网站首页  词典首页

请输入您要查询的范文:

 

标题 《柳树醒了》教案设计
范文

《柳树醒了》教案设计(精选14篇)

《柳树醒了》教案设计 篇1

  一、教学目标

  1.复习本课生字、词语,背诵课文。

  2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。

  二、教具准备

  生字、词语卡片,自备田字格表。

  三、教学过程

  (一)复习

  1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

  2.完成课后说一说。

  3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)

  (二)读背课文

  指名分小节朗读课文,学生齐背。

  (三)实践活动

  仿照课文编诗句,说一说。

  (四)指导写字

  1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。

  2、教师范写。

  3、学生书写,师生评议。

  (五)课堂作业设计

  1、完成练字作业。

  2、词语连线练习。

  春雷说话柳树醒了

  春雨洗澡柳枝软了

  春风梳头柳梢绿了

  春燕捉迷藏柳絮飞了

  柳树玩耍小朋友长高了

《柳树醒了》教案设计 篇2

  内容简析:

  《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话,叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐,让我们感受春天跳动的生命力。

  重点设计:

  《柳树醒了》的教学重点是识字,难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学,在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆,所以学习课文时帮助学生分析出,柳树醒了后首先要洗澡,然后梳头。洗澡需要春雨,梳头需要春风。这样,学生就可以在愉快中识字,在轻松中学文了。

  教学目标 :

  1、认识“雷、醒”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

  3、能发现春天里事物的变化。

  教学课时:两课时

  第一课时

  一、承接课前,精巧导入  :

  1、课前播放歌曲《春天在哪里》

  2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了,快把你画的美丽的春天拿出来,再加上一个赞美春天的词,让我们相互欣赏一下。

  3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏,小柳树呀也醒了。

  二、聊中识字,生生互动

  1、听录音范读课文,注意听准每个字音。

  2、自读课文,提出要求:边读边将不认识的字圈出来,将生字多读两遍。

  3、学习生字:A综合运用所学的识字方法,四人小组坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解决不认识的字。B、请一位小老师用生词卡检查识字情况,出示不会的,一起解决。

  4、出示带生字的句子,小组分读帮助不会的同学认会。

  5、小组竞赛:看老师的画或动作,听老师的语言说出一个字。A、画闪电(雷)B、闭上眼睛再睁开(醒)C、画柳枝(枝)D、硬的反义词(软)E、做梳头的动作(梳)F、要字少一横(耍)

  6、开火车

  三、初读课文,感知内容

  1、自己读课文。要求:读正确。

  2、同桌互相读,哪节读的好就夸夸他,哪节读的不好就帮帮他。

  3、推荐几位读的最好的,师生评议。

  4、说一说通过读文,你知道了什么?

  第二课时

  一、复习生字,导入  新课

  二、朗读感悟,试背诵

  1、同学们生字记的不错,课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍,试试是不是这样。

  2、同学们,自由选择一段或全部课文小组合作,一部分同学读文,一部分同学做动作,表演读,小组内进行。

  3、以小组集体展示配乐表演读,师生评议。

  4、合上书,回忆一下:柳树醒了,是在谁的帮助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后,又是谁帮助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢?随机板书(春燕、孩子们)。那么,你觉的小柳树现在什么心情,你能把这种心情读出来吗?

  5、看板书,师生合背。师背每节第一行,配动作,生背二、三行。

  6、同桌互接背。

  7、学生给老师板书配图画

  8、看图背诵

  9、情境配乐自由朗读或背诵

  10、仿课文编诗句:春天跟___________________说话了

  说着,说着,

  三、写字指导课后延伸

  1、出示6个生字

  2、重点指导“说话”左窄右宽,点高一些。“春”三横不宜长,撇捺伸展,盖住“日”字。

  3、巡视,个别指导。

  4、春天还有什么醒了呢?用自己喜欢的方式写一写。

《柳树醒了》教案设计 篇3

  教学目标 :

  1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

  2、能正确朗读课文。

  3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。

  教学过程 :

  一、看图说话,导入  新课

  1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。

  2、师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。

  谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。

  3、师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎么办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。

  二、检查生字

  1、哪些生字词已是你的新朋友呢?来,告诉我们,大声读给我们听。

  2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的?齐读

  3、读着读着,瞧,又来了几个新朋友,来,喊喊他们的名字。你有什么发现吗?

  4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

  5、开火车读

  二、读课文,感知内容

  1、师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。

  2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。

  3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

  三、理解课文,感悟内容

  1、师:现在你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“——”把它们划出来。

  2、说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

  3、读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)

  4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

  5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。

  6、老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

  7、指导朗读:这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。

  先自己试试。

  (1)、谁来夸?你夸谁?

  (2)、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。

  (3)、师生表演第二节(机动)

  8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

  9、4人小组汇报

  10、齐读课文

  四、拓展延伸:春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?

  学着编诗歌春天跟____________说话

  说着说着

  ______________________。

  五、写字指导

  1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

  2、做小老师:要写好这两个字,要提醒大家什么?

  3、老师示范写,一边写一边提醒注意的笔画

  4、学生描一个,写一个

  5、展评

  六、欣赏《春天在哪里》

  今天小朋友学得真好,老师奖励奖励大家,给大家听一首春天的歌。

  下课后,老师希望大家去观察观察春天的美景,然后把他画下来。

《柳树醒了》教案设计 篇4

  教学目标

  1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

  3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

  教学重点

  识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。

  课时安排

  2课时

  课前准备

  多媒体课件,生字卡片。

  第一课时

  一、激趣,引入新课

  1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。

  2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

  二、初读,掌握字词

  1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

  2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

  3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

  4.你用什么好办法记住它们?

  (1)偏旁识字:枝,梳,梢

  形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

  多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)

  熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)

  (2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

  (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

  (4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)

  打雷雷雨树枝树梢

  软和梳洗玩耍苏醒

  三、细读,理解课文

  学第一节

  (1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

  (2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?

  (3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?

  (4)比赛读,感受词语描绘的景象。

  学第二节

  (1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?

  (2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?

  (3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

  (4)美美地读一读,在读中感受春天的美。

  四、背诵,感悟文意

  (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

  五、拓展,巩固练习

  1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

  说话

  朋友

  春高

  2.说话训练

  用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)

  3.画一画,春天万物复苏的景象。

  六、观察,正确书写

  1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

  2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

  3.学生描一个,写一个。

  4.展示评价。

《柳树醒了》教案设计 篇5

  教学目标:

  1、认识本课八个生字,写好“说、话”两个汉字。

  2、正确朗读课文,学习背诵。

  3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

  教学重点:

  识字写字

  教学难点:

  朗读课文。

  教学课时:

  一课时

  教学目标:

  1、认识本课八个生字,写好“说、话”两个汉字。

  2、正确朗读课文,学习背诵。

  3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

  教具准备:

  “一字开花”题板,生字和词语卡片,自备田字格。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  同学们,昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好?出示题板,你们找到了吗?

  老师先说并板书填写:“春天”,接下去请学生们说老师填写。(参考答案:春风、春雨、春雷、春燕……)

  二、初读课文,读;注字音,了解内容

  1、同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

  学生1:在拍照。

  学生2:在寻找春天。

  学生3:在唱歌。

  是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。

  2、出示字词卡片,反馈读音

  ⑴板书课题:

  1、柳树了

  谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

  2、除“醒”字外,你们还会认儿歌中的`哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)

  3、分节读文,了解内容

  ⑴读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)

  教师板书:说话醒了

  ①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷

  ②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(学生根据自己的理解去朗读,不必回答问题)

  ⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。(两人一组,一人读文,另一个说一说知道什么啦?)

  板书设计:

  春雷说话──柳树──醒了

  春雨洗澡──柳枝──软了

  春风梳头──柳梢──绿了

  春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

《柳树醒了》教案设计 篇6

  1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。

  2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

  3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。

  【教学准备】课文挂图、课件、生字卡片。

  【课时安排】2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  1、师生谈话,创设学习情境。

  2、揭示课题,板书课题:

  1、柳树醒了

  3、读题,着重指导读好生字“醒(xǐng)”。

  二、自由读课文

  1、学生自由地读读课文,不认识的字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍。

  2、用自己喜欢的方式朗读课文,并邀请同桌给予评价。

  3、和学习伙伴展开比赛:谁读得最美?

  4、交流:

  怎么把课文读好?

  三、朗读与识字

  1、课件范读,学生小声跟读。

  2、指名朗读课文,师生评价。

  3、分小节朗读课文。

  4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文。

  5、全班齐读第一小节课文,2~5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔。

  6、师问:“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法。

  7、师检查学生识字效果,出示课件:

  shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐng

  枝梳梢耍醒雷澡软

  (让学生完成连线作业,并指名当小老师带读生字。)

  8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。

  四、指导书写

  1、复习“讠”的写法。

  2、指导写好:说话

  3、及时展示学生习作。

  第二课时

  一、复习导入

  1、课件出示:(认读词语)

  醒了软件树枝雷雨树梢

  醒软枝雷梢

  睡醒松软枝叶雷电竹梢

  2、指名朗读课文,师生评价。

  二、朗读与背诵

  1、小组进行朗读,师巡视、指导。

  2、分组分节朗读课文,分男女分节朗读课文。

  3、同桌互相背诵课文,背不出的地方可稍加提示。

  4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的`方法。

  5、自由背诵课文,师巡视、指导。

  6、检查背诵情况,并表扬背诵快又好的同学,鼓励还背不出的同学继续背诵。

  三、指导书写

  1、指导写好“朋、友、春、高”。

  2、及时展示学生习作。

  四、拓展与延伸

  1、春天来了,柳树醒了。你们看看,还有什么醒了。

  2、搜集有关春天的儿歌读读,课后举行“赛诗会”。

《柳树醒了》教案设计 篇7

  【学习目标】

  1. 认识“醒、雷”等8个生字。

  2. 正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。

  3. 能发现春天里事物的变化。

  课前准备:CAI课件,生字卡。

  【教学过程 】

  一、直观感受,激发兴趣

  1. 谜语导入  :三人同日见(打一字)

  (随机揭底,课件出示绿色的“春”字)

  师:看到这个字,你想到了什么?

  2. 放映CAI课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

  3. 师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)

  [设计意图:游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。]

  二、整体感知,初步体验

  1. 学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

  2. 学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。

  3. 再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

  4. 检查生字认读情况。

  (1)同桌互相读、听。

  (2)认读生字卡片。

  5. 分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

  [设计意图:从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。]

  三、读读画画,深化感悟

  1. 指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

  2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

  3. 自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

  4. 再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

  (学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)

  [设计意图:读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。]

  四、入情入境,美读成诵

  1. 带着自己的感受美读全文。

  可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

  2. 背诵全文。

  (1)借助板画试背。

  (2)表演背。

  (3)全班背。

  [设计意图:采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。]

  五、拓展延伸,丰富想象

  1. 说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

  2. 写一写;春天跟( )说话了,说着说着( )

  3. 画一画你眼中万物复苏的春天。

  [设计意图:文章内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。]

《柳树醒了》教案设计 篇8

  作者:冯亚君

  教学目标 :

  1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

  2、能正确朗读课文。

  3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。

  教学过程 :

  一、看图说话,导入  新课

  1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。

  2、师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。

  谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。

  3、师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎么办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。

  二、检查生字

  1、哪些生字词已是你的新朋友呢?来,告诉我们,大声读给我们听。

  2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的?齐读

  3、读着读着,瞧,又来了几个新朋友,来,喊喊他们的名字。你有什么发现吗?

  4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

  5、开火车读

  二、读课文,感知内容

  1、师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。

  2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。

  3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

  三、理解课文,感悟内容

  1、师:现在你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“——”把它们划出来。

  2、说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

  3、读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)

  4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

  5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。

  6、老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

  7、指导朗读:这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。

  先自己试试。

  (1)、谁来夸?你夸谁?

  (2)、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。

  (3)、师生表演第二节(机动)

  8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

  9、4人小组汇报

  10、齐读课文

  四、拓展延伸:春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?

  学着编诗歌春天跟____________说话

  说着说着

  ______________________。

  五、写字指导

  1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

  2、做小老师:要写好这两个字,要提醒大家什么?

  3、老师示范写,一边写一边提醒注意的笔画

  4、学生描一个,写一个

  5、展评

  六、欣赏《春天在哪里》

  今天小朋友学得真好,老师奖励奖励大家,给大家听一首春天的歌。

  下课后,老师希望大家去观察观察春天的美景,然后把他画下来。

《柳树醒了》教案设计 篇9

  《柳树醒了》是本组教材的第一篇课文,安排在《识字一》的后面。识字一中有八个词语。这八个词语非常概括地表现了春天的几个特点,如万物复苏、柳绿化红、莺歌燕舞、冰雪融化等。课文上又有美丽的插图,以帮助学生理解这些成语的意思。学好《识字一》后,让学生画画自己心目中的春天。培养学生主动参与的学习精神。在学习过程中能独立思维,尽情发表自己的意见,每一学生画的春天,内容可能简单了些,但这也是学生的心声,是用他们的笔、色彩在表达对春天的看法,把全班同学的画放在一起,那就非常的丰富多彩。

  在此基础上学习《柳树醒了》。柳树是春天的一个重要特征,在我国的广大地区都有柳树。在大家心目中柳树总是和春天在一起。通过学习认识本课的生字,正确流利地朗读课文,理解课文的内容,知道柳树是谁唤醒的,能思考通过朗读感悟春天。这是一首活泼、清新的儿童诗。理解这首诗需要插上想象的翅膀。

  如教学过程中:

  1学生自读课文,思考在谁的帮助下柳树醒了?

  2学生回答:春燕、春雷、春风、春雨

  你喜欢谁,你想成为谁来帮助小柳树,选一个读一读,想一想,你读懂了什么?

  生1我是春雷,春雷跟柳树说话了,柳树醒了,发芽了。

  生2我是春雨,春雨给柳树洗澡了,柳枝软了,随风摇摆。

  生3我是春风,春风给柳树梳头了,柳树绿了。

  生4我是春燕,春燕跟柳树捉迷藏,春天将要过去,柳絮飞了。

  这里我营造了一个环境,让学生觉得自己就是课文中的一员,让学生觉得不是要我去理解课文,而是觉得不是要我去理解课文,而是觉得我就是课文,正在感受其中的美,让学生在愉悦的心境中理解课文,充分体现了以学生为主体的教学。

《柳树醒了》教案设计 篇10

  一、走进春天

  1、欣赏歌曲《春天在哪里》

  2、回忆与春天有关的美丽词语。

  3、引入课题:

  是啊,春天真是个美好的季节,春天一到,万物复苏,小草好奇地钻出了泥土,花儿绽开了可爱的笑颜,鸟儿快乐地歌唱舞蹈。在这样生机勃勃的春天里,小柳树呀,也醒了!(板书课题:柳树醒了)

  出示生字“醒”,分析字形,齐读识记。

  二、边走边学

  1、老师范读课文。学生评价,老师读得怎么样?为什么觉得老师读得好?

  2、想和老师一样读一读吗?注意:读准字音,圈出生字。

  3、走进课文,寻找生字。

  (1)第一小节

  是谁把柳树叫醒了?(春雷)出示生字“雷”,学生自由说说发现,再由小老师带读。

  齐读第一节。你觉得春雷都跟柳树说了些什么?

  师生共表演。老师扮演柳树,学生表演春雷,对柳树(老师)说话,让柳树醒过来。

  (2)第二小节

  过渡:在春雷的召唤下,我(柳树)醒了,可是不知道会不会有新的朋友呢?谁呀?(春雨、春燕、春风、小朋友)

  春雨来干什么呢?齐读第二小节,教师引导学生复述内容,相机出示生字“澡、枝、软”,学生发表意见,识记。

  (3)第三小节

  春风又为柳树做了些什么呢?齐读第三小节。

  老师引导学生说一说内容,相机出生字“梳、梢”。

  谁发现了这两个字的特点?你觉得为什么它们都是“木”字旁呢?

  读一读。

  (4)第四小节

  春燕来了,它又来和柳树做什么呢?齐读第四小节。初步了解内容。

  (5)第五小节

  读后,出示生字“耍”。“耍”字和以前学过的哪个字长得很像?比较“耍”和“要”的字形区别。你要怎么记住它?

  三、快乐记忆

  1、小柳树有一些小问题想问问大家(学生:什么问题啊?)

  (1)这些生字宝宝中哪些是翘舌音?

  (2)是平舌音?

  (3)谁是后鼻音?

  (4)还有一个边音是谁?

  在整理时,遇到普遍发音不准的,及时强化。

  2、摘柳叶

  每一片柳叶后面都有一个生字,谁能帮他找到朋友,组好词。

  四、勤劳动手

  出示要写的字:说、话

  学生观察,说说自己的发现。

  老师范写,讲解要领。

  学生练写,互相评价。

  教学反思:这是一首童趣盎然的儿歌,也是一篇意境优美的小诗。老师要将孩子带入活泼的优美诗境,感受春天的美好,感悟语言的清新。第一课时的主要任务是识字,我不想将这么完整清晰的课文与构成其语言的生字割裂开,所以采取了随文识字的方法。在无边春意中边走边学,学生的兴致高昂,我希望生字的认识也能成为他们享受课文的一部分。但引导识字的方法单一,运用不够娴熟,比如“耍”字,与“要”字比较时,学生因为不认识“而”字,只是从笔划上去发现,在这时候,我可以当时教他们认识这个“而”字。还有, “树梢”对学生而言,概念不清,我却没有清晰地解释。最后整理生字时,回归性也稍欠缺。革命尚未成功,同志仍需努力。

《柳树醒了》教案设计 篇11

  《柳树醒了》

  教学内容

  1、柳树醒了

  教学课时

  第 一 课时

  教学课型

  阅读识字课

  是否集体备课

  否

  教材

  分析

  《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

  教学

  目标

  1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。

  教学

  重点

  识字写字。

  教学

  难点

  能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。

  教学

  准备

  1、学生准备春天的图画。

  2、多媒体课件。

  优秀案例

  生成设计

  一、课前谈话:

  昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。

  二、放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。

  三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。第二遍指名各个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。

  四、教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。

  五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌。

  出示有柳树的春景图。

  提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)

  小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?

  设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。

  语言训练:

  春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”

  春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”

  春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”

  读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

  演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

  在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。

  六、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。

  七、巩固练习

  1.开火车读生字。

  2.用熟字来记忆。

  3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)

  (1)身上脏了怎么办——洗“澡”。

  (2)大雨落在田地上——“雷”。

  (3)自行车轮胎缺少气——“软”。

  4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。

  八、指导写字。

  1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

  (1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。

  (2)“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。

  2.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。

  一、激趣,引入新课。

  1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)

  2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

  春

  板书:春雷春雨春风春燕

  3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象

  二、初读课文,整体感知

  1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)

  2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?

  (课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。

  3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。

  四、朗读背诵,感悟课文

  1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。

  (根据学生的回答依次学习相应小节。)

  2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

  第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)

  想象:春雷会跟柳树说什么?

  第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)

  你觉得这一小节该怎样读呢?

  第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)

  引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。

  第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)

  第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。

  3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

  4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)

  板书设计

  春雨 洗澡 柳枝 软了

  春风 梳头 柳梢 绿了

  春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

  作业设计

  背诵课文

  练字

  观察,春天还有什么也醒了?

  教学反思

  课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

  通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。

《柳树醒了》教案设计 篇12

  一、教材简析

  这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。

  课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。

  “在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。

  二、学习目标

  1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。

  2、正确朗读课文,背诵课文。

  3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。

  三、教学重难点

  1、重点:认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。

  2、难点:书写合体字。

  四、课时安排:2课时

  第一课时

  展示作品,导入  新课

  1、分小组展示春天的图画。

  2、全班交流,通过展示台展示优秀作品

  3、教师参与,调动气氛:

  师:老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

  (出示课文中的插图)

  你们看到了什么?(学生自由说)

  4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。)

  初读课文,整体感知

  1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了

  [板书:春雷(闪电) 春雨春风春燕]

  2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

  合作识字

  1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。

  2、同桌对读,互相正音。

  3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

  再练习读课文

  要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间)

  指导写字

  1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。

  2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。

  3、学生书写,师生评议。

  第二课时

  复习导入  

  1、自由读一读课文,再现课文中的生字

  2、开火车认生字。

  3、读课后“我会读”中的词语。

  细读课文,指导朗读

  1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

  (根据学生的回答依次学习相应的小节)

  2、学习第一节。

  A、指名读。

  B、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

  C、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

  D、用自己喜欢的方式读第一节。

  E、指名读,评议。

  F、比赛读,评选“朗读高手”。

  3、学习第二节。

  A、指名读。

  B、教师板画柳树。

  C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

  D、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’

  E、比赛读,指导读。

  4、学习第三、四节。

  A、音乐声中,教师引读第三、四节课文。

  你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读) “春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。、

  B、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

  C、让学生带着想象好好地读一读课文。

  D、小组汇报读。

  5、学习第五节。

  A、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

  B、指名读,评议。

  C、全班读。

  读背课文

  1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

  2、会背课文的站起来,齐背课文。

  实践活动

  仿照课文续编诗句,再说一说。

  如,春天跟——说话了。

  说着说着,

  扩展活动

  1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?

  2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?)

《柳树醒了》教案设计 篇13

  【教学目标】

  1、认识“醒”“雷”等8个生字,会写“说”“话”2个字。

  2、能正确流利地朗读课文第一、二节,通过朗读感悟春天的美。

  【教学重难点】认字和朗读。

  【教学目标】

  一、谈话导入,学习生字“醒”

  师:小朋友们,老师先考考你们,看看哪个小朋友最勇敢,能大胆举起小手回答老师的问题。

  师:你们知道冬天过去是什么季节吗?

  (春天)

  师:对了,那么谁知道春天是什么样的吗?

  (桃花开了,燕子飞回来了,小草、小树发芽了)

  师:小朋友眼中的春天可真美呀!瞧,春姑娘来了,她闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,悄悄地向我们走来了。听到春姑娘的脚步声,桃花开了,小草、小树也悄悄地探出头来了,燕子飞回来了,万物都苏醒了。河边的小柳树也醒来了!

  师(指着板书说):今天我们就来学习课文“柳树醒了”。谁愿意来读一读课题?

  师:春天来了,小朋友们多高兴啊!来,自己高兴地读一读,读得亲切一点。

  (指名读──齐读)

  二、学习生字

  1、师配乐朗读课文,生聆听感受:

  师:小柳树睡了整整一个冬天,他终于睡醒了,你听,他和他的好伙伴玩得多开心呀!请小朋友们闭上眼睛来感受一下吧!边听边想,你看到了什么?

  2、反馈:

  师:睁开眼睛吧,说说你仿佛看到了什么?

  (小树、春雷、春风、春雨……)

  3、自读课文,认识生字:

  师:小朋友看到这么多美丽的景物,想知道它们在干什么吗?自己来读读课文。用笔圈出你认为难读的字,多读两遍。

  4、词卡认字。

  师:这些生字宝宝很想和大家交朋友,我们一起来跟它们打声招呼吧!

  ⑴ 带拼音的生字卡片,集体认读──指名认读──同桌认读。

  ⑵ 去拼音认读,指名读—开火车读(怎么来记,找朋友)

  5、游戏巩固:

  师:瞧,老师给你们带来了两个魔方,我们要来做“玩魔方”的游戏,老师抛魔方,抛到哪一面,大家就大声地把这一面的生字读出来。

  三、初读课文

  1、自由练读:

  师:这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的游戏,它们就藏在课文里,你们能把它们找出来吗?把他们读准吗?自己读读课文吧。在读之前你想对自己提什么要求吗?

  (指名回答:读准字音、认清字形、读通课文、有感情地读……小朋友提的要求都很好,老师再补充一点“课文很美,可以配上动作”)

  2、指名读:

  ⑴ 师:谁愿意给大家读读第一节?

  评价:你们认为他读得怎么样啊?

  ⑵ 师:谁来读读第二节?第三节?第四节?第五节?

  3、继续指名读:

  师:老师想请五对同桌来读一读,比一比哪对同桌读得最棒!

  4、齐读:

  师:这么美的诗,我们一起来读读吧!

  四、课间操

  五、学习课文第一节

  1、师:春天来了,小柳树醒了,它是怎么醒来的呀?赶快来读一读第一节吧!

  (春雷和柳树说话了,春雷把它唤醒了。)

  2、师:春雷会跟柳树说些什么呀?(如果你是春雷,你会跟柳树说些什么话呢?)

  (小柳树呀,快醒来吧!春天来了,外面的 世界多美呀!)

  3、师:是呀!小柳树听到春雷的呼唤,慢慢地张开了眼睛,伸了个懒腰,醒了。它呀,也有话要和春雷说呢?猜猜,他们会说些什么呢?

  (春雷哥哥,谢谢你把我叫醒,外面的世界太美了。)

  4、师:他们俩说着悄悄话,我们也来慢慢地、轻轻地读一读课文吧!

  (自由读、配上动作读、指名读、齐读)

  六、学习第二节

  1、师:看到春雷哥哥和小柳树说悄悄话,春雨妹妹也来了,她和小柳树做什么呢?谁来读一读第二节?

  2、反馈。

  3、师:谁愿意来当春雨、柳树,当小演员表演。春雨给柳树洗澡的时候,会说些什么呢?你可以边做动作边说话。夸夸(2组)

  4、师:春雨给柳树洗澡,洗着洗着,柳枝变得那么柔软,那么妩媚动人了。我们一起柔柔地读一读吧!

  5、师:柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了,他睁开眼,春雨给她洗澡了,小柳树多舒服呀!我们一起美美地读读第一、二节吧!

  七、书写指导

  1、师:小朋友这两节读得真美,还有下面的三节相信大家还能读的更好,下节课我们来比一比。接下来,我们来比一比谁的字写得好。我们就来学写“说”和“话”这两个字!大家仔细观察这两个字,你发现什么了吗?

  (都有一个“讠”)

  师:这两个字都和语言有关,你看,两个字都有“口”字。

  2、师:对了,你能不能说说怎样写好“讠”呢?看看它的横、竖和我们平常写得一样吗?

  (横要斜,折向左歪)

  3、师:除了这些,你觉得左右结构的字应该怎么写呢?

  (左窄右宽)

  4、师范写。(一个个范写)

  5、师:在写字之前我们先来背写字姿势歌。(生描红,临写,老师发现问题,及时纠正。)

《柳树醒了》教案设计 篇14

  《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。下面是我对《柳树醒了》的教学反思:

  理清课文内容。这是一首儿歌,讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下,柳树悄悄地发生了变化。在整体感知环节,先让学生自读课文,找一找是柳树是在谁的帮助下醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。

  注重语言文字训练。春雷轰隆隆,好像在跟小柳树说话,他会说些什么呢?引导学生想象说话,有的说:“小柳树,小柳树,快醒来吧,春天已经到了。”有的说:“小柳树,快睁开眼睛看看,春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了,万物在春雷的催促下发生着变化,又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似,用词准确丰富生动,是训练学生准确表达的好例子。学完课文后,在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢?”同学们根据课前的观察,回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话:__________跟__________说话了,说着说着,_________。如:有的同学说:“春雨给小花洗澡了。洗着洗着,小花哟,红了。”有的同学说:“春风给小草梳头了。梳着梳着,小草啊,绿了。”从他们的口中,美好的春天以诗的语言源源流淌。

  诵读与背诵结合。课文优美生动,篇幅短小,段式相似,于是我将读诵和背诵结合起来,提高效率。先感情朗读,引导注意用词的丰富多样,如“呀、哟、啊”等语气词的变化,然后看着板书,和老师一起背,最后激发比赛欲望,看谁背得又快又美。

  这堂课我将教学环节删繁就简,整合提炼,缩短教学时间,突出重点,提高实效。当然还存在一些不足之处,孩子刚刚开学,还处于收心阶段,注意力不够集中,发言积极性不够高,朗读放不开,感情不到位。在接下来的教学中,要调动学生的积极性,让他们参与课堂,参与活动,以便提高课堂效率和教学质量。

  《柳树醒了》是以诗歌的形式展现在孩子的面前的,题目就运用了拟人的写法,课文是一篇引人入胜的童话。春雷把柳树从沉睡中叫醒了,她睁开了睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏,孩子们也醒了,投入到了紧张的学习中。教学这篇课文,是在春寒料峭的初春,没有花红柳绿、姹紫嫣红的春天美景;没有百花齐放、百鸟争鸣的动人场景;没有草地碧绿、莺歌燕舞的美好景色;所以教学垂柳迎风摇曳,春雨沙沙沙、春风暖人、柳絮飘飞显得有点单薄,有点远离孩子们的生活,但在教学中,通过自己的努力和课前精心准备,我给孩子们营造了一个环境,让他们觉得不是让他们去读课文,而是觉得自己就是文本中的一员,然后融入文本中,正在感受其中的美,让学生在愉悦的心境中理解课文,充分体现以学生为主体的教学。同时黑板上那棵沉睡的柳树自然让童话来到了我们眼前,让柳树走进我们的课堂,以此激发他们朗读的兴趣,为了让柳树睁开沉睡的眼睛,孩子们可谓花尽心思,极尽本领,期望自己动听的声音唤醒柳树,迎来它的笑脸。激发了学生的朗读兴趣。

  春雷跟柳树说话了,

  说着说着,

  小柳树呀,醒了。

  春雨给柳树洗澡了,

  洗着洗着,

  小柳枝哟,软了。

  春风给柳树梳头了,

  梳着梳着,

  小柳梢啊,绿了。

  春燕跟柳树捉迷藏了,

  藏着藏着,

  小柳絮呀,飞了。

  柳树跟孩子们玩耍了,

  玩着玩着,

  小朋友们,长高了......

随便看

 

范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材,是综合性免费范文平台。

 

Copyright © 2004-2023 triyia.com All Rights Reserved
更新时间:2025/3/11 3:48:23