| 标题 | 《大家都快乐》教案 |
| 范文 | 《大家都快乐》教案（通用14篇） 《大家都快乐》教案 篇1教学设想： 本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。 教学要点： ⑴认字：15个。渗透性识字。 ⑵写字：7个。笔画笔顺练习。 ⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。 性健康知识渗透点：在游戏中了解和同性伙伴以及异性伙伴的相处。让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。 教学时间：两课时 第一课时 一、课前热身，导入新课 （一）a 《伴你成长》p48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。 一个人在家时 和爸爸妈妈出去玩时 帮爸爸妈妈做事的时候 跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时 和小朋友一起玩时 每天早晨上学时 每天下午放学时 b上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？ 你觉得这个课间过得怎么样？ 自由发言。 （二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？ 读课题。 再想一想，课题怎样读听起来更好听？ 再读课题。 二、初读课文，明确目标 （一）教师范读。学生可以轻声跟读。 （二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段 1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ （在学生读文中，随机出示生字） 2.谁来把这四段话连起来读一读。 （三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。 （四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。 三、自主识字，集体反馈 （一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。 1.读课文，标出不认识的字； 2.用自己喜欢的方式记生字； 3.摆字卡，检查。教师巡视。 （二）汇报： 1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。 ⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象 ⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等） ⑶组词：静、棋等 2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。 3.开火车，看大屏幕。学生开火车读词语： 静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河 踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢 （三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！ 1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？ 2.汇报交流： ⑴一个人，挺快乐； 你做哪些游戏是很快乐？ 你一个人在家时干什么？ 怎样才能读出你快乐的心情？ 练习读；指名读；集体评议。 ⑵两个人，真快乐； ⑶三个人，很快乐； ⑷许多人，更快乐。 为什么大家一起玩时最快乐？ 谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。 齐读第四段。 3.原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？ 如：我很喜欢和 一起玩，我最喜欢和 一起玩。 挺快乐，我真快乐。 我最快乐。 4.练习表演读： 一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。 5.小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！ 四、练习书写： 还广些话众跳丢 重点指导：众——品字形结构 五、课后小结（为下一课时性健康教育的渗透做铺垫）：大家都快乐，在游戏中学会更好的和同性伙伴以及异性伙伴的相处。那么，一个人是快乐的，在集体中更快乐。 六、板书： 大家都快乐 一个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播 两个人，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事 三个人，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 …… 第二课时 一、引入：教师出示第一课时板书，全班齐读 一个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播 两个人，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事 三个人，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 …… 当我们每个人的快乐融入到集体之中时，我们的小快乐就成为了许多人的快乐，让我们学会分享彼此的快乐吧！ 二、做游戏：传话游戏(从一排到最后一排传老师的话) 刚才在传话的过程中，你有没有觉得觉得小伙伴的行为有什么让你觉得很舒服和不舒服的地方？ 三、渗透性健康教育。 由上面的游戏大家可以看到，男生和女生在相处的时候要遵循 一定的规则，其中最重要的是要避免碰触到异性身体的隐私部位。 隐私就是人们不愿告人和不便告人的事情，也包括人们的身体不愿被他人看到、触摸到的部位。隐私是人格尊严的体现。 师：我们身体有哪些部位和器官是不能让别人看，更不能让别人触摸的，孩子们知道吗？（生答：……） 师：孩子们回答的很好，我们穿女孩儿穿小衣服小裤裤，男孩儿穿小裤裤的部位就是我们的隐私部位，这些部位是不能给别人看，更不能让别人摸的。 我们一起做游戏的时候，要避免碰触到异性身体的隐私部位，尊重他人的人格尊严。 四、再做一个游戏，仔细观察孩子们在游戏中的表现，及时进行点评。 五、教师小结： 孩子们，做了两个游戏，你们觉得快乐吗？ 是的，大家一起做游戏，大家都快乐。游戏中学会和同性伙伴以及异性伙伴的相处，避免碰触到异性身体的隐私部位，尊重他人的人格尊严。一个人是快乐的，在集体中更快乐，最后一次齐读课题《大家都快乐》 《大家都快乐》教案 篇2〖教学目标〗 1.阅读:熟读《大家都快乐》,回答文后问题. 2.词语句:(1)认字:15个. (2)写字:指导品字形结构的"众"字. 〖教学过程〗 一,激趣导入 1.上课前同学们玩了什么 几个人玩的 你觉得这个课间过得快乐吗 2.(板书:快乐.)怎样才能让大家都快乐呢 (板书:大家都.指名读课题.)想一想怎样读可以让大家听出你快乐的心情 (再读课题) [结合学生的生活实际,导入新课.唤起学生对生活中快乐的回忆,将课题读"美".] 二,初读课文,明确目标 1.打开第94页 ,自读课文,圈出不认识的字.遇到不认识的字怎样办 建议:看查字表. 2.选择自己喜欢的识字方法认一认圈出的生字.都认识了可以再读一遍课文. [鼓励学生综合运用所学的识字方法,自主识字,初步扫清文字障碍.] 3.同桌一起轻声读,要读正确.读得好,请你向他学习;有问题教教他.(学生互评:是否读正确;又认识了哪些字 ) 4.谁愿读给大家听 能读哪句就读哪句,起立读,坐着读都可以. [整体感知课文,巩固听读识字成果,只要求学生读正确.] 5.无论是与别人在一起,还是独自一人,都有快乐的事情可以做,都可能得到快乐. (1)一个人可以做什么 读读书中的话.(指名读第一段.评议.贴冬冬图.) 想想你自己做游戏时的好心情.(练习读.指名读.集体评议.) [本段生字最多,同时向学生渗透学会"独自一人做事",因此指导反复读好课文.并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议.] (2)还有什么时候是快乐的 ――两个人,真快乐.(贴丁丁图)邀请你的小伙伴一起读第2段.(汇报) (3)三个人,很快乐.这段你们想怎样读 (小组内分工一起读,汇报.) [学生自己分工,合作读书,积极性很高,互相帮助会把课文读流利.] (4)更快乐的是许多人一起玩.我也想读一读这段话.(教师范读)我读得很用心,你们觉得怎么样 还有谁喜欢读这段 (起立读) [引导学生尝试进行自我评价,通过齐读课文使学生喜欢和他人合作,相处.] (5)许多事情一起做会更快乐.那你有什么新玩法 (贴句子:我的新玩法.) 出示句子:我玩_____挺快乐.我和_____玩_____真快乐.我很喜欢和_____一起玩_____.我最喜欢和_____ 一起玩 . ① 悄悄话儿说给同桌听. ② 向全班同学汇报. [以此为例,引导学生学习在实践中运用语文.] 三,原来快乐就在我们身边 1."找朋友"游戏:组长带大家读词语,词卡背面有音节(读一个词,把一张词卡分给一个组员). 静悄悄 独自 三人成众 折纸船 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓 讲故事 跳皮筋掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河 2.听老师说:"一个人玩,挺快乐,静悄悄地,独自一个,正好……"看老师出示的图; 举"折纸船;踢毽子;听广播"的同学起立,读出手中的词. (读词快,声音洪亮的学生下课来摘走黑板上的花.) 谁来发口令 "两个人玩,真快乐" 学生读词卡. "三个人玩,很快乐" 学生读词卡. 全班一起发口令"许多人玩,更快乐" 学生读词卡. [以游戏方式认读词语,反馈时不脱离语言环境.] 3.字宝宝要和我们交朋友,认识它就举手. 4.读老师的字卡,会读的字卡放一边;把不太会的生字卡贴在黑板上. 重点指导:① 正音: pīng乒 pāng乓 diū丢 ② 怎样记住"静""众""掰""丢" ③ "静"组词.你下过什么棋 5.筛出"独""赛""象"等字,可以自己学,可以和伙伴一起商量记生字的方法. 6.请"小老师" 把记字的好办法介绍给大家. [筛读后,突出识字的重点部分;鼓励学生积极想办法,自主识字.] 7.快让你的字宝宝跳出来!(学生边摆字卡边读) ①"猜字谜"游戏: 众:人多力量大 掰:手分手两半儿了 广:一点一横长,大撇顶房梁 丢:去掉一撇找不着 ②字宝宝爱漂亮,对着镜子照一照.其余的字两人一组互相做"字宝宝照镜子",读后收字卡. 8.这些要会写的字你认识就读出来:还 广 些 话 众 跳 丢 按字的结构我们可以把它们分类(学生说老师摆):独体字――广;左右结构――话,跳;上下结构――些,丢;半包围结构――还;品字形结构――众.老师板书"品" 字. 指导写品字形结构的 "众"字:观察三个"人"字是怎样排列的 笔画有什么变化 (学生写字.投影学生写的字,学生评.) [品字形结构的字是第一次写,提示学生仔细观察字形结构,字会写得很好看.] 四,总结 今天我们读了课文,认识了生字,学写了品字形结构的字,收获这么多,你们高兴吗 要想天天快乐,可以每天做一会儿自己喜欢的事情.只要有了好心情,怎么都快乐! [向学生渗透"游戏快乐,学习也快乐"的含义,在生活中体验成长的快乐.] 板书设计 大家都快乐 我的新玩法 点评:六七岁的孩子一般能从自己的生活中体验到高兴,开心,有趣等经历.讲好这课,教师在事先了解清楚学生什么时候做什么事感到快乐.此外,教师授课时始终保持着愉悦的情绪很重要.学生会受到教师潜移默化的感染,在学习活动中加深情感体验.从学生生活实际出发进入本课的学习,容易唤起学生对已有生活体验的回忆,前20分钟的课重点以读对,读通,读懂的步骤感知"游戏快乐,学习也快乐"的含义,在生活中感受到成长的快乐.逐步学习读课文后对自己和同学进行评价,表达出真情实感.进入到识字的环节,激发学生主动识字的愿望,以学生为活动主体,选择记忆生字的办法进行交流.以游戏方式进行反馈,使学生乐学,好学,体验到学习的快乐. 《大家都快乐》教案 篇3我说课的内容是北师大版语文教材，一年下第16单元快乐的主体课文《大家都快乐》。 一、教材分析 第16单元以“快乐”为主题，选编了《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》两篇主体课文和一篇自读课文《快乐的夏天》。 《大家都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2课时，本节课是第一课时。 二、学情分析 一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。 三、教学目标 1知识与技能：认字15个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。 2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。 3情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度 四、重难点： 正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。 五、教法学法 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。 六、教学过程与理论依据 本课的教学设计按以下五个环节进行： （一）创设情境 导入新课 上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。 （二）初读课文 整体感知 在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。 1首先，我让学生初读课文，自学生字，在这个环节中重点指导学生了解“乒”“乓”两个字的区别。 2然后通过让学生读词卡，巩固加深对生字的认识，其中重点指导学生对“静悄悄”、“独自”的理解。教师提问：静悄悄是什么意思？谁能用它说一句话？独自是什么意思？这样不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话，提高学生的口语表达能力。 3接着，教师再次出示词卡，以开火车的形式让学生再读词语，加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础。 4 在初读课文阶段，教师先让学生练读课文，再指名读课文，师生共同纠正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定基础。 （三）熟读课文 理解含义 在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，找出表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间，教师引导学生观察课文插图，仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面，学生看到了自己的身影，快乐的火花再次被点燃，课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。 （四）联系生活 课外扩展 在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗《小金鱼》，并由此进行扩展：“除了玩能给我们带来快乐，还有什么也能带给我们快乐？” 学生在回答中懂得生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命的人生观。 （五）作业的布置 本节课的作业充满新意，教师让学生去寻找身边的快乐，这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活，珍爱生命。 七、教学总结： 本节课，我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生的学习兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目的。 《大家都快乐》教案 篇4第一课时： 一、教学内容： 《大家都快乐》。 二、教学过程： 1、导入。 小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！ 2、学习《大家都快乐》。 （1）自读课文《大家都快乐》。（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。） （2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。 （3）各自练读，同伴间互相读。 （4）在班内朗读交流。 （5）认读14个生字。 ①出示这些生字。 ②你能怎样来记信这些新朋友呢？（学生各自根据自己的方法识记生字。） ③各自在组内认读生字，同位互查。 ④开火车检查认读情况。 （6）再读课文，巩固要求认识新生字。 （7）练读课文。 ①播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？ ②各自依照录音带里的读法练续，同位互读。 ③注意挺、真、很、最的读法。 ④指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。 三、布置作业。 1、各自熟读课文。 2、观察生字的写法。 第二课时： 一、教学内容。 练写《大家都快乐》一文的生字。 二、教学过程。 1.深入理解课文内容。 （1）检查读课文。（读的好的同学奖励最棒） （2）讨论： 你每天快乐吗？为什么？（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说） 2、学习正确地书写生字。 （1）指导观察挺、折、拔三个字。问这三个字有什么共同点？（都有提手旁） （2）练写这3个字带有提手旁的字。 （3）指导练写带有走之旁的还字。 （4）各自练写广、众、丢字。 （5）学生练写，教师巡视指导并批改。 三、布置作业。 1、熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。 2、各自练写生字。 《大家都快乐》教案 篇5教学目标： 1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。 2、写字：学习写7个汉字。 3、继续培养学生自主、合作的学习能力。 4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。 教学重难点： 能认识15个汉字、正确书写7个汉字。 在朗读课文中体会快乐的含义。 教学准备： 课件 生字卡片 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，什么是快乐？你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？ （学生自由回答） 你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围） 今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，请大家齐读课题。 二、听读课文。 1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：培养学生认真听的好习惯。） 2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。） 3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识） 4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。 5、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。） 三、学习课文，随文识字。 自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。 分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如： 课件出示第一小节：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播…… 指名学生朗读这一小节。 文中有一些词语朋友，如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词：静悄悄独自折纸船踢毽子听广播 请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢，用自己喜欢的方式读一读。（点评：读的方式很多：表演读、找伙伴读等，把选择学习方式的权利交给学生，体现学生自主学习的意识。） 3、2——4小节方法同上 第二小节词语：象棋乒乓 第三小节词语：三人成众掰手腕 第四小节词语：丢手绢赛拔河 小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。 识字游戏，反馈识字效果。（在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。） （点评：在游戏中识字，在识字中积累词语并会应用。） 四、指导写字。 1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。 2、学生可能出现的难字有： （1）些“些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。 （2）众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。 （3）跳应注意右半部分的笔顺。 3、学生练习写字，展示学生的书写作品。 五、课外延伸。 想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。 《大家都快乐》教案 篇6一、引入： 孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐！你们快乐吗？对，我们大家都快乐！ （板书课题）带着快乐的心情，一起来读读课题。 这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。 二、预习： 1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。 2、（点评）在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。 3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。（生读）我把这个大拇指送给你们。 3.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢？ （生） （师）点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。 你是从课文的第二小节知道的，真会学习。 你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干 （哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐） 4、那你们想来做游戏吗？这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗？ （开火车读词语。正音：“静、掰、乒乓” 分析字行：“踢”（这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁）。“播” 这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。 “广”这个字让我们一起来记记它 书空）边开火车边贴。 5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。 罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗？想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。 点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听！ 三、学习第一节： 1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢？（贴头像）谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏？ 2、全班一起来读读这些游戏的名字。 3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗？（生）不是（师）你从那里发现的？（生）一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。（师）点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。（怎么玩的？跟我们讲讲） 点评：（哦，一个人自由自在地游戏，真快乐！） （这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。） （师）孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧！（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书） 5、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢！ 这个时候，周围——（出示词卡）静悄悄的。谁会读这个词？（指名读）（师）好安静啊，一点声音都没有。（全班齐读）我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗？（静） 6、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。（恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里）现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，（贴“青”和偏旁）你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字？其他孩子静悄悄（出示“静悄悄”）地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。 7、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊！现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。 8、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。 四、学习第二节： ？1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。（贴头像）同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢？ 2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦！ 3、指一对同桌。（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们） 点评：（他们一人读一行，合作得真快乐啊。） （他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢！） （他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上！） 五、学习第三节： 1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好？听好了哦！——一两人托着一人上！谁猜出谜底啦？（生）众（出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师） 2、所以我们常说——（出示“三人为众”）。谁来读？那怎么才能把众字写好呢？请你注意看老师写。（范写）上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点（红笔），这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。 六、学习第四节 1、（请两个描字描的好的孩子上台）现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始！ 2、这个游戏好玩吗？它的名字就叫——掰手腕 3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，（贴头像）更快乐！ 4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这个句子（许多人玩，更快乐） 5、出示后3排，接着读 6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧！（发卡片） 7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。 8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了！ 9、（师）许多人玩（生）更快乐 一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗 10、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。孩子们，快乐呀无处不在，（贴单元主题：快乐）它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧！（放录像） 七、拓展 看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。 看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。 看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。 看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。 《大家都快乐》教案 篇7之三 第1 课时 一.教学内容： 《大家都快乐》 二.教学过程 ： 1.导入 小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！ 2.学习《大家都快乐》 （1）自读课文《大家都快乐》。 （用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。） （2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。 （3）各自练读，同伴间互相读。 （4）在班内朗读交流。 （5）认读14个生字。 a. 出示这些生字。 b. 你能怎样来记信这些新朋友呢？ （学生各自根据自己的方法识记生字。） c. 各自在组内认读生字，同位互查。 d. 开火车检查认读情况。 （6）再读课文，巩固要求认识新生字。 （7）练读课文。 a. 播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？ b. 各自依照录音带里的读法练续，同位互读。 c. 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。 d. 指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。 三.布置作业 。 1.各自熟读课文。 2.观察生字的写法。 第1课时 一.教学内容。 练写《大家都快乐》一文的生字。 二.教学过程 。 1.深入理解课文内容。 （1）检查读课文。 （读的好的同学奖励“最棒”） （2）讨论： 你每天快乐吗？为什么？ （学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说） 2.学习正确地书写生字。 （1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？” （都有提手旁） （2）练写这3个字带有提手旁的字。 （3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。 （4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。 （5）学生练写，教师巡视指导并批改。 三.板书设计 。 四.布置作业 。 1.熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。 2.各自练写生字。 > 《大家都快乐》教案 篇8一、教材使用： 北师大版/义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。 二、内容：第16单元的第一课《大家都快乐》 三、教学目标： 1、知识目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会游戏的快乐,理解课文内容,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。 2、能力目标: 能根据课文进行改编,培养创造性思维。 3、情感目标: 渗透团队意识及遵守游戏规则等教育,培养学生积极乐观的人生态度。 四、教学重、难点： 熟读课文, 懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。 五、教具课件 六、课时分配 第三课时 七、教学过程 （一）联系实际, 谈话导入 大家一起快乐地读课题。 （二）初读课文, 复习生字词 1、 自由读文，初步感知。 2、 交流自己在家给生字组的词，造的句子。 （三）联系生活, 读中悟情 1、 指名读第一小节,体会省略号用法. 2、 提问“一个人还能玩什么？”进而让学生去掉省略号,进行创编。 3、哪个字能说明独处的快乐？ 4、师范读，在读中体会一个人独处时的快乐,开展师生互评。 5、通过多种形式的朗读感悟两个人玩、三个人玩的快乐。 6、两个人还可以玩什么？ 7、开展一个三个人玩的游戏，在生生互动，师生互动中感受玩的快乐。 8、带着快乐的感觉读第三小节。 （四）间休 采用了击鼓传花这个传统游戏，让全班同学参与进来，感受大家一起玩的快乐，被传到花的同学说一个与“快乐”意思相近的词语。 （五）提升认识，以情促读 1、指名读第四小节。 2、你有什么新玩法，通过创编小诗的办法给大家介绍一下。 3、 邀请好朋友一起快乐地读文。 4、 句式训练：我挺喜欢——，我更喜欢——。 5、 找同学的优点用“——挺好，——很好，——更好。”句式说一句话。 6、 创设“过年、过生日、运动员得冠军等”情境，感受成功的快乐，团聚的快乐，谈“看到什么？想到什么？感受怎么样？”进行语言训练，使情感得到升华。 7、质疑：除了快乐的事，还有什么不快乐的事？使学生形成积极乐观的心态。 8、表达祝愿，结束全文。 《大家都快乐》教案 篇9教学目标： 1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。 2、写字：学习写7个汉字。 3、继续培养学生自主、合作的学习能力。 4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。 教学重难点： 能认识15个汉字、正确书写7个汉字。 在朗读课文中体会快乐的含义。 教学准备 课件 生字卡片 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，什么是快乐？你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？ （学生自由回答） 你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围） 今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，请大家齐读课题。 二、听读课文。 1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：培养学生认真听的好习惯。） 2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。） 3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识） 4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。 5、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。） 三、学习课文，随文识字。 自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。 分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如： 课件出示第一小节：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播…… 指名学生朗读这一小节。 文中有一些词语朋友，如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词：静悄悄 独自 折纸船 踢毽子 听广播 请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢，用自己喜欢的方式读一读。（点评：读的方式很多：表演读、找伙伴读等，把选择学习方式的权利交给学生，体现学生自主学习的意识。） 3、2——4小节方法同上 第二小节词语：象棋乒乓 第三小节词语：三人成众掰手腕 第四小节词语：丢手绢赛拔河 小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。 识字游戏，反馈识字效果。（在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。） （点评：在游戏中识字，在识字中积累词语并会应用。） 四、指导写字。 1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。 2、学生可能出现的难字有： （1）些 “些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。 （2）众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。 （3）跳应注意右半部分的笔顺。 3、学生练习写字，展示学生的书写作品。 五、课外延伸： 想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。 板书 《大家都快乐》教案 篇10大家都快乐 ——说课稿 我说课的内容是北师大版语文教材，一年下第16单元快乐的主体课文《大家都快乐》 一、 教材分析 第16单元以“快乐”为主题，选编了《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》两篇主体课文和一篇自读课文《快乐的夏天》。 《大家都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2课时，本节课是第一课时。 二、学情分析 一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。 三、教学目标 1知识与技能：认字15个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。 2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。 3情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度 四、重难点： 正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。 五、教法学法 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。 六、教学过程与理论依据 本课的教学设计按以下五个环节进行： （一）创设情境 导入新课 上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。 （二）初读课文 整体感知 在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。 1首先，我让学生初读课文，自学生字，在这个环节中重点指导学生了解“乒”“乓”两个字的区别。 2然后通过让学生读词卡，巩固加深对生字的认识，其中重点指导学生对“静悄悄”、“独自”的理解。教师提问：静悄悄是什么意思？谁能用它说一句话？独自是什么意思？这样不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话，提高学生的口语表达能力。 3接着，教师再次出示词卡，以开火车的形式让学生再读词语，加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础。 4 在初读课文阶段，教师先让学生练读课文，再指名读课文，师生共同纠正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定基础。 （三）熟读课文 理解含义 在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，找出表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间，教师引导学生观察课文插图，仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面，学生看到了自己的身影，快乐的火花再次被点燃，课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。 （四）联系生活 课外扩展 在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗《小金鱼》，并由此进行扩展：“除了玩能给我们带来快乐，还有什么也能带给我们快乐？” 学生在回答中懂得生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命的人生观。 （五）作业的布置 本节课的作业充满新意，教师让学生去寻找身边的快乐，这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活，珍爱生命。 七、教学总结：本节课，我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生的学习兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目的。 《大家都快乐》教案 篇11教学目标： 1、本课生字及由生字组成的词语。体会“快乐”的两层含义：游戏很快乐；独自一人或与别人相处都很快乐。 2、使学生有感情地朗读诗歌；渗透集体主义精神的教育。 3、理解诗句内容，感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。 教学重点： 理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。 教学难点： 通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”，认识到同是快乐，其程度却不一样。 教学准备： 1、生字卡片。 2、CAI教学课件。 教学过程： （一）导入新课 1、激趣导入 欣赏课件录象 （1）同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。 （2）不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的 场景。 教师导语：他们在干什么？他们快乐吗？ 鼓励学生充分讨论什么叫快乐。 2、交代学习任务：今天大家一起来学习诗歌《大家都快乐》，让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧！ 3、教师板书课题。齐读课题两遍。 （二）合作学习新知 1、初读诗歌，读准字音。 （1）出示课件，请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。 （2）自由小声读课文，不认识的字可以动动小脑筋，用你最拿手的方法来和它交朋友。数一数：诗歌一共有几个小节？（初读课文后，请学生起来介绍自己最拿手的识字方法：翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。） （3）谁愿意把课文读给大家听一听，评一评？（指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价，说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。） （4）说得真不错！通过这些同学的点评，相信小朋友们都有不少收获。老师觉得，小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话，就会更好了。哪些同学想来试试？（学生自愿朗诵诗歌，教师相机指导。） （5）齐读全文。 2、理解诗句，进一步指导朗读。 （1）第一小节 A、自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么？（指名回答） B、教师小结：对，现在独生子女非常多，同学们都表现得不错，学会了独处，其实一个人玩也挺快乐。 （2）第二、三、四小结 A、课件出示课文重现，请男同学读第二小节，女同学读第三小节，齐读第四小节。 B、说说这三个小节写了什么。 C、比较“快乐”的四个修饰用语 a同学们通过读课文，发现了什么？（问题的目的是引导学生 找出四个“快乐”的修饰用语不同。） b学生认真观察，找出四个“快乐”的修饰用语的区别，教师 在课件上将“挺”、“真”、“很”、“更”几个隐藏红字点击出来，使学生对几个字的区别一目了然。 D、小组合作学习，讨论：这几个字有什么不一样？为什么要用几个不同的字来形容快乐？ E、小组汇报学习成果，注意引导学生明白：一个人玩只有一个人快乐；许多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通过大家共同努力来品尝胜利的快乐滋味，所以许多人玩更快乐。 F、求异思维拓展练习 是啊，许多人一起玩更快乐。那么，你和小伙伴在一起玩的时候，还会有哪些使大家都快乐的新玩法？ G、补充练习：我挺喜欢（ ）花，我真喜欢（ ）花，我很喜欢（ ）花，我更喜欢（ ）花。（课件出示） H、教师小结。 3、学习生字。 （1） 小组合作学习，教师巡视指导。 导语：学到这儿，这一课的生字娃娃已经迫不及待地要来和同学们交朋友了。同学们想和它们做好朋友吗？（想）那好，请各学习小组的组长带领组员们拿出生字卡片，一起认读生字，看哪一个组的小朋友最先和生字娃娃们交上朋友。 （2）老师发现已经有很多同学和生字交上了朋友。谁想把生字娃娃介绍给大家认识？（指名认读生字） （3）在和生字娃娃交朋友的时候，你发现有的生字娃娃不容易记住或者容易和其他生字娃娃混淆吗？你想提醒其他同学读的时候要注意什么呢？（学生自主发现，并指导其他同学区分形近字和容易出错的字。） 容易混淆的字：悄——消 乒——乓 掰——搬 （4）生字游戏 A、开火车游戏。 B、小猴子学认字。 导语：小猴子今天带来了这一课的生字娃娃来请教大家，如果你认对了，小猴子会跳起来表扬你“太棒了！谢谢你！”如果你认错了，他就会伤心地掉眼泪，看看我们班能干的乖娃娃能 不能当好小猴子的小老师。（课件出示拿生字卡片的小猴子，教师根据学生的正误操作课件。） （5）引导学生重温课文，深化思想感悟。 A、过渡语：同学们可真了不起，让小猴子弄懂了这么多的知识。那小朋友们学习了这篇课文懂了些什么？（引导学生感悟到快乐的真正含义：做游戏确实很快乐，独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。） B、小朋友们真能干！明白了这样一个道理。那么你觉得课文应该怎样读才更好呢？能不能读给老师听听？（指导学生在读的时候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐个递进，程度不同。） C、你还有其他的方法来表演读课文吗？请你和你学习小组的小伙伴们一起练一练。 （三）教师总结全文。 同学们今天的收获真不少！不但懂得了快乐的含义，还交上了许多个生字朋友。老师相信：只要所有的同学们都能够和朋友在一起，和集体在一起，一定每天都会很快乐的！ 板书设计： 一个人 挺 快乐 两个人 真 快乐 三个人 很 快乐 （大家都快乐） 许多人 更 快乐 《大家都快乐》教案 篇12教学目标： 1、熟读、有节奏朗读《大家都快乐》，回答课文问题。 2、认字15个，写字，指导品字型结构的“众”字。 3、初步培养与他人团结合作的精神。 一、谜语导入（激发兴趣） 师：小朋友，今天老师带来了几个谜语，想不想和老师一起猜呢？ 师：那我们就一起猜吧 “一滴雨点落在工厂上” 是个什么字？ 师：继续听好，“分开双手”，谁来猜？ 师：我们在来看另外一个谜语“一个人站在两个人头上”。 生：（抢答）：是“众” 字。（生说师贴汽球） 师：小朋友发现了吗？其实这些字都是我们上一节学的生字。老师来检查一下，大家是不是都掌握好了。我们以小火车的形式看谁读得最好。 师：小朋友们，你们字认得不错，相信你们能把课文读得更好。这节课我们继续学习——（指课题）齐读：大家都快乐。 二、品读悟情，理解课文 师：看大家都那么快乐，现在我们就一起把课文快乐的读一遍。（师生齐读） 师：书上的小朋友他们在做什么呢？ 生：他们在玩游戏。 师：他们玩什么游戏呢？ 师：小朋友们，现在我们一起来把这些词语读一遍。（生读） 1、“找朋友”游戏：把词卡分给学生。折纸船 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓 讲故事 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河 2、老师喊口令，开始到上面找朋友。 师：大家都玩得那么高兴，现在请你们美美的把课文读一遍。读到快乐的时候露出你们可爱的笑脸，好妈？（生读） 师：下面想让大家选自己喜欢的一节来读，看谁读得最好？ 师：谁来评一评。 师：你评得真好，你能读得比他更好吗？ 问：哪个小朋友觉得自己读的比他好吗？来跟他比赛一下。 师：他们两个谁读得比较好呢？ 生：评价。他们两个人谁读得最好。 师：还有哪些句子你们喜欢呢？ 师：指导读“最” 师：谁知道儿歌写了哪几种“快乐”？ 师：（引导）第一种是 “一个人玩”得（挺）快乐。边说边贴笑脸（挺快乐）板书：“挺”第二种是“两个人玩”得（真）快乐。贴两个人的笑脸（真快乐）板书：真。 （出示句型训练）我_____________________挺快乐。 我和小明玩___________真快乐。 我最喜欢和小红一起玩_________-。 师：小朋友们，要大家一起玩才是最快乐的啊！ 三、联系实际，解决生活问题。 师：小朋友们，你们是不是天天都这么快乐？ 生；不是。 师；你为什么不快乐啊？ 生：各说各的。 师：那么，你是怎么让自己再快乐起来的？ 师：那么你们以后遇到不开心的事，你们有没有办法让自己快乐起来呢？ 生：有。 四、总结 师：小朋友们，今天我们学习的课文是（齐读：大家都快乐） 师：你们快乐吗？ 生：快乐 师：要让自己天天都快乐，那么可以每一天做一件自己喜欢的事情，只要有了好心情怎么都快乐。希望在座的每一个小朋友天天像这样快乐学习。 五、参与活动，体验快乐 师：小朋友们，看来，同学们都挺会玩，也有自己的主张，老师这里还有一首快乐儿歌，谁能给他配词配动作。（播放vcd《说哈罗》。师边听边悄然示范。） 歌曲：你很高兴，你就说哈罗， 配词、配动作： 哈罗 你很高兴，你就拍拍手。 拍拍手 你很高兴，你就吹口哨。 吹哨 你很高兴，你就哈哈笑。 哈哈笑 板书设计： 大家都快乐 挺 真 很 最 《大家都快乐》教案 篇13教学目标： 1.通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。 2.通过自读与交流，想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境，积累动词。 3.朗读诗歌，体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。 教学重点： 通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。 教学难点： 体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。 教学过程： 一、 课题引入：(半分钟) 一想到今天和大家一起学习《大家都快乐》这首诗，我的心里真快乐!为什么大家都这么快乐呢?请小声读诗歌，注意不丢字、不加字。 [教学意图] 简单导入，让学生慢慢认识到，课堂上听老师说很重要，自己学习更重要。 二、初读课文，读准读通。(6分钟) 1.自读。 2. 指名读。 3. 小组合作读。 [教学意图]帮助学生将课文读正确、读通顺。 三、认读生字，识写生字(16分钟) 过渡：同学们可以把诗歌读正确了，说明大家很认真地学习了诗中的字词，谁愿意接受认读挑战? 1.认读生字。(2分钟) 过渡：我们能把生字读准，怎样记住生字的字形呢? [教学意图]巩固字音。 2. 识字小老师。(6分钟) 预设 (1)众是会意字。 (2)更是多音字。 (3)“学”与“当”字的比较。学宝盖不是部首。 [教学意图]掌握字形。 3.写字指导。(8分钟) (1)以：最后一笔是点。 (2)学：上面的笔顺是点点撇。 (3)众：品字形结构的字三部分的大小与笔画会有变化。 [教学意图]正确执笔写字。 4.再读课文。 三、朗读诗歌，自主表达。(17分钟) 1.组内交流。 (1)小老师发言。 (2)同组同学补充。 2.全班交流。 预设 (1)第一节。理解“正好”一词。 出示王丽霄在班里扫地的照片。 放学了，王丽霄同学不能马上回家，她要在班里等六年级的哥哥。补充句子：哥哥没来接我，正好( )。 出示张京帮妈妈看摊的照片。 妈妈去进货，留我一个人市场，正好( )。 妈妈不在家，( )。 有一位同学不会写数学题，( )。 再读第一节，体会静悄悄一个人也有快乐。说一说这是一位怎样的小朋友? (2)第二节。体会动词的恰当。 比较听广播与讲故事中“听”与“讲”两个词。一个人，只能听。两个人，可以面对面地讲。 说说你和朋友两个人一起很快乐的事情。积累动宾词组。 (3)第三节。找三名同学比掰手腕。让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么快乐?相机追问：跳皮筋摔倒了怎么办?过家家时有同学不高兴了怎么办?丢手绢被抓住了怎么办? [教学意图]学生通过充分地表达阅读体验，学习阅读方法，体验阅读快乐，增强独立阅读自信心。 四、总结回读。 1.你觉得怎样玩最快乐? 2. 全班合作读。第一节一个人读，第二节两个人读，第三节三个人读，最后一节齐读。 五、作业 背诵诗歌。 板书设计： 大家都快乐 一个人 两个人 三个人 快乐 许多人 《大家都快乐》教案 篇14第一课时 教学目标： 知识目标：认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。 能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。 情感目标：培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。 教学重点、难点： 认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。 教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。 教学措施：让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。 教学准备：生字卡、课文插图。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，认识生字。 1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。 2、指名试读课文，师生正音。 3、小组读课文，并互相评价。 4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。 5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。 6、检查生字认读情况： 出示生字卡片，指名读、齐读。 开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。 做游戏：猜字（巩固生字）。 三、再读课文，深入理解课文。 1、图文结合再读课文。 2、小组讨论文后问题： 你有什么新玩法吗？ 3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议） 4、齐读课文。 四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。 板书设计： 大家都快乐 静 悄 独 折 踢 广 播 象 棋 乒 乓 众 掰 丢 赛 教学反思： 第二课时 教学目标： 知识目标：会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词 并选词造句。 能力目标：正确流利有感情地朗读课文。 情感目标：教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。 教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。 教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。 教学措施：合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。 教学准备：生字卡、田字格小黑板。 教学过程： 一、复习引入 1、出示生字卡，指名读并组词。 2、指名读课文（中、差生）。 二、有感情地朗读课文。 1、学生练习有感情地朗读课文。 2、指名有感情地朗读课文，大家评价。 3、教师指导有感情地朗读。 4、再指名读（先让生自评，大家再评）。 三、学写生字 1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。 2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。 3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。 4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。 5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。 6、在小组内展示作业并互相评价。 四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。 板书设计： 大家都快乐 还 广 些 话 众 跳 丢 |
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