| 标题 | 柳树醒了教案 |
| 范文 | 柳树醒了教案（通用14篇） 柳树醒了教案 篇1教学过程： 一、看图说话，导入新课 1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。 2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。 谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。 3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。 二、检查生字 1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。 2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读 3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？ 4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。 5、开火车读 二、读课文，感知内容 1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。 2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。 3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。 三、理解课文，感悟内容 1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。 2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。 3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上） 4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。 5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。 6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。 7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。 先自己试试。 （1）、谁来夸？你夸谁？ （2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。 （3）、师生表演第二节（机动） 8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。 9、4人小组汇报 10、齐读课文 四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？ 学着编诗歌春天跟____________说话 说着说着 ______________________。 五、写字指导 1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。 2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？ 3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画 4、学生描一个，写一个 5、展评 教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。 2、能正确朗读课文。 3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。 柳树醒了教案 篇2教学目标 1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时安排 2课时 课前准备 多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引入新课 1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。 二、初读，掌握字词 1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4.你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩固练习 1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说( )( )( )话( )( )( ) 朋( )( )( )友( )( )( ) 春( )( )( )高( )( )( ) 2.说话训练 用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上) 3.画一画，春天万物复苏的景象。 六、观察，正确书写 1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 3.学生描一个，写一个。 4.展示评价。 第二课时 一、复习，巩固字词 1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2.开火车形式读词：打雷雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 二、研读，自主探究(3—5小节) 1.自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。) 2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4.小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 5.学生汇报交流，教师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。 (3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。 三、比赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。 四、领悟，课外延伸 1.夸夸柳树的5个好朋友。 2.在春天里，还有什么醒了呢? 3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、观察，正确书写 1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。 2.教师范写，边写边提醒注意的.笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。 3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。 六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 柳树醒了教案 篇3【设计理念】 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 【学习目标】 1、认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 4、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【重点难点】 识字写字、朗读课文。 【教学课时】 两课时。 第一课时 教学目标 1、认识八个生字，写好说、话两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前准备 生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。 教学过程 一、激趣，引入新课 1、小朋友，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？ 2、做一字开花游戏，看谁说得多。 3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 二、初读，了解短文 1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2、出示字词卡片，反馈读音： ⑴ 板书课题：1、柳树 了 ⑵ 谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题） ⑶ 除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词） 3、分节读文，了解内容 ⑴ 读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了） 教师板书：说话 醒了 ① 柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树 春雷 柳树醒了教案 篇4教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标： 1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话” 2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文； 3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。 教学准备： 课文挂图、课件、生字卡片； 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 （ ） （ ） 春 （ ） （ ） （ ） （ ） 板书：春雷 春雨 春风 春燕 3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 a、师生谈话，创设学习情境； b、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了 c、读题，着重指导读好生字“醒”。 二、自由读课文。 1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍； 2、用自己喜欢的方式朗读课文，和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？交流：怎么把课文读好？ 三、朗读指导 1、课件范读，学生小声跟读； 2、指名朗读课文，师生评价； 3、分小节朗读课文； 4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文； 5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔； 识字教学 6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法； 如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。 7、师检查学生识字效果，出示课件： 枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软 8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。 四、出示生字，指导书写。 同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么 1、复习“讠”的写法； 2、指导写好：说话 3、及时展示学生写字。全班交流展示评议 第二课时 一、复习导入。 1、课件出示：（认读词语） 醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢 醒 软 枝 雷 梢 睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢 2、指名朗读课文，师生评价。 二、朗读与背诵。 1、小组进行朗读，师巡视、指导； 2、分组分节朗读课文，男女生赛读 分节朗读课文； 3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示； 4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法； 5、自由背诵课文，师巡视、指导； 6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。 三、指导书写。 1、指导写好“朋、友、春、高”； 2、及时展示学生的写字，交流评议。 五、拓展与延伸。 1、仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟------说话了， 说着说着 ----------------。 2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 板书 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 《2、春雨的色彩》教学设计 教材简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。 教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：一课时 教学具准备： 多媒体课件，歌曲《小雨沙沙》 生字词语卡片 教学过程： 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读《春雨的色彩》 二、初读课文，认识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好办法记住这些字。 也可以同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 2、课件出示这些字，请会读的同学展示读。“小老师”领读 开火车读 3、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 5、交流识字方法 三、读通课文，感知内容 1、展示朗读，师生评价。注意纠正错误读音。 2、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 四、指导书写 课件出示生字，同学们观察，看看那些容易写错 教师范写，同学们仿写 教师巡视指导 展示交流生字的书写。 五、作业： 1.练习有感情地朗读课文。 2.用你手中的画笔，画出春天的美景。 柳树醒了教案 篇5预设目标： 1认识醒、雷、澡、枝等8个生字。 2会用春天跟＿＿说话了，说着说着，＿＿＿＿＿等句式说说春天里还有什么也醒了。 3在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。 教学重点： 朗读课文，感悟内容 教学准备： 音乐《春之歌》 预设教学过程： 一、谈话导入，激发情感 把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？ 小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。 二、初读课文，学习生字，感知内容 （一）自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？ （二）学习生字 1、用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音醒。 2、一字开花游戏：给春和柳组词。请同学在柳树上指一指柳枝、柳梢、柳絮。课文中还有什么不懂的词语吗？ 三、多种形式读，感悟课文 （一）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？ （二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。 （三）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节） 1、学习第一节 （1）春雷组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？ 春雷跟柳树说：______________________________________ 交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？ （2）用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等 （3）小结板书：春雷 说话 柳树 醒了 2、学习第二节 （1）春雨组读，指导读。 （2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？ （3）同桌互读，各小组展示读。 （4）小结板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 3、学习第三节 （1）春风组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？ （2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。 （3）小结板书：春风 梳头 柳梢 绿了 4、学习第四节 （1）春燕组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？ （2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？ （3）小结板书：春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 5、学习第五节 醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。 小结板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了 6、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。 四、巩固生字 （一）师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。 （二）同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。 （三）逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢） （四）请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。 （五）男女赛读生字、词语。 五、再读课文，练习说话。 （一）挑战读 柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？ 请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。 （二）在春天里，还有什么醒了呢？ 出示：春天跟＿＿说话了， 或 春天跟＿＿＿＿， 说着说着， ＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿。 （说得好，可以把相关的内容画在黑板上） （三）小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？ 六、总结作业 1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。 2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分） ____________________________，____________________________。 3、文学作品中数字三及三的倍数大多表示多的意思，如诗句白发三千丈。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（白发三千丈除外）（2分） 1____________________________、2____________________________、 4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的桃园三结义温酒斩华雄等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关三国人物的故事吗？（该题提到几个的除外）（2分） ____________________________________________________________________________________ 5、将下列词语补充完整。（3分） 神机算 心悦服 阴谋计 滔滔不 走无路 斤斤较 柳树醒了教案 篇6教学目标： 1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学重点：认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 教学难点：在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学过程： （一）激趣引入 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.大屏幕出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 学生仿照老师的话练习说话：春天来了，------------------------------。 （二）初读课文 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，同学们观看大屏幕 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。先自学，如有问题可以问同学和老师。 2.出示字词卡片，反馈检测。 (1) 板书课题：1.柳树了 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3.分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1.看板书再读词。 2.指导书写。大屏幕出示要写的生字 ①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 ④描红。 ⑤自己练写，老师巡视。 ⑥成果展示。 柳树醒了教案 篇7【教学要求】 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【教学过程】 一、激趣，引入新课 分组展示春天的图画。 1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 二、初读，了解短文 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？ 板书：柳树 2、自由读，读准音，并标小节号。 3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） 板书：春雷 春雨 春风 春燕 4、合作识字： ⑴ 自由朗读课文，在文中出生字。 ⑵ 同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 ⑶ 小组比赛认读生字卡。 ⑷ 出示下列生字，让学生做找朋友的游戏： 说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ） 三、细读课文，指导朗读 1、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。 2、学第一节： 指名读。 想象：春雷会跟柳树说什么话呢？ 朗读指导。 3、学第二节： 指名读。 指名板画柔软的柳枝。 朗读指导。 4、学三、四节： 师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着── 春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画） 朗读指导。 四、背诵，感悟文意 1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。 2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。 五、指导书写 六、扩展活动 1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。 【课后记】 学生对生字掌握的不够熟练，要加强对生字的强化。 柳树醒了教案 篇8核心提示：通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量...... 《柳树醒了》是一篇引人入胜的`童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。 随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。 表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。 柳树醒了教案 篇9【学习目标】 1.认识“醒、雷”等8个生字。 2.正确流利地朗读、背诵课文，能透过朗读感悟春天的美。 3.能发现春天里事物的变化。 课前准备：CAI课件，生字卡。 【教学过程】 一、直观感受，激发兴趣 1.谜语导入：三人同日见（打一字） （随机揭底，课件出示绿色的“春”字） 师：看到这个字，你想到了什么？ 2.放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。 3.师：春天是一个完美的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了） 二、整体感知，初步体验 1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？ 2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。 3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。 4.检查生字认读状况。 （1）同桌互相读、听。 （2）认读生字卡片。 5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。 三、读读画画，深化感悟 1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。 2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。 3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。 4.再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？ （学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。） 四、入情入境，美读成诵 1.带着自己的感受美读全文。 可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。 2.背诵全文。 （1）借助板画试背。 （2）表演背。 （3）全班背。 五、拓展延伸，丰富想象 1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 2.写一写；春天跟说话了，说着说着 3.画一画你眼中万物复苏的春天。 评析: 1、游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。 2、从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。 3、读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的.情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。 4、采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。 5、文章资料的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达潜力。 柳树醒了教案 篇10教学目标 1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。 教学重点 理解课文内容。 教学难点 在理解课文内容的基础上，背诵课文。 德育目标 理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。 美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。 教具准备 图片、生字卡 课时安排： 二课时 第一课时 一、观察导入 1、出示课本插图，指导学生观察。 2、板书课题：边板书边指导书写。 二、初读课文。 1、读准字音； 2、遇到生字先划下来，再多读几遍。 三、认读生字。 四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。 五、指导逐节理解： 1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。 2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。 说说图片中初春的景色。 学生拼读课题，书空课题后，再读课题。 学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。 开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。 认读词语卡片，读准字音。 1、诉说春雷的样子与声音。 2、诉说春雨的样子与声音。 培养学生观察能力。 复习拼音、练习生字的笔画顺序。 培养学生自学能力与拼读能力。 对生字进行正音。 理解词语含义。 使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。 柳树醒了教案 篇11《柳树醒了》 教学内容 1、柳树醒了 教学课时 第 一 课时 教学课型 阅读识字课 是否集体备课 否 教材 分析 《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 教学 目标 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。 教学 重点 识字写字。 教学 难点 能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。 教学 准备 1、学生准备春天的图画。 2、多媒体课件。 优秀案例 生成设计 一、课前谈话： 昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。 二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。 三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。 四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。 五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。 出示有柳树的春景图。 提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）新课标第一网 小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。 语言训练： 春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。” 春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。” 春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。” 读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。 六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的`字怎么办？说说你的好办法。 七、巩固练习 1.开火车读生字。 2.用熟字来记忆。 3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主） （1）身上脏了怎么办——洗“澡”。 （2）大雨落在田地上——“雷”。 （3）自行车轮胎缺少气——“软”。 4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。 八、指导写字。 1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 （1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 （2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。 2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。 一、激趣，引入新课。 1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）新课标第一网 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 春 板书：春雷春雨春风春燕 3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象 二、初读课文，整体感知 1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。） 2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？ （课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。 3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。 4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。 四、朗读背诵，感悟课文 1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。 （根据学生的回答依次学习相应小节。） 2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。 第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。） 想象：春雷会跟柳树说什么？ 第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。） 你觉得这一小节该怎样读呢？ 第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡） 引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。 第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。） 第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。 3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？ 4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。） 板书设计 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 作业设计 背诵课文 练字 观察，春天还有什么也醒了？ 教学反思 课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。 通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。 柳树醒了教案 篇12【学习目标】 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并通过诵读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 【学习重点】 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。 2、通过诵读感悟春天的美。 【学习难点】 能发现春天里事物的变化。 【学习准备】 春景图、生字卡片等。 【课时安排】 二课时。 第一课时 〖学习目标〗 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话、朋”这3个字。 2、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。 3、初步引导学生发现春天里事物的变化。 〖学习重点〗 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。 2、通过诵读感悟春天的美。 〖学习难点〗 引导学生发现春天里事物的变化。 〖课前准备〗 春景图、生字卡。 〖学习过程〗 一、直观感受，激发兴趣 1、谜语导入： 三人同日见（打一字） （随机揭底，出示绿色的“春”字） 看到这个字，你想到了什么？（学生说说有关春天的词、句、诗等） 2、春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏（出示春景图，并伴以和谐优美的乐曲），草长莺飞，万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字？（学生记忆“醒”） 二、初读课文，整体感知 1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：你仿佛听到了什么？看到了什么？（指名说说） 2、学生模仿老师读通儿歌： ⑴这首诗怎么样？这么美的诗歌想读吗？学生轻声读，遇到生字，借助拼音自学。 ⑵指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。 ⑶第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。 3、四人小组合作，分节选读课文，想想柳树的变化，再选派代表说说。 三、指导朗读，深化感悟 1、（出示有柳树的春景图）小柳树睡了整整一个冬天，它是在谁的帮助下醒了？（板书春雷）读一读，怎么记住“雷”？（如：大雨落在田地上──“雷”）春雷会跟小柳树说些什么话呢？（指名模仿说） 并出示句子，补充： 春雷对小柳树说：______柳树 ，它对春雷说：______。 能表演出来吗？（同桌──指名，评议神态、语言、动作） 能读出小柳树睡醒的样子吗？（学生表演读。） 2、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。（四人小组轮流读） 3、它们分别对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？ 请学生表演（四人小组讨论，再选择自己喜欢的一句说说。 出示句子，自由说说： 春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。 春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。 春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。 4、交流、反馈： 指名朗读第二段，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？ 出示句子，自由说说： 春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。 表演朗读第二段。 指名朗读第三段。 出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 出示句子，自由说说： 春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。 表演朗读第三段。 指名朗读第四段。 说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？ 学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的'情景。 出示句子，自由说说： 春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。 表演朗读第四段。 5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？ 想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？（你会怎么和柳树玩耍呢？）指名说说。 6、朗读课文： 春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ （学生自由读──表演读──比赛读） 四、指导书写 1、出示要书写的字，读一读： 说话朋 2、仔细观察这3个字，你发现了什么？（指名说：都是左右结构） 3、对于左右结构的字，你认为书写时应该注意什么呢？ 指名说，教师补充：整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低，高一点，靠右一点，与“横折钩的“折”对齐；折横要写得斜，竖稍向左歪。 教师一边范写，一边强调注意点，学生先描红再书写。 学生练写，教师巡视指导。 展评优秀书写。 〖板书〗 说话洗澡 春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了 梳头捉迷藏 春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了 玩耍 孩子们────长高了 第二课时 〖学习目标〗 1、巩固8个生字，会写“友、春、高”这3个字。 2、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文，进一步感悟春天的美。 3、通过留心观察，发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。 〖学习重点〗 1、会写“友、春、高”这3个字。 2、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文。 〖学习难点〗 通过留心观察，引导学生发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。 〖学习过程〗 一、复习巩固 1、考考你： 还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗？快叫叫它们的名字！（开火车读生字卡片） 2、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主） ⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。 ⑵大雨落在田地上──“雷”。 ⑶自行车轮胎缺少气──“软”。 3、它们最爱找朋友玩了，快帮它们找找朋友吧！（学生根据自己的喜欢每人找2个字组词，四人小组玩“谁的朋友多“的游戏） 我会读：老师也给它们找了些朋友，你能读吗？出示： 打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒 雷雨树梢松软梳理耍赖醒目 5、连一连，读一读： 春雷说话柳树醒了 春风洗澡柳梢长高了 春雨梳头小朋友软了 柳树玩耍柳枝绿了 二、入情入境，美读成诵 1、这首诗歌真有意思！读着读着，聪明的小朋友发现了吗：“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢？（读读课文，指名说说） 2、是啊！柳树醒了，春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏……柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗？对啊！春姑娘来了！她带着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗？ 3、带着自己的感受美读全文： 自由读──小组赛读──男女生赛读──演读（小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕）──展示读。 4、背诵全文： ⑴这么美的诗歌想把它记在心里吗？你有什么好办法记住它？（指名说） ⑵借助板画试背──表演背──全班背。 三、拓展延伸，丰富想象 1、说一说： ⑴课外，小朋友做了仔细地观察，那么，在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？（学生自由发言：桃树、青蛙、小河、花、草……） ⑵仿照课文编诗：春天多美，多有意思啊！你能仿照课文的样子，用诗一样的语言来赞美春天吗？（提供句子，仿说：春天跟____说话了，说着说着，________。 2、画一画： 小朋友们编的诗歌多美啊！听着听着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧！并在画旁边配上你创作的诗歌，把春天永远留驻！ 学生画画，教师巡视指导。 展示、欣赏优秀作品。 四、指导写字 1、出示要书写的字，读一读： 友春高 2、仔细观察这3个字，你发现了什么？ （指名说：都是上下结构） 3、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置，你认为书写时应该注意什么呢？ 指名说，教师重点强调：“春”字的三个“横”不宜长；“撇”起笔在竖中线上，然后要往左斜；“撇、捺”要伸展开，盖住下面的“日”字；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。 4、学生自学，先描红再书写： 教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。 5、展评优秀书写。 柳树醒了教案 篇13教学目标： 1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点： 1学习生字； 2有感情的朗读、背诵课文。 教学难点： 通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学时间： 3课时 第一课时 课时目标： 认识“醒、雷”等8个生字。 教学过程： 一、激趣，引入新课 1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 板书：春雷 春雨 春风 春燕 2出示课件：春天大地复苏的情景。 二、初读，了解短文 1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？ 板书：柳树醒了 2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。 3、分节读课文。 三、朗读，板画识字 1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。 2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。 3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？ 5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？ 四、活动，巩固生字 1、自由朗读课文，在文中找出生字。 2、同桌互读生字，比比谁读得准。 3、小组比赛认读生字卡。 五、作业 1、选择自己喜欢的方法复习生字。 2、将你认识的同学的名字写在本子上。 第二课时 课时目标： 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教学过程： 一、游戏，巩固识字 1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。 2、出示生字卡片。游戏：“抢答” 3、课件出示练习。 春雷 柳树 说话 醒 春风 柳梢 洗澡 长高 春雨 小朋友 梳头 软 春燕 柳枝 玩耍 绿 词语连线 二、品读，感悟文味 1.你喜欢这首诗吗？为什么？ 2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？ 3.谁来试一试？读你喜欢的地方。 相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。 4.小结： 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 三、想象说话，运用语言。 1 再读课文，你发现了什么？ 2 出示练习： 春天跟 说话了， 说着说着， …… 3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？ 四、总结 1、用你喜欢的方式背课文。 2、说写或画写小诗： 醒了 柳树醒了教案 篇14第一课时 一、激趣，引入新课 1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了”。 二、初读，掌握字词 1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3.哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。 4.你用什么好办法记住它们？ (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉＋星=醒车＋欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？ (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么？ (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？ (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？ (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩固练习 1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说( )( )( )话( )( )( ) 朋( )( )( )友( )( )( ) 春( )( )( )高( )( )( ) 2.说话训练 用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上) 3.画一画，春天万物复苏的景象。 六、观察，正确书写 1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，*右一些，与横折提的“折”对齐。 3.学生描一个，写一个。 4.展示评价。 第二课时 一、复习，巩固字词 1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2.开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 二、研读，自主探究(3—5小节) 1.自由读，说说你想解决哪些问题？(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。) 2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了？ (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？ (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的？ 3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4.小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 5.学生汇报交流，教师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。 (3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。 三、比赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。 四、领悟，课外延伸 1.夸夸柳树的5个好朋友。 2.在春天里，还有什么醒了呢？ 3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、观察，正确书写 1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。 2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。 3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。 六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。