| 标题 | 《平平搭积木》教案 |
| 范文 | 《平平搭积木》教案（精选14篇） 《平平搭积木》教案 篇1教学目标： 1、能认知11个生字；能正确书写“平”字。 2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。 3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。 教学重点： 生字教学和朗读。 教学难点： 生字识记的方法。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题。认知“平、搭” 1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。 2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。 3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。 4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。 5、这就是今天俺们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。 二、游戏识字。 1、请小朋友打开书本找到108页，自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确） 2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。 3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出俺们的生字婴幼儿吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读 4、俺们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。 5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说++婴幼儿没回家。 6、俺们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。 7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友，你们认知吗？自身读读。指名读。齐读。 三、学习课文第二、三段： 1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子） 2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？” （1）自由读，读正确。 （2）指名读，重点指导读正确。 （3）指名读。（指导同学当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。 3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给…… （1）出示第三段，请小朋友们自身读一读，读正确。 （2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。 4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读） 三、学习第四、五段： 1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。 2、同学：还有一间呢？ 3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？） 4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（同学自由发挥） 5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。 6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子” 7、指导朗读。谁会读这句话? 指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。） 8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……） 四、书写： 1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。 2、小朋友们这么喜欢平平，俺们就来写一写他的名字吧！ 3、范写。 4、同学书写。 《平平搭积木》教案 篇2一、教学目标： 1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。 2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。 3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。 二、教学理念： 本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。 课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 三、教学重点： 生字教学和朗读。教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 四、教学难点：生字识记的方法。 五、教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭” 1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。 2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。 3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。 4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。 5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。 二、游戏识字。 1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确） 2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。 3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读 4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。 5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。 1、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。 2、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。 三、学习课文第二、三段： 1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子） 2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？” （1）自由读，读正确。 （2）指名读，重点指导读正确。 （3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。 3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给…… （1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。 （2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。 4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读） 四、学习第四、五段： 1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。 2、学生：还有一间呢？ 3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？） 4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥） 5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。 6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子” 7、指导朗读。谁会读这句话? 指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。） 8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……） 四、书写： 1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。 2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！ 3、范写。 4、学生书写。 第二课时 一、复习导入 谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？ 我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！ 二、复习生字 三、分角色朗读课文 学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？ 小组内分角色朗读 四、谈话 你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？ 全班分角色朗读 五、写字指导 学生观察，小组内讨论 教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。） 学生练习，教师巡视。 说话练习，扩展延伸 六、结合画面，配乐朗读 很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 看画面天空 很红很红的很大很大的 很很的路 看画面说句子，用上下面的短语 很美很美的花很长很长的火车 很绿很绿的小草很小很小的珍珠 七、说话练习 以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。 教学反思： 本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。 1.从插图上看，平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。 2.“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子，体会助词的用法。基础较好的班级，可指导学生用“呢、啊”练习说话。 教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。 《平平搭积木》教案 篇3教学目标 1、认识11个生字，会写4个字，认识1个偏旁“彳” 2、正确、流利地朗读课文 3、了解课文内容，懂得从小关心他人 教学重点、难点 识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、出示积木的图片 师：小朋友，大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。 2、师：大家玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？ 指名回答，师引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了（ ）。补充板书：搭。 指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些朋友？ 指名回答，如：搭房子、搭建、搭桥…… 3、师：今天，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。 补充板书：平平。 指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。 指导读课题：谁搭积木？（平平搭积木）；平平做什么？（平平搭积木） 【说明】通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。 4、师：读了课题，你有什么问题想问平平吗？ 学生回答，如：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭的好吗？ 【说明】用向平平提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另一方面，培养学生根据课题质疑的能力。 二、初读感知 1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分，示范朗读，提醒学生注意生字词读音。 2、师：请小朋友借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。 学生读儿歌，教师巡视指导。 3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分，教学生字。 教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。 【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力，养成良好的学习习惯。 4、师：这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家。 投影或小黑板出示词语： 平平 搭积木 四间房子 这些 都给谁住 没有 很多 书本 指名读、开火车读、齐读。 5、师：词语会读了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？ 学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。 6、检查交流 （1）重点句检查（投影或小黑板出示句子） ①平平，平平，这些房子都给谁住？ 指名读，其他小朋友边听边想：这句话是谁对谁说的？你是怎么知道的？ 出示课文插图，指导看图：大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的？ 指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。 师：想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？谁能再来读读这句话？ 指名读，小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。 【说明】通过指导看图，既培养了学生的观察能力，同时通过观察奶奶的表情，回想平时奶奶说话的样子，使学生读好问句。 ②平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读，想一想，这两句话是谁说的？ 男女生分角色朗读。 ③平平还要搭很多很多的房子，给大家住。 学习小组内进行朗读比赛，然后每组派一名代表参加比赛，点评。 【说明】通过比赛评议，激发兴趣，提高朗读能力，同时初步体会“很多很多”的用法。 （2）师：把这些句子读好了，课文一定都能读好了，请大家读给同桌的小朋友听一听。 同桌互读课文。 （3）找到书上的句子，回答老师的问题： 平平搭积木，搭了什么呀？ 平平搭的房子都给谁住？ 还有一间呢？ 【说明】用儿歌中的句子回答老师的问题，即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查，同时，又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。 三、写字指导 1、复习字词 用生字新词卡片开火车读。 2、指导书写：平、书。 范写，强调笔顺与重点笔画：“平”的最后两笔，横要舒展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线；“书”的横折与横折钩的位置与大小。 第二课时 一、复习引入 1、师：小朋友，上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌，课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗？ 出示生字卡片，学生认读，并指名用生字组词。 2、生字比较：很——跟、间——门；问——间、住——主 结合学习新部首“彳”：你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像？ 指名答，比较“亻——彳”，由此引出名称：双人旁。 3、师：大家都喜欢搭积木吧，现在我们就来玩一个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示“门日 彳 主 口 阿 阝 亻 辶 文 者 艮”，你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗？ 【说明】通过形近字比较和生字搭积木的游戏，培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力，了解汉字的一般特点。 4、词语卡片开火车认读。 5、指名朗读课文。 二、朗读练习 1、师：请大家再自由地读读儿歌，想想儿歌中那些话是奶奶说地呢？哪些话是平平说的？ 哪些话是作者说的？ 2、指导读好奶奶和平平的话 师：大家看看课文的插图，想想平时是怎么和奶奶说话的，读一读奶奶和平平的话。 （1）同桌互问互答。 （2）指名和老师问答。 （3）男女同学问答。 教师适时指导：用亲切、疑问的语气来读奶奶的话，读平平的话时，要表达出喜悦、自豪的心情。重点指导奶奶的平平的第二次对话，让学生体会奶奶两次问话的不同语气。 【说明】创设对话情境，以读代讲，让学生再情境中读出问答的语气，感受陈述句与疑问句的不同语气。 3、指导读好作者的话 出示作者的话： （1）指名朗读，指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。 （2）练习：平平还要答很多很多的房子，给大家住。这大家都有谁呢？你能填一填吗？ 出示句子： 平平还要搭很多很多的房子，给 住。 指名填空。 【说明】通过反复练说，把“大家”具体化，进一步培养预感，同时引导学生体会平平搭积木时的美好心愿，帮助学生树立心中有他人的思想。 （3）师：你喜欢平平平吗？觉得平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。” 指名回答，例： “我觉得平平是一个乖孩子，因为……” “我认为平平是一个能干的孩子，因为……” “我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为……” “平平是一个很会关心别人的孩子，因为……” “平平是一个很有创意的孩子，因为……” 师：那你们认为儿歌主要写了平平的哪一个特点？ 学生回答，例：“平平很关心别人！”“平平心里为别人着想！” 三、练习拓展 1、学习“很……很……”的用法。 （1）出示课后“读读说说”，先读一读，再想象填空。 （2）用上“很……很……”说句子。 2、学习“呢”的用法 （1）读好下面的句子 放学了，谁还在教室呢？ 小红，你在干什么呢？ 你说我应该怎么办呢？ （2）用“呢”说一个问句 呢？ 四、说话比赛 师：平平真是一个关心别人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要让每个人都有房子住! 小朋友们，你们一定也有很多美好的愿望吧，说说看，你长大了想干什么？ 1、在四人小组里轮流说，并评议。 2、选派代表到台前说，集体评议：谁的理想更美好？谁说得更流利？ 3、师小结：理想就像是这积木搭成得漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的！ 五、布置作业 1、动笔写课后的“读读说说”。 2、跟家长说说“我长大了想干什么”。 《平平搭积木》教案 篇4教学目标 1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁“ㄔ”； 2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。 3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动，懂得从小要关心别人。 4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。 重难点 1、认字和朗读课文。 2、懂得课文包含的道理。 学法指导：自主探究，合作学习。 教学过程 一、导入 小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？ 二、合作展示 1、各小组展示自学成果。 2、提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。 3、教师指出易混淆的字知识。 4、不理解的问题，分组讨论解决，教师点拨引导 三、组织研讨、引导建构。 1、组织整理、倾听提高。 各小组派代表汇报，学生可能会出现许多不同的方法，教师都应给予肯定。 2、帮助指导、构建知识网络。 让学生通过小组合作，培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。 3、适当点评，解决疑难。 四、巩固练习 通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓思维。 五、归纳总结。 有必要提醒学生对知识进行课后复习，帮助学生养成良好的学习习惯。 六、盘点所获 引导学生说出在本节上学会了什么生字，理解了什么词语。 《平平搭积木》教案 篇5教学目标 1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字 2、认识新偏旁：双人旁。 教学重点、难点 认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 教学准备 积木 生字卡 课时安排 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字 2、认识新偏旁：双人旁。 二、教学重点：认字和朗读课文。 三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 四、教学过程： 1、初读课文 回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？ （1）读准字音 （2）精读句段，指导看图，回答问题 （3）在读时体会奶奶的表情，动作。 2、认字：想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。 3、写字：业、平 4、有感情的朗读课文：（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、女生比赛 （3）、小组之间比赛读 五、作业布置：回家后把这篇课文读给你的家人听。 六、板书设计：在田字格中写“业、平”两个字。 七、课后反思： 第二课时 一、教学目标： 1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字 2、认识新偏旁：双人旁。 二、教学重点：认字和朗读课文。 三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 教学过程 1、新课导入： 复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。 2、看画面：练习用“啊、呢”说话， 如：啊！这房子真美呀！ 工人叔叔真能干啊！ 这房子给谁住？ 3、分角色朗读： 小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么回答的？ 4、谈话：你知道平平为什么要这样安排房子吗？ 你喜欢平平吗？为什么？ 5、说话练习，扩展延伸：朗读：很多很多的房子 （1）很高很高的山 很清很清的河水 很绿很绿的树 （2）很红很红的（ ） 很大很大的（ ） 很（ ）很（ ）的马路 很（ ）很的 6、说话练习：以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。 7、写字指导：平、书、住3个字，注意字音。 五、作业布置： 回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么？ 六、板书设计： 在田字格中写“平、书、住”。 七、课后反思： 《平平搭积木》教案 篇6一、教学要求 1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 二、教材说明 本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。 课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 三、教学建议 (一)课前准备 有条件的学生可在家搭积木。 (二)认字、写字 1、认字 学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。 “平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。 在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的换成“彳”来认记“很”的字形。 2、写字 本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。 (二)词句 本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或的房间。 “呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。 (三)朗读 教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。 (四)实践活动 1、在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。 2、举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。 (五)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)揭示课题 板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。 (二)初读课文 让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。 (三)试读课文 指名试读，读后评议。 (四)学生提出问题，师生共同讨论 (五)指导有感情地朗读 (六)以“我长大了干什么”为题，练习说话 (七)复习巩固生字词 1、用卡片检查生字词的认读情况。 2、完成课后“读读说说”的练习。 (八)指导学生写字 《平平搭积木》教案 篇7教学目标： 认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁 正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。 了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 培养积极主动的学习态度。 通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。 教学重点： 认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁 教学准备： 教学挂图生字卡片 教学课时：二课时 第一课时 激情引趣，揭题导入 激情引趣，揭题导入。(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么? 过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手! 揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能把课题读准? 初读课文，整体感知 借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。 再读课文，要求把课文读通顺。 三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住? 读准字音，再读句段 读准字音 学生找出难读的音，会读的学生教读。 学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。” 反馈，交流：说说你发现了什么。 读准轻声音节：呢、啊。 学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提醒大家注意什么? 读其他的字。 指导看图 平平，这些房子给谁住? “还有一间啊，给没有房子的人住。” 自由朗读 男女生比赛。 自主识字 游戏：摘苹果 第二课时 复习导入 谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗? 我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了! 复习生字 分角色朗读课文 学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话? 小组内分角色朗读 谈话 你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗? 全班分角色朗读 写字指导 学生观察，小组内讨论 教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。) 学生练习，教师巡视。 说话练习，扩展延伸 结合画面，配乐朗读 很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 看画面天空 很红很红的很大很大的 很很的路 看画面说句子，用上下面的短语 很美很美的花很长很长的火车 很绿很绿的小草很小很小的珍珠 说话练习 以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。 以上就是小编分享的平平搭积木教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章! 《平平搭积木》教案 篇8教学目的 1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁。 2、正确流利朗读课文，在读中积累词句。 3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 4、培养积极主动的学习态度。 教学重点 正确流利朗读课文，在读中积累词句 教学难点 了解课文内容，懂得从小就要关心别人 教学准备 课件、卡片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、激情导入，揭题导入 1、你搭过积木吗？都搭过什么？ 今天，老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木，她可是高手。 2、揭题。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音自读课文，标出生字。 2、再读课文，读通顺。 3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 三、读准字音，再读句段。 1、读准字音。读准前后鼻音的生字，读准轻声音节，读诗句。 2、精读句段。 四、指名读，指导看图，自由朗读，老师用不同语气范读，分角色朗读。 朗读全文。 五、自主识字 1、小组合作学习。 2、全班交流 六、写字指导 1、学生观察，老师范写，书空，描红，练写。 第二课时 一、分层次复习巩固 二、分角色朗读 1、自由朗读全文 2、小组内分角色朗读 3、谈话：平平为什么搭很多很多的房子给大家住？ 三、说话练习，扩展延伸。 1、结合画面，朗读。 很多很多的房子。 很高很高的山。 很清很清的河水。 很绿很绿的树。 2、看画面填空 很红很红的--－。 很大很大的----。 很--很--的路 很--很--的--。 3、看画面说句子，用上下面的短语。 很美很美的花。 很长很长的火车。 很绿很绿的小草。 很小很小的珍珠。 4、练习说话 《平平搭积木》教案 篇9教学目标： 1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。 3、理解词语，积累书面语言。 4、获得初步的表达能力和合作学习的能力。 教学重点： 1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。 教学难点： 理解词语，积累书面语言。 课前准备： 写有相关练习的小黑板 教学过程： 一、检查复习 1、出示“我会读”的词语，让学生认读。 2、做找朋友的游戏。（把四个生字写在卡片上，再把这对应平的音节写在另外卡片上，分别发给八个学生。）） 二、学习第二—五自然段 （出示图）师：正当平平玩得高兴时谁来了？ （1）奶奶来了，她和平平都说了些什么呢？ （2）自己读一读这四段话（课件出示四段话），看看哪句话是奶奶说的？哪句话是平平说的？ （3）谁来读读奶奶的话？（颜色区分） 奶奶年龄大了，要怎么读？奶奶真亲切！她对着平平笑眯眯的，多喜欢平平呀！ （4）奶奶问得这么好，平平可一定要好好回答，才对得起奶奶。你们能读好平平的话吗？ 师说奶奶的话——学生练读平平的话。 要说得清楚点，奶奶才听得清呢。分别给谁住？先把这几个词读好！——爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈读整句话。 读了这几句话，你们觉得平平怎么样？——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。 这样的平平你们想当吗？——再一起来当一当吧！师生对话。 （5）师生继续对话——平平，平平，还有一间呢？ 还有一间啊，给没有房子的人住。 这句话，谁能读得更好？中间的词先读好——没有房子的人（开火车） 读句子。 读得真好，我觉得平平不仅爱自己家里的人，还爱——（指名答） （6）多让人喜爱的平平啊，想好好地演一演吗？懂事的平平在哪儿？拿好书——（师生对话） 平平太有趣、太让人喜爱了，老师也想当。我们能换一换吗？（再次指导读好奶奶的句子） 还想读吗？——拿好书，一个人同时读两种角色。 三、学习第六自然段 平平还要搭吗？——出示句子 齐读，指名读。 你想他还会让谁住？ 那真的还要搭很多很多的房子，我们读的时候，也要读得多一点。谁再来读？ 师：谁能把平平和奶奶说话时的情景表演？指导同桌表演 再邀请表演。 四、齐读全文，谈话小结。 学了这篇课文，你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说些什么？ 五、说话练习，扩展延伸。 1、朗读。 很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 2、填空 很大很大的很红很红的 很很的路很很的 3、读下面的句子。 很美很美的花很长很长的火车 很绿很绿的小草很小很小的珍珠教学反馈： 《平平搭积木》教案 篇10【教材分析】 课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭李四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。 通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，爱到心中有他人这种美好品质的感染。 【教学目标】 1、认读本课11个生字，能读准音，认清形，认识双人旁。 2、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。 3、了解课课文内容，懂得从小就要关心别人。 4、培养学生积极主动的学习态度。 【教学重难点】 认读本课生字，能正确流利地朗读课文。 第一课时 【教学过程】 一、激情引趣，揭题导入 1、激情引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整） 2、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。 3、揭题：（板书课题：平平搭积木） ⑴ 认读平：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读） ⑵ 认读搭：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。 我们还可以说搭什么？（积累词语） ⑶ 读题，读准音。 4、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。 二、自读课文，感知课文 1、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？ 2、指名回答。 认读间：读准前鼻音。 3、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。 4、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？ ⑴ 认读生字这、些、都、住 用多种形式读，读准翘舌音。 ⑵ 出示句子：这些房子都给谁住？ 师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？ 指名读通句子。 师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号） 这句话是在问谁？（平平） 谁能来问问平平？指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调平平读轻声。 5、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？ 指名说。 出示句子：一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸和妈妈住。 师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。 《平平搭积木》教案 篇11教学目标： 1.认识11个生字，会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。 2.正确流利地朗读课文，能背诵课文。 3.通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。 教学重点： 识字，写字和朗读课文。 教学难点： 懂得从小关心他人，并能学着做一做。 教学准备： 课件、生字卡、词语卡。 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1.能认识7个生字；能正确书写“平”字；学会运用数量词：一间。 2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文，感悟平平关爱的美好心灵 3.能读好问句。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题。 1.（出示积木）瞧，这是什么？ (（1）你们搭过积木吗？你都搭过什么呢？（指导学生把话说完整：我会搭……会搭……还会搭……） (（2）过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。 2.出示课件： 看，有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。看图，说说平平搭了什么？ 结合学生回答出示：平平搭积木，搭了四间房子。 3.学习生字平、搭、间： 出示“平平”：大家叫叫他，跟他打声招呼。 (（1）学习生字“平”，读准后鼻音，轻声。指多名学生读，给平组词 (（2）看老师写平，（师写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？ (（3）出示“间”：指名读，记住生字。 (（4）学习数量词：一间、一座： 看字：门字框就像一座楼房，楼房里有一间一间的房间，比如：我们招待客人的地方叫——客厅（课件），说：一（ ）客厅；睡觉的地方叫——卧室（课件），叫：一（ ）卧室；那么洗手的地方叫——，说一（ ）洗手间，；放书的房间，可以说：一（ ）书房 再看图：出示楼房，一（ ）小楼 完成作业本题3：读一读，圈一圈 交流，并订正，齐读 4.齐读句子，质疑：读了句子，你有什么问题想问平平吗？ 5.板书课题： 看老师写课题，齐读，现在我们就一起跟着平平去搭积木，看看这些房子都给谁住？ 二、自读课文，感知课文 1.自由读课文。 要求：读准字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，记一记。 2.学习生字：这、些、都、住 （1）出示生字。指名读（正音）、开小火车读。 （2）指名读。识记：住、这 三、学习课文第一、二、三段： 1.赶快读一读课文的1、2、3段话，想想这些房子给谁住了。交流，结合感悟： 出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”课文里是谁问平平的啊？结合学生回答，板书，并交流： （1）一间给爷爷和他的书住。 为什么要给爷爷和他的书住啊？（爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子）读一读这句话 （2）一间给奶奶和平平住。 为什么要给奶奶住呢？（看得出，奶奶很爱平平，平平也爱奶奶） （3）一间给爸爸妈妈住。 这又是为什么呢？（爸爸妈妈多恩爱啊！） （4）指导朗读： 指名读。你是奶奶，你来问一问。一起问一问（亲切、和蔼） 谁来当平平，告诉奶奶： 2.连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。男女生对读 3.拓展说话：假如是你，用积木搭了房子，你想给谁住？ 四、复习生字： 1.卡片读生字 2.课中操：儿歌《搭积木》 红的黄的积木，方的平的积木。搭间房子，住进去。 搭座高楼，连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。 你搭我搭，大家都来搭积木。 3.游戏，兔子登山 五、指导写字： 1.你喜欢平平吗？为什么呢？来，亲亲热热地叫他一声吧！。 2.小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！出示平 3.范写，说说田字格中的位置。 4.学生书写，并展评。 《平平搭积木》教案 篇12一、揭示课题 板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么）激发学生阅读兴趣。 二、初读课文 1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。 2、指名试读，读后评议。 学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。 3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。 三、朗读感悟 1、教师范读，注意读出不同人物的不同语气。 2、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。 3、师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。 4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。 5、讨论交流：你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？ 四、说说身边“关心他人”的事情 五、复习巩固生字词 1、用卡片检查生字词的认读情况。 2、用要求认的生字口头组词。 3、完成课后“读读说说”的练习。 六、指导学生写字 引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。 《平平搭积木》教案 篇13一、识字写字 1、识字： ⑴ 学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。指导读音时，尽量启发学生互相发现错误，互相纠正。 ⑵ 指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，认“搭”字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。 “间”与“问”字形相近，可以比较识记；或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。 “彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。 ⑶ 巩固认字的方法：根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏。把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。使学生在玩中快乐地巩固生字。教师还可以编带有本课生字的句子，让学生练习读一读，在读中巩固识字。 2、写字： 本课要求会写的四个字，都是独体字。“业、书”不容易写好，要重点指导。 “业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高，中间的间隔要适当。 “本、平、书”三字中的竖必须写直，并且都位于竖中线上。写“平”字时，注意第一笔横短，第四笔横长。“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些，别漏写最后一点。 二、朗读感悟 本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。 1、从插图上看，平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说些什么？”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。 2、“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是写字还是画画呢？”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子，体会助词的用法。基础较好的班级，可指导学生用“呢、啊”练习说话。 三、课后练习 要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。如，“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。 四、实践活动 课前调查身边关心别人、乐于助人的事情，课上和大家交流。激发学生产生主动关心他人的思想和行为。 五、教学时间 教学本课可用2课时。 《平平搭积木》教案 篇14教学目标 ： 1、认识11个生字， 读准翘舌音、前鼻音以及轻声。 2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句，培养积极主动的学习态度。 3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激情导入，读题质疑。 1、出示积木的图片：这是什么？ 教师板书“积木”，并说说“积”的识记方法。 2、你会搭积木吗？做做搭积木的动作。说说“搭”字应该用什么偏旁？ 教师板书“搭”。学生读读词语“搭积木”。 3、说话练习：我用积木搭了（ ）。 4、有个小朋友也很喜欢搭积木，他的名字叫平平。 ①教师板书“平平”，学生注意观察。 ②你能用什么办法记住“平”字？ 5、根据老师提问读好课题：谁搭积木？平平干什么？ 6、读了课题，你有什么问题想问平平的？ （平平用积木搭什么？他为什么搭积木？） 二、初读课文，学习生字词。 1、自由读课文，给生字做上记号，同桌一起拼拼读读。 2、分组出示不带拼音的生字： （这 住） （很 间） （搭 些 都 没 ）（ 呢 啊 ） ① 指名读，正音。 ②仔细观察，你发现了什么？ ③指名领读，读好翘舌音、前鼻音以及轻声。 ④教师指导“呢、啊”的读音，放到句子中去读一读，学习“啊”的音变。 3、出示由生字组成的词语，“开火车”认读，注意正音。 三、再读课文，大致理解课文内容。 1、学生自由读文，刚才你们的疑问解决了吗？ ①平平用积木搭什么？他为什么搭积木？ ②教师小结：多读课文就能解决我们的疑问，读书要读动脑筋。 2、问句带有问号，在文中找出问句，划上横线。 3、交流，读好问句。 ①指名读读划出的问句，注意读好疑问的语气。 （“平平，平平，这些房子都给谁住？”“平平，平平，还有一间呢？”） ②这是谁问谁的话？你是怎么知道的？ ③出示课文插图：奶奶是怎样和平平说话的？说说她的表情和动作。 ④想想奶奶平时是怎么和你说话的，学着奶奶的语气读一读。 ⑤如果是你问平平，会怎样读？体会不同的人说话语气的不同。 4、平平是怎么回答的？找出平平回答的句子，划上波浪线。 5、出示第一次回答的句子：“一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸和妈妈住。“ ①将“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、平平”点红，说说你发现什么。读这五个词，注意读好轻声。 ②平平家有几口人？你能介绍一下吗？ ③看来，平平很爱自己的家人，把家人放在心里。教师板书。 读好这三个句子，读出平平爱家人的感情。 6、平平的房子分完了吗？（还有一间。）还有一间给谁住？出示“还有一间啊，给没有房子的人住。” 原来平平心里不仅装着自己的家人，还装着别人。读好这句话。 7、用问答的形式师生合作读文：平平搭积木，搭了什么呀？平平，平平，这些房子都给谁住？还有一间呢？平平就搭这四间房子吗？ 8、学习“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。” ①读好句子，体会心中装着大家。 ②教师读句：“平平还要搭很多的房子，给大家住。” 学生比较 “很多——很多很多”，体会“很多很多”的意思。 ③口头练习：很（ ）很（ ）的（ ） 四、教师指着板书小结：今天，我们认识了一位新朋友，他的名字叫----平平。他的心里不仅装着——自己的家人，还装着——别人，你们喜欢他吗？ 我们就来写一写他的名字吧！教师范写，学生书写。展示，点评。 反思：本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 在教学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。 1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大，学生年龄小，教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣，实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文，无意之中识记了要求教学的生字，多次朗读这些生字就达到了多次复现。 2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读，学生理解了：平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住；他还要搭许多的子，给大家住。 3、在朗读中感悟。在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。通过多种形式地朗读，学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。 |
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