| 标题 | 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 |
| 范文 | 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计（通用17篇） 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇1一、谈话导入 1、喜欢过节吗？这是什么节？你是怎么看出来的？（放元宵节动画） 2、那天，你们都做了哪些有趣的事？和谁在一起？（指名说）谁能照样子再说说！（屏显：元宵节的晚上，在一起。）今天，老师和同学们一起再来过一次元宵节好吗？（板书课题：元宵节） [点评：通过看动画激发兴趣；激发引导学生带着问题，有目的地观察；联系生活实际，适时安排“语文天地”中的内容。] 二、初读课文，认识生字 1、老师这儿有一首儿歌，能把元宵节的欢庆场面都表现出来，现在就读给大家听！（范读） 2、大家想读吗？自己试一试！并注意哪个音节出现的次数最多。（指名答，板书：yuán） 3、找一找，yuán都藏在哪些词里？（指名说）用笔把它们圈起来！然后4人一组，互相帮助，试读这些词。 4、指名读，大家一起试一试！（屏显：元宵节汤圆团圆圆又圆） 5、给“圆”字开花，了解“圆”的意思，渗透“团圆”含义。 6、反复认读，强化识字。自由带拼音读→师指字（屏显）学生读→同桌互相检查、正音→去掉拼音自由读课文→随机指字读。 7、4人一个小组，把你识字的方法、窍门说一说。 8、以小组为单位汇报识字情况，并进行扩词、说话练习。 9、渗透“元宵节”的来历，创设意境，“送生字宝宝回家”。（屏显：学生喊出生字宝宝的名字，认对后生字宝宝归位） 10、游戏：“摘灯笼”。（想一想，本课生字都会认了，再举手“摘灯笼”。） 11、“开火车”读词卡，为朗读儿歌做准备。 [点评：先让学生感知yuán，是因为本课生字有许多都跟它有关系，这样教学提高了效率，还让学生感到轻松而乐于接受，并能很自然地把“语文天地”中“圆”的扩词穿插进去；再让学生通过多种形式的认读，扎实地完成识字任务；设计小组活动，让学生感受合作的氛围，同时有效地使学生掌握了识字的方法。] 三、指导朗读 1、自由读儿歌。 2、学生读，学生互评。 3、师范读，引导学生有节奏地读。 4、同桌互读。 5、今年的.元宵节过得怎样？你能用一个词来表达吗？（学生自由发言）让我们把这种心情带入课文再读一读！ 6、刚才在读课文的时候，你想到了什么？（引导学生边想边读） 7、请读得最有感情的同学上台表演。（创造性地朗读） 8、还有哪些有趣的活动也在今天举行？（拓展学生思路） 9、让我们把美好、团圆、幸福、有趣的元宵节读出来吧！（想读的同学可以站起来，能背的同学就背） [点评：创设意境，激发学生情感，让学生自由地表达，从而达到最佳效果。] 四、创新拓展 1、我们中国还有哪些传统节日？你能用这样的句式给大家说一说吗？（屏显：，在一起。） 2、有一个节日，和元宵节很像，月儿也是圆圆的，你能猜出是哪个节日吗？ 3、如果我们把《元宵节》改成《中秋节》，你觉得行吗？试一试！ [点评：既激活学生思维，让学生尝试创作童谣，又进行了创新实践。学生在成功的体验中，受到了中国传统文化的熏陶。] 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇2〖教学目标〗 1.抄写6个单韵母。 2.学习填写《偏旁表》。 3.鼓励学生了解有关元宵节的知识和习俗。 〖教学过程〗 一、抄一抄 1.上学期，我们认识了许多汉语拼音朋友，这几个单韵母你一定很熟悉，我们一起来读一读。 2.每个小朋友都有自己的座位，汉语拼音朋友也有自己的家，（出示四线格）这就是他们的家，仔细观察它有什么特点？ 3.看书第3页，抄一抄，认真观察单韵母在四线格的位置。（认识中格） 4.照样子，抄一抄。 二、学习填写《偏旁表》 1.以“方框儿”为例，指导学生看明白三竖行表示哪三项。 2.师生共同完成第二行“火字旁”的填写。 3.学生独立填写第三行，教师给予指导。 三、学生交流自己在课外收集到的与“元宵节”相关的知识 可以是有关元宵节的传说，对联的由来，相关的诗句、文章或对联等。 〖教学过程〗 一、了解灯谜、自读课文《元宵节》，试编谜语 1.学过了元宵节这一单元的两首儿歌，能说一说你对元宵节的了解吗？ 2.元宵节还有一个有趣的活动就是猜灯谜，灯谜就写在各种五彩的花灯上，它可以供人们观赏、猜测，可有趣了。看花灯时，你发现这些灯谜了吗？请大家猜一猜。 3.老师这里就有几条谜语，（课件出示花灯，上面有灯谜）聪明的小朋友，准能猜中。 小鱼花灯：一群小孩排成队，手拉手儿臂挽臂。碰上火星就散开，噼噼啪啪叫声脆。（谜底：鞭炮） 山羊花灯：一群小白鹅，纷纷跳下河。个个能浮水，全都上餐桌。（谜底：水饺） ［教师放慢读谜语的速度，可示意学生会读的地方和老师一起读，这也是一个识字的过程，以猜灯谜形式激发学生识字的兴趣，体验语文就在生活中。］ 4.我们的好朋友丁丁也喜欢猜谜语，你想知道丁丁猜的谜语是什么吗？借助拼音自己来读读课文《猜灯谜》。 5.和小组内同学合作读文章，订正读音。并找到丁丁猜的谜语，想想为什么是元宵。 6.（课件再出示一个花灯，上面写着课文中的谜语。）请知道的学生或教师讲讲元宵的制作过程。 7.齐读谜语，争取记住它，回家说给小伙伴或爸爸妈妈听。 ［课文中谜语语句优美、形象。以多读、多记的方式鼓励学生积累。从学期初随学随记，形成积累，形成学习语文的良好习惯。］ 8.像丁丁那样也编个谜语。小组合作，全班交流。 二、仿造句子说一说 1.元宵节的晚上，丁丁的全家人在一起看电视、猜灯谜。你能像他这样也来说一说吗？（课件同时出示例句：元宵节的晚上，全家人一起看电视。） 1.元宵节的晚上，______在一起______。 2.换个时间，再来说一说。______，______在一起_____。 三、口语交际 1.过年时，家人在一起多快乐。口当、口当、口当，门敲响了，客人来了。猜猜他会是谁呢？ 2.你要怎样招待他呢？（学生各抒己见） 3.和小组内同学演一演。 4.全班汇报。其他同学做小评委评一评，请扮演小客人的同学来谈谈感受。 评出最热情的小主人，最有礼貌的小客人。 四、作业 元宵节是中华民族的传统节日，关于它还有许多有趣的故事和传说。课后同学们可以多收集一些资料，讲给大家听。 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇3教学内容：“元宵节”为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。 教学目标： 1、认字25个，写字16个。 2、复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。 3、用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。 4、背诵《元宵节》，初步认识对联。 5、了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，更加热爱生活。 教学重点：加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。 教学难点：了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的朗读能力。 教具准备：课件、生字卡片等 教学时间：6-7课时 第一课时 元宵节 教学目标：认识10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。 教学重点：认识10个生字。 教学难点：认识10个生字，并能正确流利得朗读课文。 教具准备:课件、生字卡片。 教学方法：听读法。 教学过程: 激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。 教学新课： 一、 初读课文，学习生字。 1、 师范读课文，生用手指课文，听清字音。 2、 学生练读课文。 （1）自己读。 （2）同座互读。 （3）指名读。 窗外/月儿/圆又远， 全家/欢聚/吃汤圆。 正月/十五/元宵节， 家家/户户/庆团圆。 3、 学习生字。 宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团 （1） 以小组为单位在识字小先生的带领下认字。 （2） 师指导认识方框儿。 （3） 谁愿做小老师。 （4） 生字组词接力游戏。 二、 背诵课文。 1、 自己背。 2、 开火车背。 总结：这节课我们学得真棒！ 板书设计： 元宵节 窗外/月儿/圆又远， 全家/欢聚/吃汤圆。 正月/十五/元宵节， 家家/户户/庆团圆。 宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团 教学回顾：这节课同学们能认真读课文，读的有感情，并能背诵。基本上都能掌握认识的字。 第二课时 教学目标： 1、 会认、会写本课生字 2、 学习偏旁“方框” 教具： 生字卡片、幻灯 教学过程： 一、 导入激趣： 1、 上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。 2、 检查生字的读音并组词 用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词 二、 识字、写字： 1、分小组自学，然后汇报： 学生A：按结构进行分类学习。“节”是上下结构的，“欢”“吃”是左右结构的，“庆”是半包围结构的，“围”是全包围结构的…… 学生B：“节”的偏旁是“草字头”…… 学生C：正的笔顺是： …… 学生D：我会给节组词：“节日”…… 2、重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师 欢 “又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄 吃 “口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“ ” 团 写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等 3、课件显示生字结构笔画 三、 范写生字、个别指导 四、课堂作业： 1、 完成拼音田字格 2、 写出带下列偏旁的字并组词 五、 教学回顾： 本课掌握较好，“团”字书写还要加强练习。加强说话练习。 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇4活动目标： 1.知道元宵节是中国的传统节日，元宵节有品尝元宵的习俗。 2.通过做、煮、品尝元宵，享受制作食物的乐趣。 3.能用简短的语言讲述元宵的味道以及自己品尝元宵时的心情。 4.参与节日游戏。 5.愿意积极参加活动，感受节日的快乐。 活动准备： 面粉、点心盘、围裙、电饭煲、糖、小碗、小勺等。 活动过程： 1.激发做元宵的兴趣和愿望。 ①今天是什么节?元宵节有一种特别的食品，是什么? ②元宵是什么样子的?小朋友们想不想自己做元宵? 2.观察制作材料，了解做元宵的方法。 (1)观察并知道做元宵需要的材料。 (2)了解做元宵的方法和要求。 ①我们怎样才能做出圆圆的元宵? ②老师煮元宵时，小朋友们应该注意些什么? 3.做元宵、煮元宵。 (1)提醒幼儿穿好围裙并洗手。 (2)幼儿尝试用搓、团圆、在盘中滚一滚等方法做元宵。(提醒幼儿注意不把面粉团弄碎，不要将面粉撒在盘外。) (3)教师煮元宵。 4.加糖品尝元宵，说说元宵的味道和自己的心情。 教学反思： 本节活动的设计激发了幼儿兴趣，让幼儿知道元宵节是中国的传统节日，进一步了解元宵节的习俗是吃元宵，点花灯和猜灯谜。 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇5之三 北京市海淀区二里沟中心理工附小 苑 伟 教学设想： 《元宵节》是小学语文第二册（北师大版）第一单元第一篇主体课文。根据教材及学生年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想： 一、充分利用教材，激发学生学习兴趣。 之所以把《元宵节》这一主题安排在第一单元，一是从时间上看，刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，可调动学生相关的情感体验，从而对学习内容产生亲近感；二是从国情上看，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上口且生动有趣的诗歌易激发学生的学习兴趣，并使学生受到民族文化的熏陶，使学生初步了解中华民族的传统节目——元宵节的习俗，同时体会亲情、友情、更加热爱生活。我在设计导入 新课这一环节时，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在课的开始，我先请同学们说说在过春节时，你感到最快乐的事情，让大家共同感受一下你的快乐。由于学生们有这样的亲身体验，积极性很容易就被调动起来，当有学生谈到元宵节或有关团圆等内容时，就请学生们延续这一话题，请大家讲一讲关于元宵节的知识（这是课前，同学们已收集好的资料，这时讲给同学听）。在了解了元宵节的知识后，请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日，由此导入 新课，这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌时，学生们会带着“元宵节”的这种情感体验进行学习，应该具有良好的学习效果。 二、利用教材训练学生有节奏的朗读课文 《元宵节》是一首儿歌，全诗4句28言，其中1、2、4句押韵，韵脚全都押在“圆”字上，诗句节奏明快，语言朴素,琅琅上口,孩子们读起来倍感轻松欢快,是朗读训练的好教材。在朗读时，要读出节奏来，我采用拍手朗读的方法，让学生在明快的节拍中感受节日的欢乐。 三、充分发挥课堂评价的激励作用 在课堂教学中，教师的评价和学生的自我评价、互相评价等，都具有激励功能。它能让学生体验进步和成功的愉悦，认识自我的价值，促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级学生来说非常重要，他们刚刚跨入校门，对于老师、同学的肯定是非常重视的。以往的教学中，我们大多注了教师对学生在课堂上的评价，而忽视了学生间的评价。其时，学生之间的那种评价才是最真实的，有什么就会说什么，用儿童的语言去评价儿童，这样学生间更容易交流、合作。学生在互相评价的过程中，可以互相帮助，互敬互爱。对于低年级学生来说进行同学间的互相评价，可能有些难度，那么在开始评价时，教给学生一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点，找到自身的差距，对存在的问题，要以建议的形式提出。如：在课堂上学生可以根据同学的发言进行评价，“xx同学读的特别有语气，我喜欢你，我要向你学习。”“xx同学，我想帮你补充一点。”“xx同学，刚才你第三个字读错了，我来帮帮你。” 教学目标 ： 1、识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。 2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。 3、学习偏旁：方框。 4、有节奏地朗读课文，并会背诵。 5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。 教学准备： 1、收集有关“元宵节”的资料。 2、课件。 教学过程 一、激发兴趣、导入 新课 1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。 2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节） 3、你们对元宵节有什么了解？ （正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。） 4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？ 二、师生共同参与探究 （一）、朗读课文 1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。 2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。 3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。 （二）、学习生字 1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。 我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。） 2、在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件） 3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。 4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？ 5、认识新偏旁：方框儿 与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。 （三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。 1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。 2、指导书写。 3、学生独立书写生字。 三、游戏 摘灯笼的游戏。 方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。 > 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇6幼儿上学的第一天就是我们中国的传统的节日——元宵节。我们根据节日，安排了半日活动《元宵乐》。整个活动幼儿都非常地开心，大家都沉浸在元宵节欢乐的气氛中。 一、谈话。 通过谈话我们让幼儿了解了元宵节是我们中国的传统节日，又叫正月十五，是春节的最后一天。古时候，过了这一天，人们就要结束春假，开始一年的工作。因此，在这一天，人们要尽情地欢乐，进行观灯、猜灯谜、舞狮、舞龙、扭秧歌等有趣、有益的活动，一家人聚在一起，吃象征团圆的元宵，祝愿家人在新的一年里顺顺利利，团团圆圆。 二、猜灯谜。 小朋友们真能干，我准备的几个灯谜都被他们猜对了。我开玩笑地说：“今天老师准备的灯谜可难了，没想到都被你们猜对了，你们真能干！”听了我的话小朋友都感到很自豪。有的还说：“我们可是猜谜语的高手。” 三、圆圆的'元宵。 元宵是幼儿从家里带来的。于是我问幼儿：“你的元宵是什么馅的？是甜的还是咸的？”幼儿自由介绍自己的元宵。有的幼儿说：“我的元宵是妈妈给我超市里买来的，里面是芝麻的。甜甜的很好吃的。”也有幼儿说：“我的元宵大大的，是奶奶自己做的，里面放了肉和菜，是咸的，味道很好的。” 四、煮元宵。 我们借来了一个大的电饭煲。水烧开了，我们把小朋友带来的大大、小小的元宵都放进大电饭煲里开始煮，在煮的的过程中我们让幼儿观察元宵煮到什么时候算熟了。通过观察，幼儿知道元宵一个个浮在水面上了就熟了。 芝麻味的元宵先浮起来，肉馅的元宵煮起来要慢，后浮起来。 五、吃元宵。 幼儿每人都分到了四个元宵，大家开开心心地吃着元宵。有的说：“我吃到了三个芝麻味的，一个肉馅的。”也有的说：“我吃到的都是肉馅的。” 很快半天的活动在小朋友的欢声笑语中结束了。美中不足的是元宵是幼儿从家里带来的，我觉得让幼儿亲手来做元宵效果会更好，幼儿更能体验到元宵节大家在一起做元宵、吃元宵的快乐。 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇7今天是正月十五，虽说春节已经走近尾声，但各各地方却仍然洋溢着浓厚的春节气息和喜洋洋的氛围，《元宵节》教学反思。而对学生来说，元宵节亦余味犹存。值此佳节，教学《元宵节》再适合不过了。《元宵节》这篇课文是北师大小学语文一年级下册的第一篇课文。目的在于培养学生热爱我国的传统文化、重视亲情和热爱大自然的美好情感。 在教学过程中，我能正确把握基本的流程和环节，做到以图为凭，激情激趣。在导入的设计上也是下足功夫。鉴于低年级的`孩子以形象思维为主，图片资料对于他们而言更有吸引力，所以，我试着让孩子按照我的要求去收集关于元宵节的资料、可以是文字，也可以是报纸图片，教学反思《《元宵节》教学反思》。这样做，不仅培养学生的动手能力，让学生在收集的过程中感受我国的传统文化魅力和家人团聚的可贵，激发学生的学习热情。同时，也使得课堂教学更具实效性。 其次，在教学过程中，通过学生的自主合作探究学习，使他们感到学校和学习是有趣的。比如以图为凭，引导学生思考从哪些地方可以看出人们在过元宵节。同时，多鼓励他们进行自我评价和互相评价。比如在进行创造性思维训练时，引导他们互相评价各自在元宵节时做些什么。学生在《元宵节》这课上“过”足了瘾，整个课堂上喜庆气息韵味十足。我觉得这种快乐学习的模式就是自己本节课用得最成功的地方。在教学过程中，我能正确把握基本的流程和环节，做到不脱节，在课文引入上也颇费心思，以激趣为主，让孩子能积极参与到教学活动中来，让孩子能够在这个“小家庭里”感受到节日的喜庆。 但由于今天是开学的第二天，孩子们学习激情还是不够高，学习的心思还是花的。所以在本周我要做的的是提高心思的学习兴趣，培养他们集中精力学习。 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇8一、谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的收获。 长见识，看到了什么？懂得了什么？适当小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节、上元节”。（培养学生动手、动脑收集资料的能力；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵；进一步激发学生的学习热忱）。 读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。 二、学习生字。 1交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。 2把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。 3小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。 4教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。 5多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。 1）正月十五是元宵节。2）他正在吃早饭。 三、总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。 师：大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。 1自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样读？读的时候心情怎样？想到了什么？（说一说元宵节全家团圆的情景）（教给学生边读边体会课文的思想感情，学习读得绘声绘色） 2同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还需要改进。（学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。） 3试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女生背诵。 四、质疑：学完课文，你还想知道些什么？你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗？你还知道那些节日？回家在日历上找一找，和同学交流。 第二课时（主要任务：学写生字） 一、词语接龙游戏。 如：团——团圆——圆球——皮球------ 二、说说自己了解到的节日及其含义。 三、认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。 四、指导学生写生字。 五、作业：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇9教学设想： 《元宵节》是小学语文第二册（北师大版）第一单元第一篇主体课文。根据教材及学生年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想： 一、充分利用教材，激发学生学习兴趣。 之所以把《元宵节》这一主题安排在第一单元，一是从时间上看，刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，可调动学生相关的情感体验，从而对学习内容产生亲近感；二是从国情上看，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上口且生动有趣的诗歌易激发学生的学习兴趣，并使学生受到民族文化的熏陶，使学生初步了解中华民族的传统节目——元宵节的习俗，同时体会亲情、友情、更加热爱生活。我在设计导入新课这一环节时，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在课的开始，我先请同学们说说在过春节时，你感到最快乐的事情，让大家共同感受一下你的快乐。由于学生们有这样的亲身体验，积极性很容易就被调动起来，当有学生谈到元宵节或有关团圆等内容时，就请学生们延续这一话题，请大家讲一讲关于元宵节的知识（这是课前，同学们已收集好的资料，这时讲给同学听）。在了解了元宵节的知识后，请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日，由此导入新课，这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌时，学生们会带着“元宵节”的这种情感体验进行学习，应该具有良好的学习效果。 二、利用教材训练学生有节奏的朗读课文 《元宵节》是一首儿歌，全诗4句28言，其中1、2、4句押韵，韵脚全都押在“圆”字上，诗句节奏明快，语言朴素,琅琅上口,孩子们读起来倍感轻松欢快,是朗读训练的好教材。在朗读时，要读出节奏来，我采用拍手朗读的方法，让学生在明快的节拍中感受节日的欢乐。 三、充分发挥课堂评价的激励作用 在课堂教学中，教师的评价和学生的自我评价、互相评价等，都具有激励功能。它能让学生体验进步和成功的愉悦，认识自我的价值，促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级学生来说非常重要，他们刚刚跨入校门，对于老师、同学的肯定是非常重视的。以往的教学中，我们大多注了教师对学生在课堂上的评价，而忽视了学生间的评价。其时，学生之间的那种评价才是最真实的，有什么就会说什么，用儿童的语言去评价儿童，这样学生间更容易交流、合作。学生在互相评价的过程中，可以互相帮助，互敬互爱。对于低年级学生来说进行同学间的互相评价，可能有些难度，那么在开始评价时，教给学生一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点，找到自身的差距，对存在的问题，要以建议的形式提出。如：在课堂上学生可以根据同学的发言进行评价，“xx同学读的特别有语气，我喜欢你，我要向你学习。”“xx同学，我想帮你补充一点。”“xx同学，刚才你第三个字读错了，我来帮帮你。” 教学目标： 1、识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。 2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。 3、学习偏旁：方框。 4、有节奏地朗读课文，并会背诵。 5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。 教学准备： 1、收集有关“元宵节”的资料。 2、课件。 教学过程 一、激发兴趣、导入新课 1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。 2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节） 3、你们对元宵节有什么了解？ （正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。） 4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？ 二、师生共同参与探究 （一）、朗读课文 1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。 2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。 3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。 （二）、学习生字 1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。 我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。） 2、在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件） 3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。 4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？ 5、认识新偏旁：方框儿 与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。 （三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。 1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。 2、指导书写。 3、学生独立书写生字。 三、游戏 摘灯笼的游戏。 方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。 板书设计： 第一课时 一、谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的收获。 长见识，看到了什么？懂得了什么？适当小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节、上元节”。（培养学生动手、动脑收集资料的能力；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵；进一步激发学生的学习热忱）。 读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。 二、学习生字。 1 交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。 2 把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。 3 小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。 4 教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。 5 多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。 1） 正月十五是元宵节。2）他正在吃早饭。 三、总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。 师：大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。 1 自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样读？读的时候心情怎样？想到了什么？（说一说元宵节全家团圆的情景）（教给学生边读边体会课文的思想感情，学习读得绘声绘色） 2 同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还需要改进。（学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。） 3 试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女生背诵。 四、质疑：学完课文，你还想知道些什么？你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗？你还知道那些节日？回家在日历上找一找，和同学交流。 第二课时（主要任务：学写生字） 一、词语接龙游戏。 如：团——团圆——圆球——皮球------ 二、说说自己了解到的节日及其含义。 三、认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。 四、指导学生写生字。 五、作业：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。教学目标： 1、认识10个生字，写字8个。 2、正确、流利地朗诵并背诵课文。 3、培养收集资料的能力。 4、了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情。 教具、学具准备：生字卡片、教学挂图 活动过程： 一、放飞想像，体验幸福 1、请生闭上眼睛，想像一下去年的元宵节，你是怎样度过的？（指名作答）a.元宵节要吃。。生：汤圆。板书汤圆，齐读。 2、今天我们就一起来学习一下（出示课题），齐读二遍 你是怎么记住这几个字的？（提示：“圆”的部首是“方框儿”，全包围结构）红笔标出部首。 3、小组合作识字。（会的帮不会的） 4、全班认读生字。 5、指名口头扩词练习：宵汤圆 二、初识课文，随文识字 1、师范读课文，生用手指。 2、请会读的学生来试读一下？你是怎么学会的（表扬预习的） 3、小组认字比赛：（随机指）评出最佳认字小组。 4、这些生字中哪个字最难记？你是怎么记住的？ 5、齐读课文 三、学习课文 1、出示挂图 图上画了什么？两个小朋友急着回家干什么？他们和家人是怎么过元宵节的？ 小结：多快乐的元宵节呀，也许他们在过节时还一起朗读《元宵节》这首诗呢？你们愿意再读一读吗？齐读课文。 2、指名读。（表扬大胆的学生，请生点评） 3、小组比赛读课文。（评出最佳朗读小组） 4、全班拍节奏读课文。 四、拓展延伸 我为小组争光：你从课文中知道了哪些元宵节的知识？你还知道过元宵节有哪些风俗习惯？（写对联、猜灯谜、闹花灯） 五、作业 背诵课文，写生字，收集对联以开展“我的展区”） 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇10主 题： 《元宵节》 ——以民族节日为主题的网络整合式中班教育活动 单位：邹城市机关幼儿园 班级：中班 设计者：黄静 时间：2004年1月24日 目 录 一、 主题的来源 二、 主题教育目标的预设 三、 主题思考网络的预设 四、 主题活动网络的预设 五、 主题探究计划的预设 六、 可利用的教育资源 七、 主题探究活动展开与生成 八、 主题预设网与生成网 九、主题探究活动评价与反思 十、 主题探究活动资料超市 研究方向：民族文化艺术教育研究 主 题 ：民 族 节 日 《 元 宵 节 》 --以民族节日为主题的网络整合式中班教育活动 一、 主题的来源 元宵节是我们中华民族传统的民俗节日，每逢元宵节，全国各地的人们会以不同的方式来欢庆这一共同的节日，从而体现了我国民族文化的博大精深。本主题设计旨在以横向、纵向；多学科多种形式，多种内容。通过唱歌、舞蹈、儿歌、灯谜、传说故事、折纸、绘画、体育游戏等一系列的民间艺术教育活动，让幼儿加深对我国传统节日“元宵节”的认识，感知元宵节的欢乐、喜庆、祥和的气氛，了解元宵节的一些风俗习惯，培养幼儿愉快的情趣，发展幼儿的思维能力、口语表达能力、动手操作能力和动作的协调性、灵活性，从而激发幼儿的民族自豪感几热爱民族文化的情感。 二、主题教育目标的预设 1、情感目标：通过生动有趣的活动，让幼儿体验元宵节的快乐，感受集体活动的快乐。 2、态度目标：鼓励幼儿积极主动参加集体活动，培养为集体做好事，关心集体的品质。 3、能力目标：通过折叠“移动的花灯”、学习花灯儿歌、组织观灯猜谜等活动，使幼儿丰富知识经验，体验民间习俗和节日欢乐，感知传统文化的丰富内涵。 4、知识目标：知道农历正月十五是我国传统的元宵节，以及这个传统节日的来历、有关的趣事。 5、技能目标：幼儿在学、说、跳、唱中充分感受到过年的喜悦心情，使幼儿萌发科技发展意识，培养幼儿对民族文化和传统艺术的情感，进一步促进幼儿对各种事物的兴趣和求知欲望。 三、主题思考网络的预设 吃面叶 踩 高 跷 四、主题活动网络的预设 五、 主题探究计划的预设 1、整体计划：主题探究进程的预设 谈话活动：元 宵节的来历 收集有关元宵 节的的资料。 参观灯展 2、周计划预设 第一 周 教育活动计划 本周要点 以元宵节为主题组织活动，使幼儿使幼儿丰富知识经验，体验民间习俗和节日欢乐，感知传统文化的丰富内涵。 家长工作 请家长带孩子逛逛灯具店;领孩子参观元宵灯会,并给予指导。 生活活动 察观个别幼儿的情绪。引导每个幼儿积极投入活动。1、指导幼儿观察幼儿园和家中的各种各样的灯具。 2、教 育幼儿注意午休。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 晨间活动 跑步 自选活动 跳绳 欣赏故事 欣赏音乐 学习活动 儿歌 闹元宵 语言活动 儿歌: 元宵节 认知活动： 观 灯 会 民俗文化——赏花灯、猜灯谜 数学区: 有趣的图形 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >> 学习活动 语言: 元宵节的故事 民间音乐 卖汤圆 谈话: 元宵节趣事 体育活动 传花灯 区域活动 区域活动 语言区：猜谜 建构区:玩积木 美工区: 添画:花灯 益智区:玩橡皮泥 做元宵 美工区:折纸 移动的花灯 学习活动 音乐活动 挂红灯 民间食品制做——元宵 数学区: 复习7的守恒 区域活动 谈话 元宵节趣事 户外活动 玩大 型玩具 跳绳 扔沙包 玩沙 玩大 型玩具 学习活动 自选区域 音乐活动 律动 敲敲打打 智力游戏 赏灯猜谜 健康活动: 长长和圆圆 自选区域 离园活动 形体训练，收拾衣物离园。 本周要点 以元宵节为主题组织活动，使幼儿使幼儿丰富知识经验，体验民间习俗和节日欢乐，感知传统文化的丰富内涵。 家长工作 请家长给孩子讲讲有关元宵节的故事，带孩子逛逛灯具店;领孩子参观元宵灯会,并给予指导。 生活活动 1、察观个别幼儿的情绪。引导每个幼儿积极投入活动。 2、指导幼儿观察幼儿园和家中的各种各样的灯具。 3、教 育幼儿注意午休。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 晨间活动 跑步 区域活动 跳绳 欣赏故事 欣赏音乐 学习活动 民间儿歌卖汤圆 数学区: 有趣的图形 比较7、8两数的关系 民俗活动——舞龙 语言: 观灯会 学习活动 自选区域 学习8的形成与数数 区域活动 认知 香椿与垂柳 自选区域 区域活动 益智区:赏灯猜谜 美工区: 添画:花灯 益智区:玩橡皮泥 做元宵 美工区:折纸 灯笼 学习活动 儿歌 元宵节数花灯 民间文学——儿歌 《闹元宵》 民间美术 折纸 《 灯笼》 区域活动 故事 狼和小羊 户外活动 玩大 型玩具 跳绳 扔沙包 玩沙 玩大 型玩具 学习活动 欣赏民歌： 正月十五 那一天 区域活动 民间歌曲： 闹元宵 区域活动 绘画 灯笼 离园活动 形体训练，收拾衣物离园。 第 二 周 教育活动计划 六、 可利用的教育资源 1、环境创设 室内： 主墙——为了给幼儿营造一个身临其境的活动氛围，充分调动幼儿的积极性，我们为幼儿选取了各式灯笼、烟花、鞭炮等道具。 活动区——语言区：收集有关元宵节的照片、画报、简报、谜语等。表演区：投放一些鼓、锣、灯笼等供幼儿表演。美工区：投放一些橡皮泥供幼儿操作。 2、家长参与——鼓励家长参加这一活动中来，向老师、幼儿介绍元宵节的不同风俗习惯。 3、社区与社区资源的利用——组织幼儿到铁山公园参观元宵节灯展。 七、 主题探究活动展开与生成 活动一：民间文学——儿歌 《闹元宵》 活动形式：集体 活动二：认知活动 观灯会 活动形式：小组 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >> 活动三：民间故事——《 十五闹正月元宵 》 活动形式：集体 活动四：民间故事——《灯谜的故事》 活动形式：集体 活动五：民间文学——儿歌 《元宵数花灯》 活动形式：集体 活动六：民间歌曲 《闹元宵》 活动形式：集体 活动七：民间歌曲 《卖元宵》 活动形式：集体 活动八：民间美术 折纸 《 灯笼》 活动形式：小组 活动九：民间美术 《移动的花灯》 活动形式：小组 活动十：民间食品制做——元宵 活动形式：小组 活动十一：民俗活动——舞龙 活动形式：小组 活动十二：民俗文化——赏花灯、猜灯谜 活动形式：集体 活动一 民间文学——儿歌 《闹元宵》 活动形式：小组 一、活动目标 1、知道正月十五元宵节是我国的传统节日，了解元宵节吃元宵、观花灯、猜灯谜、踩高跷等民间风俗习惯。 2、学习儿歌《闹元宵》，了解其内容。 3、丰富词汇：元宵、花灯、高跷。 二、活动准备： 录象片：元宵节的热闹情景。 三、活动过程 1、 引导幼儿观看录象片，。 2、 教师示范朗。 3、 领幼儿朗诵。 让幼儿你一句我一句的连接背诵。 活动二： 观 灯 会 活动形式：集体 一、活动目标 1、让幼儿了解我国元宵节的意义及民俗习惯。 2、引导幼儿成分体验传统节日的欢乐气氛。 3、培养幼儿尊老爱幼的社会性品质。 二、活动准备 1、活动前请家长带幼儿看灯会，给幼儿讲灯，丰富他们对花灯的认识；请家长为幼儿准备一盏花灯，带到幼儿园在教室或室外一角布置灯会。 2、请五六位幼儿分别化装成老人和孩子。 3、元宵、花灯挂图各一幅。 三、活动过程 1、忆元宵 出示元宵和花灯的图片，引起幼儿对元宵节的回忆和谈元宵节的兴趣。 （1）看了这幅图想起什么事情。 （2）元宵是用什么做的？吃起来什么味？ （3）元宵表示什么意思？ 2、观灯会 （1）教师向幼儿提出观灯要求：要仔细观看灯的颜色、形状几特点。 （2）幼儿自由结伴观花灯，可与同伴相互介绍自己的花灯特点，然后请同伴到灯会中找出它。 （3）插入情景：“老人”带“孩子”观灯，其中一个孩子吵着看不到，老人无奈。观察幼儿怎样处理，必要时给予指导，是幼儿懂得相互关心和照顾。 3、总结性谈话。 活动三： 民间故事——《 十五闹正月元宵 》 活动形式：集体 活动目标 通过故事学习，让幼儿了解元宵节的来历及有关风俗，发展幼儿的口语表达能力。 活动准备 挂图、故事磁带。 活动过程 1、 教师讲述故事。提问：故事的名字叫什么？ 2、 边看挂图边听故事。 3、 教师讲解故事，帮助幼儿理解故事内容。 4、 分组游戏。 活动延伸 请家长带领幼儿参观十五灯展。 活动四：>民间故事——《灯谜的故事》 活动形式：集体 活动目标 通过看图讲述更进一步的了解和感受民间文学作品，了解猜谜的来历。 活动准备 挂图、故事磁带。 活动过程 1、 教师讲述故事。提问：故事的名字叫什么？ 2、 边看挂图边听故事。 3、 教师讲解故事，帮助幼儿理解故事内容。 4、 分组游戏。 活动五： 民间文学——儿歌 《元宵数花灯》 活动形式：集体 活动目标 1、知道正月十五元宵节是我国的传统节日，了解元宵节吃元宵、观花灯、猜灯谜、踩高跷等民间风俗习惯。 2、学习儿歌《元宵数花灯》，了解其内容。 3、丰富词汇：元宵、花灯、高跷。 活动准备 1、 事先让幼儿观看灯展，了解一些灯的知识。 2、 各种花灯及图片。 活动过程 4、 引导幼儿观看花灯。 5、 教师示范朗诵。 6、 领幼儿朗诵。 7、 让幼儿你一句我一句的连接背诵。 活动六： 民间歌曲 《闹元宵》 活动形式：集体 活动目标 1、 让幼儿了解正月十五闹花灯，舞狮子、扭秧歌等民间习俗。 2、 注意唱准附点音符，学会听前奏、间奏。培养幼儿的乐感和节奏感。 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇11《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童生活经验，注重教给识字方法。”“欢”字教学，可以说是很好地体现了这一教学新理念。在本课教学中，我引导学生自主识字，生动活泼地识字，取得了事半功倍的效果，具体地说从两个方面着手： 1.联系已有知识。结构主义学习理论十分强调学习者已有知识、经验的作用，认为学习者的“前理解”“前结构”会对新知识的学习产生影响。只有学习者的已有知识和经验与新知识发生相互作用时，才能产生理解。就一年级下学期的学生来说，已经认识了一些基本字，掌握了“猜字谜”“加一加”“减一减”“组词”等常用的识字方法，这就成为他们识字的先前“认识模块”，是独立、自主识字的宝贵的学习资源，不可忽视。 2.联系生活经验。语文是母语教育，汉字在学生的生活中随处可见。在开始学习汉字之前，小学生已通过口语积累了相当数量的口语词汇，这些都为识字奠定了基础。在本课的识字教学中，我引导学生联系生活，调动已有积累，学生才纷纷说出“欢乐”、“欢心”、“喜欢”等积累的词语。既强化了识字效果又拓宽了识字途径。 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇12一、设计意图 元宵节是我国传统的节日之一，其赏灯、猜灯谜、吃元宵等活动寄托着人们的美好祝福和愿望。《纲要》指出幼儿园应“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。我们根据大班幼儿的年龄特点，从幼儿熟悉的生活人手，整合多种活动形式，充分利用社区、家庭、同伴资源，加深幼儿对传统灯节的认识，体验灯节的乐趣。 二、环境与资源 1、教师带幼儿外出参观街上的节日环境，师幼共同收集花灯，布置成“各种各样的花灯展”。 2、请家长和幼儿一起收集有关元宵节的风俗活动、传说故事，布置成“元宵节到了”专栏。 3、请幼儿带来自己的花灯，陈列在角色区里。 4、师幼共同收集小纸盒、小蛋糕盒等立体废旧物品，放在手工区里，准备制作花灯用。 三、区域活动设计 美工区 材料：彩笔、纸等。 内容与要求：能画出见国的花灯或自由表现出自己设计的花灯。 材料：备种小纸盒、彩纸、胶槔、彩笔、剪刀、皱纹纸等。 内容与要求：能用废旧材料大胆地进行制作话动。 材料：彩泥、垫板芍。 内容与要求：能用彩泥塑造花灯。 材料：包装纸、双面胶、礼品盒E的丝带等。 内容与要求：能包装自己收集来的谜语，以作“藏宝”用。 材料：彩泥、陶土、纸属等。 内容与要求：能用纸屑做出各种“馅”的“元宵”。 音乐区 材料：磁带、打击乐器。 内容与要求：边听音乐边为音乐伴奏。 材料：老奶奶、老爷爷等的人物面具。 内容与要求：根据歌曲内容分角色表演，并尝试自编歌词。 角色区 材料：花灯大卖场、特色元宵专卖。 内容与要求：学会介绍、推销花灯和元宵。 语言区 材料：收集谜语、猜谜语。 内容与要求：能互相说谜面、猜谜语、 生活区 材料：米面、馅。 内容与要求：能自己动手做元宵，大家一起品尝。 体育区 材料：花灯、绣球、狮子面具（头饰）。 内容与要求：尝试玩舞龙灯、舞狮子等讲戏，体验合作游戏的乐趣。 四、活动内容 参观活动：元宵节到了 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇13一、活动目标： 1、让孩子了解元宵节的历史，感知中国传统文化的悠久历史;2、让孩子们深刻感触到要传承中国的传统文化; 二、活动准备： 红色打印纸、剪刀、胶水、面粉、盆子、红豆沙、筷子 三、活动过程： 1、教师设疑，元宵节是怎么来的呢?这里还有一个故事呢? 2、教师讲述故事并提问。 师：元宵节是怎么来的呢? 幼：玉帝要烧毁民间，所以人们得知消息后提前挂灯笼放烟火，免去了这一难。 师：元宵节的历史悠久，人们从古至今，一代代的传承下来，用同样的方式来庆祝这一个节日，到了现在过元宵节意味着什么呢? 幼：看花灯、吃汤圆等教师总结，元宵节是中国的传统节日，人们以挂灯笼的形势，来表达自己的喜悦，欢庆一年的丰收，喜气洋洋、快乐融融。 3、让幼儿把元宵节的来历回家考考爸爸妈妈，给他们讲故事《元宵节的来历》。 四、活动流程： 1、9：00老师引导幼儿知道今天是元宵节，知道今天的日期，引导幼儿讲讲自己对元宵节的理解。 2、9：05-9：20给幼儿讲元宵节的来历故事，讲元宵节的风俗习惯。 3、9：20-9：25引导出今天我们要做的事情--做元宵。 4、9：25-9：35幼儿做元宵前的准备-洗手、准备所需物品、向幼儿提要求，注意卫生，注意精美，注意安全，注意团结合作。 5、9：35-9：50师生共同动手做元宵。 6、9：50-9：55送去厨房煮元宵。 7、9：55-10：00向幼儿宣布下环节活动-制作灯笼和猜灯谜。 8、10：00-10：15猜谜语。 9、10：15-10：40制作灯笼，老师做示范，准备材料。 10、10：40-11：30师生共同完成灯笼制作。 11、11：40吃元宵。 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇14今天是正月十五，虽说春节已经走近尾声，但各个地方却仍然洋溢着浓厚的春节气息和喜洋洋的氛围。而对学生来说，元宵节亦余味犹存。值此佳节，教学《元宵节》再适合不过了。《元宵节》这篇课文是北师大小学语文一年级下册的第一篇课文。目的在于培养学生热爱我国的传统文化、重视亲情和热爱大自然的美好情感。 在教学过程中，我能正确把握基本的流程和环节，做到以图为凭，激情激趣。在导入的设计上也是下足功夫。鉴于低年级的孩子以形象思维为主，图片资料对于他们而言更有吸引力，所以，我试着让孩子按照我的要求去收集关于元宵节的资料、可以是文字，也可以是报纸图片，教学反思《《元宵节》教学反思》。这样做，不仅培养学生的动手能力，让学生在收集的过程中感受我国的传统文化魅力和家人团聚的可贵，激发学生的学习热情。同时，也使得课堂教学更具实效性。 其次，在教学过程中，通过学生的自主合作探究学习，使他们感到学校和学习是有趣的。比如以图为凭，引导学生思考从哪些地方可以看出人们在过元宵节。同时，多鼓励他们进行自我评价和互相评价。比如在进行创造性思维训练时，引导他们互相评价各自在元宵节时做些什么。学生在《元宵节》这课上“过”足了瘾，整个课堂上喜庆气息韵味十足。我觉得这种快乐学习的模式就是自己本节课用得最成功的地方。在教学过程中，我能正确把握基本的流程和环节，做到不脱节，在课文引入上也颇费心思，以激趣为主，让孩子能积极参与到教学活动中来，让孩子能够在这个“小家庭里”感受到节日的'喜庆。 但由于今天是开学的第二天，孩子们学习激情还是不够高，学习的心思还是花的。所以在本周我要做的的是提高心思的学习兴趣，培养他们集中精力学习。 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇15教学目标： 1、识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。 2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。 3、学习偏旁：方框。 4、有节奏地朗读课文，并会背诵。 5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。 教学准备： 1、收集有关“元宵节”的资料。 2、课件。 教学课时两课时 第一课时： 教学过程 一、激发兴趣、导入新课 1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。 2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节） 3、你们对元宵节有什么了解？ （正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。） 4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？ 二、师生共同参与探究 （一）、朗读课文 1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。 2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。 3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。 （二）、学习生字 1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。 我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。） 2、在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件） 3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。 4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？ 5、认识新偏旁：方框儿 与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。 （三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。 1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。 2、指导书写。 3、学生独立书写生字。 三、游戏 摘灯笼的游戏。 方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。 第二课时（主要任务：学写生字） 一、词语接龙游戏。 如：团——团圆——圆球——皮球------ 二、说说自己了解到的节日及其含义。 三、认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。 四、指导学生写生字。 五、作业：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇16教学目标 ： 1.进行“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团”的渗透性识字。学习生字“节、欢、吃、正、五、户、庆、团”的书写。 2.复习看拼音识字，学习多音字“正”。 3.学习偏旁：方框。 4.有节奏地朗读、背诵《元宵节》。 5.进行热爱祖国传统文化，重视家人亲情和亲和大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。 教学准备：1.布置预习，让学生收集有关“元宵节”的资料。2.相关课件制作。 教学过程 ： 一、热身活动。 1.说说：过春节时你感到最快乐的经历，让大家感受到你的快乐。①先随意对身边的伙伴说，再鼓励自愿说给大家听。②大声说出自己的心情：“春节真快乐！” 2.背一首以前的儿歌，要求有节奏、好听。（激发学生学习热情，训练口语表达，为背诵作一定的准备。） 二、教学活动。 1.汇报资料收集成果。①学习小组进行资源共享，感受课前准备活动：收集资料的快乐。②汇总资料，由代表发言：我了解到的“元宵节”。③了解概念：“农历”、“正月”、“传统习俗”、“团圆”、“灯谜”。④适当小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节”。⑤提问：中国赏月、家人团圆的节日还有哪个？在传统习俗上有些什么不同？ 答：农历八月十五中秋节，吃月饼。 （培养学生动手、动脑收集资料的能力；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵；进一步激发学生的学习热忱）。 2.阅读大比拼。①自读课文。要求：注意坐姿正确；眼睛和书本保持一定的距离；把不会的字圈出来。 ②互帮互助小组学习。要求：虚心请教、学习识字；当当小老师，主动帮助同学学习；读通读顺课文。 ③拼音识字大比武。要求：出示标注拼音的生字“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团”，拼读准确，速度快。 奖励：“一级棒”奖章。 ④朗读争冠。要求能读出儿歌的节奏来。 奖励：“顶呱呱”奖章。 （通过教学活动环节，引导学生“自主、合作、探究”地进行学习。培养学生学习能力，完成儿歌学习任务。） 3.拍手朗读，感受节日的快乐。窗外/月儿/圆又圆，全家/欢聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团圆。（加强朗读练习） 三、愉快学习新知识。 1.认识新偏旁：方框儿。 与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。认识偏旁表。 2.掌握多音字“正”，让学生分别用常用读音四声和本课读音一声组词。 奖励：“小机灵”奖章。 3.学写新字。①认真观察生字书写“节、欢、吃、正、五、户、庆、团”。 ②作重点指导：A提醒学生注意“欢”字第四笔是横钩，不是横折。B示范“吃”字书写，用红笔标出第五笔，第六笔。请学生说说这两笔为什么用红笔标出来？使学生知道第五笔是横。和“欢”写的横钩不一样，第六笔的横折弯钩起笔应写在田字格的正中。C请学生说说“团”字是什么结构？什么偏旁？怎么写好看？使学生通过观察和分析知道“团“字是方框作偏旁的全包围结构的字，写方框时应注意距田字格上、下、左、右的距离要相等。 （掌握本课基础知识点） 四、教学延伸。 1.学习了这课后想不想过“元宵节”？查一下今年的元宵节是公历的几月几日？你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节吗？ 2.收集灯谜，做做花灯。 3.练习正确书写生字。（教学巩固，为下一课学习作铺垫。） 教学反思： 一年级的学生好动，爱游戏。引导学生在教学活动中，进行“自主、合作、探究”的学习，培养一定的学习能力，感受与人相处、共同成长的快乐。在教学活动中享受语文学习、知识增长的乐趣。学生反馈、教学效果较好。同时，为今后的学习奠定了一定的基础。 小学一年级语文下册《元宵节》教学设计 篇17教案目标： 1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过节的愉悦心情。 2、能用清楚连贯的语言描述自己的花灯，并讲述一个。 3、发展幼儿的语言交往能力。活动背景：正月十五"元宵节"前后，孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。 教案准备： 1、物质——每人准备一盏花灯，上面贴有一则。小奖品若干。 2、知识——有过过节的生活体验。 活动进程： 一、导入开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之一。 二、展开 1、赏灯活动。 （1）幼儿相互欣赏各自的花灯，教师引导幼儿用连贯的语言介绍自己花灯的形状、颜色、名称及特别之处等等。 （2）请几名介绍有特色的幼儿给大家介绍自己的花灯。 2、猜谜活动。 （1）教师将幼儿分成两组，A组持有花灯和奖品，并给B组幼儿念，B组来猜灯谜，猜中了即得到奖品。教师讲清玩法后，幼儿自愿展开。（根据时间进行交换） （2）集体讲述自己猜谜的情况：谁猜中了我的灯谜？我自己猜中了几个灯谜？ （3）集体将难猜的灯谜找出来，大家一起猜，或带回家请爸爸妈妈帮助猜。 三、结束 将A组和B组得到的奖品比一比，看哪队胜利了？鼓励幼儿将自己猜到的回家说给爸爸、妈妈听，让他们也来猜一猜。 |
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