| 标题 | 《17、小壁虎借尾巴》教案 |
| 范文 | 《17、小壁虎借尾巴》教案（精选16篇） 《17、小壁虎借尾巴》教案 篇1【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。 【课前准备】 四种动物的图片，幻灯片;小黑板。 【教学过程】 一、复习 1、开火车读字词。 2、扩词： 虎、借、难。 3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴──断，它想去──借尾巴。 二、读讲第三、四、五段 过渡： 小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗? 范读，分组读。 小壁虎向谁去借尾巴?用上“和”回答。 板书： 小鱼、老黄牛、燕子图 小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它? 1、第一步： ⑴指名读第3段： 有几句话?分句读。 ⑵出示： 爬呀爬。 齐读。 指读第一句。 评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗? 师述小壁虎尾巴的.功能。 导读第一句。 ⑶小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的? 比较句子： A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗? B、小鱼，你把尾巴借给我。 哪种说法好? 小壁虎这样问可以看出他怎么样?怎么看出来的?导读这句话。 2、第二步： 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎? 圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。 板书：摇拨水 3、第三步： 看灯片： ⑴小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去? ⑵小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游? (做手势) 小鱼着尾巴，在游来游去。 导读这句话。 ⑶小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎? 小壁虎向借尾巴，要用尾巴，所以没借到。 ⑷小鱼怎么回答小壁虎的? 比较句子： A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。 B、不行，我要用尾巴拨水。 导读。 4、第四步： 导读第三段，练习分角色朗读。 第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的语气完全一样。 第一步： 指读第4段、第5段，有几句话?每句分别讲什么? 第二步： 圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。 板书：甩赶蝇子摆掌握方向 第三步： 看灯片 ⑴老黄牛怎么在树下吃草? 老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎? ⑵燕子怎么在空中飞来飞去? 燕子着尾巴在飞来飞去。 燕子为什么不把尾巴借给小壁虎? 5、根据上面的内容填空： 小壁虎向借尾巴，要用尾巴，所以没借到。 6、指导分角色朗读3、4、5段。 三、读讲第6、7段 1、指读6、7段，思考： ⑴小壁虎开始为什么难过? ⑵后来怎么又高兴起来呢? 2、读后交流。 3、导读。 四、分角色朗读课文、齐读课文 【板书设计】 《17、小壁虎借尾巴》教案 篇217、小壁虎借尾巴 教学目标 ：1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点：1、认识9个生字，会写6个生字。2、感情朗读课文。 教学难点 ：初步了解一些动物的尾巴。 第一课时： 教学过程 (一)交流展示，检查复习 1、 出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题. 质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生回答 2、 借助图画初读课文，认识生字 1).为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答） 2).大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。 3).全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流） （二）分析记忆生字 1、 利用识字方法记忆字形。 （1）熟字带生字：准---难 祖---姐 桃---逃 错---借 （2）熟字加偏旁：几---虎 文---蚊 它---蛇 亲---新 （3）想象字义记忆：壁 2、 拿出自己的卡片读字记词。 3、 指名读字扩词。 （三）书写指导 1、 读一读要求写好的汉字。 2、 观察描红寻找关键的笔画。 3、 教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。 4、 自己临写。 5、 同桌互换。 6、 展示交流。 （四）课堂作业 设计 1、 写出下列汉字的笔顺。 在： 变： 条： 有： 2、 比一比，口头组成词语。 蚊（ ） 难（ ） 桃（ ）蛇（ ） 推（ ） 逃（ ） 第二课时 （一）故事导入 ,揭示课题 1、讲这个故事.你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗? 4、听老师读,标出自然段.指名读课文，要求正确.检查反馈。 （三）、感知课文内容，朗读课文 1、 读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演） 2、 没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读第二段。 3、 小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片） 4、 为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演） 5、 通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人） 6、 说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？教师板书。 小鱼 掌握方向 老黄牛 赶蝇子 燕子 用尾巴 拨水 7.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。 8.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。 9.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？ 11长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。 （四）课后延伸 1. 读一读，说一说 游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 —来—去 —来—去 —来—去 —来—去 2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课交流。 板书设计 ： 17、小壁虎借尾巴 小鱼 掌握方向 老黄牛 赶蝇子 燕子 用尾巴 拨水 小壁虎 保护自已 课后小结： 《17、小壁虎借尾巴》教案 篇3【教学目标】 1.认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”等12个生字，会写“捉、条、爬、姐、您、草、房”等7个生字。 2.学习根据上下文和自己的阅读经验，猜猜部分生字的读音和意思，并说说自己猜测的依据。 3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道动物的尾巴有各自的作用，能用自己的话简单讲讲这个故事。 4.和同学分角色演一演这个故事。 【教学重难点】 1.根据构字规律和上下文猜认“墙、蚊、咬、赶、房、转”等生字。 2.用自己的话简单讲讲这个故事。 【教学准备】 制作简易课件、课文角色头饰、生字卡片 【教学过程】 一、认识壁虎，导入新课 1.同学们，请大家看屏幕，这只小动物你见过吗? 2.课件展示“壁虎”图片。学生猜认。 板书：壁虎。 全班认读。 3.你在哪里见到过小壁虎?你知道关于小壁虎的.哪些知识? 指名汇报交流。 4.今天，我们要学习的这篇童话呀，主人公就是他! 完善板书课题：小壁虎借尾巴。 全班齐读。 5.读了这个课题，你想知道什么呢? 请学生质疑提问，教师梳理。 6.同学们既然这么想知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴、到底有没有借到尾巴，那么，我们赶紧打开课本，读起来吧! 【设计意图：通过图片观察进入课文学习，同时注意唤起学生已有的知识储备。引导学生质疑，激发学生的阅读兴趣。】 《17、小壁虎借尾巴》教案 篇4第一课时 一、导入新课，示题质疑 1、借助课件，了解壁虎。 2、揭示课题，板书课题。 3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问） 二、自读课文，认识生字 1、借助图画独立读课文。 2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。 3、出示卡片，检查读音。 A、指名读 B、打乱顺序分组读 C、去掉拼音读 D、齐读 4、全班交流识记方法。 三、朗读课文，整体感知 1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 2、指名分段读，要求读正确、流利。 3、指名读，检查读书情况。 4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。 四、指导书写“河”“姐”等6个生字 1、学生先观察，说说如何记住这六个字。 2、学生口头组词，理解字义。 3、教师范写、学生练写。 4、学生说出结构及笔顺。 5、展示学生写字本，师生共同点评。 五、小结收获 第二课时 一、再读课文，感悟理解 1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景） 2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的对话。 3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。 A、指名读，并评议。 B、学生自由读 C、分角色读 D、表演读。 4、学生读小壁虎与老牛、燕子的.对话。 A、师范读生评议 B、学生自由读 C、指名读，再评议 D、分角色读 5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？ 6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。 7、学生齐读“借尾巴”的结果。 二、有感情地朗读全文 1、边读边想象。 2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。 3、分角色朗读全文。 三、课后延伸 1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。 2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。 《17、小壁虎借尾巴》教案 篇5［教学目的］ 1.理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教育。 2.指导学生有感情地朗读课文。 3.利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。 ［教学过程］ 一、谜语激趣，引入新课 1.师：四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。 2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。 【评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】 3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？ 【评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。】 二、初读课文，读准字音 1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确， 边读边画出文中有几个自然段。 2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。 3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想， 提出不理解的词语和问题。 师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗？ 【评：教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。】 三、深入学习，读议课文 1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。 （1）小壁虎为什么要借尾巴？ 学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。 读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？ ①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×） ②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√） （2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？ 从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ 【评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过投影的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的`作用。】 2.老师范读第2自然段。 （1）要求学生从课文内容及老师读的语气， 体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“！”“？”所起的作用。 （2）学生练习有感情的朗读。 【评：让学生听听，说说，练练，引导他们开动脑筋，认真读书。】 3.看图，听第3至第5自然段的课文录音。 （1）思考：小壁虎向谁去借尾巴？ 附图{图} （2）用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。 【评：结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并使听力与口头表达能力同时得到训练。】 4.读议第3至第5自然段。 学习第3自然段。 （1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。 教师引读：小壁虎爬到哪？→看见谁？→他怎么说？→对方怎么回答？ （2）学生比较下面的句子和标点。 ┌小鱼，你把尾巴借给我！ └小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？ 引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。 ┌小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。” └小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。 &nb sp; （3）指导学生有感情朗读对话。 【评：通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生进入角色， 带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。】 （4）演示活动投影片，理解“摇着”、 “拨水”并让学生做动作演示。 （5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。 【评：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。】 半扶半放，教学第4自然段。 （1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。 （2）指名学生用手势做“甩”的动作。 （3）用课文中的一句话， 说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。 （4）师生分角色朗读。 以放为主，学生自学第5自然段。 （1）学生自学本段，想一想1、2两句写什么？3、4两句写什么？ （2）指名学生有感情朗读本段， 让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、掌握方向） （3）让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。 【评：对于叙述顺序相似的3、4、5自然段， 教师采用教—扶—放的方法指导，不仅使教学环节避免了重复，而且也培养了学生的自学兴趣与能力。】 总结3、4、5自然段。 让学生把3、4、5自然段连起来朗读， 用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。 5.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“摇”、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。 【评：让学生用这样的方法理解词语，有很强的直观性，把这几个重点词放在一起，学生自己演示，自己感受，再一次加以领会，效果很好。】 6.读议第6、7自然段。 （1）指名读课文，要求学生找出一组反义词， 说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。 （2）指导学生有感情朗读课文， 读出从“难过”到“高兴”的心情。 【评：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。】 （3）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈， 谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？ 【评：这样等于让学生复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达能力，而且在具体的语言环境中理解了“告诉”一词的意思。】 四、小结全文，课堂练习 1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？ 2.填空练习。 （1）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。 （2）黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。 （3）（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。 （4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。 【评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。】 五、知识延伸，相机进行语言训练 1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。 2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。 《17、小壁虎借尾巴》教案 篇6【教学目标】 1 借助拼音认读“借、角、挣、断、逃、您、兴”10个生字。能独立运用已掌握的笔顺规则，学习运用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”三字。 2 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。 3 能读好课文中问答句的语气，并能仿照第三小节的样子练习说话。 【重点和难点】 1 用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”三字。 2 朗读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。 3 能仿照第三小节的样子，练习说话。 【教学过程】 一 揭示课题，启发质疑 1出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗?” 2对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!出示课题，读题 3 学习生字： 借 说说带“昔”的字 借 惜 错 蜡 腊 4 读了这个课题，你想知道些什么？(质疑) 板书：小壁虎为什么借尾巴? 它向谁借尾巴? 结果怎样? 二 整体感知，学习生字 1 带着问题读课文，初步感知课文内容。 2 交流(学生能回答哪个问题就回答哪个) 结合学生的回答，随机出示 墙角 挣断 难看 3 将三个问题的答案 连起来，说一说。 4、学习生字：角 挣 断 逃 三 巧读课文，理解内容 1 带着问题：小壁虎怎样借尾巴？请小朋友来看一段动画。（没有声音） 2、这段动画好看吗？缺了什么？（没有声音） 3、老师要请小朋友来做配音演员，不要着急，先来记记台词,还可以加进自己的想像。 出示： 小壁虎：没有尾巴多难看哪向谁去借一条尾巴呢﹖? 小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?﹖ 小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。 小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?﹖ 老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。 小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？﹖ 燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。 小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。 说明：老师是孩子们学习的贴心人。不急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。 4指名分角色当配音演员。 5放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表演配音 ，组织学生评议。 小鱼尾巴的作用（ 拨水），牛的尾巴呢（ 赶蝇子），燕子的尾巴呢（掌握方向）， 壁虎的尾巴呢（保护自己，可以重新长出来）。 5 情景创设，扩展思维 (1) 出示啄木鸟、小松鼠的图片，它们的尾巴有什么作用？ (2) 如果小壁虎向他们借尾巴，他们之间又会怎么对话呢？(找到好朋友，说一说，演一演) (3) 交流 四 读后质疑，课外求知 过渡：小壁虎借不到尾巴，结果怎样？ 1 自由读课文最后一节。 2 交流。 3 教师小结，板书：再生 4 课文学到这里，你还有什么问题吗？(鼓励学生质疑) 说明： 这一环节，主要是为了使学生养成良好的思维习惯，改变原来学完课文所有问题都被解决的思维模式。同时，新问题的产生也使得学生能够保持高度的阅读兴趣、主动去阅读课外读物。 学生可能会有如下提问：小壁虎为什么会长出一条新尾巴呢？小鱼如果把尾巴借给小壁虎了，他还能活吗？还有谁的尾巴断了也可以再长出来呢？ 5 提出要求：在下一堂阅读课上网查询有关资料，交流。 五 学习音序查字 1 课文快学完了，这些字你们都认识了吗？好，识字擂台现在开始。谁先来？ 2 小擂主这个老师教的真好。今天老师还要为大家请一位好老师——字典。我们可以用它来学习更多的字。现在我们一起来学习——音序查字法。 “墙”(qiángɡ)汉语拼音的第一个字母是什么？大写字母怎么写？ 在“音节索引”中找到q，再找到音节qiangɡ。 在字典中查到“墙”字，记下页码。 再来练习一个“断”。请同学们用刚才的方法自己查。 谁来告诉我你刚才怎么查的？学生汇报。 六、作业布置 1 抄写本课生字和词语 2 试着说说小壁虎还会向谁借尾巴，结果怎么样？ 《17、小壁虎借尾巴》教案 篇7教学目标 1.学会本课10个生字和由生字组成的词组。 2.理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 3.能按事情的先后顺序练习说话。 4.分角色有感情地朗读课文。 教学重点 1.学会本课10个生字和由生字组成的词语。 2.理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 3.分角色有感情地朗读课文。 教学难点 1.理解课文内容。 2.知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教学时间三课时加说话写话一课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课的生字及由生字组成的词语。 （二）初读课文，了解课文大概内容。 二、教学重点 （一）学会生字及生词。 （二）朗读课文。 三、教学难点 朗读课文。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。） （二）范读。 1.范读全文。 2.边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 3.老师读完后学生回答。 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 （三）学习生字。 1.在课文中画出生字及由生字组成的词。 2.借助拼音读准生字及生词的音。 （1）学生自己读。 （2）老师检查读的效果。 3.读一读带有生字词的句子。 4.识记生字。 壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。 虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。 尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。 难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。 爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。 行：单人旁加“”。行吗？行动，行为。 告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。 诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。 新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。 （四）借助汉语拼音读课文。 1.自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。） 2.小组内读一读，起到互帮互学的作用。 3.指小组汇报读。 （每人读一自然段。） 通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。 （五）指导书写生字。 （六）作业。 1.抄写生字。 2.朗读课文。 第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。 （二）能按事情的先后顺序练习说话。 （三）分角色，有语气地朗读课文。 二、教学重点 （一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。 （二）有感情地朗读课文。 三、教学难点 了解壁虎尾巴再生的特点。 四、教学过程 （一）导入新课，交代学习目标。 今天我们继续学习26课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。 （二）质疑。 通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。 请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。 （三）逐段学习课文。 1.读全文。 （1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？ （2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。 2.请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。 （1）学生边读边画。 （2）学生回答，你画的是什么？ （板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。） 3.学习课文第3段。 （1）指名读这自然段，想这段共有几句话？ （2）老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示： 谁来到什么地方 它看见了什么 说了什么。 在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示来去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。 学习第三句话时，老师出示句子让学生比较： “小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？” “小鱼，你的尾巴借给我。” 让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。 （3）小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。） 想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？ 指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。 （4）自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。 （5）投影：出示图，用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。 （6）分角色朗读这一段。 （7）老师小结学习这一段的方法。 刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。） 4.按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。 （1）学生先自学，后在小组内讨论、学习。 （2）老师检查小组学习结果。 ①指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。 ②指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。 （3）老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。 （4）仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。 5.按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。 （1）学生自学。 （2）检查自学效果。 （指名读课文，能够读出语气。） 说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。 （联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。） （3）看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。 6.学习第6自然段和第7自然段。 （1）老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？ （2）指名读第6、7这两个自然段。 想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。） 妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？ （小壁虎的尾巴有再生能力。） （分角色朗读这两段。） 7.小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。 （1）指名读这一段： 操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。 8.学习第2自然段。 小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。） （四）看板书总结课文内容。 第三课时 一、教学目标 （一）通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。 （二）能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。 （三）完成课后作业。 二、教学重点 （一）通过有感情地朗读和分角色朗读课文，进一步理解课文的内容。（二）能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。 三、教学难点 进一步理解课文内容。 四、教学过程 （一）复习巩固生字。 读一读下面的字并组成词。 告（告诉）虎（壁虎）行（不行）难（难看） 借（借给）新（新尾巴） 并在本上抄写一遍这些词语。 （二）自己小声读全文，想一想每段告诉我们什么？ （三）再读课文第3、4、5自然段，边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。 （四）看看投影图片，用“谁来到什么地方看见谁，说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。 （五）分角色有感情地朗读全文。 （六）完成课后作业。（第3题） 1.读题目要求。 2.让学生自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。 （七）说说通过学习了这一课，你有什么收获。 1.知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。 2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点，来保护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。 3.还学会了利用句式说几句意思连贯的话。 （八）用今天学习的句式练习说一段话。 第四课时 一、教学目标 （一）说一说你最喜欢的一种小动物的样子，能够说几句语句通顺，意思完整的话。 （二）然后把你说的话写下来。 二、教学重点 （一）引导学生仔细观察，只有认真观察，才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。 （二）练习写话。 三、教学难点 按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。 四、教学过程 （一）读题目，明确这次说话、写话的要求。 1.点出你最喜欢的一种小动物。 2.说它的样子。 3.把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。 （二）可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来，先仔细观察（按一定的顺序），再说一说它的样子。 1.自己观察，练习说一说。 （给学生充足的时间，让学生观察、练习说话。） 2.小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子（注意抓特点）。 3.小组选派代表，向全体同学说一说。 （老师带领同学们讲评每人说的情况，表扬好的，并且说明好在哪儿。） （三）引导学生写话。 把刚才说的一段话写在本子上。 不会写的字用音节代替。 举例： 我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛，简直像一对红宝石。它一身洁白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可爱极了。 《17、小壁虎借尾巴》教案 篇8活动目标： 1、理解故事中不同动物尾巴的功能 2、喜欢听该故事，体验听故事的乐趣 3、理解故事情节，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每种动物都有保护自己的方法。 活动准备： 课件、操作材料（黄牛、燕子等图片，幼儿人手一份） 活动过程： 导入过程 （播放课件，出示图片，吸引幼儿兴趣） 师：今天请来一个朋友，看看是谁？谁认识它？说说它长的什么样子？猜猜它有什么本领？它最爱吃什么？ 主要步骤 听故事 （继续播放课件，穿插提问问题） 师：今天老师带来了一个关于壁虎的故事，仔细听。 互动： （1）小壁虎碰见了谁？小壁虎想干什么？它借没借？怎么说的？（及时的复述帮助幼儿回忆故事情节，理解故事） （2）故事听完了，记不记得，小壁虎一共碰见了几个朋友？都是谁？先碰见了谁，然后又碰见了谁?它的尾巴为什么不能借？（这样的问题对于大班幼儿来说稍有难度，容易激发幼儿的'兴趣，帮助幼儿加强对故事的理解和记忆，增强幼儿阅读能力，提高注意力，助幼儿处于主动状态。） 操作部分 师：请小朋友帮助下面的动物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起说一说尾巴的作用。（该环节找尾巴对于大班幼儿来说非常容易，教师重点指导幼儿说明尾巴作用这一环节。） 猜一猜 师：小壁虎尾巴被蛇咬了，遇到危险，它会挣断尾巴来保护自己，那么，其他的动物都是怎么保护自己的呢？请你猜一猜？ （该环节主要目的在于引导幼儿对动物的自我保护方法产生兴趣，至于幼儿说的答案标准与否则处于次要地位，要求教师对幼儿的回答持以积极鼓励的态度） 说一说 师：其实每种动物它们都有保护自己的独门秘方，有的用保护色保护自己，有的弱小的动物则会装死，有的会放出臭气，那孩子们，当你们遇到危险的时候，你们会用什么方法来保护自己呢？ （由小动物的自我防护，引申到孩子们自己身上，意识到，每个人都需要学会本领，多长知识，才能保护自己，保护他人。） 活动结束 教师：遇到危险，你能想小壁虎一样勇敢的用自己的方法保护自己吗，不同的危险用不同的方法来解决，孩子们，为了更好的保护自己，保护家人，回家以后和自己的爸爸妈妈一起商量商量遇到危险到底该怎么办好呢？ 活动延伸： 教师：我们能做些什么，让我们每天生活的地方变得少一些危险呢？动动脑筋，把你的方法画出来告诉其他人吧，让我们这个世界变得更美好更安全！ 《17、小壁虎借尾巴》教案 篇9教材分析： 这篇课文是一篇童话故事，通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生能保护自己的特点。文章内容比较简单,趣味性情强,比较适合孩子们表演。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。 3、培养学生敢于大胆尝试的精神。 教学重点：目标1. 教学难点：目标3 教学准备：录像、投影和录音。 教学过程： 一、由生活导入新课 1、同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢什么？ （跳绳、丢沙包、看动画片。） 2、喜欢看什么动画片呢？ （《小糊涂神》《宝莲灯》《西游记》《大头儿子和小头爸爸》等。） 3、老师给同学们带来一个非常有趣的动画片，喜欢看吗？ （放《小壁虎借尾巴》的动画片。） 4、好看吗？可老师觉得还缺点什么？没有声音。 对，今天老师就是想请同学们做配音演员，给这个动画片配音。 二、以读代讲 1、要配好音，演员得先读好剧本。同学们翻到课本28页，读课文《小壁虎借尾巴》。遇到不认识的字看拼音，多读几遍。一会儿比一比，看谁读得好？ 2、学生个人比赛，老师和学生比赛，学生分角色朗读。 三、准备配音 刚才我们读了剧本，现在可以表演了吗？别着急，要表演好，当好配音演员，先要记住台词才行。（投影出示台词） 小壁虎：没有尾巴，多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？ 小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 小 鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。 小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。 小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？ 燕 子：不行啊，我要用尾巴掌握方向。 小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、 燕子阿 姨借，他们都不肯借给我。 妈 妈：傻孩子，你转过身看看。 小壁虎：我长出一条新尾巴啦！ 现在请同学们记这些台词，同学们一边记一边还可以加进自己的想象。 四、学生第一次为动画片配音 1、现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎？谁当妈妈？谁当老黄牛、小鱼、燕子？学生上台佩戴头饰。老师放《小壁虎借尾巴》的无声动画。 五、第二次想象配音 这几位同学当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，多有意思呀！你们认为他们哪个地方改一改效果会更好呢？（引导学生知道在配音时加上自己的想象，效果会更好。） 3、再请一组学生，加上自己的想象，配音，戴上头饰。对于学生的创新，及时给有针对性的表扬。 六、第三次明理配音 1、留下“小壁虎”，我们继续演，教师来演妈妈（戴上头饰）。 师：孩子，你懂得了什么？ 引导“小壁虎”说出：我们壁虎的尾巴断了，还可以再长出来，尾巴能保护自己。小鱼的尾巴是用来拨水的。牛的尾巴是用来赶蝇子的。燕子的尾巴是用来掌握方向的。 2、引导学生:同学们齐说—— 小鱼尾巴的作用是—拨水。牛尾巴的作用是—赶蝇子。 燕子的尾巴呢？—掌握方向。壁虎的尾巴呢？—保护自己，重新生长。 板书： 小鱼——拨水 牛 ——赶蝇子 燕子——掌握方向 壁虎——保护自己 （贴图） 七、第四次创新配音 1、同学们，老师带来了另一所小学小朋友的课文配音，想听吗？ 我有一个要求，你们要边听边想，怎样比赢他们，说出更精彩的配音。（播放配音录像。） 2、你们有没有信心比赢他们？给学生分角色配音。 3、配音后，问：是这所的小学的配音好呢，还是我们的好呢？ 为什么？ 八、编故事 1、还想配音吗？可惜课文太短了，我们来把课文编长一些，编一些角色。你们还知道那些动物的尾巴都有什么作用？现在我来演小壁虎（戴上头饰），请一些同学来演别的动物和我一起对话。 2、找两个学生配音后，问：还想做这个游戏的举手。现在举手的同学当有尾巴的动物，没举手的同学当小壁虎，没举手的同学下位愿意找谁借尾巴就找谁借。 3、同学们都喜欢看童话故事，今天请大家编一个童话，有问题吗？咱们就按课文的形式来编。 用投影提示性填空： 学生照投影说一次。 小壁虎爬呀爬，爬到（ ）。他看见（ ）。小壁虎说：“（ ），您把尾巴借给我行吗？”说：“不行啊，我要用尾巴（ ）。” 九、作业 仿照课文的样子，编一个童话故事，并根据故事内容画一幅画。 《17、小壁虎借尾巴》教案 篇10目标确定依据 1、基于课程标准的相关要求 2、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 4、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。 学情分析 一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。 教材分析 《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。 学习目标 培养学生的口语表达能力和语文实践能力。 发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。情感、态度与价值观： 教学重点 识字、写字，读好对话语气 教学难点 了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。 评价任务 任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。 任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 一、启发谈话，揭示课题。 1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（板书：壁虎） 2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生观察边相机介绍，借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。 3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。） 4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题） 通过谜语激趣及相机观察图片导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。 环节二 二、细读课文，自主识字。 过渡：这些问题的答案都藏在这个有趣的童话故事里，关心我们新朋友小壁虎的同学只要细心读读课文，就会明白。 1、师范读课文，生边听边思考自己的疑问，注意听准不认识字的读音。标出自然段，圈出生字。 2、交流问题，初步感知课文内容。 3、交流中识字。 （1）、带拼音的词语。（开火车认读） （2）、去拼音的词语。（同桌互相检查认读） （3）、去拼音的生字。（学生抢读） （4）、送字词回家。（自由读文，巩固生字） （5）、交流识字方法。 （6）、游戏巩固识字。 （完成目标一） 设计意图：生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性，不断激励学生用自己易接受的方法识字效果会更好。 （评价目标一） 环节三 三、指导书写 1、出示生字，学生认读，口头组词造句。 2、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，并交流书写特点。 3、老师示范。 4、学生描红，临写。 （完成目标二、三） 让学生先观察位置，再想笔顺，提出问题，老师再帮助解决。这样锻炼了学生自主探究学习的能力。 （评价目标二、三） 环节四 四、拓展阅读 1、选用本课你喜欢的生字编字谜。 2、利用本课所学的生字或词语写句子。（所写句子尽可能出现多个字词） 在进行识字和有关小动物的故事阅读后，学生已有一定的文字素材和创作欲望，这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生手写水平，体验写作的成就感。最后一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。 板书设计： 21小壁虎借尾巴 小壁虎的尾巴——断了——可以再生 作业设计： 小壁虎借尾巴 小壁虎爬啊爬，爬到。 他看见摇着尾巴，。 小壁虎说：“，您把尾巴借给我行吗？” 说：“不行啊！我要用尾巴呢。” 《17、小壁虎借尾巴》教案 篇11一、教学目标： 1、会认9个生字，会写6个生字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、了解一些动物尾巴的作用。 二、教具准备： 多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。 三、教时安排： 第一课时：创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，整体感知；指导写字；布置作业。 第二课时：复习导入；细读课文；拓展延伸；总结积累；分层作业。 四、教学过程： 一、创境入题，趣学生字： （放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景） 1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。 2、揭题，学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？ 3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。 4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗 二、细初读课文，自主识字： 1、师范读： 这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？ （课件出示课文及插图，教师像解说员似的.，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。） 2、交流识字方法： 这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？ （借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……） 3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。 4、交流学习成果： 你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……） 你又发现了什么新方法？ 三、再读课文，整体感知课文： 1、指名学生读自己喜欢的段落。 2、学生评议。 3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？ 4、交流阅读情况： （哪些问题你已经解决了，说说你的想法。） 5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。 四、指导写字： 1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。 2、提出自己写不好的地方。 3、教师范写。 4、学生仿写。 五、作业： 收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？ 《17、小壁虎借尾巴》教案 篇12教学目标： 1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 信息资料： 1、课件、生字卡片、动物头饰。 2、学生搜集有关动物尾巴的资料。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。 2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。 对话平台 自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力） 1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人） 2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。 识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦） 指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是"f". （师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础） 读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平） 1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。 （1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 小鱼，把尾巴借给我。 通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。 （2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力） 学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。 写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量） 1、重点指导“有、在、什、么”四个字。 2、学生书写，教师及时展示写得好的字。 第二课时 对话平台 导入（读说结合，再次感知读文） 回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。 读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力） 1、学习6、7自然段，自读讨论： 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ 2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读） 表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神） 1、分角色朗读全文。 2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。） 3、分组表演，全班评议改进。 （评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。） 拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性） 1、书后练习“读读说说”。 2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。 3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成） 学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。 教学建议： 一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。 《17、小壁虎借尾巴》教案 篇13活动目标： 1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。 2、享受听故事的乐趣。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备： 1、《小壁虎借尾巴》的课件 2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴 活动过程： 一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入，激发幼儿的兴趣 1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？ 2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？ 二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？ 1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看” 2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？ 三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。 1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有） 2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？” 3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生 四、拼图游戏：帮动物找尾巴 1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去 2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束 活动反思： 《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点： 一、利用多媒体让教学轻松化 在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。 二、将各个领域的内容进行有机结合 在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。 《17、小壁虎借尾巴》教案 篇14教学目标 1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。 2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。 3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。 4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。 教学过程 一、创设情境，导入新课 今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！ 二、感情范读，情境想象 1、范读课文。 2、学生闭上眼睛想象情景。 （以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。 三、激趣练读，语感体验 1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。 2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？ 3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。 4、生自由朗读。 5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。） 6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。 7、生记台词，体会感情。 8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。 （以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。） 四、分组表演“借尾巴” 1、分组，分角色。 2、小组内互相指导语感、动作等。 3、师巡回倾听、指导，参与其中。 4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。 （孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。） 五、由课内向课外延伸 1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？ 2、全班自由表演。 （这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。） 六、共同体会喜剧结局 1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？ 2、师扮演壁虎妈妈，生表演。 （这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。） 七、续编故事 小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？它会怎么说？它的朋友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上漂亮的图画，讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听，好吗？ （给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。） 板书设计： 《17、小壁虎借尾巴》教案 篇15活动目标： 1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。 2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动准备： 《小壁虎借尾巴》课件。 活动过程： 1、活动导入。 出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣。 师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢？（出示小壁虎图片） 它最喜欢在墙角捉蚊子了。 2、观看课件《小壁虎借尾巴》（一） 有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢？ 讨论提问：发生了什么事？ 小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。（幼儿说） 3、观看课件《小壁虎借尾巴》（二） 引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？ 幼儿观看课件。 提问：小壁虎想了什么办法？→它都向谁借了尾巴呢？ 4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。 （1）师：“有没有借到尾巴？为什么？” （2）小鱼姐姐借给它了吗？为什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗？ 牛伯伯呢？为什么不借？ 燕子阿姨？为什么？ 小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。 小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？ （3）观看课件（三），让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。 小壁虎的尾巴长出来了没有？ 小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。 5、学习其他动物尾巴的功能 小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。 （1）启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢? （2）请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有神奇的作用呢？ 评价设计： 在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看图片、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中，发现动物尾巴的形状和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。 活动反思： 《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点： 一、利用多媒体让教学轻松化 在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。 二、将各个领域的内容进行有机结合 在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。 《17、小壁虎借尾巴》教案 篇16教学目标： 1.认识本课“借、角、挣、断、逃、您、兴”7个生字。 2.学习运用音序查字法从字典中查出“壁、断、您”三个字；积累“借挣断、游来游去”等词语；能独立运用已掌握的笔顺规则，描写“借、角、飞、逃、兴”6个字。 3.理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。 4.能读好课文中问答句的语气，并能仿照第三节的样子练习说话。 教学重点、难点： 1、用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。 2、朗读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谜语激趣，引入新课 1.出示谜语：四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。 2.学生猜出后出示“壁虎”图。 3.（出示断尾巴的壁虎图）师：可有一只小壁虎，它的尾巴断了。这是怎么回事呢？请小朋友带着这个小问号，来听听老师的朗读，看看能否找到答案？ 4.出示：第一、二节 （1）师范读，生交流。 （2）学生自由轻声读，要求读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。 （3）学习生字：角、挣、断、逃。 （4）指导书写：断（看笔顺指导，在手心里写一个） （5）指导朗读。（指名读、齐读） 过渡：是呀，小壁虎没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说小壁虎该怎么办呢？（向别的小动物借尾巴） 5.出示课题：41 小壁虎借尾巴 学习生字：借 齐读课题。 二、巧读课文第3——5小节，理解内容。 过渡：那小壁虎会向谁借尾巴呢？让我们一起来听听这个有趣的故事。 1.切换播放：课文动画。 2.学生交流，完成填空：小壁虎向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。 3.师：小壁虎是怎样借尾巴的呢？请小朋友带着问题，读读课文的第3——5小节，用横线划出有关的句子。 4.交流，出示句子。（1）小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。“ （2）小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？” 老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” （3）小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？” 燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” （4）学习生字：您 5指导朗读。 （1）教师范读。（第一组对话） （2）指名读。 （3）同桌对读。 6.师：小壁虎借到尾巴了吗？你是怎么知道的？请你用“因为-------所以---------”说一说。 7.情景创设，扩展思维。 （1）出示啄木鸟、小松鼠等图片，它们的尾巴有什么作用呢？ （2）如果小壁虎向它们借尾巴，它们之间又会怎么对话呢？（同桌说一说，演一演） （3）交流。 三、学习第6小节。 过渡：小壁虎借不到尾巴，结果怎么样？ 1.自由读课文第6小节。 2.交流。 3.师：小壁虎转身看见自己长出了新尾巴，心里怎么样？（高兴）（学习生字：兴） 4.指导朗读小壁虎的话。 如果你是小壁虎，想想应该怎样读？（自由读、指导读、指名读。）老师听你读得这么好，打心眼里高兴呢，其他小朋友一起来，把这高兴带给这里的每一个人好吗？ 5小结： 看来，小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢，当时尾巴虽然没有了，但他保护了自己，而现在看来，小壁虎的尾巴断了还会再长出了来，所以小壁虎的尾巴可以——再生，这样他就可以——保护自己。 四、总结，齐读课文。 |
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