| 标题 | 《柳树醒了》教案 |
| 范文 | 《柳树醒了》教案（精选16篇） 《柳树醒了》教案 篇1教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。 教学重点： 认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。 教学准备： 课件 教学流程： 第一课时 一、激趣定标 激趣，引入新课 春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。 春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。 二、自学互动，适时点拨 【互动一】（教师点拨：） （一）、初读，掌握字词 1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物？ 2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3、哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。 4、你用什么好办法记住它们？ （1）偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔） 换偏旁：操──澡 熟字加偏旁：醒，软，雷 （2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 （3）小组比赛认读生字。 （4）做“一字开花”游戏。 （5）（课件出示词语）读词语（学生当小老师领读） 打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒 【互动二】（教师点拨：） （二）、熟读课文 1、自由读课文，要求读准字音，读通顺。 2、同桌对读，互相正音。 3、再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。 三、测评训练 观察，正确书写 1、重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。 3、“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。 4、学生描一个，写一个。 5、展示评价。 四、练习。 1、读拼音，写词语。 shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo 2、写出带有下面偏旁的字。 讠— 日— 月— 3、总结 通过这节课，你学到了什么？ 板书设计： 我会认 醒雷澡枝软梳梢耍 第二课时 教学目标： 1、复习，巩固字词。 2、学习课文，正确地流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 朗读课文。 教学难点： 背诵课文。课件 教学准备： 教学流程： 一、激趣定标 （一）复习，巩固字词。 1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2、开火车认生字。 3、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒 二、自学互动，适时点拨 （互动一）（教师点拨） （一）、看图，熟读课文 （课件出示，课文插图） 1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。 2、自由读，读准音，并标小节号。 3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕 （互动二）（教师点拨） （二）、细读，理解课文 1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 （1）学习第一节。 A、指名读。 B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！ D、用自己喜欢的方式读第一节。 E、指名读，评议。 F、比赛读，评选“朗读高手”。 （2）学习第二节。 A、指名读。 B、你们觉得应该怎样读这一小节呢？ C、比赛读，指导读。 （3）学习第三、四节。 A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。 你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。 B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！ C、让学生带着想象好好地读一读课文。 （4）学习第五节。 A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读） B、指名读，评议。 C、全班读。 三、测评训练 1、小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？ 出示 春雷和柳树________，小柳树________，柳树对春雷说：“________。” 春雨帮助柳树_______，小柳树变得______，柳树对春雨说：“_______。” 春风帮助柳树_______，小柳树变得_______，柳树对春风说：“________。” 春燕和小柳树________，柳絮_______，柳絮边飞边说：“_______。” 孩子们和小柳树________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_______。” 2、总结：学完这篇课文，你想对小柳树说些什么？ 板书设计： 春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 《柳树醒了》教案 篇2教学目标： 1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、初步感受春天的变化。 教学重点： 认识9个生字；会写2个生字。 教学过程： 一、激趣，引入新课 1、小朋友，你们喜欢春天吗？ 板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3、教师展示春天的图画，说说对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？ （用上学过的四字词语，感受春天大地复苏的情景） 4、春天来了，到处都散发着浓浓的春天的气息，你们看经过长长的冬天，柳树也睡醒了。 △板书课题：柳树醒了 读课题 △看到柳树醒了，你的心情怎么样？ 带着高兴的语气读一读。（指导读课题） 二、初读课文，认识生字。 1、自由读课文，注意：遇到生字圈一圈，并多读几次；给每一小节标上序号。 2、交流：说说读了课文后，你发现了什么？（课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？） 3、指名读自己最喜欢的段落，随文识字。 ◇第一节，说说你读明白了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了。） 柳树在谁的帮助下醒了？（教学“雷、醒”） 春雷跟柳树说了些什么？小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？ ◇第二节，说说你读明白了什么?(春雨给柳树洗澡，柳枝软了。) 教学“澡、枝、软” ◇第三节，说说你读明白了什么?(春风给柳树梳头，柳梢绿了。) 教学“梳、梢”（都是木字旁） ◇第四节，说说你读明白了什么?(春燕和柳树捉迷藏，柳絮飞了。) 柳絮：柳树的种子。（见图片） ◇第五节，说说你读明白了什么?(春树和孩子们玩耍，小朋友长高了。) 教学“耍”（和要字区分开来） 注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中，把课文也读正确了，读流利了。 三、巩固生字。 出示词语，指名认读。 四、指导书写。（说、话） 《柳树醒了》教案 篇3教学目标： 1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学重点：认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 教学难点：在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学过程： （一）激趣引入 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.大屏幕出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 学生仿照老师的话练习说话：春天来了，------------------------------。 （二）初读课文 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，同学们观看大屏幕 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。先自学，如有问题可以问同学和老师。 2.出示字词卡片，反馈检测。 (1) 板书课题：1.柳树了 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3.分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1.看板书再读词。 2.指导书写。大屏幕出示要写的生字 ①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 ④描红。 ⑤自己练写，老师巡视。 ⑥成果展示。 《柳树醒了》教案 篇4教学目标： 1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读课文。 教学课时： 一课时 教学目标： 1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教具准备： “一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好？出示题板，你们找到了吗？ 老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。（参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……） 二、初读课文，读；注字音，了解内容 1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？ 学生1：在拍照。 学生2：在寻找春天。 学生3：在唱歌。 是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2、出示字词卡片，反馈读音 ⑴板书课题： 1、柳树了 谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题） 2、除“醒”字外，你们还会认儿歌中的`哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词） 3、分节读文，了解内容 ⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了） 教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？（学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题） ⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。（两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦？） 板书设计： 春雷说话──柳树──醒了 春雨洗澡──柳枝──软了 春风梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 《柳树醒了》教案 篇5预设目标： 1认识醒、雷、澡、枝等8个生字。 2会用春天跟＿＿说话了，说着说着，＿＿＿＿＿等句式说说春天里还有什么也醒了。 3在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。 教学重点： 朗读课文，感悟内容 教学准备： 音乐《春之歌》 预设教学过程： 一、谈话导入，激发情感 把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？ 小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。 二、初读课文，学习生字，感知内容 （一）自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？ （二）学习生字 1、用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音醒。 2、一字开花游戏：给春和柳组词。请同学在柳树上指一指柳枝、柳梢、柳絮。课文中还有什么不懂的词语吗？ 三、多种形式读，感悟课文 （一）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？ （二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。 （三）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节） 1、学习第一节 （1）春雷组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？ 春雷跟柳树说：______________________________________ 交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？ （2）用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等 （3）小结板书：春雷 说话 柳树 醒了 2、学习第二节 （1）春雨组读，指导读。 （2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？ （3）同桌互读，各小组展示读。 （4）小结板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 3、学习第三节 （1）春风组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？ （2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。 （3）小结板书：春风 梳头 柳梢 绿了 4、学习第四节 （1）春燕组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？ （2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？ （3）小结板书：春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 5、学习第五节 醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。 小结板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了 6、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。 四、巩固生字 （一）师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。 （二）同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。 （三）逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢） （四）请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。 （五）男女赛读生字、词语。 五、再读课文，练习说话。 （一）挑战读 柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？ 请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。 （二）在春天里，还有什么醒了呢？ 出示：春天跟＿＿说话了， 或 春天跟＿＿＿＿， 说着说着， ＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿。 （说得好，可以把相关的内容画在黑板上） （三）小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？ 六、总结作业 1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。 2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分） ____________________________，____________________________。 3、文学作品中数字三及三的倍数大多表示多的意思，如诗句白发三千丈。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（白发三千丈除外）（2分） 1____________________________、2____________________________、 4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的桃园三结义温酒斩华雄等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关三国人物的故事吗？（该题提到几个的除外）（2分） ____________________________________________________________________________________ 5、将下列词语补充完整。（3分） 神机算 心悦服 阴谋计 滔滔不 走无路 斤斤较 《柳树醒了》教案 篇6核心提示：一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一些与学习无关的东西。传统的教学把这些视为影响学习的特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动斤就是让学生“动”起来，调动...... 一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一些与学习无关的东西。传统的教学把这些视为影响学习的'特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动斤就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性体验。我们教师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们积极地参与活动，参与学习。 《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课题气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。 接着我让学生说：如果你是春雷、春雨、春风、春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后请在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足的读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常的逼真，比如扮演春雷时，学生就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几棵嫩芽。多精彩的解说呀！看来通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高了，课堂也生动起来了，课堂效果相当不错。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用 在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有时间活动，以便提高课堂效率和教学质量。 《柳树醒了》教案 篇7核心提示：《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文，是一首朗朗上口的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而...... 《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文，是一首朗朗上口的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。 教学时，我让学生说说春雷是怎么跟柳树说话的，春雨是怎么给柳树洗澡的，春风是怎么给柳树梳头的`，春燕是怎么跟柳树捉迷藏的，整堂课，孩子们各抒己见，给了我太多的感动，听—— “春雷跟柳树说话时轻轻的，柔柔的，就像妈妈在我们耳边叫；”“不对，柳树睡熟了，春雷的声音很响；” “春雨给柳树洗澡时很轻很轻，生怕弄疼了柳树；” “春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头，好舒服好舒服！” “春燕跟柳树捉迷藏最好玩了！柳絮飞起来好漂亮！” 我还让同学们加入到春雷、春雨、春风、春燕的队伍中，一起来叫柳树醒来，同学们就七嘴八舌地说起来，有的还用上了识字1中的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红……后来，孩子们还纷纷当起了柳树，伸着懒腰，打着呵欠，醒了！ 整堂课，孩子们给了我太多的惊喜，我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性的重要性，在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生多主动思考，以便提高课堂效率和教学质量。 《柳树醒了》教案 篇8【教学内容】 义务教育新课程标准实验小学语文一年级下册第1课《柳树醒了》 【教学目标】 根据课程标准要求以及我对教材的理解确定以下目标： 1、知识目标： ⑴认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“说”、“话”等6个字。 ⑵朗读课文，背诵课文。 2、能力目标： ⑴自主学习，独立思考，展开想像，培养学生的创新能力。 ⑵引导学生观察春天里事物的变化。培养学生的观察能力。 3、情感目标： ⑴通过小组合作学习，培养学生合作、竞争意识。 ⑵教育学生热爱春天，热爱大自然。 【教学重点难点】 1、本课重点： 学会生字及会认新词、朗读课文，背诵课文。 2、本课难点： 能展开想像，知道春天里事物的变化。 【教学手段】 1、把课文里春天的变化制成多媒体课件。 2、制作养蚕柳树及春天的风光片。 3、学生准备春天的图画。 【教学过程】 一、展示作品，导入新课 1、分小组展示春天的图画。 2、全班交流，评出优秀作品。 3、教师参与、调动气氛： 老师这儿有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛） 师问：你们看到了什么？（学生自由说） 4、板书课题： 柳树醒了 二、自主设疑，初读课文 1、听课文录音，并标好自然小节。 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺句子。 3、小组内互相请教，解决疑难。 4、全班交流： 说说柳树在谁的帮助下醒了？ （春雷、春雨、春风、春燕） 三、小组合作，细读课文 1、学习第一小节： ⑴你从什么地方知道柳树醒了，分小组读书交流。 ⑵指名读。 ⑶想像说话： 春雷会跟柳树说些什么话？ ⑷如果你是春雷，请你把这悄悄话说给小组的同学听一听。 ⑸用自己喜欢的方式读第一节。 ⑹指名读，评议。 2、学习第二、三、四小节： ⑴生自由读2～4小节。 ⑵在春雨的帮助下，柳树有哪些变化？ ⑶比一比： 小组内画一画柔软的柳枝。（看谁画的柳树最美） ⑷播放录像： 春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞，学生感受柳树的可爱。 ⑸音乐声中，师引读三、四小节。 你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读） 春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读） ⑹生有感情地读，小组汇报读，并评出“朗读之星”。 3、生齐读第五小节： 醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？ 四、引导探究，读背课文 1、生有感情地读自己喜欢的小节。 2、会背课文的站起来，齐背课文。 3、展示课件，欣赏春天的春光，引导学生想像，在春天里一，还有什么醒了。 4、师播放贺知章的《咏柳》。 五、实践活动，深化主题 仿照课文续编诗句，再说一说。 如：春天跟________说话了 说着说着，________ …… 【板书设计】 柳树醒了 软绿飞…… 《柳树醒了》教案 篇9第一课时 一、激趣，引入新课 1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了”。 二、初读，掌握字词 1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3.哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。 4.你用什么好办法记住它们？ (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉＋星=醒车＋欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？ (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么？ (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？ (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？ (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩固练习 1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说( )( )( )话( )( )( ) 朋( )( )( )友( )( )( ) 春( )( )( )高( )( )( ) 2.说话训练 用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上) 3.画一画，春天万物复苏的景象。 六、观察，正确书写 1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，*右一些，与横折提的“折”对齐。 3.学生描一个，写一个。 4.展示评价。 第二课时 一、复习，巩固字词 1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2.开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 二、研读，自主探究(3—5小节) 1.自由读，说说你想解决哪些问题？(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。) 2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了？ (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？ (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的？ 3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4.小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 5.学生汇报交流，教师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。 (3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。 三、比赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。 四、领悟，课外延伸 1.夸夸柳树的5个好朋友。 2.在春天里，还有什么醒了呢？ 3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、观察，正确书写 1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。 2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。 3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。 六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 《柳树醒了》教案 篇10教学目标： 1、 认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字，会写“春、说、话”三个生字。 2、 借助多媒体课件，正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。 3、 联系生活实际，能发现春天里事物的变化。 教学重点： 有感情地朗读和背诵课文。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件 教学过过程： 一、猜谜语导入新课。 师：爱动脑筋的小朋友们，老师有一个字谜，“三人同日见”，你猜是什么字？（谜底：春）看到这个字，你马上想到了什么？ 生：百花齐放的春天。 生：春天了小草长出来了。 生：春天，泉水丁冬。 …… 师：小朋友们，你们喜欢春天吗？（课件播放春天的景色的图片）在春天里，万物复苏，小柳树也醒了。（板书课题） 二、 学习生字。 1、 听课文录音。 2、 用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出不会读的字。 师：遇到自己不会读的'生字怎么办？ 生：可以利用拼音把字读标准。 3、 出示带拼音的生字。 师：春天来了，生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒？ 点名读生字。齐读生字。 “澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音，“醒”是后鼻音。 4、 出示去掉拼音的生字，利用图片认记生字。 1） 醒：睡醒、醒来 2） 雷：雷雨、打雷 3） 澡：洗澡。 （与旧字“操”进行比较学习） 4） 枝：树枝、柳枝 5） 软：软硬、软绵绵 6） 梳：梳子、梳头 7） 梢：树梢、末梢 出示“肖”，请小朋友加偏旁，变新字。复习：消、悄、霄。 8） 耍：玩耍、耍人。（与旧字“要”进行比较学习） 三、朗读课文，感悟内容。 师：生字宝宝都被小朋友们叫醒了，他们跑回课文里去了。现在，谁来把课文有感情地读一读？ 1、 请个小朋友读一读第一节。 2、 板书“春雷”。他们会说些什么呢？ 3、 模仿春雷与柳树说话。 4、 指导朗读“说着说着”一个比一个大声，小柳树被叫醒了。 5、 小朋友边做动作边朗读。 6、 师生合作读，老师读前两半句“春雷跟柳树说话了，说着说着”，生读“小柳树呀，醒了。” （用同样的方法指导朗读其它三节） 四、 背诵课文。 1、 多媒体课件出示： _____跟柳树_____了， 说着说着， 小柳树呀，_____。 _____给柳树_____了， 洗着洗着， 小柳枝哟，_____。 _____给柳树_____了， 梳着梳着， 小柳梢啊，_____。 _____跟柳树_____了， 藏着藏着， 小柳絮呀，_____。 柳树跟_____玩耍了， 玩着玩着， 小朋友们，_____…… 2、 结合板书背诵。 春雷—说话—柳树—醒了 春雨—洗澡—柳枝—软了 春风—梳头—柳梢—绿了 春燕—捉迷藏—柳絮—飞了 柳树—玩耍—小朋友—长高了 五、指导写字 1、 观察“春、说、话”三个字在田字格的位置。师范写，学生在田字格先描红再写。 2、 小老师提醒大家写这两个字要注意什么。 3、 优秀作品在投影仪上展示。 六、总结全文。 《柳树醒了》教案 篇11教学目标 1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时安排：2课时 课前准备：多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引入新课 小朋友，你们喜欢春天吗？出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?今天我们一起来学习 “柳树醒了” （板书课题）。 二、初读，掌握字词 1、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。（初步了解春天到了柳树的变化。） 2、学生模仿老师借助拼音自读儿歌。边读边标出生字、生词。 3、自读情况反馈。 4、学生交流识记生字的方法。 (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字。强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 5、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 (5)看图背诵，感悟文意：(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 学第二节 (1)自由轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 (5)看图背诵，感悟文意：(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩固练习 1、猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主） 2、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。 第二课时 一、复习，巩固字词 1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2、开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 二、师生共同总结第一、二节的学法。 ①抓住关键词语，理解句意。②可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 三、运用学法，自主探究、小组合作学习(3—5小节) 1.自由读，在小组内互相交流你最感兴趣的问题。 2.各小组长汇报，师生共同提炼课文重点解决的问题。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 3.小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 4.学生汇报交流，教师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。 (3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。 三、比赛，背诵课文 1、自由练背。 2、小组内比赛背。 3、小组代表比赛背，评选背书大王，教师进行朗读指导。 四、课外拓展 1.夸夸柳树的5个好朋友。 2.在春天里，还有什么醒了呢? 3.实践活动：仿照课文编诗句，说一说。 五、指导书写 1.观察生字的字形和在田字格的位置。 2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画。 3.学生描一个，写一个。 4.展示评价。 六、小结：春天的景色五彩缤纷，春天的声音变化无穷。只要我们去留心观察，到处都可以感受到春天的气息。 板书设计 1柳树醒了 春雷───说话───柳树──醒了 春雨───洗澡───柳枝──软了 春风───梳头───柳梢──绿了 春燕───捉迷藏──柳絮──飞了 《柳树醒了》教案 篇12一、复习生字，导入新课 二、朗读感悟，试背诵 1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。 2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。 3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。 4、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的'帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？ 5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行 6、同桌互接背。 7、学生给老师板书配图画 8、看图背诵 9、情境配乐自由朗读或背诵 10、仿课文编诗句：春天跟___________________说话了 说着，说着， 三、写字指导课后延伸 1、出示6个生字 2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。 3、巡视，个别指导。 4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。 《柳树醒了》教案 篇13一、教学目的： 1、 联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。 2、 借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。 3、 学习8个词，会写8个生字，会写6个字。 4、 在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。 二、重点难点： 1、 学习本课的生字新词，背诵课文。 2、 能回到生活中认识春天事物的特点。 三、教学准备：生字卡片、课件。 四、教学方法：采取情境法和演绎法授课。 五、教学课时：2课时。 六、教学过程： 第一课时 一、复习旧知。 1、 熟读生字。 2、 听写生字。 二、谈话导入。 1、哈哈，今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我们有认识了一些新朋友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少朋友，他就是其中的一个，你们认识吗?“柳树”你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢?(提问) 2、 出示课题：《柳树醒了》，带拼音，全班齐读。 三、学习课文。 1、同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌，在其中找答案，告诉大家。(提问) 2、你们有这么好地发现，老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友，我也想来读读看，你们告诉我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗?(师范读) 3、 生评价。 四、感读儿歌。 1、 你们轻声读儿歌，对照生字表画出生字，读拼音自学。 2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问) 3、 我想请5位同学读儿歌，一人读一节。(指名) 4、 我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。 五、有感情的朗读课文。 1、 出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问：生表演读) 2、 小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问) 3、 语言训练： 春雷跟柳树：——，柳树——，柳树对春雷说：“_____”. 春雨帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春雨说：“——” 。 春风帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春风说：“ -----”。 春燕和小柳树——，柳树————，柳絮边飞边说：“____”. 4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读，小组赛读，男女赛读) 5、 在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问) 六、指导背诵。 1、 过渡：柳树醒了，这是一片多么美的儿歌啊!岳老师已经深深地把他记下来了，你们会被吗? 2、 谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的方法与大家共同交流。(指名) 3、 课件指导背诵。 4、 师生背诵。 5、 齐读背诵。 七、小结：春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。 八、作业布置。 1、 熟读生字。 2、 背诵课文。 第二课时 一、检查、复习、巩固。 1、 开火车读生字。 2、 背诵儿歌。 二、识字。 1、 说说看学了课文那些字已经认识了，不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。 2、 小组交流。 3、 全班反馈。 三、学习生字。 1、用熟字来记忆。 2、猜字游戏：(提问) (1) 身子脏了怎么办——洗“澡”。 (2) 大雨落在田地上——“雷”。 (3) 车太少了气——“软”。 4、 我会读： a:出示课后生字，学生试读。 B:同桌互读。 C:会读得同学站起来读。 D:去掉拼音，打乱的读。 五、 指导书写。 1、 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 B:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠近撇，要给下面的日子留出空来。 2、 学生线描在临。 《柳树醒了》教案 篇14【学习目标】 1. 认识“醒、雷”等8个生字。 2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。 3. 能发现春天里事物的变化。 课前准备：CAI课件，生字卡。 【教学过程】 一、直观感受，激发兴趣 1. 谜语导入：三人同日见（打一字） （随机揭底，课件出示绿色的“春”字） 师：看到这个字，你想到了什么？ 2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。 3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了） ［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］ 二、整体感知，初步体验 1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？ 2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。 4. 检查生字认读情况。 （1）同桌互相读、听。 （2）认读生字卡片。 5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。 ［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］ 三、读读画画，深化感悟 1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。 2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。 3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。 4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？ （学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。） ［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］ 四、入情入境，美读成诵 1. 带着自己的感受美读全文。 可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。 2. 背诵全文。 （1）借助板画试背。 （2）表演背。 （3）全班背。 ［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］ 五、拓展延伸，丰富想象 1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 2. 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ） 3. 画一画你眼中万物复苏的春天。 ［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］ 1《柳树醒了》第一课时” 1《柳树醒了》第一课时” 《柳树醒了》教案 篇15《柳树醒了》 教学内容 1、柳树醒了 教学课时 第 一 课时 教学课型 阅读识字课 是否集体备课 否 教材 分析 《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 教学 目标 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。 教学 重点 识字写字。 教学 难点 能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。 教学 准备 1、学生准备春天的图画。 2、多媒体课件。 优秀案例 生成设计 一、课前谈话： 昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。 二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。 三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。 四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。 五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。 出示有柳树的春景图。 提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）新课标第一网 小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。 语言训练： 春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。” 春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。” 春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。” 读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。 六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的`字怎么办？说说你的好办法。 七、巩固练习 1.开火车读生字。 2.用熟字来记忆。 3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主） （1）身上脏了怎么办——洗“澡”。 （2）大雨落在田地上——“雷”。 （3）自行车轮胎缺少气——“软”。 4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。 八、指导写字。 1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 （1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 （2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。 2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。 一、激趣，引入新课。 1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）新课标第一网 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 春 板书：春雷春雨春风春燕 3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象 二、初读课文，整体感知 1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。） 2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？ （课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。 3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。 4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。 四、朗读背诵，感悟课文 1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。 （根据学生的回答依次学习相应小节。） 2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。 第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。） 想象：春雷会跟柳树说什么？ 第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。） 你觉得这一小节该怎样读呢？ 第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡） 引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。 第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。） 第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。 3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？ 4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。） 板书设计 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 作业设计 背诵课文 练字 观察，春天还有什么也醒了？ 教学反思 课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。 通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。 《柳树醒了》教案 篇16【教材分析】 《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗? 【学生分析】 班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼，大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字法，绝大多数的学生识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢有感情朗读，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。 【设计理念】 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 【教学目标】 1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 【教学过程】 一、激趣，引入新课 1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。) 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多： ( ) ( ) ( ) 春 ( ) ( ) ( ) 板书：春雷 春雨 春风 春燕 3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 二、初读，了解课文内容 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。 (板书：柳树) 2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 (见板书。) 3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 (板书：醒了 软了 绿了 飞了) 三、朗读、识字 1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。 明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。 2、认读生字： 醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍) 鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感。 3、读字组词： 以小组比赛的形式读。 比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 四、背诵、感悟文意 1、借助板书： 自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。 打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习。 2、创设情境背诵： 配乐背诵，表演背诵。 通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟。 五、拓展与巩固 说一说，在春天里，还有什么醒了呢? 总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。 六、作业设计 努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。 【评析】 课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。 通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究;对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果;因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。 |
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