| 标题 | 静夜思导学案 |
| 范文 | 静夜思导学案（精选2篇） 静夜思导学案 篇1课题：6静夜思 课时：1课时 学习目标： 1、认识10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。认识2个偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 课前准备：1、预习要写的生字 。2、了解古诗的意思。 3、每位学生留心看夜空，看看有什么？ 学习重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。 学习难点：在诵读古诗的过程中体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情、。 学法指导：1、讲解观察生字的笔顺。2、自主、合作、探究。 导学过程： 一、 观察交流、激发兴趣，导入新课 交流观察夜晚天空的内容和感受，把看到的说给同学听。 小组交流。 （2）代表上台说说。 引入课题：静夜思（板题） "思"：思念，想念。 谁在什么地方、什么时间、思念什么？ 二、 初读古诗 自由朗读，要求读准字音。 指名读，评议，注意读准后鼻音，如“静、床、霜、望、乡”。 三、学习生字 1、卡片出示需认读的生字： 目 耳 头 米 2、学习书写： ⑴ 通过卡片观摩这四个字在田字格中占位。 自己说说，和同桌说说，书空练习。 ⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。 ⑶ 描红、临写。教师巡视指导。 3、扩词练习： 用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。 四、诵读古诗，了解诗意，体会感情 1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励） 2、全班交流，读懂了哪些句子？如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”、“低头”的意思。 3、朗读，背诵古诗，体会诗人的情感。 （1）指名学生朗读，评议。 （2）全班齐读。 （3）男、女生比赛读。 （4）师生共同背诵。 （5）全班齐背。 （6）学生个别背。 五、课堂检测 1、 用“√”标出括号前面字的正确读音。 背（bèi bēi）课文 疑（yí ní）问 古诗（shī sī） 白霜（shuān shuāng） 思念（liàn niàn） 奶奶（nǎi lǎi） 2、写出生字的笔顺 目 ： 耳 ： 头 ： 米 ： 3、给生字组词 目( ) ( ) ( ) 耳( ) ( ) ( ) 头( ) ( ) ( ) 米( ) ( ) ( ) 4、诗中“举”的意思是： 提出（ ）； 兴起（ ）； 抬起（ ） 5、诗中“思”的意思是： 想办法（ ）；思念（ ）； 希望（ ） 6、《静夜思》这首诗主要写了： （1）李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。 （2）李白望着月亮，思念家乡。 静夜思导学案 篇2学习目标： 1、我能认识本课的生字词。 2、我能感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3、我能朗读、背诵这首古诗。 学习重点： 我能理解诗句的意思，体会意境。 知识链接： 1、李白（701——762），字太白，号青莲居士。自称与李唐皇室同宗，祖籍陇西成纪（今甘肃天水）。少年时居住在四川，读书学道。二十五岁出川远游，先后居住在安陆、鲁郡。在此期间曾西入长安，求取功名，却失意东归；后来奉诏入京，供奉翰林。不久因受谗言出京，漫游各地。安史之乱起，为了平叛，加入永王李军幕僚；后来永王为唐肃宗所杀，因受牵连而被流放夜郎。遇赦东归，投奔族叔当涂（今属安徽）县令李阳冰，不久病逝。他因写诗而闻名，为当时的人们所激赏，称赞他的诗可以“泣鬼神”。他以富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实，描写山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成为光照古今的伟大诗人。 预习任务： 1、积累古诗好句。 2、了解故事意思。 自主、合作、探究： 1、想想古诗主要讲了什么意思？ 2、划出不理解的古诗句。 3、朗读古诗，说说自己的感受。 我来闯关： 一、用“√”标出括号前面字的正确读音。 背（bèi bēi）课文 疑（yí ní）问 古诗（shī sī） 白霜（shuān shuāng） 思念（liàn niàn） 奶奶（nǎi lǎi） 二、组词 成（ ） 伟（ ） 照（ ） 不（ ） 声（ ） 喊（ ） 尾（ ） 灶（ ） 布（ ） 生（ ） 三、在正确的说法后打“√”。 1、《静夜思》是唐代大诗人李白写的。 （ ） 2、《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。 （ ） 3、诗中“疑”的意思是： 怀疑（ ）； 好像（ ）； 不能解决（ ） 4、诗中“举”的意思是： 提出（ ）； 兴起（ ）； 抬起（ ） 5、诗中“思”的意思是： 想办法（ ）；思念（ ）； 希望（ ） 6、《静夜思》这首诗主要写了： （1）李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。 （2）李白望着月亮，思念家乡。 学习收获： 知识延伸： 1、推荐阅读关于思乡、思亲人的古诗朗读。 |
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