| 标题 | 《黄河是怎样变化的》随堂练习 |
| 范文 | 《黄河是怎样变化的》随堂练习（精选17篇） 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇1《黄河是怎样变化的》随堂练习——巩固篇 一、我能准确地读出带点字的读音。 折腾（zhē zhé） 灾难（nàn nán） 堤坝（dī tí） 折扣（zhē zhé） 困难（nàn nán） 侵蚀（qīn qīng） 二、我能按它们的意思归类。 茂密 苦难 繁衍 稀疏 紧密 繁殖 灾难 松散 近义词：（ ）--（ ） （ ）--（ ） 反义词：（ ）--（ ） （ ）--（ ） 练习答案 一. zhēnàndīzhénànqīn 二. 近义词 茂密--紧密苦难--灾难繁衍--繁殖稀疏--松散 反义词 茂密--稀疏紧密--松散 《黄河是怎样变化的》随堂练习——提高篇 一、如果你是治理黄河的总指挥，你会用什么方法来使“她”成为我们的“福河”呢？简单写出你的治理方案。 二、阅读课文第五段，完成练习。 黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。问题 出在这4亿吨泥沙上。它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3～4米，甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。 （1）用“|”将这段话分为两层，其中第一层讲__________________________，第二层讲______________________________。这两层之间的内在关系是________。 （2）这一段中，作者运用了“作比较”和“列举数字”两种方法来说明黄河的特点和造成危害的原因，其中运用“作比较”的句子是： （一句即可）。 运用“列举数字”的句子是： （一句即可）。 练习答案 一. 黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复。 二. 分在第一句后面 第一层：黄河含沙量大第二层：黄河含沙量大造成的灾难 因果关系 黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。 它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3～4米，甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇2一、教学目标 1、了解黄河变化的过程、原因、及治理方案，增强保护环境的意识。 2、搜集有关黄河资料，激发保护母亲河的社会责任感。 二、教学重点 了解黄河变化的过程、原因及治理方案。 三、教学难点培养学生树立保护大自然，热爱大自然的思想感情。 四、教学课时 一课时 五、教具准备课件 六、教学过程 （一）、激qing导入，播放音乐 师：古老的东方有一条龙，她的名字叫中国，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮。那么今天就让我们走近黄河，去看看她的过去、现在、未来。 师：请同学们自由朗读课文《黄河是怎样变化的》 课件出示课题——黄河是怎样变化的 （二）、重点探讨 1、黄河的过去 师：请同学们想想黄河的过去是什么样子的 生：黄河是中华民族的摇篮。 自然条件很好 气候温暖，森林茂密，土地肥沃。 课件展示过去的黄河 师：因此，我们的祖先才选择这里繁衍生息。带着愉快的心情读课文第三自然段，要读着舒缓一些。 师：随着时间的推移，黄河变了。 2、黄河的现在 师：请同学仔细读书，认真地想一想后来黄河变成什么样呢？ 生： “2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来深重苦难。” 黄河水里含沙量增多，到洪水季节，容易造成水灾。黄河成了中华民族的忧患。 课件展示今日的黄河 3、黄河变化的原因 师：黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河的原因是什么？用你喜欢的方式读第六自然段 师：让学生找出黄河变化原因的重点句子。 生：“一是自秦朝以后，黄土高原气候转寒，暴雨集中，加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。” “二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起严重的水土流失。” 师：归纳一下黄河发生变化的两个方面原因。(出示课件：自然原因、人为破坏) ①自然原因：气温转寒，暴雨集中，黄土松散，造成水土流失。 ②了解“社会原因”，人口迅速增长，无限开垦放牧，绿色植被被破坏，失去天然保护后，发生水土流失。 师：让学生有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。 从原因中同学们受到什么启发？讨论 （三）、设计治理方案，增强环保意识 师：正因自然与人为的原因使得我们中华民族的母亲河她愤怒了她咆哮了。我们怎样才能让她平静下来呢？科学家为治理黄河设计了什么方案呢？请同学继续自学第7自然段，同桌可以商量一下，然后说一说。 生：一，黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地；四，大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。这样数管齐下，让黄河变好的梦想一定能成为现实。 （四）、朗读全文，升华情感 同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可是现在却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动和环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！ （五）、拓展与延伸 为治理黄河提一条合理话建议 （六）、教师小结 师：水源是人类的生命，保护水源就是保护家园，就是维护人类的生存，学了《黄河是怎样变化的》，我们了解了黄河的过去、现状及变化的原因，还有治河的方案，更重要的是懂得了要注意环保，同学们请从身边做起，保护环境。相信中华民族的母亲河在同学们的努力之下，在全中华儿女的努力之下一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力。 （七）、板书设计 黄河是怎样变化的 过去 现在 未来 ∣ ∣ ∣ 摇篮 → 忧患 重见笑颜 ↑ （ 变化的原因 ） （治理方案） 在教学中渗透了人文思想，通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的片断对比，组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后受到的启发，增强学生的环保意识，渗透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇3教学目标 1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。 2、弄清课文中一些难懂的词语。 3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。 4、有感情朗读课文。 教学用具 黄河流域示意图；媒体资源：动画课件《黄河是怎样变化的》，视频《黄河治理》。 教学时间 2课时 教学过程： 第一课时 一、学习“课前导语”部分。 二、提示课题。 1、板书课题。 黄河是怎样变化的。 三、初读课文，学会生字新词。 此过程利用动画课件《黄河是怎样变化的》辅助教学。(SWF 范读) 四、学习课文1—6段。 1、人们把黄河比作什么？为什么？（课件3摇篮 ） （中华民族的摇篮） 2、可是，近20xx0年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？ 3、读第2段 4、它在文中起到什么作用？ （承上启下） 5、课文是怎样说明这个问题的？（课件5 祸害） （第1、4段） 6、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？ 7、黄河造成灾难的原因是什么？（课件 6） （含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。） 8、黄河变化的原因？（课件 9） （第6段 2点） 9、造成黄河含沙量大的原因又是什么？（课件9 后） 10、理解“人类对大自然的破坏”？ 小结：黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。 11、有感情朗读这5、6段。 五、讲读第7段。 1、读最后一段。 2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？ （关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。） 3、科学家设计了什么样的方案？（课件 10） （1）坚持牧、林为主的经营方向； （2）保护好森林资源、尽快恢复植被； （3）合理地规划利用土地； （4）大量修筑水利工程。 4、这些方案有什么好处？ （防止水土流失，达到根治黄河的目的。） 四、总结全文。 1、黄河发生变化给人类怎么样的教训？ 2、学习这篇课文你受到了什么启发？ （要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚） 五、拓展学习，看视频《黄河治理》。 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇4一、走近黄河 1、听《大中国》录音导入 师：古老的中国有两条龙，一条是长江，一条是黄河。人们都说黄河是中华民族的“摇篮”，今天我们一起来了解它的过去和现在。 2、多媒体课件播放黄河录像， a. 江水滔滔，奔腾不息的黄河，森林茂密，土地肥沃的黄河流域; b. 暴雨品频频，水土流失严重的黄土高原。 (音乐由舒缓到严肃) 师：看过后，你最想说什么? 3、黄河知识知多少?你对黄河还有哪些了解?简单汇报课前搜集的有关黄河的资料。 4、提示课题。 板书：黄河是怎样变化的 二、自学课文，自读自悟 1、浏览课文，总体感知。 (1)本文共有几个自然段? (2)文章大概介绍了什么? 2、默读课文，提出疑问。问题可以围绕题目与课文内容提出来， 教师要关于引导学生疏理问题，师生共同确定重点问题，如： (1)多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”? (2)为什么说黄河是中华民族的隐患? (3)黄河变坏的原因是什么? (4)怎样才能把黄河治理好? (5)黄河的变化给人类什么启示? 3、小组合作学习，找出黄河原来是什么样子的，后来有了哪些变化;想一想黄河发生变化的原因是什么，它的变化给人们带来了哪些影响或灾难。 三、围绕重点，全班交流 1、概括文章主要内容 2、全班交流，读中点拨，解决问题。 围绕重点问题组织全班交流： (1)多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”? (2)为什么说黄河是中华民族的隐患? (3)黄河变坏的原因是什么? (4)怎样才能把黄河治理好? (5)黄河的变化给人类什么启示? 3、联系周围生活实际，提出解决方案。 四、总结课文，感情朗读 1、你觉得这篇文章的作者在写的时候对黄河是带着一种什么的感情来写的? 2、指导朗读，引导体会文章的思想感情， 五、拓展延伸，课外探究 1、联系课后“资料袋”，你觉得如何能治理好黄河?请你为“保护母亲河”出谋划策。 2、小练笔：《黄河的自述》。 【板书】 10、黄河是怎样变化的 原来 现在 气候温暖 自 人 含沙量大 森林茂密 然 为 河床抬高 土地肥沃 因 原 经常决口 素 因 (摇篮) → (祸河) 课后反思： 我觉得这一课的教学，成功之处在于：在课文内容的理解上，我设计了三大教学环节：A初步感知大意;B探究变化、原因;C拓展。把教学的重点放在第二大点—— 探究变化。学生自主思考后再与大家交流：以前的黄河为什么被称为摇篮?黄河今天的表现?为什么说是“忧患”呢?对两个问题的探讨后，学生很容易发现作者用了对比的方法和数字说明等方法写出了黄河的变化。充分理解黄河由“摇篮”变成了“祸河”这一问题。接下来，引导学生探究变化的原因，最后是治理黄河的方案。在讨论治理方案的时候，拓宽学生的思路，先读懂书中所讲到的方案，再讲讲自己想到的治理黄河的方案。学生既读书、思考，又畅所欲言，积极性很高。这样下来，教学目标也较好地得以落实。 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇5【教材版本】义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册,人民教育出版社. 【教材分析】《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文,课文介绍了黄河变化的过程,变化的原因及其治理的方案,告诉人们要保护大自然,保护环境,否则就会受到大自然的惩罚,课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难,是一条多灾多难的祸河,但原先它又是中华民族的"摇篮";接着从黄河的含沙量的现状分析黄河变化的原因;最后是科学家设计了治理黄河的方案. 【教学重点】自学课文,理解课文内容,了解黄河变化的过程和变化的原因,明白为什么要保护大自然. 【教学难点】了解黄河发生变化给人类怎样的教训. 【教学准备】《黄河颂》录音带和抗洪资料. 【课时】一课时. 【教学过程】 一,听《黄河颂》录音带导入 黄河是母亲河,人们都说黄河是中华民族的"摇篮",今天我们一起来了解它的过去和现在. 二,初读课文,了解黄河的变化 1,学会本课生字词: ⑴ 读字,读准音,记住形. ⑵ 读读词,明其义. 2,小组合作学习,找出黄河原来是什么样子的 后来有哪些变化 想象黄河发生变化的原因是什么 3,以自己喜欢的方式进行汇报. 三,汇报学习成果,理解大自然与人类的关系 汇报形式: 1,资料展示(抗洪). 2,绘画演示. 四,设计治理方案,增强环保意识 1,说说科学家为治理黄河所设计的方案. 2,小组合作,为治理黄河提建议. 【板书】 10,黄河是怎样变化的 原来 现在 气候温暖 自 人 含沙量大 森林茂密 然 为 河床抬高 土地肥沃 因 原 经常决口 素 因 (摇篮) 原因 (祸河) 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇6【说教材】 1.教材分析 《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第九册的选读课文，是一篇检测学生阅读、写作能力的学习材料。 课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。 2.教学重点 了解黄河变化的过程、原因及治理的方案. 3.教学难点 根据小组讨论主题，学习课文的写作方法。 【说目标】 认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。 能力目标：通过信息技术课与小学语文学科教学的整合，引导学生自主协作学习，在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。 情感目标：通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后受到的启发，增强学生的环保意识，渗透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。 【说教法】 情景导入法：通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的图片对比,引出课题。 任务驱动法：通过呈现任务的方式明确学习目标。 讨论法：组织学生进行交流，调动全体学生参与。 【说学法】 协作式学习方法：由于学生的基础不同，好中差结合分组讨论，便于交流合作，协作学习。 探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。 讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用。 【说媒体】 本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进行整合。由于条件的限制，该课只能多媒体计算机为学习工具，以网络为重要的信息来源。因此，需要在互联网上下载有关黄河内容，制作成一个包括文本、音频、等多种形式的“黄河是怎样变化的”幻灯片。 【说过程】 1.情景导入初读课文 首先展示黄河及黄河流域的图片，使学生对黄河产生直观的印象、美的感受。并通过字幕介绍“黄河，是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。我们美丽的 循化就在黄河沿岸”激发学生对黄河的热爱。当学生还沉浸在黄河的美丽风光时，再出现一组黄河洪水泛滥,引出“黄河变了，它是怎样变的呢？”学生在教师的引导带着疑问，点击“课文”，让学生在听读中感知、读中感悟，理清文章条理，为课文的进一步学习奠定基础. 2.精读课文加深理解 在初读课文的基础上，教师以“任务驱动”为教学的出发点，让学生进入“学习辅导区”。学生根据学习的内容和要求、自己的学习能力，有步骤地、有选择地自主学习。抓住“黄河是中华民族的摇篮”、“黄河是一条多灾多难的祸河”、“破坏森林是不折不扣的自杀行为……”等含义深刻的句子，通过聆听音频信息、查看文本材料，理解课文内容，体会文章的思想感情。 3.呈现任务拓展延伸 课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止。提出以下读写要求： （1）阅读课文后，写出自己学习后的真实感受和学习后不能解决的问题，在讨论区发表。 （2）选择一个你感兴趣的主题作为讨论方向，与其他同学交流，并成立一个学习小组。 这组富于创造性的学习任务，把学生学习的积极性和创造性激发出来了。教师应抓住这一有利时机，辅助学生分组自选主题，自主构建读写框架。 4.筛选整理制作文稿 根据自主构建的读写框架，指导学生进入自由选择学习方式，在学习过程中遇到的问题进行辅导，实现个别教学。这不仅培养了学生收集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神，学生的语言表达能力也得到充分发展。这样，学生在轻松愉悦的环境中提高了阅读写作能力。 七、说板书 黄河是怎样变化的 变化过程 变化原因治理方案 水土流失摇篮合理规划 人为破坏祸河修筑水利 保护母亲河保护大自然 通过以上的板书设计，我们可以理出文章的脉络：科学家从黄河变化的过程、原因中，寻找出治理黄河的方案；中华民族的“摇篮”因为水土的流失、人为的破坏变成一条多灾多难的“祸河”；祸河通过合理规划、兴修水利，黄河变好的梦想一定能成为现实。由此激发学生“保护母亲河”、“保护大自然”的思想感情。 八、说小结 语文学科阅读写作教学发生的变化表现为:教师由知识的传授着转变为学生学习的合作者、学习过程的引导者、交流讨论的组织者。 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇7教书育人楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。让我们一起到第一范文网一起学习吧!以下是第一范文网小编为大家编辑的阅读答案文章，欢迎大家阅读! 《南州六月荔枝丹》阅读附答案 阅读下面的文字，完成13—15题。(9分，其中选择题每道3分) 荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十余克到二十余克。20世纪60年代，广东调查所得，有鹅蛋荔和丁香大荔,重达四五十克。还有四川合江产的“楠木叶”，《四川果树良种图谱》说它重19克左右，《中国果树培学》则说大者重60克，不知哪一本书记载正确。 所谓膜如紫绡，是指壳内的一层通常白色而紧贴壳的内壁的薄膜。说它“如紫绡”，是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。明代徐渤有一首《咏荔枝膜》诗，描写吃荔枝时把壳和膜丢落在地上，好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”，是夸张的说法。 荔枝的肉大多数白色半透明，所以说它“莹白如冰雪”。有的则微带黄色。从植物学的观点看，它不是果肉，而是种子外面的一层膜发育而成的，特称假种皮。真正的果肉倒是前面说的连同果壳丢弃的那一层膜。荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，适宜生食。有的纯甜。早熟品种则酸味较强。荔枝晒干或烘干，肉就成红褐色，完全失去洁白的面貌。 荔枝不耐贮藏,正如白居易说的:“一日而色变,二日而香变,三日而味变,四五日外,色香味尽去矣。”在21摄氏度的环境里，可贮藏一二星期。人们一直在设法延长贮藏期，以利于长途运输。早在1800多年前，即东汉和帝时，唐羌曾谏阻从南方向洛阳贡献生荔枝和龙眼。唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”当时是“昼夜奔腾，有毒虫猛兽之害” (宋蔡襄)，“颠坑仆谷相枕藉”，“惊尘溅血流千载”(宋苏轼)。为了封建统治者个人口腹之好，竟如此劳民伤财!但也足见当时荔枝贮藏与运输的不易。 荔枝的核就是种子，长圆形，表面光滑而色棕褐，少数品种为绿色。优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，有似丁香，也叫焦核。现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了。 (选自贾祖璋《南州六月荔枝丹》) 15.节选部分的说明顺序是( ) A.由远及近 B.由表及里 C.由实及虚 D.由虚及实 16.下列对荔枝的特征描述不正确的一项是( ) A.荔枝的大小一般在二十克左右，如果达到四十克以上，就称得上“大荔”了。 B、白居易在《荔枝图序》中说“莹白如冰雪”的荔肉是荔枝的假种皮，并非荔肉。真正的荔肉其实早在食用之前，就被人扔掉了。 C.荔枝不耐贮藏，所以古代君主若是想吃荔枝，须用快马飞骑日夜传递。 D.优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，因而不能种植。 17.文中引用诗词典故，下列对其作用表述正确的一项是( ) A.作者引用明代徐勃的一首《咏荔枝膜》，是为了进一步印证白居易所言“膜如此绡”的正确性。 B.作者引用杜牧的《过华清宫绝句》，既从侧面写出了荔枝不耐贮藏的特点，又含有凭吊古代和讽刺唐代统治者的意味。 C.作者多次引用白居易的《荔枝图序》，既有助于说明荔枝的有关特征，又增强了说明的生动性和艺术性。 D.作者引用《四川果树良种图谱》和《中国果树栽培学》中有关荔枝大小的内容，意在表明自己博学多识，是有关荔枝种植方面的专家。 参考答案： 15.B 【本题考查对说明顺序的理解，实质考查的是分析文章结构。由第1段“荔枝大小”，再到第2段“膜”，再到第3段“肉”就可确定说明顺序是由表及里。】 16.D 【原文没有“荔枝因核小而不能种植”的意思。解答此类题时要回到原文，找到上下文的语境，仔细比较、分析。】 17.C 【解答本题只要理解清楚一点——说明文中的引用是为说明服务的——就能准确解答本题了。从这一点上来理解，只有C项才符合要求。】 《黄河是怎样变化的》阅读附答案 黄河是怎样变化的 ①人们都说，黄河是中华民族的摇篮。可是一查黄河近20xx年来的表现，却叫人大吃一惊。黄河在近20xx年来竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。 ②人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢? ③说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域媲美。那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。 ④可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。 ⑤黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。黄河每年从中上游带到下游的泥沙量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。问题就出在这4亿吨泥沙上。它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3-4米，有的甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。 ⑥据科学家研究，黄河发生变化有两方面的原因。一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起了严重的水土流失。每年，黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩!更严重的是，水土流失使土壤的肥力显著下降，造成农作物大量减产。越是减产，人们就越要多开垦荒地，越多垦荒，水土流失就越严重。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多。因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。 ⑦把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后，科学家已经为治理黄河巩固泥沙设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复。要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为;要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。 20.句子“黄河在近20xx年来竟决口1500多次”中加点的“近”能否删除?为什么?(3分) 21.黄河发生变化的原因是什么? (2分) 22.治理黄河管住泥沙的方法有哪些?(2分) 23.文中画线句运用了什么说明方法?有何作用?(3分) 24.读了这篇文章，你有何启示?(2分) 参考答案： 20、不能，“近”表示估计，后面的年代并非准确计算所得，如果去掉就变成刚刚好是20xx年了，就太绝对不符合客观实际。(体现了说明文语言的准确性) 21、(1)秦朝以后，黄土高原暴雨集中。加上黄土本身结构松散，造成水土流失，大量泥沙进入黄河。(2)人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使黄土高原失去天然的保护层，引起了严重的水土流失。 22、(1)要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复。(2)要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程 23、列数字：具体准确地说明了黄土高原由于失去天然的保护层，水土流失非常严重的。 24、示例1：要保护、美化环境，大量植树造林，防止水土流失。 示例2：人与自然要和谐共处，爱护环境就是爱护我们自己。 《儿子的同学来吃饭》阅读附答案 儿子的同学来吃饭 ⑴儿子打来电话说：“老爸，今天多烧几个菜，我的一个同学要来吃饭。”说罢没等我回话就把电话挂断了。 ⑵我迅速有了个疑问，男同学还是女同学?女同学似乎不大可能，他小子不敢。那就是男同学，干嘛来我家吃饭? ⑶儿子打乱了我的计划，我把买好的面条放进冰箱，重新奔向菜市场。一刻钟以后，大葱、青椒等就拎进了厨房，还破天荒地割了五块钱的羊肉。回来的路上碰到熟人，问：“李二块，今天改善生活呀?”我笑吟吟地说：“今天儿子的同学要来吃饭。” ⑷喊我“李二块”是有缘由的。父亲生病到去世花了一大笔钱，雪上加霜的是，我下岗了。家里的存款越来越少，我和老婆只得在牙缝里节省，不必吃的不吃，不必喝的不喝。所有财力都要集中起来，三年后，还要喂大学的校门呢。想到未来，我们的心里长满了荒草。我们不得不改变生活方式，把原来每周一次的面条增加到每周五次。周末儿子回来我才会切两块钱的肉，从不多买。时间长了，我就落下了“李二块”的外号。 ⑸但是，儿子的同学要来吃饭，在儿子的同学面前不能丢份。 ⑹我已经计划好今天的菜谱，葱爆羊肉、香菇青菜、家常豆腐外加一盘青椒胡萝卜，荤素搭配，色香味俱全，这应该上得了台面了。摘菜时我本想给妻子打个电话，告诉她这事，但又想一个电话的费用值两棵大葱呢，算了。 ⑺我系上了好久没用过的围裙，心里突然涌上一丝幸福感，我很久都没有这么正儿八经地做过饭了。豆腐是用豆瓣烧的，汤水在锅里欢快地翻腾，每一个水泡爆裂后都释放出一股奇香。我往锅里滴了几滴白酒，顺便倒了满满一塑料瓶盖，一饮而尽。 ⑻外面房门响起了钥匙声，老婆回来了。我告诉她今天儿子的同学要来家里吃饭，老婆反应极快，说：“那不可能吃面条。”我告诉她，面条已经藏起来了。 ⑼说话间，老婆已经麻利地拖起了地板。只要有客人来，老婆一定会把房间里里外外都打扫干净，她一直非常注重维护家庭形象。我们家里已经很长时间没有客人来吃饭了，为了减免不必要的开支，我们总是很小心地回避各种社交活动。 ⑽我搬出了折叠圆桌，这张桌子现在也很少用了，上面落满了灰尘。我用热抹布擦拭后，这张桌子马上就鲜亮起来，桌子鲜亮了，房间也鲜亮起来了。菜全都齐了。尽管只有四个菜，但却显得丰盛诱人。我倒了半杯酒，这次老婆没有斥责我，只是温柔地要我少喝点。酒味菜味混合在一起，凝成了一股喜庆的氛围，真可谓：有朋自远方来，不亦乐乎? ⑾到了儿子放学回家的时间，门锁哗啦响动了一下，儿子傻笑着出现在门口，一个人。“同学呢?”我们问。儿子傻笑几声，回答道：“没有同学!”儿子的话让我们吃了一惊，而且顿时有些失落，这顿饭可是特意为儿子的那个同学准备的呀! 正要责问，儿子又说话了：“老爸，今天可是你的生日啊，生日快乐!”眼前忽地有些模糊了，儿子打开灯，房间显得敞亮敞亮的。 ⑿这一顿饭，我喝得有点多了。 17、儿子为什么不直接提醒“我”今天过生日，而骗“我”说有同学来吃饭?(2分) 如果直接提醒了，“我”肯定不会放在心上，还是吃面条打发过去了;只有这样骗“我”，“我”才会吃好点，过一回像样的生日。 18、文章中哪个段落运用了插叙?试分析它在文章中的作用。(3分) 第四自然段 交代了“我”被叫做“李二块”的由来，交代了家境的困难窘迫。 19、上文写我们“不必吃的不吃，不必喝的不喝”，为什么“我”不仅喝了而且还“喝得有点多了”?(3分) 一是因为家中很久没有客人来吃饭了，这种久违的幸福感让“我”情不自禁想喝一口，乐一乐;主要则是因为儿子的孝顺懂事，让“我”非常感动，所以“我”喝多了。 20、如何理解文中划线句中的加点字“喂”和“荒草”呢?(4分) “喂”字将大学拟人化了，十分形象地表现了“我们”对大学巨大学费的担忧和害怕。 “荒草”运用了比喻的修辞，传神地表现出“我们”想到未来时的那种凄凉的心境。 21、你记得你父母的生日是哪一天吗?读完本文后，你打算怎样为父母庆祝生日呢?(2分) 略，言之有理即可! 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇8课题 黄河是怎样变化的 课时 1课时 授课教师 雷蓉 设计理念 学习这篇课文，引导学生学习把握课文主要内容的方法，进一步提高略读能力，并且使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。 教材分析 这是一篇略读课文，说明文，文章条理清楚，材料确凿，数字详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。 教学目的 1、朗读课文，把握课文主要内容。 2、了解黄河发生变化的过程何原因，从中受启示。 教学重难点 1、学习说明方法。 3、了解黄河发生变化的过程何原因，从中受启示。 教法设计 讲解法、朗读法 课前准备 课件、有关黄河的资料 课 堂 构 建 一、激趣导入 人们都说，黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，对于黄河你有哪些了解？能不能把你知道的和大家交流一下。 学生说资料， 对了，黄河是我国第一大河，我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲，可是很多年以后，黄河也给两岸人民带来了灾难。今天，我们学习这篇与黄河有关的说明文。 板书课题 找到课题中的关键词语，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 自读要求： 1、轻声读课文，读懂字音，读通句子。 2、黄河原来是什么样子？后来有哪些变化？ 3、想象黄河发生变化的原因是什么？ 带着这些问题自读自悟，圈点批画。 三、全班交流，读中点拨 1、我们读完课文后，先看看你认识课内的这些词语吗？自己先试着读一读吧！ 2、黄河是中华民族的摇篮，“摇篮”是什么意思？这里运用了什么修辞手法？〔板书：摇篮〕 我们的祖先为什么把她选为生息繁衍的地方？赶快从课文中找出词语吧！ 3.说黄河是中华民族的摇篮，为什么又是一条多灾多难的祸河呢？ 是啊,我们的黄河变了，无数次的洪涝灾害已经折腾的两岸百姓不断地叫苦，我们的母亲河成了一条多灾多难的祸河。（板书：祸河） 由摇篮变成祸河的变化过程是什么？看看老师找的有关图片，从图中你看出了什么？那么就是说黄河含沙量大，从课文中找找到底有多大呢？ 课 堂 构 建 4、用了什么说明方法？理解悬河。 5、黄河变化的原因是什么？ 小结：自然条件的变化导致水土流失，使得农作物减产，而农作物的减产人类就要多开垦荒地，开荒越多，水土流失就越严重，形成恶性循环。（板书：水土流失 恶性循环） 6、现在黄河成了一条祸河，我们决不能让黄河这样，我们该怎么办？从课文中找出治理黄河的方案（板书：综合治理 管住泥沙）这些方案有什么好处？ 四、畅谈启示 小结：通过学习，我们读懂了课文，同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成为一条祸河，让我们把对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对“行动起来，拯救黄河”的愿望融入到课文中，从中得到启示，要保护环境，增强环保意识。 五、拓展延伸 六、作业 板 书 设 计 黄河是怎样变化的 摇篮 综合治理 水土流失 管住泥沙 恶性循环 祸河 保护母亲河，保护大自然。 教 学 反 思 在教学中，引导学生带着问题去阅读，在阅读过程中找出关键词句，提出问题，然后大家一起探讨，以加深学生对课文的理解，提高学生自立学习的能力。让学生说说怎样才能保护好大自然。 教研组长签字 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇9设计理念: 《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文,它围绕"黄河是怎样变化的" 讲了四个方面的内容:灾难,摇篮,原因和治理.是教育人们要保护好大自然环境.在设计中,我运用默读,朗读等读书方法,让他们自主学习,质疑探究,促进其思考和理解.这是培养自学能力,语感和表情达意的重要手段.在整个教学过程中,教师只是学生学习的指导者,学习交流的组织者,学习兴趣的激励者. 教学目标: 掌握本课生字. 了解黄河的变化,变化原因及治理黄河的办法. 通过自主学习,质疑讨论. 懂得黄河变化给人类带来的教训,树立环保意识. 教学重.难点: 了解黄河的变化,变化原因及治理黄河的办法. 懂得黄河变化给人类带来的教训,树立环保意识. 教学准备: 让学生课前搜集有关黄河变化前后的图片资料. 课时划分: 一课时 教学过程: 激qing导入 1.师:黄河是我国的第二大河,它是中华民族的骄傲.我们的祖先很早就生活在这片黄河流域,可是,很多年来,这条美丽的母亲河给两岸人民带来了极大的灾难,吞噬了他们的生命及财产.这又是为什么呢 怎么变成这样呢 今天咱们就来学习黄河变化的情况,相信我们能找到答案的. 2.揭题,板书课题 (黄河是怎样变化的) 3.齐读课题. 4.学生汇报课前搜集的黄河变化前后的资料. 二.初读课文,自主认读 1.自读课文,提出要求:读准字音,读通句子,给自然段标上序号,借助工具书或联系上下文理解词义. 2.检查生字的认读.(指名读或"小老师"带读的方式") 3.指名逐节朗读课文. 三.再读课文,产生质疑 1.默读课文. 2.产生质疑,师归纳以下几点: (1)为什么以前的黄河是中华民族的"摇篮" (2)如今黄河成为中华民族的忧患(发生变化)的原因 (3)如何治理黄河 四.品读课文,解决质疑. (一)学习1—3自然段 1.划出黄河过去是怎样的句子,并朗读. 2.师归纳板书: 过去-----摇篮:自然条件好{气候温暖,森林茂密,土地肥沃} 3.找出描写黄河变化的数字 (1)汇报含沙量,大水灾,改道的数字 (2)通过这些数字了解黄河的变化及其危害性;明白用了什么手法 (列数字) 4.指名读,齐读.(指导用"向往,赞美,热爱"的语气朗读) (二)学习4—6自然段 1.找出黄河变化的原因 2.通过汇报,师板书: 如今----忧患的原因{自然:气温转寒,暴雨; 人为:人口增多,砍伐} 3.齐读4—6段 (指导读出"忧心") (三)学习最后一自然段 1.指名说说科学家们治理黄河的办法. 2.师板书: 治理{牧林为主,保护资源 规划用地 修筑水利} 3.齐读最后一段 (指导学生带着期待和信心朗读) 4.齐声朗读整篇课文. 五.交流体会: 1.体会黄河变化给人类带来的教训,给我们的启示. 2.师总结:一定要保护森林资源,保护绿色的植被,保护大自然的生态平衡,合理规划利用土地,还要大量修筑水利工程,以防水土流失. 3.感悟此篇课文的中心 我们要树立环抱意识. 4.结合生活实际交流体会环保的措施. 六.总结: 学习了这篇课文后大家都知道了黄河是怎样变化的及科学家治理黄河的办法.那么我相信,黄河变回我们可爱的母亲河的愿望一定会实现的.我们一定要记住:保护环境,保护母亲河人人有责. 七.板书设计: 黄河(母亲河) 过去----摇篮 如今----忧患 (变化----含沙量,大水灾,改道) 原因---- --------- 保护环境 治理--- | 环 保 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇10教学目标 1.知识目标 有感情地朗读课文。 2.能力目标 理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。 3.情感目标 （1）了解黄河的变化给人们的教训。 （2）了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 教学重点 1.了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 2.了解黄河的变化给人们的教训。 教学时间 一课时 教学过程 一、揭示课题： 黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。 二、初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。 1.读准字音，分辨字形。 有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。 三、理清结构，分段、概括段意。 全文共七个自然段，可以分为四段。 第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。 第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。 第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。 第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。 四、结合思考题，学习课文。 这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。 课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。 课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么？ （“摇篮”指发源地。） 从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。 齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。 过去的“摇篮”是什么样的呢？ （自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。） 板书：摇篮气候温暖 森林茂密土地肥沃 生息繁衍 因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是，后来黄河变了”。请同学仔细读书，认真地想一想：黄河为什么变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。 （黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。） 板书：忧患 （黄河变化的原因有两个：一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严重的水土流失。几个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道。因此，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成，互相作用的关系。） 板书：气候转寒暴雨集中 植被破坏水土流失 科学家为此做了很多工作，要解决黄河给人民带来的“忧患”，科学家为治理黄河设计了什么方案呢？请同学继续自学第四段，同桌可以商量一下，然后说一说。 （因为黄河流域水土流失严重，使黄河含沙量加大，泥沙沉积在下游的河道中，水流不畅，洪水季，就容易造成下游堤坝决口或改道。因此，治理黄河的关键是把泥沙管住。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：一，黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地；四，大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。） 板书：牧林为主保护资源 规划用地修筑水利 五、组织学生讨论，联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。 学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。通过讨论，提高学生们对保护大自然，保护环境的认识。 （黄河的变化给人类的'教训是：一定要保护森林资源，保护绿色的植被，保护大自然的生态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。） 六、总结全文。 早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇11教学目标： 1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。 2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。 3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 教学的重点：了解黄河的变化过程 教学的难点：理解造成黄河变化的原因 一、揭示课题 1、(板书“河”)生齐读。有水的地方就有生命，河流哺育了人类。中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河。(板书：“黄河”)请同学们充分有感情的朗读这个词。 2、老师听出一种特殊的感情，一种发自内心的自豪。黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源，向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。同学们请看(播放链接1)这就是黄河。(出示幻灯片2)面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们想知道些什么呢? 3、今天我们一起来研究一篇写黄河的课文，(板书并齐读课题——“黄河是怎样变化的”)你想强调哪一个词?(生答：变化、怎样)同学们再试着读一遍。读了课题你最想知道什么? (生答，师板书：前、后、原因) 二、速读课文概括主要内容 1、下面我们一起来看课文(播放课文朗读)，读完后能用抓住文中的关键词语的方法说说课文写了什么? 2、谁来说说课文写了什么?引导学生用一句话概括课文。 生答： 原来——摇篮 后来——忧患 原因——水土流失 治理——管住泥沙 三、再次读文： 师：现在请同学们默读阅读提示和课文，看一看还有哪些问题你不能解决?(学生默读) 师：谁有不能解决的问题?(原来的黄河是什么样的?) 师：你的问题提得很好，也很有价值，能够围绕课文的主要内容来提问，还有问题吗? 师：你也很会学习，能抓住课文的重、难点进行提问，还有吗? 师：你真是个有爱心的好孩子，知道保护环境，希望你能为治理黄河提出一点合理化的建议。 师：(出示幻灯片)下面我们就以课文中这四方面的内容为主题，采用小组合作研究的方式来学习研究。大家可以先从你感兴趣的角度确定研究的主题。 (1)黄河原来是什么样的? (2)后来黄河变成什么样了? (3)黄河发生变化的原因是什么? (4)怎样才能治理好黄河? 四、全班交流： 1、第几自然段写了变化前的黄河的样子?【板书：前】 A：(生读第三自然段) 师：读了这段话，你的感受是什么?说说你在文字的背后看到了什么?(看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明……) 师：说的真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段。齐读。 师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗?(想)(播放幻灯片4-10)一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的? (气候温暖，森林茂密;河水清澈，土地肥沃) 师：美吗?(美)(出示幻灯片11)原来的黄河就是我们中华民族的摇篮。(板书：摇篮) 2、师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢?请同学们默读课文1—5段，想想黄河发生了那些变化? (预设：“黄河在近20xx年……苦难”) 【板书：后】 A：课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字(20xx年、1500多次、26次)列数字是常见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了(黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号) B：这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的血泪。 3、师：20xx年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。(出示幻灯片12)再来读这段话 “黄河在近20xx年……深重的苦难。” 师：不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢?母亲河成了祸河，摇篮成了忧患。(板书：祸河) 4、师：你还从哪些句子可以看出黄河变坏了? (预设：“黄河是世界上含沙量的河……下游河道中。”(出示幻灯片13) 师：找得很准确，在这一段文字中，作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了哪种说明方法?(列数字) 师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。请男同学一起把这个句子读一遍。 5、师：黄河还发生了哪些变化? (预设：问题就出在这4亿吨……悬河。) 师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢?(出示幻灯片14)解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河。 这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为什么? 6、请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的原因。 (生读出课文中两方面的原因。)(出示幻灯片15女生齐读、16男生齐读)(板书：自然 社会)。 师：有人认为黄河的变化变化是自然造成的，也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因?这两个原因之间有什么关系呢? A：生：我认为是人类的破坏造成的，人们“无限制”的开垦，想怎么干就怎么干。自然气候我们无法改变，但是我们可以改造自然环境，使它向好的方面发展。但是人祸是不能饶恕的。 B：这种人为的破坏太严重了，4亿吨泥沙，一辆大卡车装4吨。要一亿辆这样的卡车，这些数据触目惊心。 师：人们为什么要这样做呢? C：因为穷。(指名读第六段最后两句) 师：你觉得这些人是些什么样的人? D：愚昧的人，正是这些人为的破坏加剧了生态环境的恶化，再加上天灾造成的水土流失，现在的黄河满目创伤已经无力哺育她的儿女。 师：最后这一句用什么语气读，(伤心、愤怒)谁再读读。指名读(2、3名) 7、师：许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人为的破坏而今已经衰败，曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存，我们决不能让黄河也这样，我们应该怎么办? 8、生齐读课文最后一自然段。 师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案?(生回答、板书：治理方案出示幻灯片17)这些方案可以防止水土流失，达到根治黄河的目的。这么多方法，课文中用了一个词“数管齐下”其中都围绕着治黄的关键“管住泥沙”。治理黄河的希望和梦想终将实现(出示幻灯片18)。 师：学习了这一课你有什么感受呢? 生：有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。 五：总结： 一堂《黄河是怎样变化的》让我们看到了黄河的过去和现在，我们的情感也随之跌宕起伏，有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。让我们再静静的看看壮丽的黄河，让我们和母亲河一起跳动。(播放视频) 六、板书设计 摇篮 祸河 (前) (后) 原因 自然 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇12这篇课文给我们什么启示呢？默读课文，说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。如果有条件，可以搜索有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。 10*黄河是怎样变化的 人们都说，黄河是中华民族的摇篮。可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。黄河在近2000年间竟决口1500多次，改道26 次，给两岸人民带来了深重的苦难。 人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇蓝”呢？ 说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是很好的，可于今日的黄淮流域媲美。那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择在这里生息繁衍。 可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。 黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。问题就出在这4亿吨泥沙上。它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3——4米，有的甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。 据科学家研究，黄河发生变化有两方面的原因。一是自秦朝以后，黄土高原气候转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。而是人口迅速增长，无限制的开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去了天然的保护层，引起了严重的水土流失。每年，黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩！更严重的是，水土流失使土壤的肥力显著下降，造成农作物大量减产。越是减产，人们就越要多开垦荒地；越多垦荒，水土流失就越严重。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。 把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案，他们认为黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复。要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。 祸 侵 蚀 垦 亩 营 资料袋 1998年初，中国科学院和中国工程院的163 位院士，联名向海内外炎黄子孙发出郑重呼吁：行动起来，拯救黄河！从1999年开始，中国青少年发展基金会等单位也发起了“保护母亲河行动”，动员广大青少年和其他社会力量，在黄河、长江等江河流域植树造林，保护那里的环境，保护我们的母亲河。中国青少年发展基金会，还专门设立了“保护母亲河——绿色希望工程基金”。国内外的团体和个人都可以捐款，来参与“保护母亲河行动” 10* 《黄河是怎样变化的》交流课教案设计 一、课文分析：本课为人教版四年级下册第10课，是一篇阅读课文。讲述了黄河的古今变化及变化的原因和人们为治理黄河所作的努力。本课教学中，要放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用；重点突出积累材料、原理表述训练，并结合当地情况进行写作训练。 二、教学目标： 1、掌握本课生字、生词。 2、有感情地朗读课文。 3、了解黄河发生变化的过程、原因及治理方法。 三、德育目标：懂得要自觉地保护大自然，否则会受到大自然的惩罚。 四、教学重点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启发：人与自然和谐相处。 五、教具准备： 1、制作多媒体课件。 2、自制50cm×20cm×5cm木箱两个，装土，提前一个月选择一个种上杂草；支架两个，浇花喷壶两个。 六、教学课时：一课时。 七、教学过程： 1、课前预习（预习要求）： （1）、初读课文。 （2）、查字典自学生字、生词。 （3）、搜集有关黄河的资料，如书籍、报刊、图片等。 ※ 设计意图：培养学生良好的学习习惯，积累语文知识，为学习新课扫除障碍。 2、导入新课： 媒体展示：黄河视频、图片 板书：黄河是怎样变化的 师：黄河是我国第二长河，发源于青藏高原，注入渤海。黄河流域是中华民族发祥地之一，是中华民族的摇篮；可现在她却变了，这是为什么呢（小沈阳语气）？ ※ 设计意图：从媒体设置情景，导入课题；激发学生学习兴趣，调动学习积极性。 3、检查预习： 媒体展示：生字、生词幻灯片 师：指名提问学生注音、填空；其他学生扮演“小专家”，查找错误。 教师给予鼓励、表扬。 板书：黄河的变化 师：指名朗读1、2自然段；同时“小专家”找出读音及读句不当之处。 教师给予引导、表扬。 师：人们为什么把黄河看成是“祸河”呢？ ※ 设计意图：从课堂活动中积累语文知识。通过角色扮演，活跃课堂，教师引导学生自主探究。 4、黄河过去与现在： 板书：过去与现在对比 媒体展示：（图片）过去的黄河 师：有感情地阅读第3、4自然段（配乐）。 学生欣赏，同时感悟“黄河——摇篮”。 媒体展示：（图片）现在的黄河 师：指名朗读第5自然段；“小专家”指出不当。 师：[过渡]黄河怎么就变成了悬河了呢，变化怎么就这么大哪（范伟语气）？下面咱们做个实验。 ※ 设计意图：通过图片直观的对比黄河“过去”“现在”，使学生产生心灵的震撼，进而启发学生深入思考黄河的变化；培养学生发现问题的能力。 5、实验： ①讲台适当位置放上支架。 ②分别将两个木箱呈50°左右角斜放在支架上；木箱朝向学生。 ③两名学生同时用喷壶给两个木箱均匀地浇水。 观察结果：长草的木箱中流出的是清水，没种草的木箱中土壤被冲刷流出的是浑水。 师：植被有利于水土保持，无植被水土流失严重。 ※ 设计意图：以亲身的实验，引导学生自主探究。通过观察、分析实验，经过思考后总结；培养学生分析问题的能力。 6、黄河变化的原因： 板书：变化的原因 师：指导学生默读第6自然段；分组讨论黄河发生变化的原因，代表总结发言。 各组互评，总结概括。 教师引导，归纳。 板书：（1）自然 （2）人为 媒体展示（恶性循环）：（人多）→（ ）→ ( )→ ( )→ (肥力下降)→（ ）→( )→( ) 活动：将“①过度开垦放牧、②植被破坏、③水土流失、④粮食减产、⑤收入减少、⑥需要更多的人干活”填入括号内。 师：指名检查，“小专家”指正错误。 师：大家想一下我们如何用“越……越……越……”造句。 教师引导，表扬优秀学生。 师：我们一块来精读本段，体会课文中“一是……二是……”表述原因的条理性；12个“越”字组合简洁的描写恶性循环。 师生齐读本段，教师引导重读关键词句。 ※ 设计意图：锻炼学生阅读、概括能力，能从文字表述中概括出原因；表扬优秀，培养学生的成就感。通过课堂活动帮助学生深入地分析黄河变化的人为原因，深刻认识人为因素的影响。百炼成钢，通过默读、精读陶冶学生性情，体会文辞的“美”，培养学生写作能力。 7、治理方法： 板书：如何治理黄河 师：现在黄河成了一条祸河，我们怎样做才能把她治理好呢？大家速读第7自然段，找出治理黄河的方法。 活动：分组设计黄河治理方案，各组比较，评出最优方案。 教师总结，表扬优秀小组。 ※ 设计意图：针对变化原因，结合课文，学生设计解决方案，培养学生分析解决问题的能力。 8、课堂小结： 师：指导学生齐读整篇课文。 讨论：学习了本篇课文，大家受到了什么启发？ 师：黄河的变化给我们的教育是深刻的，告诉我们要和自然和谐相处。我们在利用自然的同时一定要保护好她，否则就会受到大自然的惩罚。 ※ 设计意图：通读课文，深化认识，体会作者要表达的中心思想；懂得人与自然和谐相处，形成正确的环境观。 9、课后作业： （1）、阅读课后“资料袋”。 （2）、背写生字、生词，熟读课文。 （3）、我们的家乡就坐落在太行山的山脚下，以前这里是山清水秀，近年却变了。大家参照课文，仔细观察，写一篇作文——《小山村变了》。 ※ 设计意图：加强基础训练，扩展认知，学会观察身边的生活环境。 10、板书设计： 黄河是怎样变化的 1、黄河的变化：过去、现在 （1）自然 2、变化的原因 （2）人为 3、如何治理黄河 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇13教学目的： 1、朗读课文，认识8个生字。 2、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。 3、搜集黄河资料，激发学生保护母亲河的社会责任感。 教学重点、难点： 了解黄河演变的过程和变化的原因。 教学准备： 1、学生查字典理解词语，查找与黄河有关的资料。 2、课件，教学资源(两段视频) 教学过程： 一、激发兴趣，情境导入 1、人们都说，黄河是中华民族的摇篮。对于黄河，你有哪些了解?交流所查的资料。 2、老师备课的时候，也准备了一些资料，请大家欣赏。 (播放黄河流域近年来实景录像，《要把黄河的事情办好》“黄河与我国其他河流相比，有着显著的特点”开始。) 是什么原因导致黄河从“中华民族的摇篮”变为“中华民族忧患”呢? 3、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、课前我们预习过课文，请大家浏览一遍课文，找一找哪个段落介绍了黄河变化的原因。第1——5、第7自然段又讲了什么呢?把握文章结构。 (第1——5自然段 黄河的变化 第6自然段 变化的原因 第7自然段 治理黄河) 3、检查学习情况 课文中出现的生字你能认识吗? (屏幕出示生字 词语) 祸 乃 侵 蚀 垦 亩 营 扣 三、自主学习，理解课文 第一部分 黄河发生了哪些变化 1、快速默读第1——5自然段，看黄河发生了哪些变化。再与同学交流一下。 2、作者运用了拟人的手法，把黄河当作人来写，概括了黄河的变化，你能找到这个句子吗? 3、读句子，理解“叫苦不迭”。 (屏幕出示“可是，后来黄河变了，它变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。”) 第二部分 变化的原因 1、认真默读课文第五自然段，边读边思考 (1)哪些原因导致黄河发生了变化?把相关的句子画出来。 (2)这些原因有什么关系? 2、小组内交流，相互补充，完成作业一。 黄河变化的原因 自然原因 秦朝后，黄土高原暴雨集中，黄土结构松散，造成水土流失。 社会原因 人口迅速增长，无限制开垦放牧，破坏了植被，水土流失更严重。 3、各小组推荐代表在全班交流学习情况。 老师概括：水土流失和人口增长是造成黄河变化的主要原因。(板书) 它们之间有什么关系呢? 指导朗读“更严重的是……因而黄河决口、改道的次数也就越来越多。” 体会水土流失和乱垦滥伐的恶性循环，从而给人类带来了灾难。 4、老师总结水土流失导致多开垦荒地，而开垦荒地又导致更严重的水土流失。 而人口的增长也是造成水土流失的一个主要因素。母亲河也在向我们发出了紧急求救信号，那么，我们应该如何保护好黄河呢? 第三部分 1、快速默读第7自然段，思考治理黄河的关键和措施分别是什么? 2、学生边读边画，指名回答。 治理黄河的关键 把泥沙管住治理黄河的方案措施 林牧为主;保护好森林资源;合理规划利用土地;大量修筑水利工程。 四、知识拓展 1、其实，保护母亲河，不仅仅是管住泥沙。请大家看屏幕。 2、我们从黄河的变化中应吸取怎样的教训? 引导学生回顾九八年长江、嫩江、松花江特大洪灾造成的危害。 3、你读了这篇文章后想说些什么，又想做些什么?人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇14一、说教材 1、教材分析 《黄河是怎样变化的》是五年制语文第八册第八单元的一编阅读课文，介绍了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境，否则会受到大自然的惩罚。黄河变化是因为含沙量大，主要从两个方面进行分析：一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散，这是大自然本身变化造成的；二是人类对自然的破坏，这是人为造成的。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口，改道的次数也就越来越频繁。这句话点出了这样恶性循环的后果，也点出黄河变化的自然原因和人为原因之间的相互联系。 这是本学期最后一篇课文，虽然篇幅较长，但内容比较容易懂。学生学习时可运用前面学到的阅读方法，使已有的语文能力得到巩固和提高，并从黄河变化这件事受到启示，增强保护环境的意识。 2、教学目标 《大纲》指出，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。因而根据本课教材的特点和大纲的要求，以及学生的实际情况，这课的教学目的有： 认知目标：（1）了解黄河的变化和黄河变化的原因。 （2）治理黄河的关键是管住泥沙。 能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）在理解内容的基础上，培养学生的分析、概括能力。 情感目标：通过对课文内容的理解，增强环保意识，树立保护环境的信念。 3、教学的重点和难点 重点是引导学生了解黄河变化的原因及黄河的演示过程。 难点是理解本课生词，如摇篮、流域、悬河、植被、忧患等。 二、说教法、学法 传统的教学结构，局限于实现引导学生理解教材，掌握和巩固知识的近期目标，而现代化教学结构的目的，在有效地实现此种近期目标的同时，更追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在的智能，增进民主和竞争意识的远期教学目标，实现知识教育和发展教育的双重价值，为此，本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以情境教学法。 1、自学求求索型课堂结构： 课堂以学生自我活动为中心，力求引导各层面的学生根据自己知识的空白提出疑问，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的讲和问为适时的启和导，变牵着学生走为服务于学生；学生变被动的听和答为主动的说和思，变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。 2、情境教学法 崔峦同志说过：在一定情境之中训练语言事半功倍。教学是科学也是艺术，罗丹说过：艺术就是感情。上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。 南方山区的学生对黄河--我国的母亲河虽有所闻，却未亲眼目睹过，难以想象黄河决口给两岸人民带来的巨大灾难，为此，可先播放98年长江、松花江、嫩江流域暴发的特大洪灾中抗洪抢险的录像，使学生的心灵受到震动，进而为理解课文内容，体会文章蕴含的思想感情作有力的铺垫。 三、说程序 （一）观看录像，引入课题（创设情境，作好铺垫） （二）引导学生对课题提问（鼓励质疑，整体感知） 根据提问，投影出示以下几个主要问题： 黄河变化前是什么样的？ 黄河变化的主要原因是什么 治理黄河的关键是什么？ （三）初读课文检查预习 1、指名分自然段读课文 生：我最喜欢第×自然段，我想把它念给大家听。 （预习中在熟读的基础上加以比较，学生往往会选择较长而又多生讯的段落念，这样既能让学生自己解决读中的难点，又激发了学生展示才能的欲望，可谓一举多得）。 2、师生评议，纠正读错的字和读破的句子 （先说优点，再提建议，即使大家集中了注意力，又训练了口语表达，体现了人文精神）。 师：你读的好极了，能带大家读这段吗？（情感激励） 四、理解字词： 1、学生提出不理解的字词； 2、学生讨论回答，对于像祸河媲美生息繁衍肥力频繁忧患摇篮一类的词，鼓励学生 用查字典和联系上下文的方法解决。 （既熟练地运用了理解词语的方法，又受到老师和同学们的赞许，有成就感） 像悬河流域河床侵蚀植被一类的词，教师用课件演示，让学生自己表述。 （既直观形象，又训练了口头表达能力） 五、再读课文，加深理解 1、默读课文，并在书上作批注。 （学生已学会用~~△？!等符号分别表示重点句子，重点词语，疑难问题，感受颇深之处） 2、学生提问、交流、解答 生：我想问大家（如黄河变化前是什么样子的等等） （要问同学、考同学，自己必定会先有所思，并聆听同学的答案，经过综合分析、比较、判断同学答案完整与否） 六、总结延伸 1、黄河的变化给人们怎样的教训？ 2、谈谈你所知道的人类不注意环保所带来的恶果，如沙尘暴、酸雨、南极臭氧层空洞等。 3、我们小学生能做的有利于环保的事有哪些？ （学生根据经验，各抒已见，既培养在日常生活中注意观察的好习惯，又激起了动手美化家园的欲望，使课内学习向课外动手自然延伸，把环保意识化为具体行为） 板书设计（略） 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇15一、教学目标 1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 2、理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。 3、了解黄河的变化给人们的教训。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 2、了解黄河的变化给人们的教训。 三、教学时间 一课时 四、教学过程 （一）揭示课题： 黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。 （二）初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。 1、读准字音，分辨字形。 有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。 “域”字应读“yù”，不能读“huò”； “衍”字应读“yǎn”，不能读“yán”； “构”字应读“gòu”，不能读“gǒu”； “蚀”字应读“shí”，不能读“sh9”； “耕”字应读“gēng”，不能读“gēn”； “频”字应读“pín”，不能读“píng”； “择”字应读“zé”，不能读“zhái”。 还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。 祸（祸害） 择（选择） 衍（繁衍） 锅（锅盖） 译（译文） 衔（衔接） 沃（沃土） 吨（千吨） 迭（更迭） 跃（跳跃） 顿（顿时） 跌（跌倒） 蚀（腐蚀） 构（结构） 域（地域） 浊（浑浊） 钩（鱼钩） 或（或者） 2、解释词语，为理解课文内容做准备。 摇篮：指发源地。 不禁：抑制不住。 高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。 叫苦不迭：不停地叫苦。 生息繁衍：生活、养育后代。 忧患：困苦患难。 流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。 河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。 河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。 植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。 水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。 关键：对情况起决定作用的因素。 悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。 （三）理清结构，分段、概括段意。 全文共七个自然段，可以分为四段。 第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。 第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。 第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。 第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。 （四）结合思考题，学习课文。 这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。 课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。 课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么？ （“摇篮”指发源地。） 从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。 齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。 过去的“摇篮”是什么样的呢？ （自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。） 板书：摇篮 气候温暖 森林茂密 土地肥沃 生息繁衍 因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是，后来黄河变了”。请同学仔细读书，认真地想一想：黄河为什么变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。 （黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。） 板书：忧患 （黄河变化的原因有两个：一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严重的水土流失。几个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道。因此，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成，互相作用的关系。） 板书：气候转寒 暴雨集中 植被破坏 水土流失 科学家为此做了很多工作，要解决黄河给人民带来的“忧患”，科学家为治理黄河设计了什么方案呢？请同学继续自学第四段，同桌可以商量一下，然后说一说。 （因为黄河流域水土流失严重，使黄河含沙量加大，泥沙沉积在下游的河道中，水流不畅，洪水季，就容易造成下游堤坝决口或改道。因此，治理黄河的关键是把泥沙管住。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：一，黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地；四，大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。） 板书：牧林为主 保护资源 规划用地 修筑水利 （五）组织学生讨论，联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。 学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。通过讨论，提高学生们对保护大自然，保护环境的认识。 （黄河的变化给人类的教训是：一定要保护森林资源，保护绿色的植被，保护大自然的生态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。） （六）总结全文。 早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇1610* 黄河是怎样变化的（3月29日） [教学目标] 1.指导学生认识 8 个生字。 2.指导学生朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 3.指导学生搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 [重点难点] 1.教学重点：引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力。 2.教学难点：引导学生了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。 [课时安排] 1 课时 [教学过程] 一、激情导入，揭示课题 1.出示江水滔滔、奔腾不息、森林茂密、土地肥沃的壮观的黄河流域图片。教师激情导入： “风在吼，马在啸，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”这雄壮的歌声唱出了黄河的风采；“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。”这雄浑的诗句写出了黄河的气势。同学们，黄河水和黄河精神哺育了中华民族，她孕育了五千年的华夏文明，面对母亲河壮丽的景色、悠久的历史，多少人写下了不朽的诗篇歌颂她、赞美她。 2.再出示暴雨频频、河道干裂、水土流失严重的黄河流域图片。 看到这个图片，你们想说点什么？ 今天我们就来学习一篇有关黄河的文章，在感受她美丽可爱的同时也唤起我们的忧患意识。 （教师饱含激情的描述，掀起了学生的情感波澜，激发了学生对黄河的热爱之情和民族自豪感，紧接着，用鲜明的对比唤起学生发自内心的忧患意识，为全文的学习定了很好的情感基调。） 3.板书课题，齐读课题。 读了课题，结合刚才看到的图片，你最想知道什么？（学生自由回答。） （教师把学生回答中的重点问题板书到黑板上）黄河为什么会发生这样的变化？有什么好办法去治理黄河呢？这篇文章给我们哪些启示呢？ 这节课我们就带着这些问题来阅读课文。 二、初读课文，概括主要内容 1.学生自由朗读课文，初步感知课文内容。 要求学生根据课文注音，读准字音，读通句子，读熟课文。 2.检查学生朗读情况。 采用指名读和全班齐读等方式检查学生的读书情况，难读的地方多读几遍。 3.请同学们用抓住文中关键词语的方法说说课文写了什么。（关键词语：原来—摇篮，后来—忧患，原因—水土流失，治理—管住泥沙） 教师根据学生的回答梳理课文主要内容。 三、细读理解，了解黄河的变化 1.自由读课文，边读边思考前面提出的问题，在书上勾画圈点，还可以把自己的感受写在书上。 2.围绕重点，全班研讨。 （1）引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。 （2）用对比的方法了解黄河的变化。 投影展示描写黄河的过去和现在的句子。 ① 首先读一读原来的黄河是怎么样的？自己读读这段话，说说你在文字的背后看到了什么？ 请同学们怀着对母亲的爱，深情地读这一段。 ② 自己读描写后来黄河的句子。此时此刻你是什么样的心情？这段话中哪些词语让你的心情复杂而沉重？ 扣住黄河泛滥的具体数字，“2000 年间，1500 多次，26 次”让学生感受到黄河河水泛滥给两岸人民带来的灾难，并学习列数字这种说明的方法。 请同学们怀着深深的忧患读这一段。 （尽情地渲染黄河过去的壮观景象，激发学生对母亲河由衷的热爱，同时丰富学生课外语言的积累。学生通过想象、通过语言感受到黄河的壮观。黄河的变化给学生带来的心灵冲击力是很强大的。由此，保卫母亲河的强烈愿望会自然而然产生。） 四、交流讨论黄河发生变化的原因 1.读写原因的句子，根据学生的发言总结：天灾人祸。 天灾和人祸是黄河变化的原因，你怎么看造成黄河变化的这两个原因？请找到课文中的词句，再结合自己收集的资料在小组中讨论。 2.引导学生读文本，围绕这几个问题展开讨论：人们对黄河做了什么？人们为什么要这样做？看到这里你的心情怎样？你想对这些滥砍滥伐的人们说些什么？ 3.通过有感情地朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。 五、畅谈启示 1.再读读课文以及“资料袋”内容，想一想自己受到什么启示。 2.放开让学生谈出自己受到的启示，鼓励学生联系本地河流湖泊的现状谈感受。 （语文教学要树立大语文观，把课外资料引进课内，使课内和课外学习进行有机结合，使书本和实践有机结合，可以使语文课变得“厚实”起来。） 六、朗读全文，升华情感 1.教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河是我们的母亲河，可如今却成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！ 2.学生自由地、有感情地朗读全文。 七、延伸拓展，升华认识 治理黄河任重而道远，古代就有大禹治水三过家门而不入的故事，今天我们仍然肩负着治理黄河、保护黄河的历史使命，抗日战争时期有首歌唱得好：“保卫黄河，保卫家乡，保卫全中国！”今天我们仍然要唱这首歌，再打一场黄河保卫战。让我们做保护黄河的小宣传员：画幅画、写广告语、写份倡议书来呼吁人们为保护黄河、治理黄河做贡献。 八、布置作业 1.请同学们调查自己生活地区的环境问题，把建议写下来，寄给政府有关部门。 2.背诵《黄河颂》。 九、板书设计 10* 黄河是怎样变化的 黄河是中华民族的摇篮 列数字 作比较 原来 摇篮 后来 忧患 原因 天灾 人祸 治理 牧、林为主 保护资源 规划用地 修筑水利 教学反思： 本文是一篇略读课文，也是一篇说明文。文章条理清晰，材料确凿，数据翔实，字里行间饱含着强烈的忧患意识和环保意识。 教学本文要体现略读课文教学的特点，以略读为主。其中，黄河发生变化的原因是学习的重点，对黄河变化的原因就应作深入的思考。 《黄河是怎样变化的》随堂练习 篇17教学目标： 1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。 2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。 3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 教学的重点：了解黄河的变化过程 教学的难点：理解造成黄河变化的原因 一、揭示课题 1、（板书“河”）生齐读。有水的地方就有生命，河流哺育了人类。中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河。（板书：“黄河”）请同学们充分有感情的朗读这个词。 2、老师听出一种特殊的感情，一种发自内心的自豪。黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源，向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。同学们请看（播放链接1）这就是黄河。（出示幻灯片2）面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们想知道些什么呢？ 3、今天我们一起来研究一篇写黄河的课文，（板书并齐读课题——“黄河是怎样变化的”）你想强调哪一个词？（生答：变化、怎样）同学们再试着读一遍。读了课题你最想知道什么？ （生答，师板书：前、后、原因） 二、速读课文概括主要内容 1、下面我们一起来看课文（播放课文朗读），读完后能用抓住文中的关键词语的方法说说课文写了什么？ 2、谁来说说课文写了什么？引导学生用一句话概括课文。 生答： 原来——摇篮 后来——忧患 原因——水土流失 治理——管住泥沙 三、再次读文： 师：现在请同学们默读阅读提示和课文，看一看还有哪些问题你不能解决？（学生默读） 师：谁有不能解决的问题？（原来的黄河是什么样的？） （预设：黄河发生了哪些变化？） 师：你的问题提得很好，也很有价值，能够围绕课文的主要内容来提问，还有问题吗？ （预设：引起黄河发生变化的原因是什么？） 师：你也很会学习，能抓住课文的重、难点进行提问，还有吗？ （预设：怎样才能治理黄河？） 师：你真是个有爱心的好孩子，知道保护环境，希望你能为治理黄河提出一点合理化的建议。 师：（出示幻灯片3）下面我们就以课文中这四方面的内容为主题，采用小组合作研究的方式来学习研究。大家可以先从你感兴趣的角度确定研究的主题。 （1）黄河原来是什么样的? （2）后来黄河变成什么样了？ （3）黄河发生变化的原因是什么？ （4）怎样才能治理好黄河？ 四、全班交流： 1、第几自然段写了变化前的黄河的样子？【板书：前】 a：（生读第三自然段） 师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？（看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明……） b：生：学习了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，“摇篮”指发源地。 c：生：我感受到原来的黄河就象一位美丽温柔的母亲，用自己的乳汁哺育着自己的孩子。 师：说的真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段。齐读。 师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？（想）（播放幻灯片4-10）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？ （气候温暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃） 师：美吗？（美）（出示幻灯片11）原来的黄河就是我们中华民族的摇篮。（板书：摇篮） 2、师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢？请同学们默读课文1—5段，想想黄河发生了那些变化？ (预设：“黄河在近2000年……苦难”) 【板书：后】 a：课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字（2000年、1500多次、26次）列数字是常见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了（黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号） b：这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的血泪。 3、师：2000年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。（出示幻灯片12）再来读这段话 “黄河在近2000年……深重的苦难。” 师：不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢？母亲河成了祸河，摇篮成了忧患。（板书：祸河） 4、师：你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？ （预设：“黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”（出示幻灯片13） 师：找得很准确，在这一段文字中，作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了哪种说明方法？（列数字） 师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。请男同学一起把这个句子读一遍。 5、师：黄河还发生了哪些变化？ （预设：问题就出在这4亿吨……悬河。） 师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？（出示幻灯片14）解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河。 这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为什么？ 6、请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的原因。 （生读出课文中两方面的原因。）（出示幻灯片15女生齐读、16男生齐读）（板书：自然 社会）。 师：有人认为黄河的变化变化是自然造成的，也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因？这两个原因之间有什么关系呢？ a：生：我认为是人类的破坏造成的，人们“无限制”的开垦，想怎么干就怎么干。自然气候我们无法改变，但是我们可以改造自然环境，使它向好的方面发展。但是人祸是不能饶恕的。 b：这种人为的破坏太严重了，4亿吨泥沙，一辆大卡车装4吨。要一亿辆这样的卡车，这些数据触目惊心。 师：人们为什么要这样做呢？ c：因为穷。（指名读第六段最后两句） 师：你觉得这些人是些什么样的人？ d：愚昧的人，正是这些人为的破坏加剧了生态环境的恶化，再加上天灾造成的水土流失，现在的黄河满目创伤已经无力哺育她的儿女。 师：最后这一句用什么语气读，（伤心、愤怒）谁再读读。指名读（2、3名） 7、师：许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人为的破坏而今已经衰败，曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存，我们决不能让黄河也这样，我们应该怎么办？ 8、生齐读课文最后一自然段。 师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？（生回答、板书：治理方案出示幻灯片17）这些方案可以防止水土流失，达到根治黄河的目的。这么多方法，课文中用了一个词“数管齐下”其中都围绕着治黄的关键“管住泥沙”。治理黄河的希望和梦想终将实现（出示幻灯片18）。 师：学习了这一课你有什么感受呢？ 生：有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。 六：总结： 一堂《黄河是怎样变化的》让我们看到了黄河的过去和现在，我们的情感也随之跌宕起伏，有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。让我们再静静的看看壮丽的黄河，让我们和母亲河一起跳动。（播放链接3） 七、板书设计； 摇篮 祸河 （前） （后） 原因 自然 社会 治理方案 |
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