标题 | 一年级语文上册第一单元教案 |
范文 | 一年级语文上册第一单元教案(精选4篇) 一年级语文上册第一单元教案 篇1一、识字与写字。 1、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。 2、认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。 5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 6、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。 二、阅读。 1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 三、写话。 1、对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 四、口语交际。 1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。 4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。 五、综合性学习。 1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。 2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 一年级语文上册第一单元教案 篇2一年级语文 课程教案 授课课题 培养良好的学习习惯1 教 学 基本内容 保持正确的读写姿势 教学目的 和要求 1、仔细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读书写字姿势,培养良好的读书、写字的习惯。 教学重点 及难点 反复训练正确的读书写字姿势,培养良好的读书、写字的习惯。 教学方法 及手段 直观,形象教学 学法指导 反复训练 集体备课 个性化修改 预习 准备学习用品 教学环节设计 一、导入新课 小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。 二、看图说话 了解正确的读书和写字姿势。 1、看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。 2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。 3、出示人直立的脊柱图。 (1)引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。 (2)出示弯曲的铁丝,告诫小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊! 4、看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。 (1)启发小朋友主动说,有条理说。 (2)小结:保护视力,要定期检查视力。 三、巩固练习 有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。 四、总结 我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献。 作 业 板书设计 读书姿势,写字姿势 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 周 次 1 课次 2 授课课题 培养良好的学习习惯1 教 学 基本内容 正确的读写姿势 教学目的 和要求 通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的要求, 教学重点 及难点 熟练掌握正确的读写姿势 教学方法 及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 行为训练 集体备课 个性化修改 预习 练习正确的读写姿势 教学环节设计 一、复习导入 1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。 2、说说保护视力要做到哪些。 二、看图说话,明确正确的读书姿势的要求。 1、看图说说图上的小朋友在干什么。 2、说说他们的读书姿势是怎样的。 3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、 4、老师巡查,点拨,纠正。 5、巩固练习。 说说读书姿势的要点。 同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。 6、过渡:同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。 三、看图说话,明确正确的写字姿势的要求。 1、看图,讨论要点。 教师引导学生讨论的过程中讲解要点: 写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。 2、练习要点: 请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。然后全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。 3、巩固练习。 写字歌:写字时,请注意,三个一,别忘记,一寸,一拳,一尺。 握笔歌:老大老二左右捏,老三抵在笔后面,老四,老五跟在后 四、总结。 1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表扬学得好的学生。 2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。 3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。 ” 作 业 练习正确的读写姿势 板书设计 写字儿歌 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 周 次 1 课次 3 授课课题 培养良好的学习习惯 教 学 基本内容 培养良好的学习习惯 教学目的 和要求 教育学生爱惜学习yongp 教学重点 及难点 知道如何爱惜学习用品 教学方法 及手段 借助图画了解方法 学法指导 引导学生观察 集体备课 个性化修改 预习 练习读写姿势 教学环节设计 一、复习导入 1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。 2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势,其他学生评价。 3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。 二、看图说话 1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。 2、明确爱惜学习用品的要求。 (1)课本、练习本和铅笔盒分类放好。 (2)写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏练习本。 (3)课本、练习本的角卷了,轻轻地将卷起的地方抹平。 3、说说他们为什么要这样做。 4、学习要点。 作 业 说说如何爱惜学习用品 板书设计 爱惜学习用品 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 授课课题 汉语拼音1 教 学 基本内容 a o e 教学目的 和要求 1.学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。2.认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学重点 及难点 1.a o e的正确发音,a和e读音的比较。 教学方法 及手段 借助图画 学法指导 引导学生观察 集体备课 个性化修改 预习 教学环节设计 一、看图激趣,揭示课题。 1.谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,还能帮助说好普通话,我们一起学好它。好吗? 2.指导看图,引出字母。(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。清晨上学去,问声阿姨早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。 二、学习单韵母a o e 1.学习a的读音。 (1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。(2)指名试读,正音。分组读,齐读。 2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。 3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。 4.指名读a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。 5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。 6.利用插图,识记a o e的读音和形体。(1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7.思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)8.小结谈话:a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。三、巩固练习。 1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。 2.指名读,“开火车”读。 四、指导书写。挂出四线格小黑板。 1.认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍) 2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。 五、领读课文 六、作业 1.自己认读a o e卡片。 2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。 作 业 抄写3个字母各一排 板书设计 图 拼音 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 2 课次 1 授课课题 汉语拼音1 教 学 基本内容 汉语拼音1的四声朗读 教学目的 和要求 认识声调符号,能正确读出a o e的四声 教学重点 及难点 能正确读出a o e的四声 教学方法 及手段 用手势,儿歌帮助记忆四声 学法指导 用手势儿歌帮助记忆四声 集体备课 个性化修改 预习 教学环节设计 一、复习检查 1.上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2.抽读a o e卡片。 二、学习a o e的四声 1.认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。(2)板书:“- ′ ”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“ ”的表示第三声,标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 2.写出a o e的四声读法。(1)出示:āáǎà 教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。(3)各人练读a的四声。(4)指名读a的四声,正音。(5)分组读,齐读。(6)出示:ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。(7)出示:āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。 三、巩固练习 1.抽读a o e的四声卡片。 2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。 3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。 4.抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e,再按四声顺序分别写上“- ”,共写3行。 四、领读,齐读课文 作 业 做《习字册》 板书设计 āōē áóé ǎǒě àòè 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 2 课次 2 授课课题 汉语拼音2 教 学 基本内容 i u ü 教学目的 和要求 读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。 教学重点 及难点 读准三个韵母的音 教学方法 及手段 观察口型 学法指导 观察口型 集体备课 个性化修改 预习 教学环节设计 一、 复习导入 1.认读三个单韵母及四声,他们有一个共同的名字叫(单韵母)今天我们再学三个单韵母 2.教师出示情境图,让学生说说图上画了哪些小动物,从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。 3.教师引导学生看图想象:这些小动物之间发生了什么故事? 4.教师带领学生念语境歌:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。 二、学习单韵母i、u、ü 1.学习i。 (1)教师出示“蚂蚁”图,让学生说出“蚂蚁”。 (2)教师出示卡片i,引导学生尝试自己发音:这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?带同学念一念。 (3)教师示范,让学生注意看清口形、听准发音,然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形,也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。 (4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?” (5)教师启发学生:你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗? 2.同样方法学习u、ü。 三、认读书写 1.学生认读i、u、ü卡片。 2.学生把教材翻到第8页,看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。 3.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。 4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。描完后,自我对照,再仿写一个。教师巡视、指导,要不断提醒学生:心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。 四、领读课文 作 业 描红 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 2 课次 3 授课课题 i u ü 教 学 基本内容 i u ü的四声 教学目的 和要求 学会i u ü的四声 教学重点 及难点 准确熟练地读出它们带调的音。 教学方法 及手段 利用教材的情境图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音 学法指导 通过比较学习 集体备课 个性化修改 预习 试读单韵母的四声 教 学 环 节 设 计 一、学习i、u、ü的四声 1.学习i的四声。 (1)教师出示i,请学生读。 (2)教师抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点。请学生练读,注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的,教师可以随机适当板书,如“一心一意”等。 【点评】在学生联系生活练习字母的四声时,相机板书一些学生说得准的字词,利用无意识注意的特点,使学生在不知不觉中认识汉字,符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时,这样做,又有利于汉语拼音的学习,可谓一举两得。但老师要注意:在此过程中,要始终关注学生的发音,引导学生读准字母、记住字母。 2.自主练习学习u、ü的四声。 (1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。 (2)全班同学交流汇报:每组请一对同桌汇报学习成果,其他同学用心听,可以随时纠正,也可以随时补充。 二、游戏操作,巩固识记 1.游戏:“超级变变变”。 (1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜:“u上两点üüü”等。 (2)(略) 2.游戏:“蝴蝶飞呀飞”。 教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。 三、读课文 四、心平气和,练写字母 教师播放音乐,引导学生调整呼吸,摆好姿势,练习写习字册上的字母 作 业 板书设计 板书:ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 2 课次 4 授课课题 认一认1 教 学 基本内容 认一认的16个汉字 教学目的 和要求 1、 通过对图的观察,让学生理解16个汉字所对应的意思,并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。 2、 通过示范,找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖,让学生从十六个汉字中找出点、横和竖,并知道书写。初步了解汉字的笔画。 教学重点 及难点 教学重点:认清16个汉字的形,能据图说字,据字说图。以分清汉字的字形,做到随意指认,并正确朗读,尤其手 水 舌 山 石翘舌音。 人 金 前鼻音。 教学难点:能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。 教学方法 及手段 利用图片识字 学法指导 通过图学习汉字 集体备课 个性化修改 预习 认字 教 学 环 节 设 计 一、 导入 小朋友们,喜欢读故事书吗?我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢?(汉字,文字)对,我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。 二、 图片导入 (一) 人口手足 1、人 小朋友,你们看这是什么。先出示图,对这是人,你们看这里的人字与图有什么相似的地方(两个小朋友一起,这就是人)可让小朋友表演。跟读,指名读。注意是前鼻音。(学生未学过,这里可以范读两个音让学生区分) 2、 口 这是什么,(嘴巴)对嘴巴又叫口,小朋友们跟老师读,口。指名读。 3、 手 老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了,看图,谁来读读这个字,(翘舌音,范读平舌和翘舌音帮助学生区分) 4、 足 让学生试读,并纠正,强调平舌音 5、 开火车让学生练读四个字。随机指齐读 (二)舌牙耳目 1、舌 就是舌头的舌,注意是翘舌音,指名读齐读 3、 牙 牙齿的牙,我们生活中还有那些地方用到这个字(牙医 牙疼 蛀牙) 跟读,齐读。 4、 耳 谁会读,耳朵的耳, 5、 目 谁会读,谁知道目是什么意思(眼睛)跟读,齐读 6、 分小组读 舌牙耳目 7、 小朋友这八个字都是跟什么有关呢(人)对,那么指到图你能说出字吗?指名说,齐说 去掉图你还认识它们吗 指名说, 齐说 (三)金木水火 山石田土 1、金 图与字结合,金,前鼻音,生活中哪些地方你看到或听到这个字(金戒指,金色) 2、木 这个字怎么读呢,指名读,齐读,你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢(铅笔,桌子) 4、 水 水,谁会读。齐读 5、 火 谁会读,指名读,齐读 6、 山,石 图上画的什么,翘舌音,山,山上有什么对石头,就是石,齐读,分小组读 7、 田土 图上画的什么。田里有什么 指名读,齐读 8,齐读,后八个字,随机指读,开火车读。 8、 将四组字分小组读。,开火车读,齐读。最后隐藏图片随机指读 (四)笔画点 横和竖的学习 1、小朋友们,这些汉字都是由笔画组成的,齐读笔画,现在老师交大家两个笔画,横(起笔稍顿)竖(要直向下)教师范写,学生书空。点,就是起笔稍顿。 2、田字格介绍,就是有田字虚线,正确在田字格里范写, 3、小朋友,到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖(习字册) 三、小结与作业 1、预习下一课 2、习字册上汉字笔画 作 业 认简单的汉字 板书设计 板书设计 1、 横和竖的范写 执行况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 主备人 王春琴 周 次 2 课次 5 授课课题 b p m f 教 学 基本内容 b p m f的读音和书写 教学目的 和要求 学会4个声母b p m f能够读准音,认清形,正确书写。 教学重点 及难点 学会4个声母b p m f,读准音。 教学方法 及手段 直观,形象教学 学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 个性化修改 预习 读声母 教 学 环 节 设 计 一,复习检查 1,复习六个单韵母:a o e i u ü 告诉学生:这五个单韵母都要读得清楚响亮,发音是口形不变。 2,按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。 二,指导看情景图,学习语境歌 1,出示情景图。 2,讨论 (1)图上画的是什么地方? (2)图上主要画了什么? (3)图上画了哪些人?他们在干什么?他们会说什么? 3,小结图意,在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛,这时,一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他:“你听,大喇叭里已广播大佛是文物,不要用手摸。” 4,教学语境歌。 爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。 三,教学声母bp 1,教学声母b, a 教学b的读音。 a 出示图一。 提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么? b 告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多,但也有点不一样。 c 出示b 教师读b和bo,要求学生注意听音,区别他们的不同。 d 范读,领读,齐读,指名读。 b 教学b的书写。 a 初步感知b的样子。 谁来说说b像什么? 教学顺口溜:帆板冲浪bbb。 b 指导笔顺。 看书上的笔顺图 教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。 提问:b有几笔,先写什么,后写什么? 学生进行书空练习。 c 讨论b在四线格中的位置。 d 教师在四线格中范写b。 e 学生在书上描红。 2,教学声母p。 a 教学p的读音。 a 出示图二。 提问:图上画了谁?他在什么地方干什么? b 告诉学生:爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。 c 出示p。 教师读p和po,要求学生仔细听音,区别他们的不同之处。 d 学生练习发音,教师巡回指导。 b 教学p的书写。 a 初步感知p的样子。 谁来说说你怎样记住p? 教学顺口溜:小猴推车ppp b 指导书写笔顺。 自学情境图下p的书写方法。 指名三人到黑板上板演p的笔顺。 小结p的写法:p有两笔组成,先写一竖,后写右半圆。 教师范写,学生书空练习。 c 指导学生在四线格中写p。 教学顺口溜:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。 d 学生在书上描红。 1、学声母m, a 教学m的读音 a出示图三 图上画了谁?他在什么地方干什么? b 出示m 告诉学生:m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。 c 教师范读:m和mo d 教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。 b 教学m的书写 a 初步感知m的样子 指名说说记住m的方法。 b 指导书写笔顺。 教师范写,学生仔细看。 m有几笔组成,先写什么,后写什么? c 告诉学生写在四线格的中格里。 d 学生描红。 2 教学声母f。 a 教学f的读音 a 出示图四 图上画的是什么人?他在干什么? b 出示f。 教师范读三遍。 c 领读,齐读,“开火车“读。 b 教学f的写法。 a 指名说说用什么方法记住f的字形。 b 自学课本中f的书写内容。 c 指明板演。 d 师生共同评议 三,巩固练习 1、抽读字母卡片:b p m f 2、听写字母:b p m f 3、猜字谜: a 像个6字是什么? b 像个小车是什么? c 三个蘑菇是什么? d 像个拐杖是什么? 作 业 完成习字册,抄写声母各一排 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 主备人 王春琴 备课时间 年9月 1日 周 次 2 课次 6 授课课题 b p m f 教 学 基本内容 b p m f的拼读 教学目的 和要求 b p m f的拼读。 教学重点 及难点 学习拼读方法, 教学方法 及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 尝试学习 集体备课 个性化修改 预习 认读声母 教 学 环 节 设 计 第二课时 一,复习检查 1,顺口溜读声母。 2,听写四个声母 。 二,授新课 1,教学拼读方法 a 出示两个小猴推卡片图。 指名说说这幅图是什么意思。 告诉学生:ba是个音节 b 教师范拼b——a——ba c 讲述拼读方法。 前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 d 教师领读学生跟读。 e 指名拼读] 2 练习拼读方法。 a 单独出示:“ba“,教师师范拼读。 b 领读,齐读,指名读。 c “开火车”拼读 3试读其余音节,教师检查,纠正 作 业 1、抄写音节 2、练读课文。 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 7 授课课题 b p m f 教 学 基本内容 b p m f 教学目的 和要求 学习带声调的音节 教学重点 及难点 学习带声调的音节 教学方法 及手段 学法指导 引导学生观察 集体备课 个性化修改 预习 练习读写姿势 教 学 环 节 设 计 第三课时 一,复习检查 1, 听写四个声母 2, 指名读音节 二,授新课 1,教学拼读方法 a 出示两个小猴推卡片图。 指名说说这幅图是什么意思。 告诉学生:ba是个音节 b 教师范拼b——a——ba c 讲述拼读方法。 前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 d 教师领读学生跟读。 e 指名拼读] 2 练习拼读方法。 a 单独出示:“ba“,教师师范拼读。 b 领读,齐读,指名读。 c “开火车”拼读 3 看图拼读带调音节。 a 出示大雁图,练读图上音节。 图上画了什么?有几只大雁? 出示:b——a——ba,指名拼读。 指名练习直呼音节ba。 指名直呼ba的四声。 引导用ba的四声组词。 b 教学大米图,山坡图,斧头图。 三.巩固练习 1,指名说说拼读方法。 2,集体拼读。 3,抽查拼读。 作 业 练习 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文上册第一单元教案 篇3一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 8 授课课题 d t n l 教 学 基本内容 d t n l 教学目的 和要求 学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。 教学重点 及难点 能够读准音,认清形,正确书写。 教学方法 及手段 借助图画,儿歌 学法指导 引导学生观察 集体备课 个性化修改 预习 教 学 环 节 设 计 一、复习检查。 1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 二、创设情境,导入新课 1.出示情境图,说说:图上画的是什么地方?图上有谁和谁?他们在干什么?孙悟空的表情怎样?哪吒心里会想些什么? 2.读语境歌:悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。【 相机出示:de te ne le】 师:我们今天要学的声母和这4个音节有关。 三、借助表音表形图,学习字母音和形 1.出示座钟笔筒图学习声母d,讨论:图上有什么和什么? 出示声母d,问:这个字母和图中的哪部分有些像? (1)教师范读三遍。指名学生领读,齐读,指名读。 (2)教学d的书写,问:d和我们学过的哪个字母有点像? (3)谁能想个顺口溜记住d?(座钟笔筒ddd (4)请小朋友看看书上d的写法。之后,师范写,生描红。 2.出示模特图学习声母t,指名说说:图上画的是什么? (1)出示声母t。提示:它和模特的“特”的读音有点像。 (2)教师范读t,让学生齐读,“开火车”读,指名读。 (3)教学t的字形及写法。 a.指名观察图画,说说怎样借助图画记忆。 b.把t和f做比较。 c.启发学生自编顺口溜 时装模特t t t d.自学t的写法,提示:t有几笔?先写什么?后写什么? 3.出示哪吒出关图,学习声母n,问:图上画的是谁在干什么? (1)出示“n”。提示:这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。 (2)教师范读n,讲述发音方法。领读,齐读,指名读。 (3)教学n的字形及书写。问:谁来说说你用什么办法记住n? 【启发自编顺口溜:一个门洞nnn,半个m字nnn】 (4)自学书写方法:观察,书笔顺,之后描红,临帖。 4.教学声母l方法同上。 作 业 ,完成《习字册》抄写4个字母各一排 板书设计 图 字母 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 3 课次 1 授课课题 d t n l 教 学 基本内容 d t n l 教学目的 和要求 能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。 教学重点 及难点 能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 预习 教 学 环 节 设 计 (一)复习检查。 1、复习字母:b p d t m f a 2、拼读音节:dì di、mā ma、bà ba (二)导入新课。 1.教学d t n l与a eiu相拼的音节 (1)出示音节: da de di du ta te ti tu 让学生自由试读 (2)指名逐个拼读,直呼,教师注意纠正读错的音。 (3)出示音节:na ne ni la le li 让学生自由试读 (4)指名逐个拼读,按顺序拼读,打乱顺序拼读,注意正音。 三、抄写音节 作 业 练读书上的拼音词。 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 3 课次 2 授课课题 d t n l 教 学 基本内容 d t n l 教学目的 和要求 . 学习带声调的音节词语 教学重点 及难点 . 学习带声调的音节词语 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 预习 教 学 环 节 设 计 (一)复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 (二)巩固d t n l的字形。 1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p (1)请同学看看b和d有什么不同? (2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f) (3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n) 2、做找朋友的游戏。 (三)拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。) (四)看图拼读带调音节。 (1)出示吹笛子图,问:图上画了谁?他在干什么? a.出示:d-i-di拼读后练习直呼。 b.出示:dī dí dǐ dì c.学生轻声自由练读,指名读。 d.引导用di的四声组词。 (2)依次出示其他图,教法同前。 3.将图和带调音节对应起来。 (1)闹钟走动时,会发出什么样的声音? (2)小朋友赶猪时,口里发出什么声音? (3)小汽车喇叭是怎样鸣叫的? (4)拖拉机行进时,会发出什么声音? (5)引导连线。 四、巩固练习 1.将b f d t 四张卡片放在讲台上,老师读一个字母,一学生到卡片中找,找对了,全班同学读三遍。 2.开火车拼读音节,打乱顺序读,比一比谁学得最好。 3.读拼音句:(1)bà ba dǎ bǎ,mā ma ná bí 作 业 抄写拼读过的音节各一遍。 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 3 课次 3 授课课题 g k h 教 学 基本内容 g k h 教学目的 和要求 学会声母g k h,要求发音正确, 教学重点 及难点 学会声母g k h,要求发音正确 教学方法 及手段 学法指导 通过比较学习 集体备课 个性化修改 预习 教学环节设计 一.揭示课题 前面我们学习了8 个声母,今天我们一起来学习第5 课,这一课有3 个声母。 二.看情境图,听语境歌,引出新课内容 1.导看情境图。 (1)。出示看情境图,要求学生仔细观察图画。 (2)。讨论: 图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?哥哥会说些什么?弟弟会怎样说? (3)。小结图意,出示有关音节。 1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了,说:“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧!”小弟弟听了哥哥的话,连忙把蝌蚪放回河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。 相机出示:ge ke he3个音节。 2.读语境歌 弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他,小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回“家”。 3.告诉学生,今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。 4.出示:g k h 三.新授课 1.教学声母g。 (1)。教学g的读音。 出示鸽子图 图上画了什么? 告诉学生:g 和哥哥的哥的读音有些像。 教师范读g 三遍。 领读,学生体会练读,指名读。 (2)。教学g的字形及书写。 仔细看,g字像什么?(一只鸽子ggg) 指导书写 师范写,生描红。 2.教学声母k (1)。教学k的读音。 k的发音方法和g基本相同,不同的是读k时需用力送气。 学生自由练读,教师重点指导发音有困难的学生。 指名读,“开火车”读,齐读。 (2)。教学k的字形及书写。 引导看图,图上画的是什么,他们在干什么? 教学顺口溜:小鸡出壳kkk。 指导书写,师范写,生描红。 3.教学声母h (1)。教学h的读音。 出示荷花图。 指名说说图画的内容。 荷花的“荷”改读第一声,就跟h的读音有些像了。 教师范读h。 教师领读h,学生体会练读。 (2)教学h的字形及书写。 谁来说说h的样子像什么?你能想个顺口溜记住它吗? h---n比较。 指导板演,学生在书上描红两遍。 四.巩固练习 1.抽读字母卡片。 2.做找朋友游戏。 五.作业 完成习字册 作 业 读课文,抄写声母1排 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 3 课次 4 授课课题 g k h 教 学 基本内容 g k h 教学目的 和要求 学会g k h和单韵母组成的音节 教学重点 及难点 学会g k h和单韵母组成的音节 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 预习 读声母,单韵母 教学环节设计 b) 复习检查 1.抽读字母卡片 c) 授新课 1.教学音节拼读。 (1)出示: e e e g k h u u u (2)学生自由练习拼读。 (3)指名拼读音节。 (4)出示:ge ke he ge ke he (5)齐读,指导读,“开火车”读。 (6)按顺序读,倒过来读,打乱顺序读。 2.看图读拼音词。 (1)学习双拼音词。 出示图一。 图上画了谁?他正在干什么? 出示:g u gu 练习拼读,直呼,指名拼读。 出示:da gu 指名拼读。告诉学生:两个第三声音节在一起时,第一个音节改读第二声。 领读,指名读。 出示:h e he,ba he 学生自由练习拼读。 引导看图,说说图意。 (2)学习单音节词。 出示另外3幅小图,指名说说图意。 将ge hu he三张卡片发给三个同学,请他们把音节贴到相应的图上方。 学生看图练读音节。 指名拼读,齐读,“开火车”读。 d) 巩固练习 1.抽读字母卡片:gkhnp 2.拼摆音节。 请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu,学生在桌上拼摆tu。 作 业 作业 1.练读课文。 2.抄写方框里的音节 板书设计 执行况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 主备人 王春琴 周 次 3 课次 5 授课课题 j q x 教 学 基本内容 j q x的读音和书写 教学目的 和要求 学会3个声母j q x能够读准音,认清形,正确书写。 教学重点 及难点 学会3个声母j q x能够读准音。 教学方法 及手段 直观,形象教学 学法指导 “操作技能”方面的指导和练习 集体备课 个性化修改 预习 读声母 教学环节设计 一、复习 开火车读:b p d g 二、看情境图,学语境歌,引出新授内容 1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么? 2、小结图意,出示相关音节。 3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。 4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。 三、教学声母j q x的读音 1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:j q x 2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。 3、相机指导发音。 4、开火车读,正音。 四、教学声母j q x的字形及写法 1、你有什么好的方法记住这三个娃娃? 2、引导编顺口溜: j:i 字加弯j j j。 q与p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别:像个9字qqq,反写p字qqq 。 q与d比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆qqq,左下半圆ddd。q与g比较:q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:g下无尾qqq。 x:一个大叉。 3、指导书写 (1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧! (2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。 (3)说说j q x分别住在四线三格的哪几层。 (4)指导: j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么? q:由几笔构成?先写什么? x:注意笔顺,先右斜,后左斜。 (5)教师范写。 (6)学生描红,教师巡回指导。 作 业 1、跟着录音磁带复习jqx。 2、抄写j q x。 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 周 次 3 课次 6 授课课题 j q x 教 学 基本内容 j q x的拼读 教学目的 和要求 j q x的拼读。 教学重点 及难点 继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和拼音词 教学方法 及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 集体备课 个性化修改 预习 读声母 教学环节设计 一、复习巩固 1、拼读:lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü 2、认读字母:j q x 二、教学j q x与ü相拼的书写规则 1、出示幻灯片,演示过程:出示小熊;出示j q x;小熊摘下墨镜;小熊与j q x拉手。 教师边抽拉幻灯片,边讲故事:有一天,小熊愚愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu) 2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。 3、小结:小ü小ü有礼貌,见到j q x眼镜就摘掉。 4、学生自由拼读。 5、指名拼读。 三、教学带调音节词 1、出示:j-i—ji (1)指名拼读。 (2)指名连起来读词。 (3)看图理解词义。 2、出示:x-ü—xu (1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。 (2)引导学生看图练读音节词hú xū。 (3)看图理解词义。 四、巩固练习 1、抽读卡片。 2、游戏:找朋友。 五、作业设计 作 业 1、抄写音节:ju qu xu 2、练读课文。 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 周 次 3 课次 7 授课课题 认一认2 教 学 基本内容 认一认2 教学目的 和要求 认识十六个汉字 教学重点 及难点 认识十六个汉字 教学方法 及手段 学法指导 引导学生观察 集体备课 个性化修改 预习 练习读写姿势 教学环节设计 教学过程 一、 审题 1 教师读题 2 说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。 二、指导 1 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么? 2 范读、指名读:“虫”。 3 齐读、指名读:“虫”。 4 要求用上这个字说一句话。 5 按照上面的步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。 三、练习 1 出示卡片 2 集体、指名认读这16个汉字。 四、反馈 评价学生的认读情况,正确地给予肯定和表扬,不正确的给于及时校正。 教后记:1 通过看图说话,理解了字义。 2 基本能读准字的音 3 打乱顺序学生也能识字 作 业 练习 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 授课课题 z c s, 教 学 基本内容 z c s, 教学目的 和要求 学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。 教学重点 及难点 1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。 教学方法 及手段 借助图画,儿歌 学法指导 引导学生观察 集体备课 个性化修改 预习 教学环节设计 一.复习检查 1 听音拿卡片。 把j q x 三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。 2 j q x与u相拼时要注意什么? 二.看情境图,听语境歌,揭示新课内容 1 看情境图。 图上画了什么?他们正在干什么? 学生回答问题时出示zi ci si。 2 听语境歌。 学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。 3 告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 三.教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 1教学声母z,音节zi。 (1)教学z的读音 出示表音表行图一。 图上画的是谁?她拿了个什么? 出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。 教师范读三遍。 领读,指名读,“开火车”读。 (2)教学z的字形及书写。 指名说说z的样子,引导自编顺口溜。 像个“2”在z z z。 教师范写z。 学生书空描红。 (3)教学音节zi及其四声。 z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。 告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。 教师范读音节zi。 领读,齐读,指名读。 比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。 教师发音,学生判别,拿卡片领读。 学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c,音节ci。 (1)教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么? 出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。 教师范读c。 告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。 学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。 指名试读,师生共同纠正读错的音。 齐读,“开火车”读。 (2)教学c的字形及发音方法。 谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆c c c 。 教师边写边说:c一笔写成,写在中格时注意把半圆写得饱满些。 学生书写描红。 (3)教学整体认读音节ci及其四声。 c也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。 出示:ci 学生试读,教师纠正。 指名读,齐读。 引导用ci的四声组词。 教学声母s及整体认读音节si。 (1)教学s的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。 出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 教师范读s三遍。 学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。 指名读,齐读,“开火车”读。 (2)教学s的字形及书写方法。 引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。 顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。 教师范写,学生书写描红。 (3)教学整体认读音节si及其四声。 教学方法同前。 练习用si的四声组词。 四.巩固练习 1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。 作 业 完成习字册,抄写4个字母各一排 板书设计 图 字母 执行情况 与教学反思 一年级语文上册第一单元教案 篇4一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 4 课次 1 授课课题 z c s 教 学 基本内容 z c s 教学目的 和要求 能正确认读方框内z c s与单韵母组成的音节。 教学重点 及难点 能正确认读方框内z c s与单韵母组成的音节 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 预习 教学环节设计 一.复习检查 1 出示小黑板:z c s zi ci si a u 2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。 3 指名说说音节的拼读方法。 二.新授课 1 教学z c s与a的拼音。 (1)幻灯出示;z a za c a ca s a sa (2)练习自由拼读。 (3)指名拼读音节。 (4)齐拼音节。 2 带调拼读单音节词。 出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。 指名说说图上的意思。 将音节za ca sa分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。 3 带调拼读双音节词。 (1)教学cu xi 出示拼音词:cu xi 指名分析每个音并拼读。 cu:声母是c,韵母是u,第一声,读cu。 xi:声母是x,韵母是i,第四声,读xi。 两个音节连起来是什么词? 引导看图指名说出图意。 教学zu fu 同上。 三.巩固练习 练读书上的拼音词。 作 业 练读书上的拼音词。 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 4 课次 2 授课课题 zh ch sh r 教 学 基本内容 zh ch sh r 教学目的 和要求 . .学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确。能正确地书写本课学的四个声母 教学重点 及难点 . 正确区别声母与整体认读音节。 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 预习 教学环节设计 一、复习新知,导入新课 1、抽读声母卡片“z c s”及整体认读音节“zi ci si”: 师小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片) 2、指名读,读对的奖给他: “z c s”它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我们又叫它?(整体认读音节)。 3、齐读: 师小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好? 出示情境图。 二、观察情境图,初步感知“zh ch sh r” 1、师故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候? 生:日出时。 师:对,这就是“日出”的“r”(相机出示卡片“r”),图上有哪些动物? 生:一头狮子和两只猴子。 2、师对,这就是“狮子“的“sh”(相机出示卡片“sh”),这只 凶猛的狮子想要干什么? 生:想要吃小猴。 3 师:对,这就是“吃小猴”的“ch”(相机出示卡片“ch”)狮子吃到小猴了吗?为什么? 生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。 4、师:对,这就是树枝的“zh”(相机出示卡片“zh”),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母,教师板书课题。 三、借助语境歌学好“zh ch sh r” 1、学习语境歌: 师:老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗? 老师范读儿歌“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。”想学一学吗? 师生共同读儿歌。 2、联系表音表形图,让学生探究字母读音: 小组学习: ⑴ 师小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把“zhi chi shi ri”都读准了,如果老师让你们单独来读这 4个声母,能读好吗? ⑵ 学生自由练习读。 ⑶ 指名读。 ⑷ 师说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答) 师小结对,在发这几个字母时舌头都要往上翘,所以叫翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。 ⑸ 师范读。 ⑹ 采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读),提醒学生发音时要轻而短。 3、做游戏“看谁听得清”(比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音) ⑴ 老师读一个字母,其他学生举相同读音的卡片。 ⑵ 让学生找自己的小伙伴一起做游戏,一个读,一个举卡片。(有勇气到台上来的学生奖给他大苹果) 4、看谁记得牢: ⑴ 师:“zh ch sh r”小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢? ⑵ 同桌交流,讨论。 ⑶ 指名回答。 ⑷ 出示表音表形图,联系图来识记。 四、教学“zhi chi shi ri” 1、教学zhi chi shi ri的读音: ⑴ 小朋友想的办法真不错,一下子就把“zh ch sh r”给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友,大家请看。 ⑵ 出示zhi chi shi ri ⑶ 师谁会来当小老师读一读? ⑷ 指名读。 ⑸ 小结这叫整体认读音节,“i”不发出声音,读时比原来的声稍响一些,长一些。 ⑹ 集体练读。 2、练习四声,出示zhi chi shi ri及它的四声: ⑴ 师老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来? ⑵ 自由练习,同桌检查。 ⑶ 指名读。 ⑷ 选音组词。 五、巩固练习 1、师小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想一想写一写呢? 2、出示四线格,师示范“zh r”的写法。 3、学生书写,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。 六、总结 今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真! 作 业 完成习字册,读声母并抄写1排 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 4 课次 3 授课课题 zh ch sh r 教 学 基本内容 zh ch sh r 教学目的 和要求 2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音。 3.能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮 教学重点 及难点 准确拼读(或直呼)三拼音。 准确区分整体认读音节和声韵相拼的音。 教学方法 及手段 学法指导 通过比较学习 集体备课 个性化修改 预习 教学环节设计 一、复习检查 1、出示zh ch sh r zhi chi shi ri,指名读,说说读时的不同点。 2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节? 二、新授 1、幻灯片出示5幅图,指名说说图意。 2、出示5个拼音词:(略) 逐词出现,逐词教学,然后连词读。 3、指名分析后反复练读。(辨别哪些是整体认读音节,哪些是两拼音节。) 4、练习用音节词说话。 三、区分平翘舌音 1、练读书上方格中的内容。 2、指名读、齐读,组词记忆。 3、跟读绕口令。 四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。 谁能说好四和十,就能说好十和四。 四、作业 1、读课文内容。 2、抄写本课四个整体认读音节。 作 业 让学生读音节词,抄写音节词语 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 4 课次 4 授课课题 zh ch sh r 教 学 基本内容 zh ch sh r 教学目的 和要求 2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音。 3.能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮 教学重点 及难点 准确拼读三拼音。 准确区分整体认读音节和声韵相拼的音。 教学方法 及手段 学法指导 通过比较学习 集体备课 个性化修改 预习 教学环节设计 一、复习检查 1、读拼音卡片。 2、复习两拼音节拼读方法。前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 二、学习三拼音 1、出示小猴图片,说说两只小猴各推着什么字母,往谁那儿*。 2、出示sh—u— 3、仔细看看shuō这个音节有几部分组成? 4、指导三拼音节的拼读方法,教学顺口溜声轻介快韵母响,三音相连猛一碰。 5、教师范读。 6、学生练读,指名拼读书上其他的三拼音节,提醒学生不要把介音读丢了。 三、看图拼读三拼音节 1、出示:(略) ⑴ 指名说说声母、介母、韵母各是什么? ⑵ 自由练习拼读。 ⑶ 指名拼读。 ⑷ 看图,说说图意。 2、出示:(略) ⑴ 指名分析音节结构。 ⑵ 练习自由拼读。 ⑶ 同桌练习拼读。 ⑷ 说说图上画的是什么,再连读拼音词。 四、巩固练习 1、反复抽读本课音节。 2、填空: duō—( )-( )-( ) kuā—( )-( )-( ) tuō—( )-( )-( ) huā—( )-( )-( ) 五、作业 1、熟读书上的内容。 2、练习书写几个三拼音节。 作 业 让学生读音节词,抄写音节词语 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 4 课次 5 授课课题 y w 教 学 基本内容 y w 教学目的 和要求 学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声 教学重点 及难点 学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 预习 读声母,单韵母 教学环节设计 一、创景激趣,自主设疑 1.复习检查。 ①抽读声母卡片。抽读字母卡片i、u, 读带调的单韵母。 ②天气凉了,树叶落了,妈妈做新衣(y)服给孩子穿,乌(w)鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。 二、研读感悟,自主探究 (一)听语境歌。学生学会语境歌。 1.出示语境图; 2.说说图上画了谁?他们在干什么? 3.师:妈妈这么关心宝宝,那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么? 4.教学语境歌; (老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。) 师范读、领读。 5.师:y和w是我们今天要学的最后两个声母。出示 y w 三、多元导悟,合探解疑 y yi 1.读音:与“衣服”的“衣”相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。 2.字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:古人衣领y y y。看y 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 3.教学yi、yu及其四声。 出示yi,告诉学生:y是声母,i是韵母,我们分别叫它们大y和小i。 教师范读音节yi。 领读、齐读、指名读。 出示yi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 yu:和j q x一样,y和ü相拼的时候上面两点也要省略。 练习读yu的四声,结合词语。 w的教学步骤与方法同上. w的顺口溜:屋顶相连y w 。 4.巩固练习。 抽读字母卡片,告诉学生y w是平舌音。抽读音节卡片yi wu yu。 5.复习检查 ①出示小黑板:y w。 ②指名说说图上画的是谁,他穿什么衣服。 作 业 完成习字册,抄写声母 板书设计 执行况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 主备人 王春琴 周 次 4 课次 6 授课课题 y w 教 学 基本内容 y w的读音和书写 教学目的 和要求 1.主动学会2个声母y w和单韵母的拼读 教学重点 及难点 主动学会2个声母y w和单韵母的拼读 教学方法 及手段 直观,形象教学 学法指导 “操作技能”方面的指导和练习 集体备课 个性化修改 预习 读声母 教学环节设计 第二课时 一、 复习检查 1.出示小黑板:y w。 2.指名说说图上画的是谁,他穿什么衣服。 3.将yi wu yu制成带声调的12张卡片,发给学生,教师读一个音节,四个学生读带声调的音节并组成。 二、 教学y w和韵母的拼读。 出示图: 1.这幅图画的是什么地方?图上有什么东西? 2.出示音节,学生练习拼读。 3.指名将上面的音节贴到图上相应的地方。 4.看图读音节。 三、 写声母 1.出示小黑板: b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( )( ) r z ( ) s y ( ) 2.分两组接龙填空,进行比赛。其他学生在书上填空,填后评讲。 四、 在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。(略) 五、 巩固练习 1.读一读,找出声母、韵母、音节。 2.用音节组词。 六、 作业 抄写声母。 作 业 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 周 次 4 课次 7 授课课题 认一认3 教 学 基本内容 认一认3 教学目的 和要求 正确认读8个汉字,读准字音。 教学重点 及难点 正确认读8个汉字,读准字音。 教学方法 及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 集体备课 个性化修改 预习 读声母 教学环节设计 1一、自主识字,激发兴趣 1今天,老师给小朋友们带来了8位新朋友,它们都是谁呀?(出示8幅图片) 2学生自由回答。 3这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友,老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。 4看来,我们有的小朋友已经认识这些朋友了,你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字,再说说有关这个汉字的知识) 5学生自主识字过程中,教师正音。(难点:星、风的读音) 6齐读8个生字。 二、创设情境,活跃想象 过渡:今天,就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走,看一看吧! 1教师边画边描述:清晨,天边泛起了红光,越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚,小河的水哗哗地流淌着。青山绿水,可美啦!这幅美丽的图画上少了些什么?(学生贴图) 2贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”,练读日,“红红的太阳”又叫“红日”,练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。 3加上这轮红日,这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。 4老师还为这句话配了两句儿歌:一轮红日上山冈,露出笑脸闪金光。(学生练读编动作) 5时间过得可真快呀!天渐渐的黑了,此时的天空中该有些什么?(学生贴图) 6月亮:贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚,月亮发出了皎洁的(月光),练读词。 7星星:贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词:星光。 8诵读日月星光。 9看见红日从山下升起,老师为它配了儿歌,当你看到这幅图画,你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动:自己想一想,编一编,再说给小组的同学听一听,选你认为最好的说给大家听。 10一起做动作,念儿歌。 11刚才,我们学习的日月星光,都是大自然中常见的现象,自然中还有很多有趣的现象,想去看吗? 12贴晴天的云,这是什么?看到蓝天白云,让我们想到今天一定是个(什么样的天气?) 13俗语说:六月的天像娃娃的脸说变就变,教师边画边描述并启发想象:天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢?天空中闪过什么?想想,这时你会听到什么?最后,什么从空中落了下来? 14小伙伴互相说说图上画了什么? 15集体交流,交流中读读汉字再给每个字找朋友。 三集体游戏,玩中巩固 1我们刚才学习的汉字就在书上,打开书,看看自己认识这些朋友了吗?指读。 2谁来做老师带大家读。 3猜字游戏。 4摘苹果游戏。 四小结:小朋友,今天这节课我们学会了语文书上的汉字。其实,在我们的生活中到处都能见到汉字朋友,比如:商店的店名,车站的站牌……只要我们做个有心人,留心看一看,动口问一问,用脑记一记,就一定能认识更多的汉字。 : 作 业 板书设计 图 图 图 图 日 月 星 光 图 图 图 图 云 电 风 雨 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 周 次 4 课次 8 授课课题 认一认2 教 学 基本内容 正确认读“衣食住行父母儿女”8个汉字 教学目的 和要求 1正确认读“衣食住行父母儿女”8个汉字,读准字音,图字结合,认清字形。 2创设语境,说话中巩固识字,积累丰富语言。 3激发学生喜欢学习汉字,主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情 教学重点 及难点 激发学生喜欢学习汉字,主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情 教学方法 及手段 学法指导 引导学生观察 集体备课 个性化修改 预习 练习读写姿势 教学环节设计 一、复习导入 让学生认读“日月星光云电风雨” 二、自主识字,激发兴趣 1今天,老师给小朋友们又带来了8位新朋友,它们都是谁呀?(出示8幅图片) 2学生自由回答。 3出示8个生字,认识的小朋友可以自由地读一读。 4看来,我们有的小朋友已经认识这些朋友了,你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗? 5学生自主识字过程中,教师正音。(难点:食住儿女的读音) 6齐读8个生字。 二、引导读准字音 1出示红色注音的字,引导学生观察这些音节,事实上我们已经学过了。 2学生自由拼读。 3谁能把它们读好? 4指名读 5去拼音认读 6打乱顺序读 三、集体游戏,玩中巩固 1我们刚才学习的汉字就在书上38页,打开书,看看自己认识这些朋友了吗?指读。 2谁来做老师带大家读。 3猜字游戏。 4摘苹果游戏。 四、小结 齐读“日月星光云电风雨”以及“衣食住行父母儿女”16个汉字。 作 业 练习 板书设计 板书设计: 图 图 图 图 衣 食 住 行 图 图 图 图 父 母 儿 女 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 授课课题 ai、ei、ui 教 学 基本内容 ai、ei、ui 教学目的 和要求 学会3个复韵母ai ei ui 和他们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读准音,认清形,正确 2、 培养学生良好的合作学习的习惯,激发学生喜爱汉语拼音。 教学重点 及难点 学会3个复韵母ai ei ui 和他们的四声 教学方法 及手段 借助图画,儿歌 学法指导 引导学生观察 集体备课 个性化修改 预习 教学环节设计 (一)复习检查 1、抽读字母卡a o e i u u今天老师来上课还带了几位按老朋友,你们看看他们是谁,和他们打个招呼! 2、知道这几个字母叫什么名字吗?对,单韵母是6个兄弟,他们口型大小排顺序,你们谁来给他们排排队,大哥是 谁?对a的口型最大是大哥。二哥是谁?三哥呢?四哥?五哥?小弟弟是u,口型最小在最后。 3、兄弟6个排排队,相亲相爱不吵闹,口型大的在前面,口型小的在后面,现在我们来做个游戏,看口型猜字母。 (二)看情境图,引出新课 1、 小朋友眼睛真厉害,看的谁说的对,看的准,请再用你们的眼睛仔细看看这幅图画了什么? 今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关 2、 学习复韵母ai 这两棵树一棵高一棵矮,矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母。 3、 师范读。发ai音口型要变动,先发a的音,口张大,声音响亮,慢慢的向i滑行,i发音轻又短,合 起来一口气读成ai (1)师范读 (2)指名读 (3)开火车读 4、 学习ei (1)挨在你旁边的同桌力气大吗?我们;来扳手腕比一比 (2)加油!看来已经决出胜负了!刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音发ei的音,声音短一点就是我们今 天学习的第二个复韵母的发音。 (3)ei和ai的发音方法相同,先发e的音,摆好e的口型,再滑向i合起来一口气读出来。请同桌两个互相 读一读,注意看对方口型变化。 5、 学习复韵母ui (1)小朋友听的认真,学的快,表现可真好,我们的数学老师尤老师可关心你们了,听他打电话来了小朋友快接电 话。 生:喂,老师! 师:你们好,今天上课表现好吗? 生:好! 师:你们已经学了几个复韵母。 生:已经学了ai ei 两个复韵母。 师:还有一个呢! 生:还有一个ui 小朋友学的真好,老师相信你们下面会学的更好,有信心吗? (2)对还有一个ui同学们已经会了,谁能根据ai ei的发音方法,说说ui的发音方法。 (3)请小朋友在4人小组里练习发音,注意口型变化,请大家互相帮助纠正。 (4)谁来做小老师带我们读 刚才小朋友和老师一起学习了三个复韵母ai ei ui他们都是、两个单韵母组成的,所以我们叫他们“复韵母” 6、 学习语境歌 今天我们学的这三个复韵母还有一个小儿歌呢? 7、 音乐游戏 同学们真厉害,一下就学会了,我们快打个电话给你的好朋友! 8、 学习ai ei ui 的四声 (1)认识他们吗?对,这是调号小帽子。大象伯伯有一顶声调小帽子,可是复韵母们都是由两个单韵母组成的,帽 子该给谁戴呢?这可难坏了大象伯伯,聪明的小蓝猫想出了好办法,他说:“兄弟6人按大小轮着戴。”听到这,四 哥和五哥都谦让起来,让对方戴,蓝猫动动脑筋说:“你们谁站在后面谁就戴。”复韵母听了很满意,想请小朋友 为他们戴帽子。 (2)谁给他们戴帽子? 9、 摘水果游戏 老师有一棵神奇的水果树,树上结满了水果,想吃上面的水果你就来摘,不过你必须读准水果上面的复韵母,你才 能把水果带回家。 10、 书写指导 光会读还不够,我们还要会写,同学们观察一下书,说说怎样写好复韵母。写是要注意两个单韵母,要靠近不能分 家。 11、 小结 这节课,我们主要学习了三个复韵母ai ei ui而且我们还写了这三个复韵母,小朋友又学会好多知识,祝贺你们。 作 业 完成习字册,抄写3个复韵母各一排 板书设计 图 字母 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 5 课次 2 授课课题 ai ei ui 教 学 基本内容 ai ei ui 教学目的 和要求 能正确认读ai ei ui和声母组成的音节。 教学重点 及难点 能正确认读ai ei ui和声母组成的音节。 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 预习 教学环节设计 一. 复习检查 读声母,复韵母 二.新授课 1 教学ai ei ui和声母组成的音节。 (1)幻灯出示; (2)练习自由拼读。 (3)指名拼读音节。 (4)齐拼音节。 2 带调拼读单音节词。 请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。 3 带调拼读双音节词。 三.巩固练习 练读书上的拼音词。,找出音节的声母,韵母 作 业 练读书上的拼音词。 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 5 课次 3 授课课题 ɑo ou iu 教 学 基本内容 ɑo ou iu 教学目的 和要求 . . 学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。 教学重点 及难点 . 读准复韵母的发音 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 预习 教学环节设计 一、复习检查 1、认读ɑ o e i u ü。 2、抽读复韵母卡片:ɑi ei ui。 3、指名说说复韵母的一般发音方法。 二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容 1、看情境图,说说图的内容。 2、听语境歌,相机出示ɑo ou iu。 三、教学复韵母ɑo ou iu 1、教学复韵母ɑo (1)学习ɑo的读音。 ①孩子们身上穿着什么衣服?(鸭绒袄) “袄”是第几声?谁回把第三声改为第一声? 指名读。 ②板书复韵母ɑo,ɑo由哪两个单韵母组成,读时要注意什么? ③教师范读,学生自由练读。 ④指名读,注意纠正读错的音。 ⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。 (2)学习ɑo的四声。 ①ɑo的声调应该标在谁的头上?为什么? ②出示:āo áo āo ào 自由练读,打乱顺序读,指名读。 ③引导用ɑo的四声组词。 2、教学复韵母ou。 (1)学习ou的读音。 ①板书ou,告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。 ②教师范读,学生练读。 ③比较ɑo和ou的发音不同点。 (2)学习ou的四声。 ①指名在ou上标上四声的声调,并说说为什么标在o上。 ②自由练读,打乱顺序读,指名读,开“火车”读。 3、教学复韵母iu。 (1)学习iu的读音。 ①游泳的“游”是第几声?谁会发第一声? ②出示复韵母iu,学生自由练读。 ③比较iu和ui。 (2)学习iu的四声。 ①提醒学生iu带声调时,调号应标在“u”上,注意iu和ui的区别。(i u都有标在后) ②练读iu的四声。 ③练习用iu的四声组词。 4、学习ɑo ou iu的书写。 (1)引导看书上的四线格,说说写的时候要注意什么。 (2)练习描红。 5、小结标调规则:有ɑ别放过,没ɑ找o e,i u都有标在后。 四、巩固练习 1、抽读卡片。 2、做游戏,找朋友。 教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字,让拿卡片的同学给汉字韵母对号。 毛线的“毛”的韵母是哪一个?(ɑo) 开会的“会”的韵母是哪一个?(ui) 乌黑的“黑”的韵母是哪一个?(ei) 带领的“带”的韵母是哪一个?(ɑi) 黄牛的“牛”的韵母是哪一个?(iu) 小猴的“猴”的韵母是哪一个?(ou) 作 业 完成习字册,读声母并抄写1排 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 5 课次 4 授课课题 ɑo ou iu 教 学 基本内容 ɑo ou iu 教学目的 和要求 能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节,会读三拼音音节和拼音句。 教学重点 及难点 会拼读音节。 教学方法 及手段 学法指导 通过比较学习 集体备课 个性化修改 预习 教学环节设计 一、复习检查 1、抽读复韵母卡片:ɑi ei ui ɑo ou iu 2、抽读声母卡片:m d i g t q x n 二、教学ɑo与声母的拼音 1、学习ɑo与声母的拼读。 m mɑo (1)出示:d ɑo dɑo g gɑo ①指名说说这些音节的韵母都是什么。 ②引导分析音节。 ③自由练读音节。 (2)出示:d diɑo t i ɑo tiɑo n niɑo ①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。 ②独立分析音节。 ③复习三拼连读法。(声轻介快韵母响,三音相碰很顺当) ④自由练习三拼,重点指导发音有困难的同学。 ⑤指名读三拼音节。 2、看图练读拼音词。 (1)拼读dà dāo。 ①图上画了什么?(一把大刀) ②出示音节词:dà dāo 指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。 ③指名连读拼音词。 (2)拼读xiāo qiáo。 教法同上。 三、巩固练习 1、指导书写。 2、做游戏 四、作业 作 业 让学生读音节词 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 年级 一 班级 3 周 次 5 课次 5 授课课题 ɑo ou iu 教 学 基本内容 ɑo ou iu 教学目的 和要求 能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节,会读三拼音音节和拼音句。 教学重点 及难点 会读三拼音音节和拼音句。 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 预习 读声母,单韵母 教学环节设计 一、复习检查 1、指读音节:niāo xiào gào 2、抽读声韵母卡片:ou iu q n g t 二、学习ou iu与声母的拼音 1、学习ou iu与声母的拼读。 t tou (1)出示:h ou hou z zou (2)学生自由练习拼读。 (3)指名拼读。 n niu (4)出示:l iu liu q qiu 方法同上。 2、看图读拼音词。 (1)出示:g─ou→gou 指名分析声韵母,练习拼读。 (2)说说图上画的是什么狗。 出示:hua gou hua是几拼音? 指名连读拼音词。 (3)出示:q─iu→qiu 自由练读,指名拼读。 (4)说说图上画的是什么。 指名连读拼音词。 3、看图读绕口令 (1)图上画了什么地方?有谁?他们在干什么? (2)出示绕口令 (3)引导自由拼读。 (4)讨论难读的音节。 (5)指名读。 三、巩固练习 1、读一读,比一比。 ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu 2、分解音节。 mao →( )—( ) diu→( )—( ) gou→( )—( ) rou→( )—( ) tiao→( )—( ) —( ) qiao→( )—( ) —( ) 四、作业 作 业 抄写音节,读熟拼音。 完成练习册。 板书设计 执行况 |
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