| 标题 | 雨点儿教案 |
| 范文 | 雨点儿教案（精选13篇） 雨点儿教案 篇1教材分析： 《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。 本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。 2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 教学流程： ㈠创设情境、激趣导入 春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？ (学生各抒已见，引入正题) 想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音) (齐读课题《雨点儿》) ㈡读文、识字、探究、感悟 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文) 2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍) 3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星) 4、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？” 5、这篇课文共有多少自然段？(让学生用手势表示) 6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段) 7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？ 重点学习三、五段 8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？(自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用“数不清、飘落”等练习说话。) 9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。 10、戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？ 雨点儿教案 篇2导入课题 播放儿歌《小雨沙沙》 师:小朋友们,今天我给大家带来了一首歌曲,你们想听吗 生:想. 师:好,那我们一起来听听这首儿歌,会唱的小朋友可以跟着一起唱.(播放儿歌《小雨沙沙》) 师:小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗 生:知道,叫《小雨沙沙》.或者:不知道.(师:这首歌啊叫做《小雨沙沙》) 师:那今天我们就来学习一篇新的课文,你们知道是什么题目吗 生:雨点儿.(板书课题,并指导儿化音的朗读) 初读课文,感知内容 师:好,现在我们看着拼音来读读这篇课文吧,读的时候要把自然段标出来,把生字圈出来,多读几遍.读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么 (生初读课文) 师:好,读完了课文我们请小朋友来说说,你读了课文之后知道了什么 生1:我知道了有大雨点和小雨点. 生2:我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来. 生3:我知道了花开了,草也长出来了. 师:你连这个也知道了,真棒! 师:读了课文小朋友们都知道了很多很多,真能干. 过渡句:刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了,那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗 ——好.(出示"我会读"生字"数,清,彩,飘,落) 师:谁能在"数"和"清"这两个字中间加上一个字组词吗 生:数不清.(出示词语:数不清) 师:我们一起来读读. 生:数不清. 师:在课文中是什么东西数不清呢 生:雨点儿.(若学生还是没读好这个儿化音,老师就再做示范读,再叫学生跟读) 师:课文中说雨点儿数不清,那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢 生1:头发数不清. 生2:树叶数不清. 生3:雪花数不清. 生4:星星数不清. …… 师:说得都不错,那我们再来看看这个生字宝宝(彩),小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢 生:彩色,彩虹,彩霞,云彩 师:小朋友们真棒,能说出这么多词语.(当说到"云彩"时出示词语.) 好,那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗 (指着"飘"和"落") 生:能——飘落. 师:那么"飘落"是什么样子的呢,为什么"飘"字旁边是"风"呢 生1:因为飘落是风吹起来的,所以是风字旁. 生2:飘落是轻轻地落下来. 师:同学们说得都很好,那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落.(演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来,让学生从直观上辨别什么是飘落) 三,学习课文 师:那这三个词语在课文中的第几个自然段呢 小朋友们能找出来吗 生:在第一自然段.(出示第一自然段的文字) 师:我们小朋友的眼睛真亮,一下子就找到了,好,那我们一起来读读这句话吧. (生齐读第一自然段) 过渡句:刚才啊,我们小朋友很能干,把很多生字宝宝都认出来了,那现在如果再给你们几个生字宝宝,你们还能认识他们吗 ——能.真棒,那我们再来看看这个生字应该怎么读 (出示"问") 生:问. 师:那么课文是谁在问谁呢 生:大雨点问小雨点. 师:大雨点是怎么问的呢 哪位小朋友知道啊 生:大雨点问小雨点:"你要到哪里去 "(出示"你要到哪里去 ") 师:那么小雨点是怎么回答的呢 生:小雨点回答:"我要到有花有草的地方去.你呢 "(出示"你呢 ") 师:小雨点回答:"我要到有花有草的地方去.(板书"有花有草")但是这个"你呢 "是小雨点的回答吗 生:不是.是小雨点在问大雨点了.(不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点) 师:嗯,小朋友真聪明,来奖你一个小"奖"贴在额头上. 小雨点儿回答完大雨点后啊,也想知道大雨点要去哪里,所以他也问了大雨点:"你呢 "所以这里的"你呢 "就不是小雨点的回答了. 那么我们读的时候应该怎么读呢 我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段,一位小朋友扮演大雨点,另一位小朋友就是小雨点.好,现在开始读吧.(生分角色朗读) 师:好,我们请两个小朋友来读一读这段话,其他小朋友听听他们读得怎么样!(出示第二和三两个自然段)(请一对小朋友读) 师:那老师来做大雨点,小朋友们做小雨点来读一读,看大家读得怎么样.(师生合作朗读) 过渡句:小雨点说他要到有花有草的地方去,他又问了大雨点——"你呢 "那么大雨点是怎么回答的呢 大雨点说他要去哪里呢 生:大雨点儿说:"我要到没有花没有草的地方去." 师:这里啊我们读的时候要注意一下,"地方"的"方"在这里读成轻声,来我们一起来读一读轻声.(出示词语"地方") 师:那么小雨点儿去了有花有草的地方,大雨点儿去了没有花没有草的地方之后,那里发生了什么变化呢 生:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了. 师:那么没有花没有草的地方又怎么样了呢,我们来看一看.(播放花草生长的动画) 师:本来没有花没有草的地方,自从大雨点去了以后啊,发生什么变化了呢,我们请小朋友来说说刚才你看到了什么 生:我看到了花,草都长出来了. 生:我看到蝴蝶都飞来了. …… 师:所以啊,我们说"没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草."(出示句子)很漂亮.那小朋友们知道,小雨点为什么要去有花有草的地方,大雨点为什么要去没有花没有草的地方呢 生:这里只要学生言之有理,有自己的独特的感受和体悟就予以肯定和表扬. 师:那就带着你刚才的体会,再来和同桌把第五自然段有感情地读一读.(出示第五自然段) 你觉得你的同桌读得好,就跟老师说,我们请她给为我们来朗读一下. 生:演示读第五自然段. 师:读得真好,我们把掌声送给这位同学.谢谢! 四,练习写字 师:小朋友很能干,课文已经会读了,生字也会念了,但是会不会写呢 我们来这个"方"字,大家转动小脑袋,想想我们应该怎样来记住它.(出示"方"字) 生:我是这样来记这个字的,"万"字多了一点. 生:我是这样来记这个字的,它是长方形的"方". …… 师:小朋友的方法都很好,我们可以通过这么多方法记住它,那么会不会写呢 老师在黑板上写,小朋友们告诉老师应该怎么写,好吗 (老师示范写,然后让学生写) 生:联系写字. 五,课后实践 师:今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》,老师感到很高兴,所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动,那就是回去以后,每个小朋友都为小花,小草浇浇水,看看小花,小草会发生什么变化,把你看到的告诉老师,好吗 ——好.好,那今天的课就上到这里,下课! 雨点儿教案 篇3一，课前谈话 1，小朋友们，在小学里生活了好几个月，你们喜欢语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，一定在语文课上学到了不少本领，能告诉大家吗? 评：①真厉害!②你学得真快乐!③了不起! 2，哇，还有那么多的本领啊，真了不起!那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了许多苹果，每个苹果都有它的名字呢!你认识它吗?(逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，)前面四个，请四位学生来 师：谁能把剩下的苹果全部采走呀?哇，真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了?开火车采采! 3，瞧大家这么认真的样子，一定采到不少苹果了吧。瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧!(课件出示词语：下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草)(“月儿”评：你把儿化音读得特别好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了，再试试好吗?我们一起来试试。) 4，我们再请一位小农民来采一采。 哇，小朋友们个个都这么厉害，那这节课上呀，我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮，是不是呀?好，那我们可以开始上课了吗? 问好。 二，导出课题 1，看我们的小朋友一个个聪明可爱，我给大家带来了好多好多的朋友，它们呀可想和你们交朋友啦!瞧，它们是谁?(课件出示雨点儿图片) 2，对，它们是雨点儿。今天，我们就来学学课文《雨点儿》。写课题带拼音。 3，这个字你见过吗?“点”，谁来读一读。(请三位，评：非常正确;声音响亮的!)它的偏旁是——四点底。题目会读了吗?(请2位，评：你读得很准确!很认真!)我也想来试试好吗?手：瞧：这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。 4，谁也来试试!(指名2位，男生读，女生读，一起来) 5，瞧，这里有一个大大的雨点儿，我们叫它——。谁来念念(请3位)那么这个呢?(请3位) 6，真棒!你们知道吗，这两个新朋友来的路上呀，还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。 三，初学课文 1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。准备好了吗? 2，请你也去读一读好吗?听清楚要求，认真地读一读课文，遇到不认识的字多拼读几遍， 要是读完了一遍，老师还没有说停，请你再多读几遍。听清楚了吗?现在开始! 3，猜字、生字检查。 ①哇，我们的小朋友一个个都读得这么认真呀，老师要奖励大家来做个猜字游戏。准备好了吗—— 大口装小口——回。 评：真聪明!你也来读一读。你也来。一起来 门里躲着一小口——问。你也来读一读。你也来。一起来。 答：这个生字宝宝你认识吗?你来。(3位)一起来。 ②方 请方俊阳来读。你跟它熟不熟?为什么。你也来。 太棒了，我要把这个字的笔顺都告诉大家呢。一起读。 给它找个朋友?“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起，它就读轻声。你会吗?多读。 过渡：厉害!我们把生字宝宝读得这么好，一定能把课文读得更棒!是不是呀。 4，学习第一自然段 谁最勇敢!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗? ①老师听出来了，你读得非常认真。还把这个字读得特别好!(课件出示)你来读，你来读，一起读。 哎，你在哪里也见过这个字呀?瞧，这是什么书?数学。喊喊它的名字。(2位) 今天我们学的是第三声：一起来。我还给它找了个朋友：出示：数不清。 你来读读这个词(请三位)。什么东西会数不清呀?还有数不清的雨点儿(出示句子) 马上读一读。 雨点儿可爱吗?你来读。(三位)评：真优美!真可爱!男生读，女生读。 ②还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位) 看着它，想想怎样才能让东西飘起来呀?对，用风，所以它的偏旁是——风字旁。你也来读。(请三位) 给它找个朋友：飘落。男生读，女生读。 小雨点儿是从哪里飘落下来的呀?马上和同桌一起读读这句话。 你来读(三位)评：要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了! ③读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。 ④来读一读。真棒!(指名两位，男生读，女生读) ⑤我也想来试试好不好呀? ⑥一起来。 7，接读课文 后面的段落呀快要生气了，怎么还没有轮到它们呀?谁来接下去读课文?(评) 还有这么多小朋友举着手想念，那我们一起来吧。 四，生字巩固 1读了遍课文，我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还认识它们吗?(课件出示) 2，一起读。 3，开火车读。 4，要是拼音帽子不戴，火车还能开得这么顺利吗?继续开下去!(去掉拼音) 五，学习对话 我们把生字宝宝读得这么棒，听，大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢! (课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你马上从课文中去找一找，大声地读一读。 1，你找到了哪些? 2，还有补充吗? 3，点击出示：和同桌一起读读这些话。 4，我知道我们的小朋友朗读本领导特别高。谁来读!(请1位) 5，这个是什么符号呀?瞧，这里有两个问号呢。你来读读第一句。(二位)小朋友们读得这么起劲，我也想来行吗?再请二位。评：问得真美!你真是个可爱的大雨点儿! 6，第二句：二位。 7，下面，我们请一位小朋友来扮演大雨点儿，一位小朋友来扮演小雨点儿。(戴上头具) 我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。 8，谁也想来扮演?哇，都想啊?那请第一组扮演大雨点儿，第二组扮演小雨点儿，三四两组读旁白。 9，看到你们这么起劲，教师奖励你们再来扮演。 男生力气大，来扮大雨点儿，女生来扮小雨儿。 哇，你们真是群可爱的雨点儿。瞧，真的下雨了呢。(动画出示) 可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再讨论吧。 六，词语复习 1，刚才下雨的时候，有几个小雨点儿落到了我手中。瞧，他们是谁?美美地呼唤它。(天空，回答，地方，云彩，飘落，数不清，雨点儿，问?) 2，都认识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿，如果你认识它，请你马上大声地呼唤它的名字，好吗? 七，生字教学。 看小朋友读得这么棒，一小雨点儿一直舍不得离开我们，它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示) 说说它在田字格里的位置。 教师范写。孩子跟着书空。最后练写。 雨点儿教案 篇4【教学目标】 1、认识12个生字，学写“方、半”两个字；正确流利地朗读课文； 2、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用 【教学重点、难点】 认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 【教学设想】 语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。 【教学过程】 一、激趣导入 让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见 二、揭示课题 （小黑板出示） 指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨 三、初读课文 借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。 四、识字读文 1、认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。 ⑴ 逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。 ⑵ 出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 ⑶ 说一说，生活中还有什么东西数不清。 ⑷ 认读“云彩”“飘落”。 ⑸ 在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。 2、认读理解“问”“回答”： ⑴ 出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。 ⑵ 交流，指导朗读问句“你要到哪里去?” ⑶ 读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。 ⑷ 辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答”。 ⑸ 读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。 3、认读“方”： 要求学生，仔细读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方” 字读轻声。 4、师生合作，朗读对话。 5、师生合作朗读课文前4段。 五、读文感悟 1、“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（欣赏图片） “雨后这些【教学目标】 1、认识12个生字，学写“方、半”两个字；正确流利地朗读课文； 2、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用 【教学重点、难点】 认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 【教学设想】 语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的`理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。 【教学过程】 一、激趣导入 让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见 二、揭示课题 （小黑板出示） 指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨 三、初读课文 借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。 四、识字读文 1、认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。 ⑴ 逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。 ⑵ 出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 ⑶ 说一说，生活中还有什么东西数不清。 ⑷ 认读“云彩”“飘落”。 ⑸ 在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。 2、认读理解“问”“回答”： ⑴ 出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。 ⑵ 交流，指导朗读问句“你要到哪里去?” ⑶ 读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。 ⑷ 辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答”。 ⑸ 读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。 3、认读“方”： 要求学生，仔细读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方” 字读轻声。 4、师生合作，朗读对话。 5、师生合作朗读课文前4段。 五、读文感悟 1、“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（欣赏图片） “雨后这些地方都怎么样了？” 2、咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？ 其他的植物怎么样了你能说说吗？ 3、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么 4、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。 六、指导书写“半”，进行书写练习 （机动） 地方都怎么样了？” 2、咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？ 其他的植物怎么样了你能说说吗？ 3、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么 4、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。 六、指导书写“半”，进行书写练习 （机动） 雨点儿教案 篇5教材分析 《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。 本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。 学情分析 一年级新生，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。 教学目标 1.认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。 2.正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 3.有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。 4.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。 教学重点 识字、写字和练习朗读 教学难点 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系 教学思路 注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 课时安排：2课时 教学准备：生字生词卡片、多媒体课件 预习要求：熟读课文，准备各种生活物品图片。 教学过程：初备案、复备案 第一课时 课时目标： 1.认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、揭示课题 1.课件播放歌曲《小雨点》 2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！ 二、读课文 1.听课文录音。 2.学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。 三、读文识字 1.指名分自然段朗读课文。（课件出示自然段，随机进行生字词语教学） 第一段 （1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。 （2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。 第二段 （1）读“半空”。 （2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句） 第三段 1.小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。） 2.选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。 四、巩固生字 1.识记字形 生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（课件出示） 2.小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。 做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。 五、指导写“方、半、巴”三个字。 1.观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（课件出示） 2.课件演示字的笔顺，学生书空。 3.教师范写。 4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 第二课时 课时目标： 1.理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。 2.正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入。 1.（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。 2.想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（课件一个一个出示生字认读） 二、学习课文。 第一段 1.自由读（可以配上自己认为合适的动作） 2.指名读，说说自己读懂了什么？ 第二——四段 1.数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音） 2.出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。 3.（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。 4.指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？ 5.指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（课件出示配上对话的插图） 6.戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？ 7.课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方） 8.你还有什么疑问吗？ 过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？ 第五段 1.学习第一句 （1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢? （2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展示动画生长一） （3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！ 2.学习第二句 （1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？ （2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动画生长二）你看到了什么？ （3）指导读最后一句。 3.雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（课件出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。 小草从_________________。 小花从______________。从__________________________。 4.讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？ 三、课后延伸 1.如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？ 板书设计 教学反思 雨点儿教案 篇6教学目标： 1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。 教学重点： 通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 学前准备： 1.制作生字、新词卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学过程： 一、复习导入。(用时：5分钟) 1.课件出示下雨图，谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。 2.过渡：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。组织学生开火车认读生字。 二、品读课文。(用时：25分钟) 1.指导学生学习第一自然段。 (1)出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?你们数清了吗? (2)过渡：除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗?你能用“数不清”说句话吗?引导练习用“数不清”说话。 (3)引导学生齐读这个自然段。 2.指导学生学习二至四自然段。 (1)过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢?组织学生自由读二至四自然段。 (2)出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。 (3)组织同桌分角色读。 (4)组织男、女生分角色读。 3.指导学生学习第五自然段。 (1)过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢? (2)课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。 (3)引导学生齐读这个自然段。 三、拓展延伸。(用时：10分钟) 1.启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到哪里去?给那里带去什么变化? 2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。 板书设计： 教学反思： 本节课在以学生原有的`知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生的思考服务。 雨点儿教案 篇7教材分析： 本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。 2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。 3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点、难点： 1、正确、流利的朗读课文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、猜谜语，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确： 千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 2.齐读课题，并指导儿化音的朗读 师：现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。 师：雨点儿，你是我的好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。 师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？ 生：雨点儿。 师：你看，雨点儿来啦！ 3、复习生字词语 雨点儿说：想跟我做朋友吗？先接受我的考验吧！ 第一关：你们会认我身上的字吗？ 小朋友们想吃苹果吗？跟着雨点儿摘苹果去吧！ 小朋友们真棒，可别骄傲，还有第三关呢：帮我去浇花儿好吗？ 二、读课文，整体感知 小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，先听老师读课文。 提出听学要求： 想想课文讲了谁和谁的什么事？ 1、放音乐，教师读课文 2、学生汇报 三、品读课文，理解体验 ㈠、学习第一段。 1.小朋友真热情，瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。 出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2.雨点儿多吗？你是从哪个词语中感受到的？ 理解“数不清” ① 数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ② 看图练习说话 师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。 再读句子（范读、指读） 3、雨点儿是怎么落下来的，句子中用了哪个词？ 飘落：飘落是什么意思？ 教师示范纸片和书的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。 生活中哪有些东西是飘落的？看图练习说话 5、指导读一读一自然段。 6、嗯，读得真好，但在这里雨点儿又要考一考你们了！ 我会说：（ ）从（）。 ㈡、学习二、三、四自然段。 师：哎哟，听着你们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4段。请用直线把他们的对话画出来，再读一读。 1、 认识引号，你勾对了吗？ 2、 “你要到哪里去？”这是谁问的？ 3、 谁来学着问一问？ 小雨点怎么回答的? 谁能读出来？ 4、师：嗯，小雨点儿不但会回答，它还有一个本领！它还会问呢！找一找小雨点儿是怎么问的？ 生：“你呢？” 5、那大雨儿要去哪儿呢，谁能把它读出来？ 6、哎哟，听到雨点儿聊得这么开心，风婆婆也来了 师：现在你们就是雨点儿，我是风婆婆，可以帮助你们到达想去的地方。 风婆婆想要先问问小雨点儿：你为什么要到有花有草的地方？ 生：我喜欢有花有草的地方。 生：我想让小花小草喝点水。 生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨点儿要去有花有草的地方 师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。谁想来试试，读出小雨点的高兴。 生读 7、现在，风婆婆我还要问问我们的大雨点儿： 师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方那么荒凉，太没意思了，你还去干什么啊？谁来当大雨点儿，来说一说。 生：因为大地太干了，需要很多的水。 生：因为想让没有花没有草的地方长出花和草。 师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！ 师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。 （指名读－－齐读） 师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信你们一定能读得更棒了！ （指名读－－男女生分角色读） 师：孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，你们见面了，多高兴呀，同桌两人一人当大雨点儿，一人当小雨点儿，再把它们之间的对话读读。 （三）学习第五自然段 1、大雨点儿和小雨点儿聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。 让我们先跟着小雨点儿去看看，好吗？淅沥沥、淅沥沥，小雨点在来到了哪里呢？我们一起来看看吧！（出示动画） （1）、小雨点儿到了哪里？ （2）、孩子们，你们看到了什么，你想说些什么？ （3）、让我们再来看看小雨点儿带来了怎样的变化？ 看图练习说话：小雨点儿来到（ ），（ ）更（ ）。 （4）、这些地方变美了，是谁的功劳？（小雨点） 那你能把这句话美美的读一读吗？ 同桌读，指名读，齐读。 2、大雨点儿到的地方 过渡：小雨点到过的地方，都变得更美了。百花齐放，青草碧绿。现在让我们去看看没有花，没有草的地方。 （1）、这里是一座荒山，这里是一片沙漠，这里小草很少，非常的荒凉。 这些地方没有花朵、没有小动物的陪伴，这些土地是多么的寂寞。 终于有一天，奇迹发生了，风把种子吹来了，听，大雨点儿也来了。 渐渐地，雨停了……（放幻灯） 孩子们，你们看到了什么？听到了什么？ 2、经过大雨点的帮忙，原来一片荒芜的地方长出了红的花，绿的草，沙漠变成了绿洲，荒山变成了花园，一切都变得美丽了。你高兴吗？ 谁来读读这句话？ 请带着兴奋，开心的心情读。 3、如果你是大雨点儿或小雨点儿，你想去哪里？ 生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。 生：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。 生：我最想到校园的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。 师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。 让我们再美美地读读最后一段好吗。 四、总结全文，透知道理 哎呀，多美丽的景色啊，这一切都是谁的功劳？ 你们喜欢雨点儿吗？ 想象：假如你是小花小草，你会对雨点儿说些什么？ 是啊，雨点儿们太了不起了，太值得我们喜欢了。 有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起来听听。欣赏乐曲《小雨沙沙》 五、回归全文、巩固生字。 1、是啊，因为有了雨点儿，才让我们的世界变得如此美丽，让我们捧起语文书，再一次走进课文，和可爱的雨点儿交朋友，好吗？ 全班齐读课文。 2、小朋友读得真好，雨点儿告诉小朋友们：光会读书还不行，还要学会写字才更好呢！ 学写生字“方”。 六、小结，下课 雨点儿教案 篇8【教学要求】 1、正确流利的朗读课文。 2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 【教学重难点】 朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 【教学准备】 多媒体课件、图。 【教学过程】 一、激趣导入 1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨） 2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。） 3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。） 二、初读课文 1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们赶快到课文中找找答案吧！ 自由读课文，要求：把字音读准，课文读通，想想每句话的意思。 2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。 三、看多媒体课件，学习课文 1、第一节： （播放多媒体图一）图上画的是什么？这摸多可爱的小雨点，李老师真想一个个都认识他们,咱们一起来数数好吗?一,二,三……你们数不清了吗?原来是数不清. 生活中有哪些东西是数不清的？练习用“数不清”说话。 2、第二、三、四节： ⑴ （播放多媒体图2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。放录音 ⑵ 大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。） ⑶ 下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。 ⑷ 分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。 3、第五节： ⑴ 同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。） ⑵ 指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。（配乐播放多媒体图三）你看到了怎样的景象？ ⑶ 那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？ （配乐播放多媒体图四：荒地—有花有草） ⑷ 师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。 4、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉 四、总结 今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。 你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。 雨点儿教案 篇9教学要求: 1,认识12个生字.会写"方,半,巴"3个字. 2,正确流利的朗读课文. 3,理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关 系. 教学重难点: 认字和朗读是教学重点.要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系. 教学过程: 一, 课前铺垫 1, 诵读诗歌 2, 欣赏雨景 二, 谈话导入 小朋友,我们从雨景里走出来吧.刚才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢 让我们把 心里的感受说出来,告诉大家. 今天,我们要学的课文就是写雨的.(出示:12,雨点儿)谁来读一读 这是一个儿化音,儿字不出声,只要在读点的时候把舌头卷一卷,像老师这样.谁愿意来试一试 三,初知课文大意 小朋友,知道小雨点是从哪里落下来的吗 我们到课文里去找找答案,请小朋友大声读课文,遇到不认识的字,找拼音帮帮忙,把你喜欢的段落多读几遍. 1, 自由读课文 2, 分段范读 3, 说说:小雨点是从哪里落下来的 (出示:云彩)谁愿意认一认 "彩"字你是怎么记住它的 四, 品读课文 (一),学习第一段 1,(课件)看,谁来了 云彩是雨点儿的家,云彩里的雨点儿越积越多,云彩慢慢变黑了,突然,刮风了,风呼呼地吹着,只见......(课件) 你看到什么了 (出示:飘落)这个词用得真好,谁想读 谁是我们班的识字小能手,想个办法记住"飘".学习偏旁:风 雨点儿从高的地方飘着落下来,我们叫"飘落",想想,在我们生活中还有哪些事物也可以用"飘落" 2,(课件)看,现在你又看到什么了 学习词语"数不清",说说还有哪些事物数不清 3,出示句子:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来. 这些词语连起来就变成一个句子,一起读一遍. 让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧.(课件)看,数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了,他们嘴巴裂得大大的,笑得多开心呀!让我们再来读一遍,把雨点儿的高兴劲读出来. (二),学习大雨点和小雨点的对话 1,(课件)其中有一滴大雨点和小雨点在半空中遇见了,他们说起话来.他们都说了些什么呢 我们一起到课文中去找一找. 2,(出示大雨点和小雨点说的话)老师也找出来了,一起读一遍大雨点说的话,再把小雨点说的话读一读. 3,分角色读 与学习小伙伴读 学习小伙伴范读 点评:老师来采访一下这两位小朋友. 学习问句:大雨点,你在读这一句的时候,"哪里"的语调为什么要往上甩一甩 谁来试一试 一起来一遍. 小雨点,你读这句话的时候心情怎么样 为什么呢 大雨点,你再读读回答小雨点的话,你此刻心情怎样 为什么 全班分角色读对话. (三)雨后赏景 1,(课件)大雨点和小雨点都找到了自己的新家,不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧! 2,在小朋友一阵阵的赞美声中,已经感受到了雨后的景色很美,你能用动听的语言来赞美这些美景吗 有位小诗人欣赏完小草这幅图后,它写了一句诗赞美雨点儿: 雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了. 我们也来学做小诗人吧. 离开这些图片,想象一下,雨点儿还是什么颜色的 老师也想到了一句:雨点儿是五彩缤纷的,大地喝了它,变得更美了. (四),学习第五段 1, 听了小朋友的赞美声,让我们感到这世界更美了,让我们美美地读一读这一句吧! 有花有草的地方,花更红,草更绿了. 2,在我们地球上还有很多这样的地方,那里没有花,没有草,只有光秃秃的一片.后来,大雨点和许许多多热心的雨点来了,不久,这里变了!看看,都有哪些变化 3,看到这样美丽的变化,你的心情怎样 来读读这句话: 没有花没有草的地方,长出了绿的草,红的花. (五),小结: 我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀 是呀,雨点儿落在草地上,小草更绿了;雨点儿落在树林里,树更高了;雨点儿落在花园里,花更红了;雨点儿落在菜园里,青菜更绿了.......雨点儿能帮植物生长,它还能干什么呢 (发电,冲洗,供水......) 五,整体诵读课文 六,课后延伸 说说我心中的雨点儿. 雨点儿教案 篇10教学目标： 1、认识12个生字，学会写“方”。 2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。 3、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。 教学预设： 一、歌曲导入，认读课题 1、播放《小雨沙沙》的歌曲：这是一首唱雨点的歌曲，会唱的小朋友可以一起唱。 2、多好听的小雨沙沙呀！我这儿还有一篇写雨的文章呢？题目就是—— 3、出示题：雨点儿 学习“点”，读准字音 4、谁来大声地读一读？ 读好儿化音。范读，谁会读？还有谁也会了？大家一起来读一读吧！ 二、学词读句，感受雨点 （一）初读课文 （二）认读生字 出示生字 数、清、彩、飘、落 空、问、回、答、方 （自由读——指名读分行读——倒着读） （三）分段认读 1、学习“数”、“清”。 （1）出示“数”数一数。 （2）出示“清”，读一读。 （3）出示“数不清”。读好 （4）出示“数不清的雨点儿”。课文中说什么数不清？（读好） （5）你还知道什么也数不清？（星星、头发）你怎么会数不清呢？（多了） （6）“数不清的雨点儿”就是说雨点儿——很多。再读“数不清的雨点儿” 2、学习“彩”、“飘”、“落”。 （1）这么多的雨点儿是从哪儿来的呢？ （2）出示“云彩”。 （3）读“彩”，再读“云彩”。“云彩”就是雨儿的家。 （4）看动画：数不清的雨点儿正从云彩里飘落下来。 （5）出示“飘落”读准音。你能用手来做一下飘落的动作吗？对呀，这就是“飘落”。 （6）出示：从云彩飘落下来。 （7）出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 指名读——加动作读——师生问答读。 3、学习“问”、“答”、“说” 你们听，大雨点儿和小雨点儿在半空中说话呢？它们在说些什么呢？原来一个在问，一个在答。（出示“问”和“答”） （1）学习“问” ① 出示“问”读读课文，是谁在问谁呢？ ② 出示：“大雨点儿问小雨点儿”。谁来读？读好 出示：大雨点儿在问什么呢？ 出示：“你要到哪里去？”谁来做大雨点问问小雨点？ ③ 连起来会读了吗？半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” （2）学习“答” 小雨点是怎么回答的？ 出示句子：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。” ① 指名读句子。学习“方”读好轻声。 小雨点要去的地方可漂亮了！（出示：有花有草的地方）读 随机：小雨点儿，你要去哪儿呀？读句子：我要去有花有草的地方。 ② 读“回答”：哦，这就是小雨点儿的回答。 小朋友你会回答吗？你叫什么名字？（学生：我叫）。我在问，你在——？ 再回到文本：你也会回答！小雨点儿，你要去哪儿呀？ ③ 你看，小雨点不但会回答还会问呢？小雨点在问些什么呀？出示“你呢！”你会读吗？小雨点儿想问什么呀？ ④ 读句子：小雨点儿回答：“我要到有花有草的地方。你呢？” 瞧，小雨点是不是很有本事，又会问，又会答，我们把小雨点儿的话连起来读一读吧！（齐读——师生分角色读） （3）学习“说” l那大雨点儿又是怎么说的呢？ l出示：大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” l指名读——齐读 3、出示大雨点儿和小雨点儿的对话。 我要到哪里去？ 我要去有花有草的地方。你呢？ 我要去没有花没有草的地方。 （师生分角色，生生分角色读，同桌分角色读） 读了大小雨点的对话，我们知道大雨点儿要到——的地方，小雨点儿要到（ ）的地方。 存疑：你有什么话想对大雨点说的吗？ 4、整合：数不清的雨点儿从哪儿来？（出示：第一自然段） 半空中，大雨点儿在问小雨点儿什么？（出示：第二自然段） 小雨点儿是怎么回答的？（出示：第三自然段） 大雨点儿又是怎么说的？（出示：第四自然段） 连起来读课文前面四个自然段。 三、复习字词、指导书写 1、出示：数不清的雨点儿 读得真好！小朋友还有一个词语朋友要出来和我们说再见，你们看，这是谁？数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，大 2、书写生字“方” （1）范写 （2）学生书写、反馈 雨点儿教案 篇111、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。 教学重点：认字和朗读是教学重点。 教学难点：让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学准备：多媒体课件、生字词卡 教学课时：第一课时 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜：小朋友们，老师想请大家猜个谜语，好吗？ “千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨） 2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。） 3、师：不知道小朋友有没有玩过雨，蒙蒙细雨中，伸出小手接一接凉丝丝的雨点，张开嘴巴尝尝甜甜的雨丝，再看看小花小草上鲜活的水珠儿，那真是一件有趣的事。今天，洪老师把雨点儿请到了我们的教室，（出示多媒体课件雨点儿） 谁来亲切地跟雨点打声招呼？一起亲切地叫一声雨点儿（指导读准轻声、儿化。） 二、初读课文 1、雨点儿还为我们带来了他自己的故事想听吗？（边演示多媒体课件边朗诵课文）听完这个故事你知道了什么？ 2、这个故事就在课文第12课，请同学们借助拼音自由地大声读课文。要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。 3、多种形式检查生字、新词的读音。 三、看多媒体课件，学习课文。 1、第一节 ： 〈1〉出示第一节，自由朗读，问:“你读后知道了什么？” 〈2〉理解词语“数不清”，问课文里说什么数不清?生活中还有什么也数不清？出示词语“飘落”，请学生演示纸片、树叶、橡皮等落下的情景，问“那些东西可跟飘落做朋友？”出示句式：﹍﹍﹍﹍从﹍﹍﹍﹍﹍飘落下来。 〈3〉指导朗读第一节。 〈4〉齐读第一节。 2、第二、三、四节 〈1〉（播放多媒体图2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。 〈2〉你听懂他们的谈话了吗？说说自己的理解。 〈3〉导读大雨点和小雨点的对话，指导学生体会“你呢”这句话的意思。 〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分角色扮演大雨点，小雨点。 3、第五节 〈1〉问：“小雨点，你们去了哪里？” 〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。 （配乐播放多媒体课件）你看到了怎样的景象？指导读好“有花有草的地方，花更红了，草更绿了”一句。 〈3〉问：“大雨点，你们去了哪里在？”那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？ （配乐播放多媒体课件：荒地—有花有草）出示句式﹍﹍﹍﹍从﹍﹍﹍﹍﹍。 指导读好“没有花没有草的地方，长出了红的花绿的草。” 〈4〉为什么光秃秃的土坡会变得这么美？请听歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生长的关系。 4、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？你喜欢雨点儿吗？为什么 ？〈小组讨论后，指名说话。〉 四、总结： 雨水在我们的生活中确实很重要，大地上万物生长都离不开他们。让我们再一起读读课文。 五 、作业设计： 以后请小朋友做个有心人，观察不同季节不同程度的雨给这个世界带来的不同变化。 雨点儿教案 篇12学习目标： 1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。 2、初步了解雨点儿的作用。 3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。 4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。 教学过程： 一、谈话导入。 1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？ 2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！ 指名读、齐读课题。 二、学习第一自然段。 1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？ 4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 ①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ③飘落：慢慢轻轻地落下来。 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 自由练习，指名读。 三、学习第2、3、4、5自然段。 （1）学习2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子） 2、交流：你听到了些什么呀？ 3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？ 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练： ①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作） ②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？ ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。 ④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。 （2）学习第6自然段 1、有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？ 有花有草的地方在哪里呢？ 小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？ 是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。 朗读指导 2、没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了？ 哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？ 大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。 3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？ 4、课间操：歌曲《小雨沙沙》 四、巩固生字。 现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。 1、卡片认读。 2、生字板 3、雨点回云妈妈怀抱。 五、指导书写。 1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。 2、指名书空。 3、教师范写。 4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势 第二课时 教学目标： 1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点:通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。 教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。 课时：2 教学过程： 一、设疑揭题 这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？ 预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？ 整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？ 二、理解课文，感悟课文 小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。 （一）自由读课文，说说读懂了什么？ 根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。 （二）深入理解，学习课文 ［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？ 1、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。 2、理解飘落 A你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等） B看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。 C知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。 课中操：课件出示小雨沙沙。 这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用） 那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。 ［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？ B选择喜欢的句子，读一读。 C指名读，体会更、不久、等词的意思。 D让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。 机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？ 演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的`水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感） （三）拓展 你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？”可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。 反思: 一.朗读的还不到位. 在读“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”我按上面的步骤，让学生感悟，数不清处理得还不错，但飘落这个词，我让学生先联系生活，说说哪些东西也是飘落下来的，然后就让他们看课件，一副树叶飘落的情景图，当时学生只是看图说话了，说树叶从树上飘落下来，秋天树叶黄了……等这方面去说了，根本就没体会树叶从树上飘落下来的那种轻、柔、慢。学生没感悟到，就读不出那种感觉，当时我也想到了读得不到位，但因为想到本课的重点应该是后面的句子教学，感悟雨点的作用，所以在这没创设情境，也没范读，所以这个地方处理得不是很好。 二、质疑不是很有价值 因为学生太小，所以我不敢让学生质疑后就围绕这几个问题进行教学，而是通读课文后，说感 受引导学生学了两句话。所以这个质疑不是很有价值，不过学生提的问题很有价值，如“为什么课文中要说是大雨点跟小雨点呢，平时生活中的雨点应该是差不多的”，“为什么大、小雨点要去不同的地方？”“为什么有花有草的地方花更红了，草更绿了”等等。如果当时我能直接让学生解决提出的问题，把不能解决的问题再带入课文中，带着问题学，那就更好了。 三、拓展不够 我除了让学生说说生活中哪些东西数不清，哪些东西是飘落下来的，以及最后如果你是小花小草想对雨点说些什么。当然这些拓展是可以的，但如果能引导学生理解雨点作用的时候，“没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。”让学生说说雨点还落到了哪里，此时你感受到了什么？既可以引导学生感悟雨点的作用，又可以指导好朗读。 雨点儿教案 篇13教材简说： 《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。 本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。 学情分析： 班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。 教学设计理念： 1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。 2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 教学目标： 1. 借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的“方、半、巴”三个生字。 2. 借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重难点： 识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。 教学准备： 多媒体课件、 生字卡片。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1. 借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的“方、半、巴”三个生字。 2. 借助拼音把课文读正确，学生在教师的指导下能正确、流利地朗读课文。 教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系。 教学重难点： 识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是读好长句子。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激趣揭题： 1、播放课件，欣赏《小雨沙沙》 师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。 2、引入课题：云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听这会儿它又唱起来了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它们是谁呀? 板书课题：雨点儿 (雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜地叫一叫它们的名字!) 指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。 (如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧!) 二、感知全文 1、看课件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。(这是一则非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧!) 2、自由阅读课文(投影全文)(P105，我真想自己读一读这则故事，第一遍读正确，读通顺;第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上段号) 3、交流：检查标段号，读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事?(板书：大、小) 三、巧妙识字 1、拼读红色拼音的字，聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。 预设：熟字加偏旁：清、问、回(组词) 熟字换偏旁：菜——彩(组词) 漂——飘 熟字换部件：穿——空(加一加也可以)(组词) 数：米+女+攵(字音：数不清，数学);点(四点底)、落(草字头)、答(竹字头)(组词)、方 在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。 齐读课件中的词语。 2、巩固认字：课件，去拼音读。 3、游戏：转字魔方。 4、读词语。 四、再读课文 将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。 同桌互读，开火车读。 指名读。评议。重点指导“问”的语气的读法以及对话时不同角色的语气。 五、指导书写 1、指导学生观察，讨论。 2、课件演示，师示范，强化操练。 方：强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。 半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。 巴：强调笔顺，最后一笔不能写得太短。 3、学生练写，教师行间指导。 六、作业设计 和家长一起做本课的生字卡片，和同学互相检查识字情况。 第二课时 教学目标： 1、通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重难点： 朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。 教学准备： 多媒体课件。 一、复习导入 1、 同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗?(出示课件，指名操作并领读) 课件——练习——拖放。 2、 小朋友们真爱学习，小雨点儿们看见可喜欢大家了，你瞧，雨点儿来了!请看动画片。(课文动画朗读) 二、学习课文 1、学习第一自然段： 这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子)。读一读“数不清”(识记“数”和“清”)。除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清?你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)。 “飘落”什么意思?你能记住“飘”字吗?你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。)是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。 谁来试着读一读?(指名读)(评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!还有谁想再来读一读? 让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话(齐读第一节，边读边做动作)。 2、第二、三、四自然段 半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢?请大家自己读2～4自然段(课件演示雨点儿对话。) ⑴大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)(评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这响亮!) ⑵小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要到有花有草的地方。)(评价：你真是可爱的小雨点!) ⑶体会“你呢?”这句话没说完整，是谁问谁，问什么?(让学生将问句补充完整) 大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。 ①老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。 ②男、女生分角色读。 ③老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?(师生合作。) 3、第五自然段： ⑴现在我们发现：小雨点儿要去(板)，大雨点儿要去(板)。这分别是怎样的地方。请看课件。 ⑵说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?(课件：出示第5段)指名读第五段。(课件) ⑶是不是真的是这样呢?让我们一起去看一看吧!(课件示雨后图片)(教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。) ⑷谁愿意美美地朗读第五自然段?他读得怎样?你能自己找对手比赛读吗?一起加动作表演读读。 ⑸让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。 为什么花更红了，草更绿了?为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草?。(滋润) ⑹这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。 ⑺有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。 ⑻如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么? ⑼做雨点儿多好啊!要是我是大雨点，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢? 三、美读课文 你喜欢雨点儿吗?用你们喜欢的方式读一读这篇课文吧! 四、练习提高 1、连线(闪闪的星星，小小的雨点;绿绿的小草，红红的花朵，白白的云朵) 2、读说。 雨点儿从云彩里飘落下来。 小松鼠从树上跳下来。 亮亮从屋里跑出来。 小鸟从 。 从泥土里钻出来。 从 。 3、作业本中的作业指导。 复习儿歌1《雨妈妈》：“雨妈妈，雨妈妈，提着水壶跑来啦。跑来了，要干啥?花儿渴了，我来给它送点儿茶”。 儿歌2《小雨点儿》：黑云妈妈，丢了雨点宝宝。找呀找，找不到，黑云妈妈哭了。 读一读，说一说： 彩(彩色)广场上有彩色的气球。 飘( ) 问( ) 数( ) 五、作业设计 把这篇课文读给其他的小朋友听一听。 六、板书设计 雨点儿 |
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