| 标题 | 一年级语文上册教学设计集合 |
| 范文 | 一年级语文上册教学设计集合（精选3篇） 一年级语文上册教学设计集合 篇1【教学目标】 1.认识“菜、园、豆、角、萝、卜”等14个生字。认识一个新笔画“卧钩”和一个新偏旁“风字框”。会写“心、风”等4个字。 2.能正确、通顺、流利地朗读儿歌。 3.认识一些蔬菜。 【教学重难点】 认识“菜、园、萝、卜”等14个字。会写“心、风”等4个字。 【教学准备】 《菜园里》教学课件、蔬菜词语卡、生字卡、课题卡。 【教学过程】 一、出示图画，识记生字“菜园” 1、师：小朋友们，黄老师今天给大家带来了一些好朋友，他们有茄子、辣椒、黄瓜、豆角等等。它们啊，有一个共同的名字，是什么呢? 生：蔬菜。 师：这些蔬菜住在同一个家，它们的家叫做什么? 生：菜园。 师：是。你们真聪明。 师：发现了吗?“菜园”的“菜”是什么偏旁? 生：草字头。 师：为什么会是草字头呢?想一想草字头的字和什么有关? 生：因为这些菜都是跟草有关的。 生：这些菜都是植物。 2、师：我们再来看“园”字，它是由偏旁方框和元旦的元组成的全包围结构的字，外面的方框好像栅栏，把里面的东西都围起来似的，种菜的地方我们叫菜园，那种花的叫什么?种果子的地方呢?养动物的地方呢? 3、师：今天让我们一起走进菜园里。(齐读课题) 二、认识蔬菜，识记五个生字 1、师：小朋友们，菜园里来了很多的蔬菜朋友，看这些蔬菜，你认识哪一种? 生：辣椒。 生：茄子。 生：黄瓜。 生：豆角。 生：萝卜。 师：你呢? 生：白菜。 生：卷心菜。 (随着学生回答，出示相关的词语带上拼音。) 茄qié子zi辣là椒jiāo黄huáng瓜guā豆dòu角jiǎo萝luó卜bo南nán瓜guā白bái菜cài卷juǎn心xīn菜cài西xī红hóng柿shì 2、师：我们认识了好多的蔬菜，在这些蔬菜宝宝里藏着两个轻声，你能找到他们并读给大家听听吗? 3、师：让我们一起来读一读这些蔬菜宝宝吧。 4、师：你是否能在菜园里找到这些蔬菜宝宝呢? 三、学习儿歌，随文识字 (一)读通儿歌，随文识字 1、师：这些蔬菜宝宝还跑到了儿歌里。请你借助拼音，把儿歌读准确、通顺。开始自由读吧。 2、师：豆角是什么形状的? 生：细、长。 师：豆角青青细又长。 3、师：黄瓜是什么颜色的? 生：绿色的。 师：好像穿了绿绿的衣裳。 4、师：茄子长在秧上，仿佛一个个紫色的小灯笼高高挂起。 5、师：萝卜长在哪啊? 生：土里。 师：是的，萝卜生长在泥土里，我们平时吃的是萝卜的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来和我们玩捉迷藏呢。 6、师：我们运用了多种识字方法和蔬菜宝宝一起来识字，蔬菜宝宝等不及了，快来接着看吧!辣椒底端尖尖的部分像什么呢? 生：好像小鸟的嘴巴。 师：是的，辣椒好像长了个尖尖的小嘴巴。你来读读这句吧。 师：我们一起来观察下南瓜的生长过程吧。 师：越字是什么偏旁? 生：走字旁。 师：你能不能用这个句式说句话呢?... ...越…...越…... 7、我们一(3)班的小朋友越来越能干了!这菜园里有红色的西红柿、绿色的黄瓜、黄色的南瓜、紫色的茄子等等等等，五颜六色、形态万千，可真是一片好美的景象啊! (二)自主识字 师：儿歌里的生字宝宝想要跑出来和大家交朋友。请拿出你的生字卡片，四人小组合作认读字卡。 师：生字宝宝跑到了词语里，请你和你的同桌一起读读它们吧。 师：请一位小老师来带大家读一读第一行。请你来领读第二行。第三位小老师你来吧。 师：小朋友们，词语认读又开始了。 (三)读儿歌、巩固识字 现在咱们把这些生字宝宝送回儿歌里!我们一起来读读这有趣的儿歌! (四)颜色练习 咱们班的小朋友们真了起。蔬菜宝宝们知道你们认识了这么多的蔬菜，想要考考你们。 四、生字书写 师：让我们一起来写写这课的生字吧。 1、师：萝卜是非常有益身体健康的蔬菜，尤其是冬天我们要多吃萝卜。我们先来看看萝卜的“卜”字吧。 2、师：再看“又”字。 3.我们来看第三个字“心”，“卧钩”是我们新认识的笔画，像一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。小朋友们注意了，心字三个点的方向、位置可不一样。第一点向左侧，第二、三点向右侧。第三个点要点在钩的.外侧。 教学反思 《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。”依据教材的特色和儿童的特点，本着"自主学习、快乐学习"的教学理念，我设计了以下教学思路：首先以谈话导入，激发学生的兴趣。接着以带领学生去菜园里参观的形式，激发学生学习的兴趣，使学生愉快地进入学习状态。接着创设情境，随文识字，引导学生自主识字，同时充分发挥课件、卡片的作用。最后，通过多种形式的朗读、表演来巩固。下面我根据本课的设计以及本节课实施的情况与效果，作如下反思： 一年级语文上册教学设计集合 篇2教学目标 1、学会ɡ、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、认识5个生字，会读儿歌。 3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。 教学重难点 ɡ、k、h的发音及三拼音的`拼音方法。 教学准备 字母卡片、本课的生字、生词卡片。 教学过程 第二课时 一、复习ɡ、k、h的音、形 二、教学三拼连读法。 1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ɡuā， ɡuā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2、再看图示，ɡ是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ɡuā。 3、教师示范拼读。(声母ɡ读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些) 4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5、练习拼读三拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”； 3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。 四、扩展活动 1、拼读三拼音节，说说它们是什么。 huā(花)ɡuō(锅)huǒ(火) 2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。 ɡā—ɡuā?kā—kuā?hā—huā 3、ɡū—ɡuōhú—huó?kù—kuò 4、读一读，连一连。 huāhuà ɡē ɡè 画花哥个 一年级语文上册教学设计集合 篇3教学内容:《认一认4》 教学目标: 1、认识本的16个汉字，读准字音。 2、通过观察图画，初步理解本汉字的字义。 教学重难点 本16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。 教学准备：汉字卡片。学生准备小卡片。 时安排：两时 教学过程： 第一时目标： 1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字 2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。 一、自学 1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了? 出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。 理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”） 2、直观演示，学习“开”、“关” 学生看图，根据拼音，试读。 3、看看这两组词，你发现了什么？ 像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。 4、你还知道哪些反义词？ 我的十分钟： 今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么 1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。 2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。 3、四人小组交流，理解汉字的`意思（强调“卧”“立”）。 二、交流所学 、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听 示范：我认识了坐，请大家跟我读——坐。 2、坐是一个什么样的动作？ 你能给它找到词语朋友吗？ （剩下的3个用同样的形式学习） 结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思 三、检查识字情况 1、（出示）8个汉字，用各种方法读记 2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读 游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。 3、齐读 第二时 时目标： 1、认识“东西南北前后左右”八个汉字 2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。 一、复习旧知，引出新授 1、小朋友们，上节，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示） 多种形式认读。 2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词， 说说：进的反义词？等等。 3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？ 二、认识汉字 1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？ 太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西） 2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？ 谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组） 3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车 “北”，借助拼音认读。 4、了解，东西相对，南北相对 “上北，下南，左西，右东” 我的十分钟： 小组活动： 1、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？ 读一读：读准字音 说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。 三、交流所学 四、检查识字情况 1、（出示）8个汉字，用各种方法读记 2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读 3、齐读 四、总结 1、16个汉字一起出示 读一读，读出韵味 2、学生拓展阅读 板书设计： 认一认4 出入开关 坐卧立走 东西南北 前后左右 |
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