| 标题 | 关于静夜思教案 |
| 范文 | 关于静夜思教案（精选15篇） 关于静夜思教案 篇1一、释题，了解学情。 学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（学生有的知道作者、有的会读、有的已经会背） 正是在这种了解学生所知的基础上，我尝试了分层教学法。 二、循情，因材施教。 为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求： （1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。 （2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。 其次，教师巡视，了解不同层次学生的学习效果。 最后，学生交流时也分层次进行，先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。这期间，教师一定要兼顾不同学生的`发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，并能持之以恒，使其成为学生头脑中的一种精神积淀。 另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用教师的分析代替学生的实践感悟，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，我注重联系学生对生活的切实体验：你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使学生在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。 三、指导书写，巩固识字。 课程标准要求写简单的单词，不要求更多，昂贵的本质。教师应指导学生写好基本的笔画和顺序规则。这门课有四个单词，都是以前学过的。老师让学生阅读，然后选择他们最喜欢的单词来说你是如何记住的？但不要做太多的形状分析。然后在老师的指导下写作。模型写作在一年级起着重要的作用。在这个过程中，教师应该注意顺序规则，但不要求学生死记硬背。最后，让学生练习写作，练习写作可以反映灵活性，给学生独立选择的空间，没有必要提出相同的要求（至少写两个）。写作后，学生也可以向学习伙伴和老师展示他们认为最满意的单词，以便学生能够进一步体验识字和写作的乐趣。 [完] 四、巩固练习，强化积累。 为了巩固这节课的内容，我又设计了以下练习： 1、学生领读生字，扩词。 2、游戏：小刺猬摘苹果。（开展背诵竞赛） 3、拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？（不知道也没关系，不做过高要求，只要有积累的意识即可。） 4、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。 五、总结全文，布置实践作业。 在作业在安排方面，我安排学生观察夜晚的天空，告诉学生他们看到的，让学生收集李白的其他古代诗歌，并记录描述他们错过家乡的诗歌。（你可以问你的父母或其他长辈，你也可以自己找到。）这不仅关注学生的个人发展，而且培养了学生广泛的阅读兴趣，扩大了阅读表面，真正教学生！ [完] 关于静夜思教案 篇2教学目标： 1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 教学难点： 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 教学时间：1课时 课前准备： 1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。 2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 教学过程： 一、观图导入。 说说自身看到的。 二、揭题、释题。 1、“思”：思念，想念。 2、谁在什么地方，思念什么？ 3、课前准备情况（有关李白的）推荐。 三、初读古诗。 1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。 3、检查读的情况。（主要是字音） 4、读后推荐：你知道了什么，想知道什么。 四、细读古诗。 1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生依照自身的理解去读，多肯定，多鼓励） 2、配乐朗诵。 3、当堂背诵。 五、认记生字。 1、说说你认记生字的方法。 2、生字卡片认读。 3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。 六、练习写字。 七、课外作业 1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。 2、课外继续收集和阅读：有关李白和他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。 关于静夜思教案 篇3活动目标： 1.让女孩子巩固扇子舞的基本动作，知道扇子的高低变化，亮相的动作和笑脸的强调（重点）。 2.合唱部分的站姿和合唱方式的引导，拿竹简的男生的混唱配合（难点）。 3.培养幼儿的合唱的表现力以及合唱的积极性，并恰当运用于舞蹈中。 活动准备： 1.折扇三十三把，《静夜思》视频准备。 2.课前有过几次队形排练和舞蹈的基础。 3.请小朋友观看视频《静夜思》成品扇舞。 活动过程： 一、 开始部分 1.师：我们小朋友这次的大合唱排练的特别认真，为了使我们能更加熟练的表演，我们要更加认真的学习。 二、基本部分： 1.巩固基本队形：现在让我们的扇子们也开始吧。（引导幼儿练习开扇）开花时，你们心里有什么感受？请你们用动作来表示一下。（摇头、微笑等） 2.巩固基本动作：男孩子绕一圈后，女孩子开始边唱边扇风，“哗”花园里吹过一阵微风花儿被风一吹，会怎样?花儿们看到这么多的小朋友在看它们，有点害羞了，要收拢了（练习微笑） 师：我好象听到花儿们在说，小朋友们的花开得太低？让我们长高一点。（男孩子练习把竹简高举过头边抖扇） 3.反复练习： A、现在，老师要听着音乐自己来一边。（幼儿跳第一段） B、幼儿表演，提醒幼儿注意表情。 C、老师请男小朋友扮演大树和星星，女小朋友抢演开得高的花，请一部分幼儿进行演唱，（注意眼神对视和队形）（竹简高低） D、这么多美丽的花，我都分不清哪一步漂亮了，现在我们就来比一比谁最美，（男孩和女孩的歌声比赛） E、要拍照啦，请你们摆一个最漂亮的动作让我拍下来吧。（让幼儿摆造型、亮相） F、男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。 4.幼儿表演。 A、刚才，小朋友用竹简装饰了美丽的花，还用扇子跳了好看的舞蹈。 B、老师给跳得好的孩子进行鼓励和动作的指导，让歌唱的幼儿休息一会。 三、评价表演情况。 1.评价幼儿练习情况。 2.表扬跳得好的幼儿，并要求学习舞蹈，用分组跳的形式学习。 四、结束部分。 引导幼儿用扇子当伞，竹简当柄，回家吧，并在合唱后补充水分。 活动反思： 排练中有很多幼儿喉咙不行了，在排练的时候注意让孩子多喝水，提醒幼儿保护自己的喉咙，减少唱歌的音量，重点记住节奏和动作，在比赛的时候再大声唱出来，黄晓润小朋友感冒很严重，但还是坚持来排练，值得表扬，鼓励幼儿清唱并多喝水。 关于静夜思教案 篇4设计说明 《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 课前准备 1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.熟读《静夜思》，预习生字。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题 1.导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2.多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3.课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。 4.板书课题，学习生字“夜、思”等。 (1)指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？ (4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 5.课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。 设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。 二、初读古诗，识记生字 1.教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。 2.播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 3.学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 4.教师指名读古诗，评议是否读准字音。 5.检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①开火车试读，要求读准。 静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡 ②请小老师领读。 (2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。 ①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。 ②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。) ③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。 ④通过反义词的方法理解“低”。 ⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 ⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。 6.做“摘星星”的游戏。 (1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。” (2)学生积极参与游戏，正确认读生字。 7.做“把字宝宝送回家”的游戏。 教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。 设计意图：组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。 三、朗读古诗，了解大意 1.读古诗我们还应该注意什么？(停顿) 2.出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 3.师范读，学生练读。 4.这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。 5.指名说说。 6.提出不懂的地方。 7.相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。) 8.再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。 设计意图：对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感受。通过课文插图帮助学生大致理解诗意。 第二课时 一、细读古诗，感受诗意 1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。 2.学习第一句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。) (3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。 (4)指导有感情地朗读诗句。 3.学习第二句古诗。 (1)指名读整句诗。 (2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。 (3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。) 4.学习第三句古诗。 (1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？ (2)说说诗人在干什么。 (3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。) 5.学习第四句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)引导学生用动作表示“低头”的意思。 (3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。) 设计意图：鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感。 二、再读古诗，深化情感 1.课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心) 2.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。 3.同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲) 4.诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？ 5.教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！ 6.指名诵读，以评促读。 7.播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢，深情吟诵。) 8.推荐表演者上台配乐表演。 9.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。 设计意图：通过音乐的烘托、图画的渲染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，使学生全身心投入朗诵。让学生体会到李白的情怀，读出古诗的韵味，培养学生的想象能力。 三、古诗赏析，了解诗人 1.课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。 2.课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。 3.再次介绍李白。 4.引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。 设计意图：介绍李白另外两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣。 四、指导书写，学写生字 1.引导学生观察田字格中的范字。 (1)你发现了什么？ (2)你认为哪几个字比较难写？ 2.教师范写。 重点指导“思、前、故”的写法。 3.学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。 4.展示学生作业，肯定优点，指出不足。 设计意图：一年级学生刚刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写的规范，学生书写情况要及时反馈，教师应矫正不良写字习惯。 关于静夜思教案 篇5一、设计思路 诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。而音乐的力量是巨大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感，于是，我选择了“快乐音符幼儿音乐潜能开发课程”大班《静夜思》这样一个活动，将语言教育与音乐教育及舞台表演融合在一起，既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词，又让幼儿通过卡农的形式进行了表演，使幼儿大胆地，富有创造性地表现了自我的认识与想像。 二、作品分析 《静夜思》这首歌曲是d小调4/4拍结构，人带来一种忧伤的感觉，将作者李白思念家乡的情愫娓娓道来。全曲共8小节，乐曲的音域是dq，不超过6个音，出现的节奏型是x，，x―，速度控制在92～108的范围内，符合大班孩子能力发展水平，适合这个年龄段的孩子进行配乐吟诵、歌唱及表演。 本曲在旋律上没有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程关系最大只有3~4度，连贯性较强，用来体现音乐抒情的特点。另外，旋律的起伏是按诗歌的平仄音进行的：如第一小节最后一拍到第二小节的几个音是sol～m~la，这是为“月(仄声)光(平声)”两个字特意进行的安排，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄声到平声的过渡，旋律的变化和语言的规律较为接近，孩子可以慢慢地吟诵然后自然过渡到歌唱。 采用4/4拍也是考虑到五言诗的特点。四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言诗的吟诵和歌唱特点。五言诗在每一句最后一个字要稍稍停顿并拖长声音，所以音乐将每一诗句的最后一个字用一个四拍子的长音表现，既规整又能够明确乐句的分割。 曲尾的结束音结束在m上，而不是结束在主音la上，使得整首歌曲给人造成还没有唱完的感觉，从而令人感到思念的情绪连绵不绝。之后弦乐委婉地承接，音乐渐慢、重复、再渐慢，最后以伴奏慢慢消失来结束，增强了情绪表现的张力。 三、重难点分析 幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的，他们往往能流利地背诵出古诗词，却讲不出诗歌里面表达的是什么事情，更无法体会诗歌的意境。在进行教学前，我发现我班绝大多数的 小朋友都能背诵这首诗歌，但他们对诗中描绘的意境及所传达的情感一无所知。于是，我首先让孩子欣赏音乐、感受音乐，体会其中的情绪；另外，通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗词的创作背景、诗词大意表现出来，帮助幼儿理解诗歌的内容和意境。柯达伊的音乐教学法中有一个著名的卡农练习，体现了多声部间的协调。如何让孩子能够运用卡农进行诗词吟诵是个难题，于是我降低了难度，让孩子们只重复每一句诗的后三个字，形成二声部训练的感觉。此外，我和配班老师一起给孩子们做示范，并将幼儿分为两组，带幼儿进行分组排练后，再让幼儿来做卡农练习。多声部练习可以训练孩子的听力，帮助幼儿理解声部间的关系，培养孩子注意力的集中、分配、持续等多方面的能力。 综合表演是整个活动的展示环节.但组织不好往往会造成课堂秩序的混乱。于是，我们采取让幼儿自由分组的形式来解决：擅长绘画的孩子在道具组绘制表演时用的背景画；稳定拍打得准、有良好节奏感的孩子，在乐器组担当小老师，带着小朋友根据歌曲节奏使用乐器演奏；擅长表演的孩子.穿上古装扮演诗人李白。最后三个小组要同心协力地完成一个工作，就是把各个小组的成果表演出来。小组活动让每个孩子找到适合自己的工作，这不仅使孩子对所选择的活动更有兴趣，而且能使他们获得成功的体验。 四、活动方案 (一)活动目标 1.体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用卡农的方式表现作品； 2.探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表 演； 3.尝试根据古诗情境进行绘画、道具制作、表演、节奏配乐等活动，体 验合作表演中的乐趣。 (二)活动准备 知识与能力的准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌；在美工课上幼儿练习画黑夜和月亮，并且会用纸来折帽子；给孩子播放古装片，使孩子了解古代人的着装。 材料准备：《静夜思》图片，音乐，纸，颜料，小乐器，古代服饰、配饰，幼儿用书第15页放大的图片，幼儿用 书，小椅子等。 (三)活动过程 1.在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《静夜思》 谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢? 通过看图片讲故事，帮助幼儿理解诗歌的背景和内容。 教师：看了刚才的图画，你能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗? 2.按节奏吟诵《静夜思》 (1)教师朗诵《静夜思》，同时出示图片。幼儿欣赏。 (2)教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。 (3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。 (4)教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“床前”，幼儿接“明月光”，以此类推。 (5)幼儿完整地朗诵歌词。 3.尝试用卡农的方式吟诵、演唱古诗词 教师请配班老师一起给幼儿做示范.幼儿做稳定拍配合。 A老师：“床前明月光。” B老师：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重复4遍) 分组进行卡农式吟诵练习.两名老师各带一组幼儿分声部教学。 尝试用卡农的方式演唱古诗词。 4共同表演 在活动室各角落设置绘画、道具、表演、配乐区。请幼儿自行选择到区域内根据古诗和音乐的意境进行绘画、制作和表演等活动。 教师积极引导幼儿用不同的方式表现音乐与古诗词。将幼儿的画作为 背景，同时穿 戴自己亲手制作的简单服饰、道具，进行《静夜思》的吟诵和演唱。 570) this.width=570;"/> 评析 ◎选择优秀的音乐文化作品，确立教学目标 音乐作品的选择至关重要，决定着整个活动教学目标的确立以及线索的形成。优秀的音乐文化作品应该以本国传统的歌谣、古诗词以及儿童歌曲和游戏为生，同时兼顾世界民族民间音乐和创作音乐以及欧洲古典音乐，这样才能使我国的儿童更好地获得文化的传承与良好的艺术熏陶。《静夜思》是吉诗词歌曲，采用民族音乐元素以及交响乐配器创作的优秀的音乐作品，有着优美的旋律及感染力。 本节活动的教学目标是由“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度组成，体现了幼儿园课程“以儿童发震为本”的价值追求。 ◎以作品分析为突破口处理教材 作品分析是处理教材过程中不可缺多的重要步骤。它是针对作品所包含的音乐基础知识的提炼，如音域节奏元素、结构、背景说明等等，既是活动目标的依据，又是确定重点和难点的依据，同时有助于增加教师的音乐知识，提高艺术素养。 本节活动的设计能够在教师用书提示的基础上对作品进行详细的分析，这一点是难能可贵的。其中有总的概括。还有细节的元素分析，也有对儿童适应性的分析；也就是说作品分析应体现《幼儿园教育指导纲要(试行)》对每个年龄段，儿童所要发展能为和知识目标的要求，所选择的音乐作品既要符合本园的`主题内容，还要符合某年龄段孩子的审美心理和接受水平。接下来再从调式、旋律、节拍以爱结束特点进行分析说明，能够由浅入深、由技法到蕴意的详细分析 本次活动的重点难点确定也比较精准。重点、难点落在体会古诗词的意境、多声部卡农练习以及综合表演上。同时也设计了解决方案，如通过运用图画和配乐讲故事.，降低了难度，让孩子们只重复每一句诗的后三个字，形成二声部训练的感觉，等等。 ◎帮助儿童建立音乐符号体系，培养其音乐感觉 对于幼儿来说认知音乐符号并不是必须的，但是如果没有任何的铺垫，目后这种抽象的音乐符号系统对他”来说可能是一门不熟悉的外语。为了让儿童了解“不同的形状代表不同的声音”这一概念。本活动用乎仄音的标记，如“向下的线段”“一条水平线段”表示出“仄音”“平音”，并让孩子以此过渡到体会音调、音商的不同。儿童演唱和学习了这些声音及其相关的“符号”之后，就可以分成小组，并创作不同的吟诵、歌唱形式。无论儿童用哪一种方式，都能够轻易地过渡至正式音乐符号的认知。至少，儿童在创造过自己的音乐符号之后，会获得处理正式抽象符号的信心。 ◎依据综台表演范式设计课堂结构 综合表演范式是将多种表演形式作为实现课程综合化的方式.用歌唱、律动、节奏乐以及小音乐剧表演的。、多元角度设计课程内容与实施策略。《静夜思》这个活动可分为三大部分。感受“静夜恩”，通过用图画和故事方式把诗词的创作背景、音乐与诗词大意表现出来；表现“静夜思”，用古诗的韵律重新演绎古诗词。同时将音乐的伴奏加进去；创造夜思”，把音乐当做背景音乐，让幼凡既可以用图画、语言表演歌唱表演，也可以用打击乐、肢体动作表现，还可以用道具表现。 在本次活动中，教师还可采用《静夜思》这个熟悉的曲调，游戏式地轮流填词，内容是孩子表达思念的一句话等。这些练习可启发，儿童用他们自己头脑中已经积累的音乐语言表达他们的感情和愿望。另外，教师和儿童的即兴问答练习是哭一种形式。问句和答句都要求有不同的词义和不同的旋律，他们之间不再是模仿的荚系，这就要求此童有更好的反应和对于音调句子的感觉。利用即兴的歌唱性的问答，可锻炼儿童节奏和旋律变化的能力培养儿童的创作想像力。 总的来说，《静夜思》综合表演活动在我们面前展示了一个充满美感、充满创造力的教育情境和空间。借助美妙的音乐。儿童通过积极的感受：探索；表现与创造活动，感受着民族传统文化的气息。体会着审美与表达的快乐。在这里，古老的诗句又被注入了全新的气息，交织成一个更加鲜活的《静夜思》，每个孩子都在这里创造着自己的《静夜思》，他们有条理、有步骤地去感受音乐、解决问题、创造作品，他们收获着并快乐着，经厉了一次新颖独特盼音乐之旅。 大班音乐活动教案--牙膏舞会 设计意图： 乐曲《七个半跳》诙谐幽默、轻松愉快，尤其是B段层层累加的延长音，更带给人们无限的遐想。 “人有千面”，音乐又何尝不是如此？同一首乐曲，会带给人们不同的感受，并会演绎成不同的故事。《七个半跳》已被赋予了许多形象，并被设计成许多精彩的教学活动，如《打蚊子》、《撕报纸》等等。而我的灵感，则得益于清晨挤牙膏的一刹那，牙膏条的造型带给我创作的冲动。每天挤牙膏、刷牙是孩子们的“必备功课”，而我在孩子们生活经验的基础上，对此进行了加工、提炼，将牙膏、牙膏条拟人化、形象化，使孩子们更加感兴趣，愿意参与进去舞蹈、游戏。你再听B段那或短促、或伸展的延长音，不正好像是一条条长短不一的牙膏条吗？ 活动目标： 1. 感受乐曲轻松愉快、诙谐幽默的情绪，初步理解乐曲ABAB’…反复的结构，感知A段欢快跳跃、B段延长且层层累加的特点。 2. 引导幼儿在现有生活经验的基础上，创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作。 3. 在表演中愉快地进行表情交流。 活动准备： 教学图谱一张，用小纸张将“牙膏条”一一遮住；教具大牙膏一个；音乐磁带。 活动重点、难点： 重点：感受乐曲轻松、诙谐的情绪，并大胆用动作愉快地表现。 难点：初步理解乐曲的结构，感知A段欢快跳跃、B段延长且层层累加。 活动过程： 1. 幼儿完整地倾听乐曲，体验乐曲欢快、诙谐的情绪。 2. 教师结合教具简述故事《牙膏舞会》，帮助幼儿了解乐曲所表现的形象和内容。 3. 结合图谱，欣赏音乐，初步了解乐曲结构。 （1）教师听音乐指图谱，依次出示牙膏条；提问：牙膏跳舞时，音乐是一样的吗？ （2）幼儿随音乐指图谱；提问：挤牙膏时，音乐一样吗？有什么变化？ （3）请能力强的幼儿听音乐领指图谱。 4. 教师启发幼儿创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作 5. 完整地随音乐表演。全体幼儿跳圆圈舞，B段时，教师依次请幼儿进圈当牙膏条，做出各种造型。 6. 教师简单介绍乐曲，启发幼儿起名字。 活动延伸： 1.可在欣赏音乐的基础上，学习用打击乐器为乐曲伴奏。 2.可启发幼儿用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。 marrina 编辑 幼儿园大班音乐活动--庆丰收 设计意图 正值秋天收获之际，我班开展了系列主题教育活动“我爱秋天”：我带领孩子去大自然观察秋景：品尝秋天里丰收的果实；画一画“我眼中的秋天”。孩子们在活动中兴致勃勃.知道秋天不仅是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。怎样让幼儿把心中对丰收的喜悦用艺术的形式表达出来呢?我选择了幼儿很少接触的民族乐曲《喜洋洋》。曲中欢快的乐段与抒情的乐段正好能表现出丰收欢庆的景象和秋叶满天飞舞的美丽。 活动目标 1.通过多种途径感受音乐的美。 2.感受、理解音乐的热烈和柔美，提高音乐欣赏能力。 3.能用身体动作创造性地表现音乐内容，体验自由表达和创造的快乐。 活动准备 1.动画制作(①拟人化的水果在欢庆丰收；②拟人化的树叶在翩翩起舞)。 2.情境创设：丰收景象(装饰各种水果篮、农作物篮、花卉篮)。 3.各种水果、小树叶头饰。 4.各种材料的打击乐用具。 活动过程 一、感受部分 1.师幼随《摘果子》音乐边跳边进入活动室。 ①师逐一举起水果篮、农作物篮、花卉篮，问幼儿：秋姑娘给我们送来了什么礼物? ②这些都是秋天里的水果、农作物、花卉，秋天真是丰收的季节。秋姑娘不仅给我们送来了礼物，还带来了一首庆丰收的乐曲呢。 2.幼儿倾听音乐《喜洋洋》。 ①听了这首乐曲，你有什么样的感觉?(欢快、动听、想跳舞……老师也有这样的感觉。) ②仔细听听乐曲的前、后有什么不一样? 指导策略：鼓励幼儿听后轻轻讨论，各抒己见，如有意见分歧。则引导幼儿比较倾听A段音乐与B段音乐在速度、力度、节奏、配乐上的变化.让幼儿自己得出结论。在幼儿讨论产生结果后.教师用语言合并手势稍作小结：先是欢快的音乐(有力度的动作)，然后是柔美的音乐(柔软的水波浪动作)，再后来又是欢快的音乐。 二、理解部分 师：水果娃娃和树叶娃娃听了这么动听的乐曲，它们欢快地跳起了舞。(出示静止的水果娃娃和树叶娃娃两幅分开的画面。) 1.第一段音乐是谁在跳舞?为什么? 2.再来听第二段音乐。想想现在是谁在跳舞呢?为什么? 3.第一段音乐是水果娃娃在跳欢快的舞，第二段是树叶娃娃在跳优美的舞。听，第三段音乐跟哪一段音乐是一样的，是谁在跳舞?(跟第一段音乐一样，水果娃娃在跳欢快的舞。) 指导策略：在前两个提问中。如幼儿回答正确并意见统一.则让画面随音乐节奏动起来；如意见有分岐，教师则引导幼儿先考虑水果娃娃和树叶娃娃跳舞时有什么不一样.再想想两段音乐哪一段欢快，更适合谁跳舞：哪一段音乐优美，更像谁在跳舞。 三、表现部分 (一)伴奏 你喜欢这首乐曲吗?我们一起来为水果娃娃和树叶娃娃的舞蹈伴奏好吗?(出示各种积木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、贝壳等物品。) 1.自取自玩 幼儿选一样喜欢的东西.尝试用不同的方法让它发出好听的声音：拿相同东西的幼儿也可以在一起想办法。 幼儿行为：幼儿通过相互交流、自我尝试.发现不同的敲击物能发出不同的声音，选择材料的不同部位敲击，发出的声音也不一样，幼儿在自玩中显得开心又投入。 2.听音乐伴奏 ①幼儿跟随音乐自由表现。 幼儿行为：从头至尾一样的速度、一样的力度，没有起伏变化。 ②启发幼儿思考：如何敲击才能表现出小树叶在轻柔飞舞。在敲打小乐器时应该要注意什么。(让幼儿先自己尝试，再邀请个别幼儿示范如何轻柔地敲击小乐器，并组织幼儿重点演奏这一段。) 幼儿行为：通过老师的引导和自己尝试，幼儿感受到了不同性质的音乐应有不一样的表现方法，演奏水平明显提高。 ③完整演奏(师双手持圆舞板，用语言提示和手势动作带动幼儿一起演奏，充分表现乐曲的热烈和柔美。) 幼儿行为：在老师情绪、体态的感染下，幼儿的演奏很投入.表现在小脸上、眼神里、肢体动作上，把对乐曲性质的感受表现得淋漓尽致。 (二)创编动作 师：水果娃娃和树叶娃娃跳得多开心，你们想不想也来扮成秋天里的果实，和它们一起欢庆丰收呀? 1.幼儿可演奏，可用头饰装扮(提醒幼儿音乐欢快的时候，水果娃娃跳得真开心，音乐柔美的时候，树叶娃娃在翩翩起舞。) 幼儿行为：个别男孩一直选择扮做“小小演奏家”，老师留给了他们表现的空间，充分尊重他们的兴趣选择和各自能力。 2.鼓励幼儿相互交换头饰继续表演 幼儿行为：多数幼儿乐意相互交换头饰，也有个别幼儿一直钟爱自己一开始扮演的角色.幼儿在尽情的表演中体验到了音乐活动带来的快乐。 3.教师以秋姑娘的角色介入表演 师：看，老师装扮成谁了?秋姑娘来和你们一起共庆丰收了。 幼儿行为：幼儿的自由选择、相互打扮、交换角色以及教师的介入把活动推向高潮.良好的生生互动和师生互动给幼儿创设了良好的活动氛围.幼儿在这样的氛围中进一步加深了对音乐作品的理解。 四、结束部分：分享水果 “秋姑娘”与幼儿共同表演后，双手托起水果篮.把水果作为礼物分发给幼儿共同分享。 大班音乐活动――七彩光和果娃娃（荣娟娟） 活动名称:七彩光和果娃娃 活动目标: 1、理解歌词的含义，感受友好、快乐的情绪。2、学唱歌曲，尝试唱准附点和休止附。 活动准备: 1、带幼儿参观水果店，重点观察水果颜色的丰富多彩。 2、各种色彩并面带笑容的纸制果娃娃。 3、音乐磁带。 活动过程: 一、理解歌曲内容 1、完整欣赏一遍歌曲，说说听到了什么，与哪个故事有关。 2、带领幼儿有节奏地朗诵歌词，说说有哪些果娃娃。 3、按歌词顺序出示“果娃娃”，帮助幼儿念白歌词。 4、重点学念歌曲念白部分。 5、再次欣赏歌曲一遍，感受其节奏感和趣味性。 二、学唱歌曲 1、师幼一同演唱歌曲，感受乐句中的附点和休止附。 2、教师演唱歌曲，其中念白处让幼儿插入，提高幼儿的兴趣。 3、启发幼儿用友好、欢快的声音演唱。 4、请幼儿用其他水果名替换念白处的内容，引导其余幼儿学念。 5、采用个别幼儿创编的念白，演唱歌曲。 大班音乐活动――毕业歌（荣娟娟） 活动名称：毕业歌 活动目标： 有感情的演唱歌曲，抒发与老师、小朋友的离别之情以及对小学生活的向往。 感受乐曲A、B、A的曲式结构，用不同的情绪表现不同的乐段。 活动准备：以学过毕业诗，小鸟和笑脸娃娃的指偶各一个 活动过程： 一、有感情的朗诵毕业诗 1、教师按音乐节奏朗诵毕业诗。 2、幼儿学习按音乐节奏朗诵毕业诗。 二、学习歌曲。 1、听教师范唱歌曲，说一说这首歌听上去有什么感觉，有什么特别的地方。 2、教师演唱，幼儿轻声演唱若干遍。 3、说说用什么样的情绪来演唱比较合适。 三、分段跟唱 1、老师用小鸟和笑脸娃娃的指偶边演示边范唱， 2、帮助幼儿感受歌曲A、B、A的曲式结构 四、多种形式演唱歌曲， 1、集体齐唱 2、男孩唱第一、第三段，女孩唱第二段。 3、请个别幼儿领唱第一、第三段，全体幼儿唱第二段。 4、提醒幼儿用不同的情绪来演唱。 大班音乐活动――黑夜秘语 活动目标: 1、在欣赏歌曲的基础上，理解歌曲内容，引起学唱的兴趣。 2、学习听辩并唱准两段歌曲结尾处细微的区别。 活动准备:1、挂图第16号《萤火虫》。2、音乐磁带。 活动过程: 一、欣赏歌曲。 1、出示挂图。在一个宁静的夜晚，有一个怕黑的孩子怎么也睡不着，妈妈轻轻地在孩子耳边唱了一首歌。听！ 2、幼儿闭上眼睛，倾听教师演唱歌曲。 3、幼儿边看挂图，边欣赏音乐。 4、你觉得这首歌好听吗？你从歌里听到了什么？ 二、理解歌曲内容。 1、这手歌一共有几段？让我们再仔细地听一遍。 2、幼儿倾听第一段歌曲，说说这一段中唱了些什么。。 3、幼儿倾听第二段歌曲，说说第一段和第二段是否一样。 4、带领幼儿跟着音乐有感情、有节奏地朗诵歌词。 三、初步学唱歌曲。 1、跟音乐学唱歌曲，引导幼儿感受夜晚萤火虫慢慢飞舞，四周静悄悄的氛围。 2、请幼儿说说用怎样的速度唱这首歌曲比较合适。 3、你觉得哪一句比较难唱？（每一段的结尾句有点难，两段的结尾句不完全一样） 4、教师重点范唱结尾句，幼儿学唱。 5、再次完整唱，提醒幼儿注意两段结尾的唱法。 关于静夜思教案 篇6教学目标： 1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 教学难点： 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 教学时间：1课时 课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。 2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 教学过程： 一、观图导入。 说说自己看到的。 二、揭题、释题。 1、“思”：思念，想念。 2、谁在什么地方，思念什么？ 3、课前准备情况（有关李白的）交流。 三、初读古诗。 1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。 3、检查读的情况。（主要是字音） 4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。 三、细读古诗。 1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励） 2、配乐朗诵。 3、当堂背诵。 四、认记生字。 1、说说你认记生字的方法。 2、生字卡片认读。 3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。 五、练习写字。 六、课外作业 1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。 2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。 关于静夜思教案 篇7教学目标： 知识与技能： 1、认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。 2、能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。 3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。 情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。 教学重难点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。 教学课时：1课时 教学过程： 一、复习巩固，引出诗题 1、复习已学的李白的诗《古朗月行》。 2、引出诗题———静夜思 二、初读诗句，学习生字 1、引导学生读诗句，背诗句。 （1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。 （2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。 2、认读生字。 请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如： 生活中识字： 夜——黑夜 光——灯光月光 举——举重举手 熟字加偏旁： 田——思 木——床 古——故 形近字比较： 忘——望 底——低 凝——疑 3、自主读读句子，认读生字。 （1）四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。 （2）指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。 三、想象画面，了解诗意 1、想象画面，说意思 学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。 2、交流反馈。 教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。 3、请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。 4、四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。 5、鼓励学生尝试背诵。 四、练习书写，语境填空 1、出示生字认读，引导学生自主发现。 如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。 2、指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。 3、填空，在语境中巩固生字。（课件出示古诗填空） 关于静夜思教案 篇8活动目标: 1.学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。 2.体会诗中作者思乡的感情。 3.喜欢学习古诗。 活动准备： 1.打印的古诗一首，《静夜思》图片两张 2.刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思 活动过程： 一:引出古诗 师；小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。 唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听？ 二.学习古诗 1.教师有感情地朗诵古诗 提问：古诗的名称叫什么？作者是谁？ 2.理解古诗 （1）逐句欣赏 一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。 教师解释句中“疑”、“举”的意思。 （2）说说自己听了诗后有什么感觉？ （3）试着说说诗句的意思。 床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。 （4）看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的什么？ （5）迁移经验，联想中秋节的含义。 师：中秋节有什么意义？中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。 图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。 3。学习有感情地朗诵古诗。 三.古诗朗诵表演 请幼儿大胆地上台朗诵古诗。 注意： 床前｜｜明｜月光， 疑是｜｜地｜上霜。 举头｜｜望｜明月， 低头｜｜思｜故乡。 关于静夜思教案 篇9设计思路： 中秋节是中国的传统节日之一，过两天马上就是中秋节了，希望借此契机能够给孩子们一个近一步了解中秋节的机会。《静夜思》是一首家喻户晓的古诗，我们班的幼儿基本都能够背出，但是并不知道里面的含义。希望能够通过这个活动让幼儿了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境，体会诗中作者思乡的感情，知道中秋节有团圆的意思。 本次活动分为四个环节： 第一环节：聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。 第二环节：说一说学习了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。 第三环节：演一演分组对古诗的内容进行表演，进一步体会诗中得思乡之情。 活动目标： 1、朗诵诗句，了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。 2、体会诗中作者思乡的感情，知道中秋节有团圆的意思。 活动准备： 打印的古诗一首，《静夜思》图片两张 活动过程： 一、聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的'的情感。 1、农历八月十五是个什么日子？中秋节有什么意义？（中秋节家家都要团团圆圆）。 2、可是总有一部分人因工作或上学等原因远离家乡不能回家，你们想想在这个团圆的日子里他们会有什么心情呢？ 小结：当我们远离家乡时，我们都会很想念自己的家乡、亲人。 二、说一说学习了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。 1、有一位古代诗人————李白，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。所以写了一首静夜思古诗来寄托他的思乡之情。 2、是怎样写的呢？出示图片，教师朗诵古诗。 1）试着说说诗句的意思。 2）说说自己听了诗后有什么感觉？ 床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。 3）幼儿学习有感情地朗诵古诗。 小结：李白的古诗，是他在离开家乡过中秋节所写的，里面的内容都是他对家乡的思念。 三、演一演分组对古诗的内容进行表演，进一步体会诗中得思乡之情。 1、怎么样才能表现出诗人的伤感的心情呢？谁愿意来演一演？ 小结：忧伤的表情、动作都能够表现出我们四年家乡的感情，中秋节的到来，就可以让我们体会到团聚、回家的快乐，所以中秋节是中国一个传统的大节日，回家和爸爸妈妈一起度过一个愉快的节日吧。 关于静夜思教案 篇10教材解读：《静夜思》是唐朝诗仙李白的名作，全诗四行两句。寥寥数字，意境深远，诠释了作者背井离乡，对故土、对亲人的思念之情。 教学目标： 1、学会本诗“疑”、“霜”两个生字； 2、能够整体理解诗的含义和个别字、词的意思； 3、通过吟诵《静夜思》，试说以《静夜思》的意境为主的小美文、收集古今文人怀念家乡的诗文来体味思乡之情，思乡之切。 教学重点、难点：对思乡之情、思乡之切的感受、体味。 教学准备：多媒体课件，收集有关李白的资料，收集怀念家乡的古诗 教学流程： 一、吟诵古诗，导入新课 师：小朋友们，古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，讲述着一种心情、一个故事，甚至是一段历史。那么，谁来给咱们吟诵一首呢？ 学生吟诵古诗 评价语参考（很有力度、感情很好、让大家都陶醉了、我们为你喝彩、如果再慢一点会更好） 引导一学生吟诵《静夜思》（如果学生自己选择那最好，如果学生不选择，可以通过李白图片引导） 师：谁也会这首《静夜思》（学生举手） 师：看来大家都会啊，好，那咱们一起来试一试！（幻灯片，《静夜思》全诗） 学生集体吟诵《静夜思》 二、在朗读中把握诗的基调 师：大家吟得都不错，我这边有位老先生，他也吟了《静夜思》，不妨一起听听看，和你有什么不同？（播放配乐吟诵《静夜思》诗文） 师：听了后，你有什么感想？ 生：很伤心。 生：有一种悲痛。 生：他都快哭了。 生：感觉他就是李白。 …… 师：听了老先生的吟诵，真是让我们百感交集啊！自己试一下，说不定你也可以！ 学生自己试读 师：有小朋友已经迫不及待了！老师也要为大家配上音乐。 学生个别展示，师生评价 集体吟诵 三、品析全诗，理解诗意 师：你们的进步真大，吟诵得都不错，下面咱们该做什么了呢？ 生：理解古诗的意思。 师：那么，你觉得应该如何理解古诗的意思呢？可以从哪些方面入手？ 生：可以从字词入手。 生：可以从诗人当时的情况入手。 …… 师：很好，现在就用上自己喜欢的方式来理解诗意。 学生自己理解 （播放背景音乐《二泉印月》） 师：有小朋友速度真快，咱们不着急，先请你把自己理解的找个伙伴交流一下，看看对你有没有启发，如果有遇到困难的，正好可以一起探讨一下！ 学生互相交流、探讨 师：有些小朋友的效率就是高啊！已经好了！请你们说说都理解了哪些？ 生：我理解了当时李白非常思念故乡！ 生：我明白李白是在静静的夜晚思念的！ …… 师：把你理解到的通过吟诵来表达出来！ 学生自由吟诵 师：一首古诗，短短的几个字，竟能包含这么多的含义、情感。你觉得古诗如何？ 生：非常了不起！ 师：古诗是古人抒发感情、发表看法的一个重要渠道，我们现在呀，更多的是通过写文章，请四人合作，把这首诗改成文章说一说。 学生合作 集体交流（说最好也要说得有感情） 师：说得不错！咱们能否更深层次理解呢？不急！先来让眼睛和耳朵都来欣赏一下！（多媒体《静夜思》的图片，播放《思乡曲》） 师：此情此景，你有什么感受？ 生：诗人一定非常伤心！ 生：诗人非常想念亲人！ 师：此刻，你就是李白，一个人冷冷清清，在秋夜的寒冷中，吟这首诗！ 学生自由吟诵 个别展示 师：是啊！夜很深了，可诗人难以入眠，古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆，思念、忧伤占据了诗人的整个身心，让我们一起吟诵出李白的心声！ （学生集体吟诵） 四、拓展、深化 师：李白通过《静夜思》诉说着他的思乡之情，这里，还有两位诗人，看看他们想用古诗表达什么情感呢？（幻灯片出示两首古诗） 枫桥夜泊 泊船瓜洲 唐 张继 宋 王安石 月落乌啼霜满天， 京口瓜洲一水间 江枫渔火对愁眠。 钟山只隔数重山。 姑苏城外寒山寺， 春风又绿江南岸， 夜半钟声到客船。 明月何时照我还？ 教师吟诵两首古诗 师：谁来说一说，从这两首古诗中你体会到了什么？ （学生说） 升华“明月寄情千里” 师：原来，他们和李白一样，都是借古诗来诉说思念故乡之情！细心的小朋友发现没有，这三首古诗里同时出现了一个景象？（幻灯片同时出示三首古诗） 生：月亮。 师：为什么他们都通过明月来表达情感呢？ 生：因为月亮很美丽！ 生：因为月亮有时代表团圆。 生：因为当你看到月亮的时候，你的亲人也可以看到他！ …… 五、总结 师：故乡是牵动人们心头的一根弦，无论我们走到哪里，故乡一直藏在我们心里，而月有阴晴圆缺，就好象人有悲欢离合，月亮是人们眼中永远的风景。正所谓“明月寄情于千里”啊！我对你的思念希望通过明月可以让你也感受到啊！ 六、作业 阅读、背诵有关怀念故土、或者描写月亮的诗、文。 关于静夜思教案 篇11活动目标 1. 学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。 2. 体会诗中作者思乡的感情。 3. 喜欢学习古诗。 4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5. 激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。 活动 ： 1. 打印的古诗一首，《静夜思》图片两张 2. 刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思 活动过程： 一、引出古诗 师;小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。 唐代的诗人李白写了 首诗， 有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听? 二、学习古诗 1、教师有感情地朗诵古诗 提问：古诗的名称叫 ?作者是谁? 2、理解古诗 (1)逐句欣赏 一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。 教师解释句中“疑”、“举”的意思。 (2)说说 听了诗后有 感觉? (3)试着说说诗句的意思。 床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。 (4)看图片，想象诗中的'意境，并说一说使人会想到故乡的 ? (5)迁移经验，联想中秋节的含义。 师：中秋节有 意义?中秋节家家都要团圆，可有 人在外地工作或上学 回家， 都很想念 的家乡。 图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了 的家乡。 3、学习有感情地朗诵古诗。 三、古诗朗诵表演 请幼儿大胆地上台朗诵古诗。 注意： 床前||明|月光， 疑是||地|上霜。 举头||望|明月， 低头||思|故乡。 《静夜思》反思： 《静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生 了把握、体会、想象与 的 空间。它的旋律古朴、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌 得天衣无缝。但它采用的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又 现代的孩子能轻易把握好的。 整堂课 划船律动──熄灯欣赏──演唱歌曲──绘画 《静夜思》，都一直在 学生寻找思念的感觉。音乐在渲染着气氛，我的语言柔和，表情 亲切但不带微笑，学生们很安静， 在想象身边的亲人和朋友都离开很远时，到底会是 样的心情。 生活中的体验 了她们演唱时的情感，也 地拓展了课的内涵。 关于静夜思教案 篇12学习目标： 1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米、光、床”6个字。认识偏旁“攵”。 2、朗读、背诵这首古诗。 3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 教学设计： 一、自我展示，激发学习兴趣 请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。 二、初读感知，了解诗歌大意 1、自由读古诗，圈出不认识的生字。 2、请学生当小老师，带读生字的字音。 3、小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。 三、一边读，一边想象诗歌画面 1、互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。 2、朗读《静夜思》，想象诗歌画面。 四、朗读指导，熟读成诵 1、学生自由练习朗诵，教师随机指导。 2、朗读反馈，练习背诵。 五、复习生字 1、将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。 2、小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。 3、全班交流认记生字的方法。 4、用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。 六、书写指导 1、观察范字，指导书写。 “耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”；合体字“床”的组合要合理。 2、描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。 3、展示学生作业，肯定优点，指出不足。 七、实践活动 观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示 关于静夜思教案 篇13教学目标： 1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。 2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、 有感情。 3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。 教学重点及难点： 1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。 2、正确、有感情地诵读古诗 教学方法：自主--合作--探究 教学课型：新授 教学时间：2课时 教学准备：课件。 教学流程： 一、激趣引入 问：小朋友，喜欢月亮吗？你知道，在这样安静的夜晚，我国古代的大诗人李白，他在想些什么吗？？(课件出示夜晚一轮皎洁的明月) 师：小朋友，我国古代的大诗人李白，他也像你们一样，很喜欢月亮。有一年，他离开了自己的故乡，离开了自己的亲人，一个人孤孤单单地在外漂泊。到了安静的夜晚，他看到了天空一轮明月，就想起了自己的故乡，想起了自己的亲人。然后，他挥笔写下了一首流传千古的诗篇《静夜思》。 二、板书课题 1.跟着老师一起写诗的题目。（教师板书课题，学生齐读课题） 2、听课文范读录音。 三、自主识字 1、师：老师知道，有很多小朋友已经会读这首诗了，但是通过今天的学习，我们还要掌握一项新本领，不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情，读出诗歌的韵味！ 2、现在，请小朋友圈出生字。然后同桌互相读一读，认一认，看哪个小朋友能最快把所有生字都认出来，读准确！（灯片出示要求） 3、检查识字效果：（灯片显示十个生字） （1）指名拼读生字。 （2）指名带拼音读生字。 （3）齐读带拼音生字。 （4）去拼音指名读、分组读、齐读。 （5）给“光”找朋友。 （6）教学新偏旁“攵”（副板书：故，并用彩色粉笔强调“攵”，认读反文旁）并给“攵”找朋友，随机出示：做、放等带“攵”的字。 （7）游戏巩固：认读气球上的生字。 师：这些美丽的气球说啊，谁能认识我，我就和谁做朋友！ （8）单独指出“霜”字，问：你见过霜吗？霜是什么样子的？ 四、感悟诗韵 1、反复练读课文。 （1）自由认读课文。 （2）指名读。 （3）师生齐读。 2、感悟诗韵。 师：（清幽的音乐再次在教室里流淌，灯片出示课文背景图。） 明亮的月光洒落在床前，好像是，好像是……（指名回答） 师：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜，这样的美景让诗人忍不住举头凝望。 看到月亮，你想到了……（指名回答） 师：小朋友们浮想联翩，诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的……（指名回答） 小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着明月……(思乡曲响起，生双手合拢放在背后，深情吟诵) 3、学生表演读 学生当堂背诵，指名上台表演诵读。 五、课堂拓展. 古朗月行 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 六.课堂小结 看着你们读诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！ 七. 课后作业。 1.出示李白的《古朗月行》范读。 2.写月亮的诗很多，回家问问爸爸妈妈或别的人，看谁在课外还能背上一 首写月亮的诗。 关于静夜思教案 篇14教学目标 1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。 2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。 课前准备：（板书）（课件） 静夜思 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 设计思路 从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入 1.师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？ 2.指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等） 过渡： 咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。 二、认识二类字 过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。 1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。 2.你是怎样记住这些生字的？ （幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。） 3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。 4.只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。 三、释题-理解 1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思） 2.诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？ 3.诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。 4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。） 5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？ 6.齐读后两句。 7.我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。 过渡： 其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──— 四、吟读 1.师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。） 2.生自由读。 3.指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。） 4.集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。） 过渡： 这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱— 五、唱读 1.师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。 2.师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。 六、总结 看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！ 第二课时 一、复习 1.背诵古诗，唱读古诗。 2.认识10个二类字。 3.用二类字扩词，比比谁组的多。 二、指导写字 1.观察范字，指导书写。 “耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。 形成写字口诀： 拼“耳”字：ěr ěr 写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横 数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。 2.描红、临写，提醒正确的的写字姿势。 3.评价学生作业。 三、实践活动 晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。 大意: 坐在井床上看天上明月洒在地上的月光，宛如层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。 背景含义: 静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。 题目“静夜思” 点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中…… “静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。 题目“静夜思” 点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中…… 关于静夜思教案 篇15一、教学目标 【知识与技能】认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“反文旁”，背诵古诗。 【过程与方法】通过对古诗的朗读、讲解，学生能够背诵古诗，体会诗中的意境。 【情感态度与价值观】感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 二、教学重难点 【重点】理解古诗内容，体会诗人意境。 【难点】体会诗人所表达的思想感情。 三、教学过程 (一)背诗导入 师：同学们很喜欢背古诗，而且在入学前你们已经会背一些古诗了。谁能为大家背一首? (指名背诵古诗) (二)教读古诗 1、今天我们要学习一首诗，诗题是《静夜思》。可能很多同学在入学前就已经会背诵这首诗了，请这些同学为大家背一背。(指名背诵《静夜思》) 2、教读古诗。教师范读全诗，学生个别读。 (1)指导学生把字音读准，注意“床”、“光”、“望”、“乡”是后鼻音。 (2)读出诗句的节奏，全班齐读。 (三)识记生字 1、教师板书：静夜思。这三个字连在一起是什么意思啊? “静”、“夜”这两个字你认识吗?怎样记住这两个字呢? 2、小组内学习：学生在课文中用符号标出本课的生字，说一说有哪几个字是自已认识的，不认识的字借助拼音自学。小组内交流学习成果，互教互学。 3、教师出示生字卡片，学生开火车读生字。 4、学习新偏旁——反文旁 你怎样记住这个偏旁? 5、学生说说自已是怎样记住这些生字的。 (四)指导书写生字 1、观察“目”、“耳”两个字在田字格中的位置，注意这两个字要写得窄一些。学生描红，教师和学生一起评议。 2学生观察“头”、“米”两个字在田字格中的位置。教师示范书写这两个字，提示学生“头”的第五笔要长一点，“米”字的第四笔和第五笔要写长一些。 (五)感受诗意，再读古诗 1、教师出示表现《静夜思》诗意的图画。 谈话：这首诗是唐代大诗人李白写的，在一个明月当空的夜晚，李白躺在床上难以入睡。他看到月光穿过窗子洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一缕思念家乡、思念亲人的情感，在他的心里油然而生。于是他写下了这首千年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。 2、教师朗读全诗。 学生看着画面，想着教师刚才的讲解，感受诗中之情。 3、学生读古诗，教师略作指点。 4、背诵这首诗。 (六)拓展活动 同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在小组中交流一下你们看到的星空。推荐一个学生到讲台前为大家讲述自已看到的星空。 四、板书设计 静夜思 月光——霜 明月——思故乡 |
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