| 标题 | 《花园》教案 |
| 范文 | 《花园》教案（通用11篇） 《花园》教案 篇1教学内容：p50-51 教学目的： 1、通过“花园”的情景，为学生提供了大量的数学信息。 2、引导学生提出问题，解决问题。 教学重难点：提出并解决问题。 教具：情景图。 教学过程： 一、说一说。 1.引导学生说一说图意。 2.鼓励学生提出各种问题。 3.引导学生独立解答教科书上提出的问题。 4.组织学生进行交流，说一说各自的想法。 二、练一练。 1.第一题。 l先让学生理解图意。 l学生动手圈一圈、画一画。 2.第二题。 l学生先独立解答。 l小组内相互交流。 三、巩固练习。 1.第一题。 l先让学生自己估一估，再量一量。 l填算式，得出答案。 2.第二题。 l先让学生数一数，再说一说图中的问题。 l全班交流。 3.第三题。 l让学生在小组内充分发表意见。 l全班进行交流。 布置作业： p51的实践活动。 板书设计： 花园 情景图列算式 课后小结： 《花园》教案 篇2【教学目标】 1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。 【教学重难难点】 想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。 【教学流程】 一、导入，激趣 1、小朋友们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。 2、今天让我们一起读一读英国作家王尔德的《巨人的花园》。 （读课题） 3、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧! 二、初读，感知 1、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。 2、巨人的花园它有一个怎样的变化？ 3、检查： 读词：绿树成阴 阳光明媚 草翠花开 鲜花盛开 鲜果飘香…… 北风呼啸 寒风刺骨 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖…… 训斥 斥责 任性 冷酷 读文：谁愿意来读课文，其他同学边听边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。 三、品读，感受“花园的变化” 1、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化： 第一次出现三句话： 出示： ⑴ 花园里终年洋溢着小朋友们欢乐的笑声。 （洋溢你能给它换个词吗？） ⑵ 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 ⑶ 这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 2、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？哪句话让你的脑海里出现这样的画面： ⑴ 是的，这是一座美丽的花园。 出示： 那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的小朋友都喜欢到那里玩。 指导朗读： ① 谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。 ② “鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。 ③ “鲜花盛开”春色满园，到处都是鸟语花香。 ④ 多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。 是呀！这样的花园才会终年洋溢着小朋友们欢乐的笑声。 你的脑海里还浮现出怎样的画面？ （北风呼啸 寒风刺骨 雪花纷飞……） 读了“……”这句话，我的脑海里浮现出……（能这样说吗？） ⑵ 巨人的花园仍然是冬天： 出示： 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” 朗读指导： ① 多么寒冷的冬天呀！ ② 多么荒凉的花园呀！ ③ 多么孤独的巨人呀！ 是呀！巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸 寒风刺骨 冰雪覆盖好冷的冬天呀！ ⑶ 读了这句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，刹那间发生着变化？你呢？ （这男孩真神秘！巨人的花园真奇怪呀！） 3、三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化。让我们再来读一读这三句话： ⑴ 你有什么问题想提？ 哪个问题值得我们来研究一下呢？ ⑵ 让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢？ （都是巨人把小朋友们赶出去的原因，巨人太凶恶。） ⑶ ① 巨人怎么赶的？你从哪些句子中感受到的，能从文章中找出句子来读一读吗？ 出示： 他见到小朋友们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 可是他又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。 ② 指导朗读： 谁来做做巨人？你能让自身演出一个怎样的巨人？ 你扮演得真好？能给大家一些秘诀吗？ （抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。） 老师读提示语，同学齐读巨人的话。 面对可爱的小朋友就这么“滚出去！滚出去！”的大声斥责，这就是一颗任性、冷酷的心呀！只有这样的人才会使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。 ⑷ ① 再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？哪里？为什么会有这样的变化？ 最后，巨人为什么会有变化？ （是那个小男孩让巨人巨人明白了，没有小朋友的地方就没有春天。唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。） 出示： 只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。（ ）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 ② 读句子，他那会说话的眼睛凝视着巨人。在说什么呢？竟然让任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能联系上下文，把小男孩的眼睛在说的话写一写吗？ （练习在最后） 你一个人独守花园，难道不寂寞吗？ 独享美景，不让他人分享，你能拥有快乐吗？ 与人交往吧！与人分享吧！你会获得快乐的？ ③ 交流。 ⑸ 小结： 出示： 没有小朋友的地方就没有春天。 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么唤来春天，应该拥有一颗怎样的心呢？ （热情、善良、愿意与人分享，才会真正的快乐。） 四、结课 巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、洋溢着小朋友们的欢声笑语，又成了他们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧！读最后一段。 五、板书设计 巨人的花园 春暖花开 天寒地冻 百花齐放 寒风刺骨 阳光明媚 荒 凉 …… …… 六、感悟和积累 （课内练习） 1、我记住了文章中的八个好词。 2、我知道小男孩的眼睛会说…… 只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人，他的眼睛在说：“ 。”不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 《花园》教案 篇3【教材分析】 这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 【教学目标】 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【重点】 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 【难点】 体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教学流程】 第一课时 一、导入 1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。 2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着考虑进入故事。 二、整体读文，掌握 1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自同学字词。 2、小组互相交流解决不了的问题。 3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决： 洋溢（指情绪气氛等充沛流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、呵斥）、斥责（用严厉的言语指出他人的错误或罪行）。 这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导同学联系句子，小朋友们在花园里玩时是什么样子？使同学体会小朋友们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让同学自已说句子。 还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同学想象、做一下动作，马上就可以理解。 4、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情？在同学读的过程中纠正个别读音，如： “火辣辣”后两个字读平音。 5、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。 三、总结拓展 1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。 2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。 第二课时 一、导入 1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？ 2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！ 二、朗读感悟 1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。 2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子： ⑴ 指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。 ⑵ 回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。 3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见小朋友们在花园里玩，生气地把小朋友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。 4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据同学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。 5、读了这三句话有什么感受呢？ 6、当巨人把小朋友们赶小朋友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导同学想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的局部，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。 7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重同学的个性体验。 三、拓展练习 1、先择自已喜欢的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誊写下来。 2、在课下自搜集自已喜欢的童话。 第三课时 一、交流各自所读的童话 将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。 二、改童话 其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换一下：把巨人变成智慧爷爷的角色， 把小男孩变成小巫的角色，题目变成《小巫的花园》。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园，故事便开始了。 师生一起改写。 三、编童话 中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张，比方《皇帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助逾越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自身对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教益。 同学各自开始创编，大约15～20分钟后交流： 1、请每位同学介绍自身编写童话的题目。 2、选择其中的1～2篇由作者诵读，全班同学一起协助修改，使之成为一篇优秀习作。 3、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。 《花园》教案 篇4【教学目标】 1,有感情地朗读课文,品读文中的重点句段. 2,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因,体会故事说明的道理. 3,体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点. 【教学重点】 引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因. 【教学难点】 体会这篇童话运用对比的方法进行表达突出特点. 【教学准备】 1.多媒体课件. 一,复习导入 师:上次已经去巨人的花园游览过了,景色怎么样 (学生回答)(教师板书:漂亮,欢乐) 二,新课导入 师:等巨人回来后,这美丽的乐园会发生什么事呢 师:布置学生自读(3---10段),找找巨人斥责小孩的三句话.请你们仔细读一读,想一想,巨人说这些话时心里可能是怎么想的 神态和动作又是怎样的 (多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话) 他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:"谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去." 可是巨人又发脾气了:"好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!" "喂!你赶快滚出去!"巨人大声叱责. (以巨人的三次行为为中心,辐射全文,展开教学) 三,学习第三至六自然段 (一)指名学生演读巨人叱责孩子的第一句话,想象巨人的心理活动,神态及动作. 师:孩子们被吓坏了,四处逃散,巨人却在花园周围—— (生答:砌起围墙) 师:竖起一块—— (生答:"禁止入内"的告示牌) 师:与此同时墙内墙外却发生了截然不同的变化,小组朗读第六自然段. (四)说一说墙内墙外的不同(课件出示) 师:谁能告诉巨人"今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀" (生自由回答)(课件出示:巨人的任性和冷酷) 四,学习第七自然段 师:是啊!可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因.他等啊,盼啊,好不容易盼来了春天,却又看到令他厌恶的孩子们,于是他又大发雷霆. (课件出示巨人叱责孩子的第二句话) (一)想象巨人的心理活动,神态及动作,学生表演读, 师:巨人的脾气更大了,因为他好不容易才盼来了春天.巨人盼来的春天是怎样的 请同学们读一读. 师:这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后,再次被冰雪覆盖.请同学们读一读并想一想这突如其来的变化. 五,学习第八,九,十自然段 师:巨人不解地看看四周,这时他突然发现了—— (生答:小男孩) 师:他再次大声叱责—— (课件出示巨人叱责孩子的第三句话) 师:请同学再读一读这句话. 师:面对愤怒至极的巨人,小男孩没有逃跑,他勇敢地留了下来,并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化. (生速读第八至十自然段) 师:请同学们思考,小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化 用直线标出小男孩的举动,用曲线标出巨人的变化. (生边读边勾画,师巡视指导;生读完后汇报) (一)小男孩第一次不寻常的举动 师:他用会说话的眼睛凝视巨人,仿佛在说什么 (生自由回答) 师:巨人的心里感到—— (生答:火辣辣的) 师:你们在什么时候有过这种火辣辣的感受 巨人感觉到了什么 (指导朗读这两句话) (二)小男孩第二次不寻常的举动 师:这时,巨人终于明白了,他明白了什么 心情如何 请同学们找到后读一读. (多媒体出示:唤来寒冬的是我那颗任性,冷酷的心啊!) 师:巨人为什么这样说 你们明白了什么 (多媒体出示:唤回春天的是) 师:唤回春天的又是什么呢 四人小组讨论讨论. (生汇报,师指导朗读巨人说的话) (三)小男孩第三次不寻常的举动 师:巨人为什么第一次感到温暖和愉快 (师指导朗读第十自然段,想象这感人的画面) 六,以读代讲最后一个自然段 师:此时,巨人和孩子们都感到无比的幸福,我们也为故事的结局感到高兴.让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局. 师:今天这节课你们最大的收获是什么 (生交流发言)(板书:快乐应当和大家分享) 八,拓展延伸 说说你跟别人分享快乐的经历. 《花园》教案 篇5知识与技能目标： 1.认识生字,正确认读“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语，理解意思，并能进行词语分类，以便进行更好的识记和运用。 2、理解"洋溢"的意思及用法；积累文中描写景色的词句。 3、正确、流利有感情地朗读课文，想象出文章的画面，知道巨人的花园发生了怎样的变化。。 过程与方法目标： 1、学会给词语进行分类，并能在平时的学习中加以运用。 2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，培养想象力。 3、初步感受童话的写作特方法——对比的特点和作用。 情感态度与价值观： 感受童话故事的美好与神奇，培养热爱生活情感。 课前准备： 1、预习作业的布置，认读生字，积累词语。 2、课件 一、谈话揭题，激发情感 今天，我们来学习一篇童话故事，《巨人的花园》，这是英国著名作家王尔德写的，据说，这是王尔德最优美、最富有诗意的一篇，连他自己给儿子讲这个故事时，竟然情不自禁的哭了，儿子问他为什么哭，王尔德说“明媚的春光，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美的事物而感动、流泪。《巨人的花园》就是这样一个让作者自己都感动得流泪的故事，今天我们就来读读这个童话故事，看看读完后会有什么感受。 齐读课题。 二、预习检查、积累词句 1、课前大家已经去预习过了，《巨人的花园》在你心中留下了哪些精彩的词语？学生说 2、课件出示，指导学习 边读圈出词语，要求读准字音 抽读，指导纠正读音 学生提出自己不明白的词语，同伴帮助解决 3、学生交流分类方法，进行分类。 这么多好词，我们肯定要积累下来，怎么去记会又快记得又牢呢？学生交流 分类就是一个好办法，看，今天的这些词你就可以进行分类，试试看，可以怎么分，学生进行分类 交流，说说分类依据，教师进行总结 4、运用巩固。 认读课堂作业本里生词，着重指导“叱责、训斥”的读音和意思 分类，交流。 课后大家可以用这种方法给自己读书笔记里的词语分分类。 5、看来昨天晚上大家的预习任务完成得很出色，真不愧是四年级的同学，自学能力越来越强了,看接下来我们的任务：三读。课件出示 学生自由读，教师巡视。 交流：你找出了哪些描写花园的句子?（教师课件逐一出示） 看，这些句子你都找到了吗？拿出笔把没有找到的从课文中划出，然后读一读这些句子，看看这些句子让你有什么发现? 指导朗读 学生交流发现，教师引导认识对比的写法和作用，并能从课文中找到其他对比的运用。 三、深入读文、品味探究 读着读着，老师的眼前仿佛出现了一幅幅画面，就像放电影一样，不知你们有没有这样的感觉，就比如第一句。（课件出示） 1、那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 谁来读第一句，说说读着你的脑海里出现了怎样的画面？你仿佛看见了什么？ 生读。交流——说说你看见了什么？你的想象力可真丰富，能着重说说其中的一幅吗？用个什么词来形容这样的花园？咱们一起来读读四季如画的花园。 在这样的花园里你还能看到谁在干什么呢?听到了些什么声音？如果你来到这样的花园里，你会干些什么？ 教师引读：听着听着，我仿佛看到了，当春天鲜花盛开的时候，孩子们在花园了——，夏天绿树成阴的时候，孩子们在——，秋天瓜果飘香的时候孩子们又在——，冬天白雪一片的时候，孩子们还在——，这哪里仅仅是一座四季如画的花园，更像孩子们的——（板书：孩子们的乐园） 难怪课文说(课件出示) ：齐读句子。指导生词“洋溢”的字形和词义。可以这样引导：仔细观察，发现了什么？看着偏旁就知道溢肯定跟水有关，其实最早的是指水满而流出来，在课文中指的是什么？除了笑声，还会洋溢着什么？ 2、但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 多好呀，既是四季如画的花园，又是孩子们的乐园。要是能永远这样该多好！可是在一个春天，却发生奇怪的事！谁来读第二句。 你看到了什么？你们看到了吗？咱们一起来读读。 这儿有一个词“仍然”，给它换个词。这里说不知为什么，花园里依旧是冬天，小朋友，你有什么问题想问吗？“难道其他地方早已不是冬天了？快速到文中找，你发现了什么？ 学生交流，（小朋友，找到这句话划下来）这句话用一个词语就是——鸟语花香。小朋友，读到这儿，你心中一定又有疑惑了？学生质疑 引读：多奇怪的事呀？当巨人花园里天天狂风大作时，村子了却早已——，当巨人花园里天天雪花飞舞时，村子了早已—— 那花园的主人巨人呢，他过着怎样的生活？学生交流。你看到了一个怎样的巨人？为什么？仅仅是冷吗？他还会做些什么说些什么呢？ 当巨人裹着毯子瑟瑟发抖的时候，村子里早已——，看来曾经的乐园此时已经是——（板书：冰天雪地的荒园） 小朋友，课文学到这。你脑海有没有产生新的问题？到底是什么原因呢？使花园如此奇怪，而且还不止一次（标箭头），下节课我们继续探寻。 四、拓展延伸、作业巩固 当堂作业： 完成课堂作业本1、4题。 课外作业： 1、背诵积累描写花园的句子。（读书笔记上） 2、收集整理读过的童话故事，写下故事名字和主人公，做好推荐交流的准备。（读书笔记上） 3、摘录1-9课的四字词语，尝试进行分类。（本周内完成） 板书： 巨人的花园 花园 乐园 ？ 荒园 《花园》教案 篇6教学目标 1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 抄写喜欢的句子。 教学重点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 教学难点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 课前准备 1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 3、生词卡片。 课 时 第一课时 谈话激趣，导入新课 1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗? 放手阅读，整体感知 1、自读课文，自学生字词。 a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 b.出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。 c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。 d.指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。 2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。 1、 质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 第二课时 复述故事，研究问题 1、请同学讲一下这个故事。 2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。 3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受? 小组朗读，交流感受 1、小组分角色自读课文。 2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 3、基于对课文认识的加深，再读课文。 总结交流，揭示道理 1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。) 2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。 教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。 再读课文，感受特点 1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。 2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。 3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。 安排作业 1、生字词书写。 2、布置学生开展“综合性学习”活动。 教学反思： 《花园》教案 篇7教学目标： 1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确言。 2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。 教学重点： 1、体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。 教学难点： 2、 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 一、激趣导入 同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们看图片猜童话，好不好？请你认真看这图片，这是来自哪篇童话？（课件出示：图片） 你们读的童话真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！ 这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。（板书课题、齐读，并看课题质疑。）打开书本P41 二、初读感知 1、自由朗读课文，读准字音，课文读顺。 2、思考巨人的花园有怎样的变化？ （小组互相检查 教师抽读） 北风呼啸 绿树成荫 阳光明媚 草翠花开 鲜花盛开 鲜果飘香 寒风刺骨 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖 训斥 斥责 任性 冷酷 三、逛花园 1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？ 2、 小组共同完成课文朗读，其他同学边听边找出 有关句子，想像自己仿佛看一个怎样的花园？ 出示： 巨人回来前，花园是什么情景？（鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片） 回来后，又是什么情景？北风呼啸 雪花飞舞） 默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园？ 3、谁说说你找到了哪个句子，仿佛看到了一个怎样的花园？ 出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样的，回来后呢？（板书：漂亮 荒凉） 四、品“巨人” 这可真是一个神奇的花园啊!为什么巨人的花园会有如此大的变化呢? (巨人在花园里)正如巨人自己所说： 1、出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！” 2、引导体会：句子中的“我”是谁？（巨人）你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？自由朗读课文，找出有关语句。 3、汇报交流： 出示巨人说的三句话： ▲巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” ▲可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” ▲“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 4、四人小组讨论：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？ 出示：小组讨论： 联系上下文 展开想象 （1）哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情况？（凶神恶煞，这是我的花园，这么漂亮的景色只能我一个人独享。 你们这样进我的花园，你买了门票吗？） （2）先自己在座位上挑选一句来的读，要把巨人的动作、表情都做出来。请人扮演下巨人，表演读一读这三句话。 （3）（下面请大家一起有感情地朗读）读了这三句话，你有什么感受呢？ 生：这个巨人太霸道了！ 生：这个巨人好自私、好无情！ 生：这个巨人真厉害啊！ （5）是啊，面对如此可爱的小朋友就这么“滚出去，滚出去”的大声斥责这真的是一颗任性、冷酷的心啊，也正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天，使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。。 6、过渡：再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？哪里？最后是谁让巨人醒悟过来的呢？（是因为小男孩提醒的巨人） （1）小男孩怎样提醒巨人的呢？请画出描写小男孩的句子。 出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 （2）猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？ 你一个人独守花园，难道不寂寞吗？ 独享美景，不让他人分享，你能拥有快乐吗？ 与人交往吧，与人分享吧，你会获得快乐的。 巨人从小男孩的动作中知道了什么？巨人最后明白了什么? 出示：巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! （4）师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的话！ 7、醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。 醒悟后的巨人变得怎么样呢？醒悟前呢？ 8、巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人和孩子们在一起他会有什么感受呢？ 我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？） 9、揭示寓意： (出示画面)学完这篇童话你懂得了什么？（先在小组里面说一说） （人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享......）板书：自私 无私 与人共享快乐 五、拓展创新 第三次逛花园 1、写话训练： 巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗? 3、名言大放送。课件出示：（齐读） ★ 宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。--- 苏霍姆林斯基 ★ 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。--- 布雷顿 ★ 想得到幸福、快乐，就不要计较太多。--- 郑艳华 3、请把你的收获和体会创编成一条名言！ 板书设计： 自私 风狂雪飞（荒凉） 9、巨人的花园 与人共享快乐 无私 花开遍地（漂亮） 《花园》教案 篇8教学目标 1、结合具体情境体会“倍”的含义，进一步理解倍数关系的应用题. 2、培养学生分析、解决问题的能力. 教具准备 挂图 教学过程 一、出示挂图，谈话引入： 今天，老师给大家带来一幅美丽的花园图，请你仔细观察图，讲给大家听.【出示《花园》插图1】 二、玩中学 1、说一说. （1）请你仔细观察图，你能提出哪些数学问题呢？说给你的同桌听. （2）指名汇报，教师根据学生的汇报板书问题. 2、算一算. （1）让学生根据教师的板书，在练习本上列式计算，独立解答问题. （2）组织学生交流汇报，同时让学生说一说自己的想法. [设计意图：让学生仔细观察图画，理解图意，自己去发现问题.鼓励学生积极思考，根据图中的数学信息，提出各种问题，从中培养学生分析、判断的能力.] 3、教师小结. 观察一幅图时，我们要从多角度去发现问题，找出数量之间的关系，正确理解题意，列出算式解决问题. 三、学中做. 1、（1）圈一圈. ☆☆☆☆ ○○○○○○○○○○○○○○○○ ○的个数是☆的□倍. □○□＝□ （2） 的个数是 的2倍，请你画出 . ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 有□个 . □○□＝□（个） 让学生先弄清题意，再动手圈一圈、画一画，并正确填写算式，然后互相交流想法. 2、估一估，量一量 红绳________________________________________________ 约□厘米 黑绳________________________________________________ 约□厘米 红绳的长度是黑绳的□. □○□＝□ 要求学生先估一估，再量一量，然后填一填，找出答案. 3、数一数 学生先数一数，再说一说书中的问题. 组织交流时，注意学生的思路不同，只要正确的，都要加以鼓励. 3、说一说谁的只数是谁的几倍，并列出算式. 可以采用以小组为单位进行提问题比赛，更充分地调动学生的积极性. [设计意图：变换多种形式的练习，进一步体会理解倍数关系的应用题，提高学生解决实际问题能力.] 四、做中得. 实践活动：找一找生活中哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说. 《花园》教案 篇9教学目标： 1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。 2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。 教学重点：结合具体情境体会“倍”的含义。 教学难点：“倍”的逆向思考的问题。 教学手段：多媒体课件。 教学过程： 一、情景创设 师：今天的天气真不错，老师带大家一块去花园走走，呼吸新鲜的空气好吗？ 二、问题探究 1.理解图意（出示挂图） 师：现在我们已经来到了花园，大家看到了什么？ 生汇报 2.提出问题 师：同学们观察得真仔细呀，根据收集到的这些信息你能提出哪些数学问题呢？说给你的同桌听。 指名汇报，教师根据学生的汇报板书问题。 3.解决问题 ⑴师：如何解答这些这些问题呢？请大家在练习本上列式计算，独立解答问题。 ⑵组织学生交流汇报，同时让学生说一说自己的想法。 师：谁来解答第一个问题呢？ 师：这二个问题谁来解答？ 4、教师小结 师：同学们回答得真不错，观察一幅图时，我们要从多角度去发现问题，找出数量之间的关系，正确理解题意，列出算式解决问题。 三、体验感悟 师： 刚才在大家的问题提得真好，解答的同学也回答得十分准确。老师真为你们高兴。现在老师再考考你们。 师：请同学翻开课本第50页，找到试一试。 师：试一试有两道题，我们先来解决第一道题“圈一圈”。谁先来说说题意。 四、实践应用 完成练一练1，2，3题 1题：让学生自己估计，测量，让后填写 师：老师这儿有两条绳子。一条是红绳，一条是黑绳。请你们先估计它们大约有多长？ 师：再量一量实际有多长，然后解答问题，并列出算式。 （学生独立做完，再反馈） 师：除了用除法解决这个问题外，还有其它的办法吗？ （以黑绳的长度为单位，量一量红绳的长，量的次数就是所求的答案。） 2题：先数一数在提问 师：请同学们先数一数，每幅图有几个格子，然后再根据提出的问题填空，我们先来解决第1、2两个问题。 （学生独立做题，然后反馈） 师：请一位同学来读一读第3个问题。 生读题 师：这道题该怎样解决呢？请小组同学讨论一下。 生汇报 师：同才大家讨论得十分激烈，请同学们来说说你们小组有哪些获？ 3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答 师：在美丽的森林里，有一条弯弯的小河，小河的水可清了，有很多小动物都愿意到这里来玩。请认真观察一下有什么发现？ 生汇报 师：这道题的信息很多，有什么办法可以使这些清信息清楚一些呢？ 师：那么，大家能根据这幅图，提出有关“倍”的问题吗？ 能 师：我们一起来试一试。请同学们先讨论，等会儿我们奖评出问题提得最好的一组和解答得最准确的一组。 （1）生小组讨论。 （2）反馈。 五、小结 师：这节课，大家都学得不错，谁来说说你在本节课学会了什么？ 六、布置作业 每课一练 页 板书设计 花园 小鸟是蝴蝶的几倍？24÷4＝6 密封有多少只？ 4×2=8（只） 红花是白花的几倍？8÷2＝4 《花园》教案 篇10教学设想 进一步认识“倍”，初步应用乘、除法解决口头应用题，培养学生提出问题和解决问题的能力， 活动准备 教学课件。图片 教学过程： 一、创设情境。 1、师：同学们到过花园玩吗？今天老师和大家一起去花园玩玩？ （出示花园背景图，然后根据学生的回答依次出现小鸟、蜜蜂、蝴蝶。） 师：这些小动物有个秘密要告诉大家。听……（依次出现动物们说的话。） 2、小组内交流图上信息： 蝴蝶4只，小鸟24只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，红花8朵…… 二、提出问题。 师有选择地板书学生提出的问题。 三、解决问题。 （一）、蜜蜂有几只？ 1、提示：应先知道哪种动物有几只？ 2、同桌合作摆一摆。摆的时候之前想想：先摆什么，再摆什么？ 3、列式解答。 （二）小鸟的只数是蝴蝶的几倍？ 1、独立摆一摆小鸟和蝴蝶的只数。 2、交流怎么摆容易看出小鸟的只数是蝴蝶的几倍。 3、列式解答。 四、试一试。 1、独立完成第一、第二题。 2、小组讨论： 练一练中的“数一数”，用涂色或用纸条的方试解决。 五、作业： 找找生活中用除法解决的问题，和好朋友说一说。 教学反思： 《花园》教案 篇11〖教学目标〗 1.结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题、解决问题的能力。 2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘法、除法运算的联系。 〖教材分析〗 这节教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。 〖学校及学生状况分析〗 本校是一所农村省级规范化学校，所在地区经济较发达，学生家长都比较有文化素养，重视对孩子的教育。学生见识广，知识面比较宽，获取信息的渠道较多。他们从一年级开始使用这套教材，熟悉这套教材的设计思路，学习方法灵活多样，学习兴趣浓厚，能够认真倾听别人的发言，善于发表自己与他人不同的见解，会自主学习，并能积极与他人合作，共同探索知识的形成过程。 〖课堂实录〗 （一）创设问题情境，提出并解决与“倍”有关的问题 歌曲引入。 春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。 师：老师知道同学们很喜欢春天，我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一 看，好吗？（课件出示：花园图） 师：春天真美！请同学们仔细观察。根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生先观察思考，然后进行交流。 生1：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟比蝴蝶多几只？ 生2：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟和蝴蝶一共有几只？ 生3：红花有8朵，白花有2朵，一共有多少朵？ 生4：红花有8朵，白花有2朵，白花比红花少几朵？ 生5：红花有8朵，白花有2朵，红花的朵数是白花的几倍？ 师：同学们，你们能解答这位同学（指生5）提出的问题吗？请你在练习本上 解答出来。 （学生独立解答。） 师：谁能说一说你是怎样解答的呢？ 生1：我是用图表示的，我用△表示白花，用○表示红花，第一行画了2个△，第2行画了8个○，我圈了圈，就知道8里有4个2，所以8朵红花就是2朵白花的4倍。 生2：我用8÷2=4，红花是白花的4倍。 生3：我和他们的不一样，我列成了8÷4＝2，现在我知道我的错在哪里了。 师：谁还有其他的问题？ 生4：蝴蝶有4只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，蜜蜂有几只？ （学生做在自己的练习本上。） 生5：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟的只数是蝴蝶的几倍？ （学生做在自己的练习本上。） 生6：小鸟有24只，蜜蜂有8只，小鸟的只数是蜜蜂的几倍？ （学生做在自己的练习本上。） 师：同学们提出的问题可真多！现在我们请同桌互相检查，看有没有不同的解法。 生1：我们俩的不一样，算蜜蜂有多少只，我是用图来表示的，我用△表示蝴蝶，第一行画4个△，用□表示蜜蜂，第二行先画4个□，再画4个□，我就知道蜜蜂有8只啦。 生2：我是列算式，4×2＝8（只）。 生3：我的同桌，漏写了单位“只”。 生4：我的算式后面多写了单位“倍”。现在我知道了“倍”不是单位。 师：同学们检查得可真仔细，希望出错的同学在今后的学习中，要认真细心，不要再出现类似的错误。 （二）试一试 师：春天的景色这样美丽，会唱歌的小黄鹂也飞来说（大屏幕出示小黄鹂，及画外音）：同学们真聪明，我也带来了几个问题想考考你们，如果你们都做对了，我会带你们到一个更美丽的地方去玩。同学们愿意试试吗？ 1.课本第50页试一试第1，2题。（学生直接填写在书上。） 学生独立完成，师巡视指导。 集体订正。 实物投影出示生的练习。 师：先看第1题，和这位同学不一样的请举手，说说哪里不一样，为什么？ 生1：我忘圈了。 师：你没有圈，就列对了算式，不错，不过今后做题时一定要按要求去做。 师：再看第2题，和这位同学不一样的请举手。(学生纷纷举手。) 生1：我列的算式是4乘2等于8，因为我知道有4个哭脸，笑脸的个数是哭脸的2倍，就是求2个4是多少，所以我用乘法计算。 师：你说得真好，出错的同学明白了吗？大家都和同桌说一说，这两道题有什么不同？（同桌讨论交流。） 教师根据学生交流情况小结。 2.小医生门诊。 （1）△△△△△△ ○○ △的个数是○的3倍。 列式为：6÷2＝3 （2）★的个数是○的4倍。 ○○ ★★★★★★★★ ★有8个 列式为：2×4＝8（个） （3）△有2个，□的个数是△的5倍。 □有10个 列式为：10÷2＝5（个） （4）△有2个，□有10个， □的个数是△的5倍。 列式为：10÷5＝2 师：同学们都检查完了吗？谁愿意把自己的判断结果说给大家听一听？请同学们认真听，如果有不同意见请举手。 学生汇报。 生1：1对；2对；3错；4对。 师：你能说一说你为什么这样判断吗？ 生1：第1题我在△上2个一圈，2个一圈，正好圈了3个2，我就知道△的个数是○的3倍了。第2题我知道有2个○，★的个数是○的4倍，1倍是1个 2，4倍就是4个2，4个2就是8，所以就有8个★。第3题知道有2个△，□的个数是△的5倍，□有10个，算式应为2×5＝10。第4题△有2个，□有 10个，10里有5个2，所以10÷5＝2。 学生纷纷举手。 生2：他的第4个题判断错了，因为△有2个，□有10个，求□是△的几倍，就应看10里有几个2，列式应为10÷2＝5，所以他的判断是错的。 （三）练一练 画外音，小黄鹂说：“同学们可真棒！请跟我来，你们看这里有多么美，你能根据提供的信息说一说，谁的只数是谁的几倍吗？” 1.课件出示：夏季图。（第51页第3题） 师：同桌2人一组，互相提问题并解答。 2.同桌讨论。 3.汇报交流。 生1：有3只大青蛙，有3只小青蛙，大青蛙的只数是小青蛙的几倍？我们的算式是3÷3＝1。大青蛙的只数是小青蛙的1倍。 生2：有4只张嘴的青蛙，2只不张嘴的青蛙，张嘴青蛙的只数是不张嘴青蛙的几倍？我们的算式是4÷2=2。张嘴青蛙的只数是不张嘴青蛙的2倍。 生3：螃蟹有4只，小鸭有2只，螃蟹的只数是小鸭的几倍？我们的算式是4÷2＝2。螃蟹的只数是小鸭的2倍。 生4：小鸭有2只，小虾有12只，小虾的只数是小鸭的几倍？我们的算式是12÷2＝6。小虾的只数是小鸭的6倍。 生5：青蛙有6只，小鸭有2只，青蛙的只数是小鸭的几倍？我们的算式是6÷2＝3。青蛙的只数是小鸭的3倍。 生6：小虾有12只，螃蟹有4只，小虾的只数是螃蟹的几倍？我们的算式是12÷4＝3。小虾的只数是螃蟹的3倍。 生7：小虾有12只，青蛙有6只，小虾的只数是青蛙的几倍？我们的算式是12÷6＝2。小虾的只数是青蛙的2倍。 师：同学们可真了不起，给这幅美丽的图提出了这么多的数学问题，而且都得到了解决。课后，请同学们找一找在生活中哪些问题可以用除法解决。明天上课再来交流，好吗？ （四）师生共同总结 师：这节课你有什么收获？ 生1：我会用图表示几倍了。 生2：我学会了看图提问题、列算式。 …… 师：同学们知道了这么多，可真不简单，希望同学们在生活中多观察，多发现，用我们所学的数学知识去解决我们生活中的实际问题。 家庭作业：教科书第51页练一练第1，2题（填写在书上）。 |
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