| 标题 | 新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计 |
| 范文 | 新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计（精选14篇） 新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计 篇1教材简析： 本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。 教学课时： 两课时。 第一课时 教学目标： 1、认识“宽、虾”等十二个生字。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。 教学重点： 认识生字，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。 教学准备： 沿海、山区、平原、草原、城市的图片。 写有生字的小黑板。 教学过程： 一、揭题导入新课 提问：你的家乡在那儿？说说你的家乡是什么样。你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？ 二、初读感知 教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里？ 三、精读第二段，指导感悟 1、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？ 2、抓住美的语言，朗读感悟 ⑴教师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。 ⑵学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。 ⑶学生自由朗读，认识生字 图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。 ⑷指导朗读重点词句 “……那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱； “一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。 3、看图介绍涛涛的家乡。 4、师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说 四、小组合作学习第三段 看图 这是谁的家乡？他的家乡在那里？有什么景物？ 读文 自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。 解说 看图，用自己的语言解说图画。 五、自由选择一段自学 1、学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。 2、自学汇报 ⑴抢认生字 原、奔、密、匹、市、楼。 ⑵解说员解说图画。 ⑶表情朗读最喜欢的句子。 ⑷自学相同段落的同学齐读整段。 质疑。 3、出示“读读说说”（P106），学生读句子、说句子。 六、实践活动 画自己的家乡，介绍自己的家乡。 第二课时 教学目标： 1、巩固本课生字生词，指导正确书写。 2、教给学生正确、规范的书写方法。 教学重点： 巩固本课生字生词，正确书写。本课要求写的字。 教学难点： 写好本课要求写的字。 教学准备： 生字卡片。 教学过程： 一、复习旧知识 1、朗读课文。 2、出示生字卡片，学生认读并组词说话。 二、指导认识书写本课的生字 1、观察“我会写”中的生字，找到结构的规律。 2、学生交流后汇报 “我会写”中的生字为独体字、上下和半包围结构的字：贝、爱、男、原。 左右结构的字：虾、跑 3、探寻书写规律 独体字、上下和半包围结构的字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。 左右结构的字：左小右大。 4、指导书写，教师随机指导。 板书设计： 24、画家乡 涛涛──海边 山山──山里 平平──平原 青青──草原 京京──城市 新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计 篇2教学目标1、认识“宽、虾、脚”等12个生字，会写“贝、原”等6个汉字。 2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。 3、教师指导下，画自己的家乡、赞家乡，使学生从小热爱我们的家乡。 教学重点：识字和热爱美丽景色、欣赏优美的语言。教学难点：画中感悟、品读文字。 课前准备：1、生字卡片。 2、挂图及分组绘画图片。 教学时间：40′×2 具体安排： 一 课 时 教学目标1、认识12个生字 2、感受美丽的景色。背诵课文。 3、画家乡、赞家乡。 教学流程： 一、导入课文、揭示课题。 1、导言：同学们，每当明日当空时，我们不由想起唐代诗人李白的《静夜思》。大家一起背给老师听一听。（齐背）是呀！每个人都有生育养育的地方，那就是家乡。现在，我们一起跟随孩子们到他们各自的家乡去看一看、逛一逛。 2、板书课题，提出疑问。 二、整体感知课文内容 1、听录言，生看图欣赏（感受语言的美） 2、师提问①哪些孩子们画了家乡？②他们的家乡在哪儿？ 相机板书： 涛涛 山山 画家乡 青青 平平 京京 热爱 赞美 三、细细品读，画中感悟 1、齐读第一自然段，师板书。（孩子们 、 画家乡） （过渡）他们是怎样画自己的家乡同时赞美家乡的？ 2、师引导学生细细品读第二自然段。 ①出示图画。想想：涛涛画了家乡的哪些景物？（指名说一说） ②出示生字卡片、认记。 ③读相学句子、感悟。 ④画一画他的家乡a、标句子。 b、体现家乡美的句子用“﹋”画出来。 ⑤指导朗读句子并体会，“那么……那么……”等句子含义。（喜爱之情） ⑥（过渡）面对这么美的家乡，涛涛在干什么呢？（齐读最后一句话） ⑦（过渡）我们一起到涛涛的大海边玩耍，好吗？（齐背第二自然段） 3、分组合作学习3—6自然段。 4、汇报学习（出示挂图——生纷纷描绘声绘色家乡之美——他在干什么） 5、相机板书内容，据板书 ①分段背诵课文 ②练习用“那么……那么……”说话。 ③词型a、又 又 ， 来 来 b、（ ）的稻子，（ ）的棉花…… 四、课外延伸 课文从五个孩子画家乡的角度描绘了浩瀚的大海，连绵的群山，辽阔的平原，茫茫的草原，现代化的都市，展现了祖国壮丽的河山，秀美的风光，表达出了他们对家乡的热爱与赞美（齐读最后一段）。 1、展示图画（花园、果园、菜园、池塘、庄稼……） 2、夸一夸，我的家乡。 新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计 篇3《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。 因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。 《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。 在上这篇课文时，没有用课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。 新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计 篇4一、改变评价方式,努力使每一个学生参与学习评价 在我的这堂课上，有位小男孩在读课文后，我问他：“你认为你读得怎么样?”那位学生也很老实，摇摇头说：“不好。”还让他请一位自己认为读课文不错的学生来朗读。恰恰这位被请的学生有个地方读错了，好些同学都在笑他。那位同学脸都红了。这时我随机应变，马上抓住一位笑得最大声的女孩子，故做糊涂地问：“你为什么笑啊?”她说：“他哪个地方读得不好。”我马上有追问：“那你能读好吗?”使得刚刚的笑声，变成了一阵学生对学生的朗读评价声，我觉得我能抓住这点细微的东西，让它碰发出智慧的火花，还是值得探讨的。 二、图音结合，调动学生的多种感官 我根据低段孩子形象思维比较丰富的特点，在课上大量运用了形象的图片，来帮助学生理解和说话，这样就降低了说话的难度，使更多的学生主动地参与到说话中来。比如在学习第二段的时候，我让学生学着“那么……那么……”的句式说话，对于一年级的学生来说还是很有难度的，我就利用几张形象的图片，给学生们创造良好的说话情境，使得孩子们也有话可说。另外，我在课前安排的家乡图片的欣赏，也是唤醒学生对美的感知，从而激发起学生爱家乡、爱祖国的情感。 新课程是一门永远也学不完的课，课程改革为我们带来的新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。 新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计 篇5一、变一变，点词成金 1、小朋友们，在上课之前，我们先来复习一下《画家乡》这篇课文中所遇到的词。请小朋友们用心读读，看谁读得最好听。 海 那么蓝，那么宽 山 那么高，那么青 平原 那么平坦，那么宽广 城市 那么干净，那么美丽 2、“海那么蓝，那么宽”读着读着，在你的脑海里出现了什么画面？“城市那么干净，那么美丽”又让你想到了什么？ 瞧，用“那么……那么……”来说词语，能把词语说得那么美，咱们也来让词语变变身，看看还有哪些这样的词语。 3、学生自由说，老师随机板书 那么高，那么大 那么多，那么美 那么清澈，那么平静 那么干净，那么整洁…… 4、小朋友们找了那么多的好词，老师把他们都请到黑板上，让我们再来读一读吧！ 设计意图：从复习入手，再次体会课文中词的美。并巧妙地让学生给词语变身，丰富词汇量，为下面的说话、写话奠定了基础。 二、读一读，体味美句 1、《画家乡》中的词语美，句子也很美。让我们到文中找找美的句子，读一读。 句子一：房前屋后都是又高又大的树。 看着课文插图，你还会说“房前屋后有 。”吗？ 2、山山的家乡可真美，还有哪些小朋友找到美的句子，给大家读一读？ 句子二：有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。 多美的地方啊，让我们看看图，你还觉得什么很美，学着文中的句子来说一说。 媒体出示课文图片和句式“有 ， ，还有 。 设计意图：学生的说话练习离不开读，读为说话练习和写打基础。通过朗读，通过模仿，把课文中的句子转化为自己的语言加以运用，并结合自己的生活经验，把一句话描绘得形象生动，富有想象力。 三、课间操 文中的句子很美，小朋友自己说的句子也很美，老师也忍不住想和小朋友一起夸夸他们的家乡，我写了一首小儿歌和大家分享。 起立，请小朋友跟着音乐读一读，可以打拍子，也可以做动作。 山山的家乡在山里。 山那么高，水那么清， 提着漂亮的小竹篮， 蹦蹦跳跳采蘑菇。 平平的家乡在平原。 稻子金黄，棉花雪， 五颜六色蝴蝶飞， 平平跑着追呀追。 四、看看图，尝试练说 1、小朋友们，其实我们的家乡也很美，怎么才能让别的小朋友想到我们的家乡来做客呢？ 2、对啊，把我们家乡最美的地方说给他们听，写给他们看。 媒体出示月湖的照片。 看，这是我们家乡——宁波的一处景点，月湖。仔细看看图，你能用这些句子来夸一夸它吗？ （1）、月湖那么 ，那么 ，在阳光的照耀下 。 （2）、 的荷叶，像 。（参考《荷叶圆圆》） （3）、微风吹来，柳枝 。 3、再仔细地看看图，把你看到的用几句话连起来说一说，比一比谁说得最美。 设计意图：因为有具体的景象展现在眼前，学生们的表达就会轻松、自然。而且选取的景象又来源与学生的生活，学生们觉得有话可说，乐意表达。 五、想一想，写一写 1、小朋友们，我们的家乡美如画。可美丽的地方只有月湖吗？你还觉得哪儿也很美？（公园、学校、社区……） 2、那就让我们动动笔，来写一写美丽的家乡景色，你可以照课文的句子写，用上这样的好词（手指板书），你也可以照屏幕上的句子写（说月湖的句子）。开始吧（配乐） 3、让学生自主练写。要求不要过高，能写一两句话就可以了。重点是把句子写完整、写清楚。初步写出景物的美。 设计意图：说一处美景扩展到写其他美景，开阔了学生的思路，使他们更多地去发现家乡的美丽，在方法上“由扶到放”，这样的写化训练更能张扬个性，更能使学生感受到写“自己想写”的快乐。 六、画一画，集成小册 1、小朋友们把家乡写得真美啊！根据你写的内容配上图画就更吸引人了。 2、小朋友们介绍了家乡很多美景，如果把你们写的内容装订在一起，不就成了一本书了吗？明天的班队课，每个小组为这本书设计一张封面，比一比，哪组设计的最好！ 设计意图：先给写的内容配上图画，再把全班的装订成册，孩子们自己创作的一本书就诞生了。这一富有创意的设计，让学生们获得了极大的满足感和成就感。他们看着自己写的“书”，会由衷地感受到写化是如此简单，更是如此快乐。 教学反思： 一、多层情境，多向互动 学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。新课标中也指出教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一层情境：看图交流。出示课文《画家乡》中的插图和美句，让学生读美句，在此基础上，让学生仿照文中句子说说图上还有什么。第二层情境：走进生活，出示我们的家乡宁波景点之一——月湖，提供一些句式来夸夸它的美。第三层情境：说说我们的家乡还有哪儿也很美。写一写（可用上文中和夸月湖时提供的好词好句）。每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫。 情境的设计，还体现了交际的多向互动。生生互动：学生你一言我一语地说插图中的景和家乡月湖的美。师生互动：在学生交流的过程中教师不断地引导、纠正，使其语言规范。群体互动：学生间的小组合作学习和全班式的集体讨论。多向互动，使语言信息的呈现方式多样化，思想交流更活跃，思维碰撞更激烈。 二、激发兴趣，乐于交际，提早作文 伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在口语教学中尤为重要。课堂上创设的多层情境，课堂上组织的多向互动，都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。 低年级的作文，要提早训练。而最关键的还要体现从说到写的原则。这节课，在学生充分口头表达的基础上，再让学生写，难度降低，学生乐意。并且还让学生为自己的作品配上插图，课后装订成册。学生的兴趣不言而喻。 新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计 篇6一、注重方法，培养学生主识字的能力 识字教学是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习识字，有主动识字的愿望。”如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让学生感到疲劳和无趣。我在设计教学的时候就把面向全体学生，发扬孩子个性放在第一位。在识字环节中，我让孩子们发挥自己的识字本领，孩子们说得像模像样，如讲到“匹”和“四”、“楼”和“数”长得差不多，“捡”要用手来捡，所以是提手旁，而“脸”是身体的部分，所以是有月字旁的等，还有很多同学自己编了很多顺口溜进行识字，每个同学都有着很高的识字欲望。 二、图文结合，唤起学生的体验 根据低段孩子形象思维比较丰富的特点，在课上运用了形象的图片，来帮助学生理解和说话，这样就降低了说话的难度，使更多的学生主动地参与到说话中来。比如在学习第二段的时候，我让学生学着"那么......那么......"的句式说话，对于一年级的学生来说还是很有难度的，我就利用课本中出现的图片，给学生们创造良好的说话情境，使得孩子们也有话可说，使学生在理解句子的过程中，在情感体验上得到一次升华，这样即培养学生的说话能力又积累语言。 三、以读促悟，以悟促读。 注重学生的朗读，在读中悟其理，悟其情。让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。但是在本堂课教学中，由于自己评价语的匮乏与不准确性，使得朗读指导不到位，学生情感没有被充分激发出来。例如在观察涛涛捡贝壳时，我只是问“捡到这么多的贝壳，如果你是涛涛，心情如何？”学生回答“高兴”“那就让我们带着这种感受再来读这句话。”引导孩子读出高兴的心情。这种一问一答的形式过于简单，没有引起学生内心深处的共鸣。这里如果我这样处理，问：涛涛在海滩上捡了许多的贝壳，他捡的贝壳有什么样的呢？学生可能会回答：有五角形的、有扇形的、有三角形的、有像蜗牛的壳……接着问：请你用一个词语来形容好吗？学生可能会回答：五颜六色、各种各样、奇形怪状……是啊，他捡了许多形状各异的贝壳，多得都拿不下了，难怪他的脸上露出了那么开心的笑容。那就让我们一起和涛涛去海边捡贝壳吧！这样一来，学生可以真切的感受到涛涛捡到贝壳时的高兴心情，这种高兴是发自内心的。因此，在今后的教学中，要善于挖掘教材，从学生的认知点出发，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。 一堂课上完，有了很多的收获，但同时也发现了很多不足的地方： 1.课堂上应关注全体学生，让每一个学生都参与到学习过程中。比如在让学生整体感知五位小朋友的家乡在哪里的这个环节，可以让学生边读边画，这样会更好地让每一个学生都参与学习。 2.识字教学时应让学生在一定的语境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文，通过从文到句，从句到词，从词到字的不断复现，提高识字效率。在学生积累了多样化的识字方法的基础上，可以鼓励学生采用归类的方法识字，提高课堂效率。 3.在朗读领悟的过程中，可以更好地利用图片，指导学生说话练习，积累学生的语言，丰富学生的语言，让学生更好地感受大海的美，在读的时候可以读得更丰满。 新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计 篇7设计意图： 本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 学习目标： 1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。 4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 课前准备： 五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。 教学流程： 第一课时 子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。 一、话谈家乡，导入新课。 1、小朋友，你知道你的家乡在哪里吗？ 学生谈家乡（相机板书：家乡） 2、我们都爱自己的家乡。今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。 3、揭题。（板书至：画家乡） 二、一听课文，初感家乡。 1、按要求听录音。 要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？ （2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？ 2、交流，了解大意。 （1）课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？ 贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。 （2）他们的家乡在哪？ 贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。 导：这么美的家乡，你们喜欢吗？ 3、学习第一段。认识“爱”，并要求书空。 三、频读课文，学习生字，再感家乡。 1、按要求课文。 要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。 2、交流、学习生字词。 （1）集中识字。认读带拼音的生字。 （2）正音。 3、潜心引导读课文。 （1）优等生带读。 （2）接力读课文。 （3）同桌对读。 （4）男女生赛读。 （5）与老师同步读（轻声）。 4、出示图片，认家乡。 （1）认一认，连一连。（“名字”与图片） （2）说一说，他们的家乡怎么样？（看图说话） 四、巩固练习： 1、卡片认读生字。 2、写字指导“原”、“爱”。 第二课时： 子目标：精心研读课文，深入学习生字，感受五位小朋友家乡的美丽，能够背下自己喜欢的课文段落。 一、复习生字，深化巩固。 1、认读带拼音的一排生字。 2、读去拼音的带生字的词语。 二、指名读课文，回顾家乡。 1、指一名优等生读课文。 要求：认真听，可以嘴巴里跟着读，看看你自己会不会读。 2、回顾课文。 五个小朋友的家乡分别在哪？ 3、指名上台，根据挂图找到相对应的词语，贴在下面。 三、精读课文，深入学习，研懂家乡。 1、你喜欢哪个小朋友的家乡，就仔仔细细地去读那一段，把它读美了。 2、交流，分块教学。 （事先准备好导语过渡，以免有些段落没人选择。） 处理好以下问题： （1）结合图文，分别相机学习生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”、“奔、密、匹”、“市、楼”等。 （2）看图说话与朗读相结合。 （3）用引读的方式，指导背诵。 （4）重点指导以下内容： ①海那么蓝，那么宽。 山那么高，水那么清。 平原那么平坦，那么宽广。 草长得又绿又密。 ②句式练习：“——那么——，那么——。” “——又——，又——。” 城市那么——，街道那么——，楼房那么—— ③一艘艘船上装满了鱼和虾……。（一艘艘，与一条条作比较） 学习“赤着脚”、“捡贝壳”，指导书写“贝” ④闭眼想象在大海边、在草原上捡贝壳、骑马奔跑、游戏等的场面，并练习说话。 3、再读课文，想想：这些小朋友的名字与自己的家乡有没有联系？ 难点：京京。 引导：你猜猜京京可能是哪个城市的孩子？（北京、南京……） 师：不管是哪个城市的，我们知道肯定是个大城市的。 四、扮角色，赞家乡。 1、让学生扮演“涛涛、山山、平平、青青、京京”其中的一人，说说你的家乡哪里美？把你的家乡介绍给大家。 2、学生自由准备。 3、指名1—2学生上台说。 4、同桌互说。 五、巩固作业。 1、认读词语。 2、指导书写“男、吓、跑” 3、教学最后一段。布置作业： 回家，让爸爸妈妈或哥哥姐姐教你画一画自己的家乡，下节课，我们来仔细地介绍一下自己美丽的家乡。 第三课时： 子目标：展示家乡画，引导学生按一定顺序说出自己家乡的美丽之处，从而培养热爱家乡、热爱祖国的感情，并指导完成练习。 一、展示家乡画，欣赏家乡风景。 1、说说谁的家乡漂亮？ 2、说说你的家乡都有哪些美丽、好玩的东西。 （1）指2—3名学生上台说说。 （2）你还发现，他的家乡哪里美。征求其他学生意见。 （3）跟旁边的小朋友介绍一下你的家乡。 我的家乡在哪里——怎么样——我在干什么 二、夸家乡、抒乡情。 1、小朋友吗？我们的家乡这么美，你能不能用一句话来夸一夸自己的家乡。 指名十来个尽情说，说的越透越好。 2、回顾课文第一段： 孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读） 3、谁也能学着这样样子，说说你的想法： 我爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读） 4、我们一起说，怎么说： 我们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读） 三、作业指导。 1、认读生字词语。 2、指导完成《课堂作业本》。 四、课外作业设计： 选做其中的一个： 1、与同学合作，收集一些家乡美丽风景的照片，做一本《家乡风景画册》。 2、收集几个有关家乡的美丽传说或故事，讲给同学们听。 新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计 篇8学习目标 1、认识“宽、虾”等12个生字。 2、朗读课文，初步理解课文内容。 3、初步激发学生热爱自己家乡的情感。 教学思路 认字放在学文中，前六个字在老师精讲第2自然段时掌握；后六个分别在学生合作学，自学的过程中掌握。 根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。 根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。 教学准备多媒体课件 教学过程 一、揭题导入 1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。 （出示课件各地风景）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。 2、我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿？你能简单地向大家介绍一下吗？ 3、我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗？今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，学生齐读课题） 谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。（指名读——随机评价——齐读课题。） 该怎样画我们的家乡呢？我们先去看看课文中的：涛涛、山山、平平、青青和京京是怎样画家乡的！ 二、初读课文，了解大意 1、请大家边听老师读课文，边欣赏文中小朋友画的美丽的家乡。（师配乐范读文，学生看图欣赏） 2、他们的家乡美吗？课文写得更美，现在请你自己读读课文，找一找涛涛、山山、平平、青青和京京的家乡分别在哪里，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。开始！ 3、先来和这些生字宝宝打打招呼吧（课件出示生字） 1）请小朋友们先自己读一读，遇到比较难度的你可以多喊几遍它的名字。 2）现在同桌小朋友比一比，看谁读得棒！ 3）看看离开了拼音朋友的帮助，你还认识这些生字宝宝吗？好，我们一起来读一读。 4、请同桌小朋友相互说一说：_________的家乡在____________。（课件出示，指名回答） 三、细细品读，画中感悟 （一）学习第2自然段 这五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，你最喜欢谁的家乡呢？那就请你美美地读读他的家乡的这一自然段吧。 谁来说说你最喜欢谁的家乡？ 1、今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图） 2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？请大家自由地读一读第二自然段，找一找涛涛到底画了些什么？ 3、涛涛的家乡美在哪里呢？请你再认真地读读这一自然段，把你觉得美的句子多读几遍。 4、你觉得哪句话写得很美？你能读给大家听听吗？（指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。） a、他画的海那么蓝，那么宽。 1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。 2、（课件出示大海图，配海浪的声音。） 3、看着大海，你想说些什么呢？ （若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，大海的样子又是怎样的？） 4、（课件出示句子）。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。 （1）自由读 （2）指名读 （3）师生评价——重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…） 谁能用“——————那么——————，那么——————。”说一句话？ （4）齐读 b、一艘艘船上装满了鱼和虾。 1、（出示图片：装满鱼和虾的船。）（出示句子：一艘艘船上装满了与和虾。） 2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？ （装满、一艘艘） 1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。 2）学生说到“一艘艘” 比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。 3、再读句子，感情朗读。 c、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 1、出示图片和句子。（图片用画框框起来） 2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）；把“赤着脚捡贝壳”连起来读通顺；读通“赤着脚捡贝壳的孩子”…… 3、学生尝试自己读通整句话。 4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的） （1）自己尝试（可加上手指画框的动作） （2）指名 （3）齐读 5、整体感悟，再读第二自然段。 看来小朋友们都门喜欢涛涛的家乡，那就请大家自己再读读这一自然段，待会再请同学来夸一夸。 （自由读——个人读——齐读） 6巩固生字 1）、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。 2）、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读） 3）、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡） 也可以让学生说说，你是怎样记住“捡”的。 4）、欣赏贝壳。 学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。 5）、学“宽、虾、脚” （1）说说在哪里见过这些字。 （2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。 6）、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字） 我们开小火车来捡捡贝壳 7、涛涛的家乡有那么美的大海，那么多的鱼和虾，还有那么多漂亮的贝壳，此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？ 请你再读读这一段，试着把它背出来。 四、写字“贝、虾” 能干的小朋友们，让我们一起写写这两个字吧！（课件出示） 1）先来看“贝壳”的“贝”，想一想它的笔顺，请一个同学来说一说。仔细观察田字格中的“贝”，想想怎样才能把它写漂亮。 拿起小手一起跟老师在黑板上写一个，注意“贝”字占格要合适不要“顶天立地”、也不要“缩在格中像蚂蚁”。 2）我们再来看“虾”，先在心里想想它的笔顺，想好了吗？ 好，把金手指舞起来…… 再仔细观察田字格中的“虾”，说说怎样能把它写漂亮。 好，拿起小手跟着老师一起写写“虾”。（注意左边的虫字旁要写得瘦一点窄一点） 3）这两个字请大家分别在课本中描一个写一个。 五、课外作业：课后，请你画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。 教材简说 读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海，掀起万倾波涛；辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原，一碧千里，别有风光；连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。我们的祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。 新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计 篇9【教材简析】 本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。 【教学思路】 根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。 根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。 【教学课时】两课时。 第一课时 〖教学目标〗 1、认识“宽、虾”等十二个生字。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。 〖教学重点〗认识生字，正确、流利地朗读课文。 〖教学难点〗理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。 〖教学准备〗沿海、山区、平原、草原、城市的图片。 写有生字的小黑板。 〖教学过程〗 一、揭题导入新课： 提问：你的家乡在那儿？说说你的家乡是什么样。你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？ 二、初读感知： 教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里？ 三、精读第二段，指导感悟： 1、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？ 2、抓住美的语言，朗读感悟： ⑴ 教师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。 ⑵ 学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。 ⑶ 学生自由朗读，认识生字： 图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。 ⑷ 指导朗读重点词句： “……那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱； “一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。 3、看图介绍涛涛的家乡。 4、师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说 三、小组合作学习第三段 看图： 这是谁的家乡？他的家乡在那里？有什么景物？ 读文： 自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。 解说： 看图，用自己的语言解说图画。 四、自由选择一段自学： 1、学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。 2、自学汇报： ⑴ 抢认生字： 原、奔、密、匹、市、楼。 ⑵ 解说员解说图画。 ⑶ 表情朗读最喜欢的句子。 ⑷ 自学相同段落的同学齐读整段。 质疑。 3、出示“读读说说”（p106），学生读句子、说句子。 五、实践活动： 画自己的家乡，介绍自己的家乡。 第二课时 〖教学目标〗 1、巩固本课生字生词，指导正确书写。 2、教给学生正确、规范的书写方法。 〖教学重点〗巩固本课生字生词，正确书写。本课要求写的字。 〖教学难点〗写好本课要求写的字。 〖教学准备〗生字卡片。 〖教学过程〗 一、复习旧知识： 1、朗读课文。 2、出示生字卡片，学生认读并组词说话。 二、指导认识书写本课的生字 1、观察“我会写”中的生字，找到结构的规律。 2、学生交流后汇报： “我会写”中的生字为独体字、上下和半包围结构的字：贝、爱、男、原。 左右结构的字：虾、跑 3、探寻书写规律： 独体字、上下和半包围结构的字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。 左右结构的字：左小右大。 4、指导书写，教师随机指导。 【板书设计】 24、画家乡 涛涛──海边 山山──山里 平平──平原 青青──草原 京京──城市 新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计 篇10《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。 因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。 《语文课程标准》指出："低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。 新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计 篇11【教材分析】 《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。 因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。 【教学设想】 1、激qing促读： 《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我将课文配以形象、生动的课件，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。 2、读中悟情： 《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生阅读实践。因此，在教学中，我引导学生采取多种多样的读书形式，读懂课文，感悟语言的美，感悟家乡的美。 ⑴ 在欣赏祖国风光的基础上，激发读课文的兴趣，初步感知课文； ⑵ 找出觉得美的句子读一读，边读边想象； ⑶ 抓住重点句子，指导朗读、背诵。这样层层递进，达到以读悟情的目的。通过自由读、比赛读、齐读、分角色读等多种形式，实现了学生与文本之间的对话，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。 3、拓展积累： 《语文课程标准》还要求要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”为此，我设计几个拓展训练。如用“那么……那么……”练习说句话，还让学生入境体验，扮演导游，结合生活实际和自己的语言特点，以各种形式介绍祖国各地的风光。让学生在表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，这样又一次感悟课文，提高了阅读水平和朗读能力。 【教学过程】 一、激qing导入： 师：小朋友们，你们瞧，这是什么？ （课件出示中国版图） 师：同学们，这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。我们的祖国不仅面积广大，而且风光秀丽。让我们坐上时光列车去游览祖国的风光吧！请小朋友们闭上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友们，你们瞧…… （课件展示祖国各地风光：蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古老而繁华的都市、辽阔的草原） 师：小朋友们，我们的祖国美吗？在这片美丽的土地上就有我们可爱的家乡。上节课，我们认识了几位小画家，他们就把自己的家乡画下来了，小朋友们，你们看，他们来了。他们是…… （出示四位小画家图，生答，教师相应板贴：涛涛、山山、平平、青青、京京） 你们想不想进一步了解他们的家乡？这节课我们就继续来学习课文《画家乡》 （生齐读课题） 师：小朋友们可以选择自己喜欢的方式读课文，可以小声读，可以大声读，可以坐着读，也可以站着读，还可以找小伙伴读，好，赶快行动吧！ （说明：创设具体生动的情境，让学生在美的享受中初步感知祖国的美，为学习课文内容做铺垫。同时抓住儿童好奇的心理特点，让孩子们在迫不急待、跃跃欲试的心态下进入阅读。） 二、复习字音： （生自由读全文） 师：小朋友们可真了不起！在这么短的时间内就把这么长的课文读完了。在读课文的过程中，遇到生字宝宝，还能够准确地认出它们吗？那么我们就来玩个打气球的游戏，每个气球上都有个生字宝宝，用你们的手*·枪或者飞镖瞄准它，念出它的名字，气球就会爆炸。准备好了吗？ （课件出示生字气球，学生边玩边念生字。） （识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。在读课文过程中巩固拼音的拼读技能，学习认读新字。在游戏中培养识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。） 三、细读课文： 师：课文中哪个小画家的家乡最吸引你，就请你在他的家乡多玩一会，多读几遍。 （生选择自己喜欢的段落多读几遍） 师：你最喜欢哪位小画家的家乡？ 师：那你能帮助涛涛介绍一下他的家乡吗？ 小朋友们，听了他的介绍，你知道了什么？ 师：你们是从什么地方知道他的家乡很美的呢？你能不能用课文中的句子来告诉大家。 （把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。同时教师要有意识让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪里？家乡什么样？谁在做什么？） 四、指导朗读： 1、抓住美的语言，朗读感悟： ⑴ 他画的海那么蓝，那么宽。 指导朗读这一段，读出大海的蓝和宽。 ⑵ 一艘艘船上装满了鱼和虾。 指导朗读重点词句“一艘艘”、“装满了”，要读出大海的富饶。于渔民的骄傲，丰收的喜悦。 ⑶ 用“那么……那么……”练习说话。 ⑷ 指导背诵段落。 （说明：通过多种方式的朗读训练，让学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言文字的美，并积累语言。） 五、自主阅读： 师：听到小朋友们把涛涛的家乡读得这么美，山山、青青、平平、京京可着急了，他们也想邀请小朋友们到他们的家乡玩玩，把他们的家乡介绍给大家，小朋友们愿意吗？ （生自由读课文3-6段） 师：请你们选择自己喜欢的一段，用你们的表情，用你们的声音告诉老师，你喜欢这个地方，觉得它很美。 （生选择一段练习有表情、有语气地朗读） 师：能不能把这种很美的感觉读给你的同桌听，比比谁读得美。 （同桌互相读、听） （指名分段朗读其余几段课文，师相机评价） 师：你们看，一个个都读得这么好，要是大家一起读，那就更好了。这样，咱们来开展读书比赛怎么样？男生和女生比一比，看谁读得好。 （学生看画面选择角色读自然段） （说明：阅读是学生的个体行为，要舍得花时间让学生充分读，去感知课文内容，并在语言环境中巩固生字读音） 六、拓展训练： 1、当导游，介绍每个小画家的家乡。 （说明：让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。） 2、当小小书法家，练习书写生字： ⑴ 指导写字的正确姿势。 ⑵ 学生范写，指导书写“原”字。 （说明：写字教学要注重姿势的指导和良好习惯的培养。） 七、课后延伸： 师：我们的家乡──柘荣，风光怎么样啊？ 生：很美！ （教师用投影出示柘荣的风景照片东狮山等。） 师：对！我们的家乡也非常美。小朋友们可以学学课文中的小画家画画家乡，把我们的家乡也介绍给大家，好不好？ （说明：教师结合当地情况，激发学生发挥想象，画自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中。体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。） 【板书设计】 画家乡 涛涛 山山 平平 青青 京京 新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计 篇12《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。 《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，每一堂的新授课上，阅读始终是教学重点。本堂课。我结合课文插图，合理利用课件向，孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为去游览，让孩子们去祖国各地游览、观赏的同时掌握语文文字，体会语言文字的魅力，让学习课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。 课文中“……那么……那么……”这个关联词语，多处出现,自然是不容忽视的语言训练点。在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。如：“花儿那么香，那么美。”“草儿那么嫩，那么绿。”教学第三自段时，通过比较，让学生发现“山那么高，水那么清。”与第二自然段不同在于，这里写的两种景物的不同特点。然后，让学生练说。课文的插图非常的优美，是训练口头语言表达能力的很好的素材，我让学生运用课文中“又__又___”和“那么”等词语说说图中的其它景物。“村外的小河，那么长，那么清。” “河里的小鸭，又多又可爱。”…… 课文学好了，我们还得教给孩子们迁移运用。如何学会画自己的家乡?我给孩子们展示了我们瑞安市的图片，街道，高楼大厦，瑞安广场，体育馆等，引导孩子们模仿“京京的家乡”来说说。于是，有了下面的这段说话训练： 我的家乡在瑞安。我画的瑞安广场那么美，那么大。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座体育馆。那个正在瑞安外滩快乐地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我。 既让“……那么……那么……”关联词得到了实际的运用，又让“宽宽的”“高高的”这些词语给孩子得到了积累。 本想根据课文的2-6自然段段式相似的特点，给孩子来个先习得方法，再来个举一反三的，可是有时候对于一年级的孩子想让他们自主学习，真的只是美好的幻想，孩子们不知道如何自主，自己又总是不自觉得又将孩子们攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢学，要耐心啊，语文老师!! 新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计 篇13设计思想： 《新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的个性化行为，应该体现个性的体验。学生的读书应该体现学生自身对文本的理解。因此，本堂课的设计注重学生个性的情感体验，在对文本的充分理解上进行感情朗读和语言积累。此外，本堂课还力求体现一年级语言文字训练的特点，即文本中处处可寻训练点，训练形式也可多样化。 从课程内容来说，本堂课的设计充分体现了学科与学科之间的相互融合，利用课程资源，拓展语文课的内涵。 教学目标： 1、随文学习生字“原、奔、密、匹、市、楼”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文4-6自然段的优美语句。 3、学习应用语言，表达自己对家乡、对祖国的热爱。 教学重点：感受美丽景色，欣赏优美的语言。培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中升华对家乡、对祖国的热爱之情。 教学难点：画中感悟，品读文本，积累运用语言。 教具准备：课件 （平原、草原、城市美丽图片，课文插图、音乐等） 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，我们这节课继续学习24课。（生齐读课题：画家乡） 通过上节课的学习，我们认识了五个可爱的小画家，他们是谁？（生说，师贴出板书：涛涛、山山、平平、青青、京京） 2、引读第一自然段：这些小画家爱家乡，也？（生齐读：爱画自己美丽的家乡） 3、复习第二自然段：我们欣赏了涛涛的画。引读第二自然段。（屏幕出示文段：涛涛的家乡在（海边）。他画的海（那么蓝），（那么宽）。一艘艘船上（装满了鱼和虾）。那个（在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子），就是（涛涛）。 4、复习第三自然段：我们还到山山的家乡参观了。山山的家乡也特别美，谁愿意来描述一下。（生可读第三自然段，也可用自己的话说说，然后齐读） （设计意图：识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。通过多种形式的复习，既帮助学生巩固了上节课学过的字词，又为本节课的新授奠定了基础。） 二、新授：学习课文4-6自然段 过渡语：听你们这一读啊，觉得山山的家乡真是个山清水秀的好地方，真是个鸟语（花香 ）的地方！ （引导学生用四字词语夸夸山山的家乡：山山的家乡柳绿花红。山山的家乡莺歌燕舞……）同学们真了不起，小脑袋里有这么多的好词，夸山山的家乡夸了这么久。有个小朋友都等不及了，你们听，她在说什么？ （设计意图：这一巧妙自然的过渡，调动了学生的词语储备库，对以前学过的词语进行复现运用，使他们体会到学习知识的有用性，从而以更大的热情进行下面的学习。） （一）学习第四自然段 1、屏幕显示平平的画面：一（1）班的同学们，快来我的家乡参观吧！ 过渡语：平平向我们发出了邀请，我们赶紧去吧。请同学们打开书103页，按要求学习第四自然段。 2、出示学习要求： （1）把第四自然段读两遍，注意读准字音。 （2）用“——”划出平平的家乡在哪里。 （3）用“～～”划出你喜欢的景物，多读几次。 （4）不懂的地方自己做个小记号。 （设计意图：像这种易操作的学习方法，或者是说课文段落的一个学习过程，一年级的学生完全能够胜任。我们应常进行这种训练，能培养学生的自学能力。） 3、汇报学习情况，相机指导： （1）学习句子：平原那么平坦，那么宽广。 想看看这平坦而宽广的平原吗？欣赏平原美景，用自己的话赞美一下。并适当提提祖国的三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。 （设计意图：对于大多数孩子来说，“平原”是一个陌生的词语，通过图片的欣赏能让学生直观地感受到“像这样平坦、宽广的地方就是平原”。适当地介绍祖国的三大平原，能让学生对“祖国的广大”有所理解，也可能在一些学生心中播下地理知识的种子。） （2）学习句子：有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。 看图，认识稻子、棉花、菜地。练习用“一大片一大片”说词组。平原那么宽广，有一大片一大片碧绿的菜地，还有……（生看图说词组） 一大片一大片金黄的稻子 一大片一大片雪白的棉花 一大片一大片火红的高梁 一大片一大片青翠的甘蔗林 …… （3）学习句子：正在田野上奔跑的小女孩就是平平。 平平的画上有自己吗？她正在干什么？学习生字“奔”、生词“奔跑”，引导学生想像说话。 平平奔跑着追赶蝴蝶。平平奔跑着去菜地摘菜。 …… （设计意图：这两处充分体现了，文本中处处可寻语言文字训练点。通过这样的训练，不仅有助于学生积累词汇，还有助于学生的感情朗读。充分理解后，他们会把“一大片一大片、奔跑”这样的词语读得格外生动。） （二）学习第五自然段 过渡语：平平的家乡真美，我们真想和平平一道在平坦而宽广的平原上玩个够。可是，你们听，有人骑着骏马来接我们了。（响起马蹄声），她就是谁？（青青）青青的家乡在哪？（草原）那就让我们一起骑上骏马到草原上去走走吧。 （设计意图：这样的过渡新颖、有趣，能激发学生学习的兴趣。） 1、指名同学读读这一自然段。 2、草原大吗？你从哪个词语知道的？（一眼望不到边）还有什么也一眼望不到边？（练习说词组：一眼望不到边的大海、一眼望不边的稻田） 3、现在请同学们仔细看看，草原的草长得怎么样？（又绿又密）练习读句子：草长得又绿又密。学习“密”，用“密”组词。再次读句子。谁把句子中“又……又……”换成“那么……那么……”，读给大家听听。 （设计意图：这里要体现的是如何让一年级的学生随文识字。这种分散识字法，更利于学生对生字词的理解，把生字记得更牢。） 1、看哪，这些又绿又密的草把谁吸引过来了？（羊）读句子：羊群在草原上走来走去。还会有谁？牦牛在草原上走来走去。马群在草原上走来走去。 2、青青呢？青青正在干什么？找到这个句子划上“——”。读句子：一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上走着羊群。学习“匹”。 3、骑在高大的骏马上，呼吸着新鲜的空气，在碧绿的大草原自由自在地奔驰，是一件多么快乐的事啊。现在就让我们骑上骏马，在祖国美丽的草原上走一遭吧。欣赏图片；这是伊犁草原，在新疆；这是呼伦贝尔草原，在内蒙古自治区；这是锡林郭勒草原，也是内蒙古自治区的；这是位于青海和甘肃的祁连山大草原…… 4、大草原美吗？那就让我们再美美地读一遍这个自然段吧。 （设计意图：指导朗读一定要让学生进行积极的心理体验，因为只有入情入境，才能与作品产生共鸣。 让学生讲自己的感受，带着自己内心真正的感受来读文，在感悟中朗读，真正让学生读出了理解，读出了情感，这样的朗读才算是发自内心的情动而辞发。） （三）学习第六自然段 过渡语：读得这么投入，你们也想继续和青青骑着马儿，赶着羊群吧。别，赶紧从马上下来吧，跟青青告别。我们还得去一个地方呢，那是谁的家乡？京京在哪？京京啊，是唱着歌儿来迎接我们的。（播放《北京欢迎你》） （设计意图：这样过渡体现了学科间的整合，能活跃课堂气氛，轻松自然地过渡到下环节的学习。） 1、歌曲中唱的是哪一座城市？（北京）学习“市”。北京是一座美丽的城市。你还知道我们祖国有哪些城市？（上海、天津、广州、香港……） 2、出示语段，引读第六自然段：这些城市都那么（美），都有宽宽的（街道），高高的（楼房），还有（一座座街心公园）。那个正（跑向科技馆的小男孩），就是（京京）。 3、京京是个爱学习的孩子，他给大家出了一道题：（播放录音：一（1）班的同学们，你们参观了我的家乡，能不能替我当当小导游，介绍一下我的家乡。） 我的家乡在（ ），我画的（ ）那么（ ）。（ ）的街道，（ ）的楼房，还有一座座（ ）。那个正（ ），就是我。小朋友，欢迎你们到我的家乡来玩。 （1）指名填一填，读一读。 （2）齐读一遍。 （3）练习说说前面几个自然段的内容。 过渡语：同学们真棒，一学就会。现在，涛涛、山山、平平、青青也想请你们替他们当当小导游，也这样替他们介绍一下自己的家乡，行吗？四人小组先练习说说，说的最棒的就起来给大家介绍一下。 （设计意图：通过前一段的学习，学生已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。此时引导他们，由文本联系生活，调动生活的体验，进行巩固运用，将文本内化成自己的语言，迁移运用，有利于培养学生的语言组织能力。） 三、拓展 过渡语：同学们说的真好，让老师深深感受到了祖国的广大和富饶！让我想起了一首儿歌《祖国多么广大》（本单元园地中的儿歌）。 1、出示，师生齐读一遍。 大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，柳枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜花。我们的祖国多么广大。 （设计意图：这是本单元园地中“读读背背”的儿歌，用在此处总结全文，能让学生对祖国的热爱之情得到升华，）也体现教材编排的连贯性，我们可以巧妙地整合。） 2、我们爱自己的祖国，也自己的家乡，你们能像涛涛、山山、平平、青青、京京一样画画自己的家乡吗？齐读最后一自然段。 3、现在请你们画自己的家乡，你准备画什么？欣赏家乡美景，说一说，为画家乡作准备。 （画莲花山，莲花山那么高，那么绿；画长安公园，长安公园那么大，那么美；画荔枝，荔枝那么红，那么甜……） （设计意图：这样的铺垫化解了难点，学生定能画出自己美丽的家乡了。） 4、同学们，我们除了可以用画笔描绘家乡，表达对家乡的热爱，我们可以怎么表达对家乡的热爱之情呢？（提示用歌声，用照相机留住家乡的美景，写诗等） 5、学生一边欣赏歌曲《长安是我家》，一边拿出画笔画家乡。 （设计意图：有趣的拓展让学生既动脑又动手，增强了趣味性，拓宽了学生的思路。） 作业布置： 1、完成画家乡这幅作品 2、背诵课文中自己喜欢的部分。 板书设计： 24、画家乡 涛涛 海边 捡贝壳 山山 山里 采蘑菇 平平 平原 奔 跑 青青 草原 骑马赶羊群 京京 城市 跑向科技馆 新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计 篇14设计意图： 本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 学习目标： 1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。 4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 课前准备：五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。 教学流程： 第一课时 子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。 一、话谈家乡，导入新课。 1、小朋友，你知道你的家乡在哪里吗？ 学生谈家乡（相机板书：家乡） 2、我们都爱自己的家乡。今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。 3、揭题。（板书至：画 家乡） 二、一听课文，初感家乡。 1、按要求听录音。 要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？ （2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？ 2、交流，了解大意。 （1） 课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？ 贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。 （2） 他们的家乡在哪？ 贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。 导：这么美的家乡，你们喜欢吗？ 3、学习第一段。认识“爱”，并要求书空。 三、频读课文，学习生字，再感家乡。 1、按要求课文。 要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。 2、交流、学习生字词。 （1） 集中识字。认读带拼音的生字。 （2） 正音。 3、潜心引导读课文。 （1） 优等生带读。 （2） 接力读课文。 （3） 同桌对读。 （4） 男女生赛读。 （5） 与老师同步读（轻声）。 4、出示图片，认家乡。 （1） 认一认，连一连。（“名字”与图片） （2） 说一说，他们的家乡怎么样？（看图说话） 四、巩固练习： 1、卡片认读生字。 2、写字指导“原”、“爱”。 第二课时： 子目标：精心研读课文，深入学习生字，感受五位小朋友家乡的美丽，能够背下自己喜欢的课文段落。 一、复习生字，深化巩固。 1、认读带拼音的一排生字。 2、读去拼音的带生字的词语。 二、指名读课文，回顾家乡。 1、指一名优等生读课文。 要求：认真听，可以嘴巴里跟着读，看看你自己会不会读。 2、回顾课文。 五个小朋友的家乡分别在哪？ 3、指名上台，根据挂图找到相对应的词语，贴在下面。 三、精读课文，深入学习，研懂家乡。 1、你喜欢哪个小朋友的家乡，就仔仔细细地去读那一段，把它读美了。 2、交流，分块教学。 （事先准备好导语过渡，以免有些段落没人选择。） 处理好以下问题： （1） 结合图文，分别相机学习生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”、“奔、密、匹”、“市、楼”等。 （2） 看图说话与朗读相结合。 （3） 用引读的方式，指导背诵。 （4） 重点指导以下内容： ① 海那么蓝，那么宽 。 山那么高，水那么清。 平原那么平坦，那么宽广。 草长得又绿又密。 ②句式练习：“——那么——，那么——。” “——又——，又——。” 城市那么——，街道那么——，楼房那么—— ③一艘艘船上装满了鱼和虾……。（一艘艘，与一条条作比较） 学习“赤着脚”、“捡贝壳”，指导书写“贝” ④闭眼想象在大海边、在草原上捡贝壳、骑马奔跑、游戏等的场面，并练习说话。 3、再读课文，想想：这些小朋友的名字与自己的家乡有没有联系？ 难点：京京。 引导：你猜猜京京可能是哪个城市的孩子？（北京、南京……） 师：不管是哪个城市的，我们知道肯定是个大城市的。 四、扮角色，赞家乡。 1、让学生扮演“涛涛、山山、平平、青青、京京”其中的一人，说说你的家乡哪里美？把你的家乡介绍给大家。 2、学生自由准备。 3、指名1-2学生上台说。 4、同桌互说。 五、巩固作业。 1、认读词语。 2、指导书写“男、吓、跑” 3、教学最后一段。布置作业： 回家，让爸爸妈妈或哥哥姐姐教你画一画自己的家乡，下节课，我们来仔细地介绍一下自己美丽的家乡。 第三课时： 子目标：展示家乡画，引导学生按一定顺序说出自己家乡的美丽之处，从而培养热爱家乡、热爱祖国的感情，并指导完成练习。 一、 展示家乡画，欣赏家乡风景。 1、说说谁的家乡漂亮？ 2、说说你的家乡都有哪些美丽、好玩的东西。 （1） 指2-3名学生上台说说。 （2） 你还发现，他的家乡哪里美。征求其他学生意见。 （3） 跟旁边的小朋友介绍一下你的家乡。 我的家乡在哪里——怎么样——我在干什么 二、夸家乡、抒乡情。 1、小朋友吗？我们的家乡这么美，你能不能用一句话来夸一夸自己的家乡。 指名十来个尽情说，说的越透越好。 2、回顾课文第一段： 孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读） 3、谁也能学着这样样子，说说你的想法： 我爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读） 4、我们一起说，怎么说： 我们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读） 三、作业指导。 1、认读生字词语。 2、指导完成《课堂作业本》。 四、课外作业设计： 选做其中的一个： 1、与同学合作，收集一些家乡美丽风景的照片，做一本《家乡风景画册》。 2、收集几个有关家乡的美丽传说或故事，讲给同学们听。 板书设计： 24 画 家乡 涛涛 青青 山山 京京 平平 我 爱 家乡 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。