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标题 部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案
范文

部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案(精选15篇)

部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案 篇1

  教学准备:

  各种食品包装

  教学过程:

  一、板题示标

  同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。

  二、展示台(第一次“先学后教”)

  1、看一看;这些东西是什么?

  2、仔细观察图上的字,再说出来。

  3、实物展示学习:结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途,边朗诵边识记生字。

  不认识的字可以请教别人或查字典。

  4、小结:在平时生活中可以认识许多字。

  三、关于学习的名言(第二次“先学后教”)

  1、借助拼音自读。

  2、多种形式朗读比赛。

  3、小组活动:你读懂了每一句的意思是什么?展示、交流。

  4、全班反馈。

  3、语境运用练习。

  4、你还知道哪些关于学习的名言?

  六、当堂训练:背诵关于学习的名言。

部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案 篇2

  教学理念:

  学生是学习的主人。园地二中的六组题目都非常有规律性,利于让学生自主发现,利于培养学生的创造性。

  教学课时:二课时

  第一课时

  一、 我的发现:

  1、 小朋友都有一双明亮的眼睛,比比谁的眼睛最亮,谁最聪明。

  2、 学生自主观察发现。

  3、 指名交流。(用加一加的方法,记字。一个字加上偏旁,两个字之间的音差不多。)

  4、 拓展:(你能根据左边的字猜出右边字的读音吗?)

  见——舰 爪——抓 常——嫦 马——码 然——燃

  快——筷 风——枫 官——馆 章——彰 兰——烂

  5、同桌记字。

  6、卡片抽查。

  二、我会读:

  1、自由读一遍,发现带点的字有什么共同特点。(都是动词)

  2、还能照样子说几个词吗?(指名,同桌一人说一个)

  三、读读比比

  1、生自由读。

  2、比出什么?(读音一样,字形不同)

  四、比比谁记得快,记得牢。

  1、红块里面的都是(人的姓),

  2、让带这个姓的小朋友读这个句子。

部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案 篇3

  一.学习目标:

  1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

  2.通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。

  3.了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。学习猜谜语。

  二.课前准备

  1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。

  2.“房子”图。

  3.本课第二题中的词卡。

  三.教学过程 :

  (一)谈话激趣

  秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真诱人啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园,在那里,智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习,他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。(出示苹果园)

  (二)我会说

  1.出示题目。(出示“房子”图,上面写着偏旁)同学们知道这些房子里都住着谁吗?(房子里住着带有这些偏旁的字)

  2.小组学习。

  A.小组的伙伴商量一下,你们要拜访谁的家?(如:我们要拜访“走字儿”的家)

  B.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好。

  3.集体交流。小组派代表汇报,教师板书。哪个小组说的最多,就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。

  4.口头组词:这些字自己住在房子里多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!

  5.扩展练习:你们能帮他们找一些新邻居吗?(学生交流课外认识的汉字)

  A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面。(小组合作学习)

  B.集体交流,给说的好的小组贴一个红苹果。

  (三)我会连

  1.小组合作连线,派代表汇报。

  2.游戏“找朋友”:老师将词写在词卡上,分给学生,学生找到对应的词,然后读出来。(找对了就贴一个红苹果)

  3.看图铁词语。(出示相应的图片,让学生把词贴在图下)瞧!这些图片也来找朋友了,谁来帮帮忙呢?(找对了就贴一个红苹果)

  (四)读读说说

  1.过渡:看,苹果树上的红苹果越来越多,小朋友高兴吗?(高兴)那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧!

  2.小组讨论:每组前后两个词语有什么不同?

  3.集体交流。(谁说的好就给他们小组贴一个红苹果)

  4.你知道还有哪些词也能这样说吗?谁愿意向大家展示一下?

  (五)我会猜

  1.过渡:同学们真聪明,每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢?智慧老人准备了两则谜语来考大家,看谁能得到最后的胜利。

  2.先自己轻声读一读,读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

  3.集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的同学要说说是怎么猜出来的。

  4.扩展活动。

  A.在小组里互相猜谜。

  B.小组挑战:以小组为单位向其他小组挑战,胜利的一方可以得到一个红苹果。

部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案 篇4

  师:同学们,今天我们一起来上一节口语交际课(板书课题:感谢和安慰),大家齐读课题(生齐读课题)

  师:放课件(课件出问题):咦,怎么了 (一老师上台作检查,课件恢复正常),谢谢你,陶老师,你解了我的燃眉之急,谢谢!

  陶老师:不用谢.

  师:请看一个大家非常熟悉的广告片(公益广告片)边看边想:你看到了什么 你最想说什么

  生:广告片讲的是一个小孩在家玩的时候,他看见妈妈在给年迈的奶奶洗脚,小孩看了深受感动,他觉得母亲很辛苦,所以就拿着一盆水给他的妈妈洗脚.我想说的是这个画面最感人,主要的意思是说孩子的母亲是孩子最好的老师.

  师:你从中学到了什么

  生:要尊敬老人.

  师:掌声送给两位同学.

  师:孩子应该感谢母亲,感谢母爱,哪怕是一个细微的动作,一句不经意的话,或者是一个眼神,应该说都是对母亲最大的安慰,我们对自己的父母也要有献出爱心的表示,这就是我们今天的话题——"感谢和安慰!"

  师:刚才的广告片能够正常的播放出来还得感谢谁 (停顿)那位陶老师.下面,我们以热烈的掌声对她表示感谢.除了用掌声来感谢之外,还可以说些什么话来表示感谢

  生:还可以说一些感谢的话:陶老师,谢谢你,要不是你呀,我们现在也许还上不成这节课呢,我由衷地感谢你.

  生:陶老师,谢谢你使我们看到了广告片,让我们从中得到了感悟.

  师:刚才这两个同学感谢话语中,我们听到一个词用得非常好,哪个

  生齐答:由衷地感谢.

  师:什么叫由衷地感谢

  生:发生内心的感谢.

  师:用发自内心的感谢来感谢陶老师.孩子们,在你们的生活中也许也有像刚才叶老师的困难,得到别人帮助.请大家回忆一下,在你们的生活中,有没有遇到你需要感谢的人 你想对他说些什么感谢的话 同桌互相合作,摹拟一下当时的情景,互相说说.

  (同桌互说,摹拟说)一分半钟.

  师:下面,老师要请同学上台把感谢的过程向大家展示一下.

  (两生上台,掌声送给他们)(掌声)

  生:前年,我在乡下去玩,不小心把膝盖碰破了,是舅舅在我身边安慰我,给我擦伤口,然后把我抱到医院去治疗后再把我安全地送回家.我看见他头上豆大的汗珠从额上掉下来.我知道我应该感谢他.我想说:"谢谢你,舅舅,你真是我的好舅舅."

  师:(指旁边的男生)他就是你的舅舅,你怎样对他说

  生:谢谢你,舅舅,是你在我有困难的时候帮助了我.(生做弯腰,敬礼动作).

  生:我的一生中,我最感谢我的妈妈,我小时候爱放鞭炮,有一次我在稻草堆边放鞭炮,突然,稻草着火了,我的衣服烧起来,我妈妈提来一桶水把火浇灭了,她还给我按摩,给我讲故事,我很感谢我妈妈.

  师:对妈妈讲两句感谢的话.假设老师就是你妈妈.

  男生:谢谢妈妈,是你让我的伤口很快愈合好,谢谢你.

  师(扮妈妈):乖孩子,以后别淘气了.

  师:刚才两位同学进行了他们感谢的话题的展示,讲得非常清楚,还有没有同学上台展示

  (一眼镜男生上台)

  眼镜男生:我想感谢我爸爸,因为在我小时候,我的这里(指手肋)碰伤了.

  师:(看手肋),这么大一个伤口呀!

  眼镜男生(摆头):当时流了很多的鲜血,爸爸抱着我跑到了医院,医生为我缝了七针,然后才让我回到家,这时爸爸的头上挂满了豆大的汗珠,我要感谢他,我想对他说——

  师:老师扮演你爸爸,好不好

  (眼镜男生面对老师):爸爸,感谢你了,是你带我去医院(学生敬礼).

  师(扮爸爸):好孩子,以后可要小心一点.

  师:还有没有同学想上台展示 那位女生,你一个人吗

  生:我想把我的同桌叫上来.

  师:好的.

  生6:在我成长的过程中,爸爸妈妈给我的帮助,让我最为感动,他们教我走路,说话,认字,总之,我所经历过的艰辛,让我难以忘怀,我想对他们说:"谢谢你们,爸爸妈妈,是你们的辛苦和谆谆教悔给我铺好了一条人生大道.(掌声)

  生7:一年级的时候,王烨帮助过我.有一次我在走廊上玩,肚子突然痛起来,王烨跑过来,他问我怎么啦 我说:"我肚子疼."他就把我送到了医务室.

  师:(手牵女生)对男生说:"假设她就是王烨,你怎么对他说 "

  生7:我想对他说:"谢谢你,王烨,要不是你的真心帮助,我的肚子现在还疼呢!"(全班笑)我真心地感谢王烨:"谢谢你,王烨,以后我也会帮助你."

  师问:王烨在哪里

  生齐答:没来.

  师:还有想说的同学吗

  生8(上台):我小时候,一次爸爸出去工作了,妈妈逛街了,妈妈就把我关在家里,她说她一会儿就回来.但是晚上9点了,我见妈妈还没回来,我就嚎啕大哭.隔壁邻居听见了,他就给我妈妈打了电话,妈妈马上回来了,我看见妈妈回来了,我就不哭了.所以我感谢我的邻居.

  师:是呀,如要我是你的邻居你应该怎样感谢.

  生8:谢谢你,邻居,要不是你的话……

  师:你的邻居是个什么样的人

  生8(想了想)说:"叔叔,谢谢你给我妈妈打电话."

  师:孩子,以后你要胆大一点,今年几岁了

  生8:九岁了,当时我三岁.

  师: 现在不害怕了吧 (生点头),刚才几位同学以自己的方式表达了对帮助过的人的感谢.我们感谢的方式可以用掌声表示,可以用语言表示,我们的掌声是热烈的,发自内心的;我们的话语也是真心实意的,所以我们在感谢别人时,话语要做到真心实意(板书:真心实意)要发自我们的内心.现在老师上课上到这里发生了一件麻烦事情,希望得到在坐的同学的帮助,愿不愿意老师

  生齐答:愿意.

  师:前几天,老师在你们班上设置了一个小烦恼信箱,里面收集到了同学许许多多的烦恼.昨天老师看了一下,有些烦恼老师能够解决,但有许多烦恼需要同学们来帮助解决,今天主要是要我们大家同学来帮助解决.

  师:(打开小烦恼信箱,抽出一份),这位同学叫吴娅洁.

  吴娅洁:(上台,在投影仪上投出自己写的小烦恼),自己读:"叶老师:你好!我叫吴娅洁,是一个可爱的,快活的女孩,告诉你,我有许多烦恼,最讨厌的是妈妈给我买了许多课外教科书让我做,我快坚持不住了,救救我吧!"

  师:请同学来帮助她,谁愿意 面对面地帮助一下.

  生9上台:我觉得你应该对你妈妈说:"妈妈,请你不要买这么多书给我,每天老师布置的作业已经够多了,再给我增加负担的话,我就会厌烦.民间有句谚语叫——光学习,不玩耍,聪明的孩子也变傻,你这样对她说,她肯定让你少做一些作业."

  吴娅洁:可是妈妈是为了我好,才叫我做这么多作业的呀!

  生9:你可以给你妈妈说,星期六,星期天,你让我放松一下可以吗

  吴娅洁:不可以.因为我在学作文,学奥数,你还不是也在学作文,学奥数吗

  生9:因为我是星期天有时间,我星期六上午和中午就把作业做完了,星期天就可以玩了.

  吴娅洁:可是我是星期五晚上做完了作业……(双方争论起来)

  师:这两位同学争起来了,谁来帮帮他们

  (几位同学上台)

  生10:我觉得你应该对妈妈说,平常我自觉点就行了嘛.你何必给我布置这么多作业,我完成作业后看看电视也没什么,不看电视看书也行嘛!光会做作业,不做其他事也会变傻的.

  吴娅洁:可做作业是每个人都必须做的事情,比如,爱迪生发明电灯还不是做了上百次,上千次的实验,而我们读书还不是像爱迪生一样.

  生10:你和爱迪生不一样.现在我们是小学生,把自己应该学到的知识弄懂了就得了……

  师: 好了,孩子们,刚才两位同学对他进行了安慰,好,吴娅洁,你过来,老师给你讲两句话.你说你妈妈给你买的课外书让你学习,可是我所在的学校有一个同学给老师写了一条小烦恼,他说:"老师,我最大的烦恼就是有一次我跟妈妈一起逛街,我在书店看上了一本我非常喜欢的书,我要买,可是妈妈却不给我买."他非常喜欢书却得不到自己心爱的书,而吴娅洁,你能得到自己心爱的书,我希望你能够安排好自己的时间,能把妈妈给你买的这些书好好看看,行吗 你满意了吗 (吴娅洁:满意)(全班掌声)

  师:这位同学的烦恼是我们在坐的很多同学都有的烦恼.也就是家长给我们加重了学习负担,但是同学们回家给家长讲清楚,合理的安排,适当地阅读课外书,让家长给我们自由,自己保证完成学习任务,所以刚才几个同学给了他们一些鼓励和安慰(板书:鼓励,同情)

  师:大家都知道神舟六号遨游太空的事吧 请看课件"天地对话",看看两位遨游太空的英雄的妻子与两位英雄进行的天地对话,请同学们认真看,仔细听,看看他们都讲了些什么.

  (课件放"天地对话"两位英雄与妻子相互安慰的对话)

  师:你从中看到了些什么

  女生1:我看到了一个妻子和她的丈夫说的话.一开始是说她等他们的心情怎样,再说家人情况一切都好,给她的丈夫带来安慰,不让她的丈夫担心.而第二位妻子……

  女生2:我看到了两位宇航员的妻子对两位宇航员的安慰,对他们的自豪.

  男生3:从两位妻子和两位宇航员的对话中我知道了两位妻子都在鼓励他们,希望他们能顺利返回基地.

  男生4:他们在说的时候都有用来感谢和安尉的话语.

  男生3:妻子安慰说,家里的情况及父母的情况,不要为家里担心,宇航员也在感谢她们.

  师: 同学们,安慰别人需要我们用真心实意,鼓励和同情的话,从这两位阿姨的话中我们得到了启发,以后同学们在安慰别人时应该注意向这两位阿姨学习.孩子们,我们要留心身边的事情,会发现在我们身边处处都有需要安慰的人,或者说你受到别人帮助时要学会感谢别人.你觉得在你身边谁最需要安慰

  生:我觉得我的妈妈最需要帮助安慰,她是一位教初中的老师……

  师:请把你对妈妈安慰的话说出来.

  生: 妈妈,你好!虽然说你有很多烦恼,但是你可千万不要生气,因为你一定会很幸福的,幸福就是奉献.你一定要很高兴的.在家里,我绝对不会让你操心的;在学校,你教会了一个学生,你就很自豪地说:"哎呀,我是一个很优秀的老师呀!"你每次都这样,你就会觉得每一天都会过得很好的.

  师:你妈妈有你这样一个好女儿,当然高兴呀.

  生:我最想感谢的人也是我妈妈,我妈妈每天要上十几个小时的班,而且上夜班时晚上不能回家,她上夜班时常常说:"哎—今天我不能和你们快快乐乐地过一天."我想对你说——

  师:(对我说吧!)

  生:妈妈,谢谢你,你的工作做得很好,但你不要为工作而倒下……

  生:老师,我的答案有点特别,我有点记不住,可以看(稿)着说吗

  师(笑):说吧!

  生:(念稿:赞美,感谢自然母亲)(掌声)

  师: 他对我们被破坏的环境,对地球母亲进行安慰.我们需要安慰的人很多,需要感谢的人也很多.需要安慰的人,因为他们经历了痛苦煎熬;需要感谢的人,因为他们得到了帮助.最近,老师带着我所在班级同学到我们纳溪区特殊学校进行了参观.那所学校有68名同学,他们都是一些特殊儿童,除了五名盲童之外,其余全部是聋哑人,或是智力上有残缺的人.除了可以和五名盲童沟通交流,其他的交流起来都非常困难.

  (出示课件:生边看画面,师边讲述):这是盲童在洗衣服,当我们的同学要帮助他时,他婉言谢绝了,他说:"我自己的事情自己做.

  孩子们又跟随他来到教室,巧的是他们也是四年级的学生,他们的书拿来我们看不懂,封面和我们的书一模一样,内容却是没有字字的,只有凹凸不平的一些小点,当我们的同学看到这样的情景后,对他说了许多安慰的话.

  结束语:在我们以后的生活中也希望我们的同学能够献出自己的爱心,对需要帮助的进行安慰,这就是叶老师最大的安慰,谢谢大家!下课!

部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案 篇5

  【教学目标】

  1、通过认字,引导同学发现识字方法。

  2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

  3、引导同学积累好词好句,优秀段篇。

  4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

  【重点难点】

  自主识字,主动积累词汇。

  【教学课时】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?

  (出示语文园地四)

  二、我发现

  引导同学发现规律,自主识字。

  请大家翻开书,读一读“我的发现”这局部的汉字,看一看有什么规律。

  同学A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

  同学B:我发现月字旁的字和身体有关。

  同学C:我发现足字旁的字和脚有关。

  同学D:我发现提手旁的字和手有关。

  1、我们读一读这些字。

  2、指名读要求会认的字:

  擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让同学做动作来理解意思。

  3、教师小结:

  形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

  (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

  二、我会读

  积累词汇,丰富语言。

  1、教师出示题板,同学观察这些句子,句子中有什么特别的吗?

  (有的字下面加了点)

  2、教师范读,听一听,你发现了什么?

  (带点的字读音不同,意思也不同)

  3、自由读:

  注意带点字的.读音。

  4、指名读,齐读。

  第二课时

  1、出示图画,提问:

  你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?

  2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。

  3、老师范读。

  4、同学试读,把句子读通顺、连贯。

  5、请同学接龙读短文。

  6、说一说:

  现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?

  (可爱、淘气)

  7、齐读,指名读:

  (指导朗读)

  露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让他人听了好像真的见到了淘气的浪花。

  8、配乐朗读短文。

  第三课时

  口语交际:续讲故事

  一、创设情境

  1、出示插图。

  2、出示小兔插图:

  有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮助,仔细看图,充沛发挥自身的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。

  提示:

  小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?

  怎样协助小松鼠?

  ⑴自由发挥讲,讲给同桌听。

  ⑵小组内交流。

  ⑶指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。

  ⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自身的看法)。

  过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自身讲的故事画一画,看谁画得好。

  二、画一画

  1、同学自由画画,老师巡视。

  2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。

  3、小组交流。

  4、评出“小画家”。

  三、拓展活动

  根据自身画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案 篇6

  [教学目标]

  1、结合自己的阅读体验,总结“从所读的内容想开去”的方法。【语文要素】

  2、体会排比句的特点和表达效果。

  3、说说句子中分号的作用,掌握分号的具体用法。

  4、了解人名和地名拼音的拼写规则。

  5、积累并背诵《过故人庄》,体会诗歌意境,了解作者所表达的思想感情。

  [教学重难点]

  1、结合自己的阅读体验,总结“从所读的内容想开去”的方法。

  2、体会排比句的好处,掌握句子中分号的用法。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  [课时目标]

  1、结合自己的阅读体验,总结“从所读的内容想开去”的方法。(重点)

  2、体会排比句的特点和表达效果。说说句子中分号的作用,掌握分号的具体用法。(难点)

  一、交流平台:总结阅读方法

  1、阅读文章,首先要把握主要内容,体会文章的'思想感情,在此基础上,还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时,你从哪些内容想开去,又想到了什么呢?

  2、指名反馈。

  预设:

  (1)阅读的时候,可以联系自己的生活经验想开去。

  (2)也可以围绕课文内容展开联想。

  3、思考:你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处?(既可以深化对课文内容的理解,又可以激发创造力。)

  二、词句段运用:排比句和分号的用法

  1、(课件出示文中排比句)师:读一读排比句,体会排比句的特点,说说这样写的好处。(学生自由交流)

  明确:排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。

  好处:(1)加强语势,更有节奏感;(2)能突出所写对象的特点,表达作者的强烈感情。如,第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的特点,作者连用三个结构相同的句子并列叙述,内容集中,句式整齐,充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。

  2、认识分号并了解分号的用法。

  (1)(课件出示第一段话中前一部分)说说你有什么发现。(句式相同,并列关系)

  (2)(课件出示第一段话中后一部分)观察并分析分号前后两部分的内容和关系。(分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形。)

  (3)引导学生认识分号:分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号,主要用以分隔存在一定关系的两个分句。

  (4)判断下面两个句子中分号的使用是否正确。小组讨论并说明理由。

  ①飞得慢,是因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。

  ②我喜欢吃生菜;你觉得好吃吗?

  明确:第一句正确,句子前后属于并列关系。第二句错误,句子前后不存在关联。

  第二课时

  [课时目标]

  1、了解人名和地名拼音的拼写规则。

  2、积累并背诵《过故人庄》,体会诗歌意境,了解作者所表达的思想感情。

  一、词句段运用:借助拼音认识地名

  1、(课件出示路牌标志)师:在路上行走时或者坐车到外地时,你注意过路牌吗?

  路牌上的地名拼音的拼写规则是怎样的?

  明确:所有字母全部大写;拼音上没有声调;遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名,与前面的专属名字空一格。

  2、课件出示:陈依依Chen Yiyi杨丽明Yang Liming指名归纳人名拼音的拼写规则。

  明确:姓和名分写,姓在前,名在后,姓名之间用空格分开;复姓连写;姓和名的开头字母大写。

  3、引导学生练习用拼音拼写自己及同桌的名字。

  二、日积月累

  1、课件出示古诗《过故人庄》,教师指导朗读,注意“还”的读音为“huán”。

  2、简介创作背景及诗人。(课件出示)

  3、理解古诗内容。

  (1)借助资料,用自己的话试着翻译诗句。

  (2)小组成员针对诗句的理解进行检查交流。(小组派代表在全班交流)

  4、想象画面,体会感情。

  (1)引导学生结合插图,想象自己仿佛看到了美丽的山村风光和平静的田园生活,仿佛听到诗人和朋友在饮酒畅谈。

  (2)结合最后两句诗谈自己的体会,感受诗人与朋友之间的情谊,以及诗人对田园风光的喜爱。

  5、引导学生带着理解,想象着画面,背诵古诗。

  [教学反思]

  交流平台的内容意在引导学生回顾前面四篇课文所学习的单元要素(从阅读的内容想开去),由于在前面的教学环节中落实较好,学生掌握较好,在以后的阅读中只需引导学生学以致用即可。在认识排比句的特点后,学生能够列出具体事例,来说明使用排比句的好处。通过学习,绝大部分学生能够自己动手写出语言生动优美的排比句。另外,学生在反复品读句段,查看句子中标点符号的基础上,进一步了解了分号的用法,并能说出分号的用处。在学习古诗《过故人庄》时,学生不仅能结合搜集的资料自己翻译古诗,还能围绕主题展开想象,改编古诗。

部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案 篇7

  小学语文第七册《语文园地六》围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容,分别是“感谢和安慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发现”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积累训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。在设计指导过程的时,我依据《语文课程标准》的要求,并结合学生的年龄特征及知识的储备状况,侧重了几点:一是整合资源,将“我的发现”和“成语故事”结合起来进行;二是注重了学习方法的自主性,将学生的独立学习与有效交流结合起来;三是适度进行拓展训练,在习作训练中,不仅让学生写出来,而且还引导学生将习作“写出去”。这样设计并实践,确保了训练目标的实效性。从实践来看,以下几点还是比较满意的:

  (一)让所有的学生都参与“园地”的劳动。比如在“口语交际”训练和“习作训练”中,老师都进行了各种形式的分组学习,由于调控得当,各种层次的学生都得到了锻炼。学生的全员参与和参与的有效性在这次训练中体现得很充分。

  (二)让所有的学生在“园地”里都能形成劳动技能。比如“口语交际”训练中,不仅训练学生“好好说”,更要求学生养成“好好听”的习惯。在“我的发现”的训练中,引导学生了解并掌握了“小林”和“小东”的读书方法后,还启发学生回顾自己平时的一些阅读方法,帮助学生总结,促使了阅读技能的形成。

  (三)指导体现了有序性、拓展性。如“口语交际”训练时,根据学生的年龄特征、认识水平,以理解“感谢”和“安慰”为切入点,有利于学生围绕中心表达。另外,还适度地把学生引向“园地”以外,如回去把“感谢”和“安慰”的故事讲给父母听,习作完成后,把自己的作品整理后发给媒体等。

  (四)注重了整合,体现了综合性。如训练了“我的发现”以后,为巩固形成的经验,引导学生练习阅读“成语故事”。

部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案 篇8

  第一课时

  一、我的发现

  本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。教材首先是字、词同时呈现,做到了字不离词;然后突出呈现“我会认”的六个生字,便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法,即:运用“熟字相加”的方法记生字。

  教学时可先让学生借助拼音读一读字词,再读一读“小泡泡”里的话,自己发现汉字的构字规律,找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。

  可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片,进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件,让学生与自己的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,户-方→房、田-心→思、口-贝→呗、月-各→胳。

  “我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象。

  “我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固,或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如:历史、经历、历历在目。

  可采取激励的方式组织教学。如,“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你们谁发现其他几个字的特点了吗?”

  二、日积月累

  本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。

  “读读记记”有六个偏正式短语,要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气,“火红的太阳”要读出灼热的激情,其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习:如的身体,的眼光。还可以创设情境进行感悟。如,“羡慕的眼光”:鬃同学学习好,品德也好,被学校评为“十佳少先队员”,我们掌声祝贺!(这时稍停,学生就会看鬃同学),这种眼光就是“羡慕的眼光”。

  “我会填”是根据例句,通过自己读句子,填标点,引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子,让学生根据语气说说应该用什么标点符号。

  第二课时

  一、“我会读”

  要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读,让学生读出感情。要求做到边读边想,不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上,让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境,让学生进行对读或表演读,体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感,激发学生学习语文的兴趣。

  二、口语交际

  本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。

  1、创设情境

  播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片,让学生说说自己的想法。

  2、情境对话

  介绍几种帮助残疾人的情况(如,盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课),让学生说说应该对残疾人说些什么,做些什么。

  先在小组里说,再全班交流。

  三、说唱结合,读说结合

  1、结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲,说说为什么要关爱残疾人。

  2、朗读有关残疾人的故事或其他文章,提出问题来讨论,或者交流自己听后的感想。

  四、展示台

  展示活动可以让学生自己组织、开展,体现自主性。教师要做好指导。

  1、在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记,并提醒学生注意保存。

  2、让学生把课桌围成一个大圈,作简单的舞台布置。

  3、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词,并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字,把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。

  4、让学生从不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;讲关爱和奉献的故事;说一件令自己感动的事;记名言

部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案 篇9

  教学目标

  1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

  2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

  3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

  4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

  5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

  6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

  7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

  教学重、难点

  认识反义词和读句说句。

  教具准备

  挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  总51

  一、教学目标

  1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

  2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

  3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

  4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

  二、教学重点:认识反义词读句说句。

  三、教学难点:读句说句。

  四、教学过程:

  (一)、我会写

  1、导入。

  (1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?

  (2)依次出示卡片。(学生开火车读)

  (3)引导学生评价并随时纠正读音。

  2、找一找。

  (1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。

  声母 韵母

  (2)游戏

  送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)

  (3)贴完后,指读,评价。

  3、写一写。

  (1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

  (2)各组同学合作给拼音分类。

  (3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。

  (4)同桌互相检查。

  (5)师生共同评价。

  (二)、我会连

  1、游戏。

  (1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。

  (2)老师说,同学做。

  (3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)

  2、学生对字游戏。

  3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。

  4、动手用尺连线。

  (三)、我会读

  1、游戏“识字接龙”。

  每个小朋友拿出准备好的.生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。

  2、还可以自由组合,合作玩游戏。

  3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)

  4、请学生上台操作,当小老师指读。

  5、全班齐读。

  (四)、我会连

  1、出示题目。

  (1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。

  (2)教师指名,学生说一说。

  (3)指名小老师带读,全班跟读。

  (4)学生自由选择词语说话。

  2、试着连一连。

  (1)学生在书上做练习。

  (2)学习组长检查。

  (3)教师巡视辅导。

  (五)、扩展活动

  回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

  五、作业布置:回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

  六、板书设计:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦

  七、课后反思:

  第二课时

  总52

  一、教学目标:

  1、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

  2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

  3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

  二、教学重点:认识反义词读句说句。

  三、教学难点:读句说句。

  四、教学过程:

  (一)、读读说说

  1、谈话导入。

  (1)小朋友们在家里,爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?

  (2)学生自由发言。

  (3)出示书上的句子,学生读一读。

  小组互相读。

  2、看图说句子。

  (1)出示三副孩子活动的图画。

  (2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?

  ( )踢( )。

  ( )洗( )。

  ( )读( )。

  (3)同桌讨论后,指名说。

  (二)、我会认

  1、出示“姓氏花”。

  进行有趣的识字练习,请大家把自己认识的姓说给同学听,看谁得多。

  2、学生交流。

  (1)教师巡视。

  (2)学生小组讨论,不断扩展识字面。

  3、做练习。

  (1)明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

  (2)涂好后,读给大家听一听。

  (3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

  4激励:看看谁的花开得最美。

  (1)请同学上台交流识字方法。

  (2)出示课本外的姓氏,请学生读一读,涂一涂。

  (三)、读读背背

  1、示图,你看见了鹅,想说些什么?

  (1)指名发言。

  (2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。

  2、出示古诗。

  (1)教师范读。

  (2)谁来和老师比一比,看谁读得好。

  (3)学生试读。

  (4)组织学生评价。

  你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。

  3、教师带读,学生自由读,比赛背。

  (四)、练习

  1、我能看拼音写笔画,写汉字。

  heng shu pie na dian

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、把意思相反的字连起来。

  上 左 出 大

  右 下 小 人

  3、加一笔,成新字。

  大———( ) 木———( ) 二———( )

  五、作业布置:把自己认识的姓说给爸爸妈妈听,看谁得多。

  六、板书设计:heng shu pie na dian

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  七、课后反思:

  口语交际----有 趣 的 游 戏

  总53

  一、教学目标:

  1、引导观察游戏的过程,培养观察生活的能力。

  2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。

  3、培养口头表达能力和交际能力。

  二、教学准备:

  调查学生课间玩哪些游戏。

  三、课时安排:1课时

  四、教学过程:

  (一)、看挂图,激趣导入。

  1、出示课间活动图。

  2、师:小朋友玩得多开心呀,你平时玩过哪些游戏呢?(生自由说)

  3、今天我们就来评选最有趣的游戏。

  (二)、看图说说,掌握方法。

  1、出示课本中三副图。

  2、观察图画,结合体验,各抒己见。

  (1)图上的小朋友玩的是什么游戏?你玩过这些游戏吗?

  (2)你喜欢这些游戏吗?选一种游戏说说它怎样有趣?

  3、引导评价,发现不足。

  同样一种游戏,你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣?为什么?

  4、教师示范,提供方法。

  (1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。

  (2)学生评价,感悟方法。

  你认为老师刚才介绍得怎样?有没有把这个游戏说清楚?

  为了介绍游戏很有趣,老师先说什么、再说什么?(先说游戏怎么玩,再说玩游戏时的心情、感受)

  5、同桌交流。

  从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏,向同学们介绍它怎样有趣。

  6、全班交流。

  (1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。

  (2)小组互相补充。

  (3)引导学生评价:听了他的介绍,你觉得这个游戏有趣吗?

  7、小结、过渡。

  (1)介绍一个有趣的游戏,先说说这个游戏怎么玩,再说说在游戏中的心情怎样,还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。

  (2)各小组先在组内互相说一说,然后推荐一两种最有趣的游戏。

  (三)、小组内交流,教师参与、点拨。

  1、互相说一说、问一问、评一评。

  每人介绍一种有趣的游戏,对不熟悉的游戏可以互相问一问。

  2、推荐本组认为最有趣的游戏。

  (四)、全班交流。

  1、各组派代表介绍本组推荐的游戏,本组的其他组员可以补充。

  2、评价:在各组推荐的这些游戏中,你最想玩那几种?为什么?

  3、评选班级最有趣的游戏。

  (五)、总结延伸,筹办游戏节

  1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。

  2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。

  3、提前向同学们发邀请书。

  五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。

  六、板书设计:老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢

部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案 篇10

  第一课时

  本课时注重了学生的积累能力的培养和训练,做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主,拓宽了教材所要求的知识度,为学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。

  不足之处在于,教学内容的容量过大,还可精简一些,让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题,从而,让学生以此方法,去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后,本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面,有较高的突破和提高,又可留出很多时间,让学生灵活运用,去发现和寻找“难音字”,教学效果会更好。

  第二课时

  本课时,最大的难点就是查字典这一部分,学生程度较好的,能基本掌握查字典的方法。这需要在课下多加练习巩固。尤其是在26个大小写字母上面,出现回生现象。要继续巩固所学知识。

  展示台部分,更大的激发了学生生活中识字的积极性。

部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案 篇11

  【学习目标】

  1、引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

  2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

  3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。

  4、通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。

  5、读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。

  【课前准备】

  1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

  2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

  3、写有“日积月累”里内容的小黑板。

  4、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

  5、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。

  6、教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。

  第一课时

  〖口语交际〗

  1、事例导入,引出话题:

  ⑴ 课件展示事例:

  要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。

  在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

  一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。

  ⑵ 学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

  ⑶ 教师小结,引出话题。在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……。大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组。

  2、小组交流,教师巡视:

  在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。

  3、全班交流,师生互动:

  在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然,口齿清楚。听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。

  4、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状。

  第二、三课时

  〖习作〗

  1、交流故事,激发兴趣:

  ⑴ 同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流,简要地说说大概,然后选出最有趣的故事在全班讲。

  ⑵ 小组交流。

  ⑶ 全班交流。

  ⑷ 教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。

  2、点拨角度,开阔思路:

  ⑴ 教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的,拓展学生思路。

  ⑵ 学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察,展开联想。

  3、选择动物,编写故事:

  ⑴ 学生选择几种动物做主人公,想象一下它们之间可能会发生什么事。

  ⑵ 学生把自己想象的故事写下来。

  4、交流展示,互相学习:

  学生把自己写好的故事读给大家听,教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处,并能根据别人提出的意见进行修改。

  第四课时

  〖我的发现〗

  1、教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说:“我说黑。”学生回答:“我说白。”……

  2、教师出示小黑板:傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明

  3、学生小声读一读,不认识的字读读拼音。

  4、同座讨论从这两行词语中发现了什么。(发现上下两个词意思是相反的。)

  5、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

  〖读读背背〗

  1、教师出示写有“读读背背”的小黑板,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。

  2、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背,也可以“对口令”似的读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一个背“始于足下”。

  3、全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与人合作背。

  4、集体读、背。

  〖连连认认〗

  1、教师板书学生已经认识的字:竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读,组组词。

  2、教师板书拼音,请学生读读词。

  3、教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢?

  4、学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。同座可以互相帮助。

  5、全班交流。请学生上黑板连一连线,再请学生做小老师带大家读读词语。

  6、教师出示生字,用多种形式请学生认读。

  第五课时

  〖成语故事〗

  1、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

  2、学生自由地小声读读这个故事。

  3、请学生自己画画简笔画来想一想:那个人最后能不能捞到宝剑?为什么?

  4、全班交流。先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么。

  5、学生练习讲个成语故事。

  6、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。

部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案 篇12

  教学目标 :

  会说相同偏旁的字,比比谁说的多;

  能恰当地搭配词语,准确地运用词语;

  认识叠词,了解叠词的作用;

  通过猜谜语复习学过的字;

  教学重难点:认识叠词,了解叠词的作用。

  课时安排:1课时

  课前准备:事先布置,让学生在广告牌、课外书、字典、电视等,在生活中找找带有这些偏旁的字,并认一认、记一记;事先收集几个谜语,课堂上让同学来猜。

  教学过程 :

  一、导入  激趣

  小朋友,这节课我们三个组来进行一场比赛,比赛的项目有四个,看哪一个组最终能获得冠军。

  二、第一次比赛

  出示九个偏旁,读一读;

  出示九个带偏旁的字,在读一读;

  三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字,能写几个写几个,要写得又多又对;

  认识带偏旁的字,但不会写,举手补充说,由老师代写;

  比一比,哪一组同学写得多,说得多;

  鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量;

  三、第二次比赛

  读第二题中的词语;

  学生试连线;

  读一读,检查学生连得是否正确;

  比赛

  第一组可爱的什么?红红的什么?

  第二组明亮的什么?绿绿的什么?

  第三组鲜艳的什么?白白的什么?

  哪一组说得又多又恰当?

  四、第二次比赛

  读词语,体会词语重叠与不重叠有什么区别?了解词语重叠的作用就是加重语气,相当于加进了“非常、很”这样的意思。

  照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。

  照样子说说叠词,比一比哪一组说得多?

  五、第四次比赛

  学生自己试读这两个谜语,把这两个谜语读通;

  学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听;

  看哪一组同学猜出来这是什么字?并说出你是怎么猜出来的?

  把事先收集到的谜语念给大家听,让大家来猜。

  看哪一组收集的谜语多,猜得准确。

  六、表扬激励。给优胜组发奖。

  课后反思

部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案 篇13

  《语文课程标准》对三年级习作提出这样的基本要求:乐于表达,对习作有兴趣;留心周围的事物,不拘形式地写下见闻、感受和想象,内容要有趣、有益;课前可以引导学生看看有关写自己的,以启发思路。在习作中尝试运用平时积累的语言,特别优美的词句;学习修改习作中有明显错误的词句、标点。教师要鼓励学生大胆向大家介绍一个真实的自己,不要胡编乱造。指导学生注意选取合适的角度来表现自己。

  《说说我自己》是人教版教材三年级下册第三单元的习作题,本次作文的内容是向别人介绍自己。本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上,引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作,从读中学写。然后选择最能反映自己特点的某一方面,将它们写下来。

  基于此,我在作文教学指导时,首先作了三方面的习作要求:一、介绍的是自己而不是别人;二、介绍要抓住特点来讲述;三、要说真话,写完后加个题目。为了激发学生作文的兴趣,我还设计了一个&ldqu;题目套餐&rdqu;打开学生的思路,让他们有话可说,有话可写,感受到作文不是一件困难的事。

  然后要求学生们按下面的习作提示进行习作:1.选择合适的角度来表现自己,可以突出个人的某一方面的特点,如>.> ,也可以是多角度介绍自己,如>。2.怎样写自己?介绍自己的方法有很多,可以先向读者问好,可以描写自己的外貌.身材.性格.爱好等作自我介绍。 3.写自己只要你能有条理的把自己的各方面情况介绍清楚就可以了。

  最后为了让学生更好的把握的结构和重点,我通过出示了一篇习作范文,让孩子们看看别人是怎样介绍自己的,帮助学生打开写作的思路,起到了非常好的效果。这样指导,大部分的学生作文兴趣高,基本上把自己的相貌介绍给别人,还写得很形象,自己的特点方面写得更好。尤其是有一部分学生将发生在自己身上的一些有趣的`、难忘的、与众不同的事情,与自己的性格特点结合起来写,更是生动有趣、别具一格!

  从课堂上学生的表现看,孩子们对于自己的性格、优缺点以及发生在自己身上的有趣的、难忘的事还是讲得相当有条理的,这说明他们确实很了解自己。虽然有时候表达的语句不是很清晰,但意思很明确,课堂上我们班的孩子给了我很多的收获!

部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案 篇14

  本次《语文园地》中“交流平台”安排的是让同学们根据任务,选择有效的阅读方法进行阅读。

  《语文园地》中“词句段运用”安排的是:

  1、读出示的两段话,学习作者描写人物神态的方法;

  2、读出示的片段,注意加点的词语,学习有条理,有次序地表述自己的观点。

  《语文园地》中“日积月累”安排的内容是宋代诗人朱熹的《春日》。

  一、教学效果

  本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:

  《语文园地》中“交流平台”教学时,首先让学生回顾本单元学过的课文,交流不同的文章根据不同的阅读目的,选择有效的方法进行阅读,既能提高阅读速度又能达到阅读目的。

  《语文园地》中“日积月累”教学时,先让学生自己用喜欢的方式读《春日》这首古诗,把字音读准,想一想每句话的意思,不懂的词语借助词典加以理解。从而感受诗人珍惜美好春天的情感。

  二、成功之处

  上这节课的时候,我最大的成功之处是:《语文园地》中“日积月累”教学时,设计巧妙,用闯关游戏充分调动了学生学习的积极性。课前老师让每位学生都自制了一张闯关卡。闯关卡的.形式多样,别出心裁,可见每位学生的用心投入。课堂上,老师设计读一读、背一背、译一译、试一试四关,通过同桌互学互查、小组合作等形式,让每位学生参与到活动中,获得闯关成功的愉悦,达到寓教于乐的效果。

  三、不足之处

  要培养学生创新意识。学生在理解诗意时,浮于表面,与其说是理解诗意,不如说是在背诵诗意。学生汇报时,对诗的理解都是一个模式,缺乏新意,缺乏自己的理解,老师此时应及时鼓励学生说出自己独特的感受和理解,激发学生的创新思维。

  四、改进措施

  如果我再重新上这节课的话,我会这样做:在教学古诗《春日》时,首先揭题。出示《春日》插图,提问:这是怎样的春天?让学生畅谈春天。接着初读《春日》,感知“春”美。然后精读《春日》,品悟“春”美:同桌或小组间互相说一说诗意。重点把握:“胜日”“寻芳”“等闲”等词语的意思;理解诗句的意思;全班交流。最后赏读《春日》,懂得惜“春”。延伸课文,布置作业:到大自然中去走一走,看一看,画一画你眼中的春天。

部编版小学一年级语文下册《语文园地六》教案 篇15

  教学目标

  1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。

  2、认读5个生字,培养认字的多种途径。

  3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

  4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。

  5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。

  6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。

  7、学习正确运用音序查字法查字典。

  重点、难点

  1、复习巩固所学汉字。

  2、学会正确运用音序查字法查字典。

  教学课时 三课时

  第一课时

  教学目标

  1、引导学生发现“加一加,减一减”的识字方法,区别形近字。

  2、认读5个生字,积累词语。

  教具准备

  生字卡片

  教学过程

  一、我的发现

  1、认读形近字。

  a、教师出示生字卡片,请学生认读。

  生字卡片:令今乌鸟广厂

  b、仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。

  c、学生归纳,教师小结:这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

  d、教师出示另一组生字卡片,学生认读。

  生字卡片:日白田目电旦旧由甲申

  e、仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。

  f、学生归纳,教师小结:这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。

  g、反复认读这两组生字卡片。

  h、教师小结:这就是“加一加,减一减”的识字方法。

  i、拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?

  2、我会认。

  a、反复朗读“我会认”中的汉字。

  b、想一想用什么办法能够记住这五个字?

  c、拓展练习:

  给“口”字加两笔,能变成。

  二、日积月累

  1、我会读。

  a、出示词语卡片。

  b、学生自由练读。

  c、采用多种形式检查读。

  2、我会连。

  a、出示汉字卡片,认读生字。

  b、出示音节卡片,认读音节。

  引导学生区别声母:z------zh c------ch;

  c、连线。

  d、检查连线情况。

  第二课时

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读,背诵儿歌,感受祖国领土的辽阔,培养语感。

  2、能用音序查字法正确地查字典。

  教具准备

  字典、小黑板、中国地形图。

  教学过程

  一、读读背背

  1、借助拼音朗读儿歌。

  注意引导认读:祖(zu)岭(ling)盛(sheng)

  2、再读儿歌。思考:短诗中描写了哪些地方的什么景色?

  3、在地图上指出这些地名的位置。

  4、这时,你有什么体会呢?

  5、再次练习朗读儿歌,试着背下来。

  6、小组合作练习背诵。

  7、展示背诵效果。

  二、展示台。

  1、识字加油站。

  a、说说你喜欢读的课外书的名字。

  b、把从书上收集下来的生字,在小组里交流。

  c、说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字。

  2、比比谁最快。

  a、复习26个汉语拼音字母。

  b、练习找页数。

  c、学习音序查字法。

  (1)老师认真指导“宽”的查字过程。

  (2)学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

  第三课时

  教学目标

  1、通过完成“口语交际”的练习,激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯。

  2、在交际中训练学生的倾听能力。

  教具准备

  1、提前布置同学想一想,班里怎样迎接“六一”儿童节。

  2、准备小礼品。

  教学过程

  一、激趣导入

  播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问:录像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?

  二、讨论:上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。

  三、讨论:小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?

  1、小组讨论。

  2、派代表进行班级汇报。

  3、小组汇报,全班交流。

  评议哪一小组提议好而且可行。

  四、明确目的,各小组分工合作。

  五、同学之间互赠节日礼物。

随便看

 

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更新时间:2024/12/23 10:08:47