生共同背诵。 (5)全班齐背。 (6)学生个别背。 五、课堂检测 1、 用“√”标出括号前面字的正确读音。 背(bèi bēi)课文 疑(yí ní)问 古诗(shī sī) 白霜(shuān shuāng) 思念(liàn niàn) 奶奶(nǎi lǎi) 2、写出生字的笔顺 目 : 耳 : 头 : 米 : 3、给生字组词 目( ) ( ) ( ) 耳( ) ( ) ( ) 头( ) ( ) ( ) 米( ) ( ) ( ) 4、诗中“举”的意思是: 提出( ); 兴起( ); 抬起( ) 5、诗中“思”的意思是: 想办法( );思念( ); 希望( ) 6、《静夜思》这首诗主要写了: (1)李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮,明亮的月亮。 (2)李白望着月亮,思念家乡。 静夜思导学案 篇2学习目标: 1、我能认识本课的生字词。 2、我能感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。 3、我能朗读、背诵这首古诗。 学习重点: 我能理解诗句的意思,体会意境。 知识链接: 1、李白(701——762),字太白,号青莲居士。自称与李唐皇室同宗,祖籍陇西成纪(今甘肃天水)。少年时居住在四川,读书学道。二十五岁出川远游,先后居住在安陆、鲁郡。在此期间曾西入长安,求取功名,却失意东归;后来奉诏入京,供奉翰林。不久因受谗言出京,漫游各地。安史之乱起,为了平叛,加入永王李军幕僚;后来永王为唐肃宗所杀,因受牵连而被流放夜郎。遇赦东归,投奔族叔当涂(今属安徽)县令李阳冰,不久病逝。他因写诗而闻名,为当时的人们所激赏,称赞他的诗可以“泣鬼神”。他以富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实,描写山川,抒发壮志,吟咏豪情,因而成为光照古今的伟大诗人。 预习任务: 1、积累古诗好句。 2、了解故事意思。 自主、合作、探究: 1、想想古诗主要讲了什么意思? 2、划出不理解的古诗句。 3、朗读古诗,说说自己的感受。 我来闯关: 一、用“√”标出括号前面字的正确读音。 背(bèi bēi)课文 疑(yí ní)问 古诗(shī sī) 白霜(shuān shuāng) 思念(liàn niàn) 奶奶(nǎi lǎi) 二、组词 成( ) 伟( ) 照( ) 不( ) 声( ) 喊( ) 尾( ) 灶( ) 布( ) 生( ) 三、在正确的说法后打“√”。 1、《静夜思》是唐代大诗人李白写的。 ( ) 2、《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。 ( ) 3、诗中“疑”的意思是: 怀疑( ); 好像( ); 不能解决( ) 4、诗中“举”的意思是: 提出( ); 兴起( ); 抬起( ) 5、诗中“思”的意思是: 想办法( );思念( ); 希望( ) 6、《静夜思》这首诗主要写了: (1)李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮,明亮的月亮。 (2)李白望着月亮,思念家乡。 学习收获: 知识延伸: 1、推荐阅读关于思乡、思亲人的古诗朗读。 |
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