| 标题 | 《柳树醒了》教案 |
| 范文 | 《柳树醒了》教案（通用17篇） 《柳树醒了》教案 篇1学习目标： 1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板 教学过程： （一）激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 （二）初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2.出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1.柳树了 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3.分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1.看板书再读词。 2.指导书写。 ①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 ④描红。 ⑤自己练写，老师巡视。 ⑥成果展示。 (四)板书设计 1 柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 (五)课堂作业设计 1、背诵课文。 2、写好“说、话”两个字。 第二课时 一、教学目标 1.复习本课生字、词语，背诵课文。 2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。 二、教具准备 生字、词语卡片，自备田字格表。 三、教学过程 (一) 复习 1.开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2.完成课后说一说。 3.请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文 指名分小节朗读课文，学生齐背。 （三）实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字 1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。 3、学生书写，师生评议。 （五）课堂作业设计 1 、完成练字作业。 2 、词语连线练习。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 教学反思： 《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课题气氛相当活跃。在这篇课文中，我非常注重孩子理解、想象和说话练习。在教学第二小节时，我画一棵柳树杆，让孩子们来添加柳枝的游戏，通过对“硬梆梆的柳枝”和“柔软的柳枝”进行对比，感悟课文，孩子们学起来轻松有趣。在整个教学过程中，因为放得太多，还没有及时地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应该注意的地方。但是，通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有时间活动，以便提高课堂效率和教学质量。 《柳树醒了》教案 篇21。 认识“醒、雷”等8个生字。 2。 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。 3。 能发现春天里事物的变化。 课前准备：CAI课件，生字卡。 一、直观感受，激发兴趣 1。 谜语导入：三人同日见（打一字） （随机揭底，课件出示绿色的“春”字） 师：看到这个字，你想到了什么？ 2。 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。 3。 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了） ［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］ 二、整体感知，初步体验 1。 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？ 2。 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 3。 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。 4。 检查生字认读情况。 （1）同桌互相读、听。 （2）认读生字卡片。 5。 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。 ［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程当中识生字，初悟文章的美。］ 三、读读画画，深化感悟 1。 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。 2。 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。 3。 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。 4。 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？ （学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。） ［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］ 四、入情入境，美读成诵 1。 带着自己的感受美读全文。 可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。 2。 背诵全文。 （1）借助板画试背。 （2）表演背。 （3）全班背。 ［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］ 五、拓展延伸，丰富想象 1。 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 2。 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ） 3。 画一画你眼中万物复苏的春天。 ［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］ 《柳树醒了》教案 篇3【教学要求】 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【教学过程】 一、激趣，引入新课 分组展示春天的图画。 1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 二、初读，了解短文 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？ 板书：柳树 2、自由读，读准音，并标小节号。 3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） 板书：春雷 春雨 春风 春燕 4、合作识字： ⑴ 自由朗读课文，在文中出生字。 ⑵ 同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 ⑶ 小组比赛认读生字卡。 ⑷ 出示下列生字，让学生做找朋友的游戏： 说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ） 三、细读课文，指导朗读 1、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。 2、学第一节： 指名读。 想象：春雷会跟柳树说什么话呢？ 朗读指导。 3、学第二节： 指名读。 指名板画柔软的柳枝。 朗读指导。 4、学三、四节： 师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着── 春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画） 朗读指导。 四、背诵，感悟文意 1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。 2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。 五、指导书写 六、扩展活动 1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。 【课后记】 学生对生字掌握的不够熟练，要加强对生字的强化。 《柳树醒了》教案 篇4大家下午好！今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、 一、说教材 《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。 教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。 2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。 教学重点： 认识生字词，朗读课文，了解诗意。 教学难点： 了解大自然的变化，感悟春天的美。 二、说教法 《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学辅助手段，并以引领学生去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言；在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。 三、说学法 根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的美好。 四、说学情 小学一年级学生年龄小，认知特点、思维观察能力有限，学生必须在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习兴趣，在识字1的学习中就进行了趣味游戏、图片欣赏，让学生对春天中的`事物有所了解，为学习诗歌作铺垫。 五、说教学过程 1、激趣导入，揭示课题。 同学们春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊！春天到了，柳树会是什么样呢？（让学生欣赏图片，认识春天中的柳树是什么样子；指名说）今天我们学习第1课，板书课题，齐读课题。 2、初读课文，整体感知。 ①教师范读，让学生整体感知诗歌内容，并边听边给诗标上小节号，划出要认识的生字，培养学生良好的学习习惯。 ②让学生自读课文，自主识字，要求学生读准音，认清形，可以同桌互读，互相帮助，培养学生的合作学习的意识。 ③检测生字词。我先让学生带音节读，再去掉音节读，并交流识字方法，然后采用游戏，巩固生字词，为正确流利地朗读诗歌作铺垫。 3、再读课文，了解诗意。 在这一环节中，我指名5个孩子接读课文，其他孩子边读边想边划，了解柳树是在哪些朋友的帮助下醒了，板书：春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。 4、深入细读，感悟真情。 新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注重对他们进行情感朗读的指导。 在第一小节的朗读指导中，“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？谁把他叫醒了，我让他们展开联想说话：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。 在第二小节的朗读指导中，春雨看见小柳树醒了，于是决定给小柳树洗洗澡，指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下，软了。那小柳树会对春雨说什么呢？用“小柳树对春雨说_____________”练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。 在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书：春风、春燕。并通过教师引读，学生接读，让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意，同时也体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。 并适时播放课件，（春燕、柳絮飞舞的图片）让他们感受增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。 5、联系生活，拓展训练。 我让学生联系生活想一想，说一说——“在春天里，还有什么醒了呢？”用句式“春天跟____说话，说着说着，________________。”让学生展开想象的翅膀模仿例句进行说话训练，提高学生的语言表达能力。 《柳树醒了》教案 篇5【学习目标】 1.认识“醒、雷”等8个生字。 2.正确流利地朗读、背诵课文，能透过朗读感悟春天的美。 3.能发现春天里事物的变化。 课前准备：CAI课件，生字卡。 【教学过程】 一、直观感受，激发兴趣 1.谜语导入：三人同日见（打一字） （随机揭底，课件出示绿色的“春”字） 师：看到这个字，你想到了什么？ 2.放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。 3.师：春天是一个完美的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了） 二、整体感知，初步体验 1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？ 2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。 3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。 4.检查生字认读状况。 （1）同桌互相读、听。 （2）认读生字卡片。 5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。 三、读读画画，深化感悟 1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。 2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。 3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。 4.再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？ （学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。） 四、入情入境，美读成诵 1.带着自己的感受美读全文。 可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。 2.背诵全文。 （1）借助板画试背。 （2）表演背。 （3）全班背。 五、拓展延伸，丰富想象 1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 2.写一写；春天跟说话了，说着说着 3.画一画你眼中万物复苏的春天。 评析: 1、游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。 2、从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。 3、读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的.情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。 4、采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。 5、文章资料的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达潜力。 《柳树醒了》教案 篇6【教材分析】 《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗? 【学生分析】 班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼，大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字法，绝大多数的学生识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢有感情朗读，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。 【设计理念】 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 【教学目标】 1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 【教学过程】 一、激趣，引入新课 1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。) 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多： ( ) ( ) ( ) 春 ( ) ( ) ( ) 板书：春雷 春雨 春风 春燕 3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 二、初读，了解课文内容 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。 (板书：柳树) 2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 (见板书。) 3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 (板书：醒了 软了 绿了 飞了) 三、朗读、识字 1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。 明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。 2、认读生字： 醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍) 鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感。 3、读字组词： 以小组比赛的形式读。 比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 四、背诵、感悟文意 1、借助板书： 自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。 打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习。 2、创设情境背诵： 配乐背诵，表演背诵。 通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟。 五、拓展与巩固 说一说，在春天里，还有什么醒了呢? 总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。 六、作业设计 努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。 【评析】 课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。 通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究;对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果;因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。 《柳树醒了》教案 篇7教学目标 1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时安排 2课时 课前准备 多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引入新课 1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。 二、初读，掌握字词 1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4.你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩固练习 1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说( )( )( )话( )( )( ) 朋( )( )( )友( )( )( ) 春( )( )( )高( )( )( ) 2.说话训练 用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上) 3.画一画，春天万物复苏的景象。 六、观察，正确书写 1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 3.学生描一个，写一个。 4.展示评价。 第二课时 一、复习，巩固字词 1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2.开火车形式读词：打雷雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 二、研读，自主探究(3—5小节) 1.自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。) 2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4.小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 5.学生汇报交流，教师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。 (3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。 三、比赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。 四、领悟，课外延伸 1.夸夸柳树的5个好朋友。 2.在春天里，还有什么醒了呢? 3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、观察，正确书写 1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。 2.教师范写，边写边提醒注意的.笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。 3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。 六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 《柳树醒了》教案 篇8核心提示：一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一些与学习无关的东西。传统的教学把这些视为影响学习的特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动斤就是让学生“动”起来，调动...... 一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一些与学习无关的东西。传统的教学把这些视为影响学习的'特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动斤就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性体验。我们教师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们积极地参与活动，参与学习。 《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课题气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。 接着我让学生说：如果你是春雷、春雨、春风、春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后请在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足的读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常的逼真，比如扮演春雷时，学生就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几棵嫩芽。多精彩的解说呀！看来通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高了，课堂也生动起来了，课堂效果相当不错。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用 在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有时间活动，以便提高课堂效率和教学质量。 《柳树醒了》教案 篇9【学习目标】 1. 认识“醒、雷”等8个生字。 2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。 3. 能发现春天里事物的变化。 课前准备：CAI课件，生字卡。 【教学过程】 一、直观感受，激发兴趣 1. 谜语导入：三人同日见（打一字） （随机揭底，课件出示绿色的“春”字） 师：看到这个字，你想到了什么？ 2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。 3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了） ［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］ 二、整体感知，初步体验 1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？ 2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。 4. 检查生字认读情况。 （1）同桌互相读、听。 （2）认读生字卡片。 5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。 ［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］ 三、读读画画，深化感悟 1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。 2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。 3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。 4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？ （学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。） ［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］ 四、入情入境，美读成诵 1. 带着自己的感受美读全文。 可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。 2. 背诵全文。 （1）借助板画试背。 （2）表演背。 （3）全班背。 ［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］ 五、拓展延伸，丰富想象 1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 2. 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ） 3. 画一画你眼中万物复苏的春天。 ［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］ 1《柳树醒了》第一课时” 1《柳树醒了》第一课时” 《柳树醒了》教案 篇10【设计理念】 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 【学习目标】 1、认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 4、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【重点难点】 识字写字、朗读课文。 【教学课时】 两课时。 第一课时 教学目标 1、认识八个生字，写好说、话两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前准备 生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。 教学过程 一、激趣，引入新课 1、小朋友，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？ 2、做一字开花游戏，看谁说得多。 3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 二、初读，了解短文 1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2、出示字词卡片，反馈读音： ⑴ 板书课题：1、柳树 了 ⑵ 谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题） ⑶ 除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词） 3、分节读文，了解内容 ⑴ 读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了） 教师板书：说话 醒了 ① 柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树 春雷 《柳树醒了》教案 篇11【学习目标】 1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、朗读课文，背诵课文本。 3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。 【重点】 写字。 【难点】 理解“在春天里，还有什么醒了呢？” 第一课时 〖课时目标〗 1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、能朗读课文。 3、知道春天里事物的变化。 〖教学过程〗 一、展示作品，导入新课 1、分小组展示春天的图画。 2、全班交流，展示优秀作品。 3、教师参与，调动气氛： 老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？ 4、板书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆） 二、初读课文，整体感知 1、听配乐课文朗读，说说柳书在谁的帮助下醒了？ 2、分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。 三、合作识字 1、学生在文中圈出生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、交流： 哪个生字最难记？给小朋友提个醒。 4、游戏： 遍地开花。（认读生字） 四、细读课文，指导朗读 1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 （根据学生的回答依次学习相应的小节） 2、学习第一节： ⑴指名读。 ⑵想象：春雷会跟柳树说些什么呢？ ⑶如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组成员们听吧。 ⑷自己喜欢的方式读第一节。 ⑸指名读，评议。 ⑹比赛读，评选“朗读高手”。 3、学习第二节： ⑴指名读。 ⑵教师板画柳树。 ⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗？ ⑷你觉得应该怎样读这一小节呢？ ⑸比赛读，指导读。 4、学习第三、第四小节： ⑴观察图画（有条件的看录像） ⑵音乐声中，教师引读第三、四节。 ⑶春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子，你愿意让柳树边得更美吗？（请学生上来画一画） ⑷那就请你带着这种感觉读一读课文吧。 5、学习第五节： ⑴醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？ ⑵指名读，评议。 ⑶全班读。 第二课时 〖课时目标〗 1、能流利地朗读课文，能背诵课文。 2、喜欢观察美丽的春天。 〖教学过程〗 一、复习导入 1、自由读一读课文，再现课文中的生字。 2、开火车认生字。 3、完成课后“读读说说”。 二、读背课文 1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 2、会背课文的站起来，齐背课文。 三、实践活动 仿照课文编编诗句，再说一说。 如：春天跟________说话了。 说着说着， …… 四、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。 2、教师范写学生认为最难写的字。 3、学生书写，师生评议。 五、课外扩展活动 贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？ 课后找一找，在春天里还有什么醒了呢？ 《柳树醒了》教案 篇12教学目标： 1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读课文。 教学课时： 一课时 教学目标： 1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教具准备： “一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好？出示题板，你们找到了吗？ 老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。（参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……） 二、初读课文，读；注字音，了解内容 1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？ 学生1：在拍照。 学生2：在寻找春天。 学生3：在唱歌。 是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2、出示字词卡片，反馈读音 ⑴板书课题： 1、柳树了 谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题） 2、除“醒”字外，你们还会认儿歌中的`哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词） 3、分节读文，了解内容 ⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了） 教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？（学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题） ⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。（两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦？） 板书设计： 春雷说话──柳树──醒了 春雨洗澡──柳枝──软了 春风梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 《柳树醒了》教案 篇13核心提示：《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文，是一首朗朗上口的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而...... 《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文，是一首朗朗上口的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。 教学时，我让学生说说春雷是怎么跟柳树说话的，春雨是怎么给柳树洗澡的，春风是怎么给柳树梳头的`，春燕是怎么跟柳树捉迷藏的，整堂课，孩子们各抒己见，给了我太多的感动，听—— “春雷跟柳树说话时轻轻的，柔柔的，就像妈妈在我们耳边叫；”“不对，柳树睡熟了，春雷的声音很响；” “春雨给柳树洗澡时很轻很轻，生怕弄疼了柳树；” “春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头，好舒服好舒服！” “春燕跟柳树捉迷藏最好玩了！柳絮飞起来好漂亮！” 我还让同学们加入到春雷、春雨、春风、春燕的队伍中，一起来叫柳树醒来，同学们就七嘴八舌地说起来，有的还用上了识字1中的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红……后来，孩子们还纷纷当起了柳树，伸着懒腰，打着呵欠，醒了！ 整堂课，孩子们给了我太多的惊喜，我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性的重要性，在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生多主动思考，以便提高课堂效率和教学质量。 《柳树醒了》教案 篇14【教学内容】 义务教育新课程标准实验小学语文一年级下册第1课《柳树醒了》 【教学目标】 根据课程标准要求以及我对教材的理解确定以下目标： 1、知识目标： ⑴认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“说”、“话”等6个字。 ⑵朗读课文，背诵课文。 2、能力目标： ⑴自主学习，独立思考，展开想像，培养学生的创新能力。 ⑵引导学生观察春天里事物的变化。培养学生的观察能力。 3、情感目标： ⑴通过小组合作学习，培养学生合作、竞争意识。 ⑵教育学生热爱春天，热爱大自然。 【教学重点难点】 1、本课重点： 学会生字及会认新词、朗读课文，背诵课文。 2、本课难点： 能展开想像，知道春天里事物的变化。 【教学手段】 1、把课文里春天的变化制成多媒体课件。 2、制作养蚕柳树及春天的风光片。 3、学生准备春天的图画。 【教学过程】 一、展示作品，导入新课 1、分小组展示春天的图画。 2、全班交流，评出优秀作品。 3、教师参与、调动气氛： 老师这儿有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛） 师问：你们看到了什么？（学生自由说） 4、板书课题： 柳树醒了 二、自主设疑，初读课文 1、听课文录音，并标好自然小节。 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺句子。 3、小组内互相请教，解决疑难。 4、全班交流： 说说柳树在谁的帮助下醒了？ （春雷、春雨、春风、春燕） 三、小组合作，细读课文 1、学习第一小节： ⑴你从什么地方知道柳树醒了，分小组读书交流。 ⑵指名读。 ⑶想像说话： 春雷会跟柳树说些什么话？ ⑷如果你是春雷，请你把这悄悄话说给小组的同学听一听。 ⑸用自己喜欢的方式读第一节。 ⑹指名读，评议。 2、学习第二、三、四小节： ⑴生自由读2～4小节。 ⑵在春雨的帮助下，柳树有哪些变化？ ⑶比一比： 小组内画一画柔软的柳枝。（看谁画的柳树最美） ⑷播放录像： 春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞，学生感受柳树的可爱。 ⑸音乐声中，师引读三、四小节。 你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读） 春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读） ⑹生有感情地读，小组汇报读，并评出“朗读之星”。 3、生齐读第五小节： 醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？ 四、引导探究，读背课文 1、生有感情地读自己喜欢的小节。 2、会背课文的站起来，齐背课文。 3、展示课件，欣赏春天的春光，引导学生想像，在春天里一，还有什么醒了。 4、师播放贺知章的《咏柳》。 五、实践活动，深化主题 仿照课文续编诗句，再说一说。 如：春天跟________说话了 说着说着，________ …… 【板书设计】 柳树醒了 软绿飞…… 《柳树醒了》教案 篇15教学目标： 1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点： 1学习生字； 2有感情的朗读、背诵课文。 教学难点： 通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学时间： 3课时 第一课时 课时目标： 认识“醒、雷”等8个生字。 教学过程： 一、激趣，引入新课 1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 板书：春雷 春雨 春风 春燕 2出示课件：春天大地复苏的情景。 二、初读，了解短文 1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？ 板书：柳树醒了 2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。 3、分节读课文。 三、朗读，板画识字 1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。 2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。 3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？ 5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？ 四、活动，巩固生字 1、自由朗读课文，在文中找出生字。 2、同桌互读生字，比比谁读得准。 3、小组比赛认读生字卡。 五、作业 1、选择自己喜欢的方法复习生字。 2、将你认识的同学的名字写在本子上。 第二课时 课时目标： 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教学过程： 一、游戏，巩固识字 1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。 2、出示生字卡片。游戏：“抢答” 3、课件出示练习。 春雷 柳树 说话 醒 春风 柳梢 洗澡 长高 春雨 小朋友 梳头 软 春燕 柳枝 玩耍 绿 词语连线 二、品读，感悟文味 1.你喜欢这首诗吗？为什么？ 2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？ 3.谁来试一试？读你喜欢的地方。 相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。 4.小结： 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 三、想象说话，运用语言。 1 再读课文，你发现了什么？ 2 出示练习： 春天跟 说话了， 说着说着， …… 3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？ 四、总结 1、用你喜欢的方式背课文。 2、说写或画写小诗： 醒了 《柳树醒了》教案 篇16预设目标： 1认识醒、雷、澡、枝等8个生字。 2会用春天跟＿＿说话了，说着说着，＿＿＿＿＿等句式说说春天里还有什么也醒了。 3在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。 教学重点： 朗读课文，感悟内容 教学准备： 音乐《春之歌》 预设教学过程： 一、谈话导入，激发情感 把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？ 小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。 二、初读课文，学习生字，感知内容 （一）自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？ （二）学习生字 1、用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音醒。 2、一字开花游戏：给春和柳组词。请同学在柳树上指一指柳枝、柳梢、柳絮。课文中还有什么不懂的词语吗？ 三、多种形式读，感悟课文 （一）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？ （二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。 （三）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节） 1、学习第一节 （1）春雷组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？ 春雷跟柳树说：______________________________________ 交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？ （2）用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等 （3）小结板书：春雷 说话 柳树 醒了 2、学习第二节 （1）春雨组读，指导读。 （2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？ （3）同桌互读，各小组展示读。 （4）小结板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 3、学习第三节 （1）春风组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？ （2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。 （3）小结板书：春风 梳头 柳梢 绿了 4、学习第四节 （1）春燕组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？ （2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？ （3）小结板书：春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 5、学习第五节 醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。 小结板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了 6、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。 四、巩固生字 （一）师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。 （二）同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。 （三）逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢） （四）请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。 （五）男女赛读生字、词语。 五、再读课文，练习说话。 （一）挑战读 柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？ 请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。 （二）在春天里，还有什么醒了呢？ 出示：春天跟＿＿说话了， 或 春天跟＿＿＿＿， 说着说着， ＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿。 （说得好，可以把相关的内容画在黑板上） （三）小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？ 六、总结作业 1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。 2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分） ____________________________，____________________________。 3、文学作品中数字三及三的倍数大多表示多的意思，如诗句白发三千丈。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（白发三千丈除外）（2分） 1____________________________、2____________________________、 4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的桃园三结义温酒斩华雄等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关三国人物的故事吗？（该题提到几个的除外）（2分） ____________________________________________________________________________________ 5、将下列词语补充完整。（3分） 神机算 心悦服 阴谋计 滔滔不 走无路 斤斤较 《柳树醒了》教案 篇17教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标： 1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话” 2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文； 3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。 教学准备： 课文挂图、课件、生字卡片； 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 （ ） （ ） 春 （ ） （ ） （ ） （ ） 板书：春雷 春雨 春风 春燕 3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 a、师生谈话，创设学习情境； b、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了 c、读题，着重指导读好生字“醒”。 二、自由读课文。 1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍； 2、用自己喜欢的方式朗读课文，和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？交流：怎么把课文读好？ 三、朗读指导 1、课件范读，学生小声跟读； 2、指名朗读课文，师生评价； 3、分小节朗读课文； 4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文； 5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔； 识字教学 6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法； 如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。 7、师检查学生识字效果，出示课件： 枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软 8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。 四、出示生字，指导书写。 同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么 1、复习“讠”的写法； 2、指导写好：说话 3、及时展示学生写字。全班交流展示评议 第二课时 一、复习导入。 1、课件出示：（认读词语） 醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢 醒 软 枝 雷 梢 睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢 2、指名朗读课文，师生评价。 二、朗读与背诵。 1、小组进行朗读，师巡视、指导； 2、分组分节朗读课文，男女生赛读 分节朗读课文； 3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示； 4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法； 5、自由背诵课文，师巡视、指导； 6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。 三、指导书写。 1、指导写好“朋、友、春、高”； 2、及时展示学生的写字，交流评议。 五、拓展与延伸。 1、仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟------说话了， 说着说着 ----------------。 2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 板书 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 《2、春雨的色彩》教学设计 教材简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。 教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：一课时 教学具准备： 多媒体课件，歌曲《小雨沙沙》 生字词语卡片 教学过程： 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读《春雨的色彩》 二、初读课文，认识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好办法记住这些字。 也可以同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 2、课件出示这些字，请会读的同学展示读。“小老师”领读 开火车读 3、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 5、交流识字方法 三、读通课文，感知内容 1、展示朗读，师生评价。注意纠正错误读音。 2、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 四、指导书写 课件出示生字，同学们观察，看看那些容易写错 教师范写，同学们仿写 教师巡视指导 展示交流生字的书写。 五、作业： 1.练习有感情地朗读课文。 2.用你手中的画笔，画出春天的美景。 |
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