| 标题 | 《复习1》教案 |
| 范文 | 《复习1》教案（通用13篇） 《复习1》教案 篇1教材简析： 《复习一》共有五项内容，一是认读6个单韵母和10个声母；二是比较并抄写形近的字母；三是看图拼读音节；四是认识事物，把音节和图画正确连起来；五是认读学过的字词。显然，这是通过各种形式，对于前阶段所学拼音字母以及部分常用字进行复习巩固。 学情分析： 开学以来，一部分学生学得轻松有兴趣，一部分可能比较累，特别是对于字形相近的声母容易混淆。教师要根据实际情况做好激励和辅导工作。另外，复习是第一次出现，学生会在理解题意上有困难，需要教师逐步具体指导。 学习目标： 1、能又快又准地读出六个单韵母和10个所学的声母，逐步养成仔细看，认真写，牢固的学习汉语拼音的良好习惯。 2、比较形近的声韵母；能正确读轻声。 3、能迅速、准确的拼读音节；能准确地认读题中生字并组词。 4、会看图拼读音节。巩固认读学过的生字词。 教学重点： 会看图拼读音节。会拼读音节，注意轻声。 教学难点： 迅速、准确的拼读音节。 教学准备： 教师准备多媒体课件。 教学时数： 二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入复习。 1、同学们，这几天，我们在一起认识了一些拼音朋友，这节课，我们跟电脑娃娃一起到拼音王国中去逛一逛，玩一玩，愿意吗？ 2、课件演示：拼音王国…… 二、复习读音。 1、出示六个单韵母：a o e i u ü （1）指名认读，齐读。 （2）想一想它们的四声，同桌对读，提醒要注意倾听同学的读。 2、出示十个声母：b p m f d t n l y w （1）自由练读，同桌对读等多种形式进行练读。 （2）说一说读声母是要注意什么：声音短促，不能拖长音。并强调这一点。 3、出示三个整体认读：yi wu yu，分别读读，告知这就是整体认读音节。多种形式认读，重念儿歌提醒学生注意ü上两点省略的规则，以及yi上标声调时一点省略的规则。 三、练习书写。 （1）出示四组拼音：b-d f-t n-m u- ü进行练读。 （2）每个小朋友挑选其中的一组，同桌间说说它们的相同点和不同点，并说一说特点以及写的时候要注意的地方。 （3）学生用顺口溜帮助加深记忆。 （4）进行对比书写，边写边读。 （5）进行评比 四、看看读读，巩固学习。 1、看一看图上画的是什么，然后拼一拼下面的音节，试着连起来读一读。 2、教师讲解拼读要领，注意强调轻声音节的朗读技巧。提醒注意读好两个轻声音节。 3、生看图自由拼读。 4、指名学生拼读音节。 5、选择其中一个音节词，说一句话。 第二课时 一、我会连，看图学音节。 1、创设情境：在一个小树林里，住着六个动物，它们是谁呢？出示六个动物的图片，认一认。 咱们都有一个温暖的家，可是书上的这些小动物却找不到自己的家了，多可怜，你们现在的任务就是当一回领路人，帮助小动物找到自己的家。 出示六座房子及上面的六个音节。 2、引导学生拼读房子上的音节，指出音节说指的动物在哪里。 3、照着例子，学生自己尝试把动物与相应的房子连起来。 二、我会认。 我们认识了很多的拼音朋友，也认识了很多的生字宝宝，现在它们也来了，你能跟它们打声招呼？ 1、出示：爸爸妈妈大土米我马地 2、自由认读。 3、指名认读。 4、打乱顺序认读生字、（指名读、开火车、齐读） 三、拓展学习。 组词。 米土马 地爸妈 四、小结。 同学们，拼音的世界是奥妙无穷的，我们刚刚走进拼音的大门，今后，我们还会认识很多拼音朋友，到那时候，我们就能认识更多的字娃娃，还能自己通过拼音学会儿歌呢，愿意学吗？让我们一起努力加油吧！ 《复习1》教案 篇2教学内容： 教材第47-48页练习十 教学目标： 1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。 2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。 教学重点： 正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。 教学难点： 正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。 教学准备： 多媒体课件 计算题卡片 教学过程： 一、复习整理 1、复习两位数乘整十数的口算。 3420 17 10 1330 2130 4320 3240 51 70 6330 7210 巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。 2、复习两位数乘两位数的笔算。 1244 3213 4211 2123 指名四位同学到黑板上完成，其他同学在 练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。 3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。 二、巩固练习 1、笔算。 1244 3213 4211 2123 2332 4121 2223 3412 全体同学在练习本上完成，集体订正结果。 2、3911 3131 2333 2224 1241 让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。 3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。 这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。 三、课堂作业新设计 1、列竖式计算。 3421 3113 1212 2211 1125 2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？ 3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？ 4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？ 四、思维训练 1、连一连。 1810 860 3112 605 20xx 180 5511 372 2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？ 3、李老师买了2个足球，张老师买了4个篮球，王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球，他们每人所用的钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？ 教学反思： 通过本节课的练习，使学生进一步巩固复习了两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。在实际练习中，学生能正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题，提高了学生列竖式计算的能力。 《复习1》教案 篇3教学目标： 1、负数的含义，正数和负数的读法爱河写法，用负数表示日常生活中的简单问题。 2、小数的意义，小数的读法和写法，整数和小数的数位顺序；小数的性质。小数大小的比较；把大数目改写乘以“万”或“亿”作单位的小数，求小数的近似数。 3、简单的小数加减法口算，用竖式进行较为简单的小数加减法计算运用加法的一些运算律进行加减法混合运算的简便计算。 4、简单周期现象的探索，用一一列举的策略解决简单的实际问题。 5、平行四边形、三角形和梯形的面积公式，应用公式计算相关图形的面积和解决实际问题。 教学内容：XX年五年级期中练习 一、填空 （1）分数的意义。（2）正数和负数（3）分数的数位顺序表（4）小数的近似数（5）单位名称的改写（6）平行四边形和三角形面积关系（7）小数的读写（8）平行四边形面积计算（9）找规律（10）较大数目的改写（11）小数点移动引起小数大小变化（12）(13)找规律（14）小数比较大小。 二、判断、 （1）正数和负数（2）小数的性质（3）三角形和平行四边形面积关系（4）小数整数的大小(5)三角形底和高扩大缩小的关系 三、选择题 （1）小数大小比较（2）三角形面积计算（3）长方形、平行四边形周长和面积（5）小数近似数（6）三角形面积比大小。 四、计算 1、口算 2、竖式计算 3、简便计算 4、列式计算 五、解决问题。共7题。 《复习1》教案 篇4教学目标： 1、通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的声、韵母。 2、正确区分形近的声、韵母并抄写。 3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。 4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。 5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 教学重、难点：复习所学的声母和韵母，并能熟练地认读和书写。 教学过程 第一课时 一、 提出学习目标（第一次） 1、谈话导入。 同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，今天我们要来帮一帮他们？ 2、提出学习目标 （1）弄清题目的意思和要求，再进行练习。 （2）复习掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。 （3）正确区分形近的声、韵母并抄写。 二、展示学习成果（全员参与） 1、我会读。 分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。 2、各小组把摆出来的拼音读给大家听。 生1：我们用小绳子拼出了a 、b 、p和d请同学们跟我们一起读一读。 生2：我们用小木棍和小绳子拼出了f和t。（并读声母f和t） 生3：我们拼的和他们一样。 生4：我们用小木棍和小圆点拼出了i，还用小绳子拼出了m、n和w，请第六小组的同学一起和我们读一读。 生5：我们用小绳子拼出了o和u，谁愿意和我们一起读一读这两个韵母呢。 生6：我们拼的和第四小组的一样。 师：同学们可真棒呀！现在让我们一起来读读这些声、韵母吧。 2、我会写。把形状相似的拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么区别的？将你的方法向全班同学介绍一下。 生1：我知道b和p的区别是：右下半圆b b b，左下半圆p p p。请同学举起小手跟我一起来书空。 生2：我知道一个门洞是n，两个门洞是m。我在这写一个给同学们看，请同学们在书上工整地抄写一遍。 生3：我也说说，我知道伞把朝上是t，伞把朝下是f。我请一个同学上来写给大家看一看。 生4：我能用动作来表示u和ü的区别，请同学们注意看，我读u时手都不动，当我读到ü时就把两个小拳头举在头顶上。请同学们跟我来做一遍。 三、提出学习目标（第二次） （1）你们的表现真让老师为你们感到骄傲，看看接下来我们还要做什么。 （2）提出学习目标：能读准音节，认识事物。 四、展示学习成果 3、看看读读 生1：我认识木梯还会读这个音节，请同学们跟我一起读：mù tī。 生2：我知道最后一图画的是瀑布，我能教你们拼读：pù bù。 生3：我想提醒大家yī fu要读轻声，请大家一起跟我读一读。 生4：lǎ ba和yī fu一样也要读轻声，请大家听我读一读。 五、知识拓展延伸 出示拼音，请学生拼出，拼对后出示相应图片，并说一句话。 第二课时 一、提出学习目标（第一次） 1、导入： 同学们，动物园里的动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？ 2、提出学习目标：能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。 二、展示学习成果 4、在我会连 学生自己拼读并用线连一连。 生1：我知道第一幅图上画的是只小兔子，它的家是在第三座房子，同学们你们是不是也是那样连的。 生2：我知道第二座房子是鹅的家，你们连对了吗？跟我一起拼一拼，读一读吧。 生3：第五和第六座房子上的拼音看起来很像，但其实第五座房子是鹿的家，而第六座房子是驴的家。大家的看法和我一样吗。谁愿意拼读给大家听一听呢？ 生4：我会拼读mǎ，它的家是第四座房子。请同学们把它们连在一起吧。 师：多认真的小老师呀！我们一起来拼拼读读吧！ 三、提出学习目标（第二次） 1、师：现在我们已经知道小动物的家了，可以到他们家去做客了，可是小动物们还要考考我们。 2、提出学习目标：能正确认读学过的字，并找找哪两个字可以连成一个词。口头造句，把认字和学习语言结合起来。 四、展示学习成果 5、我会认 生1：我会读“爸爸”这个词，还会说个句子：我的爸爸很爱我。 生2：我知道“大”和“米”可以组成一个词。 生3：我也会用“妈妈”说一个句子：我的妈妈很漂亮。 生4：我会读“土”。 生5：我能把自己会读的“地”和她读过的“土”组成一个词“土地”。 生6：还可以用“大”和“地”组成“大地”。 生7：我会用“我”和“马”说一个句子：我很想骑马。 五、知识拓展延伸 用本课认识的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。 如：“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等，然后说一句话。如：“小羊在草地上吃草。”“动物和人们都生活在地球上”等。 《复习1》教案 篇5教学内容 复习分数乘法的意义和计算方法 教材第17页的内容及练习四的第1~3题。 教学目标 1、复习分数乘法的意义和计算法则，掌握乘法运算定律在分数乘法中的推广和分数乘法的简便计算。 2、进一步提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活计算的能力。 3、进一步培养学生认真书写及良好的审题习惯。 重点难点 巩固分数乘法的意义，提高灵活计算的能力。 教具学具 口算卡，投影片。 教学过程 一复习分数乘法的意义 1、口算。（老师出示口算卡，指名学生回答） 提问：以上几道题有的是整数乘分数，有的是分数乘分数，都可以看成是一个数乘分数，一个数乘分数的意义是什么？ 学生分别说出以上几道题的意义。 二复习分数乘法的计算方法 让学生看教材第17页的第3题，指名读题目要求。 提问：为了计算简便，在分数乘法中应该先做什么？（指名回答）（先约分，再做乘法） 提问：这道题中，有一个因数是整数，约分的时候要注意什么？（整数与分数的分母约分） 请全班同学在练习本上完成各题。 三复习乘法运算定律和剑简便计算 提问：我们学过哪些乘法运算定律？它们在分数乘法中适用吗？ 全班同学完成教材第17页的第2题，老师检查巡视。 课上练习，完成教材第18页练习四的第1~3题。 先让学生独立审题，在练习本上解答，然后请几名学生说一说自己是怎样做的，着重说一说在进行简便运算时运用了什么定律。 四课堂作业新设计 直接写出得数。 五思维训练 教材习题整理和复习 《复习1》教案 篇6教学内容：教科书第120页，第1～5题。 教学目标： 1、使学生进一步加深对负数和小数的认识，能正确使用负数描述一些简单的生活现象。 2、使学生进一步理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简单的事物，会用“四舍五入法”求小数的近似值。 教学准备：教学光盘 教学过程： 一、揭示课题 同学们回忆一下本学期我们认识了哪些数？这些数在生活中有哪些应用呢？今天我们要一起到“数的世界”去看一看，重点复习负数的认识、小数的意义和性质。通过复习，我们会发现生活中也是处处有负数，处处有小数，数学与日常生活是紧密联系的。 二、复习负数 1、什么样的数是负数？请大家举例说明。 2、完成第1题。生活中还有哪些地方会用到正、负数？ 三、复习小数的意义和性质 1、什么样的是小数？举例说明。 2、小数的性质是什么？ 3、举几个0到1之间的数，举几个1到2之间的数。完成第2题。说说0和1之间的小数表示什么？1和2之间的小数呢？ 4、复习数位顺序表。指导学生完整的说说小数点左右两边的数位顺序、计数单位，以及相邻计数单位间的进率。板书数位顺序表。 5、完成第3题。学生独立完成，集体核对。 四、复习小数的大小比较 1、怎样比较小数的方法？先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。 2、完成第4题说说为什么4。3和4。300是相等的？ 3、把下面的小数从小到大排列起来学生独立完成，汇报结果，并说说是怎样比较的？ 五、复习小数的改写和求小数近似值的方法 1、怎样把一个数改写成“亿”作单位的数？怎样把一个数改写成“万”作单位的数？ 2、通常情况下用什么方法求近似数？ 3、改写与求近似数有什么相同点与不同点？ 4、完成第5题。展示学生作业，集体评价。 六、课堂总结 今天这节课复习了什么内容？还有什么疑问吗？ 《复习1》教案 篇7活动设计背景 美丽的果园 活动目标 1、通过观察、游戏、动手操作来复习巩固10以内的数字认读。 2、发展幼儿的观察力和灵敏的思维能力。 3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。 教学重点、难点 1。幼儿认识1—10的数字。 2。 2幼儿通过学习会实际操作与应用。 活动准备 1、教具 ⑴教学课件（第一幅图出现10个小数字人物化舞蹈的情形，第二副至最后一幅依次出现1—10，每幅画出现一个数字） ⑵1——10的数字头饰。 ⑶用废旧的纸盒做立体的小火车一列（要有10个车厢，并且把10个数字依次贴在车厢上）10种不同水果的卡片各一张。 2、学具 幼儿每人一支胶棒，一套10种不同水果的卡片各一套，1—10数字卡片各一套，一列平面的地小火车（10节车厢，在每节车厢上刻一条缝，让幼儿能把水果卡片插进去） 活动过程 一、看电视了 1、教师引起幼儿看电视的兴趣 2、教师演示课件第一幅图，引导幼儿说出这是些数字娃娃，并且说出数字的名字。 3、依次演示课件其他图片，引导幼儿说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形，如：1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。 二、数字娃娃来和我们做游戏了 1、引导幼儿参与和数字娃娃做游戏。 2、10个小朋友分别戴上1—10的数字头饰，走进活动室，分别自我介绍自己是数字娃娃1—10。 3、全体幼儿认读数字娃娃头饰上的数字。 4、玩数字娃娃找朋友的游戏。 游戏过程：教师找一名幼儿找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小朋友，并且说：“对，我的名字是x（数字），我把头饰送给你，我们是好朋友。”然后一起回到座位上。游戏持续到数字娃娃全部找到好朋友为止。 三、果园里的水果成熟了，大家快来运水果吧。 师：果园里的水果都熟透了，你们看老师给你们带来什么运水果？（火车）对，是火车，再看看老师带来的火车厢上有什么？（数字） 1、请幼儿一起复习火车厢上的数字1—10。 2、出示水果卡片，请幼儿将水果卡片放入教师规定的数字车厢里，如教师说把苹果装入6号车厢里，上来的幼儿便将苹果卡片插入6号车厢内。直道将水果卡片全部放入车厢。 3、教师说出水果名，幼儿回答在几号车厢内。 4、教师说出车厢号，幼儿说出车厢里装的是什么水果。反复练习，加深幼儿对数字的认识。 四、小朋友都来运水果了。 1、发给幼儿学具，让幼儿按顺序粘贴数字，靠近火车头的第一节车厢上贴数字“1”，最后一节车厢上贴数字“10”，中间依次排开。 2、要求幼儿根据教师的要求将水果卡片插入相应的车厢里。教师作巡回指导。 教学反思 在游戏中幼儿不仅复习了数字还玩的很开心。在玩中学这让幼儿整堂课下来都感到轻松和愉快，活动过程中幼儿积极的配合使得教学进行的很顺利。 2、大班数学复习1—10的点数和认读教案反思 活动目标 1、使幼儿乐意点数1—10个物体，能认读1—10的阿拉伯数字。 2、幼儿通过操作图片和数字卡，发展动手能力。 3、通过学习，使幼儿能将数字和物体对应。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备 1、会有小朋友和铅笔的图片各10张。 2、饭勺10把，铅笔10支。 3、圆形瓶盖幼儿人手10个，幼儿人手10多小红花，一组一套数字卡片。 4、《幼儿用书。科学与数学》。 活动过程 1、创设情境，引出活动内容。 教师：幼儿园里有好多的小朋友，我请几位小朋友到前面来，并告诉大家清了几位小朋友？ （1）先请4位幼儿到前面来。教师：请小朋友说一说前面有几位小朋友？（请幼儿点数，4位） （2）再请3位幼儿到前面来。教师：请小朋友数一数现在共有几位小朋友？（请幼儿点数，7位） （3）再请3位幼儿到前面来。教师：请小朋友数一数现在共有几位小朋友？（请幼儿点数，10位） 2、训练幼儿收口一致点数，并说出结果。 （1）教师将10张会有小朋友形象的卡片贴在黑板上，请幼儿点数，并大声说出黑板上有几张卡片。 （2）幼儿数数教师手上有多少支铅笔。 3、认读数字1—10。 （1）幼儿一次认读1—10的卡片。 （2）教师在黑板上出示两张小朋友卡片，5张铅笔卡片，6多红花，画8个圆、10个三角形。 （3）请幼儿将相应的数字贴在卡片下面，并认读数字。 （4）请幼儿2位一组认读卡片上的数字 （5）幼儿完成书上第4页练习。 4、幼儿点数操作。 （1）请幼儿从每人面前的盒子里找出画有小朋友、饭勺、小红花等的卡片各10张。 （2）幼儿在数出的卡片下面摆上对应的数字。 5、活动结束：请幼儿自由数班上10位小朋友，每到第10个小朋友发一朵小红花。 教学反思 在教学过程中我充分发挥孩子爱玩的天性，运用儿歌的形式引导学生记忆数字和量的关系，并全员参加手指游戏，充分调动了学生学习的积极性。用鲜艳的和学生喜爱的图片吸引学生的眼光，使学生集中注意力，与我主动的配合，发挥主动学习的能力。不足之处加强孩子汉语的学习。 3、中班数学活动教案：区分数字1—10教案（附教学反思） 活动目标 1、区分比较10以内数字的不同，并能熟练认读。 2、学习描写数字。 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 重点难点 比较数字的不同，能熟练认读。 活动准备 1、材料准备；1—10的数字卡片，镂空的数字卡片1—10。幼儿操作材料。 活动过程 一、区分数字 1、认读、区分数字。 问题： （1）让我们一起来认一下，地面上的数字都是几？ （2）请你来说一说6和9有什么区分？ 2、练习。分发幼儿数学操作材料，引导幼儿完成第一部分练习，教师指导。 3、听指令找数字。（1）请你听一听，老师说的是哪一个数字？找到后站到上面。（2）请你跳到数字7上。请女生跳到数字4上；请男生跳到数字5上；看一看还有那个数字我们没有跳到他的身边呢？请你找一找。 二、描写数字。 1、认读镂空的数字。 2描数字。 3练习。 教学反思 在备课时能认真了解幼儿的认知能力，在教学中幼儿能按教师的要求去找数字。幼儿能在愉快的数字中，边学边玩。效果很好。在今后的教学中要多让幼儿边玩边学。 《复习1》教案 篇8教学目标： 1、复习1-7的数字，能认读数字点卡。能手口一致地点数。 2、知道6添上一个是7. 3、能给数字正确排序，复习相邻数。 4、培养幼儿对数字的认识能力。 5、让幼儿体验数学活动的乐趣。 活动准备： 1、1-7的数字点卡若干。 2、白雪公主的面具7个，小熊的面具7个。 活动过程： 一、导入：今天，我们班来了一些数字宝宝要和小朋友们一起做游戏。请小朋友们一起来认识一下这些数字宝宝。 1、出示数字卡片，让小朋友们认读 2、请出六位戴面具的白雪公主，请小朋友数一数，台上来了几位白雪公主？（6位）再请上一位，一共是多少位？（7位）师强调：6个添上一个是7请出6只小熊，请小朋友数一数，台上来了几只小熊？（6只）再请上来只，现在一共是几只小熊？（7只）师强调：6添上1是7。 二、数字宝宝说：小朋友们都很棒，能够正确地认识1-7的数字卡片，它们还要喝小朋友们玩游戏呢。 老师任意出示1-7的数字卡片，请小朋友们拿出相应数量的雪花片，摆出你喜欢的图案。（由易到难）老师先检查几组，然后请摆对的小朋友当小组长去检查，帮助没有摆对的小朋友拿出正确的数量。 这时小朋友们用这些雪花片摆出了各种各样漂亮的图案，老师表扬一下一部分富有创意的图案。 三、数字宝宝玩累了，想回家了。请小朋友们帮它们排排队： 填出相邻数，出示题目在黑板上。 教学反思： 正确感知7以内的数是幼儿园中班数学教学的内容，这一活动的重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿复习巩固5、6、7 这三个数，而且要引导幼儿逐步能够不受物体的大小和排列形式的影响，正确感知和判断7以内的数量。也就是说，教师要引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。 幼儿的思维有着直观、形象性的特点，而数却是抽象的概念，由于受幼儿心理特点和知识水平的限制，单一的图片加上老师的讲解等，往往不易调动幼儿学习的积极性，幼儿理解和掌握会比较困难。为此，我们通过多媒体计算机辅助教学系统制作了教学软件，优美的动画配以轻快的音乐，充分调动了幼儿的感观，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。 《复习1》教案 篇9诗歌鉴赏高考要求：鉴赏评价E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 目标：弄清高考要求，阐释考点 1.鉴赏用词之妙、思想情感、表达技巧 2.分类别鉴赏：送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗 3.十大置疑角度 4.分类鉴赏 5.表达技巧 6.做题指导 时间：10课时 步骤： 第一节 考点明析、历年高考盘点 导入： 相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。 这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。 中国是诗的国度，一提到诗歌，我就情不自禁地想抒情。但到了高三，却没有了抒情的激情。以应试为目的的鉴赏与以单纯获得美感，获得艺术享受为目的的鉴赏的区别。 应试与素质并不必然矛盾。诗歌鉴赏纯粹走应试的路子行不通，必须建立在对大量诗歌的感悟理解上。而要在短期内迅速掌握诗歌鉴赏的方法，理解诗歌，首先必须设法使自己进入古典诗歌的情境之中。要进入情境之中，就必须了解古典诗歌的基本特点，表达范式，相关的背景，以及起承转合等诗歌的基本常识。 一、考点要求 能阅读浅易的古代诗文。 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 二、考点阐释 1.鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 2.鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。 3.赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现技巧。 4.评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。 三、历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点 明确：盘点一、历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗词，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有客观题和主观题，且由客观题向主观题转化； 盘点二、历年的高考试题均是近体诗，且大多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌； 盘点三、选材应力避两点：1.家喻户晓的.作品不选，以免给猜题押题者提供机会；2.艰涩冷僻者也不予考虑； 盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。 四、历年高考古典诗歌鉴赏题目集锦 〖1994年·全国菊花 元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 〖1995年·全国如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 〖1996年·全国元曲 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。 〖1997年·全国望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 题君山 雍陶 烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。 〖1998年·全国题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，们敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 〖1999年·全国漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿露联拳静，船尾跳鱼拔刺鸣。 〖20xx·全国约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 〖20xx·全国赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。 〖20xx·全国春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！ 〖20xx·全国过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 〖20xx春季高考蝉 虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 〖20xx春季高考鸟鸣涧 王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 〖20xx春季高考村行 王禹偁 马穿山径菊初黄，兴马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 〖20xx北京高考江楼旧感 赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。 〖20xx春季高考新沙 陆龟蒙 渤澥声中涨小堤，官家知后海鸥知。蓬莱有路教人到，亦应年年税紫芝。 《复习1》教案 篇10活动设计背景 美丽的果园 活动目标 1、通过观察、游戏、动手操作来复习巩固10以内的数字认读。 2、发展幼儿的观察力和灵敏的思维能力。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、发展幼儿逻辑思维能力。 5、引发幼儿学习的兴趣。 教学重点、难点 1。幼儿认识1—10的数字。 2。 2幼儿通过学习会实际操作与应用。 活动准备 1、教具 ⑴教学课件（第一幅图出现10个小数字人物化舞蹈的情形，第二副至最后一幅依次出现1—10，每幅画出现一个数字） ⑵1——10的数字头饰。 ⑶用废旧的纸盒做立体的小火车一列（要有10个车厢，并且把10个数字依次贴在车厢上）10种不同水果的卡片各一张。 2、学具 幼儿每人一支胶棒，一套10种不同水果的卡片各一套，1—10数字卡片各一套，一列平面的地小火车（10节车厢，在每节车厢上刻一条缝，让幼儿能把水果卡片插进去） 活动过程 一、看电视了 1、教师引起幼儿看电视的兴趣 2、教师演示课件第一幅图，引导幼儿说出这是些数字娃娃，并且说出数字的名字。 3、依次演示课件其他图片，引导幼儿说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形，如：1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。 二、数字娃娃来和我们做游戏了 1、引导幼儿参与和数字娃娃做游戏。 2、10个小朋友分别戴上1—10的数字头饰，走进活动室，分别自我介绍自己是数字娃娃1—10。 3、全体幼儿认读数字娃娃头饰上的数字。 4、玩数字娃娃找朋友的游戏。 游戏过程：教师找一名幼儿找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小朋友，并且说：“对，我的名字是x（数字），我把头饰送给你，我们是好朋友。”然后一起回到座位上。游戏持续到数字娃娃全部找到好朋友为止。 三、果园里的水果成熟了，大家快来运水果吧。 师：果园里的水果都熟透了，你们看老师给你们带来什么运水果？（火车）对，是火车，再看看老师带来的火车厢上有什么？（数字） 1、请幼儿一起复习火车厢上的数字1—10。 2、出示水果卡片，请幼儿将水果卡片放入教师规定的数字车厢里，如教师说把苹果装入6号车厢里，上来的幼儿便将苹果卡片插入6号车厢内。直道将水果卡片全部放入车厢。 3、教师说出水果名，幼儿回答在几号车厢内。 4、教师说出车厢号，幼儿说出车厢里装的是什么水果。反复练习，加深幼儿对数字的认识。 四、小朋友都来运水果了。 1、发给幼儿学具，让幼儿按顺序粘贴数字，靠近火车头的第一节车厢上贴数字“1”，最后一节车厢上贴数字“10”，中间依次排开。 2、要求幼儿根据教师的要求将水果卡片插入相应的车厢里。教师作巡回指导。 教学反思 在游戏中幼儿不仅复习了数字还玩的很开心。在玩中学这让幼儿整堂课下来都感到轻松和愉快，活动过程中幼儿积极的配合使得教学进行的很顺利。 6、中班数学教案：复习1—7的数字排序 幼儿园中班数学教案：复习1—7的数字排序 活动目标 1、复习1—7的数字排序。 2、正确感知7以内物体的数量。 活动准备 1、数量1—7的实物； 2、分别写有1—7的动物头饰7种； 3、1—7的数字卡每人一套； 4、地上画有各种写上数字的图形。 活动过程 一、复习数数1—7和1—7的排序。 1、教师：今天圣诞老人带来了七位客人，我们请他出来。 2、7位幼儿带着动物头饰出场，其他幼儿数出场的顺序，按头饰上的数字说出1—7的排序， 复习认识1—7。 3、“圣诞老人”带来了一袋的礼物，“圣诞老人”拿出一种礼物，幼儿说出有多少。请个别幼儿点数看。 二、运用多种感官7感知以内的数量。 1、教师敲铃几下，幼儿说出相应的数字，并伸出相应的手指。 2、教师举起一个数卡，幼儿轻轻拍手几下。 3、游戏：站图形音乐响起，幼儿按图形里数字的数量多少站进图形里。 音乐停止，幼儿一起说出三角形里的是数字几，有几个人；正方形里的是数字几，有几人……。 三、幼儿操作，复习点数1—7的物体。 请幼儿数一数，每行数量是多少，再按数字涂色。 7、中班———综合活动报纸先生教案反思 设计意图： 这学期我们班的幼儿升了中一班，根据园内的园本教研课题和我班幼儿依赖思想很重的特点，我们选定了本班的教研主题——培养幼儿的独立性，激发幼儿的自信心。 兴趣从哪来？――兴趣能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性。从幼儿的身边来。要培养幼儿的环保生活态度，应从他身边的事物开始。“报纸”对幼儿并不陌生，为何不进行二次利用可以动手操作来玩一玩，发挥幼儿的自主性，发展发散性思维。增强幼儿活动的兴趣及动手能力，体现物有所值，寓教于乐。 本次活动是主题活动——故事《报纸先生》的延续，主要探索用报纸来撕、折、铺、跳、投等不同玩法的趣味综合活动，间接指导使幼儿在探索的过程中得到满足，来激发幼儿内在的学习动机及解决问题的能力，最终培养幼儿的自信心。 活动目的： 1、懂得珍惜纸张，废物利用，萌发幼儿初步的环保意识。 2、愿意用报纸探索不同玩法，发展幼儿动手操作能力。 3、增强幼儿解决问题的能力。 活动准备： 1、布置场景（5张“报纸先生”挂图）、废旧报纸人手一份、行路标记。 2、材料纸、彩笔、桌子。 3、即时贴（做河流）、报子若干、数字卡。 4、大星星卡片5张、报纸服装一套、报纸玩具幼儿人手一个。 5、口号：“智多星”超级变变变。 活动过程： 一、准备活动 1、游戏《手指操》导入，引入课题。 2、情景创设讲解游戏要点，“报子先生遇到困难，请大家要想办法、动手动脑，团结合作，解决问题、完成任务。” 二、探索发展活动 1、认识“报纸先生”（出示照片）引出问题（寻找神秘的礼物），激发幼儿兴趣。 2、寻找问题，解决问题。 幼儿和老师一起，到户外进行活动。 问题一：“看新闻，请把丢失的小动物找回来。” 幼儿人手一张“报纸”，找动物（连线），完成问题。 *小结：让幼儿了解报纸的用途———看新闻。 *完成任务奖励“智多星”一个。继续前进。 问题二：“请搭一个长楼梯，跳过去。” 老师激发幼儿想办法，用报纸完成“搭楼梯”的问题，学会合作，一起进行。（提醒幼儿跳的方法可以不同，如：小兔、青蛙） *小结：报纸可以做游戏，进行再次利用。 *完成任务奖励“智多星”一个。继续前进。 问题三：“前面有一条河，请过河。” 老师激发幼儿想办法，用报纸完成“过小河”的问题。 活动中，鼓励幼儿想出不同的办法，学会合作，一起进行。 如：可以作小船、搭桥、做游泳衣、游艇等。 *小结：报纸的用处真不少。 *完成任务奖励“智多星”一个。继续前进。 问题四：“请用报纸玩游戏，迷迷转、揪尾巴、炸弹。” 老师与幼儿一起玩游戏，体会游戏的乐趣。游戏用报纸进行，幼儿用手撕、折、卷、投等技巧，锻炼幼儿的手指机能。 *小结：报纸的游戏真有趣。 *完成任务奖励“智多星”一个。继续前进。 问题四：“报纸要休息了，请把它收起来。” 老师与幼儿一起收报纸（放进垃圾箱），提醒幼儿，户外还有废旧纸张吗？ *小结：爱护环境，美化家园，不乱丢纸张。 3、完成任务，发礼物。对个别幼儿鼓励并提出要求（积极参加集体游戏，同小朋友团结合作，解决问题）。4、赏用报纸制作的礼物，激发幼儿创作的欲望。 三、结束活动：音乐游戏——歌表演“泰迪熊”。 四、活动延伸： 请幼儿用报纸制作喜欢的玩具。 激发幼儿用不同的废旧物品来制作玩具（如：易拉罐、纸筒、牙膏盒、快餐碗、塑料瓶），锻炼能干的小手。 活动反思： 这次综合活动关于“报纸”一件幼儿身边的物品，教师运用了情景性的环境及语言较好地激发了幼儿参与活动的兴趣。灵活性强，参与性大。幼儿积极性很高，大大发展了幼儿的动手能力，体现幼儿在环境中解决问题的意识，在创设环境中“玩中学，学中玩”，“以人为本”的园本教育理念。 附：废报纸的游戏 每天，家里堆的报纸都在一点一点增高，别急着卖掉、扔掉，动动脑筋和双手，你会和孩子玩得兴高采烈，并且乐此不疲。 ★拖油瓶将报纸摊开，让孩子盘腿坐在上面，双手轻轻拉报纸边缘。爸爸（妈妈）拉住报纸一边，轻轻往后移动报纸，让孩子产生被拖着走的快感。注意不要拉破报纸。 ★团纸球将一张报纸揉捏成一团，用胶带纸缠裹成纸球（可让孩子揉捏，父母缠裹）。纸球做好后，可进行踢、抛、滚等多种游戏。 ★打棒球先用报纸分别做成棒和球。棒的做法：将几张报纸重叠起来，卷成长筒，用胶带纸粘贴好。球的做法同纸球。孩子拿球，爸爸（妈妈）拿棒，孩子把球抛起来，爸爸妈妈用棒去击打，打中为赢，输了交换角色玩。 ★揪尾巴将报纸撕成长条，别在腰间做尾巴，父母和孩子一起相互追逐，尾巴被揪断或揪掉的一方为输家。 ★撕报纸准备一些废报纸，爸爸（妈妈）和孩子一起撕，可从简单的纸条、纸块撕起，逐步过渡到撕各种几何图形、动植物形象、生活中的各种形象等。这个游戏可以训练孩子的想像力，并且能促进孩子手指小肌肉的发展。 ★迷迷转头顶报纸，闭眼转圈，保持身体平衡，看谁的报纸最后掉下来。 ★时装表演和孩子一起发挥丰富的想像力，设计出最新潮的服装，挑一些色彩鲜艳、纸质较韧的废报纸剪裁成衣服，用胶带粘贴好，让孩子穿在身上扮成模特儿走台步，爸爸、妈妈可以同时参加时装表演。 1、搓成团（炸弹） （1）看水扔得准、远、高，训练幼儿的手臂力量， （2）教师向幼儿扔，幼儿在规定范围内逃，训练幼儿的躲闪能力，进行安全教育。 2、搓成棍（金箍棒） （1）按一定距离排成队，训练幼儿双脚跳或单脚跳。 （2）排成小路，走过去，训练幼儿平衡。 （3）放在两个小凳上，训练幼儿跳高。 3、一张张摊开放在地上（荷叶） （1）从一张跳到另一张，训练幼儿跨跳或双脚跳。 4、一张张连在一起放在地上（长龙） （1）从一头爬到另一头，训练幼儿爬。 《复习1》教案 篇11第9课时 文化与生活 深化文化体制改革 1.总理在十一届人大四次会议上所作的《政府工作报告》中指出：深化文化体制改革，积极推进经营性文化单位转企改制。大力发展文化产业，培育新型文化业态，推动文化产业成为国民经济支柱性产业。大力开展全民健身活动，促进群众体育和竞技体育协调发展。加强对外文化体育交流与合作，不断扩大中华文化国际影响力，让博大精深的中华文化再展辉煌。 2.期间，沈阳市加快重点文化产业发展和文化产业基地建设，积极发展出版印刷、娱乐演出、动漫制作、文化旅游等四大主导产业和影视传媒、创意设计、广告会展、数字内容等四大新兴产业。加大文化产业招商引资和对外开放力度，加快企业“走出去”步伐，促进文化产业扩大规模、提高效益。培育龙头企业，充分发掘沈阳市文化底蕴和资源优势，打造具有地域和民族特点的文化品牌，扩大区域文化影响力和知名度。 [来源:第一范文网] 知识链接 1.从文化生活角度分析我国为什么要推动文化产业成为国民经济支柱性产业。 (1)文化与经济相互交融。在经济发展中，文化的作用越来越重要。文化产业的发展使得文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济总体格局中的作用越来越突出。 (2)文化在综合国力中的地位和作用越来越突出。文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。振兴文化产业，有利于增强我国的综合国力，提高我国的国际地位。 (3)发展文化事业和文化产业，是社会主义文化建设的重要组成部分，是满足人民群众精神文化需求的一条重要途径。 2.结合沈阳文化产业的发展，说明应如何推动文化产业成为国民经济支柱性产业。 (1)在吸收和借鉴的基础上推进文化创新，是增强文化竞争力的重要手段。因此，推动文化产业成为国民经济支柱性产业，必须大力推进文化创新。 (2)要坚持社会主义先进文化的前进方向，弘扬主旋律，依靠大众传媒，更好地发展人民大众所喜闻乐见的文化。 (3)要发挥人民群众在发展文化产业中的作用，充分利用文化资源优势，加强文化交流与合作。 针对训练 1.江苏省期间将实现文化强省的跨越发展，其重要标志之一是使文化产业尽快成为国民经济支柱性产业。“以文化人”是文化的最高境界。因此，大力发展文化产业必须( ) a.最大限度提高文化产业增加值占gdp的比重 b.发挥文化的感染力和感召力，建设人民的精神家园 c.着力提高文化创新能力，促进民族文化的繁荣 d.加强文化的交流、借鉴和融合，提升文化竞争力 解析：选b。题旨强调江苏省在推动文化产业发展中，“以文化人”作为最高境界，b项符合题意。a项错误，排除。c、d两项与题意无关。 2.“拦街福”是温州特有的传统文化活动。今年的“拦街福”把传统民俗与现代城市流行元素相结合，把传统文化体验与文化产业发展相结合，赋予传统“拦街福”新的时代内涵。这表明( ) ①文化生产力是现代经济发展的决定因素 ②文化发展要推陈出新、革故鼎新 ③传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带 ④传统文化要顺应社会生活的变迁 a.①② b.③④ c.①③ d.②④ 解析：选d。科技是第一生产力，对经济的发展起决定作用，①错误。③说明传统文化具有鲜明的民族性，但与题干中“赋予时代内涵”不符。“拦街福”这一传统文化之所以能在今天流行，是因为其不断创新，赋予了新的时代内涵，故选d项。 高考展示 例1：(•天津•4)中国台湾果农为提高水果附加值，把冰激凌灌入柿饼中，使之具有双重口味，并别出心裁地将其取名为“你柿我的冰激凌”。由于加入了文化元素，该商品推向市场后受到消费者热捧。这体现了 a.文化与经济相互交融 b.文化创新决定社会实践的发展[来源:学§科§网z§x§x§k] c.文化总能推动经济的发展 d.文化发展要以经济发展为基础 【解析】本题考查文化与经济的关系相关知识，强调文化与经济的相互交融。b项表述错误，应是社会实践决定文化创新；c项表述也错误，错在“总能推动”，也有可能起阻碍作用；d项强调的是经济的基础作用，与题意无关；a正确表明了文化与经济的交融关系。故选a。 例2：(•浙江•31)“竖大拇指”在北美一般被认为是“做得好”的意思，但在澳大利亚就成了无礼的肢体语言；吃面条时发出声音，日本人和韩国人觉得很正常，而英国人可能感到不舒服。这类现象表明 a.各地的文化几乎没有共同性 b.一种行为是否影响人们的交往取决于特定的文化背景 c.不同文化背景下的人们对同一行为的评价是不同的 d.同一行为在不同的文化中会有不同的含义 【解析】本题考查文化对人的影响，具体而言，考查文化影响人的交往行为与交往方式，文化对人的影响来源于特定的文化环境和各种各样的文化活动。a项表述错误，错在“几乎没有共同性”；b项表述错误，错在“一种行为是否影响人们的交往”，应是一种行为对交往有什么样的影响；c项强调对行为的评价，与题意无关；d项正确表达了题意。故选d。 例3：(•全国新课标卷•39)阅读材料，回答下列问题。 妈祖被誉为“海上女神”，传说妈祖姓林名默，宋代时出生在湄洲湾畔(今福建省莆田市境内)。她一生救急扶危，行善济世。妈祖去世后，人们在湄洲岛建庙祭祀。宋元以后，随着闽南海上贸易和渔业不断发展，船工渔夫越来越多，妈祖信仰越传越广，妈祖从湄洲逐渐走向世界。据统计，目前世界上有妈祖庙5000多座(其中中国台湾800多座、港澳地区50多座)，遍布20多个国家和地区，信奉者2亿多人。[来源:学#科#网z#x#x#k] 每逢妈祖出生和升天纪念日，福建、中国台湾、香港、澳门等地都隆重举行各种庆祝活动，弘扬妈祖信俗蕴涵的传统美德，促进文化交流。近年来，到湄洲来祭祀妈祖的台湾同胞、香港同胞、澳门同胞和海外华裔、华侨越来越多，妈祖文化日益成为凝聚华人、华侨的重要精神纽带。 XX年，妈祖信俗被评为世界非物质文化遗产。 (1)结合材料和所学文化生活知识，说明为什么妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用。 (2)结合材料并根据所学的文化生活知识，就如何更好地发挥妈祖文化的作用提出两条建议。 【解析】第(1)问从妈祖文化切入考查文化的作用等有关知识，考查学生获取和解读信息的能力。回答好该问，首先要注意设问中的几个限制条件：一是“结合材料”，二是“文化生活知识”，三是“说明为什么妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用”。一定要围绕“妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用”这一主旨作答。其次，分析任何一项文化活动的作用，要注意从三个层面作答：一是该文化活动对文化本身的作用，二是该文化活动对社会中的经济、政治、综合国力的作用，三是该文化活动对个人的作用。最后，要注意从材料中获取和解读有效信息。 【解析】第(2)问的答案具有开放性，体现了新的课改理念要求。如何更好地发挥妈祖文化的作用，可以结合材料并根据所学的文化生活知识分析，也可以结合学生自己“知识库”中的知识分析，只要言之有理即可。 答案：(1)妈祖文化影响广大华人、华侨的实践活动和认识活动。丰富其精神生活，满足其精神需要。促进了文化交流，有利于增强民族认同感和凝聚力。 (2)挖掘妈祖文化蕴涵的传统美德，促进思想道德建设；发挥妈祖文化的凝聚作用，促进两岸文化交流；扩大妈祖文化的影响，扩大中华文化在全球的影响；赋予妈祖文化新的时代内容，更好地发挥其精神纽带作用。 《复习1》教案 篇121、宏观层面 不同知识模块间的相互关系及表现(学科内综合) 要求：期末考试前以上各方面基础知识必须落实。 (2)同一知识模块内各知识点的相互关系 如各物理量之间的相互转换，有机化学“醇醛酸酯一条线，有机辐射一大片”等。 建议：首先，阅读课本各章小结，了解本章及相关章节知识点间联系。其次，在白纸上自行回忆及书写知识脉络图，尤其是各无机元素化合物间、重要有机物间转化关系必须熟练书写。 PS：这个工作，没有任何其他人及书籍可以代替自己亲自动手完成! 2、微观层面 (1)落实基础知识，收获新的一年 ①基本概念 物质的组成、分类： (混合物、纯净物、化合物、单质、酸、碱、盐、氧化物、同素异形体)应用概念辨析和判断、应用类比的方法和观察法完成概念的应用如：分散系：悬浊液、乳浊液、胶体(性质、鉴别、分离、应用、制备) 离子反应： (离子方程式的书写、判断、离子共存、离子浓度)应用---利用信息书写未知离子反应方程式 氧化还原反应： (氧化还原反应的判断、电子转移数目、氧化剂、还原剂、能力的判断)应用---利用信息书写未知氧化还原反应化学方程式 物质的量： (NA、n、C、v、P、N、M、m、VB、D)概念应用、单位、计算或换算、判断。应用：灵活应用公式和方法计算推断 化学能与热能： (燃烧热、反应热、焓、焓变、热化学方程式书写、盖斯定律、焓变的判断和计算、放热、吸热与能量的关系、化学键与热量的关系)实际应用 ②基础理论 平衡 化学平衡： (化学平衡的定义、平衡的标志、影响化学平衡移动的因素、化学平衡常数的计算和书写、化学反应速率与化学平衡移动的关系、反应速率的计算与推断、速率与方程式之间的关系、速率平衡图像、速率快慢的影响因素T、P、C、催化剂、接触面积等因素的影响)实际问题的解决和判断 电离平衡： (强弱电解质判断、电离式书写、实验证明强弱的方法、导电性与溶液浓度的关系、促进和抑制电离的方法和措施、以水、醋酸、氨水为例、平衡移动的因素、溶液的酸碱性判断、PH的测定、水的离子积与影响因素、强弱电解质与浓稀溶液导电性的关系)实际判断和应用 水解平衡： (盐水解的规律、水解平衡移动的影响因素、水解化学方程式的书写和判断、三个守恒的关系推断和应用、溶液酸碱性、溶液浓度、溶液中离子浓度的判断、水解的应用)实际应用。 难溶物的沉淀溶解平衡： (溶度积大小的影响因素、溶解平衡移动的影响因素、沉淀转化的方法、沉淀溶解的方法、KSP与溶解度的关系) 元素周期表和周期律 (族、周期的书写、判断、结构性质递变规律(半径、化合价、单质、化合物、反应激烈程度、熔沸点、颜色、得失电子)、代表物质通式、特殊性质)实际判断、应用确定元素或位置，应用规律解决实际的问题。 原子结构 (元素、核素、同位素、原子序数、核电荷数、质子、中子、核外电子、原子、分子、离子、电子、质量数、以上书写方式、原子结构图、相对原子质量、相对分子质量) 化学键 (化学键概念的应用、共价键、离子键、极性键、非极性键的判断、电子式的书写键的断裂与生成和能量的变化关系) 化学能与电能 (学会区分判断两极;电解池和原电池的工作原理;原电池、电解池、电镀池的电极名称判断和电极反应式;根据电极的变化判断金属的活泼性;根据电解时电极的变化判断电极材料或电解质种类;新型电池的电极反应及应用;电解产物的判断和计算)应用、判断、书写 ③化学用语 原子结构图、元素符号、结构式、电子式、分子式、结构简式。 化学方程式、热化学方程式、水解方程式、电解方程式、离子方程式。 电离式(强、弱电解质电离方程式，尤其多元弱酸分步电离和氢氧化铝两式电离) 电池(两极反应式、燃料电池式) 有机化学反应方程式 PS：必须做到正确书写(客观事实、符号正确、微粒守恒、条件完整等) ④元素化合物(金属、非金属) 碱金属 (物理、化学性质;从原子结构分析相似和递变;氢氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠的性质、转化、关系，从氧化还原角度了解过氧化钠) 几种重要的金属 (铁、铜、铝、镁;活泼性;冶炼方法、合金应用、合金的应用和性质与原来金属的比较) 金属化合物的性质、检验 (铝、氧化铝、氢氧化铝的特殊性质;铁、二价铁、三价铁的相互转化、氧化性和还原性)应用、制备、检验 非金属 (无机非金属材料碳、硅的性质。它们的化合物的性质、碳族在周期表的位置;一氧化碳的污染;硅酸盐工业和无机非金属材料的特殊性;一般反应需要高温的条件) 海水—氯、溴、碘卤族元素 (氯及其化合物的性质和应用、对环境的污染;卤族的相似和递变性、工业提取溴、碘的方法;海水淡化的方法、海水综合利用---氯碱工业、制金属镁) 硫的氧化物、硫酸及其氧族元素 (单质及其化合物的性质及应用、过氧化氢的性质催化剂对它的反应速率的影响;二氧化硫的污染、三氧化硫的状态;它们之间的转化、硫酸的性质应用、硫酸盐的性质) 氮、氮的氧化物、硝酸、铵盐、氮族 (氮的稳定性和性质、氨气、铵盐的性质实验室制备氨气的原理和方法、检验;硝酸的性质和应用;氮的氧化物和含磷洗涤剂对环境的污染;氮族在周期表中的位置) ⑤有机化学(烃、烃的衍生物等) 有机化合物的碳成键的特征 典型有机物(甲烷、乙烯、乙炔、苯)主要的化学性质 乙烯、氯乙烯、苯的衍生物在化工生产的作用 同系物、同分异构体、官能团等基本概念辨别 重要有机物(乙醇、乙酸、乙醛、乙酸乙酯、卤代烃、酚)的组成、性质和应用 羟基、羧基、醛基、酯基的性质检验 研究有机化合物的方法 红外光谱、质谱图法、核磁共振氢谱、根据结构特点推断有机化合物、根据性质确定有机物、根据官能团决定有机物性质 有机化合物的共平面、共线问题 有机化合物的命名 基本营养物 生活中的有机化合物(糖类--淀粉、油脂;蛋白质---氨基酸)以及其它：纤维素、酶、酸性与碱性食物 高分子合成 有机反应： 取代、缩聚、加成、加聚、消去 氧化、还原(裂解、裂化) PS：主要结构简式的书写形式(体现结构、易于识别)，缩聚产物的书写形式(以现行教材为主，写出链端。部分参考书给的范例及答案沿用老课改写法，没有写出链端!) 确定有机化合物的分子式 计算(根据相对密度或者标下密度、根据水、二氧化碳、根据商余法) 根据仪器的测定(红外光谱、质谱法、核磁共振氢谱) 根据性质确定、根据框图信息确定 ⑥实验基础(常见的仪器使用、物质的制备) 乙酸乙酯、甲烷的取代、乙醇与金属钠的反应、乙醇的检验、乙醛的检验、乙酸的检验、淀粉的性质、淀粉溶液与食盐的分离、肥皂的制取----- 建议：无机实验根据教材必修1相关的元素化合物知识进行梳理，兼顾必修2海水资源的开发利用等相关实验。 (2)深入思考问题，积聚综合实力能深刻理解基本概念及原理的定义，能有条理地复述重点知识的形成过程，能结合所学准确阐述其本质，能清楚地分辨和比较相似或相关知识点，能发散联想类比相似甚至不同模块的知识点，等等。 如：离子方程式书写步骤的“拆”与“不拆”的含义及本质是什么? 如：由金属活动性顺序推知简单金属阳离子氧化性顺序，即得失电子为对立统一的过程，而物质得失质子(H+)也是对立统一的过程，这又对应于我们学过的什么知识? 如：我们可以用哪些方法使氯水褪色?原理分别是什么?(可以结合无机化学、有机化学、反应原理思考) 建议：充分利用好复习的笔记和测试题，对记不清、不会、不理解的地方再次思考和询问，筛查出知识遗漏点及盲点的同时，更要深入地认识概念原理的本质。理解不透彻、认识有偏差，不但一轮复习的效果达不到，而且还将影响到二轮综合问题的解决，以及考前心理。 3、学科思想方法层面 连续两年的《高考说明》中对化学学科思想方法的要求： “物质变化是有条件的;物质结构决定性质化学与社会和谐发展;分类与比较;假说、模型与实验;以及定性与定量、宏观和微观、量变与质变、一般与特殊、分与合等相结合”的哲学方法始终贯穿与中学化学知识建立和应用的过程中，因此对对化学思想方法的考查必须与化学知识的考查结合进行。” 如：中学化学所介绍的浓盐酸、浓硝酸“易挥发”，而浓硫酸是“高沸点酸”——“难挥发”——即难成为气态分子逸出液面。试问：物质变化是相对的还是绝对的?浓硫酸常温下难挥发，是否说明其永远不可能产生酸雾?“发烟硫酸”又是怎么回事?20xx年北京高考化学实验题中的白色酸雾可能是什么?(浓硫酸沸点约330℃，挥发一般指液体成分在没有达到沸点的情况下成为气体分子逸出液面。) 如：原电池工作原理中“两个活泼性不同的电极”，是否必须“活泼性不同”?电解质的作用是什么，是否必须为“电解质溶液”?高中化学学过的原电池模型有哪些，其原理与装置如何结合以实现能量转化? 如：复习物质性质时，以SO2为例，先从物质分类入手，分析酸性氧化物的性质，其次是氧化还原的角度，S处于中间价态，SO2既有氧化性又有还原性。最后，其个性为漂白性。 如：有机化学的核心问题是结构问题，结构决定性质，我们在分析物质性质时，着手点为碳骨架(链状、环状)—官能团(种类、数量、位置)—基团间影响，而在处理有机推断或有机合成问题时，也同样关注的是碳骨架与官能团相关的知识，如骨架的构建、官能团的形成、转化、消除等。 如：学习及复习难溶物的溶解平衡时，我们可以“习惯性”甚至“本能”地接受沉淀的生成(包括易溶—微溶—难溶—更难溶)和沉淀的溶解过程，但我们依然无法从逻辑上接受BaSO4用饱和Na2CO3溶液浸泡可转化为BaCO3的事实，即使用Qc与Ksp比较以“半定性”地解释，我们心里“依然很别扭”。量变引起质变的问题，看得见、易感知的，我们用心去接受;而更多看不见、较抽象甚至与“常识”相悖的结论，我们更要用脑、用逻辑思维去对待，这也是人越往高端发展时，产生个体差异的重要方面。(已知：同温度下，Ksp(BaSO4)BaCO3的溶解度)。 4、学科学习能力方面 连续两年的《高考说明》中对化学学科学习能力的要求(节选)： “接受、吸收、整合化学信息的能力;分析和解决(解答)化学问题的能力;化学实验与探究能力” 如：通过所给的数据分析化学过程，其中亦包括猜想和尝试的方法，09年北京高考化学28题(5)就是典型一例——既有对铵盐成分的定型判断，又需要结合数据进行定量分析，甚至结合猜想与比较，以确定最终结果。很多老师和学生在读了多遍题目后依然“丈二和尚摸不着头脑”。 如：近年来有机推断都是作为压轴题出现的，也往往伴随着“温馨小提示”——陌生信息——陌生的化学反应，要求我们学生就是通过平日所学的反应类型的反应机理，猜测、寻找、推理断键位置、官能团的转化，再应用到解题当中。09年北京高考化学压轴题两次应用了“酯交换”这一信息，让许多学生感到陌生，而且还是“连续两次”应用!这与平日的练习题风格差异较大。再如20xx年北京高考化学有机推断题，有学生一看到高聚物的聚合度居然为n/2，心头马上一紧。 如：卤代烃的水解反应和消去反应是分子内与Br原子相关的两种变化，在碱性环境下两种反应的趋势乃至行为都是存在的，我们欲使反应更倾向于消去反应，就需要用碱性更强的物质(高中叫做氢氧化钠的醇溶液)来作用之。此例再次说明物质变化是有条件的，且告诉我们：通过控制反应条件，可以影响反应的倾向性。 建议：在实验及探究能力方面，我们应遵循处理问题由易及难、由浅入深的原则，由单一因素变量控制深入到多因素变量控制，由定性(可观察量)到定量(可计量量)，充分但合理地利用好复习资料，不盲目、不冒进。 高三复习是个综合性非常强的大工程，以上仅就同学们一轮复习知识相关的方面进行了较为详细的阐述，同时也兼顾着与二轮综合复习的衔接，较深入的提出了一些问题，希望有心的同学能够在期末或寒假抽出时间思考，以期有更大的收获。 《复习1》教案 篇13一、等式的概念和性质 1.等式的概念，用等号“＝”表示相等关系的式子，叫做等式. 在等式中，等号左、右两边的式子，分别叫做这个等式的左边、右边.等式可以是数字算式，可以是公式、方程，也可以是用式子表示的运算律、运算法则. 2.等式的类型楷体五号 （1）恒等式：无论用什么数值代替等式中的字母，等式总能成立.如：数字算式 . （2）条等式：只能用某些数值代替等式中的字母，等式才能成立.方程 需要 才成立. （3）矛盾等式：无论用什么数值代替等式中的字母，等式都不能成立.如 ， . 注意：等式由代数式构成，但不是代数式.代数式没有等号.体五号 3.等式的性质五号 等式的性质1：等式两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，所得结果仍是等式.若 ，则 ； 等式的性质2：等式两边都乘以（或除以）同一个数（除数不能是0）或同一个整式，所得结果仍是等式.若 ，则 ， . 注意：（1）在对等式变形过程中，等式两边必须同时进行.即：同时加或同时减，同时乘以或同时除以，不能漏掉某一边. （2）等式变形过程中，两边同加或同减，同乘或同除以的数或整式必须相同. （3）在等式变形中，以下两个性质也经常用到：①等式具有对称性，即：如果 ，那么 .②等式具有传递性，即：如果 ， ，那么 .黑体小四 二、方程的相关概念黑体小四 1.方程，含有未知数的等式叫作方程. 注意：定义中含有两层含义，即：方程必定是等式，即是用等号连接而成的式子；方程中必定有一个待确定的数即未知的字母.二者缺一不可.楷体五号 2.方程的次和元 方程中未知数的最高次数称为方程的次，方程中不同未知数的个数称为元.楷体五号 3.方程的已知数和未知数楷体五号 已知数：一般是具体的数值，如 中（ 的系数是1，是已知数.但可以不说）.5和0是已知数，如果方程中的已知数需要用字母表示的话，习惯上有 、 、 、 、 等表示. 未知数：是指要求的数，未知数通常用 、 、 等字母表示.如：关于 、 的方程 中， 、 、 是已知数， 、 是未知数.楷体五号 4.方程的解 使方程左、右两边相等的未知数的值，叫做方程的解.楷体五号 5.解方程 求得方程的解的过程. 注意：解方程与方程的解是两个不同的概念，后者是求得的结果，前者是求出这个结果的过程. 6.方程解的检验楷体要验证某个数是不是一个方程的解，只需将这个数分别代入方程的左边和右边，如果左、右两边数值相等，那么这个数就是方程的解，否则就不是.黑体小四 三、一元一次方程的定义体小四 1.一元一次方程的概念 只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1，系数不等于0的方程叫做一元一次方程，这里的“元”是指未知数，“次”是指含未知数的项的最高次数.楷体五号 2.一元一次方程的形式楷体五号 标准形式： （其中 ， ， 是已知数）的形式叫一元一次方程的标准形式. 最简形式：方程 （ ， ， 为已知数）叫一元一次方程的最简形式. 注意：（1）任何一元一次方程都可以转化为最简形式或标准形式，所以判断一个方程是不是一元一次方程，可以通过变形为最简形式或标准形式验证.如方程 是一元一次方程.如果不变形，直接判断就出会现错误. （2）方程 与方程 是不同的，方程 的解需要分类讨论完成.黑体小四 四、一元一次方程的解法 1.解一元一次方程的一般步骤五号 （1）去分母：在方程的两边都乘以各分母的最小公倍数. 注意：不要漏乘不含分母的项，分子是个整体，含有多项式时应加上括号. （2）去括号：一般地，先去小括号，再去中括号，最后去大括号. 注意：不要漏乘括号里的项，不要弄错符号. （3）移项：把含有未知数的项都移到方程的一边，不含未知数的项移到方程的另一边. 注意：①移项要变号；②不要丢项. （4）合并同类项：把方程化成 的形式. 注意：字母和其指数不变. （5）系数化为1：在方程的两边都除以未知数的系数 （ ），得到方程的解 . 注意：不要把分子、分母搞颠倒.体五号 2.解一元一次方程常用的方法技巧 解一元一次方程常用的方法技巧有：整体思想、换元法、裂项、拆添项以及运用分式的恒等变形等. 3.关于x的方程 ax b 解的情况 ⑴当a 0时，x ⑵当a ，b 0时，方程有无数多个解 ⑶当a 0，b 0时，方程无解 练习1、等式的概念和性质 1.下列说法不正确的是（ ） A.等式两边都加上一个数或一个等式，所得结果仍是等式. B.等式两边都乘以一个数，所得结果仍是等式. C.等式两边都除以一个数，所得结果仍是等式. D.一个等式的左、右两边与另一个等式的左、右两边分别相加，所得结果仍是等式. 2.根据等式的性质填空. （1） ，则 ；（2） ，则 ； （3） ，则 ；（4） ，则 . 练习2、方程的相关概念 1.列各式中，哪些是等式？哪些是代数式，哪些是方程？ 2.判断题. （1）所有的方程一定是等式.（ ） （2）所有的等式一定是方程.（ ） （3） 是方程.（ ） （4） 不是方程.（ ） （5） 不是等式，因为 与 不是相等关系.（ ） （6） 是等式，也是方程.（ ） （7）“某数的3倍与6的差”的含义是 ，它是一个代数式，而不是方程.（ ） 练习3、一元一次方程的定义 1.在下列方程中哪些是一元一次方程？哪些不是？说明理由： （1）3x+5=12； （2） + =5； （3）2x+y=3； （4）y2+5y－6=0； （5） =2. 2.已知 是关于 的一元一次方程，求 的值. 3.已知方程 是关于x的一元一次方程，则m=_________ 4.已知方程 是一元一次方程，则 ； . 练习4、一元一次方程的解与解法 1）一元一次方程的解 一)、根据方程解的具体数值确定 1.若关于x的方程 的解是 ，则代数式 的值是_________。 2.若 是方程 的一个解，则 . 3.某同学在解方程 ，把 处的数字看错了，解得 ，该同学把 看成了 . 二)、根据方程解的个数情况确定楷体五号 1.关于 的方程 ，分别求 ， 为何值时，原方程： (1)有唯一解；(2)有无数多解；(3)无解. 2.已知关于 的方程 有无数多个解，那么 ， . 3.已知方程 有两个不同的解，试求 的值. 三)、根据方程定解的情况确定楷体五号 1.若 ， 为定值，关于 的一元一次方程 ，无论 为何值时，它的解总是 ，求 和 的值. 2.当 取符合 的任意数时，式子 的值都是一个定值，其中 ，求 ， 的值. 五号 四)、根据方程整数解的情况确定楷体五号 1.已知 为整数，关于 的方程 的解为正整数，求 的值. 2.已知关于 的方程 有整数解，那么满足条的所有整数 = 3.若方程 有一个正整数解，则 取的最小正数是多少？并求出相应方程的解. 号 五)、根据方程公共解的情况确定 1.若 和 是关于 的同解方程，则 的值是 . 2.已知关于 的方程 ，和方程 有相同的解，求这个相同的解. 3.已知关于 的方程 仅有正整数解，并且和关于 的方程 是同解方程.若 ， ，求出这个方程可能的解. 2）一元一次方程的解法 一)、基本类型的一元一次方程的解法 1.解方程：（1） （2） － =1－ （3） 二)、分式中含有小数的一元一次方程的解法楷体五号 1.解方程：（1） （2） （3） （4） 三)、含有多层括号的一元一次方程的解法体五号 1.解方程：（1） （2） （3） 四)、一元一次方程的技巧解法 1.解方程：（1） （2） （3） (4) 一、填空题.（每小题3分，共24分） 1.已知4x2n-5+5=0是关于x的一元一次方程，则n=_______. 2.若x=-1是方程2x-3a=7的解，则a=_______. 3.当x=______时，代数式 x-1和 的值互为相反数. 4.已知x的 与x的3倍的和比x的2倍少6，列出方程为________. 5.在方程4x+3y=1中，用x的代数式表示y，则y=________. 6.某商品的进价为300元，按标价的六折销售时，利润率为5%，则商品的标价为____元. 7.已知三个连续的偶数的和为60，则这三个数是________. 8.一工作，甲单独做需6天完成，乙单独做需12天完成，若甲、乙一起做，则需________天完成. 二、选择题.（每小题3分，共30分） 9.方程2m+x=1和3x-1=2x+1有相同的解，则m的值为（ ）. A.0 B.1 C.-2 D.- 10.方程│3x│=18的解的情况是（ ）. A.有一个解是6 B.有两个解，是±6 C.无解 D.有无数个解 11.若方程2ax-3=5x+b无解，则a，b应满足（ ）. A.a≠ ，b≠3 B.a= ，b=-3 C.a≠ ，b=-3 D.a= ，b≠-3 12.解方程 时，把分母化为整数，得( )。 A、 B、 C、 D、 13.在800米跑道上有两人练中长跑，甲每分钟跑300米，乙每分钟跑260米，两人同地、同时、同向起跑，t分钟后第一次相遇，t等于（ ）. A.10分 B.15分 C.20分 D.30分 14.某商场在统计今年第一季度的销售额时发现，二月份比一月份增加了10%，三月份比二月份减少了10%，则三月份的销售额比一月份的销售额（ ）. A.增加10% B.减少10% C.不增也不减 D.减少1% 15.在梯形面积公式S= （a+b）h中，已知h=6厘米，a=3厘米，S=24平方厘米，则b=（ ）厘米. A.1 B.5 C.3 D.4 16.已知甲组有28人，乙组有20人，则下列调配方法中，能使一组人数为另一组人数的一半的是（ ）. A.从甲组调12人去乙组 B.从乙组调4人去甲组 C.从乙组调12人去甲组 D.从甲组调12人去乙组，或从乙组调4人去甲组 17.足球比赛的规则为胜一场得3分，平一场得1分，负一场是0分，一个队打了14场比赛，负了5场，共得19分，那么这个队胜了（ ）场. A.3 B.4 C.5 D.6 18.如图所示，在甲图中的左盘上将2个物品取下一个，则在乙图中右盘上取下几个砝码才能使天平仍然平衡？（ ） A.3个 B.4个 C.5个 D.6个 三、解答题.（19，20题每题6分，21，22题每题7分，23，24题每题10分，共46分） 19.解方程：2（x－3）＋3（2x－1）＝5（x＋3） 20.解方程： 21.如图所示，在一块展示牌上整齐地贴着许多资料卡片，这些卡片的大小相同，卡片之间露出了三块正方形的空白，在图中用斜线标明.已知卡片的短边长度为10厘米，想要配三张图片填补空白，需要配多大尺寸的图片. 22.一个三位数，百位上的数字比十位上的数大1，个位上的数字比十位上数字的3倍少2.若将三个数字顺序颠倒后，所得的三位数与原三位数的和是1171，求这个三位数. 23.据了解，火车票价按“ ”的方法确定.已知A站至H站总里程数为1500千米，全程参考价为180元.下表是沿途各站至H站的里程数： 车站名 A B C D E F G H 各站至H站 里程数（米） 1500 1130 910 622 402 219 72 0 例如：要确定从B站至E站火车票价，其票价为 =87.36≈87（元）. （1）求A站至F站的火车票价（结果精确到1元）. （2）旅客王大妈乘火车去女儿家，上车过两站后拿着车票问乘务员：“我快到站了吗？”乘务员看到王大妈手中的票价是66元，马上说下一站就到了.请问王大妈是在哪一站下的车（要求写出解答过程）. 24.某公园的门票价格规定如下表： 购票人数 1~50人 51~100人 100人以上 票 价 5元 4.5元 4元 某校初一甲、乙两班共103人（其中甲班人数多于乙班人数）去游该公园，如果两班都以班为单位分别购票，则一共需付486元. （1）如果两班联合起，作为一个团体购票，则可以节约多少钱？ （2）两班各有多少名学生？（提示：本题应分情况讨论） 二元一次方程的解法 8.2 消元――二元一次方程的解法 第1、2课时（代入法解二元一次方程组） 学习目标： 重点：用代入法解二元一次方程组 难点：用代入法解二元一次方程组 课前预习： 一、阅读教材P96－P98的内容 二、独立思考： 1、满足方程组 的x的值是－1，则方程组的解是_____________. 2、用代入法解方程组 比较容易的变形是（ ）、 A、由①得 B、由①得 C、由?得 D、则?得 3、用代入消元法解方程 以下各式正确的是（ ） A、 B、 C、 D、 4、如果 是二元一次方程，则 的值是多少？ 互动过程 探究一：用代入法解方程组 。 探究二：用代入法解二元一次方程组的一般步骤： 步骤名称具体做法目的 1变形变形为 2代入 3求一元 4求另一元 5写出解 探究三：根据市场调查，某种消毒液的大瓶装（500g）和小瓶装（250g）两种产品的销售数量（按瓶计算）比为 2：5，某厂每天生产这种消毒液22.5吨，这些消毒液应该分装大、小两种产品各多少瓶？ 自我能力评估 一、课堂练习 教材P98练习1、2题，P99练习第3、4题 解下列方程组 （1） （2） （3） 二、作业布置 教材P103习题8.2第1、2、4、6题。 三、自我检验 （一）填空题 1、在方程 中，若用x表示y，则y＝__________________，若用y表示x，则x＝____________. 2、用代入法解方程组 较简单的解法步骤为：先把方程______变为_________________，再代入方程________，求得_______的值，然后再求_________的值。 3、二元一次方程组 的解为_______________。 4、若 是方程组 的解，则m＝_________，n＝__________。 5、在方程 中，若x与y互为相反数，则x＝_______，y＝___________。 6、从方程组 中消去m，得x与y的关系式为_____________________。 7、如果方程组 的解是方程 的一个解，则m＝________________。 8、用代入法解方程组 由?得到用x的式子表示y是：_______________________。 （二）选择题 1、用代入法解方程组 使得代入后化简比较容易的变形是（ ） A、由?得 B、由?得 C、由?得 D、由?得 2、用代入法解方程组 时，代入正确的是（ ） A、 B、 C、 D、 3、解方程组 的最佳方法是（ ） A、由?得 再代入? B、由?得 再代入? C、由?得 再代入? D、由?得 再代入? 4、方程 的一个解与方程组 的解相同，由m等于（ ） A、4 B、3 C、2 D、1 5、如果 是方程组 的解，那 之间的关系是（ ） A、 B、 C、 D、 6、在式子 中，当 时，其值为3，当 时，其值是4，当 时，其值为（ ） A、 B、 C、 D、 7、某校八年级学生在会议室开会，若每排坐12人，则有11人无处从，若每排从14人，则余1人独从一排，则这个年级的学生总数为（ ） A、133 B、144 C、155 D、166 （三）解答题 1、用代入消元法解下列方程组： （1） （2） （3） 2、已知方程组 的解中x与y互为相反数，求m的值。 3、已知方程组 的解是方程 的一个解，求a的值。 4、已知方程组 与方程组 有相同的解，求a、b的值。 5、解下列方程组的过程中，是否有错误，如有错误，请指出来。 解方程组 解：由①得 ? 把?代入?中， ∴y是任意数 ∴ x是任意数 因此方程组有无数个解 6、若 求 的值。 7、一个两位数，十位上的数字比个位数字大2，若将十位数了和个位数字交换位置，所得的数比原数的 多3，求这个两位数。 8、甲、乙两人同解方程组 ，甲正确解得 ，乙因抄错C，解得 ，求A、B、C的值。 9、已知等式 对于一切数都成立，求A、B的值。 10、根据有关信息求解： （1）根据图中给出的信息，求每件T恤衫和每 瓶矿泉水的价格。 （2）用八块相同的长方形地砖拼成了一个大长 方形，求每块地砖的长和宽。 第3、4课时（加减消元法） 学习目标：1、掌握用加减消元法解二元一次方程组的一般步骤，进一步体会消元的思想。 2、能根据二元一次方程组的特点选择比较容易的方法解题。 3、能由题意找出相等关系列出方程组解简单的实际问题。 重点：用加减消元法解二元一次方程组 难点：用加减消元法解二元一次方程组 课前预习： 一、阅读教材P99-P102内容 二、独立思考； 1、用加减消元法解方程组 ，如果要消去x，方法是_______________，得到__________，如果要消去y，方法是________________，得到_____________________。 2、已知方程 有两个解分别是 和 则 ＝_________， ＝___________。 3、解方程组 为了计算较简单，最好是（ ） A、①×7-②×3 B、①－②×3 C、①+②×3 D、①÷2-② 4、已知方程组 ，则 与 的关系是_____________________。 5、已知点A（ ），点B（ ）关于 轴对称，则 的值是_____________。 6、解方程组 比较简单的方法是_______________。 7、大数和小数相差8，和是32，由大数是___________，小数是_______________。 8、已知方程组 ，则 ＝__________________。 互动课堂 探究一：用加减法解方程组 。 步骤名称具体做法目的 1变形使方程中某一个未知数的系数相等或变成相反数的形式。 2加减 3求一元 4求另一元 5写出解 探究二：用加减消元法解方程组的一般步骤; 探究三：2台大收割机和5台小收割机均工作2小时共收割小麦3.6公顷，3台大收割机和2台小收割机均工作5小时共收割小麦8公顷，1台大收割机和1台小收割机每小时各收割小麦多少公顷？ 自我能力评估 一、课堂作业： 1、教材P102练习第1.2.3题。 二、作业布置： 教材P103习题8.2第3、5、7、8、9题 三、自我检测 （一）填空题 1、解二元一次方程组的基本思想是________，其中常用的方法有______________、______________两种。 2、用加减消元法解下列方程组 ，较简单的消元方法是：将两方程左右两边_________，消去未知数______。 3、已知方程组 用加减消元法消去x的方法是_________，用加减法消去y的方法是_______。 4、方程组 ，可用______________消去未知数y，也可用___________消去x。 5、方程 的解是_________________。 6、用加着消元法解方程时，你认为行消哪个未知数较简单，填写消元的过程，不解： （1） ，消元的方法是_______________________. （2） ，消元的方法是_________________________. 7、已知方程组 ，不解方程组，则 ＝___________， ＝___________。 8、 满足 ，那么 的值是__________________。 9、已知一个等腰三角形一腰上的中线把它的周长分为6cm和9cm两部分，则它的底边长是____________。 （二）选择题 1、解方程组比较简单的消元方法是（ ） A、用含y的式子表示x，用代入法 B、加减法 C、换元法 D、三种方法完全一样 2、用加减法解方程组 ，下列解法不正确的是（ ） A、○1×3-○2×2，消去x B、○1×2-○2×3，消去y C、○1×（-3）+○2×2，消去x D、○1×2-○2×（-3），消去y 3、用加减法解方程组 ，其解题步骤如下：（1）○1+○2得 ；（2）○1-○2×2得 ，所以原方程组的解为 ，则下列说法正确的是（ ） A、步骤（1）、（2）都不对 B、步骤（1）、（2）都对 C、本题不适宜用加减法解 D、加减法不能用两次 4、若二元一次方程 有公共解，则m等于（ ） A、－2 B、－1 C、3 D、4 5、已知方程组 的解为 ，则 的值为（ ） A、4 B、6 C、－6 D、－4 6、以方程 的解为坐标的点P（ ）一定不在（ ） A、第一象限 B、第二象限 C、第三象限 D、第四象限 7、如果关于x、y的二元一次方程组 的解x、y的差是7，那么k的值是（ ） A、－2 B、8 C、0.8 D、－8 （三）解答题 1、用加减法解下列方程组： （1） （2） （3） 2、用适合的方法解下列方程组： （1） （2） （3） 3、若方程组 的解满足 ，求m的值。 4、已知方程组 中 的系数已经模糊不清，但知道其中Ο表示同一个数，Δ也表示同一个数，且 是这个方程组的解，你能求出原方程组吗？ 5、已知关于 有方程组 的解是 ，求 。 6、解方程组 。 7、在一本书上写着方程组 的解是 ，其中y的值被盖住了，你能求出p的吗？ 8、已知 ， ，求 的值。 9、如图，在平面直角坐标系中A、B两点的坐标满足方程 10、解这个方程组 分式的加减(1)学案 j.Co M 课题7、3、1分式的加减授课时间 学习目标1、掌握同分母分式加减法则。 2、会进行同分母分式的加减运算。 学习重难点重点：同分母分式的加减运算。 难点：有的题目中涉及到分式的分母做适当的转化能运用同分母分式的加减法则，过程较为复杂。 学习过程设计过程设计 看一看 同分母分式相加减法则： 同分母的分式相加减， 分母不变，分子相加减. 做一做 1.填空： 2.一只袋了中有m个球，其中有n个是红球，其余都是黑球，从袋中任意取一个球，取到红球的概率是______，取到黑球的概率是________， 则两者的概率之和=_____+_______=________. 3.计算 ， 正确的结果是（ ） 4.计算： 5.先化简再求值： ， 其中x=2. 想一想 你还有哪些地方不是很懂？请写出来。 ________________________________________________________________________ 预习检测： 下列运算对吗?如不对,请改正. 变式： 1.（口算）计算： 2. 计算： 应用探究 台风中心距A市S千米，正以b千米/时的速度向A市移动，救援队从B市出发以4倍于台风中心移动的速度向A市前进。已知A，B两地路程为3s千米,问救援队能否在台风中心到来前赶到A城？ 拓展提高 堂堂清 计算： 教后反思 分式的加减，学生最容易错的是异分母分式进行加减，需要同分才可以进行计算。在同分的过程中要找到最简公分母。 认识100万 1.认识100万 一 学生起点分析： 学生的知 识技能基础：学生在小学已经学习过成百上千上万的数，对成百上千上万的数已有了一定的了解和认识。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些感受数的方法，感受到了数字存在的必要性和作用；同时在以前的数学学习中学生 已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。进入数学新课程后，因教师理念的更新、多媒体的广泛使用以及受年龄特征和所用教材特点的影响,学生的学习习惯和基础水平与以往相比均有明显提高。 二 学习任务分析： 较大的数据在报纸杂志上经常出现，而学生对此却缺乏体检，本课时的内容安排，首先提供了一个活动，让学生感受大数，再让学生自己设计活动感受大数，让学生充分动手实践与合作交流，感受大数，发展数感。 中要始终遵循学生主 动学习的原则，通过丰富的活动让学生感受大数，采用实验教学拓展学生的思维，同时注重培养学生的交流与合作能力。为此，本节课的教学目标是： 知识与技能：借助学生自己熟悉的事物，从不同角度对100万进行感受，发展数感；能用计算器处理较复杂的数据； 过程与方法：让学生在实验活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力； 情感与态度：在实验过程中体会数据的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为 依据分析问题、解决问题的良好习惯.通过感受100万，培养学生热爱祖国、勤俭节约、保护环境的良好品质。 三 教学过程设计： 本节课设计了六个教学环节：第一环节：实例引入，激发兴趣；第二环节：创设情境，实验操作；第三环节：发现问题，自主探索；第四环节：交流解释，总结反思；第五环节：议议试试，提高升华；第六环节：布置作业。其具体内容与分析如下： 第一环节 实例引入，激发兴趣 活动内容： 教师提出一个实际的问题：“金秋十月，丹桂飘香，我们迎来了祖国母亲五十三岁华诞。在这个举国欢庆的日子里，我市园林部门特意准备了一百万盆鲜花装扮美丽的宜昌城区，大家沿途可以看到街道两边 摆 满了美丽鲜花，这就带来了一个问题：一百万盆鲜花放在一块儿，有多大面积？它能够美化多少平方米的绿地？我们怎样估测这个问题？” 目的： 利用符合当时、当地的现实背景作为引入，引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，进而尝试解决问题。 实际 教学效果：学生通过讨论得到要估测 占地面积，必须计算出一个花盆的面积。此时有学生提出可以先算花盆上面的圆的直径，然后算出面积；有学生对此质疑，提出不是求圆的面积，应 该是求正方形的面积，因为圆形与圆形之间有空隙。明确了这点后，学生分组进行了计算。进而指出：“一百万盆鲜花占地大约在两万平方米左右。那么两万平方米有多大呢？”并给一些数据：若世界杯所用的足球场是7000平方米，那么刚才的一百万盆鲜花所占的面积相当于多少个标准的足球场？建议在该环节教师要及时巡视，以发现学生在讨论中遇到的各种问题。 第二环节 创设情境，实验操作 活动内容： 教师提出问题：一顿饭大约吃下了多少粒米？100万粒大米的质量又是多少？ 目的： 由 “粒粒皆辛苦”引出一个既熟悉又陌生的话题，先让学生猜测一碗饭的粒数，再让学生思考估测的方法，最后动手实践，得出较为接近真实的数据。 实际教学效果： 学生提出了两种估算100万粒大米的方法。一是“先算出一百粒米有多重，再用结果乘以10000就可以知道一百万粒大米有多重。”另一种是“可以先称出20颗米的质量，然后算出一粒米的质量，再算出一百万粒米有多重。”根据这两种方法，请学生动手操作，每小组得到自己的数据。利用此数据解决“一顿饭大约吃下了多少粒米”的问题，使学生充分感受到“身边处处有数学”，并了解到了不同的估算方法。 第三环节 发现问题，自主探索 活动内容： 教师请各组指定一个关于100万的数据，并进行感受。 目的：在学生已获得了一部分100万有多大的体验之后，教师适时地提出能否用其它方式体验100万有多大，旨在让学生感受体验方法的多样性，开阔、发散学生的思维。 实际效果：课堂上学生人人都参与实验，有的小组甚至将实验场地由教室转向户外，与同伴合作较好，真正的在活动中获得了成功的乐趣，发现问题自主探索得以具体化。 各个学习小组分别提议感受：] 一百万棵树能绿化多少平方米土地？ 一百万本数学书有多高？看看教室堆不堆得下？ 一百万个一元的硬币摞起来有多高？ 一百万支铅笔要砍伐多少棵树？ 一百万滴水有多少立方米？ 一百万步有多长？ 第四环节 交流解释，总结反思 活动内容： 各组根据自己指定一个关于100万的数据进行感受并交流。 目的： 通过各组实验结果的交流，让学生进一步充分地、丰富地感受100万有多大，并培养学生交流、表达的能力。 实际效果：通过小组交流，学生的参与积极性大大增强，并体验从提出问题到解决问题的整个过程，在活动中充分了获得成功的乐趣。各个小组相应的估算感受如下： 一百万根铅笔大约要砍92棵树。这种树高500厘米，直径是10厘米。 一百万滴水是6万毫升，相当于109瓶矿泉水。 一百万步相当于500公里，相当于二万五千里长征的二十五分之一，由此，二万五千里长征大约要走2500万步。宜昌到武汉的距离为330公里，相当于走去，然后走回来了一大半。 一百万棵树可 以绿化1800个宜昌外国语学校，或1200个国际标准的足球场。 （点评：学生能联想到自己身边的事物进行比较，使比较枯燥的数据显得更亲切易于接受。这正是教科书的所要达到的目标） 一百万本书摞起来相当于3500层楼高，大约占2个教室。 一百万个硬币摞起来，有17个国际大酒店高。 第五环节 议议试试，提高升华 内容： 请学生谈谈怎样看待一百万 目的：围绕“100万有多大”的主题从课堂延伸到课外，使学生感受到数学的现实意义和应用价值。 实际效果：学生从整个课堂中真切地产生了节约意识、环保意识和忧患意识。 第六环节 布置作业 课后请同学们以《我眼中的100万》 为题，谈谈自己对一百万有多大的感受。 目的：适时布置数学小论文《我眼中的100万》，让学生对100万有多大的认识的得以深化，在有话可说时学习撰写数学论文。 实际效果：学生写出了高质量的数学小论文。 （点评：本节课调动了学生学习、实验操作的积极性，通过亲自实验，而不是教师的说教来体会 100万有多大，所有的实验事先并没有准 确数据，也训练了学生的估算能力，学生课后反应较好。课堂上充分体现了动手实践、合作交流、主动探索的学习方式，在问题解决的过程中从引导探究到放手让学生探究的做法值得借鉴） 四 教学反思： 《认识100 万》是新世纪教科书（北师大版）七年级上学期的内容，本节课的教学是一节录相课，多次在教师培训会上播放，效果良好。 课本只提供了数大米的活动，而教师设置了三个问题：一开始就在创设的“一百万盆鲜花装扮宜昌”问题情境中,让学生有目的地探索问题，自然的就把实际问题转化为数学问题，借以引入课题；紧接着，由古训“粒粒皆 辛苦”，一顿饭大约吃下了多少粒米？引出和学生生活熟悉但又感觉陌生的话 题，再让学生大胆猜测一碗饭的粒数，并思考估测的方法， 立方根 3.3立方根学案 姓名：__________ 学习目标：1、了解立方根的概念，会用根号表示； 2、了解开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求一个数的立方根。 重点是立方根的概念和开立方运算.难点是例2（2）涉及两种开方运算。 【要点预习】 1.立方根的概念:如果一个数的 等于 ,这个数就叫做 的立方根,也叫做 的三次方根.记做 . 2.开立方的概念:求一个数的 的运算,叫做开立方. 3.立方根的性质:一个正数有一个 的立方根;一个负数有一个 的立方根;零的立方根是 . 【前热身】[ 1. 的立方根是…………………………………（ ） A. B. C. D. 2. 一个体积为8cm3的正方体，其棱长是 cm. 3.因为 的立方是27，所以27的立方根是 ，即 . 【讲练互动】 【例1】求下列各数的立方根. 【例2】求下列各式的值： （1） ； （2） + 【同步测控】 基础自测 1. 等于……………………………………………（ ） A. 9 B. －9 C. 3 D. －3 2. 下列说法中正确的是…………………………………（ ） A.一个正数的平方根和立方根都只有一个 B.零的平方根和立方根是零 C.1的平方根与立方根都等于它本身 D.一个数的立方根与其自身相等的数只有－1 3.一个立方体的体积是125立方米,则它的棱长为 . 4. 若 ____________.5. －8的立方根与9的算术平方根的积是 . 能力提升 6. 一个数的立方根是它本身，则这个数是…………………………………………（ ） A. 1 B. 0或1 C. －1或1 D. 1,0或－1 7. 若一个数的平方根是 ，则这个数的立方根是………………………………（ ） A. 4 B. C. 2 D. .8.求下列各式中的 ： (1) ； (2) . 用坐标表示地理位置 6.2.1 用坐标表示地理位置 [目标] 1.知识技能 了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义 及主要过程；培养学生解决实际问题的能力. 2.数学思考 通过学习如何用坐标表示地理位置， 发展学生的空间观念. 3.解决问题 通过学习，学生能够用坐标系来描述地理位置. 4.情感态度 通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置，培养学生的认真、严谨的做事态度. [重点 与难点] 1.重点：利用坐标表示地理位置. 2.难点：建立适当的直角坐标系，利用平面直角坐标系解决实际问题. [教学过程] 一、创设问题情境 观察：教材第54页图6.2-1. 今天我们学习 如何用坐标系表示地理位置，首先我们来探究以下问题. 二、师生互动， 探究用坐标表示地理位置的方法 活动1： 根据以下条件画一幅示意图，指出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置. 小刚家：出校门向东走150米，再向北走200米. 小强家：出校门向西走200米，再向北走350米，最后再向东走50米. 小敏家：出校门向南走100米，再向东走300米，最后向南走75米. 问题：如何建立平面直角坐标系呢？以何参照点为原点？如何确定x轴、y轴？如 何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图？ 小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的，故选学校位置为原点.根据描述，可以以正东方向为x轴，以正北方向为y轴建立平面直角坐标系，并取比例尺1：10000（即图中1cm相当于实际中10000cm，即100 米）. 由学生画出平面直角坐标系，标出学校的位置，即（0，0）. 引导学生一同完成示意图. 问题：选取学校所在位置为原点，并以正东、正北方向为x轴、y轴的正方向有什么 优点？ 可以很容易地写出三位同学家的位置. 活动2：归纳利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程. 经过学生讨论、交流，教师适当引导后得出结论： （1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向； （2）根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度； （3） 在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称. 应注 意的问题： 用坐标表示地理位置时，一是要注意选择适当的位置为坐标原点，这里所说的适当，通常要么是比较有名的地点，要么是所要绘制的 区域内较居中的位置；二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向，这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致；三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度. 有时，由于地点比较集中，坐标平面又较小，各地点的名称在图上可以用代号标出，在图外另附名称.（举例） 活动3：进一步理解如何用坐标表示地理位置. 展示问题：（教材第62页，公园平面图） 春天到了，初一（13）班组织同学到人民公园春游，张明、王丽、李华三 位同学和其他同学走散了，同学们已经到了中心广场，而他们仍在牡丹园赏花，他们对着 景区示意图在电话中向老师告诉了他们的位置. 张明：“我这里的坐标是（300，300）”. 王丽：“我这里的坐标是（200，300）”. 李华：“我在你们东北方向约420米处”. 实际上，他们所说的位置都是正确的.你知道张明和王丽同学是如何在景区示意图上建立的坐标系吗？你理解李华同学所说的“东北方向约420米处”吗？ 用他们的方法，你能描述公园内其他景点的位置吗？ 让学生分别画出直角坐标系，标出其他景点的位置. 三、小结 让学生归纳说出如何利用坐标表示地理位置. 四、课后作 业 教材第60页第5题、第8题. 五、备选练习 1.根据以下条件画一幅示意图，标出某一公园的各个景点. 菊花园：从中心广场向北走150米，再向东走150米； 湖心亭 ：从中心广场向西走150米，再向北走100米； 松风亭：从中心广场向西走100米，再向南走50米； 育德泉：从中心广场向北走200米. 整式 题2.1 整式时本学期 第 时日期 型新授主备人复备人审核人 学习 目标（1）了解单 项式 及单项式系数、次数的概念； （2）会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 重点 难点重点：单项式及单 项式的系数、次数的概念； 准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 难点：单项式概念的建立 流程师生活动时 间复备标注 一、导入新 回顾：先填空,再请说出你所列式子的运算含义。 1、边长为x的正方形的周长是 。 2、一辆汽车的速度是v千米/小时，行驶t小时所走过的路程为 千米。 3、 如图正方体的表面积为 ，体积为 。 4、设n表示 一个数，则它的相反数是 看前图，尝试回答3 个问题 在小学，我们学过 用字母表示数。我们 可以用这种方法回答上面的问题。在本还会看到，我们不仅可以用字母 或含有字母的式子表示数和数量关 系，而且还可以将这样的式子进行加减运算。这些内容将为下一一元一次方程的学习打下基 础 二、新授 1、自学第54--55页，回答下列问题 完成思考的4个问题 什么是单项式，单项式的系数，次数？举例说明 归纳小结：数或字母的积的式子叫做单项式，单项式中数字因数叫做单项 式的系数，一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单 项式的次数。 注意：单项式表示数字与字母相乘时，通常数字写在前面 ；系数、指数为1时，常省略不写。 完成56页练习1 2、自学第55页例题，回答 下列问题 独立完成例题，后订正答案 同一个式子表示的意义是否相同？ 归纳小结：用字母表示数后，同一个 式子可以表示不同的含义。 3、完成56页练习2 三、堂达标练习 59页习题1 四、堂小结 1、单项式、单项式系数、单项式次数的概念 2、在找单项式系数、次数 时需注意什么 问题？在写单项式时需注意什么问题？ 明确目标 学生独立思考，并回 答 安静自学 教师巡视解答、了解学生做题情况 根据学生做题情况交流讲解 根据学生达标测试中的问题，再提醒注意 问题 学生思考回答 教师再做补充强调 |
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