标题 | 《柳树醒了》教案 |
范文 | 《柳树醒了》教案(通用12篇) 《柳树醒了》教案 篇1【学习目标】 1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,并通过诵读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 【学习重点】 1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。 2、通过诵读感悟春天的美。 【学习难点】 能发现春天里事物的变化。 【学习准备】 春景图、生字卡片等。 【课时安排】 二课时。 第一课时 〖学习目标〗 1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋”这3个字。 2、正确流利地朗读课文,能通过朗读感悟春天的美。 3、初步引导学生发现春天里事物的变化。 〖学习重点〗 1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。 2、通过诵读感悟春天的美。 〖学习难点〗 引导学生发现春天里事物的变化。 〖课前准备〗 春景图、生字卡。 〖学习过程〗 一、直观感受,激发兴趣 1、谜语导入: 三人同日见(打一字) (随机揭底,出示绿色的“春”字) 看到这个字,你想到了什么?(学生说说有关春天的词、句、诗等) 2、春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏(出示春景图,并伴以和谐优美的乐曲),草长莺飞,万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字?(学生记忆“醒”) 二、初读课文,整体感知 1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:你仿佛听到了什么?看到了什么?(指名说说) 2、学生模仿老师读通儿歌: ⑴这首诗怎么样?这么美的诗歌想读吗?学生轻声读,遇到生字,借助拼音自学。 ⑵指名5个同学,一人读一小节,要求把音读准。 ⑶第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。 3、四人小组合作,分节选读课文,想想柳树的变化,再选派代表说说。 三、指导朗读,深化感悟 1、(出示有柳树的春景图)小柳树睡了整整一个冬天,它是在谁的帮助下醒了?(板书春雷)读一读,怎么记住“雷”?(如:大雨落在田地上──“雷”)春雷会跟小柳树说些什么话呢?(指名模仿说) 并出示句子,补充: 春雷对小柳树说:______柳树 ,它对春雷说:______。 能表演出来吗?(同桌──指名,评议神态、语言、动作) 能读出小柳树睡醒的样子吗?(学生表演读。) 2、小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么? 请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。(四人小组轮流读) 3、它们分别对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢? 请学生表演(四人小组讨论,再选择自己喜欢的一句说说。 出示句子,自由说说: 春雨帮助柳树______,柳枝变得______,柳树对春雨说:__________。 春风帮助柳树______,柳梢变得______,柳树对春风说:__________。 春燕和小柳树______,柳絮______,柳树对春燕说:__________。 4、交流、反馈: 指名朗读第二段,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字? 出示句子,自由说说: 春雨帮助柳树______,柳枝变得______,柳树对春雨说:__________。 表演朗读第二段。 指名朗读第三段。 出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点? 出示句子,自由说说: 春风帮助柳树______,柳梢变得______,柳树对春风说:__________。 表演朗读第三段。 指名朗读第四段。 说说“小柳絮”指什么?它是什么样的? 学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的'情景。 出示句子,自由说说: 春燕和小柳树______,柳絮______,柳树对春燕说:__________。 表演朗读第四段。 5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字? 想一想:小朋友们是怎么和柳树玩耍的?(你会怎么和柳树玩耍呢?)指名说说。 6、朗读课文: 春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读! (学生自由读──表演读──比赛读) 四、指导书写 1、出示要书写的字,读一读: 说话朋 2、仔细观察这3个字,你发现了什么?(指名说:都是左右结构) 3、对于左右结构的字,你认为书写时应该注意什么呢? 指名说,教师补充:整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低,高一点,靠右一点,与“横折钩的“折”对齐;折横要写得斜,竖稍向左歪。 教师一边范写,一边强调注意点,学生先描红再书写。 学生练写,教师巡视指导。 展评优秀书写。 〖板书〗 说话洗澡 春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了 梳头捉迷藏 春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了 玩耍 孩子们────长高了 第二课时 〖学习目标〗 1、巩固8个生字,会写“友、春、高”这3个字。 2、能正确、流利、有感情地背诵课文,表演课文,进一步感悟春天的美。 3、通过留心观察,发现春天里事物的各种变化,丰富自己的见闻和感受。 〖学习重点〗 1、会写“友、春、高”这3个字。 2、能正确、流利、有感情地背诵课文,表演课文。 〖学习难点〗 通过留心观察,引导学生发现春天里事物的各种变化,丰富自己的见闻和感受。 〖学习过程〗 一、复习巩固 1、考考你: 还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗?快叫叫它们的名字!(开火车读生字卡片) 2、猜字游戏:(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主) ⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。 ⑵大雨落在田地上──“雷”。 ⑶自行车轮胎缺少气──“软”。 3、它们最爱找朋友玩了,快帮它们找找朋友吧!(学生根据自己的喜欢每人找2个字组词,四人小组玩“谁的朋友多“的游戏) 我会读:老师也给它们找了些朋友,你能读吗?出示: 打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒 雷雨树梢松软梳理耍赖醒目 5、连一连,读一读: 春雷说话柳树醒了 春风洗澡柳梢长高了 春雨梳头小朋友软了 柳树玩耍柳枝绿了 二、入情入境,美读成诵 1、这首诗歌真有意思!读着读着,聪明的小朋友发现了吗:“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢?(读读课文,指名说说) 2、是啊!柳树醒了,春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏……柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗?对啊!春姑娘来了!她带着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗? 3、带着自己的感受美读全文: 自由读──小组赛读──男女生赛读──演读(小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕)──展示读。 4、背诵全文: ⑴这么美的诗歌想把它记在心里吗?你有什么好办法记住它?(指名说) ⑵借助板画试背──表演背──全班背。 三、拓展延伸,丰富想象 1、说一说: ⑴课外,小朋友做了仔细地观察,那么,在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?(学生自由发言:桃树、青蛙、小河、花、草……) ⑵仿照课文编诗:春天多美,多有意思啊!你能仿照课文的样子,用诗一样的语言来赞美春天吗?(提供句子,仿说:春天跟____说话了,说着说着,________。 2、画一画: 小朋友们编的诗歌多美啊!听着听着,我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧!并在画旁边配上你创作的诗歌,把春天永远留驻! 学生画画,教师巡视指导。 展示、欣赏优秀作品。 四、指导写字 1、出示要书写的字,读一读: 友春高 2、仔细观察这3个字,你发现了什么? (指名说:都是上下结构) 3、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置,你认为书写时应该注意什么呢? 指名说,教师重点强调:“春”字的三个“横”不宜长;“撇”起笔在竖中线上,然后要往左斜;“撇、捺”要伸展开,盖住下面的“日”字;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。 4、学生自学,先描红再书写: 教师巡视、指导,发现问题,及时纠正。 5、展评优秀书写。 《柳树醒了》教案 篇2教学目标: 1、认识本课八个生字,写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文,学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学重点: 识字写字 教学难点: 朗读课文。 教学课时: 一课时 教学目标: 1、认识本课八个生字,写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文,学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教具准备: “一字开花”题板,生字和词语卡片,自备田字格。 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 同学们,昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好?出示题板,你们找到了吗? 老师先说并板书填写:“春天”,接下去请学生们说老师填写。(参考答案:春风、春雨、春雷、春燕……) 二、初读课文,读;注字音,了解内容 1、同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 学生1:在拍照。 学生2:在寻找春天。 学生3:在唱歌。 是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。 2、出示字词卡片,反馈读音 ⑴板书课题: 1、柳树了 谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) 2、除“醒”字外,你们还会认儿歌中的`哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词) 3、分节读文,了解内容 ⑴读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了) 教师板书:说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(学生根据自己的理解去朗读,不必回答问题) ⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。(两人一组,一人读文,另一个说一说知道什么啦?) 板书设计: 春雷说话──柳树──醒了 春雨洗澡──柳枝──软了 春风梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 《柳树醒了》教案 篇3教学目标: 1、 认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字,会写“春、说、话”三个生字。 2、 借助多媒体课件,正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。 3、 联系生活实际,能发现春天里事物的变化。 教学重点: 有感情地朗读和背诵课文。 教学准备: 生字卡片、多媒体课件 教学过过程: 一、猜谜语导入新课。 师:爱动脑筋的小朋友们,老师有一个字谜,“三人同日见”,你猜是什么字?(谜底:春)看到这个字,你马上想到了什么? 生:百花齐放的春天。 生:春天了小草长出来了。 生:春天,泉水丁冬。 …… 师:小朋友们,你们喜欢春天吗?(课件播放春天的景色的图片)在春天里,万物复苏,小柳树也醒了。(板书课题) 二、 学习生字。 1、 听课文录音。 2、 用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出不会读的字。 师:遇到自己不会读的'生字怎么办? 生:可以利用拼音把字读标准。 3、 出示带拼音的生字。 师:春天来了,生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒? 点名读生字。齐读生字。 “澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音,“醒”是后鼻音。 4、 出示去掉拼音的生字,利用图片认记生字。 1) 醒:睡醒、醒来 2) 雷:雷雨、打雷 3) 澡:洗澡。 (与旧字“操”进行比较学习) 4) 枝:树枝、柳枝 5) 软:软硬、软绵绵 6) 梳:梳子、梳头 7) 梢:树梢、末梢 出示“肖”,请小朋友加偏旁,变新字。复习:消、悄、霄。 8) 耍:玩耍、耍人。(与旧字“要”进行比较学习) 三、朗读课文,感悟内容。 师:生字宝宝都被小朋友们叫醒了,他们跑回课文里去了。现在,谁来把课文有感情地读一读? 1、 请个小朋友读一读第一节。 2、 板书“春雷”。他们会说些什么呢? 3、 模仿春雷与柳树说话。 4、 指导朗读“说着说着”一个比一个大声,小柳树被叫醒了。 5、 小朋友边做动作边朗读。 6、 师生合作读,老师读前两半句“春雷跟柳树说话了,说着说着”,生读“小柳树呀,醒了。” (用同样的方法指导朗读其它三节) 四、 背诵课文。 1、 多媒体课件出示: _____跟柳树_____了, 说着说着, 小柳树呀,_____。 _____给柳树_____了, 洗着洗着, 小柳枝哟,_____。 _____给柳树_____了, 梳着梳着, 小柳梢啊,_____。 _____跟柳树_____了, 藏着藏着, 小柳絮呀,_____。 柳树跟_____玩耍了, 玩着玩着, 小朋友们,_____…… 2、 结合板书背诵。 春雷—说话—柳树—醒了 春雨—洗澡—柳枝—软了 春风—梳头—柳梢—绿了 春燕—捉迷藏—柳絮—飞了 柳树—玩耍—小朋友—长高了 五、指导写字 1、 观察“春、说、话”三个字在田字格的位置。师范写,学生在田字格先描红再写。 2、 小老师提醒大家写这两个字要注意什么。 3、 优秀作品在投影仪上展示。 六、总结全文。 《柳树醒了》教案 篇4课时目标: 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教学过程: 一、游戏,巩固识字 1、出示生字:说话朋友春高,游戏:“找朋友”,说词语,看谁说得多。 2、出示生字卡片。游戏:“抢答” 3、课件出示练习。 春雷柳树说话醒 春风柳梢洗澡长高 春雨小朋友梳头软 春燕柳枝玩耍绿 词语连线 二、品读,感悟文味 1.你喜欢这首诗吗?为什么? 2.小结:柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚。多可爱的柳树,多可爱的春天,你能把这种喜爱读出来吗? 3.谁来试一试?读你喜欢的地方。 相机指导:“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。 4.小结: 柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。柳树醒了,孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声,那无邪的欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 三、想象说话,运用语言。 1再读课文,你发现了什么? 2出示练习: 春天跟说话了, 说着说着, …… 3你知道在春天里,还有什么也醒了吗? 四、总结 1、用你喜欢的方式背课文。 2、说写或画写小诗:醒了 《柳树醒了》教案 篇5核心提示:《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文,是一首朗朗上口的儿童诗,又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而...... 《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文,是一首朗朗上口的儿童诗,又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然。 教学时,我让学生说说春雷是怎么跟柳树说话的,春雨是怎么给柳树洗澡的,春风是怎么给柳树梳头的`,春燕是怎么跟柳树捉迷藏的,整堂课,孩子们各抒己见,给了我太多的感动,听—— “春雷跟柳树说话时轻轻的,柔柔的,就像妈妈在我们耳边叫;”“不对,柳树睡熟了,春雷的声音很响;” “春雨给柳树洗澡时很轻很轻,生怕弄疼了柳树;” “春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头,好舒服好舒服!” “春燕跟柳树捉迷藏最好玩了!柳絮飞起来好漂亮!” 我还让同学们加入到春雷、春雨、春风、春燕的队伍中,一起来叫柳树醒来,同学们就七嘴八舌地说起来,有的还用上了识字1中的词语:春回大地、万物复苏、柳绿花红……后来,孩子们还纷纷当起了柳树,伸着懒腰,打着呵欠,醒了! 整堂课,孩子们给了我太多的惊喜,我深深体会到教学时,应该注重突出学生主动性的重要性,在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生多主动思考,以便提高课堂效率和教学质量。 《柳树醒了》教案 篇6教学目标: 1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,能通过朗读感悟春天的美。 教学重点: 认识8个生字,会写6个生字,正确朗读课文。 教学准备: 课件 教学流程: 第一课时 一、激趣定标 激趣,引入新课 春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧。 春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。 二、自学互动,适时点拨 【互动一】(教师点拨:) (一)、初读,掌握字词 1、师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物? 2、借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。 3、哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。 4、你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字:枝,梳,梢 形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔) 换偏旁:操──澡 熟字加偏旁:醒,软,雷 (2)同桌互相读生字,比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字。 (4)做“一字开花”游戏。 (5)(课件出示词语)读词语(学生当小老师领读) 打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒 【互动二】(教师点拨:) (二)、熟读课文 1、自由读课文,要求读准字音,读通顺。 2、同桌对读,互相正音。 3、再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。 三、测评训练 观察,正确书写 1、重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2、教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。 3、“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。 4、学生描一个,写一个。 5、展示评价。 四、练习。 1、读拼音,写词语。 shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo 2、写出带有下面偏旁的字。 讠— 日— 月— 3、总结 通过这节课,你学到了什么? 板书设计: 我会认 醒雷澡枝软梳梢耍 第二课时 教学目标: 1、复习,巩固字词。 2、学习课文,正确地流利地朗读课文,背诵课文。 教学重点: 朗读课文。 教学难点: 背诵课文。课件 教学准备: 教学流程: 一、激趣定标 (一)复习,巩固字词。 1、读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2、开火车认生字。 3、开火车形式读词:打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒 二、自学互动,适时点拨 (互动一)(教师点拨) (一)、看图,熟读课文 (课件出示,课文插图) 1、同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。) 师:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。 2、自由读,读准音,并标小节号。 3、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?板书:春雷春雨春风春燕 (互动二)(教师点拨) (二)、细读,理解课文 1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。 (1)学习第一节。 A、指名读。 B、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢? C、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧! D、用自己喜欢的方式读第一节。 E、指名读,评议。 F、比赛读,评选“朗读高手”。 (2)学习第二节。 A、指名读。 B、你们觉得应该怎样读这一小节呢? C、比赛读,指导读。 (3)学习第三、四节。 A、音乐声中,教师引读第三、四节课文。 你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)。 B、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧! C、让学生带着想象好好地读一读课文。 (4)学习第五节。 A、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读) B、指名读,评议。 C、全班读。 三、测评训练 1、小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么? 出示 春雷和柳树________,小柳树________,柳树对春雷说:“________。” 春雨帮助柳树_______,小柳树变得______,柳树对春雨说:“_______。” 春风帮助柳树_______,小柳树变得_______,柳树对春风说:“________。” 春燕和小柳树________,柳絮_______,柳絮边飞边说:“_______。” 孩子们和小柳树________,小柳树──,柳树对孩子们说:“_______。” 2、总结:学完这篇课文,你想对小柳树说些什么? 板书设计: 春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 《柳树醒了》教案 篇7【设计理念】 架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。 【学习目标】 1、认识醒、雷等8个生字,会写说、话等6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 4、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【重点难点】 识字写字、朗读课文。 【教学课时】 两课时。 第一课时 教学目标 1、认识八个生字,写好说、话两个汉字。 2、正确朗读课文,学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前准备 生字卡片和词语卡片,自备田字格,游戏题板。 教学过程 一、激趣,引入新课 1、小朋友,你们喜欢春天吗?板书春字,说说你看见这个字想到什么? 2、做一字开花游戏,看谁说得多。 3、出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。 二、初读,了解短文 1、同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。) 师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。 2、出示字词卡片,反馈读音: ⑴ 板书课题:1、柳树 了 ⑵ 谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到醒字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) ⑶ 除醒字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词) 3、分节读文,了解内容 ⑴ 读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了) 教师板书:说话 醒了 ① 柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树 春雷 《柳树醒了》教案 篇8【教学要求】 1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【教学过程】 一、激趣,引入新课 分组展示春天的图画。 1、你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么? 2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。 3、出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。 二、初读,了解短文 1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物? 板书:柳树 2、自由读,读准音,并标小节号。 3、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书) 板书:春雷 春雨 春风 春燕 4、合作识字: ⑴ 自由朗读课文,在文中出生字。 ⑵ 同桌互读生字,比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 ⑶ 小组比赛认读生字卡。 ⑷ 出示下列生字,让学生做找朋友的游戏: 说( )( )( ) 话( )( )( ) 朋( )( )( ) 友( )( )( ) 春( )( )( ) 高( )( )( ) 三、细读课文,指导朗读 1、你从什么地方知道柳树醒了?指名逐节读。 2、学第一节: 指名读。 想象:春雷会跟柳树说什么话呢? 朗读指导。 3、学第二节: 指名读。 指名板画柔软的柳枝。 朗读指导。 4、学三、四节: 师引读:你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着── 春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(画一画) 朗读指导。 四、背诵,感悟文意 1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。 2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。 五、指导书写 六、扩展活动 1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢? 2、画一画:春天来了,大地万物复苏的图画。 【课后记】 学生对生字掌握的不够熟练,要加强对生字的强化。 《柳树醒了》教案 篇9大家下午好!今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课:说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、 一、说教材 《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意,确实,这既是一篇引人入胜的童话,又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化;让人感到春天是美好的,是迷人的,奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声,更是给春天的乐谱增添了美妙的音符,这又令人感到春天是一个充满希望的季节。 教学目标: 1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。 2、正确朗读课文,通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。 教学重点: 认识生字词,朗读课文,了解诗意。 教学难点: 了解大自然的变化,感悟春天的美。 二、说教法 《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗,但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此,在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学辅助手段,并以引领学生去感悟课文,去探索,去发现春天的奥秘,并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言;在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。 三、说学法 根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点,我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等,识记生字词、读通诗句、理解诗意,感悟春天的美好。 四、说学情 小学一年级学生年龄小,认知特点、思维观察能力有限,学生必须在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习兴趣,在识字1的学习中就进行了趣味游戏、图片欣赏,让学生对春天中的`事物有所了解,为学习诗歌作铺垫。 五、说教学过程 1、激趣导入,揭示课题。 同学们春天来了,周围的事物都有些什么变化呀?结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊!春天到了,柳树会是什么样呢?(让学生欣赏图片,认识春天中的柳树是什么样子;指名说)今天我们学习第1课,板书课题,齐读课题。 2、初读课文,整体感知。 ①教师范读,让学生整体感知诗歌内容,并边听边给诗标上小节号,划出要认识的生字,培养学生良好的学习习惯。 ②让学生自读课文,自主识字,要求学生读准音,认清形,可以同桌互读,互相帮助,培养学生的合作学习的意识。 ③检测生字词。我先让学生带音节读,再去掉音节读,并交流识字方法,然后采用游戏,巩固生字词,为正确流利地朗读诗歌作铺垫。 3、再读课文,了解诗意。 在这一环节中,我指名5个孩子接读课文,其他孩子边读边想边划,了解柳树是在哪些朋友的帮助下醒了,板书:春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。 4、深入细读,感悟真情。 新课标指出:“阅读教学,要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上,指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的,而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注重对他们进行情感朗读的指导。 在第一小节的朗读指导中,“柳树醒了”是什么意思?从哪里知道“柳树醒了”呢?谁把他叫醒了,我让他们展开联想说话:春雷会跟柳树说什么呢?假如你是春雷,就把这些悄悄话说给同学听听吧!在这个环节里,我引导孩子们充分发挥想象,并通过多种美读方式,让他们在想象中细读,在细读中想象,在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。 在第二小节的朗读指导中,春雨看见小柳树醒了,于是决定给小柳树洗洗澡,指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下,软了。那小柳树会对春雨说什么呢?用“小柳树对春雨说_____________”练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。 在接下来几个小节的学习中,我注意放手让孩子们自己表演、感悟,细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书:春风、春燕。并通过教师引读,学生接读,让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意,同时也体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中,叶儿变得更绿了,柳条儿伸得更长了,树干长得更高了,而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。 并适时播放课件,(春燕、柳絮飞舞的图片)让他们感受增强对柳絮的感性认识,触动他们内心的赞叹。 5、联系生活,拓展训练。 我让学生联系生活想一想,说一说——“在春天里,还有什么醒了呢?”用句式“春天跟____说话,说着说着,________________。”让学生展开想象的翅膀模仿例句进行说话训练,提高学生的语言表达能力。 《柳树醒了》教案 篇10教学目标: 1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、初步感受春天的变化。 教学重点: 认识9个生字;会写2个生字。 教学过程: 一、激趣,引入新课 1、小朋友,你们喜欢春天吗? 板书“春”字,说说你看见这个字想到什么? 2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。 3、教师展示春天的图画,说说对春天的认识:春天来了,周围的事物都有些什么变化呀? (用上学过的四字词语,感受春天大地复苏的情景) 4、春天来了,到处都散发着浓浓的春天的气息,你们看经过长长的冬天,柳树也睡醒了。 △板书课题:柳树醒了 读课题 △看到柳树醒了,你的心情怎么样? 带着高兴的语气读一读。(指导读课题) 二、初读课文,认识生字。 1、自由读课文,注意:遇到生字圈一圈,并多读几次;给每一小节标上序号。 2、交流:说说读了课文后,你发现了什么?(课文写了春天的什么景物?柳树在春天里发生了哪些变化?) 3、指名读自己最喜欢的段落,随文识字。 ◇第一节,说说你读明白了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了。) 柳树在谁的帮助下醒了?(教学“雷、醒”) 春雷跟柳树说了些什么?小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? ◇第二节,说说你读明白了什么?(春雨给柳树洗澡,柳枝软了。) 教学“澡、枝、软” ◇第三节,说说你读明白了什么?(春风给柳树梳头,柳梢绿了。) 教学“梳、梢”(都是木字旁) ◇第四节,说说你读明白了什么?(春燕和柳树捉迷藏,柳絮飞了。) 柳絮:柳树的种子。(见图片) ◇第五节,说说你读明白了什么?(春树和孩子们玩耍,小朋友长高了。) 教学“耍”(和要字区分开来) 注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中,把课文也读正确了,读流利了。 三、巩固生字。 出示词语,指名认读。 四、指导书写。(说、话) 《柳树醒了》教案 篇11一、教材简析 这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。 课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。 “在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。 二、学习目标 1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。 2、正确朗读课文,背诵课文。 3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。 三、教学重难点 1、重点:认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。 2、难点:书写合体字。 四、课时安排:2课时 第一课时 展示作品,导入新课 1、分小组展示春天的图画。 2、全班交流,通过展示台展示优秀作品 3、教师参与,调动气氛: 师:老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗? (出示课文中的插图) 你们看到了什么?(学生自由说) 4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。) 初读课文,整体感知 1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了 [板书:春雷(闪电) 春雨 春风 春燕] 2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。 合作识字 1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。 2、同桌对读,互相正音。 3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。 再练习读课文 要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间) 指导写字 1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。 2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。 3、学生书写,师生评议。 第二课时 复习导入 1、自由读一读课文,再现课文中的生字 2、开火车认生字。 3、读课后“我会读”中的词语。 细读课文,指导朗读 1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。 (根据学生的回答依次学习相应的小节) 2、学习第一节。 a、指名读。 b、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢? c、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧! d、用自己喜欢的方式读第一节。 e、指名读,评议。 f、比赛读,评选“朗读高手”。 3、学习第二节。 a、指名读。 b、教师板画柳树。 c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗? d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? e、比赛读,指导读。 4、学习第三、四节。 a、音乐声中,教师引读第三、四节课文。 你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读) “春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。 、 b、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧! c、让学生带着想象好好地读一读课文。 d、小组汇报读。 5、学习第五节。 a、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读) b、指名读,评议。 c、全班读。 读背课文 1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 2、会背课文的站起来,齐背课文。 实践活动 仿照课文续编诗句,再说一说。 如,春天跟——说话了。 说着说着, 扩展活动 1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗? 2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?) 《柳树醒了》教案 篇12《柳树醒了》 教学内容 1、柳树醒了 教学课时 第 一 课时 教学课型 阅读识字课 是否集体备课 否 教材 分析 《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗? 教学 目标 1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。 教学 重点 识字写字。 教学 难点 能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。 教学 准备 1、学生准备春天的图画。 2、多媒体课件。 优秀案例 生成设计 一、课前谈话: 昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。 二、放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。 三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。第二遍指名各个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。 四、教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。 五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌。 出示有柳树的春景图。 提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)新课标第一网 小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么? 设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。 语言训练: 春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。” 春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。” 春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。” 读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读! 演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。 六、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的`字怎么办?说说你的好办法。 七、巩固练习 1.开火车读生字。 2.用熟字来记忆。 3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主) (1)身上脏了怎么办——洗“澡”。 (2)大雨落在田地上——“雷”。 (3)自行车轮胎缺少气——“软”。 4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。 八、指导写字。 1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 (1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。 (2)“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。 2.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。 一、激趣,引入新课。 1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)新课标第一网 2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。 春 板书:春雷春雨春风春燕 3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象 二、初读课文,整体感知 1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。) 2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的? (课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。 3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。 4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。 四、朗读背诵,感悟课文 1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。 (根据学生的回答依次学习相应小节。) 2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。 第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。) 想象:春雷会跟柳树说什么? 第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。) 你觉得这一小节该怎样读呢? 第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡) 引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。 第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。) 第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。 3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么? 4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。) 板书设计 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 作业设计 背诵课文 练字 观察,春天还有什么也醒了? 教学反思 课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。 通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。 |
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