| 标题 | 谁的花园大 |
| 范文 | 谁的花园大（通用5篇） 谁的花园大 篇1东浦镇中心幼儿园 毛毛 活动目标： 1、学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小。 2、培养幼儿主动探索、尝试的精神，发挥幼儿的创造性思维。 3、培养幼儿耐心、细致的品质。 活动准备： 1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份；铅笔、橡皮每人一份 2、正方形图形若干；小动物若干 活动过程： 一、 引出课题 小朋友，你们看，这是谁？（出示小猪）小猪在这块土地上建造了一个大花园，（出示花园）老师要来做回设计师，帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。 二、 学习活动 小朋友，花园铺好了，漂亮吗？那么这个花园有多大呢？不知道了吧！那么老师再问你，这个花园有多少个正方形合起来那么大呢？ 1、小朋友点数正方形（默数） 2、师幼齐数（老师一个个拿下来数） 3、小结：用什么方法不容易出错 小结：这个花园有18个正方形合起来那么大。 三、 引导实践 刚才我们用什么方法知道了花园的大小（数正方形）可是这样一个一个的放上去，再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。你们还有其他更简单更方便的办法吗？ 老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园，我们来试试算算他们的花园都有多大？ 1、幼儿尝试。通过尝试，用自己的方法得出花园的面积有多大？并把结果记录在（ ）里。 2、讨论、交流 a你算的花园有多大？你用什么好办法知道的？ b我们用什么样的方法才不容易出错？ c你觉得谁的办法最好？ （做标记、标数字） 3、再次尝试：用一边数一边做记号或标数字的方法，准确得出花园的大小。 4、总结：原来他们的花园虽然形状不一样，可是他们的大小都一样。 四、 比较大小 小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园，又给自己的花园做了修改，还铺上了漂亮的颜色，你们想不想看看？（教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园）可是他们却吵了起来，小兔说：“我的花园大。”小公鸡说：“我的花园才大呢！”小朋友我们来给他们帮帮忙，到底他们俩的花园谁的更大一些呢？ 1、说说两个花园与刚才相比，有什么不一样的地方？（多了三角形） 2、那我们用什么方法呢？（分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的（ ）里 3、幼儿猜测谁的面积大 4、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来，放成上下两排做对比，得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。 5、给小公鸡的花园打上★★，给小兔的花园打上★。 五、 幼儿练习（引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积） 小公鸡得知了这个消息后，可不服气了，它又悄悄地在自己的花园上加 了两个三角形，它想：小兔只比我多了一个正方形，现在我比你多两个三角形，这回我的花园肯定比小白兔的大了！小朋友，小公鸡的花园真的比小白兔的大吗？请你们赶紧仔细想一想。 1、 幼儿回坐位操作练习后猜测大小 2、教师引导得出结论（引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小） 3、给小兔也加上一个五角星。 六、活动延伸 小朋友，你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢？明天告诉你们自己的老师好吗？ 谁的花园大 篇2活动目标： 1、学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小。 2、培养幼儿主动探索、尝试的精神，发挥幼儿的创造性思维。 3、培养幼儿耐心、细致的品质。 4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 5、能与同伴合作，并尝试记录结果。 活动准备： 1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份；铅笔、橡皮每人一份 2、正方形图形若干；小动物若干 活动过程： 一、引出课题 小朋友，你们看，这是谁？（出示小猪）小猪在这块土地上建造了一个大花园，（出示花园）老师要来做回设计师，帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。 二、学习活动 小朋友，花园铺好了，漂亮吗？那么这个花园有多大呢？不知道了吧！那么老师再问你，这个花园有多少个正方形合起来那么大呢？ 1、小朋友点数正方形（默数） 2、师幼齐数（老师一个个拿下来数） 3、小结：用什么方法不容易出错 小结：这个花园有18个正方形合起来那么大。 三、引导实践 刚才我们用什么方法知道了花园的大小（数正方形）可是这样一个一个的放上去，再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。你们还有其他更简单更方便的办法吗？ 老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园，我们来试试算算他们的花园都有多大？ 1、幼儿尝试。通过尝试，用自己的方法得出花园的面积有多大？并把结果记录在里。 2、讨论、交流 a、你算的花园有多大？你用什么好办法知道的？ b、我们用什么样的方法才不容易出错？ c、你觉得谁的办法最好？（做标记、标数字） 3、再次尝试：用一边数一边做记号或标数字的方法，准确得出花园的大小。 4、总结：原来他们的花园虽然形状不一样，可是他们的大小都一样。 四、比较大小 小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园，又给自己的花园做了修改，还铺上了漂亮的颜色，你们想不想看看？（教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园）可是他们却吵了起来，小兔说：“我的花园大。”小公鸡说：“我的.花园才大呢！”小朋友我们来给他们帮帮忙，到底他们俩的花园谁的更大一些呢？ 1、说说两个花园与刚才相比，有什么不一样的地方？（多了三角形） 2、那我们用什么方法呢？（分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的里 3、幼儿猜测谁的面积大 4、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来，放成上下两排做对比，得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。 5、给小公鸡的花园打上★★，给小兔的花园打上★。 五、幼儿练习（引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积） 小公鸡得知了这个消息后，可不服气了，它又悄悄地在自己的花园上加 了两个三角形，它想：小兔只比我多了一个正方形，现在我比你多两个三角形，这回我的花园肯定比小白兔的大了！小朋友，小公鸡的花园真的比小白兔的大吗？请你们赶紧仔细想一想。 1、幼儿回坐位操作练习后猜测大小 2、教师引导得出结论（引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小） 3、给小兔也加上一个五角星。 六、活动延伸 小朋友，你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢？明天告诉你们自己的老师好吗？ 教学反思： 重点让孩子说一说自己是怎样比较的，它们依据是什么，当发现孩子的比较方法独特时及时给予鼓励，以充分调动了孩子学习的积极性增强自信心。但在在找面积关系时，图形面积间的关系是相当地多，使得孩子汇报了多种情况，甚至在教师喊停后，有些孩子还意犹未尽，孩子会说很好，但这样显得有些混乱，使一些不爱思考的同学听得云里雾里，针对一情况，有些困惑，怎样采能让各层次的孩子都积极参与进来，从而达到教学的有效。 谁的花园大 篇3一、设计意图：“谁的花园大”是大班数学活动中的有关测量及感知量守恒的一个比较重要的学习内容，我们通过运用多媒体课件和幼儿多次操作的方法来学习和感知，获得测量的方法和经验，为幼儿的学习搭建平台。二、活动目标：1、学习用数格子的方法，测量、比较图形面积的大小，初步感知面积守恒。2、知道一个正方形由两个三角形组成。3、在测量中体验数学活动带来的乐趣。三、活动准备：教具：多媒体课件、示范材料、音乐《春天在哪里》学具：幼儿操作材料（小正方形、三角形若干）、操作纸四、活动过程：（一）故事引发兴趣，引入主题1、一起听音乐进入活动室。师：今天我们来到了美丽的花园，现在请你们围着花园坐下来吧。在花园里，发生了一件很有趣的事情。山羊爷爷在为每个小动物们分一块大大的方形饼干，等轮到小熊的时候只剩下碎成两块小小的三角形饼干，老师就把两块三角形饼干都给了小熊，其他小动物不高兴了，都说小熊分到的饼干最大，小熊感到特别委屈，想请小朋友来评评理，你们看看真的是小熊的饼干大吗？2、回答，教师进行对比和验证。小结：两块三角形饼干拼起来正好是一块正方形饼干，他们每个小动物分到的饼干大小是一样的。（二）探索对比方法1、爷爷看我们的小朋友这么能干，想请你们来进行闯关游戏，你们想不想参加啊？好，现在进行第一关，观看ppt:小猫有一个漂亮的花园，小兔也有一个漂亮的花园，它们都觉得是自己的花园大，到底是哪一个花园大呢？你们有什么办法可以知道？还有没有更好、更准确的测量方法？（三）学习测量的基本方法1、出示测量工具:同样大小一样的测量工具，了解测量的基本方法。师：刚刚在故事中，我怎么来使用正方形这个测量工具呢？（幼儿回答）我们可以用相同大小的正方形把花园铺满，然后再括号内写上数量，小猫的花园用了几块正方形，小兔的花园用了几块正方形，记住在拼的时候要角对角、边对边。请大家试一试。2、幼儿尝试测量3、请幼儿在黑板上进行验证，再播放ppt.4、小牛和小象也想比一比，观察它们的花园有什么特征？（出示三角形和正方形），用这两种测量工具应该怎么放呢？怎么数呢？师：原来，我们可以先把正方形放满，再放三角形，这样就很容易数出来了。 2、幼儿操作师：原来，可以把两个三角形合起来成为一个正方形（播放课件）两个花园是一样大的，可是它们的形状一样吗？原来面积一样大的图形，它们的形状不一定相同。3、幼儿操作，做完的幼儿把纸贴在展示板上。（四）回归生活，找找生活中的测量工具。1、寻找生活中的测量工具还有哪一些。（五）延伸活动：回教室为我们新的幼儿园设计两个大小一样、形状不一样的花园。 谁的花园大 篇4活动目标： 1、学习用数图形的方法，比较面积的大小。 2、理解形状不同、面积可以相等的面积守恒概念。 活动准备： 小猪、小狗、小猴和小羊图片和花园（四种不同造型的正方形组合），小正方形纸片若干，画笔。 活动过程： 一、故事导入，引出课题。 师：小朋友，今天老师给你们带来了一个好听的故事，故事的名字叫《小动物的花园》。从前有四种小动物，分别是小猪、小狗、小猴和小羊。（出示图片）他们很友好、团结，有困难也会互相帮助。从来不吵架，就像我们小朋友一样，每天都很开心。可是，有一天，意想不到的事情发生了，小猪、小狗、小猴和小羊建造了四个不一样的花园，（出示花园）它们四种小动物正在吵架，小猪说："我的花园大。"小狗说："我的花园大。"小猴说："不对，不对，我的花园才是大的。"小羊不服气的说："呵呵，你们的都不大，只有我的最大。不信，我们就来比一比？谁的花园大？现在它们想请小朋友来帮帮忙，看看到底是谁的花园大？你们愿意吗？ 二、让幼儿动手操作，理解形状不同、面积可以相等的面积守恒概念。 1、先看小猪建的花园？我们有什么办法知道它的花园有多大呢？引导幼儿用点数正方形数量。我们用什么方法点数不容易出错，（做标记，标数字）以此类推，依次点数小狗、小猴和小羊的正方形数量，比一比，谁的花园大？（一样大） 2、师小结：原来他们的花园虽然形状不一样，可是他们的大小都一样。 三、发书给幼儿找找谁的花园大 师："现在书本上也有一些花园请我们小朋友帮忙找找谁的花园大。为什么？教师指导幼儿看书找出答案。 四、让幼儿集体拼各种形状不一的花园，感受不同形状的花园 师：小朋友，小动物的手真巧，他们搭建了自己的花园，那你们想不想像他们一样，自己也动手建一个花园啊，（教师发小正方形纸片） 教学反思： 重点让孩子说一说自己是怎样比较的'，它们依据是什么，当发现孩子的比较方法独特时及时给予鼓励，以充分调动了孩子学习的积极性增强自信心。但在在找面积关系时，图形面积间的关系是相当地多，使得孩子汇报了多种情况，甚至在教师喊停后，有些孩子还意犹未尽，孩子会说很好，但这样显得有些混乱，使一些不爱思考的同学听得云里雾里，针对一情况，有些困惑，怎样采能让各层次的孩子都积极参与进来，从而达到教学的有效。 谁的花园大 篇5活动目标： 1、学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小。 2、培养幼儿主动探索、尝试的精神，发挥幼儿的创造性思维。 3、培养幼儿耐心、细致的品质。 活动准备： 1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份；铅笔、橡皮每人一份 2、正方形图形若干；小动物若干 活动过程： 一、引出课题 小朋友，你们看，这是谁？（出示小猪）小猪在这块土地上建造了一个大花园，（出示花园）老师要来做回设计师，帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。 二、学习活动 小朋友，花园铺好了，漂亮吗？那么这个花园有多大呢？不知道了吧！那么老师再问你，这个花园有多少个正方形合起来那么大呢？ 1、小朋友点数正方形（默数） 2、师幼齐数（老师一个个拿下来数） 3、小结：用什么方法不容易出错 小结：这个花园有18个正方形合起来那么大。 三、引导实践 刚才我们用什么方法知道了花园的大小（数正方形）可是这样一个一个的放上去，再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。你们还有其他更简单更方便的办法吗？ 老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园，我们来试试算算他们的花园都有多大？ 1、幼儿尝试。通过尝试，用自己的方法得出花园的`面积有多大？并把结果记录在里。 2、讨论、交流 a你算的花园有多大？你用什么好办法知道的？ b我们用什么样的方法才不容易出错？ c你觉得谁的办法最好？（做标记、标数字） 3、再次尝试：用一边数一边做记号或标数字的方法，准确得出花园的大小。 4、总结：原来他们的花园虽然形状不一样，可是他们的大小都一样。 四、比较大小 小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园，又给自己的花园做了修改，还铺上了漂亮的颜色，你们想不想看看？（教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园）可是他们却吵了起来，小兔说：“我的花园大。”小公鸡说：“我的花园才大呢！”小朋友我们来给他们帮帮忙，到底他们俩的花园谁的更大一些呢？ 1、说说两个花园与刚才相比，有什么不一样的地方？（多了三角形） 2、那我们用什么方法呢？（分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的里 3、幼儿猜测谁的面积大 4、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来，放成上下两排做对比，得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。 5、给小公鸡的花园打上，给小兔的花园打上。 五、幼儿练习（引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积） 小公鸡得知了这个消息后，可不服气了，它又悄悄地在自己的花园上加 了两个三角形，它想：小兔只比我多了一个正方形，现在我比你多两个三角形，这回我的花园肯定比小白兔的大了！小朋友，小公鸡的花园真的比小白兔的大吗？请你们赶紧仔细想一想。 1、幼儿回坐位操作练习后猜测大小 2、教师引导得出结论（引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小） 3、给小兔也加上一个五角星。 六、活动延伸 小朋友，你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢？明天告诉你们自己的老师好吗？ |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。